第一篇：高中英語WORD教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：外研版高中英語選修9《module 4 languages of the word》word教案 module 4 languages of the word 重點(diǎn)單詞： trend, affectation, argument, definition, outlook, enthusiasm, inquiry, generation, extract, ornament, disposition, counsel, origin, scholar, diligence, virus, file , overtake, expand,document, distort, execute, bound,confute, swallow,digest,distill,infect, ceremonnial, bleak, sloth, crafty, flashy 重點(diǎn)短語：

apart from, under the control of, more of less, be based on, on average, refer to 重點(diǎn)句型：

2．the film is based on the nocel with the same title.3．the meeting is more or less over and we can go to see the film soon.4．it is estimated that 90% the candidates have passed the test.5．the novel is not only sold in this bookstore ,but also in other bookstore.6．the heavy rain prevented us from going to school.7．china, with a population of 1.3 billion, is one of the largest countries on the world.9.on average, the climate here is warm and humid all the year around.10.his whole school education added up to no more than one year.step1 單詞突破

the eagle expanded its wings.老鷹展翅。

the ship-building industry is rapidlu expanding.造船工業(yè)正在迅速發(fā)展。

in ten years the city’s population expanded by 12%.十年之中該城人口增加了百分之十二。

he is thinking of expanding his business.他正考慮擴(kuò)展他的生意。

metals expand when they are heated.金屬遇熱則膨脹。

expand one’s view 充分闡述自己的觀點(diǎn) expand on /upon 詳談，充分闡述 expand in/into 把??擴(kuò)展

expandin 擴(kuò)展，擴(kuò)大，發(fā)展，展開 expandsible adj 能擴(kuò)張的，會(huì)膨脹的

the scientist expanded on/upon his new theory.那位科學(xué)家詳述了他的新理論。

練習(xí)：

1.a.expandedb.to expandc.expanding d to be expanded 2.our english teacher has agreed to the tine limit for our paper.a spread b streth c expand d extend 3.the population of afriea so rapidly as to ezuse great concern of the whole wold..a expadingb stredtchingc extending d spreading 4.in order to prevent the disease other districts,the authorized organization killed thousands and thousands of cows.a extending b spradingc expandingd strething of the clothing business.a widen b spread c lengthend expand 6.the boy his chesr by breathing deeply.b extended c spread d expanded 她比她的丈夫多活了十年。

only a child survived the traffic accident.只有一個(gè)小孩從這次交通事故中活下來。

she is barely surviving on her social security payment.他靠每月的社會(huì)保險(xiǎn)金勉強(qiáng)維持生活。survive on 靠??存活下來

survive from 從??存活下來，流傳下來 no ship could survive in such a storm.在這樣的風(fēng)暴中沒有一艘船能長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下去。he is the only survivor of the air crash.他是墜機(jī)事故的唯一幸存者。

camels can survived for many days without water.駱駝許多不喝水還能生存。

fortunately he survived the traffic accident.他很幸運(yùn)的在車禍之后還能活著。

only a few house survived from the earthquake.她經(jīng)常鼓勵(lì)我在公共場(chǎng)所多講話。

the teacher encouraged the boy in his studies.為??向某人呼吁

appeal to sb to do sth 懇請(qǐng)某人做某事 appeal to sth對(duì)??有吸引力

max tried to appeal to her good sense to make her change her mind after the fire, very little remainded of my house.火災(zāi)過后寒舍所剩無幾。

i remain in london until may.我在倫敦一直呆到五月。

everyone remains silent/in silence.大家仍然保持沉默。

let things remain as they are.一切保持現(xiàn)狀。

if you take 3 away from 8, 5 remains.八減三等于五。

the children ate and ate until no food remained on the table.孩子們一直吃個(gè)不停直到把桌子上的東西吃光才罷休。he remains in london until may.他在倫敦一直呆到五月

it remains to be done?.還要看情況發(fā)展 he took the remains of dinner home.他把剩余的飯菜帶回家。much remains to be said.世界的人口在迅速增長(zhǎng)。rammer.這本書包含兩個(gè)論述語法的章節(jié)。

my job doesn’t include making coffee for the boss.我的工作不包括給老板沖咖啡。does the price include tax？

這個(gè)價(jià)格是否包括稅款？

your duties will include putting the children to bed.哄小孩睡覺也是你工作的一部分。

there are six members,including the chairman.共有六名成員包括主席在內(nèi)。

all of us, myself included, should go there.我們所有的人包括我自己都要去那兒。

the possibility of food poisioning has been excluded.食物中毒的可能性已被排除。sea water contains salt.the room can hold twenty people 20個(gè)人。.?..喜愛，以??為樂

to sb’s delight令人高興的事

delight in sth/ doing sth 以??為樂

take/ find(a)delight in 喜歡干某事，從??中取樂 be delighted at/with sth 對(duì)某事感到高興 be delighted to do sth很高興做某事

he takes delight in proving others wrong 他以證實(shí)別人出錯(cuò)為樂。.we were all delighted to receive your letters.收到你的來信，我們都很高興。

to our delight, our tootball team won.令我們高興的是我們的足球隊(duì)贏了。she ran back home with delight.他興高采烈的跑回家。

she delights in her work.他的母語是德語。

you can always tell the diffrence between the tourists and the natives.游客與當(dāng)?shù)厝酥g的區(qū)別一看即知。

they never saw their native land again.他們?cè)僖矝]有見過自己的故土。

the kind of strangers plant is native to italy.明天肯定又是陽光燦爛。

are you bound to stay at the office so late? 你必須要在辦公室里呆這么晚嗎？ be bound to do sth 一定會(huì)；有義務(wù)的be bound for準(zhǔn)備去be bound up with 與??有密切聯(lián)系

he is too bound up in his work to have much time for his children.他工作太忙，沒有時(shí)間多陪孩子們。

the girl is bound to win a prize medal.女孩決心要獲得獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

module 4 the world’s top ten language step 1 the world language is colorful.do you know the world’s top ten languages? now open your book and look through the title of each part.and then answer activity 1.1.what do you think the numbers after the names of the languages mean ?(a)the number of people who live in a country where the language is spoken?(b)the number of people who speak the language worldwide? 2.which of the names of the languages are also nationalities? the key: 1.(b)2.2,4,5,8,9,10 step 2 read the passage and check your answer to activity 1 step 3 read the passage again and choose the corrects answer.1.the western name for putonghua ____________.(a)is the translation of the chinese word for magistrate.(b)indicated that the language was used by imperial mandarins.(c)was used in the 19th century.2.750 million is the total number of people who speak english ___________.(a)as a first language(b)as a first or second language(c)as a foreign language(a)the population of india will never overtake the population of china.(b)it includes a huge number of dialects.(c)too many people speak english in india.4.there are speakers of arabic in non-arabic because______________.(a)there are millions of muslims north africa and the middle east.(b)it’s one of the world’s oldest languages(c)it’s the language of muslims.5.spanish, french, italian and portuguese______________.(a)have their roots in the same language(b)are more or less the same language(c)have a few similar words.6.the use of portuguese expanded _____________(a)because explorers used it(b)when it became the official language of brazil(c)after portugal independent 篇二：外研版高中英語必修5《module 4 carnival》word教案 module 4 carnival 1.出現(xiàn)

the moon came out from behind the clouds.月亮從云后露出臉來。the rain stopped and the sun came out.2.出版to be issued or brought out:發(fā)行或發(fā)表： the authors new book just came out.作家的新書剛出版 the report came out in 2007.3.結(jié)果是to end up;result:結(jié)束；結(jié)果：

everything came out wrong.每件事都是錯(cuò)誤地結(jié)束 the party came out all right.晚會(huì)開得很好。4.傳出

when the news came out, everyone was shocked.消息傳來,人人都感到震驚。5.總計(jì)

the total came out at 1010.總數(shù)算出來為一千零十。

the whole story came out at the trial.整個(gè)真相在審問中變得眾所周知.it was only after his death that the truth came out.死后才真相大白.7.to make a formal social debut:正式的社交

she came out at age 18 in new york city.她于十八歲在紐約城初入社交圈 8.to declare oneself publicly:自己公開宣布：

the governor came out in favor of tax breaks.這位政府官員公開宣布贊成停止征稅 9.(照片)顯形成功

only one of our photos came out.10.清除.11.to reveal that one is gay or homosexual.2.dress up: 1..her maid helped her to dress up for the party.她的女仆幫助她穿上參加晚會(huì)的禮服。

2.we are supposed to dress up as movie characters for the party, what a novel idea!我們?cè)谕頃?huì)上要裝扮得像電影中的角色，這是一個(gè)多么新奇的主意??！

用不著穿講究衣服－－就穿平常的衣服來吧。

4.she dress up in elizabethan costume for the fancy-dress ball.她穿上伊麗莎白的服裝去參加化妝舞會(huì)。n.女裝,服裝 v.穿著

1.she always dresses in black.她總穿著黑衣服。

2.she wears a beautiful evening dress.她穿著一件漂亮的晚禮服。

3.the princess is dressed up by a famous dressmaker.公主的衣服是由著名的女裝師縫制的。

用不著穿講究衣服－－就穿平常的衣服來吧。dress n.(統(tǒng)指)服裝(尤指外衣);[a dress]女服;童裝禮服, 盛裝

覆蓋物;外形, 形式;裝飾品;(鳥等的)羽毛 care much about dress 講究衣著 a summer dress 夏裝 an evening dress 夜禮服 a full dress 大禮服 a bird in its winter dress 冬季羽毛豐滿的鳥兒 chinese poetry in english dress 中國(guó)詩歌的英譯本

給...穿衣;供衣著給;打扮

裝飾, 修飾, 布置, 整理

敷裹, 包扎(傷口)加工(皮帶等);梳理(頭發(fā));梳刷(馬等), 烹調(diào)(飲食);做(菜);修剪(樹木等);使(織物、石料等)表面光潔

整頓(隊(duì)伍)耕種(土地);給(土地)施肥;為(莊稼)除草

適當(dāng)處理;【礦】選(礦)be dressed in white穿著白衣服 dress oneself換衣, 打扮

a well [finely] dressed lady衣著漂亮[講究]的婦女 dress a ship with flags用旗幟裝飾輪船 dress a shop window布置商店的櫥窗 dress a wound敷裹傷口 dress ones hair梳理頭發(fā)

dress down a horse給 馬 梳刷 dress a salad拌色拉

dress a chicken for dinner為晚餐多做一只雞 dress jade stones修琢玉石 dress the ranks列隊(duì)

dress a crop給 莊稼施肥除草

穿衣, 穿禮服;打扮;整裝

【軍】看齊

(雞等)退毛后凈重

dress well [badly, neatly]衣著漂亮[難看, 整潔] dress up like a plushhorse[美俚]穿得過份考究 get up and dress quickly.快起來穿衣服。

he dressed for dinner.他身著夜禮服去赴宴了。dress to the right.向右看齊。

dress up: 使?看起來與眾不同;使(想法,觀念)格外吸引人

he dressed the facts up in amusing details.他妙口生花把事情說得很生動(dòng).he dressed up his idea in a quite different way.他用一種截然不同有方式使自己的想法格外吸 引人．

dress down: vt.穿著隨便,訓(xùn)斥

1.to scold;reprimand: 責(zé)備；指責(zé)：

i was dressed down by the teacher for lateness.我因?yàn)檫t到而受到老師的責(zé)備 for this, the teacher dressed me down for a good while.2.to wear informal clothes, befitting an occasion or location: 穿平常的衣服：穿非正式服裝以適應(yīng)場(chǎng)合或地點(diǎn)：

i dressed down for such a casual occasion.在這樣非正式的場(chǎng)合，我穿著隨便 4.extend: vt.伸出(手臂等), 拉開, 展開(翅膀);擴(kuò)展, 擴(kuò)大, 擴(kuò)張, 擴(kuò)散

給予(歡迎, 幫助等), 寄與(同情等);發(fā)揮(力量);推廣;傳播

寫出(速記等的)全文;引伸, 延伸, 延續(xù), 延長(zhǎng);致(祝辭)提供, 贈(zèng)送(招待券等

extend your hands 伸出你的手 extend ones business擴(kuò)大其營(yíng)業(yè)

extend financial help to sb.給予某人資助 extend ones congratulations向...致賀

we are impressed by his capacity for handling an immense amount of work without appearing to extend himself.the hot weather extended into october.熱天氣一直持續(xù)到十月。his power extends to other lands.他的權(quán)力擴(kuò)張到別國(guó)。fruit trees extended out over the fences.果樹枝伸出墻外。我們很佩服他能處理大量的工作而看來一點(diǎn)也不勉強(qiáng)。extend for 延續(xù)...(距離)extend from從...伸出來 extend from...into...從...延伸[插]到...里 extend from...to...從...延綿[一直]到

extend out 伸出 extend over 延續(xù)...(時(shí)間), 遍布 extend through...貫穿..., 達(dá)到整個(gè)...的長(zhǎng)度 extend through to(一直)延伸到 extend: 表示時(shí)間和空間的“延長(zhǎng)”，但是extend可以用于比喻意義上的“延長(zhǎng)”，或范圍的“擴(kuò)展”。如：the extended meaning of a word(詞匯的引伸意義)，to extend(or lengthen)a road(延長(zhǎng)道路)，to extend(or lengthen)ones stay.(延長(zhǎng)某人的逗留)can you extend your visit for a few days more? 你能把你的訪問再延長(zhǎng)幾天嗎？ the railway will be extended next year.明年將要延長(zhǎng)這條鐵路。

?, and the project has now been extended.??而且此項(xiàng)計(jì)劃現(xiàn)在已經(jīng)擴(kuò)大了。he is extending his eyes with radar;? 人類借助雷達(dá)來擴(kuò)大自己的視野。my garden extends as far as the river.我的花園一直伸展到河邊 prolong通常表示時(shí)間的“延長(zhǎng)”

he had deduced that the danes were no longer fit for prolonged battle.他已經(jīng)推斷出，丹麥人已不再適應(yīng)持久的戰(zhàn)爭(zhēng)了

5.revive:(使)蘇醒,(使)復(fù)興,(使)復(fù)活,(使)再生效, 回想 our hopes revived.我們又有希望了。

these flowers will revive in water.這些花在水中會(huì)再活。revive a scene in ones mind 回憶一個(gè)景象 revive an old play重演舊戲 1.蘇醒;復(fù)蘇

the half-drowned swimmer has revived.淹得半死的游泳者已經(jīng)蘇醒了。2.恢復(fù)精力,復(fù)元;恢復(fù)生機(jī)

the crops revived in the rain.莊稼在雨中重又生機(jī)盎然。3.復(fù)興;重新流行

the fine arts revived during the renaissance.在文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)復(fù)興了。vt.1.使蘇醒;使復(fù)蘇 a little whisky may revive him.喝點(diǎn)威士忌酒也許能使他蘇醒。2.使恢復(fù)精力,使復(fù)元;使恢復(fù)生機(jī)

hot coffee revived the cold, tired man.熱咖啡使這個(gè)又冷又累的人恢復(fù)了精力。3.使復(fù)興;使重新流行

the prime minister promised to revive the economy.首相承諾振興經(jīng)濟(jì)。the picture revived memories of his childhood.這張照片使他回憶起他的童年時(shí)代。some of the old plays we had seen years before were revived on the stage.我們多年前看過的舊戲中有幾出重又上演了。

the fresh air soon revived him.新鮮空氣很快就使他蘇醒過來了。to revive an old custom恢復(fù)舊習(xí)俗

1.the flowers will revive in water.這些花在水中會(huì)再活。2.interest in classic music has revived recently.近來對(duì)古典音樂的興趣又濃厚起來。3.a dash of water in his face will revive him.向他臉上潑水能使他蘇醒。4.all attempts to revive the fishing industry were foredoomed to failure.千方百計(jì)振興漁業(yè)注定徒勞無功 6.book: book in 簽到;(旅館等)登記旅客姓名等;簽收[發(fā)](貨物)預(yù)定旅館房間;辦理登記手續(xù)

the latest representatives booked in at 3 oclock.最后一批代表已經(jīng)在三點(diǎn)鐘報(bào)到了。

i could not get even one ticket since all the seats were booked up.我一張票也弄不到，所有的座位都已預(yù)定一空。

book sth.to sb.(=book sth.down to sb.)把貨款記在某人帳上 book through 買直達(dá)票;直運(yùn)(行李)book up 預(yù)訂(車、船、飛機(jī)票、旅社房間等)wander vi.漫步, 徘徊, 迷路, 迷失方向, 離題 v.tr.（及物動(dòng)詞）

to wander across or through: 漫步穿過：

wander the forests and fields.漫步穿過森林與田野

to move about without a definite destination or purpose.徘徊：沒有明確目標(biāo)或目的到處游蕩 wander toward town.漫步走向城市

wander about [over]the world漫游世界 wander through the woods徘徊于林中 wander from proper conduct行為不正派 wander from the subject [point]離題 his mind is wandering.他心不在焉。

the dogs have greater freedom, too, for they are allowed to wander outside their enclosure.狗也有較多的自由，因?yàn)樵试S它們?cè)趪鷻谕膺呺S便走動(dòng)。dont let your mind wander during the lecture.在上課時(shí)不要讓自己的思想開小差。

（常與in, off連用）漫游； 漫步；漂泊 the children wandered in the woods.孩子們?cè)谏掷锫健?/p>

蜿蜒前進(jìn)

the river wanders through beautiful country.那河蜿蜒流過美麗的村莊。

精神恍惚his mind is wandering.他神志不清。v.游蕩

1.please dont wander off the point.請(qǐng)不要離題。2.the boy was wandering around.男孩在那周圍徘徊。3.the river wanders through some beautiful country.這條河蜿蜒曲折地流經(jīng)一些風(fēng)景秀麗的鄉(xiāng)村。

4.he wandered in to see me as if he had nothing else to do.他遛遛達(dá)達(dá)進(jìn)來看我，好像無事可做的樣子 vi.1.漫游;閑逛;流浪;徘徊[(+about/off/over/through)] he wandered in the streets.他在街上游蕩。2.迷路

3.離開正道;離題[(+from/off)] during the storm the ship wandered from its course.船在風(fēng)暴中偏離了航道。he wandered from the subject.他說離了題。4.(精神)錯(cuò)亂;(思想)混亂;出神,開小差 my attention wandered.我走了神。5.(目光等)無目的地移動(dòng) 6.(河流等)蜿蜒;曲折地流

the stream wanders through the forest.小溪蜿蜒流過森林。vt.1.漫游于,徘徊于

the poet wanted to wander those countries on his own.詩人想獨(dú)自漫游那些國(guó)家。7.mark: put a mark 做記號(hào)

a pig with a white mark一頭有白斑點(diǎn)的豬 a man of mark一個(gè)有影響的人, 著名的人

he got 90 marks for chinese.他漢語考了90分。

put a question mark at the end of that sentence.在那個(gè)句末劃一個(gè)問號(hào)。

he leaves his mark on everyone he teaches.他給每一個(gè)所教的人留下了印象。he fired but missed the mark.他開槍射擊卻沒擊中目標(biāo)。

第二篇：2014高中英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

2014高中英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

我的教學(xué)設(shè)計(jì)

薦小學(xué)英語教學(xué)案例 What colour is it(3000字)薦薦小學(xué)英全語英

英說

語

教課

案

稿

(800

范

字)

文

薦英語教師全英文說課稿(精華版)(精選)薦英語教案

第三篇：高中英語公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

高中英語公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

Module 5 Ethnic Culture Period 1 Warming up & Speaking

一、教材簡(jiǎn)析和教材處理:

Module 5 Ethnic Culture 是高中英語選修7的一個(gè)有關(guān)民族文化學(xué)習(xí)的模塊。本模塊共分為7個(gè)課時(shí)。我大膽地將本模塊的教學(xué)進(jìn)行了新的整和，將本模塊最前面的Introduction部分和后面的Everyday English and Speaking Function 部分結(jié)合為一個(gè)課時(shí)。讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上，加深對(duì)云南的了解。同時(shí)引入相關(guān)的詞匯及常用句型，通過說也強(qiáng)化的對(duì)詞匯的記憶和句型的應(yīng)用。本節(jié)課以培養(yǎng)說能力為主。

二、教學(xué)目標(biāo)：

理論依據(jù)： 《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

（一）語言知識(shí)目標(biāo)：

1、詞匯：border province diverse capital ethnic minority rainforest bright-coloured costume silver belt

2、句子：What are(the local people)like? Tell me more.Go on.This is fascinated.How come? Doesn’t it(get very hot in summer)? I’d love to hear more about(the houses).What about…?

（二）聽、說技能與信息能力目標(biāo)：

能聽懂、會(huì)說相關(guān)話題；能理解表格的主旨；能提取、篩選所學(xué)的信息；利用上、下句子猜測(cè)新的詞匯。

（三）多元能力發(fā)展目標(biāo)： 培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力，邏輯思維能力，觀察能力和人際之間的合作能力。

（四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

在觀察，聽，說中，合作式完成任務(wù)；發(fā)揮想象力，多樣化地展示成果。

（五）文化意識(shí)和情感態(tài)度目標(biāo)：

了解云南省的狀況；增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的環(huán)保意識(shí)和對(duì)罕見或?yàn)l臨滅絕動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)及宣傳工作。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解云南省整體的狀況；通過活動(dòng)培養(yǎng)加強(qiáng)對(duì)英語表達(dá)能力的訓(xùn)練。

難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，圍繞主題進(jìn)行聽、說交際能力的訓(xùn)練。

四、教學(xué)方法：

根據(jù)高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，及英語教學(xué)的理論和實(shí)踐，以及當(dāng)前教學(xué)改革，課程改革的先進(jìn)理念，本課采用任務(wù)型教學(xué)途徑，以學(xué)生為中心，盡量調(diào)動(dòng)語言和非語言資源開展自主性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使合作、探究與獨(dú)立思考相結(jié)合，最大程度地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

Step 1: Lead-in.1)To show a map of china, then make a question “How many provinces are there in china?”

2)Then to show a map of Yunnan, then make a question “Which province is this map?”

3)To ask students to talk about geographical relationship between Tibet and Yunnan.設(shè)計(jì)反思: 這部分是新課的導(dǎo)入,用中國(guó)地圖導(dǎo)入本課,簡(jiǎn)潔明了.在三個(gè)問題的引導(dǎo)下很快進(jìn)入了新課的內(nèi)容.第三個(gè)問題非常形象地展現(xiàn)出border這個(gè)新詞的用法.從而直接導(dǎo)入到新詞的學(xué)習(xí).Step 2: Words study:

1)Show the list of new words.2)Do a exercise of new words(Match English definitions with words)設(shè)計(jì)反思: 這部分進(jìn)行的是本節(jié)課新單詞的學(xué)習(xí),然后通過找出相關(guān)的英文解釋的練習(xí)來鞏固所學(xué)詞匯;同時(shí)為下一部分展現(xiàn)云南的各個(gè)方面掃清單詞的障礙.Step 3: Learn Yunnan

1)To learn location, population, and size of Yunnan.2)To talk about ethnic minorities in Yunnan, then show what 25 ethnic minorities are.(詳細(xì)了解云南的地理位置,人口和面積大小)

3)To guess which ethnic minorities these beautiful girls are.(激發(fā)興趣,加深了解)

4)To describe what the Dai woman is wearing in the photo, then make a small speech.(這是一個(gè)穿插在本課的一個(gè)小組活動(dòng),讓學(xué)生嘗試地來描述人物,為下面的主要活動(dòng)能夠順利進(jìn)行做好鋪墊)

5)To learn more about Yunnan from natural wonders and Rare animals.(通過圖片,激發(fā)興趣)

6)To make a outline of Yunnan.(歸納,總結(jié))

設(shè)計(jì)反思: 這部分是知識(shí)的輸入階段, 通過圖片,表格以及相關(guān)的小活動(dòng)讓學(xué)生清楚地了解云南;觀察圖片把教學(xué)內(nèi)容視覺化,有助于學(xué)生對(duì)云南的感性認(rèn)識(shí);小組活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神;為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容順利完成做了很好的鋪墊.Step 4: Speak task: 1)Sentences preparation 2)To show the task

3)To show a sample of speaking

設(shè)計(jì)反思: 這是本課的重點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn), 對(duì)于學(xué)生來說,英語教學(xué)中的說是最難的部分.因此,我在前三步做了大量鋪墊,讓學(xué)生有話可說, 化難為簡(jiǎn).這樣可以很好地幫助學(xué)生樹立信心.Step 5: Extra Exercise:

Make a research on Hainan island, then compare it with Yunnan.設(shè)計(jì)反思: 通過對(duì)云南的學(xué)習(xí),用所學(xué)知識(shí)來描述海南的狀況,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)了解,從而更加熱愛家鄉(xiāng),工作后貢獻(xiàn)家鄉(xiāng).

第四篇：淺議高中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

淺議高中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】閱讀是一個(gè)綜合過程，能力的提高更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。為此，不同年級(jí)應(yīng)有不同閱讀達(dá)標(biāo)要求，課堂上各階段的閱讀理解訓(xùn)練也應(yīng)隨之有所側(cè)重。

【關(guān)鍵詞】高中英語；閱讀課教學(xué)；設(shè)計(jì)；側(cè)重

【中圖分類號(hào)】G430.21 【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1326-3587（2012）07-0061-02

高中英語（SEFC）閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識(shí)豐富等特征，是各單元教學(xué)的核心部分，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。然而，傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)模式常常是單一的自下而上模式，教學(xué)方式只是把課文作為單純向?qū)W生傳授語法及語言知識(shí)的載體，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力；傳統(tǒng)的閱讀理解提問方式也常常停留在對(duì)所閱讀文章的表層理解層次上。那么，如何借助這些課文來提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢？經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐和不斷嘗試，筆者發(fā)現(xiàn)：不同閱讀活動(dòng)階段，必須采用不同閱讀理解模式以求不同閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。下面以SEFC Book 1A Unit 7 “Earthquakes” 單元閱讀課為例對(duì)這一問題進(jìn)行探析。

一、First?Creading 采用自上而下模式，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力

“自上而下的模式”是哥德曼（Goodman）1971年提出的閱讀理論模式。這一理論反對(duì)把閱讀看成是對(duì)一系列詞句的知覺，認(rèn)為閱讀者不必使用全部文本中的提示，他們?cè)谖恼轮刑暨x和選擇足夠的信息來作出預(yù)測(cè)，用他們自己的經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)客觀世界的知識(shí)去驗(yàn)證他們的預(yù)測(cè)。按這個(gè)模式，閱讀者在閱讀過程中不是逐字、逐句地去理解，而是結(jié)合自己的預(yù)測(cè)，在文章中找出有關(guān)的信息，來驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。該模式有利有弊，弊在對(duì)學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不利，容易造成學(xué)生語言基本功不扎實(shí)。然而，由于強(qiáng)調(diào)整體篇章理解，在閱讀時(shí)采取跳躍式搜索、猜測(cè)等方法，所以有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀理解能力。

閱讀速度的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)中一個(gè)重要的任務(wù)。目前，中學(xué)生閱讀能力在速度上與可能達(dá)到的指標(biāo)相比普遍要低幾倍，甚至十幾倍。隨著信息時(shí)代的到來，人們急需盡快獲取各種信息資料，成倍提高工作效率與學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀理解能力是實(shí)施英語素質(zhì)教育的必然要求。然而，訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度必須建立在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容處于陌生狀態(tài)的基礎(chǔ)上，因此，在學(xué)生初次接觸閱讀課文時(shí)，應(yīng)該采用自上而下閱讀模式，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)他們的快速閱讀習(xí)慣、快速閱讀理解能力。這一階段的教學(xué)設(shè)計(jì)主要如下：

1、引入題材?？刹捎迷O(shè)疑懸念、直觀導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等引入方式。

2、進(jìn)行快閱。可向?qū)W生介紹組讀法、察讀法、瀏讀法、略讀法、跳讀法等快速閱讀方法。

3、檢測(cè)理解。可采用問答題、判斷題、選擇題、做筆記、填圖表等檢測(cè)形式。

附SEFC Book IA Lesson 26 & Lesson 27 閱讀理解問答題：

1)Which was the USA''s strongest earthquakes ?

2)How many people lost their lives and how many people lost their

homes in the 1906 earthquake ?

3)How many people lost their lives in the 1989 earthquake?

4)When the 1906 earthquake happened, how many metres did the Pacific

plate jump to the north ?

5)How many measures(措施)can we take in order to deal with

earthquakes ?

6)What is “ The Big One”?

經(jīng)過一讀課文及完成表層信息捕捉問題后，學(xué)生對(duì)文章有了膚淺的認(rèn)識(shí)，閱讀速度也得到訓(xùn)練。然而，閱讀包含兩個(gè)階段：一是辨認(rèn)文字符號(hào)的感性認(rèn)識(shí)階段；二是理解內(nèi)容，吸收信息，創(chuàng)造性思維譯碼的理性認(rèn)識(shí)階段。因此，二讀課文，加深文章的理解就顯得尤為必要了。

二、Second?Creading 采用交互作用模式，側(cè)重培養(yǎng)閱讀理解綜合能力

語言心理學(xué)的圖式理論認(rèn)為，閱讀過程是讀者通過視覺器官接受以文字符號(hào)形式輸入的外部代碼，再結(jié)合大腦中的內(nèi)部代碼（即圖式）進(jìn)行編解碼認(rèn)知加工，從而理解并提取信息的過程。根據(jù)魯姆哈特（D?Rumelhart）1977年提出的交互作用模式，這個(gè)過程實(shí)際上也即是讀者大腦中自下而上與自上而下認(rèn)知加工交互作用的過程。相互作用模式（the interactive model）也可稱為圖式理論模式（the schema theory model）。按圖式閱讀理論，讀者的閱讀能力由三種圖式?jīng)Q定：語言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式。語言圖式是指讀者對(duì)構(gòu)成閱讀材料的語言的掌握程度。內(nèi)容圖式是指讀者對(duì)文章所討論的主題的熟悉程度。形式圖式是指讀者對(duì)文章的體裁的了解程度。在閱讀過程中，讀者大腦中的這三種圖式與文章的語言、內(nèi)容和形式相互作用，其結(jié)果決定了讀者對(duì)文章的理解程度。

閱讀的關(guān)鍵在于理解，尤其是深層理解。交互作用模式對(duì)提高學(xué)生的英語閱讀綜合能力能起關(guān)鍵的作用。借助形式圖式模式，教師可引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的文體思路，了解各種不同體裁的課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。例如教“Earthquakes” 時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納出文體思路是accidents---causes---solutions----prediction。借助文章體裁結(jié)構(gòu)幫助理解文章實(shí)際上也是一種閱讀策略，同時(shí)也有助于學(xué)生下一階段完成重建語篇的表達(dá)訓(xùn)練。借助內(nèi)容圖式，教師可啟發(fā)學(xué)生尋找或利用文章上下文線索去激活自己大腦中相應(yīng)的背景知識(shí)內(nèi)容圖式。例如教“Earthquakes”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶“板塊學(xué)說”（plate tectonics）相關(guān)內(nèi)容，將文章內(nèi)容與大腦中的相關(guān)信息聯(lián)系起來有助于學(xué)生更深刻理解文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容、中心思想、作者的寫作態(tài)度、寫作意圖及文章的“弦外之音”。語言圖式在閱讀理解中起著基礎(chǔ)的作用，沒有語言圖式，內(nèi)容圖式和形式圖式就發(fā)揮不了作用。教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容提高學(xué)生識(shí)別文章中詞、短語和句子的能力。例如教“Earthquakes”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“shook”、“jumped”、“stay up”等在文章中的意思。這樣做，學(xué)生讀懂文章的能力才會(huì)逐步提高，下一階段進(jìn)行語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用才會(huì)有基礎(chǔ)?？傊?，綜合利用形式圖式、內(nèi)容圖式、語言圖式來指導(dǎo)二讀課文，對(duì)提高學(xué)生閱讀綜合能力是必不可少的。這一階段的教學(xué)設(shè)計(jì)主要如下：

1、細(xì)讀課文?？刹捎萌拈喿x，逐段閱讀，合段閱讀等閱讀方式。

2、檢測(cè)理解?？刹捎脝柎痤}、判斷題、討論題、選擇題等檢測(cè)形式。

3、閱讀析評(píng)。可采用學(xué)生發(fā)言、教師總結(jié)或師生一起討論歸納等雙邊活動(dòng)形式。

附SEFC Book 1A Lesson 26 & Lesson 27閱讀理解問答題：

1)What do the first three paragraphs talk about ?

2)What does the writer try to explain in the last paragraph of Lesson 26 ?

3)What does the writer intend to do in the first paragraph of Lesson 27 ?

4)Why does the writer mention “The Big One” ?

5)If we compare the 1986 earthquake with the 1989 earthquake, what can we find ?

6)If the 1989 earthquake had happened in the centre of town, what would have happened?

7)Why can''t we stop earthquakes ?

8)Do you think that San Francisco is now in danger ? Why ?

9)How does the writer make each paragraph of the two lessons coherent(連貫的)?

10)What have you learned from the lessons ?

經(jīng)過二讀課文及完成一些深層閱讀理解問題后，學(xué)生對(duì)文章有了深刻的理解，吸收信息或利用所獲得信息來分析問題和解決問題的能力也得到培養(yǎng)。閱讀吸收信息，吸收是為了表達(dá)。因此，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不應(yīng)只停留在輸入的層次上，應(yīng)該使語言輸入（聽與讀）和語言輸出（說與寫）之間產(chǎn)生一種平衡。運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)以及題材信息重建語篇、提高學(xué)生語言表達(dá)能力勢(shì)在必行。

三、Post?C-reading 采用自下而上模式，側(cè)重培養(yǎng)知識(shí)綜合運(yùn)用能力

自下而上模式是指閱讀者在閱讀過程中從最小的單位――字母和單詞（從底或下層）識(shí)別開始，逐步弄懂（在頂或上層）較大的語言單位――短語、分句、句子和語篇的意義。按照這個(gè)模式去理解閱讀過程，教師在教授閱讀課時(shí)主要任務(wù)就是幫助學(xué)生解決語言上的障礙，即弄清詞、短語和句子的意義。

由此看來，閱讀課教學(xué)既是一門閱讀課，也是一門語言課。隨著學(xué)生對(duì)課文理解的深化，教師必須提高學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的掌握程度。閱讀理解的問題，說到底就是語言方面的問題。所以，通過閱讀，可以學(xué)習(xí)語言知識(shí)，通過學(xué)習(xí)語言知識(shí)，有助于提高閱讀能力。閱讀能力與語言學(xué)習(xí)，兩者相輔相成、密切關(guān)系；另外，中學(xué)英語大綱規(guī)定，在英語教學(xué)中要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。為此，在完成二讀課文之后采用自下而上模式深化語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用則是提高學(xué)生閱讀能力和語言表達(dá)能力的必然要求。這一階段的教學(xué)設(shè)計(jì)主要如下：

1、歸納知識(shí)?？梢龑?dǎo)學(xué)生按語言單位來分類歸納；也可按段落順序或情節(jié)內(nèi)容來歸納排列。

2、深化知識(shí)?？山榻B一詞多義、詞與詞區(qū)別、長(zhǎng)句分析和邏輯紐帶等拓展性知識(shí)。

3、運(yùn)用知識(shí)?？陬^上可采用命題發(fā)言、口述大意、復(fù)述課文、話題討論等準(zhǔn)交際或交際練習(xí)形式；筆頭上可采用改寫、縮寫、書面表達(dá)等準(zhǔn)交際或交際練習(xí)形式。

附SEFC Book 1A Lesson 26 & Lesson 27 讀后重建語篇訓(xùn)練題：

1)Why do you think San Francisco are easily shaken by earthquakes ?

2)Give a speech on what we should do in order to deal with earthquakes.3)Write a passage to report the 1989 earthquake in San Francisco.4)Write a short article on the 1999 earthquake in Taiwan.實(shí)踐證明，把閱讀課教學(xué)活動(dòng)分成三個(gè)階段，不同閱讀活動(dòng)階段采用不同閱讀理論模式以實(shí)現(xiàn)閱讀課教學(xué)的最終目的這是非常必要的，也是非常恰當(dāng)?shù)摹＿@種做法有以下主要特點(diǎn)：

1、它使學(xué)生的綜合能力得到了訓(xùn)練。在認(rèn)知能力方面，快速閱讀理解訓(xùn)練促使學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力高度集中；深層閱讀理解訓(xùn)練使學(xué)生思維能力、想象力得到發(fā)展。在語言能力方面，各個(gè)階段中閱讀理解問題的解決使學(xué)生的聽說、讀寫能力得到全面培養(yǎng)，尤其是閱讀理解能力更得到了充分發(fā)展。在交往能力方面，同學(xué)們?cè)诶蠋熞龑?dǎo)下，在交流與討論中相互合作、相互溝通，最后得出認(rèn)識(shí)比較統(tǒng)一的答案。在這一過程中，學(xué)生的相互溝通能力、協(xié)調(diào)合作能力、凝聚力自然也就得到了培養(yǎng)。另外，通過重建語篇訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)造能力也將得到培養(yǎng)。

2、它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。在素質(zhì)教育的全體性方面，由淺入深，由易到難，由表及里的閱讀理解練習(xí)能給不同程度的同學(xué)提供體驗(yàn)成功樂趣的機(jī)會(huì)，能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性。在素質(zhì)教育的整體性方面，這種教學(xué)設(shè)計(jì)主張適應(yīng)各類體裁的閱讀課文，挖掘文章的內(nèi)涵和主旨，使各種有用信息滲透到英語教學(xué)之中；整個(gè)過程始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，全方位開發(fā)學(xué)生的潛能。在素質(zhì)教育的主體性方面，這種教學(xué)設(shè)計(jì)克服傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生記的弊病，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用。

3、它有利于學(xué)生逐步完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所謂認(rèn)知（Cognition）就是通過學(xué)習(xí)過程的感知、領(lǐng)悟、推理及轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)信息的了解、發(fā)現(xiàn)、知曉和理解。所謂認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)者頭腦里的知識(shí)信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，即已有的全部觀念的內(nèi)容及組織結(jié)構(gòu)。從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來看，它將學(xué)習(xí)內(nèi)容有序地組織起來，并進(jìn)一步內(nèi)化形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

閱讀是一個(gè)綜合過程，能力的提高更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。為此，不同年級(jí)應(yīng)有不同閱讀達(dá)標(biāo)要求，課堂上各階段的閱讀理解訓(xùn)練也應(yīng)隨之有所側(cè)重?？傊?，教師若能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理、靈活地把上述教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于閱讀課文教學(xué)中，高中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì) Word 文檔

《黃山奇松》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

丹鳳縣巒莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 査珍珠

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二自然段。

2、感悟文中詞語的意思，理解課文內(nèi)容。過程與方法

讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過對(duì)關(guān)鍵詞句的品味、聯(lián)想，感受黃山松的奇。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教法選擇：談話法、對(duì)比法、激勵(lì)法。學(xué)法指導(dǎo)：朗讀法 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”，它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（生回答）

PPT 出示“四絕”

2、看了這四絕，黃山肯定給大家留下了深刻的印象，在這四絕中，人們對(duì)黃山奇松卻格外有感情，文中哪個(gè)詞語寫出了這樣的感情？（板書：情有獨(dú)鐘）

3、設(shè)疑導(dǎo)入新課：人們?yōu)槭裁磳?duì)奇松情有獨(dú)鐘？這節(jié)課老師就帶同學(xué)們?nèi)S山一探究竟。

板書：16 黃山奇松

二、設(shè)疑導(dǎo)入新課。

1、要想看松，最妙的觀松處在哪兒？ 對(duì)，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓。為什么稱它為“黃山絕勝處”？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由地讀讀第二自然段。

2、課文中有個(gè)句子已經(jīng)幫我們解釋了“黃山絕勝處”的意思，請(qǐng)能讀出它？（黃山最妙的觀松處）

3、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？（指名說，板書：迎客松、陪客松、送客松）

(1)孔子說過：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，你瞧，我們一到黃山，好客的迎客松就翹首迎接我們的到來呢?。床鍒D，PPT出示）看到圖，我們一下就能感受到迎客松的神奇，作者用了好多詞語表達(dá)出了迎客松的神奇，大家找一找，用橫線把它畫出來。

出示句一:迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。

迎客松姿態(tài)優(yōu)美。讀出優(yōu)美。

迎客松枝干遒勁,誰能說說遒勁的意思（結(jié)實(shí)，雄健有力。筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。）讀出有力。

迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜，誰說說你對(duì)“飽經(jīng)風(fēng)霜”是怎么理解的？（形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。（逐字理解：飽——足足地；充分、經(jīng)——經(jīng)歷、風(fēng)霜——指艱難困苦）到底經(jīng)歷了什么艱辛？(狂風(fēng)猛烈地?fù)湎蛩?，妄想將它連根拔起；雷電氣勢(shì)洶洶沖它狂吼，似乎要將它劈成兩半；厚厚的積雪重重地壓在它的身上，恨不得把它壓垮。)(2)同學(xué)們說得真好，生長(zhǎng)在巖石縫中，沒有泥土，經(jīng)過了800多年，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，迎客松依舊傲然挺立在懸崖上！你們覺得這是一棵什么樣的迎客松？（生命頑強(qiáng)力）什么詞體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？（郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）。（3）你是怎么理解“郁郁蒼蒼”的？能給它換一個(gè)詞嗎？（郁郁蔥蔥）

a.迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜。

b.迎客松郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。

(4)誰能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞把這兩個(gè)意思合成一句話？（雖然??卻仍然）PPT出示，指名讀。

在我們的身邊也有許多的人或物他們也經(jīng)歷過很多艱難困苦，飽經(jīng)風(fēng)霜，誰來用上“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞說一說。（學(xué)生造句，指名說）(5)知道為什么叫它迎客松嗎？

出示句二：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來。

（6）齊讀。這句話運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法呢？（比喻、擬人）它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）

出示句三：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

(7)是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。（出示：人們提到黃山就會(huì)想到，看到迎客松就會(huì)想起。）同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）

(8)同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）

(9)現(xiàn)在，迎客松的形象已經(jīng)完全展現(xiàn)在我們眼前，好，請(qǐng)回憶一下，我們要怎么朗讀這個(gè)部分？指名說，全班讀。

（10）迎客松熱情地歡迎我們的到來，誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）ppt出示句子：陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

大家仔細(xì)看，課文把它比作什么呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，大家輕輕閉上眼睛，想像自己就是游人，高大的陪客松就在身邊。自由讀句子，說說你的感受。

（11）飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰來與我們依依不舍地道別？ PPT出示句子：送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作 “天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

看圖，出示句子，自由讀，邊讀邊想，送客松奇在哪里？（作者描繪送客松突出了“送”的意思，那些詞語寫出了這個(gè)意思？（伸出、依依不舍、告別）當(dāng)它向我們揮手告別時(shí)，你會(huì)對(duì)它說些什么呢？誰能把這種依依不舍給讀出來？（指名讀））

黃山三大名松給我們留下了深刻的印象，它們?nèi)绱祟B強(qiáng)，如此熱情，更是如此神奇，讓我們有感情地把第二自然段朗讀一遍吧。說說看，第二段應(yīng)該怎么讀？全班讀。

（12）課堂鞏固。（按課文內(nèi)容填空）

黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的（）了。樓前懸崖上有“（）”“（）”“()”三大名松。迎客松()，枝干遒勁，雖然()，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干()，如同()，熱情地()。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為()，乃至()的象征了。陪客松正對(duì)玉屏樓，如同()，在陪同游人()。送客松()，()，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像()。

4、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山還有成千上萬棵松樹，形態(tài)各不相同，用一個(gè)詞形容，那就叫---“千姿百態(tài)”。出示黃山松“千姿百態(tài)的圖片”課件，師生一邊賞圖一邊簡(jiǎn)述14張圖片。讀讀這段話，一邊讀，一邊想作者又是如何寫出它的奇？（1）說說你們的收獲、感悟、發(fā)現(xiàn)。(作者是怎么描寫千姿百態(tài)的黃山松的呢？

（2）“黃山的松千姿百態(tài)”。你是從哪里體會(huì)到的呢？出示：（或??或??或??；或??或??或??有的??有的??有的??）

誰來說說，這個(gè)自然段作者是用一種什么樣的感情寫出來的？（熱愛，贊美）從什么詞可以看出來？說得真好，我們就用熱愛、贊美的語氣齊讀。

（3）你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這一段作者還使用了一個(gè)有點(diǎn)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是什么？（??）

對(duì)，那這個(gè)省略號(hào)有什么作用嗎？（表示列舉的省略，告訴人們黃山松的姿態(tài)數(shù)不勝數(shù)）

（4）既然如此，大家肯定還能想到許多不一樣的松樹，來根據(jù)PPT提示說一說：黃山松千姿百態(tài)，它們或（）,或（）或（）；或（）,或（）,或（）；有的狀如（），有的形似（）??它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加（），更加（）。

三、總結(jié)課文，升華情感。

（1）爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游 大家讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)小導(dǎo)游，介紹黃山的奇松。將三大名松的“奇、美”介紹到位，給人留下深刻的印象。（出示導(dǎo)語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：（）黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，難怪著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。（東岳泰山之雄，西岳華山之險(xiǎn)，北岳恒山之幽，中岳嵩山之峻，南岳衡山之秀，早已聞名于世界。）可見黃山的風(fēng)景的確令人著迷。

四、作業(yè)：

當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。板書設(shè)計(jì)：

情有獨(dú)鐘 迎客松 伸出手臂 歡迎賓客

黃山奇松 三大名松 陪客松 綠色巨人 陪同觀賞

千姿百態(tài)

伸長(zhǎng)手臂 依依惜別