第一篇：一年數(shù)學(xué)下冊《看一看(二)》教學(xué)設(shè)計和反思大全

一年數(shù)學(xué)下冊《看一看

（二）》教學(xué)設(shè)計和反思

洪梅中心小學(xué)

高明溪

一、教學(xué)內(nèi)容：

新北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第20—21頁的內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、實物的上面和前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點：

體會從不同方位觀察物體，所得到的形狀及位置關(guān)系是不同的。

四、教學(xué)難點：

根據(jù)站立的不同位置能夠看出正面、側(cè)面和上面。

五、教學(xué)關(guān)鍵：

通過觀察和實際操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

六、教學(xué)方法：

演示法、小組討論法、動手操作法

七、教具準(zhǔn)備： 小汽車模型

八、教學(xué)課時： 1課時

九、教學(xué)過程:

（一）、練習(xí)后，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

1、口算練習(xí)：

15-9=

17-8=

12-5=

14-6= 9+6=

8+9=

5+7=

6+8=

2、在自己座位上，說一說你前后左右的同學(xué)。

3、師：上一節(jié)課我們已經(jīng)通過觀察儲蓄罐學(xué)會了從不同角度去觀察，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體。板書課題《看一看

（二）》

（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察實物的上面和前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

（三）、探究新知：

1、實物觀察，直接感知，初步體會。出示汽車模型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（1）師：同學(xué)們，這是一輛汽車的模型，今天我們就從它入手一起來觀察。誰愿意上來觀察一下？（指名4名學(xué)生上臺觀察。）

（2）師：現(xiàn)在你們能看到這個汽車模型的哪一個面？生答師板書:正面。你能說說這個面是什么形狀的嗎？

（3）師：還有和他觀察不一樣的嗎？生答師板書：側(cè)面（左面、右面）（4）師：還有看到不同面的嗎?生答師板書：上面。是什么顏色？

（5）師：想一想，如果把他們的位置調(diào)換一下，再看這個汽車模型，看到的結(jié)果還和現(xiàn)在的一樣嗎？驗證一下。

2、圖形觀察，直接感知，形成視覺表象。出示主題圖：引導(dǎo)說一說，連一連。

（1）引導(dǎo)學(xué)生小組說一說：這三個同學(xué)分別從哪個面進(jìn)行觀察？交流后做出評價。（2）再引導(dǎo)學(xué)生小組說一說：這三個同學(xué)分別從哪個面進(jìn)行觀察？交流后做出評價。（3）學(xué)生獨立連一連后反饋。

3、觀察書包，再體會。

出示書包圖：引導(dǎo)說一說，連一連。

（1）引導(dǎo)學(xué)生小組思考：下面的三幅圖分別是從書包的哪個面看到的？（2）學(xué)生交流：引導(dǎo)說一說你是怎么知道的呢？

（四）、鞏固練習(xí)：（完成“練一練”第1-3題。）

1、第1題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，認(rèn)真思考。（1）說一說：他們分別在什么位置看到房子？

（2）有什么主要特征？（3）連一連。

2、第2題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，思考下面的三幅圖

（1）說一說：你能指出哪幅圖是笑笑看到的嗎？哪幅圖是淘氣看到的？（2）有什么主要特征？（3）連一連。

3、第3題。笑笑和淘氣在路上遇到了智慧爺爺。（1）說一說：他們分別站在智慧爺爺?shù)氖裁捶较?？?）思考：有什么主要特征？（3）學(xué)生回答，試著連線，全班交流。

（五）、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課大家是怎樣觀察物體的？你有什么收獲？說一說。

板書設(shè)計：

看一看

（二）實物的前面

后面

左面

右面

上面

下面

正面

背面

側(cè)面

上面

下面

教后反思：

本節(jié)課是結(jié)合我校課題的“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”進(jìn)行設(shè)計的一節(jié)新授課，我努力做好下面幾個：

1、課前，我讓學(xué)生猜一猜身邊的同學(xué)，為學(xué)生營造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引入新課，使學(xué)生滿含熱情投入到探究學(xué)習(xí)之中。

2、依據(jù)新課標(biāo)“讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程”的思想，運用了直觀感知--表象認(rèn)識--概念形成

--拓展運用的規(guī)律組織教學(xué)。我先讓學(xué)生通過自己活動，觀察不同角度的小汽車，親身體驗到“角度不同，觀察同一物體的形狀也不同”。

3、在豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上感悟并探索出了觀察物體的方法。為了讓學(xué)生靈活變通的運用方法，我又設(shè)計了“猜認(rèn)物體”的游戲，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，提高了他們解決問題的能力。

4、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在整個教學(xué)過程中，我設(shè)計了大量的學(xué)生活動（觀察、操作、合作交流、游戲），學(xué)生通過動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動腦思、動筆連，全員、全程參與，親身體驗。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是“聽聽練練”，而是在老師的引導(dǎo)下，積極主動的去探索，去動手實踐，會與人合作交流。學(xué)習(xí)后，學(xué)生獲取了知識，提高了能力，思維得到了鍛煉，并感受到成功的愉悅，探索的快樂！真正成為了課堂的主人！

5、充分使用教學(xué)實物與電教手段。在教學(xué)中，我注重的兩項的應(yīng)用，更好的服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是，本節(jié)課也有不足地方需要加強的，如通過學(xué)生信息的反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的空間觀念很薄弱，正確快速的說出正面、側(cè)面存在著問題，還需要教師的引導(dǎo)和幫助；在練習(xí)中，學(xué)生能認(rèn)真的觀察實物進(jìn)行填寫，在側(cè)面觀察中，有的時候?qū)W生忽視了面對面相反性的特點，而做出了錯誤的判斷等。

第二篇：一年數(shù)學(xué)下冊《動手做》(二)教學(xué)設(shè)計和反思)

一年數(shù)學(xué)下冊《動手做》

（二）教學(xué)設(shè)計和反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過用七巧板拼圖的活動，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形，初步認(rèn)識平行四邊形。

2、培養(yǎng)初步的空間觀念，動手操作能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：會用七巧板拼圖。教學(xué)難點：能用多種方法拼圖。教學(xué)準(zhǔn)備：師生各準(zhǔn)備七巧板一副 教學(xué)過程

一、認(rèn)一認(rèn)，分一分。

1、激趣引入

師：小朋友喜不喜歡拼圖玩具？

師：老師這個玩具拼圖也許你會喜歡的。觀察這兩個圖案像什么？

師出示七巧板拼好的圖案

2、初步感知七巧板的結(jié)構(gòu)

師問：你知道為什么叫“七巧板”嗎？

3、介紹七巧板。

4、認(rèn)一認(rèn)。

師：你認(rèn)識“七巧板”中的這些圖形嗎？說一說。（學(xué)生發(fā)言）

5、分一分、比一比。

師：那這個“七巧板”是由哪些圖形拼成的呢？（1）學(xué)生同桌交流。

（2）全班交流。（預(yù)設(shè)：一副七巧板由三種圖形組成的，它是由1個正方形，5個三角形，1個平行四邊形組成的，1號和2號圖形，4號和6號圖形完全一樣。）

二、拼一拼，說一說。

1、拼基本圖形，按要求拼：

（1）拼一個正方形，說一說你用了哪些圖形，各有幾個？（2）拼出三角形，說說你用了哪些圖形，各有幾個？（3）還能拼出哪些圖形。

2、模仿拼圖：拼P41練一練1。

學(xué)生觀察說說拼出的圖形像什么？然后選擇自己最喜歡的一幅圖，快速拼出來，同桌互相說一說，你用到了什么圖形.3、故事拼圖。利用“七巧板”拼一幅故事圖案，并且講述用什么圖形，各有幾個？講述了什么故事。

4、創(chuàng)意拼圖。發(fā)揮想象，拼出自己最喜歡的一幅圖，可以獨立拼，也可以與人合作。

三、全課總結(jié)，回饋新課。

1、這節(jié)課你們玩得開心嗎？玩中你學(xué)到了什么知識？

2、請你把“七巧板”復(fù)原拼成一個正方形，收起來。教學(xué)反思：

回顧整個教學(xué)過程，每個環(huán)節(jié)都從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與培養(yǎng)，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，充分感受知識的生成過程。在教學(xué)中不再要求學(xué)生必須遵守嚴(yán)格的課堂規(guī)矩，給學(xué)生一定的自由活動空間。通過一系列操作活動，讓學(xué)生在動中促思，玩中長知，樂中成長，學(xué)生在動手過程中，既掌握了知識，又提高了操作、合作能力和思維能力。

一、“動一動”開啟學(xué)生的思維。

如何讓學(xué)生積極、主動地在司空見慣的玩具中發(fā)現(xiàn)、探索新的知識，從而使得課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動活而不亂，是我在上課之前一直思考的問題。因此，我在課堂上給七巧板——這個學(xué)生都比較熟悉的朋友“說話”的機會，從而激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的興趣，使得他們重新認(rèn)識七巧板，發(fā)現(xiàn)七巧板與所學(xué)圖形的關(guān)系，并通過獨立思考及與人合作，完成各種圖形的拼、擺，教師只是在其中起了協(xié)調(diào)、引導(dǎo)的作用。在教學(xué)中讓學(xué)生動手操作學(xué)具，幫助學(xué)生獲得直接感性認(rèn)識，再經(jīng)過手腦并用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和空間觀念。

二、“拼一拼“培養(yǎng)合作能力。

在認(rèn)識了“七巧板”之后，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。當(dāng)學(xué)生個人的拼、擺活動無法獨立完成時，他們自然會主動去與人合作，自然能體會到不是每一件事都是可以獨立完成的，從而自動放棄或改掉封閉、固執(zhí)、不善合作等性格上的弱點。我首先讓學(xué)生拼一個大正方形，再讓學(xué)生拼一個較大的三角形，有不會的學(xué)生再由教師、同桌協(xié)作幫助完成。再出示簡單的“七巧板”拼出的造型圖，采取同桌合作進(jìn)行活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助的精神。最后，讓學(xué)生進(jìn)行故事拼圖和創(chuàng)意拼圖，突出學(xué)生合作、協(xié)調(diào)的能力。在拼擺過程中，著重保護(hù)動手能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，采取教師幫助或同學(xué)幫助進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí)，努力不使一個學(xué)生落下。

三“玩一玩”促進(jìn)求異創(chuàng)新。

根據(jù)學(xué)生的實際，把教材上簡單的模仿拼圖：魚、蠟燭、小船，過渡到學(xué)生創(chuàng)意拼圖，學(xué)生所拼出的圖形比教材上所列出的還要形象、生動，并且種類很多。在創(chuàng)意拼圖活動中，學(xué)生的思路完全打開了，各種各樣的設(shè)計令人驚嘆。于是，這節(jié)課便像學(xué)生想像的翅膀，無限地伸展??

不足之處： 一節(jié)課下來，也存在一些問題，從學(xué)生喜歡的角度去設(shè)計，學(xué)生很喜歡動手操作，整個課堂上學(xué)生都很活躍，但學(xué)生在拼圖時，不太會合作，互相不謙讓，動作慢，拼圖時間花的長，展示時，不能拿上來，或者拿上來就不知道怎么拼了？如果要讓學(xué)生完全動起來，時間不夠。課后，我在思考，如果時間能多一點，提高學(xué)生參與的時間，可能會有意想不到的生成收獲的。

第三篇：看一看(二)教學(xué)設(shè)計

看一看

（二）教學(xué)設(shè)計

教材分析：“看一看

（二）”是北師大版二年級上冊第三單元“觀察物體”的第二課。本節(jié)要求分別從正面、側(cè)面、上面三個方向觀察同一個簡單物體的形狀，會找出表示簡單物體的正面、右面或者上面形狀的圖形。通過搭正方體積木的活動，體驗不同簡單物體的正面（側(cè)面或者上面）形狀可能是相同的，也就是說，以某一圖形為正面（側(cè)面或者上面）形狀的物體不是唯一的。這是學(xué)生將來進(jìn)一步認(rèn)識“三視圖”必須具備的基礎(chǔ)。教材還設(shè)計了做一做，連一連，擺一擺，看一看，想一想等大量練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成。

學(xué)情分析：學(xué)生已具有從上面、正面、側(cè)面觀察物體的經(jīng)歷，再讓他們從這三個方面觀察幾個正方體搭成的簡單物體。對學(xué)生而言，實際觀察、描述，都不太難，但根據(jù)圖上的物體，想像站在不同角度看到的物體形狀就不太容易了。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，可讓學(xué)生準(zhǔn)備正方體學(xué)具，以小組為單位進(jìn)行拼擺，再分別從上面、正面和側(cè)面進(jìn)行觀察和辨認(rèn)，讓學(xué)生真正動起來，通過自己親自實踐得出結(jié)論。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確辨認(rèn)從上面、正面、右面觀察到的簡單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2.在拼搭和觀察物體的過程中，體驗用同樣多的正方體并以某一形狀為正面（上面或側(cè)面）拼搭物體，拼搭出來的物體的形狀不是唯一的。

3.觀察有幾個正方體搭成的簡單物體的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點：在實際觀察中，正確辨認(rèn)從各面觀察到的簡單物體的形狀。教學(xué)難點：用同樣多的正方體拼搭物體，拼搭出來的物體的形狀不是唯一的。學(xué)時安排：一個學(xué)時

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備:正方體若干

學(xué)生準(zhǔn)備：正方體學(xué)具 教學(xué)準(zhǔn)備與過程：

一、談話引入,實際操作

1.師：小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能辨認(rèn)了從正面、右面和上面觀察到的簡單物體，也知道了觀察類似長方體的物體，最多能看到三個面，對不對？今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)觀察物體（板書）。今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容比上次的難，小朋友們有沒有信心向它挑戰(zhàn)？ 2.課件出示主題圖：

師：好！我也相信小朋友們可以的?，F(xiàn)在請同學(xué)們觀察圖片，淘氣、笑笑、機靈狗在干什么呢？ 預(yù)設(shè)：他們在觀察積木。

師：他們分別從哪幾個面觀察物體？

預(yù)設(shè)：機靈狗從上面觀察積木，淘氣從正面觀察，笑笑從左面觀察。師：你想知道他們看到的物體是什么樣子的嗎？下面我們一起來搭一搭，看一看。但觀察時要注意幾點：

1.分別從不同的面觀察。

2.觀察時要想想“你看到了（）個面，這幾個面是怎么排列的？”（板書）師：誰能來說說淘氣看到的是怎樣的？

（師引導(dǎo)學(xué)生用你看到了（）個面，這幾個面是怎么排列的？）預(yù)設(shè)：笑笑能看到三個面，這幾個面是橫排在一起的。課件演示

師：那機靈狗呢？他看到是怎樣的？

預(yù)設(shè)：他能看到三個面，這幾個面是橫排在一起的。課件演示

師：非常棒！還有誰來說說笑笑的？ 預(yù)設(shè)：笑笑只能看到一個面。課件演示

師：嗯！那你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：機靈狗和淘氣看到的形狀是一樣的。師驚訝：為什么？

預(yù)設(shè)：1）物體的上面和正面是一樣的。

2）他們面前都有三個正方體橫排在一起。（可以引導(dǎo)學(xué)生用“你看到了（）個面，這幾個面是怎么排列的？”）師小結(jié)：原來從不同的位置觀察物體，看到的面的形狀可能不一樣，也可能是一樣的。

師：好！現(xiàn)在請同學(xué)們翻開書本完成主題圖下的連一連。

二、拼組觀察，探究新知

師：想不想自己也來拼一拼、看一看？下面請用三個正方體學(xué)具，自由拼組，并且也要從各個面去觀察每一個拼出的物體，想想你看到了（）個面，這幾個面是怎么排列的？（教師巡視）請1~2位小朋友匯報。

1.請學(xué)生上臺用我課前準(zhǔn)備好的大正方體擺出他們的結(jié)果。師：哪位小朋友愿意將自己的成果展示給大家看呢？你是怎么擺的？（請學(xué)生上臺拼組）2.匯報

師：你來說說看你是站在哪個面觀察的？觀察到的物體是什么形狀的？（生匯報師在黑板上畫圖）

師：還有哪位小朋友愿意將自己的成果展示出來呢？（請學(xué)生上臺。）

三、鞏固新知，創(chuàng)新發(fā)展

1、課件出示練一練第一題的兩個物體

師：笑笑也搭了兩個物體，（出示第一幅圖）我們先來看看他的第一個物體，它 從上面看，能看到幾個面？

預(yù)設(shè)：三個面。師追問：這幾個面是怎么排列的？哪邊高，哪邊低？哪邊高就請你舉起哪邊的手。師：那第二個物體呢？它從上面看能看到幾個面，并且是怎么排列的呢？ 預(yù)設(shè)：能看到兩個面，是橫排在一起的。

師：咦，為什么第二個物體只能看到兩個面呢，（手指指屏幕）這個面為什么看不到？

預(yù)設(shè)：因為這個面被上面的正方體遮住了，所以看不到。

師：同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì)。現(xiàn)在就請你們打開課本，完成練一練第一題。課件校對答案。

2、課件出示練一練第二題圖

師：淘氣也用四個小正方形搭了一個物體，（課件出示圖片）這個圖從上面觀察可以看到幾個面？ 預(yù)設(shè)：可以看到四個面。

師追問：那它分為幾列，是哪邊高？ 預(yù)設(shè)：分為兩列，是右邊高。

師 ：那從正面觀察呢？能看到幾個面？ 預(yù)設(shè)：能看到兩個面，他們橫排在一起。師：翻開書本，完成第二題。

老師再手指屏幕，解釋。課件出示答案。

師：那你們能像淘氣一樣聰明用四個正方體拼組成其它物體呢？自己先在小腦子中好好想想，等會兒老師請兩位小朋友上臺來擺一擺。師：想好的舉手。下面老師要請坐得最端正的小朋友上臺來。

（請兩位小朋友上臺搭，搭好后引導(dǎo)學(xué)生分別說說從上面、正面、右面看到怎樣的形狀。）

3、課件出示練一練第三題

師：剛才啊老師看同學(xué)們拼組了很多物體，小朋友們真聰明。智慧老人也搭了很多形狀的物體，用你們的火眼金睛來辨認(rèn)一下吧。1)讀題，找關(guān)鍵字

師： 請一個小朋友響亮地讀題

師：你認(rèn)為這個問題中哪兩個詞最重要？ 預(yù)設(shè)：正面、圖A 師：那你們像老師一樣用筆把它們畫出來。

2)按順序一個一個觀察，完成第一題。課件演示一個個讓他們觀察 師：下面再請一位小朋友來讀第二題。師追問你認(rèn)為哪兩個詞最重要。3)總結(jié)

師：我們以后遇到這樣的問題，都應(yīng)該先找關(guān)鍵字，再按順序來一個一個來完成。

4、課件出示練一練第四題

學(xué)生先獨立完成，老師校對。

師問：淘氣和笑笑看到的哪個面呢？我們先來看笑笑的，笑笑是從正面觀察的，她看到的是幾個面？

預(yù)設(shè)：他看到四個面。

師：淘氣看到的為什么只有2個面？

預(yù)設(shè)：淘氣是從側(cè)面（右面）觀察的，有一個正方體被擋住了，所以只看到了2個面。

四、課堂小結(jié)

你學(xué)會了什么？

五、課堂作業(yè)

1、師：看到這樣的題目，我們首先應(yīng)該干什么啊？ 預(yù)設(shè)：找關(guān)鍵詞

師：恩！對，那第一小題的關(guān)鍵詞是什么呢？ 預(yù)設(shè)：正面??

師：那下面你們就按順序一個一個找下去。也要完成下面的（然后展臺校對答案）

2、利用展臺分析題目，后學(xué)生獨立完成。（右面為什么不是小明看到的？）

第四篇：《看一看》(二)教學(xué)設(shè)計

《看一看

（二）》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中。初步體會從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

2.通過觀察實物，感受兩個物體或一組物體的位置關(guān)系和從某個角度觀察的結(jié)果，判斷觀察者的位置。

3.使學(xué)生在觀察物體的過程中豐富對空間及圖形的認(rèn)識，發(fā)展直觀思考的能力和初步的空間觀念。教學(xué)重點：

使學(xué)生能積極主動地參與觀察，比較和判斷等活動，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 牙膏盒 杯子 教學(xué)過程：

一．回顧上節(jié)課內(nèi)容，檢測學(xué)習(xí)效果。

師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了站在不同位置觀察同一物體，老師現(xiàn)在來考考大家，看看大家學(xué)得怎么樣？（出示課件）

師：下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的？

生1：第一幅圖是妙想看到的。因為她和小熊是面對面的，她 應(yīng)該能看到小熊的正面。

生2：第二幅圖是笑笑看到的。因為她坐在小熊的后面，她應(yīng)該能看到小熊的背面。

生3：第三幅圖是奇思看到的。他所在的位置觀察到的小熊的嘴巴應(yīng)該是朝左的。

生4：第四幅圖是淘氣看到的。他所在的位置觀察到的小熊的嘴巴應(yīng)該是朝右的。

師：大家回答的非常棒。二．激趣導(dǎo)課，教授新知。

師：這節(jié)課我們一起來探索站在不同位置觀察兩個物體的奧秘！

板書：看一看

（二）出示課件。

1.講解面對面觀察兩個物體時，兩個物體的左右位置關(guān)系是相反的。

2.講解面對面觀察兩個物體時，兩個物體的前后位置關(guān)系是相反的。

3.講解面對面觀察兩個物體時，兩個物體的上下位置關(guān)系是一致的的。

三．鞏固練習(xí)，檢測學(xué)習(xí)效果。

1.淘氣從窗外看到的會是那副情景圖？說說你的理由。2.下面幾幅圖分別是誰看到的？連一連。3.右邊這兩幅圖分別是機靈狗站在哪個位置看到的?把位置的編號填在括號里。4.看一看，想一想。

（1）淘氣看到的是哪一幅圖？選一選。

（2）這幅圖是笑笑在幾號位置觀察到的？ 5.下面的圖形分別是從哪個位置看到的？ 四．學(xué)有用的數(shù)學(xué)，解決生活中的問題。五．總結(jié)本科，暢談收獲。

《看一看

（二）》教學(xué)設(shè)計

楊

文

杰

第五篇：北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊《看一看(二)》教學(xué)設(shè)計

北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊《看一看

（二）》教學(xué)設(shè)計

教者：焦艷芳

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

2．通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力

3．積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

2．通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力。教學(xué)難點：

體會從不同的角度觀察到物體的形狀不同，并能正確辨認(rèn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

存錢罐、書包、水壺、掛圖、記號筆 教學(xué)過程：

一、談話引入

1.猜謎語：左一片，右一片，摸得著，看不見。（打一人體器管）

2.提示：自己看不見，別人卻能看著，并且看得方向不同時，形狀也不相同……

3.師：今天我們進(jìn)一步研究觀察物體。（板書課題）

二、探究新知 1.活動一

觀察存錢罐，積累觀察經(jīng)驗

（1）組織學(xué)生正面觀察，指名說說自己看到了什么（小豬豬的兩只耳朵、兩只眼睛、嘴巴、兩只“手”和兩只“腳”）

（2）組織學(xué)生在左右兩側(cè)面觀察，指名說說自己看到了什么，強調(diào)只能看到一只耳朵，并引導(dǎo)學(xué)生用手指一指小豬豬嘴巴的方向，感受左右兩側(cè)的看到的形狀的不同

（3）組織學(xué)生正面觀察，指名說說自己看到了什么（脊背和尾巴）

（4）師質(zhì)疑：想要看到小豬豬的頭頂應(yīng)怎么看呀？生答：從上面看

師引導(dǎo)學(xué)生從上面觀察，讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察過程，感受俯視圖

2.活動二

根據(jù)觀察經(jīng)驗，想象、推理、連線

（1）課件出示課本第20頁第一幅主題圖：有三位小朋友在觀察汽車，同學(xué)們能不能說說他們分別看到了汽車的什么部位？分別是第幾幅呢？

a.讓學(xué)生獨立觀察后再小組中討論交流。b.學(xué)生匯報

生1： 小華看到了警車的車門。生2：小亮看到了警車的車牌。生3：小明看到了警車的警燈。

c.為什么小明看到了警燈呢？（是從上面觀察的）d.小結(jié)：觀察物體除了從側(cè)面、后面觀察外，還可以從上面觀察。(師板書：上面)（2）課件出示課本第20頁第二幅主題圖：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說哪幅圖是在書包的背后看到的？哪幅圖是在書包的側(cè)面看到的？

a.讓學(xué)生獨立觀察后再同桌交流 b.指名連線，并說說自己的理由 c.觀察驗證，重點強調(diào)側(cè)面看到的形狀

三、鞏固提高

1.獨立思考 完成課本第21頁“練一練”3道習(xí)題。2.師巡視，了解學(xué)情，針對問題個別輔。3.出示水壺，將實物與圖片對照理解

4.集體訂正（重點強調(diào)觀察者的位置，模擬智慧老人夾書的動作）

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步體會到從不同的方向看同一個物體，看到的形狀是不一樣的。

五、拓展延伸 請同學(xué)們回家后與爸爸媽媽一起選擇一個物體，用手機分別從不同的位置進(jìn)行拍照，看看拍到的物體的形狀分別是什么樣的。

板書設(shè)計：

看一看

（二）正面 側(cè)面 后面 上面

從不同的方向觀察同一個物體，看到的形狀是不一樣的