第一篇：四年級語文下冊第八單元教學(xué)案

第八單元《故事長廊》整體備課

主備人 戰(zhàn)金芳

一、教材簡析：

第八單元教材是以“故事長廊”為專題，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文，都是古今中外的經(jīng)典故事。有篇幅短小的寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》，有內(nèi)容通俗、情節(jié)引人入勝的民間故事《文成公主進藏》《漁夫的故事》，還有想象神奇的神話故事《普羅米修斯》。這組教材編排的目的就是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀這些故事，體會做事做人的道理，領(lǐng)略正義和智慧的無窮力量，使學(xué)生了解故事的各種形式，進一步激發(fā)學(xué)生讀故事、講故事的欲望。

1．本單元四篇文章都是故事，故事性強，趣味性強，有感染力。2．語言既形象生動，又淺顯易懂，能調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。3．抓住人物的語言或行動進行描寫，人物鮮活，個性鮮明。4．故事敘事條理清晰，寓意深刻。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句 2.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

三、教學(xué)重難點：

1．體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

2.體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

四、課時安排：

《寓言兩則》 2課時 《文成公主進藏》 1課時 《普羅米修斯》 2課時 《漁夫的故事》 1課時 《語文園地八》 3課時

29.寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。

德目目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。教學(xué)重難點：

聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。

預(yù)習(xí)學(xué)案

1．自學(xué)生字，讀熟課文。2.組詞。

綁（）湯（）梭（）箭（）邦（）燙（）駿（）劍（）

導(dǎo)學(xué)案

一、激趣導(dǎo)入

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）

要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1．通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）2． 交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

三、合作探究

1．想想課文寫了一件什么事？ 2.紀(jì)昌怎樣學(xué)射的？

3.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？

4.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？

導(dǎo)學(xué)案

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)我們受到病毒的侵襲生病時，我們首先想到的是什么？（醫(yī)治）這是人人皆知的道理。可是，就有人有病不承認(rèn)，不醫(yī)治，最后落得個可悲下場。今天，我們就來學(xué)習(xí)《扁鵲治病》一文，看看那個有病不承認(rèn)的人，最終得到了什么下場。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1．通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）2． 交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

三、合作探究 1．扁鵲第一次見蔡桓公說了哪些話勸他應(yīng)及時治療？對于扁鵲的忠告，蔡桓公是怎樣評價的？

2.扁鵲第二、三次見蔡桓公，均隔十天左右。他又說了些什么話勸蔡桓公，結(jié)果又如何？短短20天后，蔡桓公的病情有何變化？

3.當(dāng)扁鵲第四次見到蔡桓公時，為什么掉頭就跑？從這個動作，你感受到了什么？

4.蔡桓公諱疾忌醫(yī)，最終是什么下場？ 5.說說你從這個寓言故事中受到了什么啟發(fā)

課堂檢測

一、看拼音，寫詞語。

qīzǐ lǐcǎi cháng wai jì liàng()()()()

二、讀了這兩則寓言后，你對文中的人物有些什么看法，給他們一個簡短的評價吧。

紀(jì)昌： 蔡桓公： 扁鵲：

30．文成公主進藏

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2．抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。德目目標(biāo)：

有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育。

學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

導(dǎo)學(xué)案

一、小朋友有沒有去過西藏的布達拉宮？布達拉宮中有松贊干布和文成公主的像。這就是文成公主的塑像，關(guān)于文成公主，你都知道些什么？哪位同學(xué)來說說？

文成公主知書達理，不畏艱險，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

二、合作探究

1．根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過。

2.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？ 3.在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？

4.這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

5.今天，我們共同了解了這位給國家?guī)戆捕ǎo百姓帶來幸福安寧的文成公主。我想她的品質(zhì)一定深深地打動了我們在座的每位同學(xué)。在生活中我們應(yīng)該做些什么呢？

拓展延伸

課后搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事。

31．普羅米修斯

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會讀7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒取暖、氣急敗壞”等詞語。

2.學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句體會人物的心情。德目目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

學(xué)習(xí)重、難點：學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的方法指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會人物的精神。

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、看拼音寫詞語。

huǒ zhǒng pēn sha huǒ yàn zào fú()()()()fēn fù hěn xīn xuán yá qū hán qǔ nuǎn()()()()

二、寫出下列詞語的近義詞。

懲罰——

領(lǐng)袖——

驅(qū)趕——

寬恕——

三、把下面的句子改為陳述句。

為人類造福，有什么錯？

導(dǎo)學(xué)案

一、激情導(dǎo)入

課件出示“火 ” ：同學(xué)們，大屏幕上你看到什么？

聰明，那么，誰來說說，它給我們的生活帶來了什么？指名答。師：同學(xué)們知道的真多！朗誦：在漫漫的長夜，火給人類帶來了光明；在寒冷的冬日，為給人類帶來了溫暖?；饐⒌狭巳祟惖闹腔?，火賦予人類騰飛的翅膀。那么，你可知道火是怎樣來到人間的呢？那就讓我們一起走進古希臘神話。同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過著安寧、幸福的生活的時候，你是否知道還有許多孩子因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭奪去了親人，無家可歸？

二、合作探究，品讀交流，理解深化。1．課文圍繞著火講述了一件什么事呢？ 2．那普羅米修斯讓火神敬佩的是什么？ 3.“沒有火的悲慘情景”課文是怎樣寫的？

4.普羅米修斯拿取了火種，結(jié)束了人類悲慘的生活，可給他帶來了什么？

5.那么是什么力量讓普羅米修斯能夠忍受無比的痛苦呢？找出表示原因的語句。

6.殘酷的懲罰也許會摧垮人的身軀，但怎能摧垮普羅米修斯堅強的意志；這是一場正義與邪惡的斗爭；自古以來，正義都是戰(zhàn)勝邪惡，那么，普羅米修斯最后的命運會是怎樣？讓我們帶著勝利的喜悅各讀最后一段話。

7.與同學(xué)討論普羅米修斯是一個什么樣的神？

課堂檢測

一、辨字組詞。

焰（）驅(qū)（）袖（）繞（）押（）掐（）嶇（）柚（）饒（）閘（）鎖（）狠（）肝（）臟（）抗（）瑣（）恨（）刊（）贓（）伉（）

二、我能讀課文，完成下列各題。

1.眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。

宙斯此時的心情可以用句中的“__________”一詞來概括，使我們能體會到________________________________________。

2.普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”

當(dāng)火神試圖救他時，他說話的語氣是__________，因為他知道__________，所以他不屈服宙斯的淫威，體現(xiàn)了普羅米修斯_______________的精神。

3.火神很敬佩普羅米修斯，悄悄地對他說：“只要你向宙斯承認(rèn)錯物，歸還火種，我一定請求他饒恕你?！?/p>

“敬佩”是什么意思？

普羅米修斯偷了火種，為什么火神還敬佩他？

32．漁夫的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚。德目目標(biāo)：

領(lǐng)會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭。學(xué)習(xí)重、難點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。

導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)入新課 1.從圖入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時怎樣？你推測事情會有怎樣的結(jié)果呢？

２．圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請同學(xué)們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。

二、自主閱讀合作探究

1．邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法？

創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

2.情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：

收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？

3.情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？

4.漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法？

5.漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當(dāng)呢？

6.看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，你能學(xué)到什么？

布置作業(yè)

１．讀讀記記本課要求讀記的詞語。

２．把故事講給家人聽, 課外閱讀《一千零一夜》故事。

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)

1．教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進一步強化學(xué)生的讀書意識。

2．向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。

3．讓學(xué)生認(rèn)識積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。

4．讓學(xué)生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

5．給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。

教學(xué)重難點：口語交際、習(xí)作練習(xí)。

第一課時

（一）口語交際

1．讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）

2．學(xué)生根據(jù)自己的實際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）

3．多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學(xué)生的口語表達能力。

第二課時

（二）我的發(fā)現(xiàn)

1．以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法——弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

2．初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。

3．抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。

（三）日積月累

1．熟讀歇后語，讓學(xué)生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。

2．請學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學(xué)生積累歇后語，盡力背誦歇后語。

3．書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

（四）趣味語文

1．放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”）

2．“扇”是個多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。

第三、四課時

（五）習(xí)作

1．充分交流，開拓思路，激發(fā)興趣。習(xí)作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路。

2．指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強調(diào)清楚。習(xí)作時確定自己最想寫的內(nèi)容后，運用平時積累的語言材料，把內(nèi)容寫清楚。

3．全班交流，欣賞評價，討論修改。進一步打開思路，全班評價，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進行點評。另選一篇缺點明顯的習(xí)作，討論怎樣修改。

4.引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生修改自己的習(xí)作。

第二篇：四年級語文下冊第八單元試題

四年級語文下冊第八單元試題

基礎(chǔ)知識

一、我能根據(jù)拼音寫出詞語。

lí cǎi ráo shù huǒ yàn chénɡ fá suǒ liàn（）（）（）（）（）

ɡuī ju qì jí bài huài ēn jiānɡ chóu bào（）（）（）

二、給加點的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。

懲(chénɡ

chěnɡ)罰

蔡桓(huán hénɡ)公

絹(juān juàn)花

吐蕃(bō

．．．．pān)

規(guī)矩(ju

jǔ

jǚ)

撒(sā

sǎ)網(wǎng)

彌(mí

ní)漫

桅 桿．．．．(ɡān ɡǎn)

三、我能辨字組詞。

挽（）?。ǎ桑ǎ┗福ǎ┕Γǎ┩恚ǎ┡ǎ┳g（）恒（）攻（）劑（）鎖（）焰（）燙（）祥（）濟（）銷（）掐（）湯（）樣（）

四、我能把詞語補充完整。

披頭（）發(fā) 入（）三分 笑逐（）開 無（）不作（）寒取暖（）（）不平下流無（）無（）為力

五、我能選擇選擇適當(dāng)?shù)脑~語填空。嚴(yán)格 嚴(yán)厲 嚴(yán)峻 嚴(yán)肅

1．劉老師的神情非常（）。2．老師對我們的要求一向很（）。3．由于貪玩，爸爸（）地批評了我。

因為??所以?? 不僅??而且?? 即使??也??

1．我()要把你投到海里，()要把你怎樣對待我的事告訴別人。2．()松贊干布真的去世了，我()要去看看。

3．()文成公主撒了這把羊毛，()路納這個地方的牛羊一直都長得又肥又壯。

六、給帶點自選擇正確的解釋，把序號填入題后括號里。挽：①拉； ②彎臂勾住； ③使改變方向。

（1）挽弓搭箭（）（2）力挽狂瀾（）（3）手挽手（）．．．疾：①快速；猛烈 ②??； ③（生活上的）痛苦。

（4）諱疾忌醫(yī)（）（5）大聲疾呼（）（6）民間疾苦（）．．．

七、我能按要求改寫句子。

（1）蔡桓公病死了。（擴句）（2）年輕的松贊干布在拉薩隆重地迎接這位美麗的公主。（縮句）

（3）為人類造福，有什么錯？（改成陳述句）

（4）我沒有親眼看見，絕對不相信你就住在這個膽瓶里。（改成反問句）

（5）許多年來，宙斯把普羅米修斯鎖在那個可怕的懸崖上。（改為被字句）

（6）那只小虱子在紀(jì)昌眼里很大。（改成比喻句）

八、修改病句

（1）一面面鮮艷的紅旗，在和暖的春風(fēng)中迎風(fēng)飄揚。

（2）同學(xué)們唱著歡樂的歌聲走向公園。

閱讀理解

1．本單元中，我們學(xué)了《 》、《 》兩則寓言、我從《 》懂得了。2．《文成公主進藏》是一篇 故事，它以歷史真實為依托，卻又與歷史所出入，反映了百姓對文成公主的 和。3.《普羅米修斯》一文頌揚了普羅米修斯，的偉大精神。4．《漁夫的故事》一文選自古代阿拉伯著名民間故事集《 》，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：。5．將下面的歇后語補充完整，并按要求寫句子。將下面的歇后語補充完整，并按要求寫句子。

1.早開的紅梅--（）2.王羲之寫字--（）3.水滴石穿--（）4.（）--驕兵必敗

5.（）--一個愿打，一個愿挨

6.請寫一句課外歇后語：

7.我能理解

（一）讀《普羅米修斯》片段，回答問題。

很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗．中度過 ． 一個又一個長夜。

就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有 火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。．有一天，當(dāng)阿波羅駕著太陽車從天空中馳過的時候，他跑到太陽車那里，從 噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸??

⑴ “驅(qū)”的音節(jié)是（），部首是（）(2)給文中帶點的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，畫上“√”?/p>

生：①生育 ②生命 ③果實沒有成熟 ④食物沒有煮過或者煮得不夠 冒：①向外透；往上升 ②不顧 ③冒失；冒昧 ④冒充(3)文中有兩對反義詞，它們是：

（）--（）（）--（）

(4)“悲慘”表現(xiàn)在(5)普羅米修斯拿取火種后，人類的生活發(fā)生了什么變化？

（二）閱讀下面的短文，回答問題。

小學(xué)的學(xué)習(xí)生活給我留下了許許多多美好的回憶。我忘不了那美麗的校園；忘不了那情投意合的同學(xué)；更忘不了鄭老師對我的教誨。

記得有一段時間，由于我連續(xù)幾次考出好的成績，受到老師和同學(xué)的稱贊，有些飄飄然了，產(chǎn)生了驕傲的情緒。于是，我上課為專心了，作業(yè)也馬虎了。

有一次上活動課時，我們正玩著“拐腳捉人”的游戲。鄭老師忽然把我叫到她跟前，領(lǐng)我到操場邊坐下。“怎么，最近是不是有些自滿啦？”鄭老師親切地問我。我慚愧地低下了頭，臉上滾燙滾燙的，心里想：這下完了，肯定要被鄭老師批評一頓了。誰知道鄭老師不但沒有批評我，反而親切地給我講起了“龜兔賽跑”的故事。她還教導(dǎo)我說：“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目。中國有句古話：‘滿招損，謙受益’，要記住這句話。不要忘記兔子是怎么輸給烏龜?shù)难?！?/p>

聽了老師語重心長的話語 我說 老師 您的教誨 我終生難忘 此后 虛心使人進步 驕傲使人落后 的道理永遠(yuǎn)銘刻在我心中

1.請在課文前面的橫線上加上題目。

2.在文中找出下列詞語的近義詞或反義詞?！敖陶d”的近義詞是（），“驕傲”的反義詞（）。3.用波浪線在文中劃出一個排比句。并仿寫一個句子

4.給文中第三自然段中沒有標(biāo)點符號的地方加上標(biāo)點符號。

5.第二自然主要講 6.與第一自然中“更忘不了鄭老師對我的教誨”相照應(yīng)的句子是哪一句？請用波浪線在文中畫出。

7、我為什么終生難忘老師的教誨？

三、習(xí)作

這個學(xué)期很快就要過去了。除了我們在習(xí)作中已經(jīng)寫的那些內(nèi)容，大家心里可能還有很 多想寫而沒有寫的內(nèi)容。這次習(xí)作就讓我們自由表達吧 多想寫而沒有寫的內(nèi)容。這次習(xí)作就讓我們自由表達吧。

要求：

1、可以寫一寫聽別人或給別人講故事的情景；可以發(fā)揮自己的想象，編一個寓言或 童話；可以寫一寫自己的夢想或希望；可以寫自己關(guān)注的人和事??總之，可以采用不同的形式，自由地表達自己想寫的內(nèi)容。

2、內(nèi)容具體，語句通順，字體端正，標(biāo)點正確，字?jǐn)?shù)不少于 500 字。

基礎(chǔ)知識（40分）

1、我能根據(jù)拼音寫出詞語。（10分）

理睬 饒恕 火焰 懲罰 鎖鏈 規(guī)矩 氣急敗壞 恩將仇報

2、給加點的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。（4分）略

3、我能辨字組詞。（8分）略

4、我能把詞語補充完整。（4分）

披頭（散）發(fā) 入（木）三分 笑逐（顏）開 無（惡）不作（驅(qū)）寒取暖（憤）（憤）不平下流無（恥）無（能）為力

5、我能選擇選擇適當(dāng)?shù)脑~語填空。（3分）略

6、給帶點自選擇正確的解釋，把序號填入題后括號里。（3分）1.3.2 2.1.3

7、我能按要求改寫句子。（6分）略

8、修改病句（2分）略

二、閱讀理解（30分）

1、《紀(jì)昌學(xué)射》 《扁鵲治病》 《扁鵲治病》警示人們要防微杜漸，善于聽取別人的正確意見，否則后果將不堪設(shè)想。（2.5分）

2、民間 崇拜和愛戴1.5分

3、不畏強暴，為民造福，不惜犧牲一切1.5分

4、《一千零一夜》擁有智慧的人才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。1.5分

5、（3 分）

1、早開的紅梅--（一枝獨秀）

2、王羲之寫字--（入木三分）

3、水滴石穿--（非一日之功）

4、（關(guān)羽失荊州）--驕兵必敗

5、（周瑜打黃蓋）--一個愿打，一個愿挨

6、請寫一句課外歇后語： 阿斗當(dāng)皇帝——軟弱無能

7、我能理解

（一）、讀《普羅米修斯》片段，回答問題。（共8分）⑴、（1分）(2)、（1 分）。(3)、(2 分）(4)、（2 分）(5)、（2 分）

（二）、閱讀下面的短文，回答問題。（12分）

1、請在課文前面的橫線上加上題目。（1分）

2、在文中找出下列詞語的近義詞或反義詞。（1分）

3、用波浪線在文中劃出一個排比句。并仿寫一個句子（1+2分）

4、給文中第三自然段中沒有標(biāo)點符號的地方加上標(biāo)點符號。（3分）

5、第二自然主要講（1分）

6、與第一自然中“更忘不了鄭老師對我的教誨”相照應(yīng)的句子是哪一句？請用波浪線在文中畫出。（1分）

7、我為什么終生難忘老師的教誨？（2分）

三、習(xí)作（30分）

第三篇：四年級語文下冊第八單元教案

新課標(biāo)人教版四年級語文下冊第八單元教學(xué)設(shè)計 單元簡析

本單元以民間傳說好寓言故事為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《普羅米修斯》，略讀課文《文成公主進藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節(jié)生動、充滿智慧，學(xué)生會感受故事的愉悅性的同時受到啟迪。

語文園地中以發(fā)揮想象編個寓言童話展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練。要求能自由表達自己想寫的內(nèi)容，并要寫清楚、語句通順。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識28個生字，會寫27個生字。

2.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重難點

要充分注意到體裁特點，重點引導(dǎo)學(xué)生多讀多講，讀中感悟，體會故事蘊涵的哲理和情感。作文指導(dǎo)的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例寫出來，要求能自由表達自己想寫的內(nèi)容，并要寫清楚、語句通順。課時安排

29.寓言兩則

2課時 30.文成公主進藏

1課時 31.普羅米修斯

2課時 32.漁夫的故事

1課時 語文園地八

5課時 29.寓言兩則 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。3.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。教學(xué)重難點：

1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。

2.體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字，2.正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請教。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）

要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求 1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，朗讀課文

1.指名課文，注意隨機指導(dǎo)讀正確詞句。

2.匯報紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。3.討論疑問和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。（1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項本領(lǐng)，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要??；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要??；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要??；要想掌握??，就要??。你能舉例說一說嗎？（2）假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？

小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

重點指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

五、識字、寫字、寫詞 1.識字：事、虱。2.寫字、寫詞。

指導(dǎo)重點：“昌”不能寫成“冒”?！捌蕖卑焉习氩糠峙c“女”連起來?！按獭弊蟀氩糠质恰皷c”不是“束”?！及鍟O(shè)計〗 紀(jì)昌學(xué)射

盯梭子

針刺不眨眼

練眼力

百發(fā)百中

練好基本功 盯虱子

虱大像車輪 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.會寫13個生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識一位古代名醫(yī)，他是誰呢？

多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人：

有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。

生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？

小結(jié)：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，并廣為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求 1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。3.把自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交流。

三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷??” 2.指名講述課文的主要內(nèi)容。3.交流討論。

（1）交流學(xué)生的疑問。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問： ①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？ ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？

結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。

相機指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。

如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ 蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。”他心里會怎么想？

“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會想什么？

“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。”蔡恒公會怎么想，怎么說？

蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病?！贝藭r渾身疼痛的他，又會怎么想（2）交流受到的啟示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機點撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。（3）如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。

例文：

跨越時空的對話

我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己?。∥蚁肽阋欢ㄒ苍诤蠡诎?！

蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！

四、認(rèn)讀生字，抄寫字詞

重點指導(dǎo)：

對比記憶：“腸、燙、湯”的字形。

蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

教后記：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理?！及鍟O(shè)計〗 扁鵲治病

扁鵲

蔡恒公 拜見

沒有病 又來拜見

不高興 再一次拜見

非常不高興 五六天后

死了 30.文成公主進藏 教學(xué)目的

１、認(rèn)識７個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

３、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。教學(xué)重難點

了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育。教學(xué)準(zhǔn)備

１、多媒體課件。

２、安排搜集關(guān)于文成公主的資料。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題，交流資料

關(guān)于文成公主，你都知道些什么？ 導(dǎo)語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇敬，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，俺們要讀的，是其中的一個故事。

二、初讀課文，質(zhì)疑解難

根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自身的疑問。交流匯報閱讀收獲： １、匯報朗讀：

請同學(xué)分局部朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

因為是民間故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。比方讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

２、交流疑問：

同學(xué)可能提出這樣的疑問：

⑴ 為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

出示句子：使臣看過每一個姑娘，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂總是在一個姑娘的頭上飛來飛去。他仔細(xì)一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。

可以從幾方面引導(dǎo)考慮：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。⑵ 公主怎能背動乃巴山呢？

出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。大家走起來很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。直到現(xiàn)在，乃巴山下還有公主的腳印。可在同學(xué)交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？ 文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？ 引導(dǎo)同學(xué)找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

三、復(fù)述故事 １、導(dǎo)語激趣：

這個故事充溢了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給家長聽，你想怎么講？ ２、自身練習(xí)講述。

３、指名講述，進行評價：

評價中指導(dǎo)同學(xué)理清文章思路：答應(yīng)求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。

四、課外拓展

讀另一傳說《文成公主進藏》。

五、課外作業(yè)

把《文成公主進藏》的故事講給他人聽。板書設(shè)計

３０、文成公主進藏 樂意進西藏 過河

怎樣進西藏

沼澤 聽到死訊 背乃巴山 相會在西藏 建設(shè)在西藏 31.普羅米修斯 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國神話故事，比如《女媧補天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機梳理各位神）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對這個神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術(shù)方法。）

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

2、出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。

3、在讀文中，有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的，提出來當(dāng)堂解決。（生提出，可采用學(xué)生互助的方式解決）多音字：肝臟（）

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。

4、默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。

5、生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進行理解）

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？

2、指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）

3、然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）

5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說。）

四、分析字形，寫生字。

1、學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

2、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認(rèn)為誰的哪個字寫得好，好在哪里，<或誰的不好,該怎樣改>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

五、布置作業(yè)：

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？ 第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講述了一個怎樣的故事？（指名答）

二、學(xué)習(xí)課文。

1、對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）

2、關(guān)于“普羅米修斯”：

（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。）

（2）普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。（自讀、競讀、齊讀）（3）普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）

（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？

（4）普羅米修斯還是一個善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。

（5）普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。

3、對別的神，你們有什么看法呢？

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作文眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴(yán)厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！

三、充實所概括的主要內(nèi)容。

（出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）為了能更準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）添加后的主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危險為人類盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。

四、課外拓展。

1、在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢！有同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎？（如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學(xué)生講故事的技巧）

2、古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來看看課后的“資料袋”。（了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣）板書設(shè)計： 31.普羅米修斯

取火

關(guān)系清楚 懲罰

故事性強 勸告

神人同性 解救

沉重 —— 喜悅 —— 痛苦 —— 憤怒 32.漁夫的故事 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。3.理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。教學(xué)難點：

理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備

師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？（1）獨立思考。（2）四人小組討論。

（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述。）

三、自學(xué)生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。3.讀多音字。

撒sā撒網(wǎng)

塞sāi 塞車

sǎ撒種

sài 塞北

四、自學(xué)解決，簡要講述故事

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。

2.生小聲簡述故事。

3.抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會補充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）

五、揭示中心思想

1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？ 2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。

3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）4.集體討論，充分發(fā)表意見。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實話?！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設(shè)計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識魔鬼的本性

七、拓展 1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。板書設(shè)計

32* 漁夫的故事

漁夫

捕魚撈到黃銅膽瓶

放出魔鬼

魔鬼

要殺漁夫

恩將仇報

漁夫

引誘魔鬼入瓶

用智慧戰(zhàn)勝魔鬼 語文園地八 教學(xué)目標(biāo)

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生讀一本好書。2.實物投影儀。

第一課時

口語交際 名言導(dǎo)入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！?/p>

伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！?/p>

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！?/p>

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！?/p>

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學(xué)介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。

師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學(xué)生交流，體會好書的作用）

小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？ 生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。2.在適當(dāng)?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。第二、三課時習(xí)作 導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習(xí)作師生評議作文 1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。5.自己修改習(xí)作。

拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。2.自由讀文章。

第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。3.互相糾錯。

讀對話，了解內(nèi)容 1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn) 1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語

1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動 1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。第五課時 趣味語文 趣味語文

1.自讀兩個小故事，讀熟練。2.你覺得趣在哪？說一說。3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋 4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。

閱讀延伸

第四篇：四年級語文下冊第八單元教案

第八組：

教材分析：

本單元課文全是中外古今經(jīng)典故事。期中有篇幅短小、法人深省的寓言故事；有內(nèi)容通俗，情節(jié)引人入勝的民間故事；有想象神奇的神話故事?！都o(jì)昌學(xué)射》教育我們要勤奮好學(xué)，專心致志、持之以恒。《扁鵲治病》教育我們不要諱疾忌醫(yī)，要虛心加收別人的批評、幫助，不能掩飾自己的缺點和錯誤?！段某晒鬟M藏》贊揚了文成公主的民族團結(jié)，不怕困難，用于自我犧牲的精神。《普羅米修斯》贊揚了普羅米修斯不畏強暴、英勇無畏、用于獻身的精神。《漁夫的故事》教育我們應(yīng)知恩圖報，不能恩將仇報。

“口語交際”的目的是讓學(xué)生在輕松愉快的口語交流中向同學(xué)推薦一本好書。“習(xí)作”安排在口語交際的基礎(chǔ)上，把自己縮寫的人的精神面貌表現(xiàn)出來。本單元語文活動，包括“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文?！?學(xué)情分析

一個生命就是一個世界。珍愛生命不是自私自利，珍愛生命同樣包含無私奉獻。要他們反復(fù)讀，多讀，在讀中領(lǐng)悟；教師要適當(dāng)點撥，幫他們感悟。

目標(biāo)導(dǎo)向

1、認(rèn)識28個生字，會寫27個生字，正確讀寫本單元55個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理；了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇；體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神；體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

4、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法；抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事；學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。情感態(tài)度與價值觀：

領(lǐng)略爭議和智慧的無窮力量，樹立正確的人生觀，養(yǎng)成樂于閱讀的習(xí)慣。

課時安排：

教時：13課時

第八單元

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句

2.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點： 體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

教學(xué)難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教時：13課時

授課課題：29 寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。教學(xué)重難點：

1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。2.體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。教學(xué)課時：3課時

第一課時

授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字，2.正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請教。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能

百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）

要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求 1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，朗讀課文

1.指名課文，注意隨機指導(dǎo)讀正確詞句。

2.匯報紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3.討論疑問和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。

（1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項本領(lǐng)，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要??；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要??；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要??；要想掌握??，就要??。你能舉例說一說嗎？

（2）假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？

小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

重點指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

五、識字、寫字、寫詞 1.識字：事、虱。

2.寫字、寫詞。指導(dǎo)重點：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分與“女”連起來。

“刺”左半部分是“ ”不是“束”。

第二課時

授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫13個生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識一位古代名醫(yī)，他是誰呢？

多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人： 有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。

生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？

小結(jié)：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，并廣為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求 1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。

3.把自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交流。

三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷??”

2.指名講述課文的主要內(nèi)容。

3.交流討論。

第三課時

授課時間： 教學(xué)過程：

接上節(jié)課的內(nèi)容。

（1）交流學(xué)生的疑問。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問： ①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？ ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？

結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。

相機指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。

如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ 蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他?！彼睦飼趺聪耄?/p>

“蔡桓公聽了非常不高興?！彼睦飼胧裁?？

“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他?！辈毯愎珪趺聪耄趺凑f？

蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病?！贝藭r渾身疼痛的他，又會怎么想

（2）交流受到的啟示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機點撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。

（3）如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。

例文：

我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己??！我想你一定也在后悔吧！

蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！

四、認(rèn)讀生字，抄寫字詞 重點指導(dǎo)： 對比記憶：“腸、燙、湯”的字形。

蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

教學(xué)后記：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。教學(xué)反思 文成公主進藏

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。教學(xué)重難點：

了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

教學(xué)過程：

一、課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏？

從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏中發(fā)生了幾件事嗎？

四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。

三、抽學(xué)生簡要概括。

師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述，你想怎么講呢？

1.文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。

2.文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。四、一個運用故事中的話來總結(jié)，一個概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？ 五、四人小組討論交流。

第二課時

授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

2、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。教學(xué)過程：

接上節(jié)課的內(nèi)容。

六、關(guān)于考驗智慧一段，還可以說得更簡潔一些？

“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。

七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

八、課文可以分為幾個部分呢？

第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。

九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。

十、學(xué)生交流自己讀過的民間傳說故事。

十一、回家把故事講給父母聽。教學(xué)反思

教學(xué)課題：31 普羅米修斯

設(shè)計理念：

以較強的整體意識，在教學(xué)中展示一個思維放飛的過程，一個情感激蕩的過程，一個言語轉(zhuǎn)換的過程。重點引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對火神大力神等眾神的態(tài)度，人類對普羅米修斯的態(tài)度，并以此為路徑，去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類造福決不動搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性，以及人們對為人類帶來“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

教學(xué)目標(biāo)

1.在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。

2.在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。

3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會－更不會”、既不能——也不能“”盡管－就是“等詞語和句式。

教學(xué)重難點：在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。

教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來。

二、讀著這一個感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動。仔細(xì)讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點一點地說清楚了，你就停下來。（提醒：把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。）

1.誰用一句話談?wù)勀銓Α白顕?yán)厲的懲罰”的感受？ 2.這些句子讓你有了怎樣的感受？

3.哪些詞語讓你對“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切？

（有四個層次，特別要體會3、4兩個層次。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想，具體說說這“最嚴(yán)厲的懲罰”。）

4.面對最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。

師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。

想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？

三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度，我們還可以從課文的其他地方感受到。

1.課文第5段

2.課文第一節(jié)“冒著生命危險————”。

四、互文閱讀

1.（補充情節(jié)資料1）假如你是一位演員，你會如何朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來說說他的態(tài)度。

2.（補充情節(jié)資料2）假如你是一位導(dǎo)演，你會要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來說說他的態(tài)度。

3.讀課文最后一段。假如你是一位編劇，你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說？

小結(jié)：（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前，決不屈服，當(dāng)火神勸他歸還火種的時候，他表示決不——————，當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來勸他的時候，他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。

五、在咱們中國的神話中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀，這兩個故事有哪些相同的東西在里面？

1.學(xué)生練習(xí)

2.交流：都是講取火的事；都是講取火艱難的事；都是講人們懷念取火英雄的事。

3.為什么人們都如此懷念取火的英雄，而且5000多年來，一直傳頌？（宜聯(lián)系課文1、2段，理解火給人類帶來了幸福和光明，火讓人類遠(yuǎn)離了悲慘和黑暗）。

4.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想。現(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。

六、總結(jié)：

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個故事，大家都去讀一讀。教學(xué)反思

授課課題：32 漁夫的故事 教學(xué)時間： 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。3.理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)重點：教學(xué)目標(biāo)1.2.3 教學(xué)難點：教學(xué)目標(biāo)2.3 教學(xué)課時；1課時 教學(xué)準(zhǔn)備

師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。

2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？

（1）獨立思考。

（2）四人小組討論。

（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述。）

三、自學(xué)生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。3.讀多音字。

撒sā 撒網(wǎng)

塞sāi 塞車

sǎ 撒種

sài 塞北

四、自學(xué)解決，簡要講述故事

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要

殺死救他的漁夫，并講出了理由。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。

2.生小聲簡述故事。

3.抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會補充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）

五、揭示中心思想

1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。

3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）4.集體討論，充分發(fā)表意見。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實話?！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設(shè)計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識魔鬼的本性

七、拓展 1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)詞語盤點一課時

課時目標(biāo)：

1.要求學(xué)生會讀詞語。2.要求學(xué)生會寫詞語。教學(xué)過程：

一.教師領(lǐng)讀詞語。二.學(xué)生領(lǐng)讀詞語。三.分組讀詞語。四.開火車讀詞語。五.聽寫詞語。

1.教師讀，學(xué)生寫詞語。2.教師讀，學(xué)生板演。

六、總結(jié)。

授課課題：語文園地八 教學(xué)目標(biāo)

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生讀一本好書。2.實物投影儀。

第一課時

口語交際

授課時間： 名言導(dǎo)入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！?/p>

伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！?歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。” 別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜

歡的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學(xué)介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學(xué)生交流，體會好書的作用）

小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

2.在適當(dāng)?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

第二、三課時習(xí)作

授課時間：

導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習(xí)作 師生評議作文

1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習(xí)作。

拓展閱讀風(fēng)格各異的小文 1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。

2.自由讀文章。

第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

授課時間： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。3.互相糾錯。讀對話，了解內(nèi)容 1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn) 1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語

1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。

第五課時 趣味語文

授課時間： 趣味語文：

1.自讀兩個小故事，讀熟練。2.你覺得趣在哪？說一說。3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止 風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生 花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋 4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。

閱讀延伸

課外作業(yè)：讀選讀課文。

第五篇：四年級下冊語文第八單元教案

導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計

第八單元

主備人：李吉祥

單元說明：

本組共有四篇課文，講述了一個個動人的故事，帶給我們以深刻的啟迪。教學(xué)本組課文要整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。還要練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解是教學(xué)的重點。教學(xué)的難點是體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。寓言兩則

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從寓言中受到教育。

3.體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

學(xué)習(xí)重點：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。

學(xué)習(xí)難點：體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，目標(biāo)引路

1.認(rèn)識6個生字，正確讀寫詞語。

2.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。

二、自學(xué)指導(dǎo)

導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、合作探究

1.指名課文，注意隨機指導(dǎo)讀正確詞句。

2.匯報紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

四、精講點撥

學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

1.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項本領(lǐng)，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？

2.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？

小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。

五、訓(xùn)練提升

1.重點指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。

一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

2.識字、寫字、寫詞

第二課時

導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計

一、導(dǎo)入新課、目標(biāo)引路

1.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。

3.把自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流。

三、合作探究

1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”

2.指名講述課文的主要內(nèi)容。

四、精講點撥

1.交流學(xué)生的疑問。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問： ①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？ ②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？

③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？

相機指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。

如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他?！彼睦飼趺聪?？

“蔡桓公聽了非常不高興?！彼睦飼胧裁矗?/p>

“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他?！辈毯愎珪趺聪耄趺凑f？

蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病?！贝藭r渾身疼痛的他，又會怎么想？

導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計

2.交流受到的啟示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師點撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。

3.如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。

五、訓(xùn)練提升

1.認(rèn)讀生字，抄寫字詞 2.課堂總結(jié) 板書：

紀(jì)昌學(xué)射

睜大眼睛注視 認(rèn)真刻苦

練眼力 聚精會神地盯 堅持不懈

課后反思：文成公主進藏

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字。

2.有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

學(xué)習(xí)重難點：了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入、目標(biāo)引路（見上）

二、自學(xué)指導(dǎo)

課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏？

導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計

三、合作探究

請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏中發(fā)生了幾件事嗎？（四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。）

四、精講點撥

1.我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

2.課文可以分為幾個部分呢？（第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。）

五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：回家把故事講給父母聽。

板書設(shè)計：

進藏前 考驗智慧

文成公主進藏

進藏時 搭橋、撒羊毛、遇惡烏鴉

和神鳥天鵝、背山

進藏后 貢獻

教后反思：

普羅米修斯

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。

2.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會－更不會”、既不能——也不能“”盡管－就是“等詞語和句式。

導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計

3.體會普羅米修斯的英雄精神。

學(xué)習(xí)重點：理解詞語；體會普羅米修斯的英雄精神。學(xué)習(xí)難點：在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。

第一課時

一．談神話導(dǎo)入課文、目標(biāo)引路

1.掌握本課生字新詞。

2.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，了解故事的起因。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1.指讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音。2.強調(diào)生字書寫。

三、合作探究

1.輕聲朗讀第1、2自然段，思考：你讀懂了什么? 2.學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)點撥歸納。

四、精講點撥

1.誰來說說有關(guān)人類沒有火的神話傳說？

2.指導(dǎo)朗讀第1、2自然段，要求讀出人們無火時的無奈，普羅米修斯想為人類拿取火種的慷慨激昂，人類有火后的幸福的語氣。

五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：學(xué)寫生字

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、目標(biāo)引路

1.在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。

2.體會普羅米修斯的英雄精神。

二、自學(xué)指導(dǎo)

仔細(xì)讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去想，直到

導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計

能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點一點地說清楚了，你就停下來。（提醒：把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。）

三、合作探究

1.誰用一句話談?wù)勀銓Α白顕?yán)厲的懲罰”的感受？

2.這些句子讓你有了怎樣的感受？

3.哪些詞語讓你對“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切？（有四個層次，特別要體會3、4兩個層次。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想，具體說說這“最嚴(yán)厲的懲罰”。）

4.面對最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀

四、精講點撥

讀課文最后一段。假如你是一位編劇，你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說？

小結(jié)：（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前，決不屈服，當(dāng)火神勸他歸還火種的時候，他表示決不——————，當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來勸他的時候，他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。

五、訓(xùn)練提升

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個故事，大家都去讀一讀。板書設(shè)計：

普羅米修斯 人類 失去火種

普羅米修斯 同情 幫助盜取火種 英雄 面對懲罰 毫不屈服

教后反思：

導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計

漁夫的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識8個生字。

2.教育學(xué)生懂得有智慧的人，是真正強大的，不可戰(zhàn)勝的。

學(xué)習(xí)重難點：

1.理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

2.理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課、目標(biāo)引路（見上）

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。齊讀課題

二、自學(xué)指導(dǎo)

1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？

三、合作探究

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。3.讀多音字。

撒sā 撒網(wǎng)

塞 sāi 塞車

sǎ 撒種

sài 塞北

四、精講點撥

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一

導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計

定時間讀書。教師巡視與生探討。）

2.生小聲簡述故事。

3.出示閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實話?！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設(shè)計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）

五、訓(xùn)練提升

1.讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識魔鬼的本性

2.讀資料表。3.布置作業(yè) 板書設(shè)計：

漁夫的故事

漁夫

捕魚撈到黃銅膽瓶

放出魔鬼

魔鬼

要殺漁夫

恩將仇報

漁夫

引誘魔鬼入瓶

用智慧戰(zhàn)勝魔鬼 教后反思：

語文園地八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計

并交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

4.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

第一課時

一、名言導(dǎo)入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

出示：列寧說：“書籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！?/p>

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！?/p>

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！?/p>

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

二、介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

（1）請1名同學(xué)介紹一本好書。

（2）征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感

導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計

興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。

5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學(xué)生交流，體會好書的作用）

小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

三、生活拓展

請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

四、課堂小結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。3.互相糾錯。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

（1）談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

（3）抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？ 學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計

三、歇后語

1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動。

5.練習(xí)：（1）“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

（2）他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

（3）你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。

四、總結(jié)

第三課時

一、教學(xué)趣味語文

1.自讀兩個小故事，讀熟練。2.你覺得趣在哪？說一說。3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。

二、閱讀延伸

三、課外作業(yè)：讀選讀課文。

教學(xué)反思：