第一篇：鄂教版四年級(jí)語文第八單元重點(diǎn)

第二十二課《女媧補(bǔ)天》

中心思想：這是一個(gè)千古流傳的神話。文章敘述了女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧急人類所急的高尚品質(zhì)和不怕犧牲的大無畏精神。

第二十三課《木蘭從軍》

中心思想：本文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》改寫而成的，敘述了一個(gè)家喻戶曉、傳誦不衰的動(dòng)人故事。作者描寫了木蘭代父從軍的生動(dòng)事跡，塑造了木蘭愛祖國、愛親人、智慧、勇敢、剛毅的英雄形象。

第二十四課《軍神》

中心思想：本文通過講述劉伯承將軍不用麻醉實(shí)施手術(shù)的故事，生動(dòng)地體現(xiàn)了劉伯承將軍超人的意志和驚人的毅力。高度贊揚(yáng)了劉伯承將軍是一個(gè)真正的男子漢、是真正的“軍神”

元日（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇.千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。

爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除：去。

屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。

曈曈：日出時(shí)光亮而又溫暖的樣子。

桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。也作春聯(lián)。詩意：鞭炮響轉(zhuǎn)眼間一年已過，屠蘇酒暖心房春風(fēng)吹拂。旭日升千門萬戶多明亮，人人把新桃符換舊桃符

語文樂園

（八）發(fā)人深省 親密無間 心寬體胖 丟三落四 參差不齊 大腹便便 愛護(hù) 愛戴 撫養(yǎng) 贍養(yǎng) 事情 事件 成績 成就

你若失去了財(cái)產(chǎn)，你只失去了一點(diǎn)兒，你若失去了榮譽(yù)，你就失去了許多，你若失去了勇敢，你就把一切都失掉了。（德國歌德）

解釋：勇敢是戰(zhàn)勝一切困難的法寶，勇氣是很重要的，我們要用勇氣面對(duì)生活和困難。

第二篇：鄂教版四年級(jí)語文第一單元重點(diǎn)

第一課《詩人》

重點(diǎn)段落：（文章的重點(diǎn)段落要求必須會(huì)背誦,會(huì)默寫！）詩人是個(gè)大畫家，音樂家，魔術(shù)師，哲學(xué)家，文學(xué)家?！氨叹G”指荷葉，“銀花”指小云朵，“白絮”指大云團(tuán)。

中心思想：作者用詩一樣的語言讓我們感受到詩人的神奇和詩篇的美麗。

第二課《語言的魅力 》

重點(diǎn)段落：（文章的重點(diǎn)段落要求必須會(huì)背誦,會(huì)默寫?。?/p>

“春天到了，我什么也看不見！”詩人僅僅在原來那句話的前面加了幾個(gè)字，竟產(chǎn)生了這么大的魅力！是呀，春天是美好的，有誰不去贊美它呢？有誰不去追逐它的腳步呢？那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？但是這一切，對(duì)于一個(gè)雙目使失明的人來說，都是虛設(shè)的，她的眼前只是一片漆黑。這是多么令人心酸的事啊！當(dāng)人們想這個(gè)貧困交加，風(fēng)燭殘年的老人，一生連萬紫千紅的春天都不曾看到過，怎能不對(duì)她產(chǎn)生同情之心呢？

中心思想：本文通過敘述一位詩人在一個(gè)街頭乞討的老婦人身邊的木牌上加了幾個(gè)字，竟讓過往的行人紛紛施舍的故事，表現(xiàn)了語言有打動(dòng)人心的巨大魅力。

第三課《書本里的螞蟻》

中心思想：本文一只被夾進(jìn)書本的螞蟻?zhàn)兂闪艘粋€(gè)字，帶著其他的字跳跳舞、串串門，使那本舊書每天都能編出一個(gè)新故事，讓小姑娘得到了極大的快樂和滿足。

四時(shí)田園雜興（宋）范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

詩意：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

中心思想；本詩描寫了農(nóng)家夏日繁忙的勞動(dòng)生活，反映了農(nóng)村農(nóng)民勤勞，兒童天真的形象。

語文樂園

（一）甲骨文：我國最早的可認(rèn)識(shí)的文字，是書寫或刻在龜甲、獸骨上。簡書：把書信或文章刻寫在竹木簡上。

帛書：在戰(zhàn)國時(shí)期，把白色的絲織品作為寫書的材料 紙質(zhì)圖書：將文字圖案印刷在紙上的書。

電子圖書：用電腦磁盤等新材料以電腦文件的形式將文字圖片聲音組成數(shù)字化讀物。

深思熟慮：反復(fù)深入地考慮。妙筆生花：比喻杰出的寫作才能。字斟句酌：指寫文章或說話時(shí)慎重細(xì)致，一字一句地推敲琢磨。

妙趣橫生：橫生：層出不窮地表露。洋溢著美妙的意趣（多指語言、文章或美術(shù)作品）。

躍然紙上：活躍地呈現(xiàn)在紙上。形容文學(xué)作品敘述描寫真實(shí)生動(dòng)。

栩栩如生：栩栩：活潑生動(dòng)的樣子。指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。文思泉涌：行文思路像泉水奔涌那樣迅速、豐富。

一氣呵成：一口氣做成。形容文章緊湊，文氣連貫或做一件事安排緊湊，迅速不間斷地完成。盡信書，則不如無書。（孟子）學(xué)不可以已。（荀子）讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

第三篇：鄂教版四年級(jí)語文上冊(cè)教案第八單元

鄂教版四年級(jí)語文上冊(cè)第七單元教案

第八單元說明 英雄品質(zhì)

一、單元內(nèi)容

本單元圍繞“英雄品質(zhì)” 這個(gè)話題，安排了三篇課文，文體分別為神話故事、民間傳說故事、記敘文。神話故事《女媧補(bǔ)天》中女媧冒著生命危險(xiǎn)，替人類把天補(bǔ)上。民間傳說故事《木蘭從軍》中的女英雄花木蘭女扮男裝替父從軍，馳騁疆場立下大功?，F(xiàn)代英雄故事《軍神》劉伯承為保持清醒的大腦拒絕使用麻醉劑動(dòng)手術(shù)，都給我們留下了深刻的印象。單元以時(shí)間為序，展現(xiàn)了女媧、花木蘭、劉伯承三個(gè)鮮明的人物形象。

古詩《元日》這首詩描寫新年熱鬧、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者希望革新政治的思想感情。插圖中的燈籠、鞭炮、桃符以及歡樂的人群無不洋溢著新年的喜慶氣氛。

“語文樂園” 基礎(chǔ)部分安排了三類練習(xí)：一類是準(zhǔn)確認(rèn)讀成語；二類是辨析近義詞；三類是積累名言；四類是自主閱讀成語故事。在“探究與發(fā)現(xiàn)”中，通過“讀書卡”的形式，探究發(fā)現(xiàn)讀書卡中的內(nèi)容與本單元的話題相關(guān)?？谡Z交際圍繞話題，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)大膽、清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。習(xí)作以“我尊敬的人”為題讓學(xué)生寫清人物的外貌、言行，以及從中獲得的收益，鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作之后主動(dòng)交流和修改?！熬C合性學(xué)習(xí)”是“調(diào)查社會(huì)用字”，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，幫助相關(guān)人員改正書寫不規(guī)范的字或錯(cuò)別字，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣。

二、單元總體目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)34個(gè)字，會(huì)認(rèn)24個(gè)字。理解關(guān)鍵詞的意思，積累運(yùn)用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，復(fù)述課文。

3、理解課文內(nèi)容，結(jié)合描寫人物的言行、神情變化的關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物高尚的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意，在誦讀中體驗(yàn)情感。

5、學(xué)習(xí)制作讀書卡，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人的方法。

6、學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

第22課

女媧補(bǔ)天

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述故事。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)女媧冒著生命危險(xiǎn)拯救人類的勇敢精神。

4、學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、心理活動(dòng)的寫人方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集關(guān)于女媧的神話故事資料 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我國古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書：女媧補(bǔ)天）

二、整文感知課文（自讀課文）

1．出示自學(xué)提綱：

①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？

②文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？

③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。

2．學(xué)生自學(xué)。

[點(diǎn)評(píng)：初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。]

三、檢查自學(xué)情況（反饋）

1．指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準(zhǔn)”窟、隆、冶”的讀音。

（2）指導(dǎo)書寫生字。

注意以下字形。

媧：右下部是”內(nèi)”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”

煉：是火字旁，右邊不是東。

（3）讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語并不是本課的重點(diǎn)，但是評(píng)價(jià)一個(gè)人語文能力的高低很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來自于平時(shí)的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力提高不成問題，更會(huì)使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。]

2、課文寫了一件什么事？

（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）

3、說出使你受感動(dòng)的地方。（學(xué)生說）

說說你為什么受感動(dòng)？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）

4、質(zhì)疑。（師生評(píng)議解決）

提出新的問題：

（1）女媧為什么補(bǔ)天？

（2）女媧怎么補(bǔ)天？

（3）女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]

四、總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、讀后說說課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。

（1）、女媧為什么補(bǔ)天？

（2）、女媧怎么補(bǔ)天？

（3）、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。

2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。

學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學(xué)生E:人們還記得???

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

如果你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場面的心情）

三、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會(huì)?！皠?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。

（1）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

3、指導(dǎo)朗讀這兩段話。

4、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。

后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳睢?/p>

五、總結(jié)全文

1、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古代文化的熱愛之情。

3、齊讀課文，小結(jié)。

六、拓展延伸

1.在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會(huì)塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么？

2.女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？怎樣保護(hù)者得來不易的美好環(huán)境呢？

[點(diǎn)評(píng)：簡單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。]

3、閱讀課外神話故事。板書：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

第23課

木蘭從軍

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話敘述故事。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)木蘭愛親人、愛國家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．揭示課題

1．今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是“木蘭從軍”。板書課題。

2．聽課文錄音。

聽后提問：木蘭是誰？

“從軍”是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？

二．初讀指導(dǎo)

1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2．畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

3．檢查自讀效果。

（1）出示詞語，指名讀。齊讀。

（2）指名分節(jié)讀課文。

（3）說說每段的意思。

三．精讀訓(xùn)練

理解第一段。

1．指名讀。

2．口頭填空。

花木蘭（）。

3．小結(jié)。

4．背誦第一段。

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入：

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課木蘭從軍（教師板課題）

二、復(fù)習(xí)鞏固：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來完成這個(gè)填空：

出示，花木蘭是我國古代的一位（），她（）、（），在前線

立下了赫赫戰(zhàn)功。

三、精講課文：

過渡：這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓⑿刍咎m吧！讓我們隨著課文感受這動(dòng)人的傳說故事吧！請(qǐng)大家自由讀課文，試著完成填空。

1、出示：花木蘭是一位（）的女英雄。

2、匯報(bào)交流。

學(xué)習(xí)第二自然段：一位（熱愛祖國）的女英雄，你從哪一句知道的？

分析：自己理應(yīng)為國為家分憂。你來讀一下。

“理應(yīng)”是什么意思？

師：國家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國家利益為重，多愛國呀！讓我們一起來夸夸她。（齊讀）。從大家的聲音中，老師只能感受到她一點(diǎn)點(diǎn)的愛國，再讀一遍。

還覺得花木蘭是一位（尊老愛幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎樣知道的呢？

出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。

指導(dǎo)讀（帶著擔(dān)憂焦急的語氣。）

A、自由讀。B、指名讀。

師：是?。〕⑾逻_(dá)了緊急文書，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬分，于是，木蘭依然決定替父從軍。其中又經(jīng)過不少的曲折，她是怎樣一一說服家人呢？

請(qǐng)大家展開想象，說一說木蘭是怎樣說服家人替父從軍的？

（評(píng)：讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓寬學(xué)生思維，鍛煉思維能力）

A、小組交流B、指名說

學(xué)習(xí)第三自然段；花木蘭是一位（英勇、了不起、勇敢），你從哪里看出來的？

隨機(jī)出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。

A、請(qǐng)大家自由讀這一段，你從中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？。（動(dòng)詞很多。）

B、老師認(rèn)為這個(gè)“渡”字用得非常好，誰來說“渡”在這里是什么意思？

C、生：過。

D、師：哦，那么過馬路能不能說渡馬路呢？

E、生|：不能渡是用船渡過水。

F、師：是嗎？假如我們這樣??（作泅水的姿勢(shì)）

G、生：噢，我懂了，從里過叫渡，像，渡水。解放軍橫渡長江。還有什么“渡”

生：渡船、渡口、擺渡、過渡、飛渡。

H、師：（微笑著點(diǎn)頭）還真不少呢！因?yàn)槭撬镞^。所以“渡”是左邊是三點(diǎn)水，知道了嗎？

師：從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。太值得大家學(xué)習(xí)了。請(qǐng)大家來夸夸她。（自由讀）老師給大家準(zhǔn)備了一段音樂，你聽，萬馬奔騰，你看，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為過立下了汗馬功勞，那是因?yàn)闊釔圩鎳屛覀兏S音樂，再次感受這位英勇的女英雄吧！

C、配樂誦讀。

（評(píng)：從感覺形象入手，通過觀看錄像著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的威武形象。再通過引導(dǎo)學(xué)生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛，感悟花木蘭英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的優(yōu)秀品質(zhì)。）

學(xué)習(xí)第四段花木蘭是一位（文靜、俊美）的女英雄。說出你的理由來。

學(xué)生讀第四段

師：指導(dǎo)讀（太讓人驚訝了！用驚訝的語氣讀一讀）

A、自由讀B、男女生分讀

總結(jié)全文

文靜俊美的女英雄為國分憂，替父從軍，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。（老師邊總結(jié)邊整理邊板書。）

（評(píng)：讓學(xué)生大膽放手，自學(xué)自悟，教師隨著學(xué)生的回答來設(shè)計(jì)教學(xué)思路，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，突出了學(xué)生的主體）

四、指導(dǎo)背誦：

你們?cè)敢赓澮毁澾@位女英雄嗎？那么就讓我們把這個(gè)故事記下來吧。誰來告訴大家你平時(shí)怎樣來背誦的？（學(xué)生自由發(fā)言）（看圖來背、多讀多背、想意思來背、抓重點(diǎn)來背??）

好！大家的方法真多，今天老師為大家再提供一種背書的方法，動(dòng)詞串連----------就是在理解的基礎(chǔ)上把這些動(dòng)詞連成一條線，就很容易把內(nèi)容記住。比如，第四段中（木蘭）回鄉(xiāng)，脫、穿上、（將士們）探望、發(fā)現(xiàn)。下面請(qǐng)大家根據(jù)自己的習(xí)慣選擇適合自己的方法練習(xí)背誦。

A、自由背

B、指名背 板書：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

第24課

軍神

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志和遇事從容鎮(zhèn)靜的品質(zhì)，及沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承的敬佩之情。

4、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)

1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。

沃 劉 齡 匪 拒 醉 劑 施 哼 暈 勉 堪 承

2、學(xué)生互相說說易錯(cuò)的字：

容易少橫的字：齡 醉

容易多橫的字：哼

注意字的筆順：匪

二、談話導(dǎo)入新課

軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼，為什么要稱他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？

1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的？

板書：

手術(shù)前（1－10）

手術(shù)經(jīng)過（11—17）

手術(shù)之后（18—26）

2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：

（1）劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化，簡單批注在書上。

（2）有不懂的地方畫下來，學(xué)生互相質(zhì)疑。

3、小組討論交流。

4、在全班交流并質(zhì)疑。

（1）指名讀劃的相關(guān)的句子，簡單說體會(huì)。

（2）解詞：

審視—仔細(xì)看。

肅然起敬—形容十分恭敬的樣子。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。

3、學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。

2、理解劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語句，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、填空：課文中的“軍神”是指（），這是（）對(duì)他的敬稱。

2、指名朗讀課文。

二、抓中心句突破全文。

1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的？

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）小組交流、討論。

2、全班交流。

三、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文。

1、導(dǎo)學(xué)“求治”部分

（1）指名朗讀第一自然段。

（2）沃克醫(yī)生開始是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的？

（3）劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個(gè)地方反映出來的？

（4）分角色朗讀第一自然段。

2、導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分。

（1）讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？

（2）聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。

（3）不用麻藥意味著什么？

（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？

（5）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語氣。

3、導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分。

（1）自由讀課文，用不同的符號(hào)畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？

（2）課堂交流

（3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。

（5）小結(jié)。

4、導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分。

（1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀：“做完手術(shù)??了不起的軍神！”

（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會(huì)怎么想？

（4）根據(jù)提示語自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。

（5）指導(dǎo)分角色朗讀這一段。板書：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

古詩

元日

教材簡解

這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句寫旭日的光輝普照千家萬戶，用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。本詩通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫詩人執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、借助注釋初步理解古詩大意，體會(huì)情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（課前讓學(xué)生自由背誦熟悉的古詩）

同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對(duì)古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫，再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。

二、解題：

1.（播放課件：迎新春）這是什么時(shí)候？

2.想到了什么？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥^年的感受.3.有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中，有一首古詩流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)，那便是王安石的作品《元日》。

4.題：“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。齊讀課題

5.天，我們就來學(xué)習(xí)王安石的這首過年詩。不過，在學(xué)之前，老師想問問大家，你以前是怎么學(xué)古詩的？

6.交流。師結(jié)：對(duì)，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法。我們學(xué)好古詩，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）

三、學(xué)習(xí)古詩

（一）初讀古詩。

1.首詩的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大詩人。這首詩在書上96頁，打開書。借助課后生字表自己讀一讀這首詩。

2.老師教讀生字。

這些生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，誰愿意當(dāng)小老師到前面來教教大家？

哪個(gè)最難讀、最容易讀錯(cuò)? 哪位小老師給大家提個(gè)醒？指名說。(教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀。重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“屠”、“曈”、“符”的讀音。)齊讀生字。

3.名讀古詩，評(píng)議。讓我們一起來讀正確，讀流利。

（二）品讀古詩：

1.才，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確，不過，古詩光讀準(zhǔn)還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請(qǐng)教別人，搞清字、詞、句的意思。）

2.再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞？

3.流，相機(jī)出示詞語：

爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符

4.不懂的地方，同學(xué)們能提出來，這非常重要。那現(xiàn)在該怎樣解決這些問題呢？（教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)法：遇到不理解的詞語可有三個(gè)途徑：（1）聯(lián)系上下文猜測(cè)；（2）查資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；（3）請(qǐng)教別人。掌握獲取知識(shí)的方法比直接獲取知識(shí)更重要。）

現(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。查一查，查之前，老師作個(gè)

友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩句來選擇相應(yīng)的意思。

5.流。師根據(jù)學(xué)生說到的詞語同時(shí)理解詩意。

6.讀“爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇?！?/p>

理解：爆竹、屠蘇

舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”

放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受？那就把你此刻的感受讀出來。（讀出欣喜、興奮！讀出溫暖、希望！讀出送舊迎新的喜慶?。┲该x，男女生讀。

7.讀“千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。”

理解：曈曈日、新桃、舊符

同學(xué)們請(qǐng)看看詩題，其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們?cè)谛碌囊荒曛?，你希望什么呢？（交流?/p>

千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而明亮的陽光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。誰能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺。指名讀，齊讀。

8.生將詩句意思連起來說一說。

9.解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢？（1—2位）

10.過，古詩學(xué)到這一步不夠，還得透過字面去感受詩歌所表達(dá)的思想感情？想想我們過年的情景，自由讀讀這首詩，看看圖，你從中感受到了什么？（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）

11.學(xué)們，任何一首詩，都與詩人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著密切的關(guān)系。此時(shí)，詩人王安石剛當(dāng)上宰相，對(duì)自己上任后的改革充滿了信心，也充滿了期待。就象詩中所說的“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！?，你還能感受到什么？（除舊布新，對(duì)新的一年充滿了期待。）

12.讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧！齊讀詩。

（三）背誦遷移

1.在，古詩學(xué)完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）

2.同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節(jié)奏，誰再來背？

3.同學(xué)們可真聰明，這么短的時(shí)間內(nèi)就把一首詩讀懂了，記住了。剛才我們就是用這樣的方法來學(xué)習(xí)這首古詩的，誰來看著屏幕讀一讀？

4.今天，老師還帶來了另外一首詩，想讓你們也通過這樣的方法來讀懂它？好嗎？小組合作。

（1）出示《江雪》，運(yùn)用剛才的方法一步步學(xué)習(xí)。

（2）交流匯報(bào)，齊背古詩。

5.天，我們不僅學(xué)會(huì)了兩首詩，還掌握了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。同學(xué)們以后學(xué)古詩就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。作業(yè)設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀成語。

2、辨析近義詞。

3、積累名言。

4、自主閱讀成語故事。

5、學(xué)習(xí)制作讀書卡，了解制作讀書卡的好處。

6、圍繞“我不向困難低頭”這個(gè)話題，進(jìn)行口語交際。

7、習(xí)作：我尊敬的人

8、綜合性學(xué)習(xí)：調(diào)查社會(huì)用字。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、讀一讀（1）

1、學(xué)生自由讀成語，要求：注意帶點(diǎn)字的讀音。

2、指名讀成語，注意糾正錯(cuò)誤的讀音。

3、小組討論：如何記憶和區(qū)別多音字。

4、全班交流，教師小結(jié)。

5、用開火車的形式檢查認(rèn)讀情況。

二、讀一讀（2）

1、自由讀詞語，了解每組詞的意思，并思考每組詞的規(guī)律。

2、同桌對(duì)比讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流，教師小結(jié)

4、小組活動(dòng)：選擇其中一組詞語各說一句話。

5、全班匯報(bào)。

三、寫一寫，背一背。

1、學(xué)生自由讀名言。

2、指名讀名言，說說你讀了這則名言受到的啟示。

3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、評(píng)價(jià)練寫情況。

5、練習(xí)背誦這則名言。

6、練習(xí)并檢查背誦名言。

第二課時(shí)

一、讀一讀。

1、自由讀故事。

思考：故事主要寫了什么？“臥薪嘗膽”是什么意思？你從中受到什么啟示/

2、小組交流。

3、全班交流。

4、教師小結(jié)。

5、同桌之間互相講講這個(gè)故事。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、默讀書卡中的內(nèi)容。

思考：“文章”欄和“內(nèi)容”欄有什么特點(diǎn)。

2、小組合作探究：我發(fā)現(xiàn)了——

3、全班交流

4、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)做讀書卡，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

三、口語交際。

1、默讀教材，了解本次口語交際的話題。

2、和同桌交流圖意和自己的想法。

3、和同桌就“我不向困難低頭”這一話題進(jìn)行交流。

4、小組內(nèi)交流、演示。

5、全班交流、演示。

6、拓展：背一背有關(guān)戰(zhàn)勝困難的名言警句。

教師小結(jié)。

第三、四課時(shí)習(xí)作八我尊敬的人

教材分析

這是一次寫人的作文訓(xùn)練。這次作文的要求是：通過具體事例，夸夸你要寫的人物執(zhí)著追求的精神；如果你覺得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說說。要把事情說清楚，表達(dá)自己的敬佩之情。根據(jù)作文提示，可以寫利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可以是苦練書法的小伙伴，可以是不畏寒暑、默默工作的清潔工人??

教學(xué)目標(biāo)

１、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的能力。

２、學(xué)會(huì)通過人物的外貌和具體事例，表達(dá)自己的敬佩之情。感受所寫人物的好思想、好品質(zhì)。

３、練習(xí)修改作文。

課前準(zhǔn)備

1．選擇和你一起學(xué)習(xí)、生活的親友、伙伴或熟悉的人，了解他們身上的好思想、好品質(zhì)。

2．記錄發(fā)生在他們身上的感人事例。

教學(xué)要點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)教材，明確習(xí)作要求。

2.了解生活中值得尊敬的人和他們的好思想、好品質(zhì)。

3.確定所寫的人物和他(她)的事例。

4．編列習(xí)作提綱，擬寫初稿。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。

出示題目：我尊敬的人

二、審清題意，明確要求。

1．看題目，完成下面的填空。

《我尊敬的人》這道作文題的寫作對(duì)象是（），寫作的范圍是（），寫作的重點(diǎn)是（）。

你準(zhǔn)備先寫（），再寫（），接著寫（），最后寫（）。

2．討論：怎樣的人才是值得尊敬的人?

指導(dǎo)：“尊”，敬重，“尊敬”是重視而且恭敬地對(duì)待。

怎樣的人值得尊敬?同學(xué)們說的對(duì)，要注意，一般是指那些品德高尚的長輩或比自己年齡大的人才值得尊敬。而比自己小的雖有值得學(xué)習(xí)的方面，也不能說成是尊敬的人。

3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”(課件)

想想：這句話具體說些什么要求(要根據(jù)中心思想選擇材料；要寫具體的事例；反映人物某一方面的思想品質(zhì))

三、組織交流，拓寬思路。

1．按下面要求，小組交流課前準(zhǔn)備的習(xí)作素材：

(1)你選擇寫誰?

(2)有什么感人的事?

(3)從這件事中可以看出什么樣的品質(zhì)?

2．各小組自由參與全班交流，并按照習(xí)作要求，組織評(píng)議

四、編列提綱，擬寫初稿。

1．學(xué)習(xí)“參考片斷”《好阿姨》。

(1)學(xué)生按下面思考題自學(xué)：

①《好阿姨》一文，寫了（）事情，感受到阿姨有（）的思想品質(zhì)。

②劃出描寫“我”心理活動(dòng)的句子，想想這些句子對(duì)表現(xiàn)阿姨思想品質(zhì)起了什么作用?

③按下面要求列提綱：

起因：(片斷中略去)(略寫)

經(jīng)過：（）。(詳寫)

結(jié)果：（）。(略寫)

(2)組織交流、檢查。

(3)小結(jié)《好阿姨》片斷寫得好：①讓我們感受到阿姨助人為樂的品質(zhì)。②用素不相識(shí)的阿姨背“我”到醫(yī)院看病，然后又背著“我”回家的具體事例反映阿姨的品質(zhì)。②能抓住人物的言、行及心理活動(dòng)把事例寫具體。

2．照上面方法，給自己準(zhǔn)備寫的作文編提綱。

(1)學(xué)生編制提綱，教師巡視指導(dǎo)，輔優(yōu)補(bǔ)差。

(2)反饋交流。指名讀提綱，評(píng)議所選的事能否圍繞一個(gè)中心反映人物一個(gè)方面的品質(zhì)。

(3)學(xué)生修改提綱。

3．按提綱擬寫初稿。

一、擬寫初稿，突出重點(diǎn)。

二、交流評(píng)議，自改作文。

三、謄抄作文。

第四篇：鄂教版四年級(jí)語文第六單元重點(diǎn)

第十七課 《愛因斯坦與小女孩》

中心思想：本文敘述了小女孩主動(dòng)幫助愛因斯坦改變穿戴、收拾東西和布置房間，愛因斯坦虛心接受小女孩的批評(píng)和指導(dǎo)，兩人成了好朋友的故事。本文告訴我們?nèi)伺c人之間，如果互相關(guān)心和互相幫助，即使年齡、地位、學(xué)識(shí)的差異很大，也可以成為朋友。

第十八課《山和海的書信》

重點(diǎn)段落：（文章的重點(diǎn)段落要求必須會(huì)背誦,會(huì)默寫?。?/p>

晴空萬里時(shí)，你穿著藍(lán)色的禮服，上面織著朵朵的白云，這時(shí)的你，看起來真溫柔；大風(fēng)吹來時(shí)，你好像揮舞著大旗，激起千層浪，這時(shí)的你，看起來真神氣；太陽西下時(shí)，夕陽為你灑下閃光的金粉，這時(shí)的你，看起來真美麗；月亮升起時(shí)，星空為你穿上銀色的舞衣，這時(shí)的你，看起來真神秘。飛過我頭頂?shù)难嘧?，常常?duì)我訴說你的寬廣。流過我腳下的小河，也常對(duì)我細(xì)訴你神秘的傳說。

晴空萬里時(shí)，你看起來青春翠綠，像個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的青年；風(fēng)雨交加時(shí)，你巍然屹立，像不屈不撓的勇士；山霧飄起時(shí)，一朵朵白云在身邊千變?nèi)f化，你就像神奇的魔法師；夜幕降臨時(shí)，你穿上黑色的外衣，好像是英勇的武士。飛過我身邊的燕子，常?？洫?jiǎng)你的勇敢；來我家做客的小河，也常常贊賞你的大方。

中心思想：本文以書信的形式，寫出了山和海互相景仰的事實(shí)，告訴我們應(yīng)該多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能成為好朋友。

別董大（唐）高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？

①董大：董庭蘭

②黃云：烏云 ③曛 ：昏暗。白日曛，即太陽黯淡無光。④莫愁：要愁,要擔(dān)心。⑤知己：朋友。⑥誰人：哪個(gè)人。⑦君：你。

詩意：千里黃云蔽天日色昏昏，北風(fēng)吹著歸雁大雪紛紛。不要擔(dān)心前路茫茫沒有知己，普天之下誰會(huì)不認(rèn)識(shí)你？

語文樂園

（六）同窗：指在同一個(gè)學(xué)校里就讀的人 桃李：培養(yǎng)的后輩或所教的學(xué)生。巾幗：指古代婦女的頭巾和發(fā)飾，借指婦女。須眉：指胡須和眉毛，為男子的代稱

梨園：對(duì)戲曲班子或戲劇界的別稱 杏壇：傳說中孔子聚徒講學(xué)的地方，代表學(xué)?；蚪逃?/p>

意氣相投：意氣：志趣性格；投：合得來。指志趣和性格相同的人，彼此投合。一見如故：故：老朋友。初次見面就象老朋友一樣合得來。志同道合：道：途徑。志趣相同，意見一致。同甘共苦：甘：甜。共同享受幸福，共同擔(dān)當(dāng)艱苦。推心置腹：把赤誠的心交給人家。比喻真心待人。肝膽相照：比喻以真心相見。

開誠布公：開誠：敞開胸懷，顯示誠意。指以誠心待人，坦白無私。肝膽相照：比喻以真心相見。

患難與共：共同承擔(dān)危險(xiǎn)和困難。指彼此關(guān)系密切，利害一致。

如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂，而你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你將分掉一半憂愁。（英國 培根）

解釋：這句名言告訴我們的是友誼的奇特作用，希望我們能珍視友誼。

第五篇：鄂教版四年級(jí)語文

鄂教版四年級(jí)語文（上冊(cè)）復(fù)習(xí)資料

第一課《詩人》

重點(diǎn)段落：（文章的重點(diǎn)段落要求必須會(huì)背誦,會(huì)默寫更好?。┰娙耸莻€(gè)大畫家。他的筆是彩筆，能把文字繪出色彩繽紛的圖畫： “一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花?！?“蔚藍(lán)的天空，點(diǎn)綴著朵朵銀花，片片白絮。”

詩人是個(gè)音樂家，他的筆是指揮棒，能使文字奏出悅耳的樂章： “嘩啦嘩啦的雨聲，吱吱喳喳的蟲鳴，大自然的組曲響起來了?！?“公雞的歌了不起，喔喔喔，把黑夜拖走，喔喔喔，把太陽吊起！” 詩人是個(gè)魔術(shù)師，他的筆是魔棒，能用文字把事物變成人，把人化成事物： “斜陽醉倒了，摔了一個(gè)跟頭，跌在西山后?！?“我張開心靈的翅膀，飛進(jìn)云端逐彩霞。”

詩人是個(gè)哲學(xué)家，他的筆是伶牙俐齒，能以三言兩語說出深刻的道理： “什么東西最具破壞力？是自滿！自滿破壞的是什么？是前途?！?/p>

詩人當(dāng)然是文學(xué)家。通過新奇的想象，無窮的創(chuàng)意，豐富的情感，給文字注入強(qiáng)大的生命力，另平凡變得不平凡。

這就是詩人。當(dāng)你讀著那些美妙的詩句，一幅幅絢麗的圖畫會(huì)在你眼前呈現(xiàn)，一首首動(dòng)聽的樂曲會(huì)在你耳畔回想。你就會(huì)跟詩人走進(jìn)那變幻無窮的世界，你還會(huì)領(lǐng)悟到人生的真諦。詩，不是難學(xué)的東西。只要肯吸收，肯觀察，肯思考，肯嘗試，肯鍛煉，你也可以成為詩人。詩人是個(gè)大畫家，音樂家，魔術(shù)師，哲學(xué)家，文學(xué)家?！氨叹G”指荷葉，“銀花”指小云朵，“白絮”指大云團(tuán)。

中心思想：作者用詩一樣的語言讓我們感受到詩人的神奇和詩篇的美麗。

第二課《語言的魅力 》

重點(diǎn)段落：（文章的重點(diǎn)段落要求必須會(huì)背誦,會(huì)默寫更好！）

“春天到了，我什么也看不見！”詩人僅僅在原來那句話的前面加了幾個(gè)字，竟產(chǎn)生了這么大的魅力！是呀，春天是美好的，有誰不去贊美它呢？有誰不去追逐它的腳步呢？那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？但是這一切，對(duì)于一個(gè)雙目使失明的人來說，都是虛設(shè)的，她的眼前只是一片漆黑。這是多么令人心酸的事??！當(dāng)人們想這個(gè)貧困交加，風(fēng)燭殘年的老人，一生連萬紫千紅的春天都不曾看到過，怎能不對(duì)她產(chǎn)生同情之心呢？

中心思想：本文通過敘述一位詩人在一個(gè)街頭乞討的老婦人身邊的木牌上加了幾個(gè)字，竟讓過往的行人紛紛施舍的故事，表現(xiàn)了語言有打動(dòng)人心的巨大魅力。

第三課《書本里的螞蟻》

中心思想：本文一只被夾進(jìn)書本的螞蟻?zhàn)兂闪艘粋€(gè)字，帶著其他的字跳跳舞、串串門，使那本舊書每天都能編出一個(gè)新故事，讓小姑娘得到了極大的快樂和滿足。

四時(shí)田園雜興（宋）范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

詩意：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

中心思想；本詩描寫了農(nóng)家夏日繁忙的勞動(dòng)生活，反映了農(nóng)村農(nóng)民勤勞，兒童天真的形象。

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（一）甲骨文：我國最早的可認(rèn)識(shí)的文字，是書寫或刻在龜甲、獸骨上。簡書：把書信或文章刻寫在竹木簡上。

帛書：在戰(zhàn)國時(shí)期，把白色的絲織品作為寫書的材料 紙質(zhì)圖書：將文字圖案印刷在紙上的書。

電子圖書：用電腦磁盤等新材料以電腦文件的形式將文字圖片聲音組成數(shù)字化讀物。深思熟慮：反復(fù)深入地考慮。妙筆生花：比喻杰出的寫作才能。字斟句酌：指寫文章或說話時(shí)慎重細(xì)致，一字一句地推敲琢磨。

妙趣橫生：橫生：層出不窮地表露。洋溢著美妙的意趣（多指語言、文章或美術(shù)作品）。躍然紙上：活躍地呈現(xiàn)在紙上。形容文學(xué)作品敘述描寫真實(shí)生動(dòng)。栩栩如生：栩栩：活潑生動(dòng)的樣子。指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。文思泉涌：行文思路像泉水奔涌那樣迅速、豐富。

一氣呵成：一口氣做成。形容文章緊湊，文氣連貫或做一件事安排緊湊，迅速不間斷地完成。盡信書，則不如無書。（孟子）學(xué)不可以已。（荀子）讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）第1課：繽紛 紛飛

碧綠 映襯 荷花 斜陽 牙齒 一幅畫 絢麗 呈現(xiàn) 孫悟空 觀察

第2課：婦人 彎腰 壓迫 討好 俯視 金錢 打扮 掏錢 金幣 寒假 殘暴 第3課：墻角 零花錢 趴下 睡覺 隨手 夾子 挺立 編故事

第四課《兒童和平公約》

重點(diǎn)段落：（文章的重點(diǎn)段落要求必須會(huì)背誦,會(huì)默寫更好?。?/p>

我們?nèi)澜绲膬和?，宣告未來的和平，我們想要一個(gè)沒有戰(zhàn)爭和武器的星球，我們要除掉破壞和疾病，我們不想再感到憎恨和饑餓，我們不想無家可歸。我們要消滅這一切。

我們的大地給予我們足夠的食品------我們將共享。我們的天空給予我們遍地的彩虹-------我們將保衛(wèi)它們。

我們的河水給予我們不朽的生命------我們叫保持它的潔凈。

我們要共同游戲,共同歡笑, 互相學(xué)習(xí),一起探索和提高大家的生活。

我們是為和平，為現(xiàn)在的和平,永久的和平,我們大家的和平。

世界上的成年人和我們?cè)谝黄?，你們丟掉的只是恐懼和悲傷。抓住我們的歡笑和想象，我們?cè)谝黄?和平就是可能的。

中心思想：本文敘述了世界的兒童想要消滅戰(zhàn)爭、疾病、破壞等一切災(zāi)難，希望大家共同享受大自然的恩惠，和成年人一起去爭取永久的和平，表達(dá)了世界兒童熱愛和平的美好愿望。第五課《太陽，你好！》 重點(diǎn)段落：（文章的重點(diǎn)段落要求必須會(huì)背誦,會(huì)默寫更好?。?/p>

他知道小朋友們喜歡到河邊游玩，就發(fā)出光，送來溫暖，把山巔的積雪融化，讓清亮亮的水在河里嘩嘩地流淌。

他知道小朋友們喜歡到樹林里去游玩，就發(fā)出光，送來溫暖，叫草木舒醒、發(fā)芽，讓大地鋪滿了綠，活躍起新的生命。

他知道小朋友們愛吃水果，就發(fā)出光，送來溫暖，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。

他知道小朋友們喜歡花兒，就出光來，送來溫暖，叫花兒開放，讓大地處處飄散著清香。

他知道小朋友們喜歡鳥兒，就出光來，送來溫暖，當(dāng)陽光和溫暖滋潤了鳥兒的歌喉，鳥兒就把自己滿心的愛，都注入了贊美大自然的歌唱。

中心思想：本文敘述了太陽在天上時(shí)時(shí)關(guān)注人類世界、關(guān)愛小朋友。公平公正地為人類創(chuàng)造最佳的生活環(huán)境，以此來告訴我們太陽和人類的關(guān)系密切，我們要感謝太陽，熱愛大自然。

第六課《檢閱》

中心思想：本文敘述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，讓殘疾隊(duì)員和大家一起參加國慶檢閱活動(dòng)，受到觀眾稱贊的故事，反映了“人人平等、互相尊重、互相關(guān)愛”的思想，同時(shí)也贊揚(yáng)了殘疾兒童自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。初秋行圃（宋）楊萬里

落日無情最有情,偏催萬樹暮蟬嗚.聽來咫尺無尋處,尋到旁邊卻不聲。①圃：種蔬菜、花草的園子或園地②咫尺：距離很近

詩意：這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，蟬趁著太陽落下高聲歌唱。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，當(dāng)你找到它跟前，鳴叫聲立即停止了。中心思想：本詩描寫了初秋傍晚園子里蟬鳴的景象，表現(xiàn)了對(duì)自然景象的由衷熱愛。

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（二）松竹梅 色香味 真善美 日月星辰 酸甜苦辣 喜怒哀樂 喜出望外 眉開眼笑 怒氣沖沖 暴跳如雷 哀痛欲絕 呼天搶地 樂不可支 手舞足蹈

己所不欲，勿施于人。（孔子）前事之不忘，后事之師。（《戰(zhàn)國策》）良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

第4課：武器 憎恨 仇恨 饑餓 給予 彩虹 不朽 探索 第5課：溫暖 融化 嘩啦 蜜蜂 濕潤 贊美 棕色 寄托

第6課：討論 商量 打量 愿望 局面 禁受 打鼓 盛大 飄動(dòng) 淹沒

第七課《自己的花是讓別人看的》

重點(diǎn)段落：（文章的重點(diǎn)段落要求必須會(huì)背誦,會(huì)默寫更好?。?/p>

走過任何一條街，抬頭向上看，家家的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人仿佛走在林蔭道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的。走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。我為人人，人人為我。我覺得這一種境界是很耐人尋味的。

中心思想：本文以樸實(shí)生動(dòng)的語言，講述了作者在德國的所見、所聞、所感。揭示了人與人之間互惠互利、互相關(guān)愛、和諧相處與“我為人人，人人為我”的道理。

第八課《陽光灑下來》 中心思想：本文講述了一個(gè)小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生的事，我們可以真切感受到小姑娘的純真可愛，感受到孩子善良的心靈。

第九課《父愛深深》

中心思想：課文講了迷戀音樂的“我”想組建自己的樂隊(duì)，在缺錢買音響的情況下，不得不請(qǐng)父親資助，但是父親說沒錢并要和“我”一起自制音箱。雖然剛開始“我”對(duì)這件事不理解，但經(jīng)過比賽“我”才逐漸感受到父親真摯的愛。揭示了金錢難以替代親情的道理。

九月九日憶山東兄弟（唐）王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

詩意：我單獨(dú)一個(gè)人在外地，每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念親人。我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們登上了高處。他們都插戴著茱萸，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。

中心思想：本詩寫重陽佳節(jié)時(shí)詩人獨(dú)處異鄉(xiāng)人地生疏，想像親人登高時(shí)的情景，抒發(fā)了詩人思念親人的思想感情。

第7課：算術(shù) 占領(lǐng) 德國 街道 爾后 錦旗 仿佛 耐心

第8課：修車 皺紋 晃動(dòng) 鼻子 捏著 針頭 箱子 愣住 挨打 慌了

第9課：組長 選手 閑暇 甚至 參加 坦白 陪伴 制造 音質(zhì) 沮喪 喪氣 彼此

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（三）手足：兄弟姐妹

骨肉：兄弟姐妹和親人

眉目：事情的頭緒

心肝：最親熱最心愛的人（多用于年幼的子女）心血：心思和精力

心腹：親信的人 初生牛犢：比喻青年人思想上很少顧慮，敢作敢為。豆蔻年華：豆蒄：多年生草本植物，比喻女子十三四歲時(shí)。血?dú)夥絼偅貉獨(dú)?精力;方:正;剛:強(qiáng)勁。形容年輕人精力正旺盛。年富力強(qiáng)：年富:未來的年歲多。形容年紀(jì)輕，精力旺盛。

精神矍鑠：矍:驚視的樣子。矍鑠:形容老人目光炯炯、精神健旺，老而強(qiáng)健。精神矍鑠指老人有精神，老而強(qiáng)健，不失風(fēng)采。

老當(dāng)益壯：老:老年;當(dāng):應(yīng)該;益:更加;壯:強(qiáng)壯，雄壯。年紀(jì)雖老但志氣豪壯。

第十課《蟬》

重點(diǎn)段落：（文章的重點(diǎn)段落要求必須會(huì)背誦,會(huì)默寫更好?。?/p>

蟬脫殼的時(shí)候，可以說是表演一種奇怪的體操。它騰起身子，往后翻下來，頭向下倒掛著，原來折疊著的翅膀打開了，竭力伸直。接著，盡力把身體翻上去，用前爪鉤住那層舊皮，使它從那層舊皮里完全蛻出來。

中心思想：本文向我們介紹了蟬是如何脫殼的，蟬愛演奏以及蟬的視覺靈敏、聽覺特殊的特點(diǎn)，把我們帶入了多姿多彩的昆蟲世界，奇妙而有趣，令人神往。

第十一課《看松樹做巢》

中心思想：本文通過“我”的認(rèn)真觀察，生動(dòng)再現(xiàn)了松鼠表現(xiàn)及做巢的經(jīng)過，描繪了一只可愛執(zhí)著的松鼠的形象，表達(dá)了對(duì)松鼠的關(guān)愛和贊美之情。

第十二課《天鵝》 中心思想：本文主要描寫了一只小天鵝在長途遷徙中因體力不支而掉隊(duì)，但它依靠自己的力量去追趕自己的同伴。贊揚(yáng)了它有自我保護(hù)意識(shí)，還有沉著冷靜、勇敢機(jī)智、不怕困難的執(zhí)著的信念。

古詩誦讀：《望洞庭》 《望洞庭》（唐）劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

解釋：相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。兩相和：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。遙望：遠(yuǎn)望。

把潭面比作沒有磨拭過的銅鏡。把洞庭湖比作白銀盤；把君）比作青螺。

詩意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（洞庭湖）君山的顏色青翠，就像白銀盤里放了一顆青螺。語文樂園

（四）蝴蝶 昆蟲 動(dòng)物 生物

國畫 圖畫 美術(shù) 藝術(shù)（范圍越來越大）

名言：十年樹木，百年樹人。《管子·權(quán)修》“

解釋：樹：培植，培養(yǎng)。比喻培養(yǎng)人才是長久之計(jì)。也表示培養(yǎng)人才很不容易。人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。《論語·衛(wèi)靈公》

解釋：慮：考慮；憂：憂愁。人沒有長遠(yuǎn)的考慮，一定會(huì)出現(xiàn)眼前的憂患。表示看事做事應(yīng)該有遠(yuǎn)大的眼光，周密的考慮）精誠所致，金石為開?！肚f子·漁父》

解釋：人的誠心所到，能感動(dòng)天地，使金石為之開裂。比喻只要專心誠意去做，什么疑難問題都能解決。第四單元生字

10、幼小 體操 弱小 飲水 中藥 打碎 手槍 體驗(yàn)

11、旋轉(zhuǎn) 匆匆 附近濕度 花費(fèi) 樹梢 棉花 繞道 臥倒 合適

12、繼續(xù) 銀行 藍(lán)色 勞累 后續(xù) 年齡 收攏 擺手 隱形 微笑 胸口 脖子

第十四課《為中華之崛起而讀書》

中心思想：本文敘述了少年周恩來目睹了中國人在自己的土地上受盡洋人的欺辱，立志為中華崛起而讀書，并付諸行動(dòng)，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大的志向。

第十五課《小蘿卜頭的故事》

重點(diǎn)段落：（文章的重點(diǎn)段落要求必須會(huì)背誦,會(huì)默寫更好！）詩歌《囚歌》（葉挺）題名是：六面碰壁居士

為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個(gè)聲音高叫著：

——爬出來吧，給你自由！

我渴望自由，但我深深地知道!人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！中心思想：本文真實(shí)生動(dòng)地?cái)⑹隽诵√}卜頭在極其艱苦的條件下克服種種困難，努力學(xué)習(xí)并不斷進(jìn)步的故事，表現(xiàn)了他對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛以及堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念。

第十五課《童年讀〈水滸傳〉》

中心思想:本文通過敘述作者的親身經(jīng)歷,告訴我們他是如何愛上《水滸傳》、怎樣讀《水滸傳》以及讀了《水滸傳》后的收獲，表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文學(xué)的魅力以及課外閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

古詩誦讀《子夜吳歌》 《子夜吳歌》（唐）李白

長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。解釋：一片月：一片皎潔的月光。萬戶：千家萬戶。搗衣：洗衣時(shí)將衣服放在砧石上用棒棰打。吹不盡：吹不掉之意。玉關(guān)：玉門關(guān)。平胡虜：平定侵?jǐn)_邊境的敵人。良人：指駐守邊地的丈夫。罷：結(jié)束。

詩意：秋月皎潔長安城一片光明，家家戶戶傳來搗衣的聲音。砧聲任憑秋風(fēng)吹也吹不盡，聲聲總是牽系玉關(guān)的親人。什么時(shí)候才能把敵人平定，丈夫就可以結(jié)束漫長征途。

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（五）彈琴 沖刺 仰望 環(huán)繞 映襯 具體 收攏 害怕

名言：一個(gè)自由的人除了從書本上獲取知識(shí)外，還可以從別的許多的來源獲得知識(shí)。（美國 杰斐遜）

解釋：要多去實(shí)踐，從生活中自己積累一切知識(shí)，而不要限定于書本上的知識(shí)，應(yīng)該從生活或者別的途徑去積累知識(shí)。

不必刻意尋找，生活里就有知識(shí)，知識(shí)就在我們的生活中。

解釋：知識(shí)不光是從書本上學(xué)來的，在我們的生活中也存在著無窮無盡的知識(shí)。第五單元生字

13、貧困 振興 偏心 欺辱 辱罵 有效 成績 抄寫 收獲 奉獻(xiàn) 獻(xiàn)身 精神

14、有趣 奈何 小鬼 刮風(fēng) 錯(cuò)誤 誦讀 移動(dòng) 火爐 釘子 鎖門 口袋 仇人

15、乘法 肚子 叔叔 猛虎 手套 盼望 自豪 煤氣 赤紅 獵人 大綱 供養(yǎng)

第十六課《伯牙斷琴》

中心思想：本文通過伯牙經(jīng)老師指點(diǎn)琴藝達(dá)到了高超的境界，可又因?yàn)橹綦y找而斷琴 故事。表現(xiàn)了伯牙對(duì)鐘子期的忠誠，也告訴我們知音是很難得到的，要懂得珍惜知音。

第十七課 《愛因斯坦與小女孩》

中心思想：本文敘述了小女孩主動(dòng)幫助愛因斯坦改變穿戴、收拾東西和布置房間，愛因斯坦虛心接受小女孩的批評(píng)和指導(dǎo)，兩人成了好朋友的故事。本文告訴我們?nèi)伺c人之間，如果互相關(guān)心和互相幫助，即使年齡、地位、學(xué)識(shí)的差異很大，也可以成為朋友。

第十八課《山和海的書信》

重點(diǎn)段落：（文章的重點(diǎn)段落要求必須會(huì)背誦,會(huì)默寫更好?。?/p>

晴空萬里時(shí)，你穿著藍(lán)色的禮服，上面織著朵朵的白云，這時(shí)的你，看起來真溫柔；大風(fēng)吹來時(shí)，你好像揮舞著大旗，激起千層浪，這時(shí)的你，看起來真神氣；太陽西下時(shí)，夕陽為你灑下閃光的金粉，這時(shí)的你，看起來真美麗；月亮升起時(shí)，星空為你穿上銀色的舞衣，這時(shí)的你，看起來真神秘。飛過我頭頂?shù)难嘧?，常常?duì)我訴說你的寬廣。流過我腳下的小河，也常對(duì)我細(xì)訴你神秘的傳說。

晴空萬里時(shí)，你看起來青春翠綠，像個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的青年；風(fēng)雨交加時(shí)，你巍然屹立，像不屈不撓的勇士；山霧飄起時(shí)，一朵朵白云在身邊千變?nèi)f化，你就像神奇的魔法師；夜幕降臨時(shí)，你穿上黑色的外衣，好像是英勇的武士。

飛過我身邊的燕子，常?？洫?jiǎng)你的勇敢；來我家做客的小河，也常常贊賞你的大方。中心思想：本文以書信的形式，寫出了山和海互相景仰的事實(shí)，告訴我們應(yīng)該多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能成為好朋友。

古詩誦讀《別董大》 別董大（唐）高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？ 解釋：①董大：董庭蘭

②黃云：烏云 ③曛 ：昏暗。白日曛，即太陽黯淡無光。④莫愁：要愁,要擔(dān)心。⑤知己：朋友。⑥誰人：哪個(gè)人。⑦君：你。

詩意：千里黃云蔽天日色昏昏，北風(fēng)吹著歸雁大雪紛紛。不要擔(dān)心前路茫茫沒有知己，普天之下誰會(huì)不認(rèn)識(shí)你？

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（六）同窗：指在同一個(gè)學(xué)校里就讀的人 桃李：培養(yǎng)的后輩或所教的學(xué)生。

巾幗：指古代婦女的頭巾和發(fā)飾，借指婦女。須眉：指胡須和眉毛，為男子的代稱 梨園：對(duì)戲曲班子或戲劇界的別稱 杏壇：傳說中孔子聚徒講學(xué)的地方，代表學(xué)?；蚪逃?意氣相投：意氣：志趣性格；投：合得來。指志趣和性格相同的人，彼此投合。一見如故：故：老朋友。初次見面就象老朋友一樣合得來。志同道合：道：途徑。志趣相同，意見一致。同甘共苦：甘：甜。共同享受幸福，共同擔(dān)當(dāng)艱苦。

推心置腹：把赤誠的心交給人家。比喻真心待人。

肝膽相照：比喻以真心相見。開誠布公：開誠：敞開胸懷，顯示誠意。指以誠心待人，坦白無私。肝膽相照：比喻以真心相見。

患難與共：共同承擔(dān)危險(xiǎn)和困難。指彼此關(guān)系密切，利害一致。

名言：如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂，而你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你將分掉一半憂愁。（英國 培根）

解釋：這句名言告訴我們的是友誼的奇特作用，希望我們能珍視友誼。第六單元生字：

16、勤勞 投入 陶醉 渾然 賞花 泰山 抒發(fā) 裂開

17、斯文 硬幣 狗窩 阿婆 納入 結(jié)束 聳立 顧客 布置 餅干

18、影子 優(yōu)雅 端正 模樣 拜年 潑水 撓頭 獎(jiǎng)金 勇敢 晶瑩

第十九課：《觀潮》

重點(diǎn)段落：（文章的重點(diǎn)段落要求必須會(huì)背誦,會(huì)默寫更好！）

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說，潮來了！我們踮起腳向動(dòng)望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

中心思想：本文記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹潮來前，潮來時(shí)，潮來后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

第二十課《聽泉》

重點(diǎn)段落：（文章的重點(diǎn)段落要求必須會(huì)背誦,會(huì)默寫更好?。?/p>

入夜，山中萬籟俱寂，只有泉聲一直傳送到枕邊。一路上聽到的各種泉聲，這時(shí)候躺在床上，可以用心細(xì)細(xì)地聆聽、辨識(shí)、品位。那像小提琴一樣輕柔的，是草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。還有一些泉聲忽高忽低，忽急忽緩，忽清忽濁，忽揚(yáng)忽抑，是泉水正在繞過樹根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間??

中心思想：本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，寫了作者去廣東肇慶鼎湖山聽泉的情景，表達(dá)了作者對(duì)鼎湖山泉水的喜愛，對(duì)大自然的熱愛。

第二十一課《三潭印月》

中心思想：本文選取“三潭印月”這一景觀，不僅再現(xiàn)了“三潭印月”的美妙景色，同時(shí)也寫出我們對(duì)古代勞動(dòng)人民智慧與勤勞產(chǎn)生由衷的敬佩之情。

古詩誦讀《飲湖上初晴后雨》 飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

解釋：①瀲滟(liàn yàn)波光閃動(dòng)的樣子。②方好：正顯得美。③空蒙：細(xì)雨迷茫的樣子。④西子：西施，春秋時(shí)代越國有名的美女，原名施夷光，居古代四大美女（西施、王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)）之首。家住浣紗溪村（在今浙江諸暨縣）西，所以稱為西施。⑤奇：奇妙。

詩意：那水波蕩漾的晴天，景色真好，煙雨迷茫的雨天景色更加奇特。如果把西湖比作西施，不論她是淡雅的裝束，還是濃艷的打扮，都是一樣光彩照人

語文樂園

（七）樹立信心

建立制度

發(fā)揮作用

發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)

發(fā)明電燈

發(fā)現(xiàn)秘密

任務(wù)艱巨

條件艱苦

國家富強(qiáng)

生活富裕

態(tài)度堅(jiān)決

意志堅(jiān)定 山水

千山萬水

山清水秀

天地

驚天動(dòng)地

天經(jīng)地義 思想

左思右想

奇思妙想

談?wù)?/p>

高談闊論

談古論今 名言：近朱者赤，近墨者黑

（晉）傅玄《太子少傅箴》

解釋：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。

名言：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（宋）范仲淹的《岳陽樓記》 解釋：應(yīng)當(dāng)在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人都享樂之后才享樂。用現(xiàn)在的話說，就是吃苦在前，享樂在后。第七單元生字：

19、潮水 海鹽 橫線 籠罩 啟蒙 霧氣 連貫 猶如 浩大 動(dòng)蕩 漫長 吼叫 20、瀉藥 悠久 循環(huán) 寺廟 宏大 山嶺 法庭 住宿 流淌 山澗 銅幣 勃發(fā)

21、廣州 邊境 杰出 干旱 大堤 寶塔 小型 透氣 盤子 天堂

第二十二課《女媧補(bǔ)天》

中心思想：這是一個(gè)千古流傳的神話。文章敘述了女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧急人類所急的高尚品質(zhì)和不怕犧牲的大無畏精神。

第二十三課《木蘭從軍》

中心思想：本文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》改寫而成的，敘述了一個(gè)家喻戶曉、傳誦不衰的動(dòng)人故事。作者描寫了木蘭代父從軍的生動(dòng)事跡，塑造了木蘭愛祖國、愛親人、智慧、勇敢、剛毅的英雄形象。

第二十四課《軍神》

中心思想：本文通過講述劉伯承將軍不用麻醉實(shí)施手術(shù)的故事，生動(dòng)地體現(xiàn)了劉伯承將軍超人的意志和驚人的毅力。高度贊揚(yáng)了劉伯承將軍是一個(gè)真正的男子漢、是真正的“軍神”

古詩誦讀《元日》 元日（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

解釋：元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除：去。屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。曈曈：日出時(shí)光亮而又溫暖的樣子。桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。也作春聯(lián)。

詩意：鞭炮響轉(zhuǎn)眼間一年已過，屠蘇酒暖心房春風(fēng)吹拂。

旭日升千門萬戶多明亮，人人把新桃符換舊桃符

語文樂園

（八）發(fā)人深省 親密無間 心寬體胖 丟三落四 參差不齊 大腹便便 愛護(hù) 愛戴 撫養(yǎng) 贍養(yǎng) 事情 事件 成績 成就

名言：你若失去了財(cái)產(chǎn)，你只失去了一點(diǎn)兒，你若失去了榮譽(yù)，你就失去了許多，你若失去了勇敢，你就把一切都失掉了。（德國歌德）

解釋：勇敢是戰(zhàn)勝一切困難的法寶，勇氣是很重要的，我們要用勇氣面對(duì)生活和困難。第八單元生字：

22、造句 轟走 震動(dòng) 燃料 燒火 噴氣 危險(xiǎn) 冶煉 煉鐵 射手

23、朝廷 長征 月份 列車 焦點(diǎn) 發(fā)愁 違心 門簾 脾氣 為何 召開 昔日

24、重慶 練習(xí)疑心 審問 勢(shì)力 施肥 摘除 墊子 勉強(qiáng) 鋼鐵 承包 肅立

四年級(jí)上冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)詞句積累

一、詞語積累：

（1）描寫寫作的：深思熟慮 字斟句酌 妙筆生花 妙趣橫生 躍然紙上 栩栩如生 文思泉涌 一氣呵成

（2）表現(xiàn)人物神態(tài)的：眉開眼笑 怒氣沖沖 暴跳如雷 手舞足蹈 興高采烈（3）由單音節(jié)組成的：松竹梅 色香味 真善美 早中晚 上中下（4）日月星辰 酸甜苦辣 喜怒哀樂 風(fēng)雨雷電 花草樹木

（5）表現(xiàn)“喜”的詞語：歡天喜地 喜出望外 眉開眼笑 興高采烈（6）表現(xiàn)“怒”的詞語：怒氣沖沖 暴跳如雷 火冒三丈 勃然大怒（7）表現(xiàn)“哀”的詞語：呼天搶地 哀痛欲絕 痛不欲生

（8）表現(xiàn)“樂”的詞語：樂不可支 手舞足蹈 得意洋洋 神采風(fēng)揚(yáng)（9）描寫小孩子的年齡及精神面貌的詞語：豆蔻年華 初生牛犢（10）描寫青年人的精神面貌的詞語：風(fēng)華正茂 神采奕奕 血?dú)夥絼偅?1）描寫中年人的特點(diǎn)的詞語：年富力強(qiáng) 成熟穩(wěn)重 大腹便便

（12）描寫老年人的精神面貌的詞語：老當(dāng)益壯 精神矍鑠 鶴發(fā)童顏 風(fēng)燭殘年（13）含有動(dòng)物的詞語：動(dòng)如脫兔 呆若木雞 氣壯如牛 膽小如鼠 鳳毛麟角

多如牛毛 畫龍點(diǎn)睛 畫蛇添足 牛刀小試 虎頭蛇尾

（14）描寫朋友關(guān)系的：意氣相投 一見如故 志同道合 同甘共苦 推心置腹

開誠布公 肝膽相照 患難與共（15）歷史故事成語: 同舟共濟(jì) 南轅北轍 程門立雪 臥薪嘗膽（16）神話故事成語：女媧補(bǔ)天 夸父追日 精衛(wèi)填海 八仙過海（17）寓言故事成語：葉公好龍 自相矛盾 守株待兔 畫蛇添足（18）含有“山水”的：山清水秀 千山萬水 青山綠水 山高水深（19）含有“天地”的：驚天動(dòng)地 天經(jīng)地義 漫天卷地（20）含有“思想”的：左思右想 奇思妙想 日思夜想（21）含有“談?wù)摗钡模赫劰耪摻?高談闊論 奇談怪論（22）含有“頭尾”的：虎頭蛇尾 雞頭鳳尾（23）含有“添加”的：添油加醋 添磚加瓦

（24）含有“精細(xì)”的：精耕細(xì)作 精挑細(xì)選 精打細(xì)算（25）含有“始終”的：自始至終 有始有終

二、詞語的比喻或指代的意思：

手足—兄弟姐妹；骨肉—親人；桃李—學(xué)生；同窗—同學(xué)；巾幗—婦女；須眉—男子； 梨園—戲院或戲劇界；杏壇—學(xué)校；心肝—心愛的人；心腹—親信的人；眉目—事情的頭緒

三、詩句：

1、思念家鄉(xiāng)的：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（唐 王維）

2、夏天孩子們勞動(dòng)的場面：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。（宋 范成大）

3、描寫洞庭湖景色：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（唐 劉禹錫）

4、描寫月亮的詩句：長安一片月，萬戶搗衣聲。（唐 李白）

5、表達(dá)人們渴求過上和平生活的詩句：何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？

6、送別朋友，勸慰朋友的：莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君？（唐 高適）

7、描寫西湖景色的：水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。（宋 蘇軾）

8、贊美西湖的景色的：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

9、描寫節(jié)日的：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。（宋 王安石）