第一篇：部編版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè) 12.古詩二首(優(yōu)質(zhì)教案)教學(xué)設(shè)計(jì)

12.古詩兩首

教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“首、蹤”等12個(gè)生字；詼諧“首、無”等7個(gè)生字。2.能聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語意思，初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受始終蘊(yùn)藏的夏天的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受夏天的樂趣。教學(xué)重點(diǎn):

有節(jié)奏的朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn):

圖文結(jié)合，初知古詩大意。

教學(xué)方法

引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、朗讀法、問答法 情景法 教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.師引言：同學(xué)們，夏天到了，你們高興嗎？說說為什么。(學(xué)

生交流)是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片給你們帶來了，大家愿意和老師一起分享快樂嗎？請(qǐng)大聲說出你們看到的美景吧！(課件展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。)師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說什么？(學(xué)生交流)看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？今天這節(jié)課我們就一起欣賞——第12課《古詩二首》。

識(shí)記并書寫生字“首”。

(1)指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞。(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫。

①指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置。

②學(xué)生嘗試交流書寫注意點(diǎn)。

③教師歸納：點(diǎn)、撇位于豎中線兩側(cè)，首橫長(zhǎng)且直，橫畫上下對(duì)正。

4．揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。板書詩題。相機(jī)理解詩題：荷花池塘里。

5．簡(jiǎn)介作者白居易。(1)學(xué)生介紹詩人。(2)教師補(bǔ)充。白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字(一)自讀詩句，認(rèn)識(shí)生字詞。1．教師范讀。

2.學(xué)生自由讀古詩。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩的韻律。)3．匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)： 采：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合字理理解字義。蹤：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合形聲字識(shí)記生字。跡：分析結(jié)構(gòu)和筆順，擴(kuò)詞，理解“蹤跡”。萍：擴(kuò)詞，看圖片理解“浮萍”?！?/p>

(二)熟讀古詩。

1．劃節(jié)奏讀詩。師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩讀通了，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。這首五言詩該怎樣劃分節(jié)奏呢？請(qǐng)用“/”畫出來。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀，并根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號(hào)。)2．指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。

3．指名讀詩。

4．師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽—— 5．齊讀古詩。

6．趣味誦讀。師引導(dǎo)：這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。還有什么方法可以讓我們讀起來更有趣些呢？師示范拍手讀。同學(xué)交流多種方法：跺腳讀、合作讀、開火車讀、表演讀……

7.小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩，這樣多有趣?。?/p>

8．師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個(gè)小娃偷采白蓮。)設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生把古詩讀準(zhǔn)、讀好，是教學(xué)古詩最基本的目標(biāo)。在這里安排了多種形式的讀，力爭(zhēng)讓學(xué)生把古詩讀正確、讀流利，讀出韻律。

吟詩煉字，體會(huì)意境(一)前兩行——小娃偷采蓮。

1．師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！?2．學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。3．學(xué)生交流“看”到的畫面。

引導(dǎo)學(xué)生通過“你問我答”的形式匯報(bào)自己是如何“看”出來的。小娃：男孩兒或女孩兒。小艇：船。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面展開聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起大家對(duì)荷花池和嬌嫩的蓮蓬的向往之情。)(3)指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個(gè)小娃，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來了蓮蓬的清香，你會(huì)想些什么？做些什么呢？(相機(jī)理解“蓮蓬”。課件展示蓮蓬：瞧，這就是蓮蓬，它長(zhǎng)在荷花花瓣中間。蓮蓬里藏著一粒粒的蓮子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東西。)(4)采訪式指導(dǎo)朗讀。

①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(高興。)來，讀出你的高興。(被采訪的學(xué)生讀)②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動(dòng)。)來，讀出你的激動(dòng)。(被采訪的學(xué)生讀)③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。請(qǐng)大家一起讀出你們此刻的感受。(學(xué)生齊讀)朗讀前兩句詩，思考：你最欣賞其中的哪個(gè)字？

(1)師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？

(2)指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。

(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。(齊讀)(4)引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得小娃的這種“偷”可惡?jiǎn)幔?5)你有過偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？

(6)小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩人對(duì)小娃的喜愛之情。(齊讀)(7)配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。(二)后兩行——景美童心純。

1．師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？

2．學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。3．學(xué)生匯報(bào)交流。

(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。

(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。(3)認(rèn)識(shí)浮萍。

①導(dǎo)學(xué)：浮萍究竟是什么樣的呢？

②看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。(先指著畫面讓學(xué)生理解，再出示浮萍的圖片。)當(dāng)小船慢慢駛來，浮萍……(做手勢(shì))(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！

(6)看到浮萍開了，你會(huì)怎么想？(替小娃擔(dān)心、著急。)(7)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。(自讀、指2—3名學(xué)生讀、齊讀。)4．猜詩人的行為、心理：

(1)詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個(gè)人呢？你們猜，他是誰？

(2)你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)(3)我來采訪一下：請(qǐng)問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？

(4)指導(dǎo)朗讀。

感情朗讀，背誦全詩

1．指導(dǎo)學(xué)生想象古詩的內(nèi)容，練習(xí)背誦。2．檢查背誦。

3．師引導(dǎo)：詩中的小娃多可愛呀，你能把這首詩改編成一個(gè)有趣的故事嗎？(學(xué)生改編故事，交流。)4．小結(jié)：其實(shí)，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如《四時(shí)田園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來讀一讀。

指導(dǎo)寫字

1．先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。2．教師范寫。

3．學(xué)生練習(xí)寫。(要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。)4．展評(píng)學(xué)生寫的字。

第二課時(shí)

一、以詩引詩，創(chuàng)設(shè)情境

1．(出示配樂課件：吟詠春天。)引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《春曉》《詠柳》。

2．交流：我們剛才背誦的詩有什么共同點(diǎn)呢？(都是描寫春天景色的詩。)3．教師引導(dǎo)：大自然的美景總是令人陶醉。從古至今，不知多少詩人用他們的筆贊美它。(出示配樂課件：夏天情。)師導(dǎo)言：生機(jī)盎然的春天過去，姹紫嫣紅的夏天來了，你們看到了什么？ 4．導(dǎo)入新課，揭題。是呀，大自然是那么美好，萬物是那么和諧。南宋詩人楊萬里被這個(gè)美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課文題目：小池。)5．學(xué)生讀課文題目，教師介紹作者。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞

1．教師導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)什么樣的小池塘呢？我們一起來有滋有味地讀讀吧！出示自學(xué)要求：

(1)自讀詩歌，勾畫難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。

(2)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。(3)自由朗讀古詩，要把詩歌讀得字正腔圓。

2．指名朗讀古詩，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的過程中相機(jī)出示“泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識(shí)字方法，聯(lián)系詩句或者生活實(shí)際理解字義。教師相機(jī)指導(dǎo)：

(1)課件出示“泉”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：甲骨文字形像水從山崖泉穴中流出的樣子。本義：泉水。

(2)課件出示“愛”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：手捧著東西送給朋友，以此表示友愛、喜愛。相機(jī)用“愛”組詞并說話。(3)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”或“形聲字”的方法識(shí)記“流”“柔”“荷”“露”。

(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記“角”。

3．指導(dǎo)學(xué)生將生字帶入古詩中，再次朗讀詩句，讀出古詩的節(jié)奏。

讓我們?cè)倩氐竭@個(gè)小池塘，去體會(huì)它的美。老師再讀。(2)這首古詩聽起來很美，你會(huì)讀嗎？(3)請(qǐng)你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。(4)誰愿意讀給大家聽？

(5)師生對(duì)讀，同桌對(duì)讀，男女對(duì)讀。(6)師生接力讀，全班接力讀。

三、深入朗讀，體會(huì)詩意(一)整體感知。

1．課件出示插圖：仔細(xì)觀察畫面，說說你都看到了什么？ 2．引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面邊讀，說說詩中描寫了什么景物，在詩中找出來。(荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。)

（二）理解詩意。

1．誰來說說你知道了什么，有什么不明白的地方。(1)相機(jī)引導(dǎo)質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？怎樣理解“愛晴柔”？

(2)指導(dǎo)朗讀：一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹在陽光的照射下，將樹蔭投到水面，忽明忽暗。這么寧靜的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)(3)指導(dǎo)想象：荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？如果它們會(huì)說話，會(huì)說些什么？

(4)“早”和“才”詩人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字，我們讀這兩句詩時(shí)眼前仿佛看見了什么？(學(xué)生交流)(5)引言：多么細(xì)微的畫面，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時(shí)會(huì)怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

①指名反復(fù)讀，讀出欣喜的語氣。②配樂讀。

2．總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。

四、拓展延伸，升華情感

1．小荷漸漸長(zhǎng)大，大家想知道它們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美麗姿態(tài)嗎？(出示課件：滿池的荷花的圖片及古詩《曉出凈慈寺送林子方》。)2．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。

五、寫字指導(dǎo)

1．學(xué)生仔細(xì)觀察課后田字格中的“無”“樹”“愛”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行補(bǔ)充，重點(diǎn)注意：(1)“無”的最后一筆是“豎彎鉤”。

(2)觀察“愛”在田字格里的位置，注意比例。(3)“尖”的第一筆是“豎”，“大”要寫得舒展。3．教師范寫，學(xué)生書空。4．學(xué)生練寫，欣賞評(píng)議。

作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦這兩首詩

在積累一首有關(guān)夏天的故事背下來。畫荷花。

板書設(shè)計(jì)

古詩兩首

小池 池上 夏天的樂趣

第二篇：湘教版一年級(jí)語文下冊(cè)《古詩二首》教案

古詩二首

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫生字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.積累詠春的詩句。4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。

5.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)古詩的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、課文插圖。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語。

本課是一首古詩，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是 樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)這些古詩。

二、學(xué)習(xí)古詩中的生字。

1.學(xué)生試讀古詩，找出課文中的生字。

知 曉 眠 聞 落

2.根據(jù)拼音試讀生字，學(xué)生自己指出在讀音時(shí)應(yīng)注意的問題。3.檢查認(rèn)字情況。（從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。

4.只認(rèn)識(shí)這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時(shí)要講究方法，同學(xué)們有哪些好方法請(qǐng)說出來。

5.記往了這些字形，那就要會(huì)寫這些字。教師在黑板上寫這些字，學(xué)生仔細(xì)觀察。要把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意：

曉、聞、眠、落、三、朗讀指導(dǎo)。

1.這首詩語言、意境皆美，必然通過反復(fù)朗讀來感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽一次后，請(qǐng)想想你聯(lián)想到了什么？

2.在朗讀時(shí)，語速成稍慢，學(xué)生跟著朗讀詩歌。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

永春的詩不少，學(xué)完《春曉》后，請(qǐng)?jiān)俜e累幾句寫春的詩句。

等閑視得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語。

我們剛學(xué)了一首寫春的詩，這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首寫春天美麗景色的唐詩《絕句》。

二、初讀課文。

1.聽課文錄音。2.出示課文插圖。

同學(xué)們，你們看看圖上畫的是什么？

3.學(xué)生試讀課文，體會(huì)詩歌中所描寫的景物，并找出其中的生字。

三、學(xué)習(xí)本課生字。

1.自學(xué)生字。2.檢查自學(xué)效果。

（1）應(yīng)特別注意哪幾個(gè)字的讀音？

麗 泥 沙 暖（2）你是怎樣記住這些字的的？ 3.認(rèn)讀并練寫這幾個(gè)字。4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦。

1.剛才同學(xué)們從畫面上就看出了本首詩描寫了春天美麗的景色，那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀？（喜歡、贊美）

2.還要注意詩的節(jié)奏。

遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。

五、總結(jié)課文。

1.這首詩中寫了哪些富有春天特色的景物？

春風(fēng) 花草、凍土、燕子 2.從詩中你體會(huì)到了怎樣的感情？

熱愛春天的感情

鴛鴦

第三篇：小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字；會(huì)寫6個(gè)字；自主積累詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟詩句的意思，并能展開想象，體會(huì)詩的意境，感受春天的美好，體會(huì)作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，背誦課文。體會(huì)詩的意境，感受春天的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟詩句的意思，展開想象，體會(huì)詩的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前布置學(xué)生收集有關(guān)描寫春天的古詩。

2．掛圖、課文朗讀帶、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談春雨，導(dǎo)入課文。

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們平時(shí)都善于觀察，大家說說你觀察到的春雨吧！

學(xué)生談春雨。

2．導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介詩人。

一個(gè)春天的夜晚，下起了雨，一位大詩人抑制不住對(duì)春雨的喜愛，寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代詩圣杜甫，這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩？

二、初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字。

1．教師范讀古詩，簡(jiǎn)介這首古詩。

提問檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩的知識(shí)？

簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

2．自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)。

要求：①正確朗讀這首詩。

②結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>

③提出不懂的問題。

3．檢查自學(xué)情況：

（1）糾正字音：指名讀詩，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利。

讀準(zhǔn)下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu

（2）提問：這首詩寫于什么時(shí)候？什么地方？（春天的一個(gè)雨夜。詩人住在成都從書上對(duì)錦官城的注釋可以知道杜甫住在成都。）

（3）說一說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。

了解下列一些字詞的意思：

乃：就。

發(fā)生：在詩中的意思是雨降落、降臨。

潛：暗暗地，悄悄地。

徑：小路。

花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛。重讀zhòng。

三、朗讀感悟，體會(huì)意境。

（一）朗讀課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。

討論：題目是春夜喜雨，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛。

練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

（二）詩人為什么喜愛春雨呢？詩句中并沒有一個(gè)喜字，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)詩句的理解，體會(huì)意境。

1．感悟好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

雨知道時(shí)節(jié)，在這春天正需要它的時(shí)候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法？

（擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩人對(duì)春雨的喜愛。）

2．著重體會(huì)隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

（1）學(xué)生說說自己對(duì)詩句的理解。

（2）教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想：春雨有什么好處？

（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng)，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來了希望。）

春雨有這么重要的作用，但是她潤物細(xì)無聲，她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì)。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎？

（春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神。）

（3）那么這時(shí)詩人心中充滿了什么感情？

（對(duì)春雨的喜愛和贊美。）

所以，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧！（學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。）

3．學(xué)習(xí)野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

大家展開想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來，他怎么做？

（詩人推開屋門走了出去。從野徑云俱黑，江船火獨(dú)明可以看出詩人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。）

說說頸聯(lián)兩句的意思。

4．想象曉看紅濕處，花重錦官城。

（1）最后兩句也是詩人看到的嗎？為什么？

（最后兩句是詩人想到的。從曉看知道詩人是在想：第二天早晨可以看到）

說說對(duì)這兩句的理解。

（2）聯(lián)想：詩人看到了這場(chǎng)及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，詩人可能還想到了什么。如果是你，你還會(huì)想些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截，人們開始踏青賞花了）

三、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。

1．學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想？詩人在這首詩中表達(dá)了怎么的思想感情？為什么詩人能把春雨寫得這么美好？

引導(dǎo)：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感覺生活中的美。

2．朗讀背誦。注意詩的節(jié)奏：

好雨/知時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。

隨風(fēng)/潛入夜，潤物/細(xì)無聲。

野徑/云俱黑，江船/火獨(dú)明。

曉看/紅濕處，花重/錦官城。

四、拓展閱讀，欣賞古詩。

早春呈水部張十八員外二首（其一）

[唐]韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

五、作業(yè)。

搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1．指名背誦《春夜喜雨》。

2．談話：春天是詩人筆下永恒的題材。我們學(xué)習(xí)了杜甫的《春夜喜雨》，今天再來學(xué)習(xí)宋代葉紹翁的《游園不值》（板書課題）。

3．設(shè)疑：詩中的園是我們常說的公園嗎？不值是什么意思？帶著這個(gè)問題，我們趕快來讀這首詩吧！

二、初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字。

1．板書（或以投影大屏幕顯示）全詩，教師范讀。

2．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩。

3．指名讀，糾正讀音。注意讀準(zhǔn)下列字音，同時(shí)教師指導(dǎo)理解字義：

應(yīng)：在詩中讀yīng，原意應(yīng)該，這里是大概可能的意思。

屐：讀jī。屐齒：木底鞋下的齒。

苔：讀tái。蒼苔：指深綠色的苔蘚。

扉：讀fēi。柴扉：用樹枝編成的簡(jiǎn)陋的門。

4．說說自己讀了這首詩的初步印象，知道了什么，有什么疑問。（學(xué)生可能難理解應(yīng)憐屐齒印蒼苔這一句，教師鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問，允許學(xué)生存疑。）

[4]

三、再讀古詩，讀中感悟。

課件出示有關(guān)這首古詩內(nèi)容的圖畫。學(xué)生讀詩，結(jié)合觀察圖，思考詩句的意思，在小組里說一說，然后全班交流。教師相機(jī)引導(dǎo)：

1．理解應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開的意思。

（1）憐在這句詩中是愛惜的意思。誰愛惜什么？你怎么理解前兩句詩的意思？

討論。教師引導(dǎo)：先看第二句詩小扣柴扉久不開，這句詩很容易理解，說說這句詩的意思。（詩人輕輕地敲柴門，過了好久也沒人開門。）

詩人敲門，好久沒有人來開門，詩人想大概是園子的主人請(qǐng)你根據(jù)第一句詩來把詩人的猜測(cè)補(bǔ)充完整。

（大概是園子的主人愛惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下印子吧。我輕輕地敲那柴門，好久了也沒有人來開。）

（2）小結(jié)：原來憐的對(duì)象是蒼苔而不是屐齒，這樣我們就容易理解這句詩的意思了。通過以上的學(xué)習(xí)，我們懂得了解釋古詩有時(shí)不能按字面意思簡(jiǎn)單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩句的意思合理地進(jìn)行解釋。

（3）體會(huì)詩人的感情。

小扣柴扉久不開時(shí)詩人想些什么？心情怎樣？

體會(huì)這時(shí)詩人的感情失望、掃興、遺憾。

2．感悟春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

導(dǎo)入：正在掃興遺憾時(shí)，詩人突然眼前一亮他看到了什么？（引讀春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。）

（1）這兩句詩人用了兩處對(duì)比的手法，你能找出來并體會(huì)這樣寫的妙處嗎？

（滿園一枝，關(guān)出。作者之所以感嘆春色滿園關(guān)不住，是因?yàn)樗吹搅艘恢t杏出墻來。）

（2）這滿園春色是怎樣的？想象一下：我們仿佛也和詩人一起站在園外，看到那伸出墻的一枝紅杏，不禁想到了園內(nèi)的春景你能描述一下那園內(nèi)會(huì)是怎樣的美景嗎？

（3）看到一枝紅杏，想起滿園春色，這時(shí)詩人的心情有什么變化？（驚喜、快慰）詩人可能還會(huì)想到什么，還會(huì)說什么？

引導(dǎo)：紅杏為什么能出墻？高墻大門關(guān)不住出墻的紅杏，你從中悟出了什么道理？學(xué)生討論后教師小結(jié)：春色是關(guān)鎖不住的，紅杏必然要出墻來宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。

3．點(diǎn)題解疑，升華情感。

現(xiàn)在，我們知道了題目游園不值的意思嗎？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

（題目的意思是：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去。值是遇到的意思。這首詩贊美了春天里一切蓬勃向上的事物，表達(dá)了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。）

4．有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

四、指導(dǎo)寫字。

1．出示字卡：徑、俱、曉、蒼、苔、扣。

2．指導(dǎo)寫字。

（1）觀察記憶字形。

這幾個(gè)字都較易寫，可以自學(xué)，用拆分部件的方法記憶字形。

（2）寫字。

左右結(jié)構(gòu)的字左邊的偏旁寫得窄一些，右邊寫得稍舒展。寫時(shí)，教師巡視，看學(xué)生是否寫正確，及時(shí)糾錯(cuò)。俱注意右邊的筆畫。曉字，有的學(xué)生可能會(huì)把曉的右邊多加一點(diǎn)，要及時(shí)糾正過來。提醒學(xué)生寫字的姿勢(shì)，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

五、拓展閱讀，欣賞古詩。

1．互相交流收集到的寫春天的古詩，讀這些古詩，自主積累。

2．讀一讀：

春日（宋朱熹）

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

城東早春（唐楊巨源）

詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。

若待上林花似錦，出門俱是看花人。

板書：

游園不值（宋葉紹翁）

（看）一枝紅杏（想）滿園春色

第四篇：「部編版」二年級(jí)上語文《8 古詩二首》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

8.古詩二首

課題

古詩二首

課型

新授課

教材分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)古詩閱讀提出了明確的要求：展開想象，獲得初步的美感體驗(yàn)?！豆旁姸住诽N(yùn)含了詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神和詩人李白對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。由此，本導(dǎo)學(xué)案重點(diǎn)在于在朗讀中，讓學(xué)生理解詩句意思，體會(huì)詩人情感。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)二首古詩，試著理解詩意，查閱相關(guān)資料。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦《登鸛雀樓》。

2.體會(huì)這首古詩的節(jié)奏和韻味美，理解古詩的意思。

3.在理解古詩意思的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

4.學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解詩意，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的積極向上的情感。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.積累描寫祖國壯麗景色的古詩；預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關(guān)資料。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、圖片話題，導(dǎo)入新課。

1.提問：我國古代四大名樓有：鸛雀樓、黃鶴樓、岳陽樓和滕王閣。同學(xué)們會(huì)背關(guān)于它們的古詩嗎？

2.播放幻燈片，展示鸛雀樓的圖片，簡(jiǎn)介鸛雀樓。

1.思考問題，回憶學(xué)過的古詩內(nèi)容，回答提問。

2.聽老師講解，了解鸛雀樓。

1.填空。

（1）王之渙是

代詩人。

（2）鸛雀樓舊址在省。

二、初讀古詩，整體感知。

1.借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。

2.自由朗讀古詩，注意斷句，并結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

3.啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文的方法，解釋字的意義。有不懂的字詞可以提問，老師在幻燈片中標(biāo)出。

4.小組討論，讓學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上,用自己的話說一說詩句的意思，并與大家交流討論結(jié)果。

1.認(rèn)讀生字詞。

2.自由讀古詩，自主嘗試解釋詩句意思。

3.小組討論詩句的意思，達(dá)成共識(shí)。全班交流、展示結(jié)果。

2.給下列生字選擇正確的讀音，打“√”。

樓（lóu

nóu）

依（yì

yī）

盡（jìn

jìnɡ）

欲（yǜ

yù）

三、精讀詩句，悟意明理。

1.再次自由讀古詩，讀后思考：詩人登上鸛雀樓看到了什么？看到眼前的景象，詩人想到了什么？

2.質(zhì)疑、解疑，理解重要字詞的含義。

3.說說“欲窮千里目，更上一層樓”蘊(yùn)含了什么道理。

1.自由讀古詩，小組討論問題。

2.在老師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確理解詩句意思。

3.思考詩句蘊(yùn)含的道理。

3.字詞意思我知道。

白日：

依：

欲：

千里目：

四、仔細(xì)品讀，嘗試背誦。

1.啟發(fā)學(xué)生思考：詩人的觀察點(diǎn)在哪里？鸛雀樓、夕陽、山峰、黃河分別應(yīng)在什么方位？

2.看圖想象詩人看到的景象。

3.討論：詩人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作會(huì)是什么樣子？

4.有感情地朗讀、背誦古詩。

1.根據(jù)詩文內(nèi)容，思考詩人所處的位置，想象詩人看到的內(nèi)容，揣摩詩人當(dāng)時(shí)的心情。

2.朗讀、背誦古詩。

4.默寫古詩。

登鸛雀樓。。

五、總結(jié)全文，升華情感。

1.請(qǐng)同學(xué)說說這首詩表達(dá)的思想感情。

2.小結(jié)：這首詩寫的是詩人登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法，描繪了祖國雄偉壯麗的山河。

1.思考詩人想通過這首詩表達(dá)的思想感情。

2.產(chǎn)生對(duì)祖國壯麗河山的熱愛之情。

5.根據(jù)詩意說出詩句。

（1）滔滔的黃河水向大海流去。

（2）要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

教學(xué)反思

我在教學(xué)時(shí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。在檢查自讀情況時(shí)，我先檢查生字，再由生字連詞。對(duì)于學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞，我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦《望廬山瀑布》。

2.感受古詩的意境美、語言美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力和欣賞能力。

3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國的壯麗河山、燦爛文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛祖國語言文字的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，通過剖析詩句，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩文的意境。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)《望廬山瀑布》，查閱相關(guān)資料。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、音像點(diǎn)播，情境導(dǎo)入。

1.播放各種瀑布的景象。

2.交流：欣賞后你有什么感受？

3.聽古詩網(wǎng)絡(luò)錄音范讀。簡(jiǎn)介詩人背景。

1.欣賞瀑布美景，交流觀后感。

2.聽古詩范讀，了解詩人背景。

二、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字。

1.自由讀古詩。比比誰能讀得字字準(zhǔn)確、清楚響亮，讀出節(jié)奏。課件出示生字詞。

2.指導(dǎo)書寫生字。

1.自由讀古詩，認(rèn)讀生字詞。

2.觀察老師范寫，注意生字書寫。

6.看拼音，寫詞語。

lú

shān

shān

chuān

（）

（）

三、解釋詩意，體會(huì)意境。

1.解釋重點(diǎn)詞語的意思，小組討論整個(gè)詩句的意思，全班交流。

2.根據(jù)詩句意思，想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)詩人的感情。

1.小組討論詩句意思。

2.根據(jù)詩文內(nèi)容，想象作者看到的內(nèi)容，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感。

7.我會(huì)解釋詩句。

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.請(qǐng)同學(xué)說一說最喜歡詩中的哪一句。

2.布置作業(yè)：畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖，選出作品展示。

1.交流自己喜歡的詩句。

2.根據(jù)詩文內(nèi)容繪畫。大家相互展示、交流、評(píng)議。

8.我最喜歡《望廬山瀑布》中的一句詩是“

”，因?yàn)椤?/p>

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

本課教學(xué)通過多媒體展現(xiàn)各類瀑布的錄像、圖片、聲音、文字，直觀欣賞瀑布的壯美，為學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》鋪設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。介紹作者背景幫助學(xué)生更好地了解這首詩的意境和感情，借助想象讓學(xué)生感受廬山瀑布的美，激發(fā)熱愛祖國河山的情感。

《古詩二首》教學(xué)片段

◆釋詩意，悟詩情（教學(xué)難點(diǎn)）

師：我們來討論《望廬山瀑布》后兩句詩的意思，有小組愿意給我們展示一下你們的討論結(jié)果嗎？

生：我們這組討論的結(jié)果是:這兩句詩是說“廬山瀑布從高處直流而下，我懷疑是天上的銀河落下來了”。

師：說得很不錯(cuò)，基本很接近原詩的意思了。這兩句詩的意思是：長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下，讓人懷疑是天上的銀河流到了人間?！叭С摺笔且环N夸張的手法，廬山瀑布不是真的有三千尺。那廬山瀑布是從天上流下來的嗎？

生：不是。

師：對(duì)！廬山瀑布不可能從天上流下來，詩人這樣寫是為什么呢？讓我們一起來想象當(dāng)時(shí)的情景。詩人李白看到瀑布湍急的水流，從山頂傾瀉而下，山頂云霧繚繞，仿佛仙境，所以李白用這兩句詩來描

繪他看到的壯麗景色。你們通過李白這兩句詩的描繪，又看到了什么景色呢？好好想一想，大家再一起交流。

生：朗誦這兩句詩，我覺得我看到了壯觀的廬山瀑布，抬頭看不見瀑布盡頭，落入地下時(shí)濺起了水花，讓人不得不停下來欣賞。

師：我們也許沒有親眼看過廬山瀑布，但通過詩人李白形象的描寫，我們可以體會(huì)到廬山瀑布的美景，它一定很壯觀，讓我們贊嘆和喜愛。詩人也是如此，被廬山瀑布的壯闊吸引，用詩句抒發(fā)了對(duì)它的贊美之情。

賞析：教師在解釋了重點(diǎn)詞語之后，讓學(xué)生討論詩句的意思，體會(huì)詩中的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的自覺性，也讓學(xué)生走進(jìn)古詩意境，感受詩詞的力量。最后通過想象，與詩人產(chǎn)生共鳴，感受廬山瀑布的美景。

第五篇：小學(xué)一年級(jí)語文古詩二首教案

教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)《靜夜思》，學(xué)會(huì)生字，理解疑、舉、思等字的意思。

2、背誦并默寫《梅花》一詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

在古詩的學(xué)習(xí)中體會(huì)《靜夜思》一詩中體現(xiàn)出來的意境。

教學(xué)過程

一、簡(jiǎn)短談話，引入課題。

1、齊讀課題。

2、釋題。

3、介紹詩人生平。

二、自由讀《靜夜思》

1、學(xué)生字。

2、聽課文錄音，體會(huì)古詩朗讀特點(diǎn)。

3、讀通詩句。

三、指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生試讀，評(píng)議。

2、聽課文錄音，體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。

3、跟錄音讀課文。

4、試讀、評(píng)議。

四、講解詩句。

1、讀古詩。圈出不懂的字。

2、學(xué)生試解。

3、教師補(bǔ)充更正。第一句：明：明亮。床前明亮的月光。第二句：疑：好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句：舉：抬。抬頭望見了明亮的月光。第四句：思：思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。

4、連起來說說《靜夜思》的意思。

五、背誦全詩，體會(huì)感情。

1、詩人李白看到明亮的月光，為什么感覺像撒在地上的霜？

2、靜夜是深夜，為什么深夜詩人還沒睡？

3、詩人這樣想念、熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們?cè)撛趺醋x出思鄉(xiāng)之情呢？

4、學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。

5、背誦全詩歌。

六、總結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)（梅花）學(xué)會(huì)詩中的5個(gè)生字，理解詞義。

2、有感情地讀背全詩3體會(huì)梅花的風(fēng)格

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解詩中的重點(diǎn)字詞的意思。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話

二、聽課文錄音

三、理解詩義

1、學(xué)習(xí)12兩句。

2、正確朗讀兩句。說說帶點(diǎn)字的意思：數(shù) 凌

3、說說兩句的詩意墻角邊有幾枝梅花，因?yàn)檎鴩?yán)寒獨(dú)自開放

4、學(xué)習(xí)34句。

5、正確讀。

6、理解帶點(diǎn)字遙 為

暗。

7、試說兩句的詩的意思遠(yuǎn)遠(yuǎn)就知道那不是雪，因?yàn)橛械那逑泔h來。

四、指導(dǎo)有感情的朗讀。

五、指導(dǎo)背誦。