第一篇：部編版小學語文一年級下冊 5.動物兒歌(優(yōu)質(zhì)教案)教學設計

動物兒歌

教材分析

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。

課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生發(fā)揮想象力，在學習兒歌語言的同時進行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達能力，落實語音文字運用。

一年級學生已經(jīng)初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學習和運用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。學習目標

知識與技能

1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。2.正確、流利地朗讀兒歌。情感態(tài)度與價值觀

了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。教學重難點

重點：識字、寫字。朗讀兒歌。難點：理解字詞的意思。教學準備：教學課件、小動物的圖片 教學流程

一、激趣導入，引入新課

一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了，讓我們?nèi)タ纯矗ǔ鍪径嗝襟w課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀？請你們仔細觀察，小動物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過它們？

預設：學生1：蜻蜓在空中飛呢。學生2：蝴蝶在跳舞。學生3：蝌蚪在水里游泳。學生4：??

學生：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪。??

【設計意圖：低年級的學生活潑好動，聲音、圖畫、顏色都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，順應兒童的心理?！?/p>

二、讀兒歌，識生字 1.同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？

如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？

預設：學生1：可以借助拼音讀準字音。學生2：可以問老師，問同學。

2.這些都是很好的學習方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。

學生自由讀書。

（1）哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個別讀，其他同學跟著讀。）

在出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運食糧?！保▊€別讀，其他同學跟著讀。）

“網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！保▊€別讀，其他同學跟著讀。）蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？一名學生上臺畫。

教師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

教師：你還知道什么網(wǎng)？

學生紛紛說：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)（運用組詞的方式，豐富學生的語言積累，加深學生對“網(wǎng)”的認識。）

（2）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一組讀一行，怎么樣。聽的同學們要注意，他們的字音讀準了嗎？

學生一組讀一行。（評價：字音讀得真準確。）這么多同學還想再讀讀，這次一人讀一句。學生一人讀一句。

3.還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。

學生讀書并畫出小動物的名字。不認識的同學之間互相學習。（1）檢查：你都畫出了哪個詞？

預設：學生：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪

（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學生齊讀。

【設計意圖：結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞。】

4.小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）

（1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。男生、女生比賽讀。

（運用比賽的方式，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。）（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。

學生自由朗讀。

（3）拼音不見了，還認識嗎？ 分小組讀詞語。同學之間互相幫助。

5.排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

【設計意圖：在以上環(huán)節(jié)里，采用多種方式，不斷復現(xiàn)所學詞語，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)坡度，在反復與生字的見面過程中，學生認識了生字?！?/p>

6.同學們的字音讀得真準，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”??

12名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。

三、感悟方法，培養(yǎng)能力

1.（根據(jù)黑板上展示的小動物名字）同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 設計意圖：通過學生發(fā)現(xiàn)漢字特點，了解形聲字進行認字，是他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學生識字興趣，提高識字能力。

學生：都有蟲字旁。2.你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）引導發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？

預設：學生1：這些字都是小動物的名字。學生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。（評價學生：你真是個會思考的孩子。）

（2）引導發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么？[遮住蟲]讀什么？ 學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？ 學生：表示讀音。（評價:你真是會動腦筋的孩子。）3.小結(jié)：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

【設計意圖：在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導下，學生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時，培養(yǎng)了學生識字能力，把學習的主動權(quán)交給了學生?！?/p>

四、指導書寫

1.今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示“迷、造、運”字）

范書：講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。2.迷：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字。學生書空。接著指導“造、運”

3.提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。

4.播放古箏輕音樂，學生在音樂中書寫。描紅。仿寫。5.評價：有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習，一定會寫得更漂亮。

五、拓展延伸，仿寫兒歌

1.今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。

同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。齊讀。指名讀。（教師有意識地培養(yǎng)學生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替學生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調(diào)節(jié)。）

2.哪些同學愿意為大家讀一讀呀？

分別請了六位同學朗讀兒歌，其他學生評議。

3.除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？

預設：學生1：白兔地上蹦蹦跳。學生2：小貓房前喵喵叫。學生3：小狗屋里汪汪叫。學生4：大象河邊在洗澡。??

小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人。

【設計意圖：通過說、仿訓練，為學生提供語言學習的實踐機會，鼓勵他們主動學習，自主學習，從仿到創(chuàng)，發(fā)展思維，發(fā)展語言?！?/p>

六、教師小結(jié)，推薦閱讀。

1.課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。2．推薦網(wǎng)站：動物百科知識網(wǎng)。

七、板書設計

動物兒歌

圓形字

盤 迷 造 運

形聲字

第二篇：一年級下冊《識字5.動物兒歌》教學設計

義務教育教科書小學語文一年級下冊

《識字5.動物兒歌》第一課時教學設計

【教學目標】

1.認識“蜻、蜓、造、螞、蟻、蜘、蛛、網(wǎng)”八個生字，會寫“迷、造、運”

三個生字。

2.借助漢語拼音，正確流利地朗讀兒歌。3.初步掌握形聲字的造字規(guī)律。

【教學重點】在具體的語言環(huán)境中識記生字?！窘虒W難點】初步掌握形聲字的造字規(guī)律?！窘虒W準備】課件、詞語卡片 【教學過程】

一、自學自評，目標導入

1．出示圖片，談話導入?？?，這副圖畫的是什么？（學生回答）對，今天我們就去動物世界走一走，和小動物們交朋友，這節(jié)課我們學習的就是動物兒歌。

2．出示并板書課題——識字5.動物兒歌。齊讀課題。

3.自學自評：同學們，回家都預習了嗎？通過預習，你們知道了什么？ 4.導出本課目標。

二、獨學群學，展示互評

（一）獨學群學學兒歌，展示互評。

1、好！下面我們就一起小組合作學習這首動物兒歌吧，先看要求：

要求：1.自由朗讀兒歌，要求：把字音讀準確。

2.齊讀兒歌。

3.用“—”劃出小動物的名字。

2、匯報展示。

（1）展示學生劃出小動物名字，評議。

（和這位同學劃得一樣的請站起來吧，喲！都劃對了，那我們一起把它們大聲地讀出來吧?。?/p>

（2）小老師帶讀生字詞。（真棒！請坐，我們的字詞跑出來了，誰帶領同學們讀一讀？）

（3）出示生字，師生合作讀，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。

（師：看，小動物們真有趣，排成一條整齊的隊伍，你發(fā)現(xiàn)了什么？[都有蟲字旁] 師：真是火眼金睛，看我們的生字可厲害了，全都帶有蟲字旁，然后它們還用我們的數(shù)學形式表示，看，下面老師和大家一起來讀，老師讀黑色字部分，同學們讀藍色字部分，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？[有偏旁的和沒偏旁的讀音差不多]真會觀察，我們再來把它讀一遍吧）

（4）齊讀兒歌。

（二）隨文識字，感悟朗讀

1.師生合作朗讀兒歌（一問一答，如：什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飛）

2.大組合作朗讀兒歌。

3.隨文識字“造”、“網(wǎng)”（多么忙碌的小動物??！看這個造字，說說你用什么方法記住它）

（三）、指導書寫，練習寫字

1．指導書寫“造”

師范寫——學生練習——評議——小結(jié) 2.學生運用方法自己書寫“迷、運”

學生練習——評議——小結(jié)

三、達標測評，鞏固拓展。

1.游戲“找朋友” 2.讀拼音寫詞語。

四、課堂總結(jié)，課外延伸。

1、談收獲：這節(jié)課學到了什么？。

2、延伸，提出下一節(jié)課的興趣點。

今天認識這么多小動物，它們喜歡干些什么有趣的事呢？我們下一節(jié)語文課一起來探究。

第三篇：部編版一年級語文下冊23-5動物兒歌教學設計

《動物兒歌》教學設計教案

教學目標

1．認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

教學準備

課件、生字卡片。

教學過程

一、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

（二）點擊出示相關兒歌。

（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）

（三）教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞

（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。1．借助拼音認讀詞語。2．去掉拼音認讀詞語。3．（點擊）調(diào)換詞語位置認讀。

（三）觀察生字特點，找認字規(guī)律。1．這些字都有一個蟲字旁。2．這些字都是寫動物的。

3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

4．出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）

（四）檢查識字效果。

（五）指導書寫。

找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）

三、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

（二）學生質(zhì)疑。（隨機解決）1．出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2．出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？ 生：捕捉飛來的小蟲。3．學習“網(wǎng)”字。

師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??）

（三）合作學習，多種形式讀兒歌。

1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀?? 2．學生合作學習。3．學生匯報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？

4．師生合作讀。

5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。

（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）

四、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業(yè) 到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

第四篇：5.《動物兒歌》教學設計

5.動物兒歌

一、教學目標

1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展、運”2個生字，知道“形聲字”是漢字的一種，明白其中一部分表意一部分表音。會寫“螞、蟻”2個字。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察動物、了解大自然的興趣。

二、教學重點難點

讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

三、教學過程

【導入】師：小朋友們，你們喜歡哪些動物呢？（小貓、小狗、鱷魚）今天這節(jié)課，老師要帶大家去一個神秘的動物王國，那里有很多小動物，也發(fā)生著許多有趣的事情，你們想去看看嗎？（想）那我們今天就一起來學習第五課，動物兒歌，請跟老師齊讀課題?！局v授】

二、隨文識字，體會文章的“有趣”

1、初讀課文，詞語正音 ①請小朋友們再看書本57頁的兒歌，要求（PPT出示）⒈大聲地朗讀課文兩遍，要求讀準字音、讀通句子。⒉找找夏天的時候發(fā)生在小動物身上有趣的事情。②你找到了什么有趣的事呢，請你說一說。

2、生匯報，隨文識字 蜻蜓半空展翅飛：

①識字：出示卡片，是誰在飛?。俊?，這兩個字都是后鼻音，你讀得真標準，請你當小老師大聲地教我們讀一遍；我們再來開一列火車，看看是不是也讀得這么棒；

②圖文結(jié)合：板貼生字卡片——讀得真好聽，小蜻蜓來表揚你們啦（不動的蜻蜓）；

③引入句子：那么小蜻蜓在做什么呢？

預設1：蜻蜓半空展翅飛。

預設2：蜻蜓在飛來飛去——所以課文中用了一句話叫做—— 根據(jù)學生回答出示句子：齊讀。④學習“展翅飛”：

★什么叫做展翅飛？你能不能一邊讀一遍做一做？（生演）你讀得真標準，是的，我們要注意，這個展是翹舌音，齊讀。

★誰再來試試？（生演）是啊，把翅膀向兩邊打開，舒展開，就是展翅飛。

小蜻蜓就是這樣飛的——出示圖片，翅膀飛的蜻蜓?！镎f話訓練：還有什么小動物也會展翅飛呢？又會在哪里飛呢？誰能學著課文的樣子說一說？出示圖片：老鷹、小鳥、蜻蜓。

預設：老鷹半空展翅飛。（指導：老鷹飛得可高啦，所以是“高空展翅飛”）

小鳥半空展翅飛。（指導：嗯，我們還可以說“天空、空中”）

⑤朗讀表演：我們再一起來當當小蜻蜓——小蜻蜓們飛得多輕盈、多快樂??！蝴蝶花間捉迷藏： ①正音“捉迷藏”

剛才這位小朋友把句子里的一個翹舌音和一個平舌音讀得很標準，誰聽出來了？ 剛才那位小朋友沒有注意到句子里的一個翹舌音和一個平舌音，誰注意到了？

出示卡片——小老師讀：誰來當當小老師，大聲地帶大家讀一讀。我們來開列火車讀一讀，看看是不是都讀準確了。

識字：你玩過捉迷藏么？有趣嗎？快看看現(xiàn)在誰也在捉迷藏呀？ 出示卡片——你讀起來真美，感覺蝴蝶就在我們眼前翩翩起舞呢！女生讀讀，男生讀讀。

③圖文結(jié)合：板貼生字卡片——在你們的呼喚聲中，小蝴蝶飛來啦； ④齊讀：它們玩得多開心啊，快去和小蝴蝶一起玩玩！蚯蚓地下造宮殿：

識字：出示卡片——你知道嗎，“蚯蚓”可是有地下建筑師的美稱啊，誰來叫叫它呢？對了，要注意，這個“蚓”是前鼻音，千萬不能讀錯。分組來試試。

②圖文結(jié)合：板貼生字卡片——讀得真棒，小蚯蚓迫不及待地出來和你們見面啦！

③引入句子：那么為什么小蚯蚓有“地下建筑師”的美稱呢？它在地下做什么？

根據(jù)學生回答出示句子：齊讀。

④圖片感受：你看到過宮殿嗎？漂亮嗎？我們一起來欣賞一下！我們一起來看看吧，出示圖片——多美啊，住在里面該多舒服?。、莨噍斨R：其實，小蚯蚓在地底下，也是非常勤勞地松土，造著地下世界里最美最舒適的宮殿，所以才有“地下建筑師”的美稱呢！⑤齊讀：讓我們用朗讀來夸夸它們吧——齊讀。螞蟻地下運食糧：

①識字：你把句子讀得真流利——快看，你的朗讀呼喚出了這么多小螞蟻，我們也多請幾位小朋友來叫叫它們，快速指名讀幾位——板貼生字卡片。

②想象：你看，小螞蟻們可能在運什么呢？（餅干、水果、巧克力??）

③視頻：聽你們說起來可真有意思，我們趕快來看看吧！學習“運”：快看，好多好多小螞蟻一起運著一塊小餅干，多團結(jié)、多勤勞啊，我們快給它們加加油把！（生：加油）多有趣啊，再仔細看看，小螞蟻運著小餅干，六只腳跑得多快，難怪這個“運”字的偏旁是——“走之兒”，表示運走啦?、蔟R讀：你喜歡這群團結(jié)勤勞的小螞蟻嗎？趕快用朗讀來表示吧——齊讀。

蝌蚪池中游得歡：

①引入句子：快瞧，小蝌蚪游來啦，游來啦！

②圖文結(jié)合：你看，小蝌蚪游得多快活，我們也來開心地叫叫它?、埤R讀：讀得真棒，我們也學著小蝌蚪的樣子高興地游一游吧！蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙：

識字：你把這個小動物的名字讀得真準??！誰還要試試？ 指名讀：這兩個字都是翹舌音，誰能再來標準地讀讀？ 開火車讀：雙列火車開起來。

②圖文結(jié)合：板貼生字卡片，出示句子，讀得真標準，小蜘蛛馬上就跑出來嘍！

③引入句子：你瞧，小蜘蛛在忙什么呀？——結(jié)網(wǎng)。

你看，這個結(jié)在這里讀第二聲，跟我讀。④學習“網(wǎng)”：

⑴快看看，結(jié)網(wǎng)的“網(wǎng)“字和蜘蛛網(wǎng)有什么相同？什么地方能幫助你記住這個字呢？（外面是個網(wǎng)，里面是小蜘蛛）⑵出示圖片：是啊，中國的漢字可真有意思，“網(wǎng)“字就是這樣變過來的。

⑶剛才我們看到了蜘蛛網(wǎng)，你還在生活中看到什么網(wǎng)？（提醒：操場上）

⑷這些“網(wǎng)”都有什么共同點？（都有一根根線在里面）⑸你用自己的辦法記住了網(wǎng)字，真棒，我們再來讀一讀。⑤齊讀：小蜘蛛織完網(wǎng)了，還在等什么呢？——等小蟲子撲上來。

是啊，它一邊哼著歌一邊等著小蟲子撲上來，就可以享受一頓大餐啦！

多有趣啊，我們一起來當當小蜘蛛——齊讀?！净顒印?/p>

三、生字發(fā)現(xiàn)與鞏固

1、找共同點

通過讀書，小朋友們已經(jīng)找到了夏天里發(fā)生的這么多有趣的事兒，現(xiàn)在請你仔細觀察這些小動物的名字，聰明的你還能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點嗎？

①預設1：都是蟲字旁——是啊，蟲字旁就表示它和小動物有關。②預設2：它們都是形聲字——你這么知道？挑一個字說給大家聽聽看。

2、學習“形聲字” ①生挑一個字；

②老師也挑一個字來看看；

蟻：左邊的蟲說明它和小動物有關，表示它的意思。右邊“義”的讀音和“蟻”很相近，同樣也表示它的讀音。③概念：所以像這樣一半跟讀音有關，一半跟意思有關的字，就叫形聲字。中國的漢字可真有意思，你明白了嗎？

④用上“形聲字”這個好辦法，就可以讓我們更好地記住它們的名字啦，快來讀一讀吧——齊讀。

⑤鞏固：你們學得真棒！現(xiàn)在朱老師要變魔術(shù)啦，如果我把這些名字都拆開了，你還能用形聲字的辦法認出來嗎？

聚光燈：第一輪隨機點字，前四個指名讀，后八個加速，坐端正大聲齊讀；

過渡：小朋友們真能干啦！小動物也連連夸獎你們，現(xiàn)在還邀請你們一起玩一游戲呢？想玩嗎？

3、課中操：

第一段：跟著老師的節(jié)奏搖擺你的小腦袋吧！

小朋友，聽仔細——我來問，你來答。

誰在半空展翅飛？——蜻蜓半空展翅飛。

誰在花間捉迷藏？——蝴蝶花間捉迷藏。

誰在地下造宮殿？——蚯蚓地下造宮殿。

誰在地上運食糧？——螞蟻地下運食糧。

誰在池中游得歡？——蝌蚪池中游得歡。

誰在房前結(jié)網(wǎng)忙？——蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。第二段：讀得真好！這么有多趣的事兒，你想配上動作演一演嗎？全體起立！

蜻蜓半空做什么？——蜻蜓半空展翅飛。

蝴蝶花間做什么？——蝴蝶花間捉迷藏。

蚯蚓地下做什么？——蚯蚓地下造宮殿。

螞蟻地上做什么？——螞蟻地下運食糧。蝌蚪池中做什么？——蝌蚪池中游得歡。

蜘蛛房前做什么？——蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。過渡：小朋友們表演得真像啊，課文里這些有趣的事兒彷佛就在老師的眼前哪！我們快拿起書本，再來美美地讀一讀吧！

4、齊讀課文。

過渡：小朋友們讀得真流利、真開心，這些小動物們都從課文兒里跑出來，找你們玩啦！可是，在來的路上，它們走散了，你能幫它們拉拉手嗎？

2、連線：請你仔細地為他們和自己的名字配對，千萬不要連錯了哦！

請一位學生上臺連，其他學生坐端正——同意的小朋友叫叫小動物的名字；

3、填空：小動物的名字找對了，那它們身上有趣的事兒你還記得嗎？

小動物們已經(jīng)跑到了你們的身邊，趕快拿出作業(yè)紙看看吧！

請你在括號里填上序號，看仔細，可別填錯了哦！

4、校對：誰來填一填呢？

①同意的小朋友點點頭，眨眨眼，拍拍手，拍拍肩，跺跺腳，笑一個。

②反饋：請你仔細看自己的作業(yè)紙，填對了，畫2個笑臉，填錯了，馬上改過來，也畫1個笑臉！過渡：小朋友們真能干，和這些小動物都成為了好朋友，那如果好朋友碰到困難了，你愿意幫助它嗎?你看，小螞蟻就請你們來幫忙啦！

活動4【練習】

四、書寫指導

1、錄音播放螞蟻說的話：小朋友們，昨天下了場雷雨，大水跑進了我們家里，所以我們要搬新家了，你能幫我們一起搬搬家嗎？

2、小螞蟻的新家就在田字格！你能他們在里面住得舒舒服服嗎？那找準它們在田字格里的位置。

3、講解輔導：

①仔細觀察，這兩個字有什么共同點：左窄右寬、都有蟲字旁。②左邊：（遮屏）但是這兩個蟲字旁的位置一樣嗎？“螞”的蟲字旁寫得偏上一點，“蟻”的蟲字旁偏下一點，也大一點。③右邊：“螞”的右邊哪一筆如果找準位置，就可以幫你把字寫漂亮？（豎折折勾）豎在豎中線上，折在橫中線上，最后一橫長一點；“蟻”的右邊是個“義”，要寫得瘦瘦的，注意撇捺交叉的地方稍微偏下一點，因為還有一點要住在上面。

3、生在作業(yè)紙上描一個，寫一個。師講評，生修改完成。

第五篇：《5.動物兒歌》教學設計

教學設計

5.動物兒歌

教學目標

1．認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀 察、了解小動物的興趣。

教學重難點： 1．認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

教學準備：課件、生字卡片。

教學過程

一、導入 猜謎語 激趣談話

（一）教師出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物圖片。

（二）點擊出示相關兒歌。

（三）教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞

（一）請學生仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1．借助拼音認讀詞語。

2．去掉拼音認讀詞語。

3．調(diào)換詞語位置認讀。

（三）觀察生字特點，找認字規(guī)律。

在一個字當中，一部分表示意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。

（四）檢查識字效果。

（五）指導書寫。

找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。板書設計

5.動物兒歌

蜻蜓 展翅飛

蝴蝶 捉迷藏 蚯蚓 造宮殿 螞蟻 運食糧 蝌蚪 游得歡 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)忙