欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      部編版小學語文一年級下冊 5.動物兒歌(優(yōu)質(zhì)教案)教學設(shè)計

      時間:2019-05-12 17:41:18下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《部編版小學語文一年級下冊 5.動物兒歌(優(yōu)質(zhì)教案)教學設(shè)計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《部編版小學語文一年級下冊 5.動物兒歌(優(yōu)質(zhì)教案)教學設(shè)計》。

      第一篇:部編版小學語文一年級下冊 5.動物兒歌(優(yōu)質(zhì)教案)教學設(shè)計

      動物兒歌

      教材分析

      《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中,小動物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學習中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且,《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富,語言趣味盎然,是學生喜愛的課文。

      課文里寫的小動物大都是昆蟲,要求認識的字大都有蟲字旁,適合引導(dǎo)學生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然和教材中的圖畫,運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓(xùn)練,用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外,兒歌的詩句工整,可以引導(dǎo)學生發(fā)揮想象力,在學習兒歌語言的同時進行再創(chuàng)作,培養(yǎng)口頭表達能力,落實語音文字運用。

      一年級學生已經(jīng)初步認識了一些動物,能說出它們的名字和一些特性,還能簡單地表達自己的認識。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學習和運用,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累和運用語言。學習目標

      知識與技能

      1.會認“蜻、蜓、迷”等生字,會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。2.正確、流利地朗讀兒歌。情感態(tài)度與價值觀

      了解這些小動物的特點和生活習性,培養(yǎng)觀察小動物的興趣。教學重難點

      重點:識字、寫字。朗讀兒歌。難點:理解字詞的意思。教學準備:教學課件、小動物的圖片 教學流程

      一、激趣導(dǎo)入,引入新課

      一年有四個季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了,讓我們?nèi)タ纯矗ǔ鍪径嗝襟w課件)在這美麗的季節(jié)里,有哪些動物朋友呀?請你們仔細觀察,小動物在做什么呢?在生活中你們見過這些小動物嗎?在什么地方見過它們?

      預(yù)設(shè):學生1:蜻蜓在空中飛呢。學生2:蝴蝶在跳舞。學生3:蝌蚪在水里游泳。學生4:??

      學生:我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪。??

      【設(shè)計意圖:低年級的學生活潑好動,聲音、圖畫、顏色都會引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣,順應(yīng)兒童的心理?!?/p>

      二、讀兒歌,識生字 1.同學們觀察得真仔細,有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動,你們愿不愿意自己先讀讀?

      如果你在讀的過程中遇到了困難,比如,有的字你不認識了,怎么辦呢?

      預(yù)設(shè):學生1:可以借助拼音讀準字音。學生2:可以問老師,問同學。

      2.這些都是很好的學習方法?,F(xiàn)在請大家讀讀兒歌,借助拼音讀準字音。

      學生自由讀書。

      (1)哪些同學讀完了,快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎?教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。(個別讀,其他同學跟著讀。)

      在出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運食糧。”(個別讀,其他同學跟著讀。)

      “網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?!保▊€別讀,其他同學跟著讀。)蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)?一名學生上臺畫。

      教師在圖畫上寫“網(wǎng)”,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

      學生:網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。

      教師:你還知道什么網(wǎng)?

      學生紛紛說:球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)(運用組詞的方式,豐富學生的語言積累,加深學生對“網(wǎng)”的認識。)

      (2)我們大家一起合作來讀讀兒歌,一組讀一行,怎么樣。聽的同學們要注意,他們的字音讀準了嗎?

      學生一組讀一行。(評價:字音讀得真準確。)這么多同學還想再讀讀,這次一人讀一句。學生一人讀一句。

      3.還有這么多的同學都想讀,這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽,不認識的你可以問問他。

      學生讀書并畫出小動物的名字。不認識的同學之間互相學習。(1)檢查:你都畫出了哪個詞?

      預(yù)設(shè):學生:我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪

      (2)誰和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物,把它們請出來吧!學生齊讀。

      【設(shè)計意圖:結(jié)合具體的語言環(huán)境,讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞?!?/p>

      4.小動物們從兒歌中跑出來了,你們還記得它們的名字嗎?(出示課件)

      (1)注意看屏幕,誰能帶著大家讀讀這些詞?(圖畫、拼音、詞語全部出示)一名同學讀詞語,其他同學跟著讀。男生、女生比賽讀。

      (運用比賽的方式,極大地調(diào)動了學生的學習積極性。)(2)小動物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。

      學生自由朗讀。

      (3)拼音不見了,還認識嗎? 分小組讀詞語。同學之間互相幫助。

      5.排列順序讀:在這些詞中你還有哪個詞不認識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識?快問問你的同桌。誰全認識了?全認識的同學請起立,我們大聲讀一讀。

      【設(shè)計意圖:在以上環(huán)節(jié)里,采用多種方式,不斷復(fù)現(xiàn)所學詞語,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,生字的識記體現(xiàn)坡度,在反復(fù)與生字的見面過程中,學生認識了生字?!?/p>

      6.同學們的字音讀得真準,老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了?(小動物的照片和名字)我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在這里。我們的名字叫:蝴蝶”??

      12名學生分別上臺做找朋友的游戲,其他同學一邊拍手一邊讀詞語。

      三、感悟方法,培養(yǎng)能力

      1.(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)同學們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么? 設(shè)計意圖:通過學生發(fā)現(xiàn)漢字特點,了解形聲字進行認字,是他們掌握一定的識字知識和方法,從而激發(fā)學生識字興趣,提高識字能力。

      學生:都有蟲字旁。2.你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

      (1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?

      預(yù)設(shè):學生1:這些字都是小動物的名字。學生2:這些字都是蟲子。是昆蟲。

      學生3:小動物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。(評價學生:你真是個會思考的孩子。)

      (2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁:“螞”這個字念什么?[遮住蟲]讀什么? 學生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲子旁也念馬。這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么? 學生:表示讀音。(評價:你真是會動腦筋的孩子。)3.小結(jié):像這樣,在一個字當中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。一起說:形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

      【設(shè)計意圖:在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下,學生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時,培養(yǎng)了學生識字能力,把學習的主動權(quán)交給了學生?!?/p>

      四、指導(dǎo)書寫

      1.今天我們不僅認識了形聲字,我們還要一起寫寫形聲字呢。(課件出示“迷、造、運”字)

      范書:講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。2.迷:這個字念什么?伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分,你們認識嗎?伸出你的小手,我們來寫寫這個字。學生書空。接著指導(dǎo)“造、運”

      3.提醒寫字的要求:寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會得到小紅花。

      4.播放古箏輕音樂,學生在音樂中書寫。描紅。仿寫。5.評價:有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習,一定會寫得更漂亮。

      五、拓展延伸,仿寫兒歌

      1.今天我們和這么多小動物交了朋友,你最喜歡哪種小動物呀?請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動,可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后,讀給同桌聽。

      同學自己練習讀書,再讀給同桌聽。齊讀。指名讀。(教師有意識地培養(yǎng)學生自主選擇朗讀的內(nèi)容,不以老師的指派來代替學生的閱讀。邊讀邊加上動作,一方面激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,另一方面讓學生的學習得到一定程度的調(diào)節(jié)。)

      2.哪些同學愿意為大家讀一讀呀?

      分別請了六位同學朗讀兒歌,其他學生評議。

      3.除了今天我們認識的小動物,你還對哪些動物有了解呀?你們能不能學著兒歌中的句子,說說這種動物的活動?比如,什么在什么地方做什么?

      預(yù)設(shè):學生1:白兔地上蹦蹦跳。學生2:小貓房前喵喵叫。學生3:小狗屋里汪汪叫。學生4:大象河邊在洗澡。??

      小結(jié):通過大家的努力,一首朗朗上口的兒歌寫成了,今天你們也成了一位小詩人。

      【設(shè)計意圖:通過說、仿訓(xùn)練,為學生提供語言學習的實踐機會,鼓勵他們主動學習,自主學習,從仿到創(chuàng),發(fā)展思維,發(fā)展語言?!?/p>

      六、教師小結(jié),推薦閱讀。

      1.課下,可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物,或者搜集一些你喜歡的小動物的材料,來豐富我們的知識。2.推薦網(wǎng)站:動物百科知識網(wǎng)。

      七、板書設(shè)計

      動物兒歌

      圓形字

      盤 迷 造 運

      形聲字

      第二篇:一年級下冊《識字5.動物兒歌》教學設(shè)計

      義務(wù)教育教科書小學語文一年級下冊

      《識字5.動物兒歌》第一課時教學設(shè)計

      【教學目標】

      1.認識“蜻、蜓、造、螞、蟻、蜘、蛛、網(wǎng)”八個生字,會寫“迷、造、運”

      三個生字。

      2.借助漢語拼音,正確流利地朗讀兒歌。3.初步掌握形聲字的造字規(guī)律。

      【教學重點】在具體的語言環(huán)境中識記生字?!窘虒W難點】初步掌握形聲字的造字規(guī)律。【教學準備】課件、詞語卡片 【教學過程】

      一、自學自評,目標導(dǎo)入

      1.出示圖片,談話導(dǎo)入???,這副圖畫的是什么?(學生回答)對,今天我們就去動物世界走一走,和小動物們交朋友,這節(jié)課我們學習的就是動物兒歌。

      2.出示并板書課題——識字5.動物兒歌。齊讀課題。

      3.自學自評:同學們,回家都預(yù)習了嗎?通過預(yù)習,你們知道了什么? 4.導(dǎo)出本課目標。

      二、獨學群學,展示互評

      (一)獨學群學學兒歌,展示互評。

      1、好!下面我們就一起小組合作學習這首動物兒歌吧,先看要求:

      要求:1.自由朗讀兒歌,要求:把字音讀準確。

      2.齊讀兒歌。

      3.用“—”劃出小動物的名字。

      2、匯報展示。

      (1)展示學生劃出小動物名字,評議。

      (和這位同學劃得一樣的請站起來吧,喲!都劃對了,那我們一起把它們大聲地讀出來吧?。?/p>

      (2)小老師帶讀生字詞。(真棒!請坐,我們的字詞跑出來了,誰帶領(lǐng)同學們讀一讀?)

      (3)出示生字,師生合作讀,發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。

      (師:看,小動物們真有趣,排成一條整齊的隊伍,你發(fā)現(xiàn)了什么?[都有蟲字旁] 師:真是火眼金睛,看我們的生字可厲害了,全都帶有蟲字旁,然后它們還用我們的數(shù)學形式表示,看,下面老師和大家一起來讀,老師讀黑色字部分,同學們讀藍色字部分,看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?[有偏旁的和沒偏旁的讀音差不多]真會觀察,我們再來把它讀一遍吧)

      (4)齊讀兒歌。

      (二)隨文識字,感悟朗讀

      1.師生合作朗讀兒歌(一問一答,如:什么半空展翅飛?蜻蜓半空展翅飛。蜻蜓半空干什么?蜻蜓半空展翅飛)

      2.大組合作朗讀兒歌。

      3.隨文識字“造”、“網(wǎng)”(多么忙碌的小動物?。】催@個造字,說說你用什么方法記住它)

      (三)、指導(dǎo)書寫,練習寫字

      1.指導(dǎo)書寫“造”

      師范寫——學生練習——評議——小結(jié) 2.學生運用方法自己書寫“迷、運”

      學生練習——評議——小結(jié)

      三、達標測評,鞏固拓展。

      1.游戲“找朋友” 2.讀拼音寫詞語。

      四、課堂總結(jié),課外延伸。

      1、談收獲:這節(jié)課學到了什么?。

      2、延伸,提出下一節(jié)課的興趣點。

      今天認識這么多小動物,它們喜歡干些什么有趣的事呢?我們下一節(jié)語文課一起來探究。

      第三篇:部編版一年級語文下冊23-5動物兒歌教學設(shè)計

      《動物兒歌》教學設(shè)計教案

      教學目標

      1.認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。2.正確、流利地朗讀兒歌。

      3.了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

      教學準備

      課件、生字卡片。

      教學過程

      一、激趣引入

      現(xiàn)在正是夏天,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)

      還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,可是他們都藏起來了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來吧!

      (一)教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。師:多可愛的夏天呀,(點擊)咦,小動物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。

      (二)點擊出示相關(guān)兒歌。

      (點評:利用學生的好奇心,激起學生讀兒歌的興趣)

      (三)教師有感情地范讀兒歌。

      二、學習字詞

      (一)師:請你仔細讀讀兒歌,把藏起來的小動物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。

      (二)課件點擊兒歌,六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。1.借助拼音認讀詞語。2.去掉拼音認讀詞語。3.(點擊)調(diào)換詞語位置認讀。

      (三)觀察生字特點,找認字規(guī)律。1.這些字都有一個蟲字旁。2.這些字都是寫動物的。

      3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

      小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進“識字加油站”吧!

      4.出示:蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學生猜字的讀音,然后逐個點擊出現(xiàn)拼音,讓學生感受成功的喜悅)

      (四)檢查識字效果。

      (五)指導(dǎo)書寫。

      找規(guī)律,說寫法,教師示范,學生書寫。(播放古箏樂曲)

      三、學習兒歌,感受快樂

      師:看你們寫得這么認真,小動物多開心呀,在美麗的夏天里,這些小動物們在忙碌些什么呢?

      (一)讀讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

      (二)學生質(zhì)疑。(隨機解決)1.出示:蚯蚓土里造宮殿。

      師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。

      2.出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀? 生:捕捉飛來的小蟲。3.學習“網(wǎng)”字。

      師:誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊:“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??)

      (三)合作學習,多種形式讀兒歌。

      1.指名說方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀?? 2.學生合作學習。3.學生匯報合作成果。

      師:聽了你們的朗讀,看了你們的表演,老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀,好嗎?誰能建議一下,我們怎么配合比較好?

      4.師生合作讀。

      5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。

      (點評:教師放手給學生提供讀的空間,引導(dǎo)學生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識)

      四、小結(jié)

      師:在我們的自然界里,還有很多小動物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!

      五、作業(yè) 到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料,明天帶來一起交流。

      第四篇:5.《動物兒歌》教學設(shè)計

      5.動物兒歌

      一、教學目標

      1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展、運”2個生字,知道“形聲字”是漢字的一種,明白其中一部分表意一部分表音。會寫“螞、蟻”2個字。

      2、正確流利地朗讀兒歌。

      3、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,有觀察動物、了解大自然的興趣。

      二、教學重點難點

      讀準字音,識記字形,熟讀兒歌。

      三、教學過程

      【導(dǎo)入】師:小朋友們,你們喜歡哪些動物呢?(小貓、小狗、鱷魚)今天這節(jié)課,老師要帶大家去一個神秘的動物王國,那里有很多小動物,也發(fā)生著許多有趣的事情,你們想去看看嗎?(想)那我們今天就一起來學習第五課,動物兒歌,請跟老師齊讀課題?!局v授】

      二、隨文識字,體會文章的“有趣”

      1、初讀課文,詞語正音 ①請小朋友們再看書本57頁的兒歌,要求(PPT出示)⒈大聲地朗讀課文兩遍,要求讀準字音、讀通句子。⒉找找夏天的時候發(fā)生在小動物身上有趣的事情。②你找到了什么有趣的事呢,請你說一說。

      2、生匯報,隨文識字 蜻蜓半空展翅飛:

      ①識字:出示卡片,是誰在飛啊?——聽,這兩個字都是后鼻音,你讀得真標準,請你當小老師大聲地教我們讀一遍;我們再來開一列火車,看看是不是也讀得這么棒;

      ②圖文結(jié)合:板貼生字卡片——讀得真好聽,小蜻蜓來表揚你們啦(不動的蜻蜓);

      ③引入句子:那么小蜻蜓在做什么呢?

      預(yù)設(shè)1:蜻蜓半空展翅飛。

      預(yù)設(shè)2:蜻蜓在飛來飛去——所以課文中用了一句話叫做—— 根據(jù)學生回答出示句子:齊讀。④學習“展翅飛”:

      ★什么叫做展翅飛?你能不能一邊讀一遍做一做?(生演)你讀得真標準,是的,我們要注意,這個展是翹舌音,齊讀。

      ★誰再來試試?(生演)是啊,把翅膀向兩邊打開,舒展開,就是展翅飛。

      小蜻蜓就是這樣飛的——出示圖片,翅膀飛的蜻蜓?!镎f話訓(xùn)練:還有什么小動物也會展翅飛呢?又會在哪里飛呢?誰能學著課文的樣子說一說?出示圖片:老鷹、小鳥、蜻蜓。

      預(yù)設(shè):老鷹半空展翅飛。(指導(dǎo):老鷹飛得可高啦,所以是“高空展翅飛”)

      小鳥半空展翅飛。(指導(dǎo):嗯,我們還可以說“天空、空中”)

      ⑤朗讀表演:我們再一起來當當小蜻蜓——小蜻蜓們飛得多輕盈、多快樂?。『ㄩg捉迷藏: ①正音“捉迷藏”

      剛才這位小朋友把句子里的一個翹舌音和一個平舌音讀得很標準,誰聽出來了? 剛才那位小朋友沒有注意到句子里的一個翹舌音和一個平舌音,誰注意到了?

      出示卡片——小老師讀:誰來當當小老師,大聲地帶大家讀一讀。我們來開列火車讀一讀,看看是不是都讀準確了。

      識字:你玩過捉迷藏么?有趣嗎?快看看現(xiàn)在誰也在捉迷藏呀? 出示卡片——你讀起來真美,感覺蝴蝶就在我們眼前翩翩起舞呢!女生讀讀,男生讀讀。

      ③圖文結(jié)合:板貼生字卡片——在你們的呼喚聲中,小蝴蝶飛來啦; ④齊讀:它們玩得多開心啊,快去和小蝴蝶一起玩玩!蚯蚓地下造宮殿:

      識字:出示卡片——你知道嗎,“蚯蚓”可是有地下建筑師的美稱啊,誰來叫叫它呢?對了,要注意,這個“蚓”是前鼻音,千萬不能讀錯。分組來試試。

      ②圖文結(jié)合:板貼生字卡片——讀得真棒,小蚯蚓迫不及待地出來和你們見面啦!

      ③引入句子:那么為什么小蚯蚓有“地下建筑師”的美稱呢?它在地下做什么?

      根據(jù)學生回答出示句子:齊讀。

      ④圖片感受:你看到過宮殿嗎?漂亮嗎?我們一起來欣賞一下!我們一起來看看吧,出示圖片——多美啊,住在里面該多舒服?。、莨噍斨R:其實,小蚯蚓在地底下,也是非常勤勞地松土,造著地下世界里最美最舒適的宮殿,所以才有“地下建筑師”的美稱呢!⑤齊讀:讓我們用朗讀來夸夸它們吧——齊讀。螞蟻地下運食糧:

      ①識字:你把句子讀得真流利——快看,你的朗讀呼喚出了這么多小螞蟻,我們也多請幾位小朋友來叫叫它們,快速指名讀幾位——板貼生字卡片。

      ②想象:你看,小螞蟻們可能在運什么呢?(餅干、水果、巧克力??)

      ③視頻:聽你們說起來可真有意思,我們趕快來看看吧!學習“運”:快看,好多好多小螞蟻一起運著一塊小餅干,多團結(jié)、多勤勞啊,我們快給它們加加油把?。ㄉ杭佑停┒嘤腥ぐ。僮屑毧纯?,小螞蟻運著小餅干,六只腳跑得多快,難怪這個“運”字的偏旁是——“走之兒”,表示運走啦?、蔟R讀:你喜歡這群團結(jié)勤勞的小螞蟻嗎?趕快用朗讀來表示吧——齊讀。

      蝌蚪池中游得歡:

      ①引入句子:快瞧,小蝌蚪游來啦,游來啦!

      ②圖文結(jié)合:你看,小蝌蚪游得多快活,我們也來開心地叫叫它?、埤R讀:讀得真棒,我們也學著小蝌蚪的樣子高興地游一游吧!蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙:

      識字:你把這個小動物的名字讀得真準??!誰還要試試? 指名讀:這兩個字都是翹舌音,誰能再來標準地讀讀? 開火車讀:雙列火車開起來。

      ②圖文結(jié)合:板貼生字卡片,出示句子,讀得真標準,小蜘蛛馬上就跑出來嘍!

      ③引入句子:你瞧,小蜘蛛在忙什么呀?——結(jié)網(wǎng)。

      你看,這個結(jié)在這里讀第二聲,跟我讀。④學習“網(wǎng)”:

      ⑴快看看,結(jié)網(wǎng)的“網(wǎng)“字和蜘蛛網(wǎng)有什么相同?什么地方能幫助你記住這個字呢?(外面是個網(wǎng),里面是小蜘蛛)⑵出示圖片:是啊,中國的漢字可真有意思,“網(wǎng)“字就是這樣變過來的。

      ⑶剛才我們看到了蜘蛛網(wǎng),你還在生活中看到什么網(wǎng)?(提醒:操場上)

      ⑷這些“網(wǎng)”都有什么共同點?(都有一根根線在里面)⑸你用自己的辦法記住了網(wǎng)字,真棒,我們再來讀一讀。⑤齊讀:小蜘蛛織完網(wǎng)了,還在等什么呢?——等小蟲子撲上來。

      是啊,它一邊哼著歌一邊等著小蟲子撲上來,就可以享受一頓大餐啦!

      多有趣啊,我們一起來當當小蜘蛛——齊讀?!净顒印?/p>

      三、生字發(fā)現(xiàn)與鞏固

      1、找共同點

      通過讀書,小朋友們已經(jīng)找到了夏天里發(fā)生的這么多有趣的事兒,現(xiàn)在請你仔細觀察這些小動物的名字,聰明的你還能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點嗎?

      ①預(yù)設(shè)1:都是蟲字旁——是啊,蟲字旁就表示它和小動物有關(guān)。②預(yù)設(shè)2:它們都是形聲字——你這么知道?挑一個字說給大家聽聽看。

      2、學習“形聲字” ①生挑一個字;

      ②老師也挑一個字來看看;

      蟻:左邊的蟲說明它和小動物有關(guān),表示它的意思。右邊“義”的讀音和“蟻”很相近,同樣也表示它的讀音。③概念:所以像這樣一半跟讀音有關(guān),一半跟意思有關(guān)的字,就叫形聲字。中國的漢字可真有意思,你明白了嗎?

      ④用上“形聲字”這個好辦法,就可以讓我們更好地記住它們的名字啦,快來讀一讀吧——齊讀。

      ⑤鞏固:你們學得真棒!現(xiàn)在朱老師要變魔術(shù)啦,如果我把這些名字都拆開了,你還能用形聲字的辦法認出來嗎?

      聚光燈:第一輪隨機點字,前四個指名讀,后八個加速,坐端正大聲齊讀;

      過渡:小朋友們真能干啦!小動物也連連夸獎你們,現(xiàn)在還邀請你們一起玩一游戲呢?想玩嗎?

      3、課中操:

      第一段:跟著老師的節(jié)奏搖擺你的小腦袋吧!

      小朋友,聽仔細——我來問,你來答。

      誰在半空展翅飛?——蜻蜓半空展翅飛。

      誰在花間捉迷藏?——蝴蝶花間捉迷藏。

      誰在地下造宮殿?——蚯蚓地下造宮殿。

      誰在地上運食糧?——螞蟻地下運食糧。

      誰在池中游得歡?——蝌蚪池中游得歡。

      誰在房前結(jié)網(wǎng)忙?——蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。第二段:讀得真好!這么有多趣的事兒,你想配上動作演一演嗎?全體起立!

      蜻蜓半空做什么?——蜻蜓半空展翅飛。

      蝴蝶花間做什么?——蝴蝶花間捉迷藏。

      蚯蚓地下做什么?——蚯蚓地下造宮殿。

      螞蟻地上做什么?——螞蟻地下運食糧。蝌蚪池中做什么?——蝌蚪池中游得歡。

      蜘蛛房前做什么?——蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。過渡:小朋友們表演得真像啊,課文里這些有趣的事兒彷佛就在老師的眼前哪!我們快拿起書本,再來美美地讀一讀吧!

      4、齊讀課文。

      過渡:小朋友們讀得真流利、真開心,這些小動物們都從課文兒里跑出來,找你們玩啦!可是,在來的路上,它們走散了,你能幫它們拉拉手嗎?

      2、連線:請你仔細地為他們和自己的名字配對,千萬不要連錯了哦!

      請一位學生上臺連,其他學生坐端正——同意的小朋友叫叫小動物的名字;

      3、填空:小動物的名字找對了,那它們身上有趣的事兒你還記得嗎?

      小動物們已經(jīng)跑到了你們的身邊,趕快拿出作業(yè)紙看看吧!

      請你在括號里填上序號,看仔細,可別填錯了哦!

      4、校對:誰來填一填呢?

      ①同意的小朋友點點頭,眨眨眼,拍拍手,拍拍肩,跺跺腳,笑一個。

      ②反饋:請你仔細看自己的作業(yè)紙,填對了,畫2個笑臉,填錯了,馬上改過來,也畫1個笑臉!過渡:小朋友們真能干,和這些小動物都成為了好朋友,那如果好朋友碰到困難了,你愿意幫助它嗎?你看,小螞蟻就請你們來幫忙啦!

      活動4【練習】

      四、書寫指導(dǎo)

      1、錄音播放螞蟻說的話:小朋友們,昨天下了場雷雨,大水跑進了我們家里,所以我們要搬新家了,你能幫我們一起搬搬家嗎?

      2、小螞蟻的新家就在田字格!你能他們在里面住得舒舒服服嗎?那找準它們在田字格里的位置。

      3、講解輔導(dǎo):

      ①仔細觀察,這兩個字有什么共同點:左窄右寬、都有蟲字旁。②左邊:(遮屏)但是這兩個蟲字旁的位置一樣嗎?“螞”的蟲字旁寫得偏上一點,“蟻”的蟲字旁偏下一點,也大一點。③右邊:“螞”的右邊哪一筆如果找準位置,就可以幫你把字寫漂亮?(豎折折勾)豎在豎中線上,折在橫中線上,最后一橫長一點;“蟻”的右邊是個“義”,要寫得瘦瘦的,注意撇捺交叉的地方稍微偏下一點,因為還有一點要住在上面。

      3、生在作業(yè)紙上描一個,寫一個。師講評,生修改完成。

      第五篇:《5.動物兒歌》教學設(shè)計

      教學設(shè)計

      5.動物兒歌

      教學目標

      1.認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。

      2.正確、流利地朗讀兒歌。

      3.了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產(chǎn)生觀 察、了解小動物的興趣。

      教學重難點: 1.認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。

      2.正確、流利地朗讀兒歌。

      教學準備:課件、生字卡片。

      教學過程

      一、導(dǎo)入 猜謎語 激趣談話

      (一)教師出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物圖片。

      (二)點擊出示相關(guān)兒歌。

      (三)教師有感情地范讀兒歌。

      二、學習字詞

      (一)請學生仔細讀讀兒歌,把藏起來的小動物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。

      (二)課件點擊兒歌,六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

      1.借助拼音認讀詞語。

      2.去掉拼音認讀詞語。

      3.調(diào)換詞語位置認讀。

      (三)觀察生字特點,找認字規(guī)律。

      在一個字當中,一部分表示意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。

      (四)檢查識字效果。

      (五)指導(dǎo)書寫。

      找規(guī)律,說寫法,教師示范,學生書寫。板書設(shè)計

      5.動物兒歌

      蜻蜓 展翅飛

      蝴蝶 捉迷藏 蚯蚓 造宮殿 螞蟻 運食糧 蝌蚪 游得歡 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)忙

      下載部編版小學語文一年級下冊 5.動物兒歌(優(yōu)質(zhì)教案)教學設(shè)計word格式文檔
      下載部編版小學語文一年級下冊 5.動物兒歌(優(yōu)質(zhì)教案)教學設(shè)計.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔相關(guān)法律責任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進行舉報,并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦