第一篇：分類與整理 教案

《分類與整理》教案(一)教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識(shí)與技能：從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類的含義，掌握簡(jiǎn)單的分類計(jì)數(shù)的方法。

1.2過(guò)程與方法：使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式(文字，圖畫(huà)，表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程。

教學(xué)重難點(diǎn) 2.1教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性;經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式(文字、圖畫(huà)、表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果。2.2 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到分類的含義、方法及目的;體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

2.3 考點(diǎn)分析：簡(jiǎn)單的分類計(jì)數(shù)的方法，能夠準(zhǔn)確的給物體分類。教學(xué)工具

多媒體，吸鐵石。學(xué)具：學(xué)具袋，氣球卡片，固體膠，A4紙。

教學(xué)過(guò)程 體會(huì)分類整理的意義

課件出示圖片，讓學(xué)生直觀比較分類整理前后的差異。

了觖分類的含義：把同類的東西放在一起就叫做分類。

創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們喜歡氣球嗎?為什么喜歡氣球呢? 出示課本情境圖

師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎?

二、提出問(wèn)題

1.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題 師：小朋友們的觀察很仔細(xì)，這些氣球里還藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? 學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：

紅色的氣球有多少個(gè)?黃色的氣球有多少個(gè)?藍(lán)色的氣球有多少個(gè)?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少? 心形的氣球有多少個(gè)?糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?圓形的氣球有多少個(gè)?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少? 一共有多少個(gè)氣球? 師：小朋友們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真多，老師把這些問(wèn)題分一分。2.整理學(xué)生提出的問(wèn)題 教師把學(xué)生提出的問(wèn)題分類呈現(xiàn)。

出示：心形的氣球有多少個(gè)?糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?圓形的氣球有多少個(gè)?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少? 師：這些問(wèn)題都和什么有關(guān)呢?(和氣球的形狀有關(guān)。)咱們有沒(méi)有什么好辦法可以解決這些問(wèn)題呢?(可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。)師：那我們就來(lái)動(dòng)手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問(wèn)題。

板書(shū)：分一分，數(shù)一數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖：在分類的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類的實(shí)際意義。從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)分類的含義及目的，突出分類的實(shí)際意義，為學(xué)生完整地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程做足準(zhǔn)備?！? 操作探究，學(xué)習(xí)新知

一、操作活動(dòng)

按給定標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)

1.說(shuō)明活動(dòng)要求

要求：活動(dòng)以2人為一組開(kāi)展，從學(xué)具袋里拿出畫(huà)有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

2.開(kāi)展操作活動(dòng)

教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生活動(dòng)情況。

3.分組匯報(bào)，展示結(jié)果

教師把學(xué)生分類的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。學(xué)生的分類結(jié)果可能有：(見(jiàn)課件)學(xué)生呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能有：圖畫(huà)式、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。

4.在充分觀察的基礎(chǔ)上開(kāi)展對(duì)比與交流活動(dòng)(1)引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，并評(píng)價(jià)所展示的不同作品。(2)教師適時(shí)修正或調(diào)整學(xué)生作品中的一些問(wèn)題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時(shí)沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)，圖文結(jié)合時(shí)沒(méi)有表格等，使之更接近于較為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)物統(tǒng)計(jì)圖，象形統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表的形式。

(3)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的作品。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生年齡尚小，分類結(jié)果的呈現(xiàn)一定是五花八門(mén)，多種多樣的，在展示交流的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)與鼓勵(lì)，一方面保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，另一方面要給予細(xì)致地指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展?！? 5.看圖解決問(wèn)題

出示：心形的氣球有多少個(gè)?糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?圓形的氣球有多少個(gè)?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?(1)指名回答問(wèn)題

(2)對(duì)比交流 師：你最喜歡什么方法?為什么? 通過(guò)交流讓學(xué)生體驗(yàn)到分類計(jì)數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對(duì)解決問(wèn)題的影響。

(3)觀察思考

師：雖然大家對(duì)分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的，但是在單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的結(jié)果是一致的。

黑板上留下分別最接近統(tǒng)計(jì)圖表的兩幅作品。6.小結(jié) 師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過(guò)程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過(guò)程就叫做整理。像這樣畫(huà)出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計(jì)圖。板書(shū)課題：分類與整理 【設(shè)計(jì)意圖：在分類計(jì)數(shù)后，讓學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，為后面的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

三、操作活動(dòng) 讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù) 1.提出問(wèn)題

師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分?(生：按顏色分)【設(shè)計(jì)意圖：由給定標(biāo)準(zhǔn)到自選標(biāo)準(zhǔn)，在分類的過(guò)程中使學(xué)生感受到分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇源自于實(shí)際需要，體現(xiàn)了分類教學(xué)的意義?！? 2.學(xué)生獨(dú)立完成分類整理的過(guò)程 要求：把分類整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來(lái)。

3.教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。

4.展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，并簡(jiǎn)單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。

師：觀察小朋友們分類整理的結(jié)果，你知道了什么? 呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的問(wèn)題

出示：紅色的氣球有多少個(gè)?黃色的氣球有多少個(gè)?藍(lán)色的氣球有多少個(gè)?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少? 師：剛才小朋友們還提出了這些問(wèn)題，現(xiàn)在小朋友們把這些問(wèn)題都解決了，真了不起。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)，滲透不同標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性;在分類活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成分類活動(dòng)2，有利于鞏固學(xué)生對(duì)分類活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)分類的理解，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】 5.出示問(wèn)題：一共有多少個(gè)氣球? 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。3+4+5=12(個(gè))指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的意義，學(xué)生可能會(huì)分別按兩種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)列式

教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會(huì)變的。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)，雖然結(jié)果不同，每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)相加，總數(shù)是一樣的?！?/p>

三、加深理解，再次講授

課件出示鉛筆圖 1.仔細(xì)看圖，請(qǐng)同學(xué)們給它們分分類。討論一下，都有哪些分法? 根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，教師梳理出分類的標(biāo)準(zhǔn)： 可以按長(zhǎng)短不同分，可以按有沒(méi)有用過(guò)分，可以按顏色不同分，可以按有沒(méi)有有帶橡皮分，2.學(xué)生獨(dú)立完成分類整理的過(guò)程 3.教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子呈現(xiàn)結(jié)果。

4.展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，并簡(jiǎn)單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。

5.小結(jié)

師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過(guò)程的? 【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過(guò)程，起到鞏固的作用?！? 鞏固練習(xí) 1.完成練習(xí)七的第1題

(1)教師可以要求學(xué)生先把車涂上顏色，再分出飛機(jī)和船，并說(shuō)一說(shuō)分類的標(biāo)準(zhǔn)。分類的過(guò)程可以由學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致涂色，涂色均勻，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.完成練習(xí)七的第2題(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。

(2)對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。

(4)組織交流：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片，為什么分類的結(jié)果不同?(5)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 3.完成練習(xí)七的第3題

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。

(2)對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)加深對(duì)分類的理解，進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系?！?/p>

課后小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，以氣球?yàn)槔?，先按形狀分，再按顏色分，雖然大家對(duì)分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看氣球的總數(shù)是不變的，也就是說(shuō)“分類結(jié)果相同”，體現(xiàn)了分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。分類是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，體現(xiàn)了生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)自于生活這個(gè)道理。

板書(shū)

第1節(jié) 按不同標(biāo)準(zhǔn)分類

分一分，數(shù)一數(shù)

心形的氣球有多少個(gè)? 糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?

圓形的氣球有多少個(gè)? 哪種形狀的氣球最多? 哪種形狀的氣球最少? 按形狀把氣球分一分的過(guò)程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過(guò)程就叫做整理。

分類與整理 《分類與整理》教案(二)教學(xué)目標(biāo)

1：通過(guò)具體操作，掌握分類的方法，體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。2：嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。

3：體會(huì)分類的目的和作用。

教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作讓學(xué)生明白各種圖形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。

教學(xué)工具

多媒體課件，手工剪紙

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入

第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物? 出示畫(huà)面：

師：你是怎么知道的? 師：都是解決同樣的問(wèn)題，方法為什么不一樣? 生答略

通過(guò)學(xué)生的回答，引出“分類”。

師：生活中你還在哪兒看到過(guò)“分類”的情景。

生舉例

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“分類整理”。

板書(shū)課題：分類與整理

二、新授(一)分類整理

1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

出示：氣球圖片

問(wèn)：你能把這些氣球分分類嗎?可以怎么分? 生答略

2、操作體會(huì)分類過(guò)程，嘗試記錄分類結(jié)果 老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。(可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě))①展示先分再數(shù)的方法，師：你分了幾類?每類有幾個(gè)? ②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢? 生：整齊、清楚

師：你能看出誰(shuí)最多嗎? 師：你怎么知道的? 生：這一排最長(zhǎng)

師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。

③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎? 師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)? 師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。(和圖對(duì)應(yīng))3表示什么?你怎么知道的? 師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線。

上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。

④展示其它記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來(lái)，你們可真棒!

3、初步感受“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別 師：如果增加一個(gè)“心”的氣球，這個(gè)表應(yīng)該怎樣改變? 如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢? 師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個(gè)，并沒(méi)有增加種類，所以在桃心那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

(二)感受不同情境下不同分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。

1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果 師：春天是出游的好季節(jié)，看很多小朋友和家長(zhǎng)都來(lái)到了公園門(mén)口，你能把他們分分類嗎? 生答略。(要說(shuō)清按什么標(biāo)準(zhǔn)分)師：那我們就選擇其中的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)整理一下。

2、展示畫(huà)圖的方法

展示學(xué)生的不同畫(huà)法，讓學(xué)生交流看法。

師：看來(lái)，只要我們?cè)谶@一列的下面確定好了是男的還是女的，那么不管我們用什么樣的符號(hào)來(lái)表示，都能表示這一類的人數(shù)。

3、對(duì)比體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)

師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣? 生：因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。

師：那有什么是相同的呢? 生：總數(shù)不變。

小結(jié)：看來(lái)分類的時(shí)候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。

三、練習(xí) 如果把咱們班的同學(xué)分為兩類，可以怎樣分呢?

四、小結(jié)

第二篇：分類與整理教案

《分類與整理》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)。學(xué)情分析：

我班學(xué)生雖然年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍，所以我注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為今后的教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在分一分的活動(dòng)中，根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、在操作中掌握分類的方法，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類，進(jìn)一步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習(xí)慣。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。并能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

4、增強(qiáng)合作交流意識(shí)、養(yǎng)成善于表達(dá)和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類，并用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖、表表示分類的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件 學(xué)生：氣球 教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示分類結(jié)果。

師：今天老師給你們帶了一些禮物，快看看一共有幾件禮物？（課件出示大小、顏色、不一的多種禮物圖）

想想你是怎么知道的？ 學(xué)生自由回答：（學(xué)生可能會(huì)按不同的角度去列式計(jì)算）

師：我有一個(gè)疑問(wèn)，你們都是想解決有幾件禮物的問(wèn)題，為什么解決的方法不一樣呢？

可能會(huì)說(shuō)出：有的是按顏色分的，有的是按大小分的，所以方法就不一樣了。師：其實(shí)你們不管是按顏色來(lái)分，還是按大小來(lái)分，你們都是把這些禮物進(jìn)行分類。板書(shū)：分類

師：你們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)過(guò)分類的現(xiàn)象？ 讓學(xué)生舉例。（在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中出示相關(guān)的課件）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的情境來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“分類思想”在生活中的作用。）

二、探究新知

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，垃圾分類可以讓我們更環(huán)保，超市分類可以讓我們方便地取物品，還有醫(yī)院血液的分類等。分類的作用可真大。（課件出示游樂(lè)園大門(mén)掛滿氣球的圖片及27頁(yè)氣球圖）

今天張老師也越到一個(gè)小困難，想請(qǐng)你們幫忙，你們?cè)敢鈳兔γ矗?/p>

我想知道小朋友手中每種氣球都有多少個(gè)，我可怎么辦？你給我出個(gè)主意。指名回答（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出按顏色分類、按形狀分類）板書(shū)：顏色 形狀

師：下面我們就按形狀給這些氣球分分類，老師都給每位同學(xué)準(zhǔn)備了這些氣球，現(xiàn)在就請(qǐng)你們按形狀把他們分一分，然后數(shù)一數(shù)，整理一下以后把結(jié)果記錄在你那張白紙上?，F(xiàn)在開(kāi)始。

（設(shè)計(jì)意圖：初步感受由于分類標(biāo)準(zhǔn)不同，所得的結(jié)果也不同，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。）

師：老師知道你們整理的特別好，我拿了一個(gè)同學(xué)的作品，就請(qǐng)這位同學(xué)介紹一下他的作品。（學(xué)生介紹）我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)的方法和他不一樣（展示作品）

剛才那位同學(xué)擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？（學(xué)生回答）師：他說(shuō)方便數(shù)，我有問(wèn)題了，你們能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少？指名回答。師;為什么不用數(shù)？你們是怎么一眼就看出來(lái)的？指名回答 師調(diào)整氣球之間的距離，再問(wèn)：這樣可以嗎？那怎么辦？再次調(diào)整，現(xiàn)在能不能一眼就看誰(shuí)多誰(shuí)少？ 師：為了讓我的圖更加清晰，我還要補(bǔ)上一些內(nèi)容，我要在我的圖下面畫(huà)一條線，然后在下面做上標(biāo)記，這下看這幅圖的人是不是一看就一目了然了？ 課件出示象形統(tǒng)計(jì)圖，介紹 ：這樣畫(huà)出的圖，可以成為象形統(tǒng)計(jì)圖 師：同學(xué)們可真棒，可以用圖表示自己的作品（板書(shū)：圖）還有好多同學(xué)有不同創(chuàng)意的作品，我看了看他們的作品，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們看，（展示學(xué)生作品）他們都是用什么記錄個(gè)數(shù)的？（數(shù)）

師：剛才我們都是用圖來(lái)記錄的，現(xiàn)在用數(shù)也能記錄作品，我們來(lái)看這幅作品，我給它畫(huà)一條橫線，看看上面都是什么（圖），也就是形狀。板書(shū)：形狀。下面是什么（個(gè)數(shù)）板書(shū)：個(gè)數(shù)。豎著看，通過(guò)第一列你能不能看出第一列有幾個(gè)圖形？第二列，第三列呢？通過(guò)老師畫(huà)的線，你看她想什么？板書(shū)：表

師：你們可真棒！不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類，還把這些氣球整理成了圖或表。今天我要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是分類與整理。板書(shū)：與整理

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用不同的方法記錄分類的結(jié)果，幫助學(xué)生體驗(yàn)用表格的形式記錄分類整理的數(shù)據(jù)更清晰、更清楚。梳理分類后進(jìn)行整理的有效方法）師：我突然發(fā)現(xiàn)我有一個(gè)氣球忘了放進(jìn)去了，這個(gè)氣球應(yīng)該放在哪？（出示綠色糖葫蘆型氣球）指名回答。追問(wèn)：可是我這里沒(méi)有綠色的？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出因?yàn)槲覀兪前葱螤罘值?，和顏色無(wú)關(guān)）圖的問(wèn)題解決了，數(shù)呢？填了一個(gè)糖葫蘆，表怎么辦？

師：我這里還有一個(gè)兔子形狀的氣球，這個(gè)放在哪里?根據(jù)學(xué)生的回答把兔子型的氣球貼在其他氣球的旁邊。圖的問(wèn)題解決了，表怎么辦？

師：都是增加了一個(gè)氣球，為什么一會(huì)增加一個(gè)數(shù)，一會(huì)又增加了一列？學(xué)生思考后回答，教師幫助學(xué)生總結(jié)：雖然都是增加了一個(gè)氣球，糖葫蘆型是增加了一個(gè)，小兔子是增加了一類。所以改變的就不一樣。

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生更形象、具體地掌握分類與整理的方法，激發(fā)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。）

師:剛才同學(xué)們是按照形狀把這些氣球進(jìn)行了分類，（再次出示氣球圖）還可以怎樣分？

學(xué)生很自然會(huì)答出：按顏色分 動(dòng)手操作，展示作品。

師：都是把這些氣球進(jìn)行分類，可兩次分得的結(jié)果為什么不一樣? 得出：標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同。同時(shí)板書(shū)。師：哪個(gè)量沒(méi)變？（總數(shù)沒(méi)變）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生知道分類標(biāo)準(zhǔn)不同，過(guò)程也不同，但是結(jié)果不變。進(jìn)一步理解分類在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。）

三、練一練

（一）（課件出示29頁(yè)水果圖）。

1、請(qǐng)同學(xué)們以四人為一組，互相討論看這么多的卡片，該怎么分類，按什么分，老師看那一組又快又好。

2、學(xué)生邊說(shuō)老師邊歸納，邊根據(jù)分的情況利用課件移動(dòng)卡片進(jìn)行分類。

3、分的結(jié)果可能有以下幾種：按水果的種類分；按卡片的形狀分。

4、涂一涂，填一填。

（二）、分帽子。

1、師：老師要送給大家一些漂亮的圖片，藏在帽子里，請(qǐng)小朋友打開(kāi)袋子取出圖片。

2、生取出圖片看到帽子進(jìn)行分類。

3、三個(gè)小組合作分一分。（按顏色、款式、季節(jié)來(lái)分）

（設(shè)計(jì)意圖：在合作交流中，選擇了適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，分水果卡片、分帽子。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中理解，在活動(dòng)中深化。）

四、課堂總結(jié)

師:今天我們學(xué)會(huì)了把一些圖形進(jìn)行分類，并能把分類的結(jié)果整理成圖或表，明確了標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同，總數(shù)相同。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 分類與整理

按顏色分：（學(xué)生作品）按形狀分：（學(xué)生作品）

標(biāo)準(zhǔn)不同

結(jié)果不同 總數(shù)相同

（設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)圖文并茂的板書(shū)，展現(xiàn)教學(xué)意圖，突出教學(xué)重點(diǎn)，淡化教學(xué)難點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

第三篇：分類與整理教案

分類與整理教案

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、課件出示小鹿小熊文具店

師：今天有一只小鹿來(lái)到教室，它想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，怎么回事呢？原來(lái)在森林王國(guó)里新開(kāi)了兩家文具店，可是小鹿文具店里的顧客非常少，其他動(dòng)物都去了小熊文具店，你們知道為什么嗎？ 生：小熊文具店非常整齊。

師：那小鹿文具店想變得和小熊文具店一樣整齊應(yīng)該怎么做呢？ 生：應(yīng)該整理一下。（板書(shū)：整理）

師：老師現(xiàn)在整理了小鹿文具店，你覺(jué)得這樣整理好嗎？ 生：應(yīng)該把本子放一起，筆放一起，轉(zhuǎn)筆刀放一起。

小結(jié)：像這樣把同類的東西放在一起就叫分類，我們?cè)谡砦锲窌r(shí)，首先就應(yīng)把物品進(jìn)行分類。分類能讓物品看起來(lái)更干凈整潔。（板書(shū)：分類）

2、生活中的分類

師：在生活中你在什么地方見(jiàn)過(guò)分類呢？讓學(xué)生舉例。師：其實(shí)在我們生活中也有許多分類的現(xiàn)象（出示相關(guān)的課件并解說(shuō)）垃圾分類可以讓我們更環(huán)保，超市分類可以讓我們方便地取物品，還有醫(yī)院血液的分類等。分類的作用可真大。

三、探究新知

師：同學(xué)們幫小鹿整理好文具店后，小鹿文具店里的顧客變得多了起來(lái)，小鹿為了感謝你們請(qǐng)小朋友給你們帶來(lái)了禮物，你們看，他們來(lái)了，他們手里的氣球可真漂亮，你們喜歡嗎？可是小朋友說(shuō)了要想拿到氣球，想請(qǐng)你們幫一個(gè)忙，（課件出示游樂(lè)園大門(mén)掛滿氣球的圖片及27頁(yè)氣球圖）小朋友想知道手中每種氣球都有多少個(gè)，我該怎么辦？誰(shuí)能給我出個(gè)主意。

指名回答（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出按顏色分類、按形狀分類）（板書(shū)：顏色 形狀）

師：老師給每位同學(xué)都準(zhǔn)備了這些氣球，現(xiàn)在就請(qǐng)你們按形狀把他們分一分，然后數(shù)一數(shù)，整理一下，最后把結(jié)果記錄在你那張白紙上。

（每種方法請(qǐng)一名學(xué)生上黑板擺）

師：老師知道你們整理的特別好，我們先請(qǐng)這位同學(xué)介紹一下他的作品。

你是按什么分類的？（學(xué)生介紹）追問(wèn)：誰(shuí)分類的方法和他是一樣的？

師：你們能一眼看出誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？（指名回答）

師：為什么不用數(shù)？你們是怎么一眼就看出來(lái)的？（指名回答）師：為了讓我的圖更加清晰，我還要補(bǔ)上一些內(nèi)容，我要在我的圖下面畫(huà)一條線，然后在下面做上標(biāo)記，這下看這幅圖的人是不是一看就一目了然了？

（課件出示象形統(tǒng)計(jì)圖）介紹 ：這樣畫(huà)出的圖，可以成為象形統(tǒng)計(jì)圖

師：同學(xué)們可真棒，可以用圖表示自己的作品（板書(shū)：圖）

師：還有好多同學(xué)有不同創(chuàng)意的作品，我看了看他們的作品，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們看，（展示學(xué)生作品）他們都是用什么記錄個(gè)數(shù)的？（數(shù)）

師：剛才我們都是用圖來(lái)記錄的，現(xiàn)在用數(shù)也能記錄作品，我們來(lái)看這幅作品，我給它畫(huà)一條橫線，看看上面都是什么（圖），也就是形狀。（板書(shū)：形狀。）下面是什么（個(gè)數(shù)）（板書(shū)：個(gè)數(shù)）

豎著看，通過(guò)第一列你能不能看出第一列的圖形有幾個(gè)？第二列，第三列呢？通過(guò)老師畫(huà)的線，你看它是什么？（板書(shū)：表）

師：你們可真厲害！不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類，還把這些氣球整理成了圖或表。今天我要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是分類與整理。板書(shū)：與整理

4、介紹另一種分法

師:這幅作品是同學(xué)們是按照形狀把這些氣球進(jìn)行了分類，（指著旁邊另一種分法的作品）

師：還有一種分法，請(qǐng)xx給大家介紹下你是怎樣分的？（生很自然會(huì)答出：按顏色分）追問(wèn)：和他分類方法一樣的寶貝舉手

5、總結(jié)“分類標(biāo)準(zhǔn)” 師：都是把這些氣球進(jìn)行分類，可兩次分得的結(jié)果為什么不一樣?（得出：標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同。同時(shí)板書(shū)。）師：哪個(gè)量是沒(méi)有變化？（總數(shù)沒(méi)變）

三、練一練

（一）圈出每組不同的那個(gè)。

（二）（課件出示29頁(yè)水果圖）。

1、請(qǐng)同學(xué)們以四人為一組，互相討論看這么多的卡片，該怎么分類，按什么分，老師看那一組又快又好。

2、學(xué)生邊說(shuō)老師邊歸納，邊根據(jù)分的情況利用課件移動(dòng)卡片進(jìn)行分類。

3、分的結(jié)果可能有以下幾種：按水果的種類分；按卡片的形狀分。

4、涂一涂，填一填。

（三）、分鉛筆。

四、課堂總結(jié)

師:今天我們學(xué)會(huì)了把一些圖形進(jìn)行分類，并能把分類的結(jié)果整理成圖或表，明確了標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同，總數(shù)相同。

第四篇：分類與整理教案

八分類與整理 第1課時(shí)圖形分類

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第87頁(yè)例1，練習(xí)十八練習(xí)1題 【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷根據(jù)顏色、形狀等特點(diǎn)把圖形分類的過(guò)程，知道分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握對(duì)圖形進(jìn)行分類的方法，能對(duì)圖形按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

2.通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，感受分類的思想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.通過(guò)動(dòng)手分一分等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激活學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握根據(jù)顏色、形狀對(duì)圖形分類的方法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圖形進(jìn)行分類的標(biāo)準(zhǔn)的理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：

教師準(zhǔn)備：兩種一樣大的五角星若干個(gè)，包含紅色、黃色兩種，裝一個(gè)袋里；磁性三角形5個(gè)（紅色3個(gè)、黃色2個(gè)），磁性圓形6個(gè)（紅色3個(gè)、黃色4個(gè)）。

學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備三角形5個(gè)（紅色3個(gè)、黃色2個(gè)）,圓形6個(gè)（紅色3個(gè)、黃色4個(gè)），裝信封里。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 出示課件，淘氣笑笑房間對(duì)比圖。

小朋友，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩位好朋友，一位叫淘氣，一位叫笑笑。你們想知道淘氣和笑笑在家里是怎么表現(xiàn)的嗎？那我們悄悄的去看看。同學(xué)們，對(duì)比一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？你更喜歡誰(shuí)的房間？為什么喜歡笑笑的呢? 學(xué)生答.師總結(jié):笑笑把玩具和玩具放在一起,書(shū)本和書(shū)本放在一起…這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分類.板書(shū)課題：分類 接下來(lái)淘氣想考考大家.出示練習(xí)題一圖片.學(xué)生答.師：同學(xué)們都很棒,認(rèn)識(shí)這三個(gè)動(dòng)物,那接下來(lái)，我們的好朋友淘氣想和大家比比賽,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物多，淘氣帶大家來(lái)到了動(dòng)物園，同學(xué)們看看有哪些動(dòng)物。出示動(dòng)物園圖，跟他們打個(gè)招呼吧。同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？

學(xué)生答。

師：對(duì)了,同學(xué)們的認(rèn)識(shí)這么多動(dòng)物,真棒.那你們能給這些動(dòng)物分分類嗎？ 學(xué)生舉手回答。1，會(huì)飛的，不會(huì)飛的。2，天上的，陸上的，水里的。小朋友都很棒，夸夸自己吧“棒棒我最棒”。教師總結(jié).現(xiàn)在淘氣拿出了他的學(xué)具，同學(xué)們觀察一下，這些學(xué)具有哪些不同呢？ 學(xué)生答。

師:那同學(xué)們,你們可以給這些圖形分分類嗎?自己動(dòng)動(dòng)手吧.二、活動(dòng)操作，探索新知

1.獨(dú)立操作，對(duì)三角形和圓進(jìn)行分類。

現(xiàn)在將自己信封里的學(xué)具倒在桌上，按照自己的想法、分法，分一分，擺放好了的就舉手。

教師進(jìn)行巡視，適時(shí)給予點(diǎn)撥或表?yè)P(yáng)。

2.展示學(xué)生分類的結(jié)果，學(xué)生上黑板演示自己的分法，引入分類標(biāo)準(zhǔn)。師：好，很棒，那你來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你是按什么來(lái)分的，分成幾類，一類是？一類是？

學(xué)生答。板書(shū)：按顏色分、按形狀分

師：誰(shuí)可以幫幫這位同學(xué)，大聲的總結(jié)一下，他是按什么，。學(xué)生答.師：其他小朋友，還有和他不同的擺法嗎？ 學(xué)生答。板書(shū)：按顏色分、按形狀分

師:（板書(shū)：標(biāo)準(zhǔn)），給圖形分類之前，要確定好分類的標(biāo)準(zhǔn)，分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果就不同。

4.同桌合作，再次對(duì)圖形進(jìn)行分類。剛才，小朋友都能按照自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形分類了。現(xiàn)在，請(qǐng)同桌的同學(xué)把學(xué)具都放一起，兩個(gè)人自己確定一個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)，再分一分。

分類完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。5.對(duì)圖形的分類進(jìn)行小結(jié)。

小朋友，今天你們真了不起，學(xué)會(huì)了把圖形進(jìn)行分類的方法，還知道了對(duì)圖形分類時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果就不同。

我看看哪位同學(xué)最快把學(xué)具放到桌子下面。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固新知

（1）師出示圖片,學(xué)生與同桌討論分一分，說(shuō)一說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。（2）代表匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)分類的標(biāo)準(zhǔn)。

師：他的想法小朋友們聽(tīng)懂了嗎？哪位聽(tīng)懂的小朋友，來(lái)大聲給其他小朋友說(shuō)說(shuō)剛才的小朋友說(shuō)的按什么分，。哪位同學(xué)再來(lái)大聲說(shuō)說(shuō)。更大聲一點(diǎn)的。

3.學(xué)習(xí)了今天的分類，我們淘氣有一個(gè)建議，邀請(qǐng)同學(xué)們做游戲。教師發(fā)8個(gè)號(hào)碼牌。兩個(gè)胖的，高得，瘦的，矮的，男的和女的。

4.首先確定分類標(biāo)準(zhǔn)，分成幾類。一類是。。一類是。。學(xué)生答.5.今天我們學(xué)習(xí)了分類，同學(xué)們還知道我們生活中還有哪些分類呢？ 6.學(xué)生答.分類給我們生活帶來(lái)了方便。分類讓我們的環(huán)境更加優(yōu)美.四、回顧總結(jié)，形成方法

同學(xué)們，請(qǐng)看看黑板上老師寫(xiě)的什么呀？你能看著黑板，給同學(xué)介紹一下本節(jié)課你學(xué)到了什么嗎？（多抽學(xué)生回答）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)分類

按形狀分：

標(biāo)準(zhǔn)

按顏色分：

7.同學(xué)們，今天淘氣學(xué)習(xí)了分類，淘氣馬上回家收拾了屋子,請(qǐng)看.你們發(fā)現(xiàn)了什么?喜歡嗎? 8.學(xué)生答.9.那同學(xué)是不是也要回家自己動(dòng)手,給自己的房間分分類,把房間整理得干凈整潔呀.到時(shí)老師和其他同學(xué)也來(lái)參觀參觀你的房間，好不好？

學(xué)生答.謝謝大家.

第五篇：分類與整理教案

分類與整理教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

2.通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并對(duì)分好多物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理的思考問(wèn)題，整理物品的習(xí)慣。過(guò)程與方法：

1.分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作，觀察，判斷和語(yǔ)音表達(dá)能力。2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，嘗試運(yùn)用自己的方式吧整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在于實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類與整理的目的和作用。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法，讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)分類教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片，學(xué)具。教學(xué)過(guò)程： 一.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：孩子們，你們看，這是萌小兔和淘氣猴開(kāi)的店，如果你想買練習(xí)本，你能在誰(shuí)的店里一下子就能找到？ 生1：在萌小兔的店里。師：還有誰(shuí)愿意說(shuō)？ 生2：在萌小兔的店里。

師：為什么在萌小兔的店里能一下子找到練習(xí)本呢？

生：因?yàn)槊刃⊥玫纳痰昀镎R一點(diǎn)，淘氣猴的商店里亂七八糟。師：小朋友們你們同意嗎？（生齊答：同意），老師也同意，我也愿意到萌小兔的店里買練習(xí)本，因?yàn)樗牡陻[放的東西很整齊，在生活中，把這樣一類物品擺放在一起叫分類（老師在黑板上貼出分類兩個(gè)字）。分類擺放物體，能使我們的生活更整潔，更方便。二.引導(dǎo)探究，探究分類

今天萌小兔碰到了一個(gè)難題，想請(qǐng)大家?guī)兔Γ銈冊(cè)敢鈫?？下面我們就?lái)看看萌小兔碰到了什么樣的難題了。萌小兔看見(jiàn)這些氣球，心里犯嘀咕，想知道哪種有多少個(gè)，該怎么辦呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些氣球，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生1：每一束氣球里都有紅色，藍(lán)色，黃色 生2：每一束氣球都不一樣。

生3:每一束里都有愛(ài)心型，糖葫蘆形，還有圓形的

師：從你們的回答呢，老師知道了，如果要給他分類的話，可以按照形狀來(lái)分，還可以按照顏色來(lái)分，那今天我們先按照形狀來(lái)給氣球分分類還不好？老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備一些氣球，一會(huì)啊，請(qǐng)你們按形狀給這些氣球分分類，數(shù)一數(shù)，數(shù)完后，把結(jié)果記錄在紙上，兩人一組，合作完成，聽(tīng)明白了嗎？ 生：聽(tīng)明白了

三.動(dòng)手操作，進(jìn)行分類

師：現(xiàn)在請(qǐng)左邊的同學(xué)從抽屜里拿出信封和白紙，現(xiàn)在開(kāi)始。師：做完的組，用行動(dòng)告訴老師。剛才老師轉(zhuǎn)了一下，發(fā)現(xiàn)你們整理的結(jié)果都非常好，哪組愿意到前面展示一下。請(qǐng)同學(xué)代表到黑板展示并介紹怎么擺的。組1：一堆一堆擺的。

組2是一排一排 擺的，（為什么要一排一排擺呢？）生：因?yàn)檫@樣容易數(shù)一些。

師：那么老師有問(wèn)題了，大家看不用數(shù)，你能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎？

生：比高矮就知道了。高的最多，矮的最少。師：那到底誰(shuí)最多誰(shuí)最少呢？ 生：圓形排的最長(zhǎng)，圓形最多。

師：老師這有一幅作品，他們倆一樣長(zhǎng)，他們一樣多嗎？ 生：不是一樣多。

師:為什么一樣長(zhǎng)不一樣多呢？

生：因?yàn)樘呛J型是三個(gè)，愛(ài)心型是四個(gè)。

師：個(gè)數(shù)不一樣是嗎？那我們擺的時(shí)候要注意什么呢？ 生：要斜著擺。師：為什么要斜著擺？

生：斜著擺的目的是一個(gè)對(duì)著一個(gè)，我們以前學(xué)過(guò)一一對(duì)應(yīng)，為了讓這幅圖更加的清晰，老師要給他補(bǔ)上一些內(nèi)容，老師要在圖下面畫(huà)一條線，讓大家知道我是從這開(kāi)始數(shù)的，然后在線的下面做上標(biāo)記，第一列是圓形，第二列是心形，第三列是糖葫蘆形，這樣我們看起來(lái)是不是一目了然呢。同學(xué)們真棒，可以把這些氣球整理成圖的形式，（黑板出示與整理三個(gè)字），還有哪組愿意把作品展示給大家看？ 拿幾組作品貼在黑板上展示。

師：大家看這幾組作品有什么相同的地方？ 生：他們都是按形狀來(lái)分的。

師：那大家看看，他們都是用什么來(lái)記錄氣球的個(gè)數(shù)的？ 生：用數(shù)字

師：老師在作品下面加上一條線，大家看，線上面記錄的是什么？ 生：線上面記錄的是形狀。師：線下面記錄的是什么呢？ 生：線下面記錄的是氣球的個(gè)數(shù)。

師：說(shuō)的非常清楚，很好！那我們?cè)儇Q著來(lái)看，通過(guò)第一列我們知道了圓形有5個(gè)，通過(guò)第二列我們知道了心形有四個(gè)，通過(guò)第三列我們知道了糖葫蘆形有三個(gè)，大家看，（老師在作品下面加上一些線）給這些作品加上一些線后，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，特別像一張表格，能把這些氣球按形狀分類，還可以通過(guò)用圖和表格的形式來(lái)給它整理出來(lái)，剛才我們按照形狀給這些圖像進(jìn)行了分類，現(xiàn)在萌小兔想請(qǐng)大家再按照顏色進(jìn)行分類，你們?cè)敢鈫幔?生：愿意。

師;現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)清老師的要求，一會(huì)兒請(qǐng)你們按照顏色給這些氣球分類，分完后把他擺在這條橫線的上面，別忘了把整理的結(jié)果寫(xiě)在上面，聽(tīng)明白了？ 生：聽(tīng)明白了。

師：兩個(gè)人一組合作完成。（生動(dòng)手操作）哪個(gè)組愿意把你的作品給大家展示一下？ 生展示

師：老師這有幅作品，大家來(lái)觀察這兩幅作品，我們同樣分的是信封里的氣球，為什么結(jié)果有的時(shí)候是5個(gè)，4個(gè)，3個(gè)，而有的時(shí)候是6個(gè)，3個(gè)，3個(gè)，為什么不一樣呢？

生：第一次是按照形狀來(lái)分的，第二次是按照顏色來(lái)分的，雖然分的都是這些氣球，但如果分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，他們的結(jié)果也不一樣。同學(xué)們真棒，幫助萌小兔解決了難題，萌小兔說(shuō)感謝大家，現(xiàn)在請(qǐng)大家把氣球放進(jìn)信封里，然后放在抽屜里，看誰(shuí)做得更快。咦，大家看，（老師手里有一個(gè)紅色的糖葫蘆形的氣球）老師手里又多了個(gè)氣球，如果按照形狀分，我該給他擺在哪呢？誰(shuí)能告訴我？為什么？如果按照顏色來(lái)分呢？為什么？ 四.總結(jié)課堂，走進(jìn)生活

今天咱們學(xué)習(xí)了分類與整理，大家學(xué)的都不錯(cuò)，在生活中，有很多像這樣分類的地方，你知道哪些？

生：超市，圖書(shū)館，水果店，飲料區(qū)，菜市場(chǎng)，垃圾分類，文具店…… 師：觀察的真仔細(xì)，老師這有一些分類的圖片，我們一起去看看。（課件出示水果店的圖片）生：水果店

師：水果分類擺放看起來(lái)更漂亮，讓我們?nèi)ベI水果的時(shí)候更方便挑選是不是？ 生：是。

師：看見(jiàn)這些水果，想吃嗎？老師也想吃，再來(lái)看看這是哪？ 生：超市。

師：超市的飲料區(qū)，我知道大家都愛(ài)喝飲料，但是要少喝飲料，多喝白開(kāi)水。好，繼續(xù)這是哪？ 生：水果區(qū)。

師：喜歡吃嗎？看來(lái)都是小吃貨哦?。ń又诸惱?，這樣分類垃圾可以有助于垃圾的再回收和再利用，這樣小小的垃圾的分類，讓我們的生活環(huán)境變的更整潔，讓我們的地球變的更美，愛(ài)護(hù)環(huán)境，我們要從我做起，大家以后能不能做到？看來(lái)分類在我們的生活中的作用非常大，其實(shí)在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會(huì)經(jīng)常用到這些方法，這些圖片大家記得嗎？（出示第一單元學(xué)習(xí)的圖形的圖片，我們?cè)趯W(xué)習(xí)長(zhǎng)方形正方形，平行四邊形的時(shí)候，是不是把一樣的圖像擺在一起，像這樣用分類來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，我們以后還會(huì)遇到，現(xiàn)在讓我們學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)來(lái)探究問(wèn)題好嗎？ 生：好

五.動(dòng)手操作，鞏固分類

師：萌小兔又給大家?guī)?lái)了一些東西，你看到了什么？ 生：一些水果

師：我看到了正方形，三角形

師：那我們給他分類可以按照什么來(lái)分？ 生：卡片形狀

生：按照水果的種類來(lái)分。

師：說(shuō)的非常好，我們可以按水果的種類分，還可以按照卡片的形狀分一分，現(xiàn)在我們把題目念一遍好嗎？（生齊讀）老師有問(wèn)題了，我們?cè)谕款伾臅r(shí)候應(yīng)注意什么？ 生：不要涂出方格 生：不要涂錯(cuò)顏色

生：先數(shù)再涂（先數(shù)再涂這樣不容易涂錯(cuò)）生：涂得時(shí)候從下往上涂。

師：現(xiàn)在請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)29開(kāi)始做。然后學(xué)生展示。

總結(jié)：孩子們今天我們學(xué)會(huì)了把一些物品進(jìn)行分類，還學(xué)會(huì)了把結(jié)果整理成圖和表，你們真棒，還知道分類的標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果也不同，大家開(kāi)心嗎？老師給大家留了一個(gè)課外小活動(dòng)，你們用今天學(xué)的知識(shí)，把自己書(shū)包里的東西能分類整理一下嗎？有沒(méi)有信心?好，下課！