第一篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)棋

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“獨(dú)一無(wú)

二、專心致志”等詞語(yǔ)；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長(zhǎng)進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“獨(dú)一無(wú)

二、專心致志”；懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實(shí)在行動(dòng)中。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋藝盤鵝弓箭。

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片

三、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入

出示：圍棋

小朋友，這是什么棋？

板書：圍棋

學(xué)習(xí)生字“棋”

2介紹圍棋：

圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。

3我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。

完成板書

學(xué)生齊讀課題

二初讀課文

學(xué)生自由大聲讀課文

2檢查：

棋藝

天鵝

出色

走神兒

獨(dú)一無(wú)二

動(dòng)作

聽(tīng)講

長(zhǎng)進(jìn)

專心致志

拉弓射箭

指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

3指名分段讀

難讀的句子：

一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。

他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！

后來(lái)，那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。

教學(xué)過(guò)程

4小組讀課文，讀后評(píng)議

5齊讀課文

三學(xué)習(xí)生字書寫：棋藝盤鵝弓箭

學(xué)生齊讀生字

2記憶生字、書空默寫

3教師范寫：

箭、盤、鵝

4學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨(dú)、致

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖

三、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)圍棋。

他們向誰(shuí)學(xué)？學(xué)得怎樣？

2討論思考題

3師生交流

二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

那秋是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。

指讀

2哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明秋很會(huì)下圍棋？

圈出：能手、獨(dú)一無(wú)二

學(xué)習(xí)生字：獨(dú)

3指導(dǎo)朗讀、齊讀。

這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段

小組討論：

用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。

2交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

（1）指名讀

（2）他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

板書：專心致志

三心二意

學(xué)習(xí)生字：致

（3）再讀指導(dǎo)：

3齊讀

學(xué)棋的結(jié)果怎樣？

四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段

教學(xué)過(guò)程

引讀

2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會(huì)不一樣？

用上因?yàn)樗哉f(shuō)上一句話。

3齊讀。

五總結(jié)

齊讀全文

2讀了課文，你想向大家說(shuō)些什么？

第三課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊(cè)

二、教具準(zhǔn)備：

習(xí)字冊(cè)

三、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一指導(dǎo)背誦課文

齊讀全文

2列出課文提綱：

第一段：秋的棋藝。

第二段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。

3試背全文

4同桌對(duì)背

5指名背

二造句練習(xí)：一邊……一邊……

指讀書上的句子

2填空：誰(shuí)一邊干什么，一邊干什么。

3口頭造句

三抄寫詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)上）

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《學(xué)棋》第二課時(shí)教案

以他斗小學(xué)

普艷麗

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志、走了神兒”等詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，明白讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

三、教學(xué)過(guò)程

一、引課明標(biāo)

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》。（請(qǐng)大家讀課題）請(qǐng)小朋友回憶一下，課文講的是誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下什么棋呀？（出示：兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)下圍棋。）

2、簡(jiǎn)介圍棋。

3、出示：兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的？學(xué)棋的結(jié)果怎樣？讓我們一起去課文里面尋找答案吧！

4、課文里有這樣一句話，（出示）我們來(lái)一起讀一讀：有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。

“拜秋為師”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？（認(rèn)秋為自己的老師）

講解：古時(shí)候?qū)W生拜師要有一定的儀式，要磕頭恭敬地向老師行禮。這個(gè)“拜”字就表示向老師行禮。拜完后，他們就結(jié)為師徒了。

3、大家看，（出示插圖）指導(dǎo)看圖，這位年長(zhǎng)的就是秋。那么，這兩個(gè)學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢？秋是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書，自由讀讀第一自然段，仔細(xì)思考這個(gè)問(wèn)題。

二、自學(xué)探究

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀第一節(jié)。

2、秋是個(gè)怎樣的人？誰(shuí)來(lái)介紹一下秋？（秋是個(gè)棋藝高超的人）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（1）“能手”是什么意思？你能不能聯(lián)系句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（2）還有哪個(gè)詞也能看出秋下圍棋很厲害？

遠(yuǎn)近聞名：近處的遠(yuǎn)處的人都知道，指非常有名。

（3）原來(lái)，秋是一個(gè)特別會(huì)下棋的人，是一位下棋能手，我們可以簡(jiǎn)稱棋手。小朋友們想想看，在生活中，還有哪些人在哪些方面本領(lǐng)特別大？我們可以稱他們什么方面的能手呢？

（教師提示：唱歌唱得特別好叫歌唱能手，簡(jiǎn)稱歌手；射擊特別棒，槍法特別準(zhǔn)的叫射擊能手簡(jiǎn)稱射手，或者神槍手；騎馬騎得特別快、好的叫騎馬能手，簡(jiǎn)稱騎手；我們小朋友上課發(fā)言特別棒的叫發(fā)言能手，朗讀特別好的叫朗讀能手。今天老師想看看我們二年級(jí)班有哪些同學(xué)是發(fā)言能手和朗讀能手。現(xiàn)在我們就來(lái)比比看。（4）指導(dǎo)朗讀。

誰(shuí)有本領(lǐng)把這句句子讀好，（出示第一節(jié)）讀出秋的棋藝高超。指名讀、評(píng)價(jià)。齊讀。過(guò)渡：同學(xué)們，都說(shuō)“名師出高徒”，后來(lái)秋的這兩個(gè)學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？（不是）你從哪里知道的？

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、自由讀第3自然段。思考：最后他們學(xué)得怎么樣？

2、根據(jù)學(xué)生回答板書：

一個(gè)

出色的棋手

另一個(gè)

沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)

（1）出色是什么意思？特別好，能不能換個(gè)詞？（優(yōu)秀）

（2）長(zhǎng)進(jìn)是什么意思？（進(jìn)步）沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)是什么意思？沒(méi)有大的進(jìn)步。就是進(jìn)步不大。

3、指導(dǎo)朗讀：重讀“出色”、“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”突出學(xué)習(xí)結(jié)果。(齊讀)

4、知道了這兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果，你們有什么疑問(wèn)嗎？

（同樣是一個(gè)老師教，為什么一個(gè)成了出色的棋手，一個(gè)則沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)？）過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，這個(gè)問(wèn)題的答案就在課文的第二自然段里

（三）自學(xué)探究第二自然段

1、默讀第二自然段，思考：兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的？找出相關(guān)句子劃一劃，并與同學(xué)交流：為什么他們一個(gè)成了出色的棋手，另一個(gè)則沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)？）

2、找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生上課時(shí)專心致志，另一個(gè)學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒）

3、（出示插圖）看圖，這就是兩個(gè)學(xué)生上課的情景。哪一個(gè)是專心聽(tīng)講的？（穿黃顏色衣服的）哪一個(gè)不專心聽(tīng)講？（穿綠顏色衣服的）

再看圖：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這個(gè)穿黃色衣服的學(xué)生，看看他是怎樣專心聽(tīng)講的，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（眼睛緊緊盯著棋盤，手托著下巴，正在思考）課文里是怎么寫他專心聽(tīng)講的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀句子？（1）出示句子：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。（這句話里表現(xiàn)認(rèn)真聽(tīng)講的是哪個(gè)詞語(yǔ)？）

板書：專心致志

（2）“專心致志”是什么意思？你能結(jié)合這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（一心一意，集中精力）（3）這個(gè)學(xué)生的專心致志主要體現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作上。能找到是哪三個(gè)動(dòng)作嗎？ 板書：聽(tīng) 看 問(wèn)

（3）他在聽(tīng)什么？看什么？聽(tīng)和看這兩個(gè)動(dòng)作還用了個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“一邊……一邊……”，是指這兩個(gè)動(dòng)作要同時(shí)進(jìn)行，在學(xué)棋時(shí)這個(gè)學(xué)生用耳朵認(rèn)真聽(tīng)，用眼睛仔細(xì)地看老師在棋盤上布子，還不斷地動(dòng)腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，他一心一意，把整個(gè)兒心思都放在學(xué)棋上，這就是專心致志。（齊讀成語(yǔ)）

（4）指導(dǎo)朗讀。齊讀。（第二節(jié)第二句話）（5）說(shuō)話訓(xùn)練。（出示要求）

4、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？找找相關(guān)的句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

如果說(shuō)前一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用“專心致志”來(lái)形容，那這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容呢？ 板書：走了神兒

“走了神兒”是什么意思？注意力不集中，想別的事了。

板書：想別的事

（2）他的心思應(yīng)該放在什么地方？現(xiàn)在他的心思到哪里去了？他想了什么事？（觀察插圖）

師：心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。（板書：三心二意）

（出示并齊讀這段話。）

過(guò)渡：正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、精講點(diǎn)撥

1、齊讀最后一節(jié)。

2、看看老師黑板上的板書，你能用“因?yàn)椤浴卑堰@句句子說(shuō)完整嗎？

出示：學(xué)下棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以后?lái)成了 ；而另一個(gè)學(xué)生，因?yàn)?，所以棋藝?/p>

四、小結(jié)提升

1、你們看圖，幾年后這兩個(gè)學(xué)生出師了，這個(gè)棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)的學(xué)生不好意思地低下了頭，秋這時(shí)候會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？聽(tīng)了老師的話，他又會(huì)怎么說(shuō)呢？ 通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

2、小朋友們說(shuō)得真好，但是不能光靠嘴上說(shuō)，還要看行動(dòng)，你打算怎樣專心致志地學(xué)習(xí)呢？

3、對(duì)，像課文中的這個(gè)學(xué)生一樣，學(xué)習(xí)時(shí)用小耳朵認(rèn)真聽(tīng)好（板書耳），用小眼睛仔細(xì)看好（板書看），遇到不明白的問(wèn)題要及時(shí)用嘴巴問(wèn)，（板書問(wèn)），最后還要用心記。（板書心），合成一個(gè)“聰”字。同學(xué)們，只要你用好了身上的這四樣寶貝，你就會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。所以我們學(xué)習(xí)時(shí)必須“專心致志”。

4、許多人憑著虛心專心恒心取得了很大的成就。就說(shuō)現(xiàn)在的圍棋吧，我國(guó)現(xiàn)在有很多圍棋能手，如聶衛(wèi)平，多次獲全國(guó)、世界冠軍，被譽(yù)為“棋圣”。同學(xué)們要想有成就，從現(xiàn)在開(kāi)始就必須努力、專心致志的去學(xué)習(xí)。

5、齊讀課文。

五、布置作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)：

13、學(xué)棋

一 個(gè) 專心致志（一心一意）

出色的棋手

（聽(tīng)看問(wèn)）

另一個(gè) 走了神兒（三心二意）沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)

（想別的事）

第三篇：蘇教語(yǔ)文二年級(jí)下13學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)

13、學(xué)棋

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2．理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。

2、能用“一邊??一邊??”說(shuō)一句話。

3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容

１、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？老師先說(shuō)一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。

２、專心致志能手用因?yàn)??所以把這兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話

３、指名讀，你知道哪些詞語(yǔ)的意思，可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神，因?yàn)樗呱窳?，所以老師――提醒他要注意聽(tīng)講。

二、學(xué)習(xí)第一段

１、（直接出示內(nèi)容）指名讀。

２、第一段的內(nèi)容老師覺(jué)得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說(shuō)出來(lái)。（用因?yàn)??所以??復(fù)述內(nèi)容）

出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸?，所以有兩個(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說(shuō)

３、過(guò)渡：說(shuō)得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？

看圖：兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)下圍棋，你覺(jué)得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖

三、學(xué)習(xí)第二段

１、看圖說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動(dòng)作、表情）。其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充

２、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ)）

專心致志一邊一邊問(wèn)上幾句（學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)要問(wèn)，眼到耳到心到）（１）誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評(píng)價(jià)

哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。

走了神想拉弓射箭只聽(tīng)了一會(huì)兒（三心二意、開(kāi)小差注意力不集中）又去想別的事了 指名說(shuō)為什么

（２）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué)，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤?，?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。

指名練，(脫離書本)評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。

３、輕聲連起來(lái)自讀，老師巡視

４、小結(jié)

農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢？指名說(shuō)（說(shuō)出理由）

三、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀

四、總結(jié)課文

今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個(gè)專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個(gè)個(gè)很認(rèn)真，看來(lái)，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說(shuō)一說(shuō)你心里的話。注意表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)

出示：

一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?，所以后?lái)成了（出色，了不起、獨(dú)一無(wú)二）＿＿＿＿的棋手，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?，所以棋藝＿＿＿＿＿。看?lái)，學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說(shuō)（還有不一樣的嗎？）

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)寫生字。

志：上面是“士”不是“土”。

致：左右等寬，右邊是“反文旁”。

作、獨(dú)、棋；左窄右寬。

箭：下半部寬些。

二、指導(dǎo)背誦。

重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。

1、引讀，理清層次。

這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個(gè)學(xué)生————、另一個(gè)學(xué)生————。聽(tīng)著聽(tīng)著————，想著想著————，老師發(fā)現(xiàn)了，就————，可他————。

2、圖文對(duì)照，熟讀成誦。

指導(dǎo)觀察圖中的人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住“聽(tīng)、看、問(wèn)”及‘聽(tīng)、想、做“兩組動(dòng)作，熟讀成誦。

3、板書，練習(xí)背誦。

4、指名背誦，分組背誦。

三、指導(dǎo)造句。

1、例句：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

2、指導(dǎo)用“一邊??一邊??”練習(xí)造句。

板書：

學(xué)棋

秋

能手

一個(gè)

專心致志 出色的棋手

另一個(gè) 很不專心 沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)

第四篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《學(xué)棋》教學(xué)

設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志、走了神兒”等詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

三、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》。請(qǐng)小朋友仔細(xì)回憶一下，課文講的是誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下什么棋呀？

2、課文里有這樣一句話，我們來(lái)一起讀一讀：有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。

“拜秋為師”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？古時(shí)候?qū)W生拜師要有一定的儀式，還要特別恭敬地向老師行禮。這個(gè)“拜”字就表示向老師行禮。拜完后，他們就結(jié)為師徒了。

3、你們看，就是這兩個(gè)學(xué)生在跟秋學(xué)下圍棋。我們一眼就能看出坐在后面的這位年長(zhǎng)的就是秋。那么，這兩個(gè)學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢？秋是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書，讀讀第一自然段，仔細(xì)思考這個(gè)問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示第一節(jié)。

2、秋是個(gè)怎樣的人？誰(shuí)來(lái)介紹一下秋？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？

“能手”是什么意思？你能不能聯(lián)系這句句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？是不是指特別能干的一雙手？

還有哪個(gè)詞也能看出秋下圍棋很厲害？

遠(yuǎn)近聞名：近處的遠(yuǎn)處的人都知道，指非常有名。原來(lái)，秋是一個(gè)特別會(huì)下棋的人，是一位下棋能手，我們可以簡(jiǎn)稱棋手。小朋友們想想看，在生活中，還有哪些人在哪些方面本領(lǐng)特別大？我們可以稱他們什么方面的能手呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

誰(shuí)有本領(lǐng)把這句句子讀好，讀出秋的棋藝高超。

過(guò)渡：同學(xué)們，都說(shuō)“名師出高徒”，后來(lái)秋的這兩個(gè)學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？你從哪里知道的？

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、出示第4自然段。

2、根據(jù)學(xué)生回答板書：

出色的棋手

沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)

出色是什么意思？特別好，能不能換個(gè)詞？

長(zhǎng)進(jìn)是什么意思？沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)是什么意思？沒(méi)有大的進(jìn)步。體會(huì)“多大”指的是進(jìn)步不大。

3、知道了這兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果，你們有什么問(wèn)題要提嗎？

3、瞧，這就是兩個(gè)學(xué)生上課的情景。哪一個(gè)是專心聽(tīng)講的？哪一個(gè)不專心聽(tīng)講？

出示圖：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這個(gè)穿紅色衣服的學(xué)生，看看他是怎么樣專心聽(tīng)講的，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

課文里是怎么寫他專心聽(tīng)講的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀句子？

出示句子：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。板書：專心致志

“專心致志”是什么意思？你能結(jié)合這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 板書：聽(tīng)

看

問(wèn)

他在聽(tīng)什么？看什么？聽(tīng)和看這兩個(gè)動(dòng)作還用了個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“一邊……一邊……”，是指這兩個(gè)動(dòng)作要同時(shí)進(jìn)行，就像剛才同學(xué)們說(shuō)得那樣，這個(gè)學(xué)生在秋講的時(shí)候不僅用耳朵認(rèn)真聽(tīng)好，他的眼睛還緊緊盯著棋盤，這樣就會(huì)聽(tīng)得明白，記得住。

指導(dǎo)朗讀。齊讀。

4、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？找找相關(guān)的句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

如果說(shuō)前一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用“專心致志”來(lái)形容，那這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容呢？

板書：走了神兒

“神”在字典中有這樣幾中解釋：

這里“神”是什么意思？“走了神兒”是什么意思？注意力不集中，想別的事了。板書：想別的事

他的心思應(yīng)該放在什么地方？現(xiàn)在他的心思到哪里去了？他想了什么事？

老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)演一演“走了神兒”的樣子。老師要求同桌合作來(lái)完成。一人做這個(gè)走了神兒的學(xué)生，一人讀這段話。注意讀的同學(xué)要盡量讀得好，讓演的同學(xué)演得好。演的同學(xué)注意表情，還可以做一些動(dòng)作。現(xiàn)在開(kāi)始練吧。

哪一對(duì)同桌來(lái)表演？老師想當(dāng)課文中的秋。難怪你沒(méi)什么反應(yīng)。你重新讀這句話。

師：這位同學(xué)，你在干什么呀？哪里有天鵝？上課時(shí)要注意聽(tīng)講，不能想別的事情。

剛才你的雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作，看來(lái)你已經(jīng)完全忘記了自己在學(xué)棋，想去射天鵝了，是不是？

師：心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。

你表演得不錯(cuò)，不過(guò)平時(shí)上課可千萬(wàn)不能這樣??！

看了表演以及剛才幾位同學(xué)的交流，我想大家對(duì)“走了神兒”這個(gè)詞體會(huì)得更深了，小朋友們?cè)僮x的時(shí)候，一定會(huì)讀得特別有感情。

齊讀這段話。

過(guò)渡：正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。

四、總結(jié)全文

1、齊讀最后一節(jié)。

2、看看老師黑板上的板書，你能用“因?yàn)椤浴卑堰@句句子說(shuō)完整嗎？

3、你們看，幾年后這兩個(gè)學(xué)生出師了，這個(gè)棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)的學(xué)生不好意思地低下了頭，秋這時(shí)候會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？聽(tīng)了老師的話，他又會(huì)怎么說(shuō)呢？

你從中懂得了什么道理？

讀書、學(xué)習(xí)要

不能。

出示兩類詞語(yǔ)：專心致志 全神貫注

聚精會(huì)神

心不在焉 三心二意

東張西望

3、小朋友們說(shuō)得真好，但是不能光靠嘴上說(shuō)，還要看行動(dòng)，你打算

4、許多人憑著虛心專心恒心取得了很大的成就。就說(shuō)現(xiàn)在的圍棋吧，我國(guó)現(xiàn)在有很多圍棋能手其中聶衛(wèi)平多次獲全國(guó)、世界冠軍，被譽(yù)為“棋圣”。同學(xué)們課后可以搜集他們的小故事讀一讀。

五、指導(dǎo)寫字

3、師范寫，學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊(cè)。

六、作業(yè)

附板書：

13、學(xué)棋

一 個(gè)

專心致志

出色的棋手

聰

另一個(gè)

走了神兒

沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)

第五篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

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《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《學(xué)棋》是蘇教版第四冊(cè)第六組中勤學(xué)篇中的第一篇課文，講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。通過(guò)兩名學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)比，對(duì)比鮮明，比中寓理。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字寫字。

理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“專心致志”“走了神”“能手”等詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：

師：多媒體出示圖片

師：剛才你看了那么多的圖片，都是和什么有關(guān)？ 生：棋

師：對(duì)了，就是各種各樣的棋。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)古人學(xué)棋的故事，伸出手，我們一起寫課題。棋是個(gè)生字，木窄一點(diǎn)，右邊其字寬一點(diǎn)，長(zhǎng)橫穿插才好看。生：一起書空 師：棋的左邊是—— 生：木字旁

師：這就告訴我們，古代的棋子是—— 生：木頭做的。師：右邊是—— 生：其

師：這就是形聲字。通過(guò)讀課文，誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)棋?。?生：一個(gè)學(xué)生和另一個(gè)學(xué)生。

師：出示圖片，這兩個(gè)學(xué)生是怎么和他的老師學(xué)棋的呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地讀課文，別著急，先看讀書小提示：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子；

2、難讀的地方多讀幾遍。生：自由讀課文。

師：小朋友讀書習(xí)慣很好，這位小朋友沒(méi)有受別人打擾，堅(jiān)持讀完，真好?？雌遄映鰜?lái)了他們跳到了棋盤上，自己讀，一起讀。出示圖片：棋盤上生字跳出來(lái)。生：自己讀 師：開(kāi)火車讀。生：讀生字。

師：小火車開(kāi)的挺順利的，去掉拼音，一起讀。生：齊讀生字

師：生字會(huì)讀了，誰(shuí)會(huì)讀課文？其他小朋友把書捧好，認(rèn)真聽(tīng)。生：指名讀。師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià) 生：有感情，很通順。

師：讀得好，評(píng)的更好！有沒(méi)有，不理解的詞語(yǔ)？看誰(shuí)會(huì)思考？

生：能手是什么意思？ 生：遠(yuǎn)近聞名是什么意思？

師：能提出不懂的，說(shuō)明認(rèn)真思考了。先請(qǐng)你讀：出示：能手

生：讀，齊讀

師：什么樣的人，才能稱之為能手呢？ 生：專心致志的人，師：專心到什么程度，才能變成能手呢？

師：咱們班張樂(lè)棋古箏彈得特別好，這可以稱為彈古箏的----生：能手

師：遠(yuǎn)處，近處的都知道這個(gè)人，就成為—— 生：遠(yuǎn)近聞名。

師：這個(gè)師傅是個(gè)下棋的能手，所以—— 生：遠(yuǎn)近聞名。師：誰(shuí)來(lái)接下去讀？ 生：指名讀第二自然段

師：你讀得很認(rèn)真，也比較流利，特別是長(zhǎng)句子讀得很好。這個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)來(lái)讀？出示：一個(gè)學(xué)生專心致志?? 生：讀 師：他注意了停頓，就讀得很好，大家一起來(lái)、。生：齊讀

師：這里有個(gè)成語(yǔ)請(qǐng)你讀？出示：專心致志 生：讀，齊讀 師：什么叫專心致志 生：認(rèn)真聽(tīng)

生：非常專心，很認(rèn)真。

師：很專心，很認(rèn)真，說(shuō)的就是這個(gè)學(xué)生，指著圖上的一個(gè)學(xué)生。至

——致，左邊這個(gè)至，表示一個(gè)意思，表示到。右邊的反文旁，表示跨出去的腳，也表示到。意思多強(qiáng)烈啊，小朋友讀書要三道，心到眼到口到。這個(gè)學(xué)生也做到了這三到，所以才成為下棋能手。指導(dǎo)寫“致”。生：書空

師：他學(xué)的專心致志，他又是怎么學(xué)的？指著圖上的人說(shuō)。生：讀：??拉弓射箭的動(dòng)作。

師：表?yè)P(yáng)你聲音響亮，還要表?yè)P(yáng)你注意了停頓。大家一起讀。生：齊讀。

師：有個(gè)新詞，請(qǐng)誰(shuí)讀？出示：拉弓射箭 生：齊讀詞語(yǔ)

師：弓是個(gè)象形字。做個(gè)拉弓的動(dòng)作看看，開(kāi)始。播放音樂(lè)。生：做動(dòng)作 師：瞧，弓被我們拉滿了。注意哪個(gè)筆畫，就能把弓字寫得飽滿？ 生：豎折折鉤

師：對(duì)了，跟著老師寫，寫一個(gè)飽滿的弓字：一折折向里稍斜，而折彎一點(diǎn)。生：練習(xí)。

師：提醒：寫字盡量少用擦皮。誰(shuí)來(lái)讀故事的結(jié)尾，第三小節(jié)。生：指名讀

師：讀得及正確有流利。這兩個(gè)學(xué)生不是跟同一個(gè)老師學(xué)棋嗎？為什么結(jié)果不一樣呢？

生：一個(gè)認(rèn)真，一個(gè)不認(rèn)真，所以才不一樣。

師：在古時(shí)候有個(gè)叫孟子的人也說(shuō)過(guò)同樣的話：不專心致志則不得也。生：齊讀孟子的話

師：學(xué)什么東西，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就得不到什么東西。學(xué)一個(gè)生字。鵝。兩個(gè)部分變化，演示到一個(gè)田字格里去，看清筆畫的變化。說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：筆畫變短了。生：鳥(niǎo)變瘦了。

師：生字寶寶懂禮貌會(huì)謙讓。寫時(shí)牢牢記住：我在旁邊變瘦長(zhǎng)，斜勾千萬(wàn)別伸遠(yuǎn)，一橫給我讓地方。范寫。做手指操。

生：學(xué)生做手指操。師：描紅：鵝

致

生：學(xué)生練習(xí)寫字。老師提醒坐姿。

師：寫好字，請(qǐng)輕輕放下筆。小眼睛往前看，認(rèn)真讀貼，才能把子寫好，還有一個(gè)是比照。有個(gè)小朋友，比一比，把自己寫得字和前面老師寫的字進(jìn)行了比照，所以寫得更好。請(qǐng)小朋友們也比一比，相信會(huì)更好。生：再次練習(xí)寫字。

師：老師巡視指導(dǎo)，提醒。

1、比照；

2、寫字姿勢(shì)。生：練習(xí)寫字

師：李園園比照之后有進(jìn)步，張樂(lè)琪比照之后有進(jìn)步。誰(shuí)認(rèn)為自己比照之后有進(jìn)步的請(qǐng)舉手？ 生：舉手

師：老師過(guò)去查看，并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。看屏幕，哪里有進(jìn)步？（反饋）

生：致，有進(jìn)步。

師：對(duì)，不過(guò)致的撇要在中心起筆。生：弓要飽滿

師：對(duì)了。在展示一二個(gè)學(xué)生的作業(yè)，評(píng)價(jià)。生：評(píng)價(jià)

師：課后繼續(xù)相互評(píng)一評(píng)。我們學(xué)習(xí)了課文知道了這個(gè)學(xué)生學(xué)棋之后能為能手，還學(xué)習(xí)了生字。下課。

《學(xué)棋》教學(xué)反思

今天我教學(xué)了《學(xué)棋》這篇課文下面談?wù)勛约旱囊恍└惺埽旱谝蛔匀欢谓榻B了秋是古時(shí)候的一位下棋能手。我抓住“能手”“遠(yuǎn)近聞名”這兩個(gè)詞語(yǔ)突出秋的棋藝高超。教學(xué)時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，從而讓學(xué)生感受秋的棋藝高超，讓學(xué)生心生贊嘆，有感情朗讀。；過(guò)渡語(yǔ)言還可以，能結(jié)合課文情境來(lái)過(guò)渡，比如：“誰(shuí)來(lái)夸夸他呀？”，但有時(shí)還是有些生硬。作為青年老師對(duì)教材的專研不夠深入，有待提高，本課其實(shí)可以抓住“專心致志”這個(gè)詞來(lái)串起全篇的主線，可以先理解這個(gè)詞的意思，再?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)的句子，在結(jié)合學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)再次深化“專心致志”這個(gè)詞義，接著聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，生活中還專心致志做哪些事情？還有的就是理解詞語(yǔ)的方法太單一；有了訓(xùn)練的意識(shí)，但是練得太多了，應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)；我的語(yǔ)言太過(guò)快了，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，表現(xiàn)力要加強(qiáng)。百度搜索“就愛(ài)閱讀”,專業(yè)資料,生活學(xué)習(xí),盡在就愛(ài)閱讀網(wǎng)92to.com,您的在線圖書館