第一篇：蘇教版小學(xué)二年級語文下冊《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計二

一、教學(xué)要求：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認識并掌握部首“鳥”;理解課文，知道兩個學(xué)生詞去拜秋學(xué)棋，為什么結(jié)果卻截然不同呢？正確流利有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點，難點：理解兩個學(xué)生同去拜秋為師，為什么學(xué)習(xí)的結(jié)果卻截然不同呢？

三、教具準備：多媒體課件，圍棋

四、教學(xué)課時：兩課時;第二課時

一、教學(xué)目的：能正確流利有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

二、教具準備：多媒體課件

一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課，上節(jié)課我們已經(jīng)知道有兩個同學(xué)拜秋為師，那么他們分別是如何學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣呢？在學(xué)習(xí)課文之前先檢測一下大家的認詞情況，（出示課件詞語：）圍棋天鵝能手專心致志棋藝弓箭長進遠近聞名

1、自己認讀；

2、開火車認；

3、師強調(diào)“鵝”的偏旁（鳥字旁），“專心致志”致志兩個字的意思不同；

4、小老師領(lǐng)讀。（同學(xué)們讀得真好）

師：詞語大家已經(jīng)認會了，那我們看看課文的內(nèi)容大家理解嗎？

二、理解課文：請同學(xué)們帶著老師的問題(出示多媒體)用自己喜歡的方式讀課文，讀完以后小組四人討論，討論完以后坐好。(大約十分鐘時間)師：一個組派一個代表回答問題，先回答第一個問題，兩位學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？ 生：一個學(xué)生專心致志，一邊聽，一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。師：“專心致志”是什么意思？

生：一心一意，集中精神。那我們能不能專心致志地讀這句話呢？ 師：那從什么地方可以看出是專心致志呢？ 生：一邊聽一邊看有不明白的地方還要問。

師：從一邊??一邊??可以看出這兩個動作是同時發(fā)生的。誰還知道什么動作可以同時發(fā)生，互不影響。

生：我一邊唱歌一邊跳舞。

師：說得非常棒，這個同學(xué)學(xué)這么認真，那另一個同學(xué)呢？

生：另一個學(xué)生，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。師：用一個詞來形容他是怎么學(xué)的？ 生：三心二意，心不在焉??

師：從哪里可以看出是他不認真的呢？ 生：走了神兒。

師：這位學(xué)生聽著聽著就不去注意老師的講課，想到別的地方去了，老師看到他不注意聽講是不是就不管他了呢？

生：不是，老師提醒他注意聽講。

師：老師提醒他注意聽講，可他只聽了一會兒又去想別的事了。(提醒學(xué)生現(xiàn)在老師就看到不注意聽講的人了。)師：那兩個學(xué)生最后學(xué)得一樣嗎？一起看第二個問題。生：不一樣。

師：為什么會截然不同呢？你能不能用“因為??所以??”這樣結(jié)構(gòu)的句子說一說呢？（出示課件）學(xué)下棋時，一個學(xué)生因為__所以后此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net來成為_而另一個學(xué)生因為_所以棋藝_，看來讀書，學(xué)習(xí)都要_不能_。

三、拓展：

師：在我們身后有專心致志的同學(xué)嗎？他在什么時候是專心致志的呢？ 生：劉姝璐在練字的時候?qū)Ｐ闹轮?，所以她被評為書法精英??

師：通過我們身邊的事例，應(yīng)該知道做任何事都要一心一意，專心致志，不能像小貓釣魚一樣，最后一無所獲。只有專心致志的做任何事，長大才能成為出色的人。

板書設(shè)計： 學(xué)棋 秋能手

一個學(xué)生專心致志出色

另一個學(xué)生三心二意沒多大長進

第二篇：二年級語文下冊《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計

二年級語文下冊《學(xué)棋》第二課時教案

以他斗小學(xué)

普艷麗

一、教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意的道理。

二、教學(xué)重點和難點：

1、理解“能手、遠近聞名、專心致志、走了神兒”等詞語的意思。

2、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，明白讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

三、教學(xué)過程

一、引課明標

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》。（請大家讀課題）請小朋友回憶一下，課文講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？（出示：兩個學(xué)生跟秋學(xué)下圍棋。）

2、簡介圍棋。

3、出示：兩個學(xué)生是怎樣學(xué)棋的？學(xué)棋的結(jié)果怎樣？讓我們一起去課文里面尋找答案吧！

4、課文里有這樣一句話，（出示）我們來一起讀一讀：有兩個學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。

“拜秋為師”是什么意思？誰能用自己的話說一說？（認秋為自己的老師）

講解：古時候?qū)W生拜師要有一定的儀式，要磕頭恭敬地向老師行禮。這個“拜”字就表示向老師行禮。拜完后，他們就結(jié)為師徒了。

3、大家看，（出示插圖）指導(dǎo)看圖，這位年長的就是秋。那么，這兩個學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢？秋是個怎樣的人？請小朋友打開語文書，自由讀讀第一自然段，仔細思考這個問題。

二、自學(xué)探究

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀第一節(jié)。

2、秋是個怎樣的人？誰來介紹一下秋？（秋是個棋藝高超的人）你從哪些詞語體會到的？（1）“能手”是什么意思？你能不能聯(lián)系句子來說一說？（2）還有哪個詞也能看出秋下圍棋很厲害？

遠近聞名：近處的遠處的人都知道，指非常有名。

（3）原來，秋是一個特別會下棋的人，是一位下棋能手，我們可以簡稱棋手。小朋友們想想看，在生活中，還有哪些人在哪些方面本領(lǐng)特別大？我們可以稱他們什么方面的能手呢？

（教師提示：唱歌唱得特別好叫歌唱能手，簡稱歌手；射擊特別棒，槍法特別準的叫射擊能手簡稱射手，或者神槍手；騎馬騎得特別快、好的叫騎馬能手，簡稱騎手；我們小朋友上課發(fā)言特別棒的叫發(fā)言能手，朗讀特別好的叫朗讀能手。今天老師想看看我們二年級班有哪些同學(xué)是發(fā)言能手和朗讀能手。現(xiàn)在我們就來比比看。（4）指導(dǎo)朗讀。

誰有本領(lǐng)把這句句子讀好，（出示第一節(jié)）讀出秋的棋藝高超。指名讀、評價。齊讀。過渡：同學(xué)們，都說“名師出高徒”，后來秋的這兩個學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？（不是）你從哪里知道的？

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、自由讀第3自然段。思考：最后他們學(xué)得怎么樣？

2、根據(jù)學(xué)生回答板書：

一個

出色的棋手

另一個

沒有多大長進

（1）出色是什么意思？特別好，能不能換個詞？（優(yōu)秀）

（2）長進是什么意思？（進步）沒有多大長進是什么意思？沒有大的進步。就是進步不大。

3、指導(dǎo)朗讀：重讀“出色”、“沒有多大長進”突出學(xué)習(xí)結(jié)果。(齊讀)

4、知道了這兩個學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果，你們有什么疑問嗎？

（同樣是一個老師教，為什么一個成了出色的棋手，一個則沒有多大長進？）過渡：同學(xué)們真會動腦筋，這個問題的答案就在課文的第二自然段里

（三）自學(xué)探究第二自然段

1、默讀第二自然段，思考：兩個學(xué)生是怎樣學(xué)棋的？找出相關(guān)句子劃一劃，并與同學(xué)交流：為什么他們一個成了出色的棋手，另一個則沒有多大長進？）

2、找到答案了嗎？誰來說說？

（因為一個學(xué)生上課時專心致志，另一個學(xué)生聽著聽著就走了神兒）

3、（出示插圖）看圖，這就是兩個學(xué)生上課的情景。哪一個是專心聽講的？（穿黃顏色衣服的）哪一個不專心聽講？（穿綠顏色衣服的）

再看圖：現(xiàn)在請小朋友仔細觀察這個穿黃色衣服的學(xué)生，看看他是怎樣專心聽講的，用自己的話說一說。（眼睛緊緊盯著棋盤，手托著下巴，正在思考）課文里是怎么寫他專心聽講的呢？誰來讀一讀句子？（1）出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。（這句話里表現(xiàn)認真聽講的是哪個詞語？）

板書：專心致志

（2）“專心致志”是什么意思？你能結(jié)合這句話來說說嗎？（一心一意，集中精力）（3）這個學(xué)生的專心致志主要體現(xiàn)在三個動作上。能找到是哪三個動作嗎？ 板書：聽 看 問

（3）他在聽什么？看什么？聽和看這兩個動作還用了個關(guān)聯(lián)詞語“一邊……一邊……”，是指這兩個動作要同時進行，在學(xué)棋時這個學(xué)生用耳朵認真聽，用眼睛仔細地看老師在棋盤上布子，還不斷地動腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，他一心一意，把整個兒心思都放在學(xué)棋上，這就是專心致志。（齊讀成語）

（4）指導(dǎo)朗讀。齊讀。（第二節(jié)第二句話）（5）說話訓(xùn)練。（出示要求）

4、另一個學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？找找相關(guān)的句子，誰來讀一讀？

如果說前一個學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用“專心致志”來形容，那這個學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用哪個詞語來形容呢？ 板書：走了神兒

“走了神兒”是什么意思？注意力不集中，想別的事了。

板書：想別的事

（2）他的心思應(yīng)該放在什么地方？現(xiàn)在他的心思到哪里去了？他想了什么事？（觀察插圖）

師：心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。（板書：三心二意）

（出示并齊讀這段話。）

過渡：正因為這兩個學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、精講點撥

1、齊讀最后一節(jié)。

2、看看老師黑板上的板書，你能用“因為……所以……”把這句句子說完整嗎？

出示：學(xué)下棋時，一個學(xué)生因為，所以后來成了 ；而另一個學(xué)生，因為，所以棋藝。

四、小結(jié)提升

1、你們看圖，幾年后這兩個學(xué)生出師了，這個棋藝沒有多大長進的學(xué)生不好意思地低下了頭，秋這時候會對他說些什么呢？聽了老師的話，他又會怎么說呢？ 通過這個故事，你懂得了什么道理？

2、小朋友們說得真好，但是不能光靠嘴上說，還要看行動，你打算怎樣專心致志地學(xué)習(xí)呢？

3、對，像課文中的這個學(xué)生一樣，學(xué)習(xí)時用小耳朵認真聽好（板書耳），用小眼睛仔細看好（板書看），遇到不明白的問題要及時用嘴巴問，（板書問），最后還要用心記。（板書心），合成一個“聰”字。同學(xué)們，只要你用好了身上的這四樣寶貝，你就會成為一個聰明的孩子。所以我們學(xué)習(xí)時必須“專心致志”。

4、許多人憑著虛心專心恒心取得了很大的成就。就說現(xiàn)在的圍棋吧，我國現(xiàn)在有很多圍棋能手，如聶衛(wèi)平，多次獲全國、世界冠軍，被譽為“棋圣”。同學(xué)們要想有成就，從現(xiàn)在開始就必須努力、專心致志的去學(xué)習(xí)。

5、齊讀課文。

五、布置作業(yè)

六、板書設(shè)計：

13、學(xué)棋

一 個 專心致志（一心一意）

出色的棋手

（聽看問）

另一個 走了神兒（三心二意）沒有多大長進

（想別的事）

第三篇：蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《學(xué)棋》教學(xué)

設(shè)計

蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計

第二課時

一、教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

二、教學(xué)重點和難點：

1、理解“能手、遠近聞名、專心致志、走了神兒”等詞語的意思。

2、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

三、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》。請小朋友仔細回憶一下，課文講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？

2、課文里有這樣一句話，我們來一起讀一讀：有兩個學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。

“拜秋為師”是什么意思？誰能用自己的話說一說？古時候?qū)W生拜師要有一定的儀式，還要特別恭敬地向老師行禮。這個“拜”字就表示向老師行禮。拜完后，他們就結(jié)為師徒了。

3、你們看，就是這兩個學(xué)生在跟秋學(xué)下圍棋。我們一眼就能看出坐在后面的這位年長的就是秋。那么，這兩個學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢？秋是個怎樣的人？請小朋友打開語文書，讀讀第一自然段，仔細思考這個問題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示第一節(jié)。

2、秋是個怎樣的人？誰來介紹一下秋？你從哪些詞語體會到的？

“能手”是什么意思？你能不能聯(lián)系這句句子來說一說？是不是指特別能干的一雙手？

還有哪個詞也能看出秋下圍棋很厲害？

遠近聞名：近處的遠處的人都知道，指非常有名。原來，秋是一個特別會下棋的人，是一位下棋能手，我們可以簡稱棋手。小朋友們想想看，在生活中，還有哪些人在哪些方面本領(lǐng)特別大？我們可以稱他們什么方面的能手呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

誰有本領(lǐng)把這句句子讀好，讀出秋的棋藝高超。

過渡：同學(xué)們，都說“名師出高徒”，后來秋的這兩個學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？你從哪里知道的？

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、出示第4自然段。

2、根據(jù)學(xué)生回答板書：

出色的棋手

沒有多大長進

出色是什么意思？特別好，能不能換個詞？

長進是什么意思？沒有多大長進是什么意思？沒有大的進步。體會“多大”指的是進步不大。

3、知道了這兩個學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果，你們有什么問題要提嗎？

3、瞧，這就是兩個學(xué)生上課的情景。哪一個是專心聽講的？哪一個不專心聽講？

出示圖：現(xiàn)在請小朋友仔細觀察這個穿紅色衣服的學(xué)生，看看他是怎么樣專心聽講的，用自己的話說一說。

課文里是怎么寫他專心聽講的呢？誰來讀一讀句子？

出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。板書：專心致志

“專心致志”是什么意思？你能結(jié)合這句話來說說嗎？ 板書：聽

看

問

他在聽什么？看什么？聽和看這兩個動作還用了個關(guān)聯(lián)詞語“一邊……一邊……”，是指這兩個動作要同時進行，就像剛才同學(xué)們說得那樣，這個學(xué)生在秋講的時候不僅用耳朵認真聽好，他的眼睛還緊緊盯著棋盤，這樣就會聽得明白，記得住。

指導(dǎo)朗讀。齊讀。

4、另一個學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？找找相關(guān)的句子，誰來讀一讀？

如果說前一個學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用“專心致志”來形容，那這個學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用哪個詞語來形容呢？

板書：走了神兒

“神”在字典中有這樣幾中解釋：

這里“神”是什么意思？“走了神兒”是什么意思？注意力不集中，想別的事了。板書：想別的事

他的心思應(yīng)該放在什么地方？現(xiàn)在他的心思到哪里去了？他想了什么事？

老師想請同學(xué)來演一演“走了神兒”的樣子。老師要求同桌合作來完成。一人做這個走了神兒的學(xué)生，一人讀這段話。注意讀的同學(xué)要盡量讀得好，讓演的同學(xué)演得好。演的同學(xué)注意表情，還可以做一些動作?，F(xiàn)在開始練吧。

哪一對同桌來表演？老師想當(dāng)課文中的秋。難怪你沒什么反應(yīng)。你重新讀這句話。

師：這位同學(xué)，你在干什么呀？哪里有天鵝？上課時要注意聽講，不能想別的事情。

剛才你的雙手不由得做出了拉弓射箭的動作，看來你已經(jīng)完全忘記了自己在學(xué)棋，想去射天鵝了，是不是？

師：心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。

你表演得不錯，不過平時上課可千萬不能這樣??！

看了表演以及剛才幾位同學(xué)的交流，我想大家對“走了神兒”這個詞體會得更深了，小朋友們再讀的時候，一定會讀得特別有感情。

齊讀這段話。

過渡：正因為這兩個學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。

四、總結(jié)全文

1、齊讀最后一節(jié)。

2、看看老師黑板上的板書，你能用“因為……所以……”把這句句子說完整嗎？

3、你們看，幾年后這兩個學(xué)生出師了，這個棋藝沒有多大長進的學(xué)生不好意思地低下了頭，秋這時候會對他說些什么呢？聽了老師的話，他又會怎么說呢？

你從中懂得了什么道理？

讀書、學(xué)習(xí)要

不能。

出示兩類詞語：專心致志 全神貫注

聚精會神

心不在焉 三心二意

東張西望

3、小朋友們說得真好，但是不能光靠嘴上說，還要看行動，你打算

4、許多人憑著虛心專心恒心取得了很大的成就。就說現(xiàn)在的圍棋吧，我國現(xiàn)在有很多圍棋能手其中聶衛(wèi)平多次獲全國、世界冠軍，被譽為“棋圣”。同學(xué)們課后可以搜集他們的小故事讀一讀。

五、指導(dǎo)寫字

3、師范寫，學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊。

六、作業(yè)

附板書：

13、學(xué)棋

一 個

專心致志

出色的棋手

聰

另一個

走了神兒

沒有多大長進

第四篇：蘇教版二年級語文下冊學(xué)棋教學(xué)設(shè)計

蘇教版二年級語文下冊學(xué)棋教學(xué)設(shè)計

學(xué)棋

教學(xué)要求：

學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重點：

理解“獨一無

二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長進。

教學(xué)難點：

理解“獨一無

二、專心致志”；懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實在行動中。

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

一、課時目標：

初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋藝盤鵝弓箭。

二、教具準備：

生字卡片

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程

一導(dǎo)入

出示：圍棋

小朋友，這是什么棋？

板書：圍棋

學(xué)習(xí)生字“棋”

2介紹圍棋：

圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

3我們來學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個學(xué)生學(xué)圍棋。

完成板書

學(xué)生齊讀課題

二初讀課文

學(xué)生自由大聲讀課文

2檢查：

棋藝

天鵝

出色

走神兒

獨一無二

動作

聽講

長進

專心致志

拉弓射箭

指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

3指名分段讀

難讀的句子：

一個學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。

他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！

后來，那個專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長進。

教學(xué)過程

4小組讀課文，讀后評議

5齊讀課文

三學(xué)習(xí)生字書寫：棋藝盤鵝弓箭

學(xué)生齊讀生字

2記憶生字、書空默寫

3教師范寫：

箭、盤、鵝

4學(xué)生完成習(xí)字冊

第二課時

一、課時目標：

細讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨、致

二、教具準備：

掛圖

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個學(xué)生開始學(xué)圍棋。

他們向誰學(xué)？學(xué)得怎樣？

2討論思考題

3師生交流

二相機學(xué)習(xí)第一自然段

那秋是一個怎樣的人？請同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。

指讀

2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？

圈出：能手、獨一無二

學(xué)習(xí)生字：獨

3指導(dǎo)朗讀、齊讀。

這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

三相機學(xué)習(xí)第二自然段

小組討論：

用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。

2交流：這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

（1）指名讀

（2）他們兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

板書：專心致志

三心二意

學(xué)習(xí)生字：致

（3）再讀指導(dǎo)：

3齊讀

學(xué)棋的結(jié)果怎樣？

四相機學(xué)習(xí)第三自然段

教學(xué)過程

引讀

2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會不一樣？

用上因為所以說上一句話。

3齊讀。

五總結(jié)

齊讀全文

2讀了課文，你想向大家說些什么？

第三課時

一、課時目標：

練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊

二、教具準備：

習(xí)字冊

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一指導(dǎo)背誦課文

齊讀全文

2列出課文提綱：

第一段：秋的棋藝。

第二段：兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。

3試背全文

4同桌對背

5指名背

二造句練習(xí)：一邊……一邊……

指讀書上的句子

2填空：誰一邊干什么，一邊干什么。

3口頭造句

三抄寫詞語（習(xí)字冊上）

第五篇：蘇教語文二年級下13學(xué)棋教學(xué)設(shè)計

13、學(xué)棋

教學(xué)目標

1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2．理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

教學(xué)重難點

1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。

2、能用“一邊??一邊??”說一句話。

3、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容

１、你能用其中的一個詞語說一句話嗎？老師先說一個：古時候，有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。

２、專心致志能手用因為??所以把這兩個詞連起來說一句話

３、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。

二、學(xué)習(xí)第一段

１、（直接出示內(nèi)容）指名讀。

２、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用因為??所以??復(fù)述內(nèi)容）

出示：因為秋＿＿＿＿＿＿，所以有兩個學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說

３、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？

看圖：兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖

三、學(xué)習(xí)第二段

１、看圖說說兩個學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動作、表情）。其他學(xué)生評價補充

２、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認真的學(xué)生的詞語）

專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）（１）誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認真勁兒，指名讀，師生評價

哪兒讀得好，哪個詞，你認為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。

走了神想拉弓射箭只聽了一會兒（三心二意、開小差注意力不集中）又去想別的事了 指名說為什么

（２）能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學(xué)生。

指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。

３、輕聲連起來自讀，老師巡視

４、小結(jié)

農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢？指名說（說出理由）

三、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們明白了這個道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀

四、總結(jié)課文

今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個個很認真，看來，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說一說你心里的話。注意表揚評價

出示：

一個學(xué)生因為＿＿＿，所以后來成了（出色，了不起、獨一無二）＿＿＿＿的棋手，而另一個學(xué)生因為＿＿＿，所以棋藝＿＿＿＿＿。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說（還有不一樣的嗎？）

第二課時

一、指導(dǎo)寫生字。

志：上面是“士”不是“土”。

致：左右等寬，右邊是“反文旁”。

作、獨、棋；左窄右寬。

箭：下半部寬些。

二、指導(dǎo)背誦。

重點指導(dǎo)第二自然段。

1、引讀，理清層次。

這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個學(xué)生————、另一個學(xué)生————。聽著聽著————，想著想著————，老師發(fā)現(xiàn)了，就————，可他————。

2、圖文對照，熟讀成誦。

指導(dǎo)觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。

3、板書，練習(xí)背誦。

4、指名背誦，分組背誦。

三、指導(dǎo)造句。

1、例句：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

2、指導(dǎo)用“一邊??一邊??”練習(xí)造句。

板書：

學(xué)棋

秋

能手

一個

專心致志 出色的棋手

另一個 很不專心 沒多大長進