第一篇：[教學(xué)設(shè)計(jì)]談目標(biāo)教學(xué)實(shí)施中的幾個(gè)誤區(qū)

校本培訓(xùn)教案

[教學(xué)設(shè)計(jì)]談目標(biāo)教學(xué)實(shí)施中的幾個(gè)誤區(qū)

宋 柏 富

目標(biāo)教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代信息科學(xué)（信息論、控制論、系統(tǒng)論）指導(dǎo)下的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)過(guò)程的整體改革，其范圍之廣，效果之顯著，讓人們確認(rèn)了它的實(shí)用性及科學(xué)性。但不可否認(rèn)，當(dāng)前，人們對(duì)目標(biāo) 教學(xué)在認(rèn)識(shí)上、實(shí)踐中存在著一些誤區(qū)。

一、盲目實(shí)踐，輕視理論研究。

目標(biāo)教學(xué)的主要理論依據(jù)是布盧姆學(xué)習(xí)論——教育目標(biāo)分類學(xué)以及他大規(guī)模進(jìn)行的“掌握學(xué)習(xí)”試驗(yàn)和形成性評(píng)價(jià)手段，這是實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的源頭活水。有些教師，不注重學(xué)習(xí)研究目標(biāo)教學(xué)的理論，一味地在教學(xué)實(shí)踐中想方設(shè)法，采取種種手段，這樣做只是觸及了其皮毛，而未能動(dòng)其筋骨，其結(jié)果是越走越困惑越走越疲憊，辛辛苦苦的努力換來(lái)的是失誤和教訓(xùn)。要想順利地進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)的改革，必須重視不斷地吸取“源頭活水”來(lái)清醒大腦，弄清楚什么是目標(biāo)教學(xué)，它由哪些要素構(gòu)成，有什么實(shí)踐意義等等。這樣，在其指導(dǎo)下，才能有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)踐，才能邁開(kāi)實(shí)質(zhì)性的步伐，否則，就不可能掌握其精髓，實(shí)踐中必然要走很多的彎路，甚至誤入歧途。

二、照搬程式，脫離客觀實(shí)際。

各地在進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)實(shí)踐中，形成了各種各樣的程式。當(dāng)然，各種程式既有各自的優(yōu)點(diǎn)，也存在不盡人意的地方。所以，各地之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，進(jìn)行友好交流無(wú)疑會(huì)推動(dòng)目標(biāo)教學(xué)的改革進(jìn)程，比如我市就有幾所學(xué)校到山東學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。但借鑒不等于完全照搬。別人的做法好，是因?yàn)樗麄兊淖龇ㄟm合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，以及有多方面的因素和條件，他們的做法不一定適合我們。完全照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，就容易熄滅自己的閃光點(diǎn)，自己的原有程 式不復(fù)存在，在這種原有程式丟失的過(guò)程中，我們也會(huì)丟失自己的教學(xué)個(gè)性。沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)必然是迷惑的、乏味的、低效的。所以，我們要靈活變通地對(duì)待別人的好經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際，取其長(zhǎng)，補(bǔ)己短，大膽創(chuàng)新，努力把別人的經(jīng)驗(yàn)為我所用，且用之有效。

三、偏重課內(nèi)，忽視反饋矯正。

目標(biāo)教學(xué)要保證大多數(shù)學(xué)生先后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，這樣才稱得上目標(biāo) 教學(xué)的成功。有些教師，課堂上下了很大功夫，認(rèn)為課堂上把教學(xué)目標(biāo) 完成就行了，課后不再過(guò)問(wèn)。誠(chéng)然課堂教學(xué)是學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的最主要時(shí)段，但學(xué)生素質(zhì)及領(lǐng)悟能力差參不齊，教學(xué)目標(biāo)的難易有所不同，哪位教師也不能保證一節(jié)課上所有的同學(xué)都達(dá)到目標(biāo)，課堂上完成了目標(biāo)不是說(shuō)全體學(xué)生就掌握了目標(biāo)。所以，我們?cè)谡n堂上認(rèn)真完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，還要重視課后的反饋矯正，這是目標(biāo)教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。通過(guò)及時(shí)反饋，教師就能知道哪些學(xué)生達(dá)到了目標(biāo)，哪些學(xué)生離達(dá)到目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，從而采取相應(yīng)措施，防止達(dá)標(biāo)者欣喜過(guò)望，不思進(jìn)取，該鞏固的鞏固，該深化的深化；對(duì)未達(dá)標(biāo)的學(xué)生要給予特別關(guān)心，不能輕視更不能鄙視他們，要采取各種有效措施如個(gè)別指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)、適當(dāng)降低目標(biāo)等方式予以補(bǔ)救，力爭(zhēng)使其達(dá)標(biāo)。

四、目標(biāo)失當(dāng)，教與學(xué)不融洽。

教學(xué)目標(biāo)是目標(biāo)教學(xué)的靈魂。在實(shí)踐中，科學(xué)地設(shè)置目標(biāo)，適時(shí)地展示目標(biāo)，和諧地完成目標(biāo)，才可能充分發(fā)揮目標(biāo)教學(xué)的作用，體現(xiàn)其價(jià)值?？墒?，有些教師在如何處理目標(biāo)方面欠妥當(dāng)，表現(xiàn)在： 1、目標(biāo)設(shè)置只重認(rèn)知領(lǐng)域而忽視情感、技能領(lǐng)域，有的在目標(biāo)中明明有情感、技能目標(biāo)，但教學(xué)過(guò)程中卻不能體現(xiàn)出來(lái)，成了有名無(wú)實(shí)的花架子。2、目標(biāo)繁瑣，不清晰簡(jiǎn)明，造成學(xué)生理解上的困難和錯(cuò)誤。3、目標(biāo)沒(méi)有層次，難易程度把握不夠好。4、展示目標(biāo)過(guò)于死板，與教學(xué)內(nèi)容分離。由于目標(biāo)的失當(dāng)，導(dǎo)致目標(biāo)的“導(dǎo)學(xué)”功能不能很好地發(fā) 2 揮作用，學(xué)生的主體意識(shí)和主體作用難以體現(xiàn)。而教師卻一味地在目標(biāo)的“導(dǎo)”下教，這必然使主導(dǎo)與主體脫節(jié)，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”交流不暢通，難以完成教學(xué)目標(biāo)，更不用說(shuō)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以，我們?cè)谠O(shè)置目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮周全，精心設(shè)計(jì)，做到適教、適學(xué)、適材、適時(shí)，課堂上靈活自然地展示目標(biāo)，讓活的目標(biāo)導(dǎo)活教師的“教”，導(dǎo)活學(xué)生的“學(xué)”，在融洽、和諧、愉快的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。

五、目光淺近，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)整體。

目標(biāo)教學(xué)是一項(xiàng)教育教學(xué)整體性改革體系，這就涉及到目前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、局部與整體的關(guān)系問(wèn)題。教師中有些人只顧及眼前的短期目標(biāo)和局部目標(biāo)，看不到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)利益和整體目標(biāo)利益；只重視微觀的細(xì)節(jié)問(wèn)題，不懂得從宏觀進(jìn)行調(diào)控把握，“一葉障目，不見(jiàn)泰山?！边@種做法違背了辨證法中聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)，是對(duì)目標(biāo)教學(xué)的曲解和誤用，失敗是必然的了。

目標(biāo)教學(xué)作為一種有效的教育教學(xué)整體改革體系，在實(shí)踐中有著強(qiáng)大的生命力。但既是改革，在前進(jìn)的道路上，就不可能不出現(xiàn)失誤，但我們應(yīng)主動(dòng)地找出失誤，盡快走出誤區(qū)，把目標(biāo)教學(xué)逐步完善，利用它大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：談?dòng)變簣@多媒體教學(xué)中的誤區(qū)及對(duì)策

摘要: 本文分析了目前多媒體在幼兒園輔助教學(xué)中存在的幾個(gè)誤區(qū),提出了多媒體輔助教學(xué)應(yīng)遵循的“四個(gè)原則”,對(duì)幼兒園今后如何更好地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)作用具有現(xiàn)實(shí)的意義。

關(guān)鍵詞:多媒體輔助教學(xué) 誤區(qū) 對(duì)策正文當(dāng)前,運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué),已成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)。它在教學(xué)環(huán)境的改善、教學(xué)語(yǔ)言的豐富、教學(xué)資源的共享等方面,給我們的教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)全新的世界。但從目前運(yùn)用的現(xiàn)狀來(lái)看,計(jì)算機(jī)多媒體在輔助教學(xué)中存在以下幾個(gè)誤區(qū): 誤區(qū)一:唯“多媒體”獨(dú)尊,忽視傳統(tǒng)教學(xué)媒體有些教師為了顯示教學(xué)手段的現(xiàn)代化,不考慮實(shí)際的教學(xué)效果,一味地趕時(shí)髦,唯“多媒體”獨(dú)尊,以課件代替簡(jiǎn)潔、明了的示范講解,以課件代替繪聲繪色的故事講述,以課件代替幼兒的探索活動(dòng)等等,完全忽視了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的合理使用。

誤區(qū)二:文學(xué)作品圖解化,限制幼兒想象、創(chuàng)造文學(xué)活動(dòng)的魅力主要依賴教師成功地激活幼兒的思維火花,引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫狻⑷ハ胂笊⑽?、?shī)歌中所蘊(yùn)涵的意境美,從而形成師生的情感交流和思想火花的碰撞。然而,有的教師忽視了語(yǔ)言文本這一特性,把文中所描繪的情景統(tǒng)一于某一圖像中,用視覺(jué)符號(hào)替代幼兒自己感悟、想象獲取形象的過(guò)程,以圖片的唯一性代替了幼兒思維想象的多樣化。

誤區(qū)三:主導(dǎo)作用弱化,缺乏師生情感交流。

教學(xué)應(yīng)該以人為本,以師生互動(dòng)為主要活動(dòng)形式。但有些教師卻成了多媒體的奴隸,把主要精力放在制作和使用各種媒體上,相反對(duì)活動(dòng)氣氛的調(diào)控、教學(xué)節(jié)奏的把握、師生情感的交流卻無(wú)暇顧及,完全忽視了教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。其實(shí)在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中,教師仍然是主導(dǎo),幼兒仍然是主體,多媒體僅僅是一種輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率的工具。

誤區(qū)四:制作繁復(fù)華麗,分散幼兒注意力。

有些課件充分運(yùn)用了多媒體的圖、文、聲、像等功能,制作得過(guò)于繁復(fù)、華麗。興趣是調(diào)動(dòng)起來(lái)了,但卻出現(xiàn)了只注意畫(huà)面的精美、熱鬧,而忘卻了思考和吸收教學(xué)內(nèi)容;也有的課件主次不分,喧賓奪主,背景非常漂亮、顯眼,而主要內(nèi)容卻不突出,使多媒體教學(xué)起不到應(yīng)有的輔助作用。

對(duì)策

一、強(qiáng)調(diào)以人為本原則直觀形象是計(jì)算機(jī)多媒體的鮮明特點(diǎn),它能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,但是過(guò)多的依賴于多媒體,必然減少了人與人之間直接的交互活動(dòng),使師生間情感交流融會(huì)的機(jī)會(huì)減少了。當(dāng)然也不能“因噎廢食”不要使用多媒體了,而應(yīng)把握一個(gè)“度”,應(yīng)遵循以人為本的教學(xué)特點(diǎn),以師生互動(dòng)為主要活動(dòng)形式,有計(jì)劃有目的地借助多媒體的圖、文、聲、像功能,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,給幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),才能有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力。比如在語(yǔ)言活動(dòng)《擠擠城和寬寬街》的教學(xué)中,多媒體展現(xiàn)了“擠擠城”和“寬寬街”不同的場(chǎng)景,然后師生根據(jù)這些場(chǎng)景進(jìn)行分析、討論“擠擠城”擁堵原因,及如何讓“擠擠城”變成“寬寬街”。孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)合理的想象。整個(gè)活動(dòng)中,幼兒思考、討論,教師反饋、評(píng)議,興趣濃厚,氣氛熱烈。

二、注意適時(shí)性原則適時(shí),顧名思義就是要把握好運(yùn)用多媒體的時(shí)機(jī),使它在最合適的時(shí)候介入教學(xué),達(dá)到手段和效果的有機(jī)統(tǒng)一。要適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體,我認(rèn)為應(yīng)把握以下三個(gè)時(shí)機(jī):

1、維持興趣時(shí) 心理學(xué)研究表明,幼兒有意注意維持的時(shí)間大概只有10~15分鐘,而適時(shí)地使用多媒體可以使幼兒產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的注意,維持幼兒飽滿的學(xué)習(xí)熱情。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要善于把握教學(xué)動(dòng)態(tài),及時(shí)了解幼兒的思維狀況。尤其在教學(xué)活動(dòng)的后半段,幼兒的注意力往往容易分散,這時(shí)教師若安排一些與幼兒互動(dòng)的多媒體課件定當(dāng)使他們精神大振,興趣大增。

2、突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí) 圖文并茂、形象直觀的計(jì)算機(jī)多媒體,可以活化情景,變抽象為具體,化難為易,激活幼兒思維,促進(jìn)幼兒的理解。因此在幼兒感悟難以直接觀察到的事物或現(xiàn)象,理解較為抽象的概念或道理時(shí),靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體,能收到事半功倍的效果。

3、感悟意境,升華情感時(shí) 多媒體課件具有文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn),其運(yùn)用在領(lǐng)悟詩(shī)歌、散文的意境中,具有不可替代的優(yōu)越性。如詩(shī)歌《搖籃》,幼兒看著寧?kù)o的畫(huà)面,在舒緩悠揚(yáng)的搖籃曲中暢想詩(shī)中描述的情境,不僅給幼兒以美的享受,還能使他們產(chǎn)生共鳴,使他們仿佛進(jìn)入了作品描繪的意境中對(duì)詩(shī)歌的感悟無(wú)形中又深了一層。

三、強(qiáng)調(diào)輔助性原則運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體的目的非常明確,它是我們教與學(xué)的工具,而教又得以學(xué)為終極。歸根結(jié)蒂,幼兒是教學(xué)的主體,幼兒的活動(dòng)是根本,教學(xué)中使用什么媒體,怎樣使用,都必須考慮幼兒。因此,教師必須正確把好幼兒的主體地位、教師的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用三者之間的關(guān)系,對(duì)三者的地位和性質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。

四、追求實(shí)效性原則教師在教學(xué)中一定要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),根據(jù)需要和可能選擇多媒體,切忌湊熱鬧、搞形式,為多媒體而多媒體。還是以語(yǔ)言活動(dòng)為例吧,教師通過(guò)各種手段引導(dǎo)幼兒去理解、想象,從而形成師生的情感交流。但有時(shí)往往事與愿違,如散文《秋天的雨》多媒體可形象地呈現(xiàn)紅色的楓樹(shù)、金色的稻田、橙紅的果園??但散文中落葉飄呀飄、梨子菠蘿香香甜甜、桔子柿子你擠我碰等優(yōu)美的意境美則蕩然無(wú)存。散文的意境在讀者的心中是無(wú)限豐富的,然而在散文《晚霞》中,有的教師忽視了語(yǔ)言文本這一特性,把文中所描繪的情景統(tǒng)一于某一圖像媒體中,以圖片的唯一性代替了幼兒思維想象的多樣化。因此,教師在使用多媒體時(shí),要本著形式服從內(nèi)容的原則,使幼兒從視聽(tīng)交融產(chǎn)生的強(qiáng)烈的藝術(shù)效果中,更好地展開(kāi)想象,避免喧賓奪主現(xiàn)象。應(yīng)通過(guò)多媒體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率,全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。

以上幾點(diǎn)充分說(shuō)明了目前幼兒園在使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中,還存在著許多亟待完善的地方,但我們也不能因噎廢食,作為一種教學(xué)手段,一種教學(xué)工具,計(jì)算機(jī)多媒體與傳統(tǒng)的媒體相比,它無(wú)疑是先進(jìn)的、高效的。我們只要把握好它在教學(xué)中的量與度,遵循幼兒教育內(nèi)在的規(guī)律性,掌握好媒體介入的時(shí)機(jī),使教師、幼兒、媒體三者有機(jī)結(jié)合。

第三篇：談體育教學(xué)中的安全教育和如何實(shí)施

談體育教學(xué)中的安全教育和如何實(shí)施

在體育教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。事例：體育課學(xué)生運(yùn)動(dòng)幅度較大，運(yùn)動(dòng)可能引起的損傷機(jī)率也提高了，那么，如何減少學(xué)生的損傷就成了教學(xué)過(guò)程中值得重視的問(wèn)題。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)及應(yīng)對(duì)，體育運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生損傷的原因、受傷的時(shí)間以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)的調(diào)查分析。我認(rèn)為，產(chǎn)生損傷的主要原因在于學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)太差。在教學(xué)過(guò)程中，教師就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)的教育。

在此我分析了產(chǎn)生不安全事故的部分原因，以使教師在教學(xué)中更好地注意，避免不安全事故的發(fā)生。

1、自我約束力差。

體育鍛煉中產(chǎn)生損傷的大多數(shù)學(xué)生大都在離教師比較遠(yuǎn)的學(xué)生，因?yàn)橹袑W(xué)生的心理在教師附近比較、約束、離老師較遠(yuǎn)就可能更隨意地釋放自已。加之學(xué)生沒(méi)有很好的自我保護(hù)意識(shí)，所以就很容易出現(xiàn)不安全事故，因而在教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生體育技能，而且更要培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)和自療的能力。

2、準(zhǔn)備活動(dòng)不充分。

通過(guò)觀察，有相當(dāng)多的學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，根本沒(méi)有做好準(zhǔn)備活動(dòng)或準(zhǔn)備不充分，這樣神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)臟和肌肉沒(méi)有充分活動(dòng)起來(lái)，肌肉伸展能力欠佳，關(guān)節(jié)不夠靈潔、動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，就很容易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。

3、學(xué)生身體素質(zhì)差、技術(shù)動(dòng)作不到位。

一些學(xué)生身體素質(zhì)差、平時(shí)不愛(ài)活動(dòng)，看到其他同學(xué)作一些動(dòng)作幅度較大，而且動(dòng)作非常漂亮，所以也想去試一下，但忽視了“循序漸進(jìn)、量力而為”的原則，僅憑一時(shí)沖動(dòng)，在缺乏必要的素質(zhì)與基本技術(shù)情況下盲目去做，很容易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。由于造成運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的原因是多方面的，所以預(yù)防措施也必須是綜合性的，全面到位的。

1、加強(qiáng)學(xué)生思想教育和安全教育。

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課及體育的認(rèn)識(shí)要懂得科學(xué)鍛煉的基本原則，（①了解自已、實(shí)事求是②樹(shù)立目標(biāo)積極進(jìn)?、廴驽憻捵⒅貙?shí)效④運(yùn)動(dòng)有恒，堅(jiān)持經(jīng)常⑤運(yùn)動(dòng)有度，循序漸進(jìn)⑥遵循規(guī)律，自我保?。┮陨蠋c(diǎn)原則，學(xué)生必須遵守。

2、教師要合理安排教學(xué)法活動(dòng)。

根據(jù)中學(xué)生的年齡層次特征和生理、心理特點(diǎn)合理的安排教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)量，特別要重視學(xué)生的課前熱身運(yùn)動(dòng)。據(jù)調(diào)查由于準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，而導(dǎo)致的受傷同學(xué)占受傷人數(shù)的40%以上，所以準(zhǔn)備活動(dòng)，是不可忽視的?？偠灾螛?biāo)更要治本，應(yīng)從學(xué)生，自身抓起，提高他們的自我保護(hù)的意識(shí)。

在當(dāng)前的體育教學(xué)改革中，老師們遇到的最大問(wèn)題就安全問(wèn)題。由于體育活動(dòng)都帶有一定的危險(xiǎn)性，有時(shí)難免會(huì)發(fā)生一些傷害事故，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此很在意，出一點(diǎn)事就不依不饒，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很害怕。特別是出現(xiàn)山西沁源車禍后，有的校長(zhǎng)錯(cuò)誤地吸取了教訓(xùn)，說(shuō)什么“寧可讓學(xué)生坐死，也不能讓學(xué)生跑死”。在這種情況下，我們體育教師受到特別大的壓力，許多很好的教材我們也不敢教了，讓學(xué)生平平安安、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地活動(dòng)活動(dòng)就是了，這樣大家都沒(méi)有什么意見(jiàn)?？墒?，我們覺(jué)得現(xiàn)在的體育課越來(lái)越不像體育課了，不僅學(xué)生學(xué)不到什么東西，而且身體也得不到很好的鍛煉。我們感到很壓抑、很困惑，也很擔(dān)憂，請(qǐng)“體育教改門診” 的專家告訴我們應(yīng)該怎樣去做，有什么辦法解決教改與安全的矛盾？

湖北一教師 專 家 解 惑

當(dāng)前，體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，已經(jīng)成了影響正常教學(xué)與深化改革的一個(gè)重要因素。我們一些體育教師在家長(zhǎng)和校長(zhǎng)對(duì)安全事故的極度恐懼中，在體育教學(xué)難免發(fā)生事故的現(xiàn)實(shí)中，在校長(zhǎng)“絕對(duì)不能發(fā)生事故”的嚴(yán)令中，被迫取消了單杠、雙杠、支撐跳躍、跨欄、長(zhǎng)跑等帶有一定危險(xiǎn)性的好教材。在籃、排、足等球類項(xiàng)目教學(xué)中，相撞、摔倒、擦傷、扭傷也是在所難免的，甚至折胳膊折腿的事也有可能發(fā)生，因此，球類教材的命運(yùn)也就岌岌可危了。如此發(fā)展下去，在健美操、武術(shù)等項(xiàng)目教學(xué)中，崴腳扭腰的事也是時(shí)有發(fā)生的，這些教材是不是也要取消呢？如此這般下去，體育課是否就只能跳跳繩、做做徒手操了？倘若體育課真的到了那一天，那么我們體育教師也都可以下崗了。這是我們一切有良知和有責(zé)任心的體育教師都是不愿意看到的。那么應(yīng)該怎么辦呢？

一、什么是真正的安全？

如日本小學(xué)生打秋千，可能我們的一些家長(zhǎng)、校長(zhǎng)，甚至體育教師都會(huì)倒吸一口冷氣。因?yàn)椋覀兛赡芤呀?jīng)很久沒(méi)有看到學(xué)生把秋千蕩得如此高了，也可能很久沒(méi)有看到學(xué)校里安裝著那么多、那么危險(xiǎn)的體育器材了，可能我們的體育教師也會(huì)為日本的同行擔(dān)心?？赡芪覀円矔?huì)心生疑慮：難道日本的學(xué)生在這樣危險(xiǎn)的活動(dòng)中不會(huì)受傷嗎？難道他們的家長(zhǎng)、校長(zhǎng)和體育教師就不擔(dān)心這些孩子的安全嗎？

我們可以肯定地回答：日本的校長(zhǎng)、家長(zhǎng)和體育教師不可能不擔(dān)心學(xué)生的安全。因?yàn)?，早?0年前日本每個(gè)家庭的孩子平均數(shù)就已經(jīng)降到了1.5個(gè)以下，可以說(shuō)日本早就是獨(dú)生子女的國(guó)家了。日本的家長(zhǎng)當(dāng)然也同樣會(huì)把他們唯一的孩子的安全問(wèn)題，看得比自己的生命還重要。

那么，他們?yōu)槭裁催€要讓學(xué)生做這樣“危險(xiǎn)”的體育活動(dòng)呢？為什么還要在學(xué)校里安裝那么多具有一定危險(xiǎn)性的體育器材呢？這是因?yàn)槿毡救说陌踩^和我們不太一樣。一位也是只有一個(gè)孩子的日本小學(xué)校長(zhǎng)就曾這樣說(shuō)過(guò)：“孩子的安全不僅是在校期間的安全，而是一輩子的安全，讓孩子學(xué)會(huì)規(guī)避危險(xiǎn)的知識(shí)，鍛煉他們的身體素質(zhì)，以增強(qiáng)抗危險(xiǎn)和保安全的能力才是最根本的。而且學(xué)校里的體育鍛煉還是比較安全的，因?yàn)轶w育教師為保護(hù)學(xué)生的安全做了許多的工作?！边@位校長(zhǎng)的話使我們想起了這樣一個(gè)故事：有一位名校的老教授，一輩子都在實(shí)驗(yàn)室里四平八穩(wěn)地工作著，在“文革”期間被發(fā)配到了“五七干?！?，一天，正當(dāng)他走在濕漉漉的田埂上時(shí)，突然烏云密布的天空響了一個(gè)炸雷，老教授一驚，腳一滑，跌倒在水田里，由于身體的失衡刺激和過(guò)度驚嚇，老教授從此瘋了。這個(gè)故事告訴我們：安全的生活使我們?cè)谖ｋU(xiǎn)到來(lái)時(shí)，身心都會(huì)束手無(wú)策，危險(xiǎn)會(huì)更猛烈地到來(lái)。這使我們感悟到：安全觀也有短視和遠(yuǎn)視之分。危險(xiǎn)與安全是辨證的，現(xiàn)時(shí)的危險(xiǎn)孕育著未來(lái)的安全，而現(xiàn)時(shí)的安全，也孕育著未來(lái)的危險(xiǎn)。我們是否可以這樣認(rèn)為：日本小孩，雖然現(xiàn)在做了一些看似危險(xiǎn)的活動(dòng)，但她們的將來(lái)是否會(huì)比我們某些一直在大人小心翼翼保護(hù)下、四平八穩(wěn)生活著的孩子更安全一些呢？

二、體育鍛煉和安全不是“魚(yú)和熊掌”

體育鍛煉和安全是不是“魚(yú)和熊掌”不可兼得呢？我們認(rèn)為不是。的確，體育鍛煉伴有一定的危險(xiǎn)性，有些運(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)性還比較大，如器械體操等。但是，即便是從事器械體操運(yùn)動(dòng)，也不是一定就必然出危險(xiǎn)。否則，全國(guó)體育教育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)、社會(huì)體育專業(yè)那么多的學(xué)生，天天都有人在上體操專項(xiàng)課或體操普修課，豈不天天都要發(fā)生傷害事故了。據(jù)筆者所知，北京體育大學(xué)有好幾位體操教師，在幾十年的體操教學(xué)與訓(xùn)練中就沒(méi)有發(fā)生過(guò)傷害事故。高難度的器械體操教學(xué)與訓(xùn)練尚且如此，何況其他項(xiàng)目呢。在普通中小學(xué)，許多優(yōu)秀體育教師按照教學(xué)大綱上了一輩子的體育課，他們也教器械體操、跨欄等教材，也都沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么傷害事故。這些都有力地說(shuō)明體育鍛煉和安全，并不是 “魚(yú)和熊掌”不可兼得的。有的教師可能會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在學(xué)生的身體素質(zhì)實(shí)在太差了，過(guò)去不容易出危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)在就容易出現(xiàn)了”。筆者認(rèn)為，盡管這是個(gè)很悲哀的事實(shí)，但我們依然還可以把體育鍛煉和安全很好地結(jié)合起來(lái)。如2004年“北京小學(xué)生健身工程展示活動(dòng)”中展示的“三人橫滾”練習(xí)，在這次展示活動(dòng)中，共展示了150多個(gè)類似的既能鍛煉學(xué)生身體，又深受學(xué)生喜愛(ài)，而且?guī)缀鯖](méi)有任何危險(xiǎn)的練習(xí)，受到北京市教育界領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的一致好評(píng)。這些活動(dòng)是針對(duì)北京市小學(xué)生“軟（肌肉無(wú)力）、硬（柔韌性差）、笨（身體不協(xié)調(diào)）、暈（前庭器官功能差）”的身體弱點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編的，集安全性、健身性和趣味性于一體，在北京市18所學(xué)校的實(shí)驗(yàn)中，取得了很好的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，深入鉆研，就可以找到安全與鍛煉兼顧的好教材與好教法。

三、如何保證體育教學(xué)中的安全 1．安全來(lái)自于教師的愛(ài)心和責(zé)任心

教師對(duì)學(xué)生安全的無(wú)微不至的關(guān)懷和周密細(xì)致的工作，是來(lái)自于他們對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，只有熱愛(ài)學(xué)生才有真正的責(zé)任心（而不是“逃避責(zé)任的心”），只要教師有了責(zé)任心，才會(huì)有周密的安全對(duì)策，學(xué)生的安全才有最基本的保證。2．安全來(lái)自于教師高超的保護(hù)技能

要保證學(xué)生的安全，光有愛(ài)心和責(zé)任心是不夠的，教師還要有豐富的專業(yè)知識(shí)和高超的安全保護(hù)技能，這種技能包括：（1）對(duì)場(chǎng)地器材進(jìn)行安全布置的技能；（2）對(duì)運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行檢查和保養(yǎng)的技能；

（3）對(duì)學(xué)生的身體和技能狀況進(jìn)行準(zhǔn)確判斷的技能；（4）把握教材的難易度與進(jìn)行教材安全化處理的技能；（5）對(duì)各種危險(xiǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的技能；（6）對(duì)各種動(dòng)作練習(xí)進(jìn)行安全保護(hù)的技能；（7）利用學(xué)生群體進(jìn)行相互安全保護(hù)的技能；（8）對(duì)緊急傷害事故進(jìn)行正確的初步處置的技能等。3．安全來(lái)自于教師規(guī)范的工作程序

學(xué)校和教師要保證學(xué)生的安全，還要制訂各種規(guī)章制度，如《體育課堂教學(xué)常規(guī)》、《體育場(chǎng)地器材安全制度》、《體育場(chǎng)館使用制度》、《游泳池使用制度》、《學(xué)生體檢制度》、《緊急情況處理制度》等等。要用制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦騺?lái)確保學(xué)生的安全。從“圖1”中我們可以看到學(xué)校的場(chǎng)地干凈整潔，器材美觀、漂亮、結(jié)實(shí)，器材周圍的護(hù)欄醒目、距離合理。這些都是因?yàn)檫@所學(xué)校在這些方面具有健全的制度，有了制度就可減少意外事故的發(fā)生。4.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和掌握安全要領(lǐng) 體育教學(xué)中的安全，要靠師生共同來(lái)維護(hù)的。因此除教師外，學(xué)生也必須具有強(qiáng)烈的安全意識(shí)和掌握一些基本的安全要領(lǐng)與技能，要使保護(hù)安全成為每一個(gè)學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，要讓學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的安全要領(lǐng)來(lái)規(guī)避危險(xiǎn)。如在“圖1”練習(xí)中，學(xué)生一旦發(fā)生什么意外，只要教師事先告訴學(xué)生“在器械上運(yùn)動(dòng)時(shí)如果出現(xiàn)意外，決不能撒手”的安全要領(lǐng)，而學(xué)生也能做到這一點(diǎn)，就不會(huì)發(fā)生什么嚴(yán)重的傷害事故。

四、體育教學(xué)中的危險(xiǎn)與教師的責(zé)任

體育教學(xué)中有的危險(xiǎn)是不可預(yù)測(cè)的或是人力不可抗拒的，如在上體育課時(shí)突然發(fā)生了地震、發(fā)生了無(wú)法躲避的雷擊等。除此之外的大部分危險(xiǎn)，體育教師都可以憑借經(jīng)驗(yàn)加以預(yù)防。對(duì)于在前一種情況下造成的傷害事故，法律是不會(huì)追究學(xué)校和體育教師的責(zé)任的；而對(duì)大部分可以預(yù)防而教師沒(méi)有去預(yù)防造成的傷害事故，法律就一定會(huì)追究學(xué)校和教師的責(zé)任。

因此，教師要負(fù)責(zé)任的一定是可以預(yù)防的事故。那么，哪些是教師可以預(yù)防與需要負(fù)責(zé)的事故呢？我們歸納一些現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)事例，供大家參考和鑒戒，見(jiàn)表1。

表1 教師要負(fù)責(zé)任的安全事故和負(fù)責(zé)任的理由

教師要負(fù)責(zé)任的安全事故 教師要負(fù)責(zé)任的理由 羽毛球拍頭飛出刺傷學(xué)生眼睛 球拍使用時(shí)間長(zhǎng)了、舊了，教師在使用前沒(méi)有檢查 2 學(xué)生在酷暑中昏厥 教師沒(méi)有在酷暑中減小運(yùn)動(dòng)量或停止運(yùn)動(dòng) 3 新安裝的足球門倒下砸傷了學(xué)生 教師在廠家安裝好球門后沒(méi)有認(rèn)真檢查驗(yàn)收 4 學(xué)生在濕滑的地上練習(xí)時(shí)摔傷 教師沒(méi)有采取必要的安全措施或更換教材 5 學(xué)生從雙杠上掉下摔傷 教師在沒(méi)有確認(rèn)學(xué)生具有保護(hù)能力前讓學(xué)生上器械 6 學(xué)生在3000米跑后猝死 學(xué)校不組織定期體檢，不知道學(xué)生心臟有先天缺陷 7 學(xué)生在“攻城”的游戲中受傷 攻城”游戲不是規(guī)范教材 在投實(shí)心球教學(xué)中學(xué)生被砸傷 教學(xué)組織失誤，練習(xí)時(shí)又沒(méi)有進(jìn)行安全提示 9 秋千的橫梁斷裂使學(xué)生受傷 土制秋千質(zhì)量不合格或沒(méi)有及時(shí)檢查、維修 10學(xué)生身上的佩帶物刮傷其他同學(xué) 教師沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行課堂常規(guī)檢查

五、小結(jié)

安全是體育教學(xué)的基本前提，但安全不是靠不活動(dòng)、害怕和躲避得來(lái)的，安全是靠愛(ài)心、責(zé)任心和縝密的安全工作得來(lái)的?，F(xiàn)在的消極安全，孕育著未來(lái)的巨大危險(xiǎn)；現(xiàn)在敢于面對(duì)危險(xiǎn)，克服它，戰(zhàn)勝它，就能為未來(lái)的長(zhǎng)久安全奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育教師規(guī)避傷害事故責(zé)任的最好辦法，就是細(xì)心地把安全工作做好，而做好安全工作就要靠制度的建立和程序化的工作。因此，我們必須認(rèn)真地思考安全問(wèn)題背后的東西，正確對(duì)待體育教學(xué)中的安全問(wèn)題和安全教育，在搞好體育教學(xué)安全工作的基礎(chǔ)上，上好體育課，這是關(guān)系到我們體育學(xué)科生死存亡的大事。

體育教學(xué)中怎樣進(jìn)行安全教育 高新博才學(xué)校 方 奇

[摘要] 關(guān)注安全就是關(guān)愛(ài)生命，重視安全教育，我們要從自己做起。體育教學(xué)中應(yīng)注重安全教育，向?qū)W生講述各種安全知識(shí)，知道大量的應(yīng)急逃生自救技巧和救人方法，避免安全事故的發(fā)生。

[關(guān)鍵詞] 體育教學(xué) 安全教育

人類生存,健康是前提，物質(zhì)是基礎(chǔ)，精神是源泉，而安全，則是堡壘。體育課要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，也就更應(yīng)注重安全教育，要幫助學(xué)生牢固樹(shù)立起“安全至上”的防范意識(shí)，想方設(shè)法教會(huì)學(xué)生多種應(yīng)急逃生自救技巧和應(yīng)急救人方法。那么新課標(biāo)理念下的體育教學(xué)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育呢？下面就談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w做法，以供大家探討。

一、利用理論課向?qū)W生講述各種安全知識(shí)

目前，各個(gè)學(xué)校都有專職或兼職的安全管理人員和工作人員，但是卻沒(méi)有專職或兼職的安全教育人員，學(xué)校也沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的安全教育課，學(xué)生所接受的安全知識(shí)主要來(lái)源于學(xué)校的安全報(bào)告會(huì)、櫥窗宣傳、新聞媒體宣傳以及家長(zhǎng)和老師們的點(diǎn)滴告誡，所以他們所掌握的安全知識(shí)很少、且不系統(tǒng)不完善。面對(duì)這一現(xiàn)象，我們?cè)谡髑髮W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，決定由我們體育教師兼職進(jìn)行安全教育，充分利用體育理論課向?qū)W生傳授各種安全知識(shí)，我們具體的做法是：首先對(duì)各種安全知識(shí)和安全素材進(jìn)行搜集、整理和精加工，然后再將它們做成課件，最后利用體育理論課進(jìn)行講述和演示。目前我們所做的安全教育課件主要有：“運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和急救方法”、“自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自救和救人方法”、“火災(zāi)發(fā)生后的自救和救人方法”、“野外遇險(xiǎn)求生方法”、“傳染病的防治方法”、“食物中毒急救方法”、“防身抗暴自衛(wèi)方法”等等，其中“自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自救和救人方法”一個(gè)課件就包括了水災(zāi)、地震、雷電和颶風(fēng)等災(zāi)害發(fā)生時(shí)的逃生方法和救人方法，而“火災(zāi)發(fā)生后的自救和救人方法”一個(gè)課件也包含了諸如：火災(zāi)自救須知、防火的基本方法、滅火的基本方法、家庭失火自救法、高樓失火自救法、煙霧中的逃生法等等內(nèi)容。根據(jù)我們的教育信息反饋，學(xué)生對(duì)我們利用體育理論課進(jìn)行安全教育之舉大加贊賞，他們表示通過(guò)我們的課件演示他們不但學(xué)到了許多系統(tǒng)的安全知識(shí)，而且還知道了大量的應(yīng)急逃生自救技巧和救人方法。

二、利用實(shí)踐課教會(huì)學(xué)生多種應(yīng)急逃生自救技巧

體育教師在利用體育理論課向?qū)W生傳授一些安全知識(shí)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)利用體育實(shí)踐課來(lái)教會(huì)學(xué)生掌握大量的應(yīng)急逃生自救技巧，因?yàn)槊鎸?duì)災(zāi)難時(shí)，能夠化險(xiǎn)為夷的都是那些既掌握了一定的安全知識(shí)，又掌握了必需的逃生自救技巧的人，例如：在水災(zāi)中，不會(huì)游泳者往往只能望水興嘆。所以我們學(xué)校的體育教師在進(jìn)行安全教育時(shí)都很善于利用體育實(shí)踐課特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校的具體條件和情況，有意識(shí)的將一些安全教育內(nèi)容和體育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的整合到一起，來(lái)幫助學(xué)生掌握那些行之有效的應(yīng)急逃生自救技巧。例如：在教學(xué)生練習(xí)引體向上的同時(shí)，我們有意識(shí)將爬竿、爬繩、爬墻和爬樹(shù)等內(nèi)容一并納入教學(xué)之中，使學(xué)生在鍛煉上肢力量的同時(shí)來(lái)提高他們的攀爬能力，使他們能很好的掌握多種攀爬逃生自救技巧；在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，我們選擇了具有防暴和抗暴作用防身格斗術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)教學(xué)，不但強(qiáng)健了學(xué)生的體魄，提高了他們的身體素質(zhì)，而且?guī)椭麄儗W(xué)會(huì)和掌握了許多防身格斗技巧，增強(qiáng)了他們?cè)趩为?dú)對(duì)敵時(shí)與敵搏斗的信心和勇氣，切實(shí)為他們的正當(dāng)防衛(wèi)、見(jiàn)義勇為以及逃生自救提供了有力的技術(shù)保障。

三、利用實(shí)踐課教會(huì)學(xué)生應(yīng)急救人方法

救人一命，勝造七節(jié)浮屠，他人有難，誰(shuí)都應(yīng)該伸出援助之手，應(yīng)急救人不但是道義之舉更是英雄之舉，但是應(yīng)急救人必須講究方法，如果沒(méi)有掌握正確的應(yīng)急救人方法而去盲目救人，往往會(huì)導(dǎo)致不必要的損失，例如：不會(huì)游泳者奮不顧身跳進(jìn)深水中去救人，結(jié)果可想而知。所以我們?cè)趥魇诎踩R(shí)，教會(huì)學(xué)生逃生自救技巧之余，還刻意通過(guò)體育實(shí)踐課來(lái)教會(huì)學(xué)生掌握那些在災(zāi)難中的應(yīng)急救人方法。例如：面對(duì)災(zāi)難和事故中的脫臼和骨折現(xiàn)象，我們教育學(xué)生要掌握正確的緊急處理方法，具體步驟如下：

一、迅速檢查傷者情況，如果休克，應(yīng)先做抗休克搶救（掐人中穴、胸外壓放心臟法或人工呼吸），沒(méi)有休克，要安慰患者不要亂動(dòng)傷肢以免擴(kuò)大傷情；

二、根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)條件和情況選擇應(yīng)急處理方法，如果現(xiàn)場(chǎng)已經(jīng)沒(méi)有危險(xiǎn)，應(yīng)該選擇最佳的處理方案，萬(wàn)一危險(xiǎn)仍然存在，則選擇先簡(jiǎn)單處理（止血、固定和包扎），再快速逃離危險(xiǎn)區(qū)；

三、應(yīng)急處理后要立刻將患者送往醫(yī)院，將患者送往醫(yī)院的方式有多種，我們首先支持學(xué)生能使用現(xiàn)有的通訊工具聯(lián)系120或110來(lái)運(yùn)送傷員，在不具備上述條件時(shí)，我們要求學(xué)生要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的東西來(lái)做擔(dān)架運(yùn)送傷員（門板、椅子、毛毯和強(qiáng)韌的衣類等）。

四、在課上組織和開(kāi)展多種小型的安全運(yùn)動(dòng)會(huì)

運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是體育課的魅力所在，體育教學(xué)離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽在體育課上隨處可見(jiàn)，為了更好的進(jìn)行安全教育，我們把安全教育的內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽有機(jī)的結(jié)合在一起，在課上組織和開(kāi)展了多種小型的安全運(yùn)動(dòng)會(huì)，例如：我們將短跑和滅火結(jié)合在一起開(kāi)展了消防競(jìng)賽，學(xué)生要想在競(jìng)賽中取勝，不但要具備較強(qiáng)的快速奔跑能力，而且還要掌握正確的滅火方法；我們還將負(fù)重跑和搶救傷員結(jié)合在一起開(kāi)展快速搶救大行動(dòng)，學(xué)生要想在搶救大行動(dòng)中有上佳表現(xiàn)，就必須要在成功搶救傷員的基礎(chǔ)上提高自己的負(fù)重奔跑能力；通過(guò)我們的教學(xué)，學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽中掌握了安全知識(shí)和技能，在接受安全教育的同時(shí)體會(huì)到運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的樂(lè)趣，總之，在課上組織和開(kāi)展了多種小型的安全運(yùn)動(dòng)會(huì)，使我們做到了體育教育和安全教育雙豐收?？傊?，安全就是生命！關(guān)注安全就是關(guān)愛(ài)生命，重視安全教育，我們要從自己做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，廣大同仁們！積極行動(dòng)起來(lái)吧，主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)校安全教育的義務(wù)，合理運(yùn)用我們的體育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育，使我們的學(xué)生通過(guò)我們的教育都能夠一生保平安！

淺談高校體育教學(xué)中的安全問(wèn)題

王利玲

（河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南省建筑工程學(xué)校，河南 鄭州 450007）

摘要：大學(xué)生在校期間參加體育課與課外體育活動(dòng)而發(fā)生意外傷害事故,不僅給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)痛苦，更給高校體育造成不良社會(huì)影響。針對(duì)高校體育安全現(xiàn)狀進(jìn)行分析，全面考慮，查找原因，提出一些建議和措施。提高教師和大學(xué)生的安全意識(shí)，使高校體育教學(xué)能夠安全、順利的進(jìn)行，以促進(jìn)“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想在學(xué)校體育活動(dòng)中的貫徹實(shí)施。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)損傷；體育教學(xué)； 安全

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A Talking about the Security Issues in Physical Education in University

Wang Liling(Henan Technical College of construction, Henan Architectural Engineering School，Zhengzhou 450007, China)

Abstract: Some unexpected harmful accidents easily happen to the college students when they are participating in P.E.class in university;it not only brings pain to the students and their parents, but makes unhealthy social effects to the P.E.course in the university.The writer puts forward some suggestions and measures after seeking the reasons and comprehensive consideration.The author suggests that teachers and students should raise their security consciousness thus to make the physical education in university go on smoothly.Key words：sports injure;P.E.teaching;security

高校體育教學(xué)很多時(shí)候要利用各種器械，有對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，所以稍不注意就會(huì)有傷害事故發(fā)生，經(jīng)常會(huì)發(fā)生扭傷、擦傷、拉傷、碰傷等運(yùn)動(dòng)損害，偶爾也會(huì)發(fā)生一些重大的安全事故，輕者影響學(xué)習(xí)，重者可能造成殘疾，甚至危及生命，這無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的生理、心理造成不良影響，給學(xué)校、學(xué)生、家庭帶來(lái)不應(yīng)有的損失。大學(xué)生參加各種體育活動(dòng)而發(fā)生意外傷害事故的現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)，由此產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)與法律糾紛也隨之增加，這種情況不但給高校體育教學(xué)工作造成了不良影響，也給體育老師帶來(lái)沉重的工作壓力和心理負(fù)擔(dān)，尤其是給學(xué)生與家長(zhǎng)造成很大的生理和心理傷害。堅(jiān)持“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育安全意識(shí)的研究和探討，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，越來(lái)越受到廣大教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。1出現(xiàn)安全問(wèn)題的原因 1.1 教師主觀方面因素

1.1.1 有些教師課前未能很好備課，未從學(xué)生的角度考慮安全問(wèn)題。師生雙方對(duì)安全問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。上課時(shí)，對(duì)安全注意事項(xiàng)講解不夠，要求不嚴(yán)，而學(xué)生天性活潑好動(dòng)，了解相關(guān)知識(shí)少，一上課只注意練習(xí)的本身，而未想到不合要求的跑、跳、投或一個(gè)隨意的推、拉動(dòng)作，以及練習(xí)高難度動(dòng)作時(shí)的畏難情緒、練習(xí)熟練動(dòng)作時(shí)的麻痹大意等都可能導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。

1.1.2 對(duì)動(dòng)作規(guī)范強(qiáng)調(diào)不夠，沒(méi)有掌握必要的運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)不熟練，靈活性差,動(dòng)作不協(xié)調(diào)，成為體育課中的安全隱患。

這些安全隱患隱藏在很多細(xì)小的環(huán)節(jié)中，如做迎面接力時(shí)，老師一定要強(qiáng)調(diào)哪只手交接棒，交接棒后各從什么方向跑，以有利于技術(shù)動(dòng)作的掌握和避免碰撞；教跳高時(shí)，不要讓撿桿的學(xué)生站在靠近桿的落地點(diǎn)，以免學(xué)生跳高時(shí)，踢桿扎傷撿桿的學(xué)生；擲壘球，拋實(shí)心球一定要強(qiáng)調(diào)同拋同撿.這些事例雖然簡(jiǎn)單，但若教師不著重指出，學(xué)生體會(huì)不到，練習(xí)時(shí)師生雙方稍一松懈就容易造成傷害事件。

1.1.3對(duì)教學(xué)中存在的隱患重視不夠。首先，技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)掌握不熟練,練習(xí)時(shí)不按要求做。如:練習(xí)健身、健美操時(shí)動(dòng)作幅度不宜過(guò)大，要循序漸進(jìn)的增加動(dòng)作難度和幅度，健美操準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，否則，沒(méi)有活動(dòng)就做突然轉(zhuǎn)向時(shí)，稍不注意就容易將頸部肌肉扭傷。體育教學(xué)中的技術(shù)動(dòng)作的掌握，都應(yīng)遵循技術(shù)動(dòng)作的形成規(guī)律，必須按教師的要求，做到循序漸進(jìn)，用力的大小、快慢，用力的順序，用力的方法，哪個(gè)部位緊張哪個(gè)部位放松，都要掌握好。有時(shí)，學(xué)生上課往往有很大的隨意性，練習(xí)時(shí)易粗心大意，這些都很容易造成傷害事故。其次，保護(hù)、幫助不及時(shí)，不到位。這類隱患主要隱藏在體操項(xiàng)目中，體操教學(xué)中常用的方法是分類教學(xué)，由于教師和體育骨干在保護(hù)幫助的過(guò)程中站位不正確，學(xué)生在學(xué)難度太大或危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)很容易受傷。再次，對(duì)抗激烈的項(xiàng)目，學(xué)生不能很好的控制自己的情緒和動(dòng)作。這類隱患主要隱藏在游戲、球類項(xiàng)目中。高校體育教學(xué)中很多都是集體性練習(xí)，人員多，對(duì)抗激烈，場(chǎng)面熱烈,學(xué)生積極性高，容易激動(dòng)，這往往也是安全隱患的所在。大學(xué)生往往自我保護(hù)意識(shí)薄弱，受生理?xiàng)l件限制，動(dòng)作自控能力差，奔跑時(shí)變向能力差，碰撞時(shí)互相保護(hù)能力差，跳躍時(shí)保持平衡能力弱，摔倒時(shí)自我保護(hù)能力差等，這些都會(huì)造成運(yùn)動(dòng)損傷。

1.1.4課程組織不合理，教師之間場(chǎng)地協(xié)調(diào)不合要求。有的學(xué)校由于場(chǎng)地小，人數(shù)多。如果組織不當(dāng)，場(chǎng)地安排不合理，也容易引起傷害事故，如在同一場(chǎng)地同時(shí)進(jìn)行幾種練習(xí)，投擲區(qū)離其他區(qū)太近，隨意穿越投擲區(qū)，分組練習(xí)保護(hù)幫助不到位等，這些都會(huì)引起傷害事故。1.1.5課程安排不當(dāng)。運(yùn)動(dòng)時(shí)人體機(jī)能總有一定的變化規(guī)律，即開(kāi)始進(jìn)入工作狀態(tài)，中間的穩(wěn)定狀態(tài)，最后的疲勞過(guò)程等，在體育教學(xué)中，應(yīng)將難度大、難度高的練習(xí)安排在穩(wěn)定階段，如果安排在疲勞階段就容易引起傷害事故。此外，局部負(fù)擔(dān)過(guò)大也是課程安排不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，如為了發(fā)展下肢力量過(guò)多地進(jìn)行跳躍、蹲杠鈴及滑步練習(xí)易引起髕骨老損等。

1.1.6 沒(méi)有充分了解學(xué)生狀況。身體不適，運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，超過(guò)身體承受能力；情緒不佳，睡眠不好和思想不集中時(shí)參加體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生很容易受傷。1.2高校體育教學(xué)環(huán)境方面因素

1.2.1氣候環(huán)境變化：氣候特點(diǎn),也是很容易發(fā)生安全事故的原因之一.如夏天氣溫高易引起疲勞和中暑；冬天氣溫過(guò)低易導(dǎo)致凍傷并使肌肉僵硬，身體協(xié)調(diào)性差；有時(shí)再遇到刮風(fēng)、下雪等惡劣天氣等等，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生受傷。

1.2.2場(chǎng)地，器材存在隱患。太多人涌在同一場(chǎng)地上課，或跑道和活動(dòng)場(chǎng)地坑坑洼洼等，也存在一定的安全隱患。另外，學(xué)校的室外體育器材，如單杠，雙杠，爬桿，爬繩等，受日曬雨淋就會(huì)生銹、腐爛，如果學(xué)校沒(méi)有及時(shí)保養(yǎng)和修理更換，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)器材易發(fā)生斷裂，致使學(xué)生摔傷。2在教學(xué)過(guò)程中要力圖消除事故隱患，應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn) 2.1對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，加大宣傳力度

教師把安全教育滲透到教學(xué)中，安全教育包括傷害事故的預(yù)防方法以及細(xì)致的分析，通過(guò)安全教育加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。體育教研室要重視安全知識(shí)的宣傳，拓寬宣傳渠道，如通過(guò)廣播，學(xué)報(bào)，宣傳欄，知識(shí)競(jìng)賽，教學(xué)引導(dǎo)等形式向?qū)W生傳授一些簡(jiǎn)單的急救知識(shí)和簡(jiǎn)單的處理方法，加強(qiáng)學(xué)生的安全和自我保護(hù)意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)防自覺(jué)性。2.2 教師要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備

教師課前應(yīng)對(duì)器材進(jìn)行細(xì)致檢查，排除安全隱患。如器材的質(zhì)量問(wèn)題，安裝問(wèn)題或場(chǎng)地是否平整等都要檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理。對(duì)體質(zhì)差，技能差的同學(xué)要因材施教，區(qū)別對(duì)待。2.3課堂教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)是預(yù)防安全事故發(fā)生的關(guān)鍵

教學(xué)中教師要周密設(shè)計(jì)和安排，特別是分組教學(xué)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)體育骨干的作用，落實(shí)安全措施。在教學(xué)中要遵循由易到難，由分解到完整的教學(xué)規(guī)律，安排合理的練習(xí)項(xiàng)目，使同學(xué)們?cè)诤椭C的統(tǒng)一組織下進(jìn)行練習(xí)，充分體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想。2.4 加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作

充分了解學(xué)生的健康情況，定期進(jìn)行體格檢查，并結(jié)合體檢資料，建立和健全學(xué)生健康卡片，必要時(shí)可實(shí)行健康分組。體育教師要學(xué)習(xí)有關(guān)疾病保健知識(shí)，做到體育衛(wèi)生相結(jié)合，加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，預(yù)防安全事故的發(fā)生。2.5關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

“學(xué)生無(wú)小事”，我們要認(rèn)真貫徹三個(gè)“一切”的原則，特別對(duì)一些調(diào)皮學(xué)生，要耐心說(shuō)服教育，不要做出失去理智的行為，避免給學(xué)生帶來(lái)身心的傷害。2.6教師要考慮綜合因素合理安排準(zhǔn)備活動(dòng)

在安排準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，既要有一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，又要有針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)。對(duì)運(yùn)動(dòng)中肌肉承受負(fù)荷較大和易傷的關(guān)節(jié)、部位，要特別注意做好準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備活動(dòng)的量不宜太大，以身體感到發(fā)熱，微微出汗為宜。準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)講授教學(xué)內(nèi)容，以免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)造成身體發(fā)涼，從而失去準(zhǔn)備活動(dòng)的意義。

2.7充分應(yīng)用教學(xué)手段和方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)區(qū)別對(duì)待原則，控制好運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大小適中。要觀察氣候環(huán)境的變化，體育教師在安排教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量時(shí)，要考慮氣候因素，靈活機(jī)動(dòng)，避免安全事故。2.8定期檢查場(chǎng)地設(shè)施

學(xué)校組織有關(guān)人員定期檢修設(shè)備，器材，責(zé)任到人，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)維修和增添器材設(shè)備，杜絕因場(chǎng)地的不平整或器材設(shè)備的老化導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。2.9高校體育教師要懂運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)方面的知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

如果在教學(xué)中一旦出現(xiàn)問(wèn)題,教師要有一定的應(yīng)急措施。只要體育教師在思想上重視學(xué)生的安全事故，樹(shù)立“安全第一”的思想，在教學(xué)上認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求；在業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，不斷進(jìn)?。辉诮谭ㄉ铣＝坛Ｐ?，大膽嘗試；時(shí)時(shí)處處關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，熱愛(ài)本職工作，有較高的的責(zé)任感，這樣就可以減少或避免學(xué)生安全事故的發(fā)生。參考文獻(xiàn)：

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摘 要：體育課的本質(zhì)任務(wù)是增進(jìn)學(xué)生身體健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。如果體育課教學(xué)忽視安全與安全教育，就很有可能發(fā)生傷害事故，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與健康，甚至造成終身殘疾。因此，體育課教學(xué)必須十分重視安全教育，切實(shí)加強(qiáng)安全措施，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué) 安全問(wèn)題

中圖分類號(hào)： G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1671-8437(2009)2-0124-02 要重視安全教育

首先體育教師要牢固樹(shù)立安全第一的思想，在教學(xué)中，特別是在室內(nèi)體育課教學(xué)中，要有目的有計(jì)劃地向?qū)W生進(jìn)行安全教育。讓學(xué)生懂得健康與安全的關(guān)系，使學(xué)生知曉體育課中有哪些不安全因素，應(yīng)該怎樣去避免。在室外體育課教學(xué)中如遇有不安全的地方，應(yīng)教育在前，防范在先，措施落實(shí)，要求明確，才能做到萬(wàn)無(wú)一失，確保安全。

另外，中學(xué)低年級(jí)的學(xué)生（初中一年級(jí)）自控能力差，不知疲勞，不知冷熱，好勝逞強(qiáng)，活潑好動(dòng)，忘乎所以等心里特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，在活動(dòng)中要及時(shí)提醒學(xué)生注意安全，以防事故發(fā)生，不能讓學(xué)生在尋求健康時(shí)卻損害了健康。要加強(qiáng)安全措施

2.1準(zhǔn)備活動(dòng)要充分

充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，能有效地避免一般性傷害事故的發(fā)生，如扭傷、拉傷等。準(zhǔn)備活動(dòng)還應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，重點(diǎn)加強(qiáng)某部位的活動(dòng)，如練習(xí)急性跳遠(yuǎn)，就必須特別加強(qiáng)下肢關(guān)節(jié)，如踝、膝等部位的活動(dòng)。

2.2體育器材要經(jīng)常檢修

戶外的一些體育設(shè)施、器材，如籃球架、單雙杠、平衡木、爬桿爬繩等，因常年在外風(fēng)吹雨打，日曬夜露，木質(zhì)的器材會(huì)腐朽，鐵質(zhì)的器材會(huì)螺絲帽脫落、銹蝕。如不定期檢查及時(shí)維修，學(xué)生活動(dòng)時(shí)就有可能造成重大的傷害事故。一般的體育器材與教具，如手榴彈、跳高架、山羊等上課前也應(yīng)認(rèn)真檢查，確保安全。

2.3組織工作要周密

嚴(yán)密的課堂紀(jì)律，規(guī)范的教學(xué)常規(guī)，周密的組織教學(xué)，是預(yù)防傷害事故的重要保障。

（1）投擲：①無(wú)論是長(zhǎng)投還是短投，原則上不安排迎面對(duì)投。②投擲時(shí)前后距離、左右間隔均應(yīng)大一些，以免碰撞傷人。③嚴(yán)格紀(jì)律，明確信號(hào)。教師未發(fā)出撿球、拾彈的信號(hào)（如手勢(shì)、哨聲、口令等），學(xué)生不得沖出去撿球、拾彈。④學(xué)生用的投擲器材，切不可太重，超重會(huì)造成拉傷、脫臼等傷害事故。

（2）跳躍：①首先要把助跑道，尤其是踏跳板上的浮沙塵土清掃干凈，以免滑倒摔傷。②沙坑中的沙子要滿、要松軟；使用中不斷翻松沙坑，以免扭傷。③無(wú)論跳高還是跳遠(yuǎn)，必須做到前人離開(kāi)沙坑，后人方可起動(dòng)助跑。④還應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確的過(guò)桿、落地方法，以免出現(xiàn)其他意外事故。

（3）跑：①規(guī)定學(xué)生不穿塑料底鞋或皮鞋上課，以免滑倒摔傷。②教會(huì)學(xué)生在自己跑道跑完全程，不能跑入他人跑道，以免碰撞摔倒受傷。③跑道的終點(diǎn)，不能離墻、樹(shù)木、單雙桿等固定物太近，以免學(xué)生跑到終點(diǎn)，緩沖不及撞上固定物釀成事故。因此，教學(xué)中讓學(xué)生跨過(guò)、跳過(guò)、爬過(guò)的障礙物不易過(guò)高，橫繩、竹竿切不可栓死。讓學(xué)生走過(guò)、跑過(guò)的障礙——獨(dú)木（如長(zhǎng)板凳等）一定要穩(wěn)要牢。加強(qiáng)保護(hù)，確保安全

體育課上易發(fā)生重大傷害事故的是器械體操項(xiàng)目。因此，體育教師在教學(xué)時(shí)要加倍小心，加強(qiáng)保護(hù)，確保安全。3.1單雙桿教學(xué)

無(wú)論是上下杠，還是在杠上運(yùn)動(dòng)，均要做好安全保護(hù)工作，尤其是下杠時(shí)要特別保護(hù)好。保護(hù)方法：一般站在側(cè)面，一手扶握手臂另一手護(hù)上體以防前后倒，下杠時(shí)握手臂，扶上體幫其平穩(wěn)落地。單雙桿下面應(yīng)該鋪上體操墊子。

3.2支撐跳躍的教學(xué)

特別是在“山羊”或跳箱上做騰越動(dòng)作時(shí)，教師要思想集中，站位合理，方法正確，保護(hù)及時(shí)。教師一般站在器械左前方或前方，一手握其大臂，另一手扶其背騰落地時(shí)幫其手臂上舉，保證平穩(wěn)落地。

3.3技巧、爬竿、爬繩教學(xué)

也應(yīng)做好保護(hù)安全工作。在球類及游戲的教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)，一旦突然摔倒，切不可用手臂撐地，應(yīng)迅速降低重心，快速抱頭團(tuán)身、乘勢(shì)倒地作自我保護(hù)。注意醫(yī)務(wù)監(jiān)督

中學(xué)生正處在長(zhǎng)身體時(shí)期，他們的內(nèi)臟器官尚未發(fā)育完全，功能還比較弱。因此，體育課要注意醫(yī)務(wù)監(jiān)督，要合理控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理和心里特點(diǎn)掌握好課的運(yùn)動(dòng)量和密度。對(duì)體弱和調(diào)節(jié)能力差的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，提出不同要求，心率一般掌握在130-150次/分。在教學(xué)中教師要善于觀察學(xué)生的身體情況及面部表情。如學(xué)生面紅耳赤、大口喘氣、滿頭大汗，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大了，應(yīng)立即采取減少練習(xí)數(shù)量、降低練習(xí)強(qiáng)度、縮短練習(xí)時(shí)間和距離等措施。如個(gè)別學(xué)生面色蒼白、虛汗?jié)M頭，走跑搖晃，說(shuō)明他體力不支，應(yīng)讓其休息，并注意觀察他的變化。

上下午的最后一節(jié)課時(shí)，學(xué)生大都腹空肚餓，所以要控制運(yùn)動(dòng)總量。對(duì)有輕微慢性病，或者生病剛好，以及女生月經(jīng)期，均應(yīng)安排輕微的活動(dòng)或見(jiàn)習(xí)，不能讓其參加劇烈運(yùn)動(dòng)。

另外，鍛煉后不要即刻吃冰凍飲料，因?yàn)閯×疫\(yùn)動(dòng)會(huì)引起人體血液重新分配，大量的血液流向肌肉，而消化道則處于相對(duì)貧血狀態(tài)，冰凍飲料溫度太低，飲后對(duì)胃刺激過(guò)大，容易損傷其功能。輕則會(huì)使食欲減退，重則發(fā)生急性胃炎，甚至成為慢性胃炎、胃潰瘍等疾病。妥善處理傷害事故

體育課上一旦發(fā)生傷害事故，教師應(yīng)該及時(shí)而妥善地處理好。

5.1擦傷

如果只是擦破表皮，用紅藥水涂在傷口即可。擦傷劃破皮膚較深，應(yīng)先用生理鹽水清洗傷口灰沙，而后涂上紅藥水。

5.2扭傷、挫傷

外部皮膚受傷不重，內(nèi)部軟組織受傷。一般可先輕輕按摩，局部冷敷，而后貼上傷濕止痛膏。如頭部挫傷時(shí)，出現(xiàn)嘔吐、頭暈等現(xiàn)象，就有腦震蕩的可能，應(yīng)立即把傷者安置在床上，并輕輕把頭部稍抬高些，冷敷，并盡快送醫(yī)院急救。

5.3骨折

不慎摔倒而造成骨折時(shí)，應(yīng)立即送醫(yī)院醫(yī)治。體育課上學(xué)生骨折的部位多半小臂或腕部，小腿或踝部。學(xué)生摔倒了起不來(lái)，劇烈疼痛，這是體育教師要認(rèn)真仔細(xì)觀看，判斷是挫傷還是骨折。如受傷部位（小臀或小腿等）已變形了，肯定已骨折；未變形但劇痛，即刻腫起來(lái)，摸著更痛多半是骨折。傷者痛了一會(huì)兒能站起來(lái)慢慢挪動(dòng)著走動(dòng)了，骨折的可能性不是很大。如遇前兩種情況，萬(wàn)萬(wàn)不可胡亂按摩、推拿、復(fù)位等，不懂不能瞎來(lái)，唯一的辦法是盡快送醫(yī)院診治。

總之，作為一名體育教師，必須把安全和教學(xué)放在同等重要的位置，避免或盡量減少安全事故的發(fā)生，使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

安全教育在中小學(xué)體育教學(xué)中的重要性 上傳: 余敏 更新時(shí)間：2012-5-7 20:54:19 南昌豫章中學(xué) 余敏

黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)中小學(xué)生的體育鍛煉一直都非常關(guān)心，近期又號(hào)召全國(guó)開(kāi)展了“陽(yáng)光體育活動(dòng)”，發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》等，全社會(huì)都在關(guān)心中小學(xué)生的體育，學(xué)校體育教學(xué)是中小學(xué)生體育教育第一重要的途徑。

中小學(xué)的體育教學(xué)也在不斷改革，《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，對(duì)課改的要求進(jìn)行了全面的闡述，并從指導(dǎo)思想、教學(xué)目的任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)、課時(shí)安排、選修教材成績(jī)考核與教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面提出了新的要求。為適應(yīng)課改的新形勢(shì)，教育應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，端正認(rèn)識(shí)，育人為本，真正確立學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位。我們學(xué)校要改革教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法和手段，朝《新課標(biāo)》中要求的目標(biāo)和水平努力。

在《新課標(biāo)》中有運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理檢查目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)共五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，在這五個(gè)目標(biāo)中每一個(gè)目標(biāo)都很重要、很合理，但縱觀我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)生的具體情況和我國(guó)青少年兒童的成長(zhǎng)現(xiàn)狀，在五個(gè)目標(biāo)當(dāng)中安全地進(jìn)行體育活動(dòng)是對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)一生至關(guān)重要的基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

一、體育運(yùn)動(dòng)安全教育的意義

眾所周知生命對(duì)人類來(lái)說(shuō)只有一次，是最寶貴的沒(méi)有生命就沒(méi)有一切。如果學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中（包括校內(nèi)和校外）受到了比較嚴(yán)重的運(yùn)動(dòng)損傷，那將有可能影響學(xué)生一輩子，使其不能健康成長(zhǎng)，甚至造成終身遺憾。所以，在學(xué)校體育中進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的安全教育的意義非常大。在體育教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)安全教育，對(duì)提高我國(guó)少年兒童在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的自我保護(hù)能力，盡可能地避免運(yùn)動(dòng)損傷的事件發(fā)生都有著非常積極的意義。

中國(guó)青少年研究中心研究員孫云曉認(rèn)為，其實(shí)80％的意外傷害可以避免。他指出，導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重 要原因，是我們的學(xué)生缺乏安全防衛(wèi)知識(shí)，自我保護(hù)能力不強(qiáng)。因此，對(duì)少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢(shì)相當(dāng)緊迫。有關(guān)資料表明，在美國(guó)、日本等國(guó)，當(dāng)?shù)丶彝?、家長(zhǎng)安全知識(shí)教育從幼兒就開(kāi)始抓起。

二、目前中小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)安全教育的現(xiàn)狀

1、中小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)安全狀況

校園安全涉及學(xué)生生活和學(xué)習(xí)方面的事故隱患有多種，包括：體育運(yùn)動(dòng)損傷、課間活動(dòng)損傷、交通事故等，這些都時(shí)時(shí)威脅著學(xué)生的安全健康成長(zhǎng)。

課間追逐打鬧、不好好玩娛樂(lè)器械、做危險(xiǎn)動(dòng)作，爬樹(shù)摔下、去危險(xiǎn)水域游泳發(fā)生慘案，致使學(xué)生傷殘、死亡……，課間活動(dòng)和課外體育運(yùn)動(dòng)損傷這樣的事例實(shí)在不少，在相關(guān)文獻(xiàn)中，我們不時(shí)可以看見(jiàn)中小學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)生損傷和以外傷害事件。1996年2月12日，由原國(guó)家教育委員會(huì)、勞動(dòng)部、公安部、交通部、鐵道部、國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)、衛(wèi)生部聯(lián)合發(fā)出教基[1996]4號(hào)文件，即《關(guān)于建立全國(guó)中小學(xué)生安全教育日制度的通知》。向全國(guó)所屬單位(系統(tǒng))提出要求，為深入推動(dòng)中小學(xué)生安全教育工作，降低各類傷亡事故，決定建立全國(guó)中小學(xué)生安全教育日制度，全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”安排在每年3月份的最后一個(gè)星期一。1996年第一個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日的主題是“全社會(huì)動(dòng)員起來(lái)，人人關(guān)心中小學(xué)校安全工作”。

由此可見(jiàn)：國(guó)家非常重視中小學(xué)生的安全問(wèn)題，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)生損傷和以外傷害的隱患是比較大的。在相關(guān)文獻(xiàn)中，我們不時(shí)可以看見(jiàn)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)生損傷和以外傷害事件。

2、中小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)安全教育的現(xiàn)狀

為了更好地開(kāi)展小學(xué)安全教育工作，1997年有關(guān)教育部門組織編寫(xiě)了《中小學(xué)安全須知》、《中小學(xué)安全常識(shí)》等書(shū)籍及掛圖，在全國(guó)（部分）中小學(xué)進(jìn)行普及和宣傳。但這些書(shū)籍中對(duì)小學(xué)生的交通安全、用電安全、防火、防盜、防侵害等方面的知識(shí)占絕大部分，涉及體育運(yùn)動(dòng)安全的知識(shí)很少，有也大多是涉及游泳安全的。

在對(duì)南昌市幾所中小學(xué)（教學(xué)質(zhì)量比較好的）的體育教師進(jìn)行訪談后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校課程中沒(méi)有專門的體育運(yùn)動(dòng)安全教育課，對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)安全教育只限于在上體育課時(shí)隨意提及，沒(méi)有計(jì)劃性，而且只是有語(yǔ)言提醒，所以中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的安全教育還是很薄弱的。就目前我國(guó)的教育情況來(lái)看，在體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的安全教育是最佳途徑。

三、體育教學(xué)是進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)安全教育的最佳途徑

要在體育教學(xué)中對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的安全教育，體育教師無(wú)疑是責(zé)任重大，體育教師應(yīng)對(duì)各種有可能造成運(yùn)動(dòng)傷害的項(xiàng)目、造成運(yùn)動(dòng)傷害的隱患、造成運(yùn)動(dòng)傷害的簡(jiǎn)單原理，以及針對(duì)性的教育方法都應(yīng)該有所研究，以下略舉幾個(gè)例子，謹(jǐn)供參考：

1、游泳

我國(guó)幅員遼闊，在中小學(xué)校中擁有安全合格的標(biāo)準(zhǔn)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所非常少，特別是農(nóng)村學(xué)校，那么在平時(shí)課余時(shí)間，特別是在暑期，天氣炎熱的情況下，很多小學(xué)生所能選擇的體育活動(dòng)項(xiàng)目就是去江、河、湖、池，甚至以前基建工地遺留下來(lái)的大水坑中去游泳，每年由于小學(xué)生游泳溺亡的事件幾乎天天都有，父母及親人的哭泣總讓人特別揪心，當(dāng)然這種突發(fā)事件是由多種原因造成的，比如大人的疏于管理，體育教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的感性教育，教育目的是要讓學(xué)生知道不當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)是對(duì)人體有害的，最嚴(yán)重的傷害甚至可以造成死亡。體育教師可以舉例說(shuō)明，也可動(dòng)腦筋做一些實(shí)驗(yàn)，例如：在“防止游泳溺亡”的安全教育中可以首先告知學(xué)生一個(gè)基本的生理知識(shí)，即人的生命是需要空氣的，當(dāng)人在完全沒(méi)有空氣的時(shí)候只要一分鐘左右就有可能死亡，而且水進(jìn)入氣管再進(jìn)入肺部也是非常危險(xiǎn)的。教師還可以通過(guò)做一些缺氧危險(xiǎn)的小實(shí)驗(yàn)來(lái)演示給學(xué)生看，但老師又不能用小動(dòng)物來(lái)做，用小動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)會(huì)影響學(xué)生的心理健康，太殘忍了，有可能對(duì)學(xué)生造成傷害，教師可以多動(dòng)腦筋想辦法用其他的物品來(lái)做實(shí)驗(yàn)，目的就是告訴學(xué)生空氣（氧氣）的重要性。比如：用一個(gè)透明的玻璃杯慢慢罩在一個(gè)點(diǎn)燃的蠟燭上，用力壓緊使之沒(méi)有空氣進(jìn)入，一會(huì)兒燃燒的蠟燭就會(huì)因?yàn)闆](méi)有空氣（氧氣）而熄滅。教師可在一旁解說(shuō)，燃燒的蠟燭和人一樣需要空氣（氧氣），如果人沒(méi)有有空氣（氧氣）就會(huì)死亡，古語(yǔ)說(shuō)：“人死如燈滅”。并且當(dāng)一個(gè)人的生命失去的時(shí)候是任何人都不能挽回的。當(dāng)然體育老師在講授時(shí)也要注意方法，也不能對(duì)學(xué)生造成太大的心理恐懼。體育教師這樣做的目的就是要求學(xué)生不要到不安全的水域游泳，游泳時(shí)要大人陪伴等。

2、攀爬高處

對(duì)學(xué)生而言，攀爬高處是件很好玩的事情，在城市學(xué)校里可供攀爬的地方還不多，一般為云梯。在農(nóng)村學(xué)校，由于體育器材很匱乏，攀爬高處的活動(dòng)是小學(xué)生和中學(xué)的低年級(jí)的學(xué)生居多，特別是男生很喜歡的運(yùn)動(dòng)，還喜歡做一些比較危險(xiǎn)的動(dòng)作，而且可以攀爬的高處還很多，比如大樹(shù)、墻頭、屋頂?shù)?，一不小心就容易從高處墜地摔傷?/p>

在上體育課時(shí)，體育教師也可以通過(guò)舉例和演示小實(shí)驗(yàn)來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生對(duì)摔傷有些了解。體育教師先要和學(xué)生簡(jiǎn)單講解人體的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生知道，人在某種意義上象一個(gè)大水袋，就象一個(gè)裝滿水的水袋，如果從高處摔下時(shí)，水袋會(huì)破，水會(huì)全部流掉，當(dāng)人從高處摔下時(shí)，人的皮膚或內(nèi)臟也會(huì)破，會(huì)出血，輕則受傷，重則死亡。

體育教師可以用塑料袋裝滿水從高處拋下，以喻示著摔傷的危險(xiǎn)。當(dāng)然，人從高處跳下時(shí)也容易造成腓骨和脛骨骨折。由此告訴學(xué)生不要攀爬高處。

3、運(yùn)動(dòng)前做準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性

體育教師要告訴學(xué)生，在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)前都要做準(zhǔn)備活動(dòng)，特別是冬天，因?yàn)槿说募∪饨M織和結(jié)締組織都有一定的粘滯性，在激烈運(yùn)動(dòng)前如果不活動(dòng)全身，就很容易造成拉傷或扭傷。

體育教師可以用兩條一樣的濕毛巾進(jìn)行冷凍，把其中一條毛巾突然彎曲折疊，結(jié)果會(huì)是毛巾折斷或部分折斷，教師再拿另外一條毛巾，在欲彎曲處先揉搓一會(huì)，使其冰水稍微融化一些，再?gòu)澢蜎](méi)有任何問(wèn)題。這個(gè)實(shí)驗(yàn)喻示著準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性。

4、防止二次損傷的發(fā)生

體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)安全教育時(shí)別忘了教育學(xué)生防止二次損傷的發(fā)生。二次損傷是指當(dāng)?shù)谝淮芜\(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生后，同伴由于處理不當(dāng)，給自己或受傷同學(xué)又造成了一次損傷。

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)受傷后，首先要及時(shí)報(bào)告老師或其他大人，或撥打110、120，然后再守護(hù)在同學(xué)身邊。我們不提倡學(xué)生救學(xué)生，因?yàn)槎际亲晕冶Ｗo(hù)能力較差的未成年人，很危險(xiǎn)。

由于客觀條件的限制，不可能在此將所有體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的安全教育一一展現(xiàn)，總之，在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的安全教育時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：首先要讓學(xué)生具有一定的人體生理的知識(shí)，其次要舉例和進(jìn)行針對(duì)性的小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，其三，對(duì)學(xué)生的安全教育要長(zhǎng)效性和立體性相結(jié)合，即要長(zhǎng)期進(jìn)行教育，并要和班主任、家長(zhǎng)一起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的安全教育。

中小學(xué)校體育教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全體育運(yùn)動(dòng)教育的開(kāi)始。學(xué)生是我們祖國(guó)的希望，是我們祖國(guó)的未來(lái)，我們都希望他（她）們能夠茁壯成長(zhǎng)，只要我們體育教師能夠?qū)Ｐ难芯?、用心上課、細(xì)心觀察、真心待人，就可以充分發(fā)揮體育教學(xué)在教書(shū)育人過(guò)程中應(yīng)用的作用，為中華民族的崛起貢獻(xiàn)自己的力量。

淺談體育教學(xué)中的安全問(wèn)題

上傳: 黃金 更新時(shí)間：2012-5-21 13:17:51

淺談體育教學(xué)中的安全問(wèn)題

車頭初中 黃金

【摘要】：我認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校和教師都應(yīng)以一個(gè)客觀的態(tài)度去看待體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，正確的去對(duì)待安全事故，采取有效的辦法去減少事故的發(fā)生。

【關(guān)鍵詞】：體育 教學(xué) 安全問(wèn)題

體育教學(xué)是以身體活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)中如稍有考慮不周，就易發(fā)生損傷類的事故，所以在體育教學(xué)中的安全問(wèn)題顯得尤為突出。目前有的學(xué)校和教師為了盡量避免事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預(yù)防辦法，如降低教材難度及減負(fù)減量，對(duì)稍有挑戰(zhàn)的教材干脆就去掉，更有甚者僅做一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)或采取“軟禁”的手段敷衍了事，這樣既影響了體育教學(xué)大綱的貫徹，阻礙了體育教學(xué)發(fā)展，也極大影響了學(xué)生身體機(jī)能的提高。我認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校和教師都應(yīng)以一個(gè)客觀的態(tài)度去看待體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，正確的去對(duì)待安全事故，采取有效的辦法去減少事故的發(fā)生。這里就如何預(yù)防體育教學(xué)中安全事故談幾點(diǎn)看法。

一、教師在體育課中應(yīng)注意幫助學(xué)生樹(shù)立好安全意識(shí)。在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想，如：有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊(duì)時(shí)相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育不僅僅讓學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時(shí)要使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發(fā)生。這樣通過(guò)一些事件及時(shí)的教育和隨時(shí)的提醒使學(xué)生思想上引起認(rèn)識(shí)和重視，才能時(shí)時(shí)保持清晰的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事。促使學(xué)生高度的安全意識(shí)得以形成，防止安全事故發(fā)生。

二、課前考慮要細(xì)致周到。

1、對(duì)易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見(jiàn)性并加以防范。如，跳的練習(xí)中下肢的肌肉群和膝、踝關(guān)節(jié)容易損傷，投擲練習(xí)中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據(jù)動(dòng)作技術(shù)要求重點(diǎn)做好針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)。又如鉛球練習(xí)要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學(xué)，這都要預(yù)先想到并考慮好采取針對(duì)性的預(yù)防。

2、教學(xué)方法、組織管理設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。科學(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要認(rèn)識(shí)到，教學(xué)方法不好不僅僅會(huì)引起智障學(xué)生的積極性不高、注意力更不易集中，同樣也會(huì)引起意外事故發(fā)生的。另外組織管理的好壞也是預(yù)防安全的有效手段。如徒手練習(xí)時(shí)人不要安排站得太擠；器械練習(xí)時(shí)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全使用器械的步驟后才能組織學(xué)生和器械都要在安全范圍內(nèi)進(jìn)行使用和練習(xí)，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進(jìn)行，保證教學(xué)中最基本的安全。

3、教學(xué)內(nèi)容要合理，動(dòng)作難易程度要得當(dāng)。我們知道難度過(guò)小對(duì)學(xué)生沒(méi)有挑戰(zhàn)，也不利于幫助他們的身體發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，難度過(guò)大對(duì)他們既難掌握又會(huì)失去自信，心理會(huì)產(chǎn)生障礙也容易發(fā)生事故。所以我們一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生。

4、對(duì)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)及時(shí)糾正。在體育教學(xué)練習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作，錯(cuò)誤的動(dòng)作（既不合理的動(dòng)作）往往是最容易導(dǎo)致身體損傷的，如不及時(shí)糾正就會(huì)變成安全隱患和導(dǎo)火索。所以教學(xué)中對(duì)不合理的動(dòng)作應(yīng)及時(shí)的指導(dǎo)和糾正以防對(duì)身體造成損傷。

5、要保證好場(chǎng)地器械的安全。

場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見(jiàn)的，也是可預(yù)防的。在上課前我們教師必須仔細(xì)做好場(chǎng)地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時(shí)排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)。

三、深入了解學(xué)生情況，掌握常見(jiàn)的病癥和損傷的急救和處理方法。

在體育教學(xué)中，教師不僅僅要熟知中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，另外必須要細(xì)致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)事故。另外教師還注意掌握一些運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)和簡(jiǎn)單處理方法，如運(yùn)動(dòng)中暑、抽筋、脫臼、急性損傷、等情況的應(yīng)急處理。這樣遇到問(wèn)題知道在第一時(shí)間里采取正確的方法進(jìn)行急救處理或治療，減少和防止事故發(fā)生。

四、注意發(fā)現(xiàn)并處理好學(xué)生體育課中的異?，F(xiàn)象。

在體育教學(xué)中，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發(fā)脾氣、情緒表現(xiàn)極不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生攻擊性行為。對(duì)這樣的孩子我們既要合理的批評(píng)，同時(shí)也要善于引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；再如在體育課中有些孩子由于對(duì)身體的認(rèn)識(shí)不足或缺乏言語(yǔ)表達(dá)等因素，有時(shí)身體不適他也不知告訴老師，如果教師不留心往往就容易錯(cuò)發(fā)生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應(yīng)留心觀察他們是否有身體不適的異常表現(xiàn)，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生。

總之，對(duì)于體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，學(xué)校和教師都應(yīng)以一種客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學(xué)的方法來(lái)預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，這樣才能保證學(xué)生的身體健康，更好地促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

一節(jié)體育課，除了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求以外，最重要的就是教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)的本質(zhì)就是增進(jìn)學(xué)生身體健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。那么，如何在體育教學(xué)中更好完成和實(shí)現(xiàn)其本質(zhì)任務(wù)呢？其中，有一個(gè)重要的前提就是安全問(wèn)題；安全問(wèn)題在小學(xué)教學(xué)中，特別是在場(chǎng)地極其限制的學(xué)校里，尤其顯得重要了，如果忽視了安全與安全教育，就很有可能發(fā)生傷害事故；就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和健康。甚至造成終身的殘疾。因此，體育課教學(xué)必須十分重視安全教育，加強(qiáng)安全措施；確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。

小學(xué)體育課教學(xué)要認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織，加強(qiáng)安全教育，做好安全保護(hù)，盡最大可能避免傷害事故的發(fā)生，確保教學(xué)順利進(jìn)行，確保少年兒童健康成長(zhǎng)。第一.重視安全教育

首先，體育教師要牢固樹(shù)立安全第一的思想，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)校：場(chǎng)地小，學(xué)生人數(shù)多，場(chǎng)地周圍電纜、電線雜亂，違規(guī)建筑多等情況，體育教師就要善于發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)外存在的潛在隱患，要及時(shí)與學(xué)校的保衛(wèi)部門聯(lián)系，妥善地排除解決，做到防患于未然。其次，要有計(jì)劃有目的地向?qū)W生進(jìn)行安全教育，灌輸安全思想，讓學(xué)生懂得健康與安全的關(guān)系；讓學(xué)生知曉體育課中違規(guī)、違紀(jì)等是事故的預(yù)兆，盡量應(yīng)該去避免。第三，要規(guī)范體育課的教學(xué)，要嚴(yán)格按大綱的要求，按教師備課的思路，有效地組織；要操作規(guī)范，結(jié)構(gòu)合理，紀(jì)律嚴(yán)明，有效地進(jìn)行；切不可采用“放鴨子”式教學(xué)。總之，對(duì)安全事故的防范：應(yīng)該教育在前，防范在后；措施落實(shí)，要求明確，態(tài)度堅(jiān)決。第二.加強(qiáng)安全措施 1．準(zhǔn)備活動(dòng)要充分

每節(jié)體育課必須做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，能有效全面地鍛煉學(xué)生身體，能更好地投入各項(xiàng)體育活動(dòng)，更能有效地避免一般性的傷害事故的發(fā)生，如扭傷，拉傷等；準(zhǔn)備活動(dòng)還應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，重點(diǎn)加強(qiáng)某部位的活動(dòng)。如急行跳遠(yuǎn)，就必須特別加強(qiáng)下肢關(guān)節(jié)，如裸、膝等部位的活動(dòng)。2.組織工作要周密

體育課上的一些事故，不少是因組織工作不當(dāng)造成的，因此，必須從安全角度出發(fā)，做好體育課教學(xué)的組織工作。其一，規(guī)定學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)鞋和運(yùn)動(dòng)衣上課，以免滑倒摔傷和不必要的拉傷。其二，清理一節(jié)課所用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的雜物、浮沙、塵土等，以免出現(xiàn)意外事故。其三，嚴(yán)格檢查上課時(shí)所用的體育器材，教師示范時(shí)，提前向?qū)W生講清楚器材的功能、以及危險(xiǎn)性，提醒學(xué)生注意，以防傷害事故發(fā)生。其

四、規(guī)范動(dòng)作要領(lǐng)、嚴(yán)明練習(xí)紀(jì)律，明確運(yùn)動(dòng)信號(hào)（如手勢(shì)、哨聲、口令等），以免出現(xiàn)因?yàn)榧夹g(shù)動(dòng)作的變形、組織教學(xué)的失誤和紀(jì)律性差造成學(xué)生拉傷、擦傷、脫臼等傷害事故。

第三.加強(qiáng)保護(hù)，確保安全，同時(shí)注意醫(yī)務(wù)監(jiān)督。

體育課中發(fā)生意外事故是難以避免的，所以，我們體育教師要倍加小心，加強(qiáng)保護(hù)，確保安全。盡量讓事故減少到零，在教學(xué)科目中，要珍對(duì)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)加強(qiáng)保護(hù)。比如：在“山羊”或跳箱上做騰越動(dòng)作時(shí)，教師要思想集中，站位合理，方法正確，保護(hù)及時(shí)。教師一般站在器械左前或右前方，一手握學(xué)生大臂另一手扶其背騰越，落地時(shí)幫其臂上舉，保證平穩(wěn)落地。在球類及游戲教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)，一旦突然摔倒，切不可用手臂撐地，應(yīng)快速抱頭團(tuán)身乘勢(shì)倒地作自我保護(hù)。

第四.妥善處理傷害事故

體育課上重視安全教育，加強(qiáng)了安全措施和安全保護(hù)工作，有的時(shí)候還可能發(fā)生傷害事故，體育教師應(yīng)及時(shí)妥善處理好；對(duì)輕微的擦傷利用必備藥品及時(shí)處理；對(duì)骨折骨裂和判斷不準(zhǔn)的受傷，不能胡亂按摩、推拿，應(yīng)及時(shí)送往醫(yī)院醫(yī)治。

學(xué)生是課堂的主體，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，而往往在一堂課上，如何能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，成為了主要的問(wèn)題，學(xué)生往往過(guò)于偏重自己，以自己為中心，沒(méi)有明確的體育參與認(rèn)識(shí)。學(xué)生主要表現(xiàn)在于：

1、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣。主要表現(xiàn)：(1)不懂得運(yùn)用科學(xué)的原理和方法鍛煉身體。(2)進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，往往只想著玩，注意力不集中、不服從指揮、不按要求完成教學(xué)內(nèi)容、不能按照體育教學(xué)的要求穿好服裝、忽視安全等。

2、學(xué)生對(duì)體育教學(xué)重視程度不夠或缺乏興趣，有厭學(xué)的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)：(1)極端地認(rèn)為體育就是玩耍，在思想上放松對(duì)自己的要求，敷衍了事。在上自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，思想比較集中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣時(shí)，就不愿意參加練習(xí)，行為懶散。2)厭學(xué)，對(duì)體育活動(dòng)消極怠工，上課無(wú)精打采，注意力不集中，畏難情緒大，借故請(qǐng)假多，完成任務(wù)勉強(qiáng)，考核只求及格，課外活動(dòng)少參加，沒(méi)有固定的喜愛(ài)的活動(dòng)項(xiàng)目等。

3、學(xué)生缺乏勇敢進(jìn)取精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任心差，集體主義觀念不強(qiáng)。主要表現(xiàn)：(1)冬天時(shí)怕冷、怕活動(dòng)，手腳都縮在衣服里，夏天怕曬、怕熱，都想往陰涼處躲。愛(ài)偷懶，有點(diǎn)小傷小病就請(qǐng)假。(2)對(duì)于自己不喜歡的教材，教師一宣布教學(xué)內(nèi)容就常常引起很多怨聲，出現(xiàn)消極抵觸情緒，對(duì)于難度較大的教材，又怕經(jīng)受挫折，沒(méi)有勇氣去嘗試。(3)不愛(ài)勞動(dòng)、不愛(ài)護(hù)公物，想使用但又不想搬運(yùn)器材，有時(shí)老師要求協(xié)助搬運(yùn)器材，就怨聲載道、你推我躲。(4)對(duì)于集體性項(xiàng)目，只想著個(gè)人利益，不愿參加集體活動(dòng)，不愿為集體作出貢獻(xiàn)，有以強(qiáng)凌弱、霸用活動(dòng)器材、歧視“后進(jìn)生”等現(xiàn)象。一旦有失敗就相互埋怨，經(jīng)常出現(xiàn)隊(duì)友不和、拒絕或消極參加活動(dòng)等現(xiàn)象。

4、體育教學(xué)同其他課程一樣，也有“后進(jìn)生”。主要表現(xiàn)：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，其練習(xí)行為不符合教師的要求或者沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的練習(xí)效果。體育成績(jī)和體育達(dá)標(biāo)成績(jī)差。

構(gòu)建學(xué)生的主體地位，把真正的課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式。它能促進(jìn)學(xué)生身體和智能的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的熱情。小學(xué)生總能以最快的時(shí)間、最大的激情投身于各種豐富多彩的游戲中。然而當(dāng)游戲剛結(jié)束時(shí)，學(xué)生的神經(jīng)仍處于高度亢奮的狀態(tài)，需要以某種方式把自己尚未散盡的熱情表達(dá)出來(lái)。這時(shí)，教師就可把握機(jī)會(huì)，向?qū)W生提出一些簡(jiǎn)單的具有引導(dǎo)性的問(wèn)題，如：今天你玩了什么游戲？游戲的規(guī)則是什么？玩時(shí)感覺(jué)怎么樣？以后還愿不愿意玩這樣的游戲等等。讓學(xué)生都有能力回答，都敢回答，都想回答，從而達(dá)到讓學(xué)生想說(shuō)的目的。

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些誤區(qū)分析

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些誤區(qū)分析

教學(xué)設(shè)計(jì)中常發(fā)現(xiàn)一些誤區(qū),現(xiàn)作出簡(jiǎn)要分析如下． 1．太過(guò)花俏的問(wèn)題情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解知識(shí)發(fā)生的背景，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解．當(dāng)前在教學(xué)設(shè)計(jì)上有一種誤區(qū)，那就是“為了情境而情境”，還美其名曰“體現(xiàn)新課程理念，激發(fā)學(xué)生興趣．”比如在“變化率問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師為了使學(xué)生“形成概念”，設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題情境：

情境1：甲用5年時(shí)間掙到10萬(wàn)元, 乙用5個(gè)月時(shí)間掙到2萬(wàn)元, 如何比較和評(píng)價(jià)甲、乙兩人的經(jīng)營(yíng)成果?

情境2：讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)吹氣球，其余學(xué)生觀察，思考每次吹入差不多大小的氣體，氣球變大的速度是否一樣．

情境3：觀看十米高臺(tái)跳水錄像，求運(yùn)動(dòng)員在0秒到0．5秒時(shí)間段內(nèi)的平均速度是多少．

這三個(gè)情景是否達(dá)到了“從簡(jiǎn)單的背景出發(fā)，利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生求知欲望”的設(shè)計(jì)意圖呢？筆者認(rèn)為，情境1有兩點(diǎn)偏差：一是評(píng)價(jià)經(jīng)營(yíng)成果算不上是數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且無(wú)法評(píng)價(jià)經(jīng)營(yíng)成果（因?yàn)橐液笏哪曛锌赡芴潛p）；二是把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化，這幾個(gè)數(shù)字很不直觀，計(jì)算并比較月收入也麻煩．情境2有四點(diǎn)偏差： 結(jié)論：好的問(wèn)題應(yīng)該是“跳一跳能摘到果子”．在教學(xué)設(shè)計(jì)中要“精確”，不要斤斤計(jì)較；要大氣，不要“為學(xué)生想得太多”．

3．不相匹配的例題習(xí)題

在例題、習(xí)題的安排上常見(jiàn)的誤區(qū)是：與當(dāng)前內(nèi)容脫節(jié)，題目太難，太技巧化，題目數(shù)量偏多等．

如在“直線的傾斜角和斜率”中，教師安排了兩個(gè)例題、兩個(gè)變式和4道作業(yè)，題目數(shù)量有點(diǎn)偏多，而且有些題目配置不恰當(dāng)。現(xiàn)將不恰當(dāng)?shù)念}目摘錄如下：

變式1直線的斜率為k，傾斜角為α，若

＜α＜，則k的范圍是__．

變式2設(shè)直線的斜率為k，傾斜角為α，若-1

作業(yè)2 已知直線y=xsinθ－1，求該直線傾斜角的范圍．

一般來(lái)說(shuō)，例題、習(xí)題的選取應(yīng)該考慮是否與當(dāng)前內(nèi)容有關(guān)？有些題目學(xué)生不會(huì)做不是因?yàn)椴欢?dāng)前內(nèi)容，而是因?yàn)榍懊嬷R(shí)的遺忘或其它的原因．這不僅會(huì)妨礙教學(xué)的流暢，而且會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．而兩個(gè)變式、作業(yè)1、2設(shè)計(jì)偏難，太過(guò)技巧化，考察的是三角函數(shù)正切的圖象和性質(zhì)，與本節(jié)課內(nèi)容脫節(jié)，可以去掉．

結(jié)論：例習(xí)題的選取應(yīng)該是鞏固當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容，不要人為復(fù)雜化．題目不在多，而在精．

4．目中無(wú)人的課堂預(yù)設(shè)

為了提高教學(xué)效率，使課堂節(jié)奏流暢，就有必要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)．但教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，往往只考慮知識(shí)的難易、邏輯順序等，很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況，可以說(shuō)是“目中無(wú)人”．

例如在“直線的傾斜角和斜率”教學(xué)中，出現(xiàn)了這樣的片段：

教師（過(guò)一點(diǎn)畫(huà)兩條直線，然后問(wèn)道）：“在直角坐標(biāo)系中，過(guò)點(diǎn)P1的不同直線的區(qū)別在哪里？”

學(xué)生：“傾斜角不同”．

教師：（怔住了）“傾斜角不同，表明了傾斜程度不同，那么用什么量來(lái)表示呢”． 這回輪到學(xué)生怔住了．

然后教師展示圖片：大橋引橋的斜坡，山體斜坡等，通過(guò)畫(huà)圖，最后得出：用傾斜角表示傾斜程度的不同．

在這里，很多聽(tīng)課者都覺(jué)得教師的教學(xué)機(jī)智不行，不會(huì)變通，把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化．但有時(shí)課堂出現(xiàn)這樣那樣的意外，不僅是教師的教學(xué)機(jī)智問(wèn)題，更是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有充分考慮學(xué)生的實(shí)際．比如學(xué)生在此前的實(shí)際情況有多種可能：（1）學(xué)生不知用什么來(lái)表示傾斜程度；（2）初中學(xué)習(xí)一次函數(shù)

時(shí)，老師可能講過(guò)斜率和傾斜角；（3）有的學(xué)生可能提前預(yù)習(xí)過(guò)，甚至可以一字不差的把傾斜角定義講出來(lái)；（4）為什么傾斜角要這么定義，有什么好處，則不知道．

教材中有很多“節(jié)”，內(nèi)容不多，也沒(méi)有相應(yīng)的練習(xí)，這是教師碰到的棘手問(wèn)題．有的是一帶而過(guò)（這在實(shí)際教學(xué)中比較常見(jiàn)）；有的將這一節(jié)作為一堂課（在公開(kāi)課中較常見(jiàn)），還美其名曰“以本為本”，這都是應(yīng)用教材的誤區(qū)．例如人教A選修2-2的《1．1．1變化率問(wèn)題》，有的教師就把它上了一節(jié)課，顯然是不合適的．

其實(shí)教材的一節(jié)是表明一件事情講完了，到此告一段落，并不是教學(xué)課時(shí)的依據(jù)．我們可以對(duì)《1．1變化率與導(dǎo)數(shù)》這三節(jié)內(nèi)容進(jìn)行重組．

第五篇：談在美術(shù)教學(xué)中的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)

談在美術(shù)教學(xué)中的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)三維目標(biāo)有了具體的描述： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

知道自然美和藝術(shù)美的基本法則，能掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，運(yùn)用美術(shù)要素構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行美術(shù)欣賞和創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，有創(chuàng)意性地表現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的常見(jiàn)事物，形成設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的初步能力，美化環(huán)境與生活。過(guò)程與方法目標(biāo)：

能積極主動(dòng)地參與美術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中既善于向教師和同學(xué)學(xué)習(xí)，又能進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)新活動(dòng)，掌握美術(shù)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、欣賞、評(píng)價(jià)等基本方法，了解審美過(guò)程的基本要求，形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

具有學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，理解美術(shù)的社會(huì)功能，能運(yùn)用美術(shù)手段傳遞自己的情感與思想，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的審美感受，能融人集體的美術(shù)活動(dòng)，與人合作交流，分享美術(shù)成果。

綜合課程標(biāo)準(zhǔn)在美術(shù)課堂教學(xué)中知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)可以從以下個(gè)方面進(jìn)行：

知識(shí)與技能目標(biāo)設(shè)計(jì)： 在今天的美術(shù)課上要了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，形成美術(shù)基本素養(yǎng)。方式可以靈活多變．如：

可以播放卡通片、Flash、音樂(lè)、DVD等多種媒體 可以使用自然物品、廢品、現(xiàn)成品等多種材料

可以講故事、演小品、做游戲、辯論，甚至走出課堂到校園、到小區(qū)、到商場(chǎng)……

可以將內(nèi)容拓展、與其他學(xué)科綜合、與學(xué)生的生活相聯(lián)系……

過(guò)程與方法目標(biāo)設(shè)計(jì)：

這里的“過(guò)程與方法”絕不是美術(shù)的表現(xiàn)方法和美術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程，而是指學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。

《改革綱要》的“具體目標(biāo)”指出：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！?“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

在活動(dòng)的安排上要使學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)計(jì)： 《改革綱要》的“培養(yǎng)目標(biāo)”是：

要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)關(guān)于＂情感與價(jià)值觀＂：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和作品分析他表達(dá)了什么情感和思想？不能太重知識(shí)和能力要有＂人文性＂．關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀．