第一篇：談在化學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育的實(shí)施

談在化學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育的實(shí)施

太湖鄉(xiāng)中學(xué)

謝澤平

摘要:實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是當(dāng)前我國基礎(chǔ)領(lǐng)域的一場深刻變革,為適應(yīng)社會發(fā)展的需求,素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生,它要求我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,更要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、發(fā)展、創(chuàng)造及動手能力，在化學(xué)教育中把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首位。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育

化學(xué)教學(xué)

創(chuàng)新能力

一、教師自身素質(zhì)的轉(zhuǎn)變是實(shí)施素質(zhì)教育的保證

實(shí)施素質(zhì)教育必須首先改變教師觀點(diǎn)，明確素質(zhì)教育的重要性和必要性，明確只有實(shí)施素質(zhì)教育才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生才能適應(yīng)21世紀(jì)的發(fā)展的需要。教師要樹立正確的教學(xué)思想，從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)部規(guī)律和教育目標(biāo)，及把為什么教作為怎樣教的出發(fā)點(diǎn)，確立以升學(xué)為本，教為學(xué)服務(wù)的意識，同時(shí)大力改進(jìn)課堂教學(xué)。社會在發(fā)展、科技在進(jìn)步、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)對象都在變化，課堂教學(xué)就要適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，勇于培養(yǎng)探索以全面提高學(xué)生素質(zhì)為根本目的。

教師要樹立新型的人才觀。過分教師的人才觀過分強(qiáng)調(diào)共性，往往一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性，這種人才很難適應(yīng)科技迅猛發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。為此，現(xiàn)代的化學(xué)教師必須樹立不居一格的人才標(biāo)準(zhǔn)。不但要重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，而且要真正把創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神作為衡、培養(yǎng)人才的一項(xiàng)核心內(nèi)容。在化學(xué)教學(xué)中要積極鼓 勵(lì)學(xué)生異想天開、標(biāo)新立異、敢于開拓、勇于創(chuàng)新。

教師要具備扎實(shí)的專業(yè)理論和廣博的知識和素養(yǎng)?；瘜W(xué)教師應(yīng)具備扎實(shí)的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)、化學(xué)文化素質(zhì)、化學(xué)技能素質(zhì)、化學(xué)應(yīng)用素質(zhì)、化學(xué)思維素質(zhì)。只有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能適應(yīng)化學(xué)知識的積聚增長，了解化學(xué)發(fā)展的方向。專業(yè)水平不高的老師不是一個(gè)合格的老師。當(dāng)今社會的發(fā)展，自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、社會科學(xué)不斷融合，這種趨勢必然會在中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)出來，這就要求未來的化學(xué)教師除了有扎實(shí)的專業(yè)知識外，還要有廣博的相關(guān)科學(xué)知識。中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱和高考大綱對學(xué)生從數(shù)學(xué)物理哲學(xué)和心理學(xué)等方面的知識與能力也提出了較高的要求，這也反映了當(dāng)今科技時(shí)代對化學(xué)專門人才的綜合素質(zhì)的要求。

教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，具有較高的教學(xué)技術(shù)?；瘜W(xué)教師要熟練運(yùn)用化學(xué)教育科學(xué)理論指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，并在化學(xué)教學(xué)中鍛煉自己的教學(xué)技術(shù)。隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施和社會對創(chuàng)新人才的需求，課堂教學(xué)對老師的要求越來越高。這就要求教師要不斷更新和改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，采用最佳教學(xué)手段，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動、自主活動為基礎(chǔ)的新型課堂教學(xué)，使教學(xué)活動其真正建立在學(xué)生自己活動自己探索的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生思考探索發(fā)明和創(chuàng)新提供最大的空間。如為了探索鹽酸與氫氧化鈉是否發(fā)生反應(yīng)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在講離子反應(yīng)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)多媒體動畫，讓學(xué)生總結(jié)出離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

二、重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系 當(dāng)前，我們正面臨著新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，要培養(yǎng)具有適應(yīng)未來挑戰(zhàn), 有開拓進(jìn)取精神,有改革精神和創(chuàng)新能力的一代新人,只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識是不夠的,要結(jié)合實(shí)際,把將要發(fā)現(xiàn)的知識,跟社會主義建設(shè)相聯(lián)系,跟日常生活相聯(lián)系,跟近代科學(xué)相掛鉤,從而使學(xué)生認(rèn)識“發(fā)現(xiàn)”的價(jià)值，形成良好的內(nèi)在運(yùn)動，進(jìn)一步迸發(fā)出探索的熱情。如：在學(xué)習(xí)溶液的酸堿度時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過自然界花色的變化，與周圍環(huán)境的酸堿性有關(guān)系。又如在講緩慢氧化時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考蘋果和茄子在空氣變色的原理，及家里收集的谷子為什么一段時(shí)間以后會有熱量，還有釀酒的過程等生活的例子。又如開啟汽水、啤酒瓶塞后氣泡溢出，炎熱的夏天池塘、水坑內(nèi)泛起水泡，夏天魚易浮在水面上層這些常見的自然現(xiàn)象，從而解釋氣體溶解度隨壓力增大而增大，隨溫度的升高而降低。通過與科學(xué)技術(shù)社會的聯(lián)系，換起學(xué)生的求知欲望，也必然會使教師在教學(xué)中有意識地向素質(zhì)教育靠攏。

三．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重學(xué)生的科學(xué)探究

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能為學(xué)生正確認(rèn)識事物及其變化規(guī)律提供實(shí)驗(yàn)事實(shí),還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力和方法,所以教師首先轉(zhuǎn)變思想,明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,然后在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)中采取相應(yīng)的措施指導(dǎo)學(xué)生:①明確觀察的對象;②怎樣觀察;③怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟;④怎樣操作;⑤怎樣處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異常 問題;⑥怎樣書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

教師應(yīng)改革實(shí)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從一些奇妙的化學(xué)現(xiàn)象制造懸念，設(shè)置情景使學(xué)生產(chǎn)生急于探究化學(xué)原理的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。象“緒言”課，是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一堂，他們懷著一種激動好奇的心，睜大眼睛看“化學(xué)”。這種好奇心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時(shí)機(jī)，所以在這節(jié)課里設(shè)計(jì)一些趣味實(shí)驗(yàn)：①象白紙寫字（課前用酚酞試劑將字寫在濾紙上，實(shí)驗(yàn)時(shí)向?yàn)V紙上噴灑氫氧化鈉溶液）；②用碘蒸汽做指紋實(shí)驗(yàn)；③燒不壞的手帕（將浸染了70%的酒精溶液的手絹燃燒）④魔法點(diǎn)燈的實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生去探索，去刻苦努力學(xué)習(xí)。然后教師再精心演示實(shí)驗(yàn)，如有些實(shí)驗(yàn)須提前準(zhǔn)備，如二氧化碳使浸有紫色石蕊試劑的干花變色，如果干花浸染的不到位，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就不明顯。教師規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析化學(xué)現(xiàn)象，認(rèn)識化學(xué)本質(zhì)，歸納出結(jié)論的科學(xué)方法。

積極開展科學(xué)探究活動，對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要的意義。學(xué)生通過科學(xué)探究，可以在獲得化學(xué)知識和技能的同時(shí)，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗(yàn)探究的樂趣，形成和發(fā)展探究的能力?；瘜W(xué)教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并通過積極的探究去解決問題。如：濕潤的石蕊試紙放在盛有濃氨水的試劑瓶上方變紅，而干燥的藍(lán)色試紙不變紅，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象”激發(fā)學(xué)生的探究 興趣和欲望。變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)。將探究性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，突出實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如：氧氣的制取實(shí)驗(yàn)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣需要哪些化學(xué)試劑（高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳或過氧化氫和二氧化錳或過氧化鈉和水）？它們在哪些儀器中進(jìn)行反應(yīng)（試管、燒瓶、燒杯等）？怎樣才能易于收集氧氣（排氣、排水）？這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)將裝置原理蘊(yùn)涵在探討設(shè)計(jì)之中，既具啟發(fā)性和探討性，又包含了創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，而且融問題、討論、嘗試、操作于一體，使學(xué)生既學(xué)到了知識技能，培養(yǎng)了學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)意識”，同時(shí)又訓(xùn)練了思維及科學(xué)方法，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

四、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

深挖廣掘，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造教育情境。學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，要求教師在教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)刺激思維的情境，設(shè)計(jì)創(chuàng)新型教學(xué)程序，對學(xué)生提出引起思考的問題，使課堂上充滿積極的創(chuàng)造氛圍，從而把創(chuàng)造教育的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，最后達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，進(jìn)而發(fā)展成為創(chuàng)造素質(zhì)的目的。例如關(guān)于酯的概念的教學(xué)中，酯的定義為“酸與醇的反應(yīng)的一類有機(jī)化合物?！钡珰潲u酸在一定條件下與醇反應(yīng)的產(chǎn)物卻是鹵代烴。通過引導(dǎo)，師生共同歸納出酯的更確切的定義：“有機(jī)酸或無機(jī)含氧酸與醇反應(yīng)生成的一類有機(jī)化合物稱為酯?！?評史論獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在高中化學(xué)中，結(jié)合教材，有意識地介紹若干化學(xué)史，化學(xué)家獲獎(jiǎng)情況及最新科研成果，向?qū)W生講述科學(xué)家的奮斗史等，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造品質(zhì)及標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。例如，在硝化甘油的知識的教學(xué)中介紹瑞典化學(xué)家諾貝爾如何經(jīng)歷艱險(xiǎn)，冒死研制成功烈性炸藥——硝化甘油，并在化學(xué)上有許多發(fā)明創(chuàng)造，在各國共取得三百多項(xiàng)專利權(quán)，為人類的文明與進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。其逝世后，還把其創(chuàng)造的巨額財(cái)富部分捐獻(xiàn)給國際社會，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)對人類有巨大貢獻(xiàn)的人。其中獲此殊榮的華人得獎(jiǎng)?wù)咭堰_(dá)六位之多。激發(fā)學(xué)生青年時(shí)代認(rèn)真讀書，打好基礎(chǔ)，將來像他們那樣發(fā)明創(chuàng)造，攀登世界科技高峰，為祖國、為中華民族爭光。又如在有關(guān)堿的知識的教學(xué)中，介紹我過著名科學(xué)家侯德博士，求學(xué)時(shí)創(chuàng)清華大學(xué)十多門功課門門滿分總分一千多分的奇跡，走出社會后通過不斷努力，創(chuàng)造“侯式制堿法”這一當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的制堿法，第一次在世界現(xiàn)代先進(jìn)科技領(lǐng)域中，有黑頭發(fā)

黃皮膚的炎黃子孫占有一席之地，成為中華民族中的“科技泰斗，士子楷?！?。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育，最終要通過教師的活動來實(shí)現(xiàn)。教師思想觀念，教育觀念轉(zhuǎn)變了實(shí)施素質(zhì)教育才能有保證。不斷更新教育觀念，優(yōu)化課題教學(xué)結(jié)構(gòu)，使素質(zhì)教育始終貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。以提高全民素質(zhì)，振興中華為己任，在工作中作成開拓性創(chuàng)新性的貢獻(xiàn)。

第二篇：談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

羅周鴻

隨著我國教育改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育必須由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌，已為廣大教育工作者所共識。所謂素質(zhì)教育，是以培養(yǎng)和提高全體公民的基本素質(zhì)為最終目的的教育。而小學(xué)的素質(zhì)教育是指以開發(fā)兒童身心潛能，培養(yǎng)和提高兒童各方面素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以社會文化（包括思想品德）的傳播為宗旨，以心理品質(zhì)培養(yǎng)為中介，以身體素質(zhì)訓(xùn)練為基礎(chǔ)的德、智、體全面和諧發(fā)展的教育，其最終目標(biāo)是造就具有良好素質(zhì)的合格公民。①

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，使他們掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這是我國公民應(yīng)具備的的文化素養(yǎng)之一。因此，素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，直接影響人的文化素質(zhì)、思維品質(zhì)、思想品德、生理和心理素質(zhì)的形成。

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受“應(yīng)試教育”的影響，存在著重知識輕能力、重結(jié)論輕過程、重智育輕德育、重講解輕學(xué)習(xí)、重課內(nèi)輕課外、重“學(xué)會”輕“會學(xué)”的現(xiàn)象，束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。要克服這些不良傾向而實(shí)施素質(zhì)教育，必須明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是著眼素質(zhì)、加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)智能、重視德育、發(fā)展個(gè)性，教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面地、生動活潑地、主動地得到發(fā)展，從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造。為此，本文試就素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施談幾點(diǎn)個(gè)人淺見，就教于專家和同行。

一、面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都得到最大可能的發(fā)展

面向全體學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育的一大本質(zhì)特征。

提高民族素質(zhì)，必須從培養(yǎng)每一個(gè)人的素質(zhì)入手，因?yàn)槊恳粋€(gè)人的素質(zhì)是民族素質(zhì)的基礎(chǔ)，民族素質(zhì)是每一個(gè)人素質(zhì)的融合和升華。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到最大可能的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生素質(zhì)的提高。在教學(xué)實(shí)踐中怎樣去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，要使教學(xué)能促進(jìn)全體學(xué)生的最大發(fā)展，以下兩大教學(xué)措施不可缺少。

1．正確對待學(xué)生的個(gè)別差異。

首先，要相信所有智力正常的兒童都能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：數(shù)學(xué)成績不佳兒童中的絕大多數(shù)都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他們的非智力因素和教學(xué)條件造成的。因此，我們不能把差生形成的原因完全歸結(jié)為智力上的原因，更不能將差生和“弱智”簡單地劃等號。對此，在教學(xué)中我們要樹立起每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這是搞好面向全體學(xué)生的根本保證。

其次，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異。由于每個(gè)兒童的先天素質(zhì)和后天影響在事實(shí)上存在著一定的差別，這種差別的結(jié)果必然要反映為他們在學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)、學(xué)習(xí)氣質(zhì)和能力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等方面的個(gè)別差異。顯然，一個(gè)地區(qū)、一所學(xué)校、一個(gè)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果上不可能整齊劃一。對此，在教學(xué)中我們要承認(rèn)這種客觀差異，并以此為依據(jù)去有針對性地實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

2．正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。

從前面的分析我們可以清楚地知道：學(xué)生的個(gè)別差異在客觀上制約著我們的教學(xué)，而素質(zhì)教育的根本目的又決定了我們的教學(xué)必須按照因材施教的原則進(jìn)行。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系，通過因材施教去實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生最大可能的發(fā)展。這一措施具體落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐，就要作好以下三方面的工作。

第一，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，使全體學(xué)生都能達(dá)到大綱所規(guī)定的基本要求，確保大面積教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二，切實(shí)轉(zhuǎn)化低差學(xué)生。因材施教的關(guān)鍵問題是解決好差生問題，因此，在教學(xué)中我們要注意采取一些切實(shí)有效的措施幫助差生，轉(zhuǎn)化差生。首先，要關(guān)心并鼓勵(lì)差生，幫助他們克服自卑心理，使他們建立起能學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。其次，應(yīng)采取一些切實(shí)有效的措施輔導(dǎo)差生，幫助他們盡快彌補(bǔ)知識掌握上的某些缺漏。輔導(dǎo)差生既要注意給他們彌補(bǔ)知識的不足，更要注意給他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)知識的方法，讓他們逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。另外，還可以采取暫時(shí)降低某些較高要求來轉(zhuǎn)化差生，先只要求他們完成大綱所規(guī)定的最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們能親自感受到成功的愉悅，樹立堅(jiān)強(qiáng)的自信心，然后再逐步提高要求，從而使他們不斷進(jìn)步，最終跟上全體同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐。

第三，鼓勵(lì)優(yōu)等生達(dá)到盡可能高的水平。首先要防止優(yōu)等生產(chǎn)生自滿情緒，通過對他們提出較高學(xué)習(xí)要求，使其始終保持強(qiáng)烈的求知欲；其次，經(jīng)常給他們適當(dāng)布置一些富有思考性的習(xí)題，以拓寬他們的知識面，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

通過上述諸措施，使全體學(xué)生在“上不封頂，下要保底”的目標(biāo)體系中，每個(gè)人都能得到對他們是最大可能的發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)于面向全體學(xué)生的客觀要求。

二、教書與育人相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生在知識、能力和思想品德幾方面的全面發(fā)展，這既是素質(zhì)教育的又一本質(zhì)特征，又是它的一項(xiàng)核心任務(wù)。

小學(xué)是實(shí)施義務(wù)教育的第一階段，是促進(jìn)人的心理全面發(fā)展的奠基工程。在整個(gè)小學(xué)階段，小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)是否過重，心理素質(zhì)能否得到發(fā)展，都直接影響到他們個(gè)性的全面發(fā)展，對他們的一生均有深遠(yuǎn)的影響。所以義務(wù)教育大綱中，將結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行思想品德教育放在與“雙基”和“能力”培養(yǎng)的同等重要的地位。

1．增強(qiáng)教書育人的意識。

教師要充分認(rèn)識教書育人的重要性，理解思想品德教育的內(nèi)涵，有意識、有目的地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行思想品德教育。

首先，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)思想品德教育的意識，提高精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的自覺性。其次，深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，明確教育的內(nèi)容和要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，它本身就具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能。教師可以結(jié)合教材有關(guān)內(nèi)容，適時(shí)選擇富有教育意義的、形象生動的插圖，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，以及我國數(shù)學(xué)史上的優(yōu)良傳統(tǒng)等內(nèi)容，使學(xué)生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育。例如，我國領(lǐng)土遼闊廣大，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領(lǐng)土面積約960萬平方千米；我國的長江是世界上第三大河，長6300千米。在講“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時(shí)，引用這樣的數(shù)據(jù)：“中國人民用占世界耕地面積7％的土地，養(yǎng)活了占世界上21％多的人口?！焙唵蔚膬蓚€(gè)百分?jǐn)?shù)，自然地進(jìn)行了國情教育、人

口教育。還可以通過介紹祖沖之在1500年前計(jì)算出圓周率π在3.1415926和3.1415927之間，比歐洲早1000年，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，進(jìn)行愛國主義教育。

2．滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

由于數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展依賴于人的實(shí)踐活動，數(shù)學(xué)中的一些概念和運(yùn)算方法與實(shí)踐密切相關(guān)，數(shù)學(xué)概念的形成不單是由于客觀世界本身存在著量的規(guī)定性，還取決于人們測量、計(jì)量、度量和操作實(shí)踐，因而在概念教學(xué)時(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際，向?qū)W生滲透一些“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)。例如，教師有意識地把加與減、乘與除、積與商、正比例與反比例、等與不等、分解與組成等種種聯(lián)系形象地提示出來或讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，滲透矛盾的對立統(tǒng)一觀點(diǎn)；通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)概念之間、公式之間、幾何圖形之間、量與量之間、比與除法和分?jǐn)?shù)之間等相互關(guān)系，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)；通過“變中抓定”、“一題多解”、“多題一解”、“一題多變”等訓(xùn)練，滲透事物運(yùn)動、變化、發(fā)展的觀點(diǎn)。

3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)合課堂教學(xué)，教師要有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、不畏困難的精神，養(yǎng)成計(jì)算仔細(xì)、思考認(rèn)真、書寫工整、檢驗(yàn)一絲不茍、聽講聚精會神、答問井井有條，以及課前自覺預(yù)習(xí)、課中主動參與、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、堅(jiān)持學(xué)生主體性意識，讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的問題，就是要著眼于21世紀(jì)人才素質(zhì)的要求，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生主體性得到發(fā)展，培養(yǎng)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的適應(yīng)能力，又有獨(dú)立的人格和創(chuàng)造精神的開拓型人才。學(xué)生是教學(xué)過程的主體，歸根到底，學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)部的活動，誰也不能替代。因此，學(xué)生最主要的特性是主體性。在教學(xué)中，教師一定要時(shí)時(shí)處處站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案，考慮課堂結(jié)構(gòu)，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生生動活潑、主動、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生自始自終主動積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程之中。

1．尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

在教學(xué)活動中，只有對小學(xué)生熱愛、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。教師要善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足。尤其是低差學(xué)生，對他們更要少批評多鼓勵(lì)。從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。

2．讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們積極參與主動地學(xué)習(xí)。這樣也可以使學(xué)生敢于暴露自己學(xué)習(xí)中存在的問題，對一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解。以此一方面讓他們加深所學(xué)知識的理解，另一方面培養(yǎng)他們的探索精神和獨(dú)立的個(gè)性。例如，在教學(xué)“三角形的特性”時(shí)，有的教師就是先拿出用三根木條釘成的三角形框架，讓學(xué)生用力拉，怎么也拉不動，學(xué)生便對三角形的特性有了最初步的感性認(rèn)識。接著又拿出一個(gè)平行四邊形是的框架說：“大家都知道平行四邊形是容易變形的（隨手在兩對角拉動幾下），現(xiàn)在我在它的兩個(gè)對角釘上一根木條，誰再來拉拉看？”學(xué)生還是拉不動，教師問：“為什么又拉不動呢？”在變化對比的情景中，使學(xué)生又進(jìn)一步認(rèn)識了三角形穩(wěn)定性。最后請每個(gè)同學(xué)拿出三根小棒（已用它擺過一個(gè)三角形），看一看能不能擺成和剛才自

己不同的三角形。學(xué)生動手?jǐn)[完后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論“為什么不能”，從而使學(xué)生對三角形的特性有了深刻的理解。這樣，從演示到實(shí)驗(yàn)，從靜態(tài)到動態(tài)，教師講得很少，只在關(guān)鍵時(shí)給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，把學(xué)生的思維真正激活了，討論中大家都爭先恐后發(fā)表自己的見解，真正調(diào)動了全體學(xué)生的積極性和主動性，取得了顯著的教學(xué)效果。

3．教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們從小學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是未來社會對基礎(chǔ)教育的客觀要求，也是素質(zhì)教育必須完成的一項(xiàng)基本任務(wù)。這就要求我們在教學(xué)中要高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，如實(shí)際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識等方法。通過這些方法的掌握，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。

第一，重視學(xué)生獲取知識過程的教學(xué)。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育由于關(guān)心的是學(xué)生的考試成績（主要是書面考試成績），所以通常只注重知識結(jié)果的教學(xué)。而以提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的的素質(zhì)教育，必須高度重視學(xué)生獲取知識過程的教學(xué)，讓他們在掌握數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，獲得掌握數(shù)學(xué)知識的方法。搞好學(xué)生獲取知識過程所要做的工作很多，其中有兩大措施必須引起廣大教師的高度重視：一是教師要正確再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識發(fā)展的邏輯順序去進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)。如在乘法口訣教學(xué)中教師就應(yīng)以乘法的含義為依據(jù)，根據(jù)乘法和加法之間的聯(lián)系，從相同加數(shù)連加的過程中概括出乘法口訣，這樣使學(xué)生明確乘法口訣的來源和每一句乘法口訣所表達(dá)的意思。二是要注意創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生主動展現(xiàn)獲取知識時(shí)“想”的過程，以此幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過程與數(shù)學(xué)知識形成過程的主動適應(yīng)，使他們從中獲得掌握知識的途徑與方法。如在“２０以內(nèi)進(jìn)位加法”的教學(xué)中就要特別重視“看第一個(gè)加數(shù)想它的湊數(shù)”、“分第二個(gè)加數(shù)”、“湊十”和“１０加幾”等計(jì)算步驟的展現(xiàn)，以此讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)２０以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

第二，教給學(xué)生正確的思維方法。

如果說學(xué)習(xí)是一個(gè)特殊的認(rèn)識過程，那么思維則是這個(gè)過程的核心成份。顯然，要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，必須要先讓他們掌握正確的思維方法。其一，要教給學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等基本的思維方法，并讓他們逐步學(xué)會用這些思維方法解決學(xué)習(xí)中的具體問題。其二，在解決具體問題的過程中，既要明確思維的起點(diǎn)，又要能把握思維發(fā)展的方向，使其思維過程能夠順利地進(jìn)行。其三，嚴(yán)格要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有根據(jù)有條理地思考問題，使他們的思維過程能夠有序地進(jìn)行。

四、切實(shí)改革評價(jià)制度②

從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，很重要的一條就是要改革評價(jià)制度。評價(jià)對教與學(xué)的活動具有診斷、反饋、激勵(lì)的功能，是牽動教育全面性、導(dǎo)向性的一根杠桿，考什么、怎么考制約著教師教什么、怎么教。應(yīng)試教育，就是在統(tǒng)考指揮棒的下面，教師為考試而教，學(xué)生為爭取高分而學(xué)，甚至“分?jǐn)?shù)”在相當(dāng)程度上已成為評價(jià)學(xué)校、教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而素質(zhì)教育的評價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的，不僅要有對學(xué)生掌握知識的評價(jià)，而且要有對學(xué)生思想品德、認(rèn)知能力和非智力因素的評價(jià)等。

1．總結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，尤其要重視后者。

由于小學(xué)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的前后連貫性，利用形成性評價(jià)對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行測查，對學(xué)生更有激勵(lì)作用，也便于及時(shí)獲得反饋信息，彌補(bǔ)隨時(shí)可能出現(xiàn)的漏洞，消除隱患，保證整個(gè)學(xué)科整體的教學(xué)成果。

2．他人評價(jià)與自我評價(jià)相結(jié)合，注重培養(yǎng)自我評價(jià)的能力。

通過自我評價(jià)，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而推動教學(xué)的改進(jìn)；學(xué)生可以增進(jìn)自我控制和調(diào)節(jié)的能力，從而有利于學(xué)得主動，學(xué)得成功。

3．筆試、口試與實(shí)際操作測試適當(dāng)相結(jié)合。

根據(jù)數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，除了常用筆試、口試方法外，有些內(nèi)容如幾何初步知識等可采用實(shí)際操作方式考核，看一看每人測量、作圖、制作等的實(shí)際能力，以全面了解被試者的實(shí)際水平，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。

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第三篇：在作文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

淺談在作文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

作文教學(xué)是語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，因此作文教學(xué)應(yīng)與素質(zhì)教育結(jié)合起來。在作文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，確實(shí)提高學(xué)生的語文素質(zhì)水平，培養(yǎng)創(chuàng)造性，才能提高他們的寫作水平。從素質(zhì)教育的教育角度中來看，素質(zhì)教育重視學(xué)生生理與心理、智力與非智力、認(rèn)知與人格等因素全面而和諧的發(fā)展，重視學(xué)生主體積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。由此看來，在作文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，作文教學(xué)模式應(yīng)符合素質(zhì)教育的需要。

在作文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)變一篇文章的寫作教學(xué)為中學(xué)生寫作基礎(chǔ)素質(zhì)的作文訓(xùn)練式教學(xué)，革除過去為作文而作文、為教師而作文、為升學(xué)考試而作文的弊端，立足于培養(yǎng)一個(gè)人在后半生的工作、生活和社交中從事寫作活動必須具備的最基本的作文素養(yǎng)。如何完成這一過程呢？總結(jié)近幾年的作文教學(xué)模式，得出以下幾點(diǎn)體會。

一、發(fā)揮學(xué)生主動性，養(yǎng)成良好習(xí)慣

1、應(yīng)養(yǎng)成學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣?！扒蓩D難為無米之炊”學(xué)生寫作時(shí)，大腦必須有大量豐富信息量，才能從中提取到足夠的寫作素材。大腦信息量的豐富與否往往關(guān)系到文章的好壞。勿庸置疑，現(xiàn)在學(xué)生了解各種信息的途徑廣了，但通過閱讀書籍仍是他們獲取信息的主要途徑，只有有計(jì)劃地養(yǎng)成學(xué)生自覺閱讀課內(nèi)外書籍的習(xí)慣。，才有利于提高他們對自然、社會、生活的認(rèn)識，積累寫作素材。此外，在閱讀過程中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣等。

2、應(yīng)養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。眾所周知，寫日記有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。學(xué)生一旦養(yǎng)成了天天寫日記的習(xí)慣，他就能將每天的所見所聞所思所感寫下來，長此以往，有助于訓(xùn)練學(xué)生的思想和情感。

作文本無定法，日記有利于讓學(xué)生自由寫作，放任思緒，天馬行空；給學(xué)生“松綁”，打破不必要的限制，如中心突出、選材精當(dāng)、行文簡潔等；揚(yáng)棄作文的“八股遺風(fēng)”和必須表達(dá)一個(gè)中心思想的“席勒化傾向”。

我教的一位學(xué)生，剛進(jìn)中學(xué)時(shí)作文 常常覺得無話可說，只能胡編亂造。指導(dǎo)他寫日記后，慢慢地他能寫出自己的真實(shí)經(jīng)歷，體現(xiàn)了自己的真情實(shí)感，作文時(shí)就有話可說了。再者，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，有利于學(xué)生做生活的有心人，培養(yǎng)觀察能力，有利于學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，積累生活素材，此外，寫日記還能鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力。所有這些能力的培養(yǎng)，都是提高作文水平不可少的。

3、應(yīng)養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察思考的習(xí)慣

觀察能力和思維能力的培養(yǎng)，是提高寫作水平的關(guān)鍵。觀察事物，人們才能認(rèn)識事物。一個(gè)人不善于觀察，就不能做生活有心人，就會缺乏對事物應(yīng)有的認(rèn)識，也就不能積累下足夠的寫作素材，寫起文章來就會缺少依據(jù)。在觀察的同時(shí)，還要使學(xué)生開動腦筋，勤于思考，只有這樣，才能發(fā)展學(xué)生的智力。指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，首先要求學(xué)生勤于思考、打破思維定勢，以便掌握方法。思維定勢的負(fù)作用很大，使人們養(yǎng)成了惰性和對權(quán)威的絕對崇拜，這最不利于創(chuàng)新。如楊振寧博士在一次學(xué)術(shù)報(bào)告上的發(fā)問“１＋１＝？”，在座的專家、教授和大學(xué)生們竟無人敢答。打破思維定勢，重要的是教會學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我認(rèn)為教會學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維可從以下方面著手：

A．引導(dǎo)學(xué)生走出狹小天地，放眼世界和未來：舉辦讀書報(bào)告會、時(shí)事講座；選寫如下文題：我主張的中美關(guān)系、俄羅斯衰落了嗎？、21 世紀(jì)世界的格局、月球村漫想、與火星人的對話??

B．引導(dǎo)學(xué)生利用同一材料，進(jìn)行多觀點(diǎn)提煉：如利用愚公移山的故事，可提煉如下觀點(diǎn)：愚公不愚、守舊的愚公、“根”的魅力、愚公，后繼有人、愚公與戰(zhàn)爭。除此之外，平時(shí)學(xué)生在閱讀別人的作文時(shí)，也應(yīng)注意思考?！皩W(xué)而不思則貽”。一個(gè)人閱讀 別人的作文時(shí)不思考收獲是很少的，學(xué)生看別人作文，應(yīng)學(xué)會分析文章的寫作方法，體會文章的語言表達(dá)，理清文章的結(jié)構(gòu)方式等等。材料不局限于某一點(diǎn)或某一方面，可運(yùn)用聯(lián)想規(guī)律拓展選材范圍，多角度全方位選取材料，如《我又結(jié)識了一位新朋友》，學(xué)生的“新朋友”之廣令人目不暇接：小草、鮮花、風(fēng)、云、霧、閃電、大海、拿破侖、命運(yùn)之神??寫想象作文，以便獲取創(chuàng)新靈感。

C．教會學(xué)生利用物象或文字進(jìn)行有意想象和再生性想象的訓(xùn)練。比如能從“落葉”一詞中“認(rèn)”出“無常、寂寞”等意蘊(yùn)和情味。

D．散文化的構(gòu)思，多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，結(jié)局的出人意料，文體的匠心獨(dú)運(yùn)，科技成果的形象描述，時(shí)代發(fā)展的超前預(yù)測，社會生活的夸張介紹，廣告藝術(shù)的嫁接，文學(xué)意識的引進(jìn)，文學(xué)話語的運(yùn)用，特殊句式的點(diǎn)化等，均能大大激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，并在作文中有令人鼓舞的表現(xiàn)，如1999年高考，有一篇滿分作文構(gòu)思就特別，采用了“廣告”的形式；學(xué)生作文還可學(xué)用如下文學(xué)話語；拖住青春的尾巴、抖落一地人眼珠來、她臉上噼哩啪啦盛開出一片粉嫩的桃花來、高蟬正用一枝鳴、說不出哪一處傷口在輕輕輕輕的痛。

4、應(yīng)養(yǎng)成學(xué)生修改文章的習(xí)慣?！吨袑W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。培養(yǎng)學(xué)生的修改作文的能力，教給學(xué)生修改文章的方法，才能有效的提高學(xué)生的寫作水平。教師平時(shí)可有意識的增加面批次數(shù)，師生共同交流，讓學(xué)生學(xué)會批改的依據(jù)，也可在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生互批互改。

5、應(yīng)強(qiáng)化作文訓(xùn)練速度。布置學(xué)生作文，尤其是課堂作文，學(xué)生往往不能按時(shí)完成，遲交現(xiàn)象甚重。我認(rèn)為，這是不利于學(xué)生作文水平，強(qiáng)化速度訓(xùn)練是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。不能按時(shí)完成作文的學(xué)生，往往缺乏良好的寫作習(xí)慣，一遇作文他們不是開動自己的腦筋，而是一味地想走捷徑——期望找到一篇類似范文來“依葫蘆畫瓢”。甚至照搬。只有強(qiáng)化作文訓(xùn)練，這樣才能避免惡性循環(huán)，確實(shí)提高他們的寫作水平。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“創(chuàng)新”成為作文的最新和最高要求。作文教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生作文力求別具一格，切不可千文一面，作文指導(dǎo)時(shí)講究虛，作文評點(diǎn)時(shí)注創(chuàng)新，筆者從語文教育的角度主張把“中學(xué)作文教學(xué)”建設(shè)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基地。創(chuàng)新的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可企求一步到位：應(yīng)從點(diǎn)滴抓起，多鼓勵(lì)，少批評，即使是滑稽可笑或嘩眾取寵，只要是“不同一般”的均應(yīng)予以肯定和引導(dǎo)，讓其創(chuàng)新火花成燎原之勢，但切不可多講理論，以免束縛學(xué)生的想象。培養(yǎng)創(chuàng)新能力可從以下方面入手：

1、指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走向自然，以積累寫作素材。

2、教會學(xué)生欣賞卡通和立體圖畫：如“神奇山谷”、“寶蓮燈”、“羅賓漢”等；教會學(xué)生欣賞風(fēng)光片和科教片：如黃山風(fēng)光、九寨溝風(fēng)光、沙漠風(fēng)光；動物世界、科教之窗、科技大觀園等。

3、開展藝術(shù)欣賞，以感悟藝術(shù)之美。

4、藝術(shù)精品都是作者靈感的結(jié)晶，都具有獨(dú)創(chuàng)性，又展示了作者的個(gè)性風(fēng)采。藝術(shù)欣賞的教育可與音樂、美術(shù)教師聯(lián)手，還應(yīng)專門開設(shè)文學(xué)作品欣賞課，讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀中外詩文和科幻作品，以張揚(yáng)學(xué)生對末來的幻想般的追求之心。

5、研究性學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生走入第三課堂（社會生活），開展語文研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“自主、探究、合作”的研究性學(xué)習(xí)能力。例如本學(xué)期結(jié)合“當(dāng)非典襲來的時(shí)候”的征文比賽而開展的以“抗非典”為中心的社會調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生在收集和整理材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作實(shí)踐。

針對課堂教學(xué)中，我則常用以下方法以營造創(chuàng)新氛圍：

1、即興片段法。所謂即興片段法，就是在教師的指導(dǎo)下，課堂上學(xué)生即興的進(jìn)行作文的片段寫作訓(xùn)練。這不要求學(xué)生寫出一篇完整的文章，只要求寫一段話或列出作文提綱，講出作文思路等等即可，字?jǐn)?shù)從幾十字到一二 百字不限。這旨在清除學(xué)生的作文畏難心理。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。例如，在上《我的老師》一課時(shí)，我就采用了此法。

2、知識講解分散法。我們教師愛安排專門的作文訓(xùn)練課，并在課堂上大講特講作文技巧，寫作方法等。但學(xué)生卻往往難于接受或接受得甚少。為解決此類問題，我們必須有意識地將作文知識的講解分散到課文閱讀教學(xué)中去，不要人為地割斷作文教學(xué)與課堂教學(xué)的聯(lián)系。教讀《松鼠》一課，列出寫作提綱后，我就開始啟發(fā)學(xué)生類似地列出《豬》、《老鼠》、《狗》、等的寫作提綱，這不啻又是一次小型的作文訓(xùn)練課。在課文教學(xué)中，注重給作文教學(xué)尋找范例，學(xué)生也比較熟悉。也就易于理解。接受。

3、作文題目激發(fā)學(xué)生情感法。學(xué)作活動往往來源于情感，巧妙地設(shè)計(jì)作文題目也可刺激學(xué)生的情感，觸發(fā)他們的寫作動機(jī)。一次作文課，要求寫人。我先出了一個(gè)題目《我的XX》，問學(xué)生：“你們有不少親人吧！你們還有鄰居、朋友、同學(xué)、老師??他們當(dāng)中，你們對誰最熟悉，對誰最有感情？如果選擇一個(gè)寫，又是誰？”于是，學(xué)生開始思考了??然后，我又將這個(gè)題目作了變化，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的寫作動機(jī)：《你是我最---的人》、《我的XX，我又夢見了你》、《XX呀，你的白頭發(fā)又添了》，這些題目往黑板上一寫，學(xué)生大都能較好地表達(dá)與鄰里、同學(xué)、朋友的情誼，表達(dá)對師長的敬意和感激?？梢姡}目的設(shè)計(jì)，觸發(fā)了學(xué)生的真情實(shí)感。

4、學(xué)生互批互改法。學(xué)生一旦完成一篇作文后，往往迫不及待的相知道作文的好壞，有時(shí)還想知道教師的判斷依據(jù)，以免再犯類似錯(cuò)誤、毛病。所以，在教師的指導(dǎo)下，適當(dāng)?shù)?讓學(xué)生互批互改，將有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相提高；了解學(xué)習(xí)教師的批改依據(jù)后，對自己的類似錯(cuò)誤、毛病將引起警戒，同時(shí)，也將更快地反饋學(xué)生的作文成績，減少作文的積壓，也有利于增加作文訓(xùn)練次數(shù)。

三、根據(jù)教學(xué)實(shí)際，勤于教法改革

1、以人為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的活動。因此教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡、班級、學(xué)校環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等特點(diǎn)，適時(shí)制宜的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1954年我國偉大的人民教育家陶行知先生在發(fā)表的《實(shí)行民主教育的提綱》中指出：“民主的教育方法要使學(xué)生自動，要多種多樣，要生活與教育聯(lián)系起來。”他提出“對兒童頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間、時(shí)間的六大解放。在培養(yǎng)兒童的過程中，對兒童的身心都要給予充分的營養(yǎng)，建立兒童的良好的生活習(xí)慣，還要因材施教?！?/p>

2、教學(xué)活動和研究活動并重，提高教學(xué)水平。教育觀念是指導(dǎo)教師的教育教學(xué)行為的，美國紐約道爾頓學(xué)校的校長理查德布盧姆索說，教師表現(xiàn)方式的不同，主要反映在教育理念或觀念上的差異。通過學(xué)習(xí)，我們就能了解到當(dāng)代先進(jìn)教學(xué)流派的共同特點(diǎn)是：以培育學(xué)生健康向上的心理品質(zhì)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造條件使學(xué)生不斷獲得成功機(jī)會為主要原則，以引導(dǎo)學(xué)生走自學(xué)之路為主要方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要手段，以鼓勵(lì)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造能力為教學(xué)思想的核心。

總而言之，素質(zhì)教育體現(xiàn)在作文教學(xué)上，“教是為了不教”，應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，教給學(xué)生作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力從而提高學(xué)生的作文能力。教師的教學(xué)上要注重教法的改進(jìn)。為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，注重借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)有所創(chuàng)新、有所突破。

第四篇：談如何在高中生物教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

談如何在高中生物教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

[摘要]素質(zhì)教育的終極目標(biāo)是全面提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之具有更大的適應(yīng)社會變化能力，從根本上提高中華民族的道德，文化和精神素質(zhì)，以確保中華民族長盛不衰。素質(zhì)教育實(shí)際上是一種對青少年的基礎(chǔ)素質(zhì)的教育?；A(chǔ)素質(zhì)大致包括身體和生理素質(zhì)、心理素質(zhì)以及社會文化素質(zhì)三個(gè)方面。生物學(xué)教學(xué)是提高學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要組成部分，它包含著豐富的自然科學(xué)知識、生命科學(xué)知識、德育和美育知識，而且是一門培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手和思維能力的實(shí)驗(yàn)課程。搞好高中生物學(xué)教學(xué)，能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是素質(zhì)教育的具體實(shí)施過程。

[關(guān)鍵詞]高中生物 素質(zhì)教育

1促進(jìn)學(xué)生身心健康成長

中學(xué)階段的人體生理衛(wèi)生知識的教學(xué)，讓學(xué)生了解有關(guān)的人體結(jié)構(gòu)、生理、衛(wèi)生知識和青春期心理健康知識，加強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生觀念，指導(dǎo)學(xué)生通過參加適宜的體育鍛煉與體力勞動，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力，提高學(xué)生的身體適應(yīng)能力，正確對待青春期的生理變化，促使學(xué)生青春期心理的健康發(fā)育，保證身心健康成長。

2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性

中學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)，對身邊的生命現(xiàn)象有許多疑惑，因而參與教學(xué)雙邊活動的積極性高。如果教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心組織趣味性的材料，開啟學(xué)生思維窗戶，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有準(zhǔn)備的主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，就會大大激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，對全面落實(shí)素質(zhì)教育，提高綜合素質(zhì)的目標(biāo)具有深遠(yuǎn)的意義。

3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦與合作互助的精神

生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，許多生物學(xué)的知識都可以通過觀察、動手實(shí)驗(yàn)獲得。生物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生探索能力、開發(fā)創(chuàng)造性思維的有效渠道。通過實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生積極探索，發(fā)現(xiàn)問題，辯證地分析問題、解決問題，學(xué)會科學(xué)思維，用發(fā)展的眼光去看待事物，獲得有益的知識。這將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，有助于學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展。隨著社會發(fā)展進(jìn)入信息時(shí)代，單靠學(xué)校所學(xué)的知識是不能滿足學(xué)生今后工作需要的，因此，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教會學(xué)生探索能力，掌握獨(dú)立獲得科學(xué)知識的方法，是素質(zhì)教育的重要目的之一。高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)過程能培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦，互助合作的精神，為學(xué)生將來的工作生活打下良好的基礎(chǔ)。

4提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)

高中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，充分利用生物學(xué)科中豐富的德育內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，促使學(xué)生思想素質(zhì)的提高，形成良好的道德修養(yǎng)。

4.1愛國主義教育。我國動植物資源十分豐富，還有許多世界著名的珍稀物種，如我國的裸子植物資源占世界首位、鳥類種類是世界上最多的國家之一，還有珍稀大熊貓、銀杉等。同時(shí)我國的生物學(xué)研究碩果累累，如：1965年首次人工合成結(jié)晶牛胰島素、1981年人工合成酵母丙氨酸轉(zhuǎn)運(yùn)核糖核酸??通過生物學(xué)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自尊心，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

4.2國情教育。通過介紹我國現(xiàn)階段的人口情況，人均資源狀況，如：人均耕地只占世界人均水平的1/

4、草原只占1/3等，樹立危機(jī)感，使學(xué)生深刻休會到保護(hù)生物資源，控制人口，以及計(jì)劃生育的重要性。

4.3生態(tài)意識教育。生態(tài)問題是當(dāng)今全球的熱門話題之一，直接威脅到人類的生存，氣候的異常、水災(zāi)、沙漠化、沙塵暴??人類在承受著大自然無情的報(bào)復(fù)。通過生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識，認(rèn)識到協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)平衡的關(guān)系的重要性，從而身體力行地投入到自然保護(hù)中去。

4.4法律意識教育。我國頒布了《草原法》、《森林法》、《野生動物保護(hù)法》、《婚姻法》等，通過生物學(xué)教學(xué)，可使學(xué)生深刻地加以理解法律中科學(xué)道理，規(guī)范自己行為，樹立自覺遵守法規(guī)觀念。

5實(shí)施美育，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀，促使學(xué)生思想情感的健康成長

美育的任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生對自然美，藝術(shù)美和社會美的感受，鑒賞和創(chuàng)造美的能力，從而使他們在思想感情上獲得健康成長。

5.1培養(yǎng)和提高學(xué)生對美的感受能力。生物內(nèi)容與大自然聯(lián)系十分密切，它的美主要表現(xiàn)為形狀美、色彩美和聲響美等，是一般美感中最基本的形式。中學(xué)生對大自然充滿著好奇，教學(xué)中盡可能地把學(xué)生帶到大自然中去，指導(dǎo)他們觀賞與研究大自然中美的生態(tài)景觀，如：多彩的蝴蝶，多姿的鳥類，和諧的山林、田園、河流景觀??使學(xué)生對美的感受能力得到提高。

5.2培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力。高中生由于受到文化修養(yǎng)、社會經(jīng)歷和生活習(xí)俗的影響，對美的感受處于初級階段。教師用正確的審美觀點(diǎn)，指導(dǎo)他們對美的事物進(jìn)行美的分析、比較和鑒別，培養(yǎng)和提高他們正確鑒別美丑的能力，培養(yǎng)學(xué)生自然的和諧的審美觀。

綜上所述，生物學(xué)教學(xué)，是實(shí)施素質(zhì)教育的優(yōu)勢學(xué)科，搞好中學(xué)生物學(xué)教學(xué)，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著舉足輕重的作用。中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱明確指出“通過生物課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得生物學(xué)知識，形成基本生物學(xué)觀點(diǎn)，掌握一些科學(xué)方法，為他們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)現(xiàn)代化生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識打下必要的基礎(chǔ)?！笨梢?，搞好高中生物學(xué)教學(xué)，發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的巨大作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是高中生物學(xué)教學(xué)大綱所要求達(dá)到的目的。在教學(xué)之中我們一定要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是現(xiàn)代心理學(xué)一個(gè)重要的教學(xué)原理。我們教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣這個(gè)是一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的問題，也是一個(gè)長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的問題。培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要找準(zhǔn)興趣的誘發(fā)點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：如何在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育心得體會

如何在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育心得體會

宗永紅

2016年11月29日

為加快教育改革和發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇，是國家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，如今時(shí)代更加嚴(yán)格要求教書育人的教師們樹立起“育人為本、德育為首、注重實(shí)效”的教育觀?！暗赂邽榉丁?，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達(dá)到言傳身教的效果。

學(xué)校多次開展關(guān)于素質(zhì)教育大討論活動，本人也從學(xué)習(xí)中受益匪淺，慢慢將理論知識融合與工作實(shí)踐當(dāng)中。下面我將結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。如今的教育備受重視，教育方式也由從前的應(yīng)試教育慢慢轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。所謂思想是行動的先導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念，比如在我的課堂教學(xué)中上，我會用最接近朋友的語氣和學(xué)生們一起討論問題。為新時(shí)代的教育者，應(yīng)當(dāng)尊重他們的想法和意見，做到及時(shí)的更正與尊重，這樣才能真正做到以生為本，注重學(xué)生的個(gè)性化。

二、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果。將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，用行為去教育我們的學(xué)生。托馬斯.馬爾斯貝丁說過：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠(yuǎn)景的終極圖畫，但有一點(diǎn)可以相信，人類的每一個(gè)行動都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果。”是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動就是力量。因此教師的言行是孩子們學(xué)習(xí)的另一本無文字語言的書籍。我常常教育孩子們，做事情要多考慮別人的感受，讓他們在小事中學(xué)會禮貌待人，尊重別人。有時(shí)候我向?qū)W生借了支紅筆改作業(yè)，還給學(xué)生時(shí)，我一定會說一聲謝謝，學(xué)生們也會笑著回一句：不客氣。正是這些小小的事情，讓孩子們從行為上學(xué)習(xí)，身傳勝于言教吧。時(shí)間一長，我發(fā)現(xiàn)他們在文明禮儀上真的進(jìn)步了很多。

三、重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

實(shí)施素質(zhì)教育就是要全面提高學(xué)生的能力。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？吹竭@群可愛的學(xué)生我就知道他們雖然頑皮、難教，卻滿眼機(jī)靈與天真。他們就像一塊塊璞玉，未經(jīng)任何的雕琢，作為當(dāng)代的教育事業(yè)者，我們有責(zé)任也有義務(wù)把這些璞玉雕琢的光芒四射，讓他們?nèi)姘l(fā)展。我們班的有個(gè)同學(xué)就是我印象最深的一個(gè)例子。自 教他以來這個(gè)學(xué)生不斷給老師制造麻煩，打架，拿同學(xué)的作業(yè)本，他犯了太多太多令我不記得的錯(cuò)誤，起初我認(rèn)為這孩子是因?yàn)轭B皮，所以我總是一次又一次苦口婆心的說道理?？墒堑胶髞硪参匆娝嬲锤那胺恰Ｎ液芸鄲?，難道是我的思想教育做的還不到位？直到他媽媽來到學(xué)校才解除了我心中的疑惑。原來他在家里是個(gè)很乖巧的孩子，他的媽媽也沒有想到自己的兒子在學(xué)校和在家里竟是天壤之別。后來我就在想：是不是這個(gè)孩子覺得我不喜歡他，不關(guān)注他，所以認(rèn)為我對他缺乏關(guān)心，缺乏重視，才會屢次犯相同的錯(cuò)誤？于是就開始用不同的方式讓他感受到我在關(guān)心他，尊重他。比如上課多讓他回答問題，犯了錯(cuò)誤在辦公室和他以誠相待的交談，成績進(jìn)步了在班上和同學(xué)們一起用掌聲給他祝賀。對待學(xué)業(yè)他的態(tài)度端正了；對待老師他也很有禮貌了；對待同學(xué)說話語氣也變得友善、團(tuán)結(jié)了；他還找到了自己的優(yōu)點(diǎn)，勞動能手。我想這個(gè)讓人覺得頭疼的孩子在我們老師的用心教育下都能夠朝著燦爛的朝陽茁壯成長，那我更有信心相信我們辛勤的園丁們會在素質(zhì)教育的旗幟下培育出更多朝氣蓬勃的“花朵”。