第一篇：“統(tǒng)計”教學設計

“統(tǒng)計”教學設計

南京市浦口區(qū)石橋小學 劉賢莉

教學內容：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書二年級（上冊）第90—91頁。教學目標：

1、經歷收集、整理、分析數據的簡單統(tǒng)計過程，認識方塊統(tǒng)計圖，并能用方塊統(tǒng)計圖（涂色）來表示統(tǒng)計的數據，能根據統(tǒng)計圖提出或回答一些簡單的問題。

2、到生活中去調查、統(tǒng)計、培養(yǎng)統(tǒng)計意識，體會數學與生活的密切聯(lián)系。

3、在學習統(tǒng)計的過程中，發(fā)展學生的數學思維提高學生解決問題的能力，調動學生學習的積極情感，培養(yǎng)學生的合作意識和探索精神，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學重點：掌握用方塊統(tǒng)計圖（涂色）來表示統(tǒng)計的數據。

教具學具：各小組三角形、圓形、長方形各5個、頭飾（雞5個

貓3個

狗2個）10個正方形繪畫紙等。

教學過程：

一、直接導入課題

師：一年級我們已經學習了統(tǒng)計，今天我們繼續(xù)學習統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）

二、創(chuàng)設情境

激發(fā)興趣

師：國慶節(jié)剛過，你們在國慶假期中去到別人家做過客嗎？（生齊說：去過）過節(jié)這天啊，小熊家也來了一些客）。

（放《到小熊家里去》的歌曲）師生隨音樂邊唱邊表演，頭帶小雞、小貓、小狗的頭飾也邊唱邊表演上講臺。

（評析：利用學生喜聞樂見的表演唱，把學生迅速地帶入童話般的情境之中，這樣導入生動、活潑，富有情趣和動感，激發(fā)了學生的學習興趣。）

三、主動探索

體會領悟

1、制作實物統(tǒng)計圖

師：小熊家來了哪些客人呢？ 生：小熊家來了小雞、小貓和小狗。

小組2：我們小組用△代替小狗，○代替小雞，□代替小貓。小組3：我們小組用□代替小雞，△代替小貓，○代替小狗。

師：下面就你們各小組講座的情況來統(tǒng)計小動物各有幾只？1號小朋友拿2號小朋友粘

3號小朋友貼4號小朋友上來匯報展示 小組合作完成

一組一組展示、評價，師選一組貼黑板

師：你能從圖的高低一眼看出誰最多，誰最少嗎？生齊說：不能

（評析：由實物圖轉化到符號代替是認識的一次飛躍，教師通過學生畫圖感覺到麻煩，產生了尋求解決問題的欲望，這樣設計符合學生的認知特點，體現(xiàn)了人們探索未知的一般規(guī)律）

3、方塊統(tǒng)計圖

師：那能不能用同一種圖形來代替三種動物呢？ 生齊說：能

師：你準備用什么圖形來代替？

生1：我準備用△來代替。生2：我準備用□來代替！師：用△、□、○都可以，那么我們就來用□來代替吧！

師在黑板橫線下面貼三種動物圖形，小雞有5只，師貼5個□，小貓、小狗分別怎樣用□代替讓生貼（指名兩人）

師：你認為這兩種統(tǒng)計圖哪種好？好在哪里？

（評析：培養(yǎng)學生的符號感是數學教學的一個重要內容，教師精心選擇方塊來統(tǒng)計，為以后學習條形統(tǒng)計圖奠定了良好的基礎，并通過比較讓學生感受用方塊統(tǒng)計圖的優(yōu)點是簡單，清晰，明了，體現(xiàn)了數學符號的優(yōu)越性）

四、實踐應用

師：我們學校開展了許多興趣小組，這是其中4個。（小黑板出示）航模小組、合唱

師：這次沒選上沒關系，其實你們也有很多優(yōu)點，繼續(xù)努力吧！爭取下次能選上。師：通過這次選班長的活動，你有什么想法？

師：這個怎么制作統(tǒng)計圖，課后有興趣的小朋友可以制作。

（評析：讓學生在實際中運用所學的統(tǒng)計知識，密切聯(lián)系了生活實際，體現(xiàn)了數學知識來源于生活，應用于生活，通過對票數的分析和決策，學生體會到數學知識的應用價值和情感體驗。）

師小結：今天我們學習了統(tǒng)計，學完后，我們還可以去統(tǒng)計身邊的其它事物。（總評：這節(jié)課的教學過程充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，教學的三個層次二次轉化做到了趣味化、情感化、活動化、自主化、生活化，變革了教學行為和學習方式，教者通過調查興趣小組和選班長等現(xiàn)實的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的活動設計，讓學生在民主平等的氣氛中主動探究、合作、交流，感受統(tǒng)計知識與技能，經歷和體驗統(tǒng)計的過程與方法，關注學生在教學活動中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度及價值觀。）

第二篇：《統(tǒng)計》教學設計

《統(tǒng)計》教學設計

教學內容：蘇教版六年級下冊第101頁~102頁。

教學目標：

1、學生加深認識 統(tǒng)計的意義，進一步明確各種統(tǒng)計圖的特點和作用，能夠根據不同信息的特點選擇適當的統(tǒng)計圖、制作統(tǒng)計圖、分析統(tǒng)計圖中的數據，并做出合理的決策。

2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、理解等能力，建立完整的統(tǒng)計知識體系。讓學生體驗到“數學源于生活，用于生活”，激發(fā)學習數學的興趣。

教學重、難點：

1、能根據不同情況，結合各種統(tǒng)計圖的特點和作用，選擇合適的統(tǒng)計圖描述數據。

2、能根據統(tǒng)計圖對數據進行分析，并作出合理的推測。

教學過程：

一、情境導入

談話：同學們，這兩句話，你知道描述的是哪里嗎？（新疆），是呀，新疆是個美麗的地方。它的晝夜溫差比較大，所以那里的瓜果特別甜，今天，老師給大家?guī)砹艘欢涡陆卖敺奶鞖忸A報，讀一讀，你從中獲得了哪些數據信息呢？

總結：同學們。這么多的數據，我們要對他們進行收集、整理、描述和分析，這樣的過程叫做統(tǒng)計。

提問：小學階段我們學過很多統(tǒng)計的相關知識，今天啊我們就一起來復習統(tǒng)計的相關知識？（統(tǒng)計的整理與復習）

二、知識梳理

談話：課前，同學們已經對統(tǒng)計的相關知識進行了一個梳理，繪制成了各式各樣精美的思維導圖，讓我們一起來欣賞一下。

（指名介紹自己的思維導圖。）

提問:有沒有要補充的？（統(tǒng)計圖分為單式和復式）

過渡：同學們補充的很完整。從學習時間上來看，小學階段我們從一年級就開始接觸統(tǒng)計的知識，我們學習了簡單的分類。二年級我們學會了數據的收集和分類整理。三年級時，我們學習了數據的匯總和簡單分析，四年級我們學會了數據的分段整理，單式統(tǒng)計表，條形統(tǒng)計圖以及用平均數分析數據。五年級，我們又學習了復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖，以及單式和復式的折線統(tǒng)計圖。六年級我們學了扇形統(tǒng)計圖。從內容上來看。我們的統(tǒng)計內容分為四類，分別是收集數據。整理數據。描述數據分析數據。這也是我們做統(tǒng)計的一般過程。收集數據的方法有。調查，測量、實驗。查閱資料等。整理數據我們可以進行分類整理或分段整理。描述數據的方法我們學過。統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，小學階段我們學過哪些統(tǒng)計圖呢？每一種統(tǒng)計圖各有什么特點呢？

那我們先從數據的收集開始，以下這些情況，我們采用哪一種方式收集數據呢？（指名說）

小結。收集數據的方式有很多，我們要根據不同的需求選擇不同的方式。

談話：5月是旅游旺季，老師了解了一下蘇州各個旅游景點的票價。這么多的數據，我們可以怎樣整理呢？（預設：有學生提到分類整理。教師追問：按照什么標準分類呢？）其實啊，這些數據分段整理更合適，那我們怎樣分段更合適呢？分段整理的時候要注意哪些問題呢？是的，要做到不重復，不遺漏，可以適當的在數據上做好標記，請同學們打開學習單，用畫“正”字的方法，把這些數據進行分段整理，并將整理好的數據整理到統(tǒng)計表上。（指名學生到黑板上畫一畫，師生核對。）

提問：同學們，請觀察我們剛剛整理好的統(tǒng)計表，你能發(fā)現(xiàn)什么？門票50元以上的景點有幾個？老師想了解我們班同學對這四個景點的喜歡情況?？梢栽趺词占瘮祿兀磕俏覀兙同F(xiàn)場來調查一下。請同學們。把統(tǒng)計表當中的數據繪制成統(tǒng)計圖，你會選擇什么統(tǒng)計圖呢？為什么？那請你在學習單上完成這個統(tǒng)計圖。（投屏展示）。

提問：觀察這個條形統(tǒng)計圖。你能發(fā)現(xiàn)什么呢？如果你是校長，你會選擇哪一個景點去春游呢？

提問：你能用計算器算一算，喜歡各個景點的人數占總人數的百分之幾嗎？

要描述這些百分數用哪個統(tǒng)計圖比較合適呢？（扇形統(tǒng)計圖。）老師。也借助電腦老師做了一個扇形統(tǒng)計圖。請你觀察一下。說說你獲得了什么信息？同學們?，F(xiàn)在你知道條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖。各有什么特點了嗎？誰來說說看。

總結：是的，條形統(tǒng)計圖可以直觀看出數量的多少。扇形統(tǒng)計圖能清楚的看出各部分數量與總數之間的關系，我們在面對不同的問題可以選擇不同的統(tǒng)計圖來描述數據。那下面這一組數據選擇什么統(tǒng)計圖合適呢？（折線統(tǒng)計圖。）折現(xiàn)統(tǒng)計圖的畫圖的步驟是什么呢？還要注意什么問題？

提問：觀察統(tǒng)計圖?；卮鹣旅鎯蓚€問題，先和同桌交流交流。

1、這一年月平均氣溫在幾月最高？是多少？最低呢？

2、你能描述一下昆明這一年氣溫的整體情況嗎？

談話：同學們，看！老師還給大家?guī)砹?019年某城市月平均氣溫的統(tǒng)計圖，請你觀察一下。猜一猜，這是哪個城市的月平均氣溫統(tǒng)計圖呢？

課件呈現(xiàn)結果。昆明。提問：為什么會這樣呢？

總結：縱軸一格表示的數量不同。溫度的折線統(tǒng)計圖的變化幅度也不同。如果你是昆明旅游局的局長，你覺得選擇哪張統(tǒng)計圖合適呢？為什么？

過渡語：同學們，2020年初到現(xiàn)在，我國在疫情防控上取得了巨大的成果，我們的醫(yī)療工作者也非常辛苦，對于入院治療的新冠病人，要進行體溫監(jiān)測，這是一位病人某天7~23時體溫變化情況，請你觀察一下。你能獲得什么信息？你覺得隨著時間的推移，這位病人的體溫會怎么變化？

談話：同學們，了解疫情變化趨勢情況，你都會觀看什么統(tǒng)計圖？下面是境外輸入新增趨勢圖，你能預測未來疫情的變化嗎？

三、全課總結

同學們，今天這節(jié)課，你有什么收獲？

其實，現(xiàn)實生活中，統(tǒng)計圖是多種多樣的，讓我們一起來了解一下。

結語：其實統(tǒng)計與我們的生活息息相關，當我們打開淘寶首頁，總是出現(xiàn)我們最喜歡的的商品，當我們打開抖音，平臺總是推送你感興趣的視頻，其實就是APP在后臺統(tǒng)計和分析你的喜好，從而能夠成為你肚子里的“蛔蟲”！

第三篇：《統(tǒng)計》教學設計

《統(tǒng)計》教學設計

目標導航

1．知識與技能

使學生體驗數據的收集，整理和分析的過程。初步了解統(tǒng)計的意義。2．數學思考

學生能根據簡單的問題，選用適當的方法收集數據。3．解決問題

學生學會用簡單的方法收集和整理數據；發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。

4．情感與態(tài)度

通過對學生身邊有趣的事物的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識的實踐能力。

要點掃描 1．課標解讀

隨著時代的發(fā)展，統(tǒng)計的觀念日趨重要。《標準》不僅把“統(tǒng)計觀念”作為義務教育階段數學課程的重要目標之一，新課標也根據學生的身心發(fā)展的規(guī)律提出了不同程度的要求。本學段要求的是“有所體驗”。

要使學生逐步建立統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中。要鼓勵學生積極投入到統(tǒng)計活動的體驗中，就要留給他們足夠的動手實踐和獨立思考的時間與空間，并在此基礎上加強與同伴的合作與交流。

在教學過程中，要引導學生聯(lián)系身邊的具體，有趣的事物，通過動手收集數據，整理數據等活動過程的體驗，來感受統(tǒng)計的意義，形成統(tǒng)計的觀念，體會統(tǒng)計的好處。

2．內容分析

在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數據的收集，整理，描述和分析的過程，學會運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計圖中的數據提出并回答簡單的問題。本課的學習是在學生已有的知識和經驗的基礎之上，隨統(tǒng)計數據的增大，讓學生進一步體驗數據的收集，整理，描述和分析的過程，這是重點；讓學生了解統(tǒng)計的意義和作用，這是本課的難點。

3．學情認識

本課時的學習是在學生一年級原有的基礎之上來學習的，要充分利用學生原有的數學建模和學習經驗來學習本課時的知識內容。

本課時的內容應選擇注意聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生的學習興趣。在學生學習過程中，應盡量增加學生的學習獨立性，擴大學生的思維空間，要互相交流各自想法的基礎上，汲取自己喜歡的方式來經歷數據的收集、整理、描述的過程。要經歷的過程中重點在注意學生的主體性、獨立性、合作性，大膽放手讓學生根據自己喜歡的方法去體驗過程，激發(fā)學習的興趣，提高學習效率。

4．學法點撥

引導學生借助已有的知識體系和生活經驗，通過小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統(tǒng)計方法來體驗統(tǒng)計的全過程，初步了解統(tǒng)計的意義和作用。培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新能力和合作精神。實施要領

一、創(chuàng)設情景，談話引入

再過幾天就有一個屬于我們小朋友自己的節(jié)日。我們學校也要在這一天舉行聯(lián)歡會?？倓仗庩惱蠋熛虢o大家買點水果，但他想不好該買些什么，你們說他該怎么辦？

【此處用情景引入，激起學生興趣。從要求學生幫忙，來理解統(tǒng)計的意義。】

所以，陳老師要在我們班進行調查。你們說我們該用什么方法進行調查呢？

【這里由學生自己根據班級實際情況，自由發(fā)言，共同探討，最后決定用小組的形式進行調查?！?/p>

二、展開

1．你覺得你們在進行小組調查時要注意什么？ 【培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種先思考后行動的行為習慣?！?/p>

2．如果你是組長你會怎樣又快又好的開展小組調查？給每個小朋友一分鐘時間。

【給學生獨立思考的時間，為下面的討論做基礎?！?/p>

請你在小組中說一說，選一種你們組認為最好的方法進行調查。我們將評選最佳合作獎與最佳創(chuàng)意獎。在進行調查之前先把相關的表格介紹一下。

我最喜歡的水果調查表

第四篇：統(tǒng)計教學設計

教學目標：

1經歷在情境中體驗隨機出現(xiàn)的數據的收集、整理、描述和分析的過程和方法，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集、整理數據。

2初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并提出合理的建議。

3認識到數學和日常生活息息相關，有較高的學習興趣和求知欲望，能夠積極參與到教學活動中來，體會統(tǒng)計在實際生活中的作用。在活動中培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)新能力、合作意識和解決問題的能力。

教學重點：學生在已有知識、經驗的基礎上，進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，培養(yǎng)學生收集和處理數據的能力。

教學難點：初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表。教具準備：課件、投影儀、水彩筆、小卷子。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

教師談話：在自然界里有許許多多的動物，都是咱們人類的好朋友，同學們你們喜歡動物嗎？

生：喜歡。

師:那你喜歡什么動物呀? 師：好，看看今天都有哪幾種動物和我們一起來上課呀?（課件：動物圖片）你看到了哪些小動物?快來說一說。（教師在黑板表格內貼小動物圖片）生；我看見了小狗、小猴、小兔和小鳥。

師：那每種小動物有幾只呀，你們記住了嗎？有什么辦法可以準確地記錄每種動物的只數？大家商量一下。

師；說說你有什么好辦法？ 生：用筆記、用紙記、畫圓?? 教師引導簡介記錄方法：能說得更具體一些嗎？ 生：出現(xiàn)一只就在那個動物的下面畫一個xx。

師：他是用xx來做標記的，那你想用什么來做標記呢？ 生：三角形、畫勾、打點、畫小旗、“正”字?? 教師引導優(yōu)化：你覺得哪種方法比較快？（畫“正”字）

（用活潑可愛的小動物呈現(xiàn)隨機數據，引發(fā)應用統(tǒng)計的需求，在鼓勵創(chuàng)新的同時滲透優(yōu)化意識。）

二、體驗數據收集和整理的過程 1收集數據。

師：現(xiàn)在老師重新播放一遍，請你選擇你喜歡的方法進行記錄。（電腦播放圖片，學生記錄。）生：覺得太快，遇到困難。師：咦，大家遇到什么困難了？

師：那咱們怎么解決這個困難呀？和你的伙伴商量商量。（引發(fā)孩子們小組合作。）師：你們商量出什么好辦法了？

師：再重放，請大家小組合作，認真做好記錄。2整理數據。

師：每種小動物有幾只，哪個組來匯報 ？（師生互動）教師根據回答在黑板表格內填上數據。誰愿意代表你們組說說? 師：看起來你們合作的非常好，記錄得很準確。3揭示課題。師：剛才我們用各種標記把每種動物的數量記錄下來并且數了出來，我們所用的方法就是我們以前學過的什么方法？

生：統(tǒng)計。（板書課題：統(tǒng)計）

師：我們把統(tǒng)計的結果填在這樣的表格里，這樣的表格叫── 生：統(tǒng)計表。

三、做統(tǒng)計圖，制造矛盾，引導認識單元格的含義 1制造認知沖突，自主探索多種表示方法。

師：從統(tǒng)計表里我們可以清楚地看出每種動物有多少，如果還想一眼看出哪種動物最多，可以用什么方法？

生：畫格子涂顏色。畫統(tǒng)計圖。

師：統(tǒng)計的結果既可以記錄在統(tǒng)計表中，也可以用統(tǒng)計圖來表示。師：統(tǒng)計圖的下面標出小動物的種類，旁邊的這些數字0、1、2??，表示小動物的只數。小狗有2只，應該涂幾個格子？為什么？小猴有幾只，涂幾個格子？小兔呢？小鳥呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件操作）

（課件演示，發(fā)現(xiàn)格子不夠用。）師：格子不夠用呀，怎么辦呢？ 小組討論，探討解決方法。方法展示，評價。預設：

方法一：格子不夠在旁邊接著畫。方法二：往格子上面接著涂色。方法三：以一當二。??

根據學生的回答引導判斷。一個小格表示2只，12只小鳥用?個格來表示，其實一個小格不僅可以表示1只、2只、還可以表示5只、10只甚至更多，中央電視臺的叔叔阿姨統(tǒng)計電視節(jié)目的收視率，有時一個小格就代表一萬人呢。這要根據數據的大小，制圖的需要來定。

2實踐涂色，評價。(在統(tǒng)計圖中涂色時，當一格表示2個單位時，需要用到半個格。)(呈現(xiàn)問題)3 師生共同提出問題，解決問題。師：看著這張統(tǒng)計圖，你知道了什么？

我想來考考你們？（小兔比小狗多幾只？）誰還想來提個問題來考考大家？

四、練習

過渡：同學們你們不僅統(tǒng)計圖畫得好，還分析得這么棒，老師想獎勵你們，給你們準備一頓豐盛的午餐，想吃嗎？（同時顯示午餐圖片）

其實,我們每天中午的營養(yǎng)餐比老師準備的還要豐盛、還要科學合理，但是我發(fā)現(xiàn)有的同學在吃營養(yǎng)餐時還是挑挑揀揀，今天倒掉這個菜，明天倒掉那個菜，面對這個現(xiàn)象李老師對吃營養(yǎng)餐的同學做了一個統(tǒng)計。你能幫我畫出統(tǒng)計圖嗎？

（畫的快的同學可以看著統(tǒng)計圖互相欣賞看看還有什么問題）師：你看這幅統(tǒng)計圖畫的多漂亮呀，我們一起來檢查檢查他畫對了嗎？

誰愿意提個問題來考考大家？

根據統(tǒng)計圖，你想向吃營養(yǎng)餐的同學提什么建議？

師：大家提的建議都特別好，老師希望你們無論在學校吃營養(yǎng)餐也好，在家里吃媽媽做的飯也好，都不要挑食、偏食，養(yǎng)成良好的飲食習慣。這樣我們才會擁有健康的身體。

五、總結全課

師；這節(jié)課你有什么收獲？

其實在日常生活中經常會用到統(tǒng)計的知識，細心的同學們可以到生活中去找一找。

第五篇：《統(tǒng)計》教學設計

人教新課標五年級數學下冊——

《統(tǒng)計——眾數》教案

教學目標：

知識與技能目標：

認識眾數在生活中的作用，體會學習統(tǒng)計知識的價值。通過活動讓學生經歷統(tǒng)計的過程，并理解眾數的意義，學會求一組數據的眾數的方法。

過程與方法目標：

學生經歷實驗的具體過程，從中體會眾數的實際意義。

情感態(tài)度價值觀：

過創(chuàng)設游戲情境，讓學生主動、樂于參與“教學實驗”，在與他人的合作過程中，增強互助合作精神。

教學重點：

理解眾數的意義及它的求法。

教學難點：

在實際生活的情景中，學習數學的活動中體會眾數的實際意義。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1.導入：同學們，六一兒童節(jié)就要到了，學校將舉行廣播體操比賽，為了了解你們班做操的整體水平，我們現(xiàn)在抽10名同學進行調查。（隨機抽）

2.讓抽出來的同學表演廣播體操，試著做校園廣播體操第一節(jié)。

（1）提問：通過同學們剛才的觀察，你覺得他們做得整體效果怎么樣？為什么？

（2）追問：你有什么辦法使他們整體效果更好？（目的：引導學生選出5名身高差不多的同學）提示：可以增加，也可以減少。

（3）學生反饋意見，繼續(xù)問：為什么只選這5名同學效果會更好呢？

（4）學生討論回答

（5）教師小結：因為他們的身高比較均勻，所以效果會更好。

二．新知探究

剛剛在不經意間同學們就用到了數學知識幫老師解決問題，老師呀，這里還有許多問題，你們愿意幫幫老師嗎？ 1.出示例一（1）學會小組討論（2）反饋小組意見

（3）引導學生說說眾數的含義。

（4）小結：在一組數據中，出現(xiàn)次數最多、最集中的一個數，我們稱之為眾數。眾數能夠反映一組數據的集中情況。

2.出示3組習題，進行對比

引導學生發(fā)現(xiàn)：在一組數據中，眾數可能不止一個，也可能沒有眾數。3.鞏固練習4.課堂練習三．知識拓展

聯(lián)系生活實際，介紹“均碼”。讓學生更深刻的體會到，生活中無處不滲透著數學知識。四．全課小結

這節(jié)課你們開心嗎？

讓學生暢所欲言，這節(jié)課你有什么收獲？