第一篇：XXpep五年級上冊英語教案及教學(xué)反思

XXpep五年級上冊英語教案及教學(xué)反思

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Unit1

mynewteachers

第一課時

課題：my

newteachers

課型：新授課

教材分析:本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人體特征和個性的語言，其中重點(diǎn)在于A.B部分Readand

write對話的口頭以及書面表達(dá)。

學(xué)生分析：學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來非常感興趣。

遠(yuǎn)程應(yīng)用：西城區(qū)教育研修網(wǎng)相關(guān)圖片。

教學(xué)目標(biāo)與要求、能聽、說、認(rèn)、讀，并理解本課的五個新單詞：young,heavy,old,funny,kind；

2、能掌握句型：who’syour…?

what’she/shelike?并能在具體的語境中運(yùn)用；

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

Let’slearn部分的單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

教學(xué)難點(diǎn)

如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’sstart部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、，以及本課時的八張單詞卡；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

教學(xué)方法

小組合作法、情景教學(xué)法

教學(xué)過程設(shè)計

1、warm－up（熱身）

（l）播放Let’sstart下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。

（2）日常口語練習(xí)：

T：Hello,everyone！welcomebacktoschool!

Nicetoseeyou!

Ss:Nicetomeetyou!

（3）問學(xué)生幾個問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會話可參考如下： T

：

Hi，everyone

！Nicetoseeyouagain．whatgradeareyouinnow？

Ss：we’reinGrade5．

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks？

Ss：yes！

T：whatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！what’sthetopicofUnit1？

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）出示Let’sstart部分圖片，介紹說：

Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

（2）出示Let’slearn部分的圖片，向?qū)W生介紹說：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kindold，funny?？衫煤喒P畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。

（3）可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

（4）根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是Let’slearn配圖中的哪一位： mrHuistheartteacher.what’shelike？He’sshortandthin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用Let’slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。

（5）試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3、Let’splay

（1）Let’sfindout

指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如：

mynewchineseteacheristallandstrong.whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

（2）Let’ssing

放歌曲“mynewteacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4、consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）

（l）讓學(xué)生做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生模仿Let’sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。

（3）讓學(xué)生參照Let’sfindout部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．wealllikeher．who’sshe？

（4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。

板書設(shè)計

Unit1

my

new

teachers

old，shortthin，tall，strong，oung,funny,kind

教學(xué)反思

本課時Let’slearn部分主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教學(xué)設(shè)計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall,short,thin,strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對或小組

活

動，如

：mynewchineseteacheristallandstrong.whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

Unit1

mynewteachers

第二課時

教學(xué)目標(biāo)與要求、能聽懂、會說并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對話：

Doyouhavenewteachers?

yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.who

’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?

mr.Zhao/mrma/missLiu…

what’she/shelike?

He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容；

3、能將所學(xué)的句子運(yùn)用在游戲當(dāng)中，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

本課時的重點(diǎn)掌握句型是：who’syourmathteacher？mrZhao．what’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)，能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。

教學(xué)難點(diǎn)

Let’stry這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。

教學(xué)準(zhǔn)備、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法

教學(xué)過程設(shè)計

1、warm－up（熱身）

（1）教師放歌曲“myNewTeacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。

（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞，為本課時學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。口語練習(xí)內(nèi)容可參考如下：

A：Goodmorning/afternoon.Look!ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.A：who’syourartteacher？

B：mrHu．

A：what’shelike？

B：He’sshortandthin！

2、Let’stryandtalk

Let’stry

反復(fù)播放Let’stry部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“who’she/she?what’she/shelike?”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入Let’stalk部分對話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。

Let’stalk

（1）教師播放Let’slearnA中的四句話（聲音見媒體素材的Alearnsentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出mrZhao。然后教師分別說出教師姓氏：

mrma／missLiu…．這時先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對話教學(xué)之后。

（2）聽錄音，跟讀Let’stalk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物

mrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說的是mathteacher。

（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別對人物進(jìn)行描述，可利用句型：“who’sthisman/

woman？what’she/shelike？”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進(jìn)行。

Goodtoknow

此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middlename）。這些不同需要讓學(xué)生了解。

3、consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）

（l）讓學(xué)生做A部分Let’stalk的活動手冊配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生默記Let’stalk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。

（3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4、小結(jié)

板書設(shè)計

Unit1

my

new

teachers

who’syourmathteacher？

mrZhao．

what’shelike？

He’sthinandshort.He’sverykind.教學(xué)反思

課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是who’syourmathteacher？mrZhao.what’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評分和最后的總結(jié)。

Unit1

mynewteachers

第三課時

教學(xué)目標(biāo)與要求、能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal,universitystudent,strict,smart,active；

2、能聽懂、會說句型：who’s…?

He’sfrom….what’shelike?并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用；

3、能聽懂Let’schant.的歌謠，并按照節(jié)奏來念；

4、能運(yùn)用上節(jié)課的詞匯進(jìn)行Pairwork鞏固練習(xí)；

5、能在教師的指導(dǎo)下完成Readandwrite。

教學(xué)重點(diǎn)

本課時需要重點(diǎn)掌握四會句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重

點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。

教學(xué)難點(diǎn)

本課時的難點(diǎn)是Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、，以及本課時的八張單詞卡；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；

4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。

教學(xué)方法

小組合作法、情景教學(xué)法

教學(xué)過程設(shè)計

1、warm－up（熱身）

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

Readandwrite

（l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說：ZhangPenghasthreenewteachersthisterm．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Letwhoaretheteachers？

（2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。

（3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。

3、Let’splay

Pairwork

’

sgoandhavealook！

要求學(xué)生看Pairwork部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如mathteacher，musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。

4、Pronunciation

（1）教師出示一些含有相同字母組合，如ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。

（2）看或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

5、consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）

（l）讓學(xué)生做Readandwrite部分的活動手冊配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生聽Readandwrite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時鼓勵。

（3）讓學(xué)生參照Pairwork說一說，做一做，設(shè)計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

6、小結(jié)

總結(jié)本課時所學(xué)的知識，加強(qiáng)學(xué)生的知識記憶。

板書設(shè)計

Unit1

my

new

teachers

who’syourEnglishteacher?

mrcarter.what’shelike?

He’stallandstrong.教學(xué)反思

本課時“Readandwrite”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學(xué)句子

who’syourEnglishteacher？mrcarter.what’shelike？He’stallandstrong．Pairwork部分要求學(xué)生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進(jìn)行對話練習(xí)。學(xué)新知導(dǎo)入時，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識。語音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計在c部分，但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來，學(xué)生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。

Unit1

mynewteachers

第四課時

教學(xué)目標(biāo)與要求、通過學(xué)習(xí)，能夠聽說讀寫單詞：kindfunnyyoungsmartactive；

2、掌握單詞strictprincipaluniversitystudent；

3、初步掌握句型:Isshe/he……?以及回答；

4、了解Storytime故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn) Let

’

slearn

部

分的單

詞kind,funny,young,smart,active,strict,principaluniversitystudent，從音形義上理解并能夠在表達(dá)中靈活運(yùn)用，四會單詞要求學(xué)生正確拼寫。

教學(xué)難點(diǎn)

單詞strict,principal,university的發(fā)音以及四會單詞的書寫和拼寫。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、，以及本課時的單詞卡；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；

4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法、圖片展示法、小組合作法

教學(xué)過程設(shè)計

、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

（1）Let’Schant

T：Hello，mychildren．Doyourememberthechant“mymathteacherisverysmart．”Nowlet’Schantwithaction．

T：Soundsgreat!youaresoactive．

（2）SmartGame

T：youaresoactive．Let’Splayagame，ok?

S：yeah!

T：let’splaya

game“SmartGame”．whoisthesmartboyorgirlinourclass?

2、新課呈現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)新單詞

①T：wow，youaresoactive．Isthisgamefun-ny?Isitfunny?whoissmartinGameone?

②T：yes，look!Smartisasmallart．

T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny．

（2）呈現(xiàn)Let’SLearn部分對話

①直接呈現(xiàn)Let’SLearn部分插圖，用what’Shelike?Isshe／he…?句型引導(dǎo)學(xué)生操練并開門見山地引出對話。

②教學(xué)單詞：principal，universitystudent。教師出示本校校長的照片，用whoishe?IsheanEnglishteacher?引出單詞；角色互換，讓學(xué)生扮演校長，表現(xiàn)心目中校長形象，提問what’helike?Ishequiet?引導(dǎo)學(xué)生用myprincipalis…練習(xí)和使用新單詞。

教師出示一頂學(xué)士帽，讓學(xué)生試戴，教師說，“wow，howcool!youlooklikeauniversitystudent．youstudyinNingboUniversity．再讓他們集體討論，說說自己知道的大學(xué)名稱，如北京大學(xué)PekingUniversity，清華大學(xué)TsinghuaUniversity，哈佛大學(xué)HarvardUniversity等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機(jī)械性朗讀有效多了。

③學(xué)生跟讀對話，分角色朗讀并進(jìn)行分角色表演。

（3）Let’Schant

學(xué)生聽錄音吟唱歌謠“whoisyourteacher?”

3、訓(xùn)練操作

（1）教師將“四會”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學(xué)生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達(dá)到“四會”單詞的掌握和鞏固。

（2）利用教學(xué)機(jī)播放Let’slearn中的圖片，讓學(xué)生觀察圖片進(jìn)行仿照對話練習(xí)，可以分小組練習(xí)，也可以同桌練習(xí)。

（3）Let’schant

播放B部分歌謠錄音,總體了解歌謠大概的內(nèi)容,之后要求學(xué)生記住歌謠中人物的名字.再次播放歌謠,要求學(xué)生能夠描述人物的特征.這樣學(xué)生才能夠更好了理解歌謠的內(nèi)容.聽錄音,掌握節(jié)奏,跟學(xué)歌謠.分組編排表演,可以加上動作,改換節(jié)奏,替換人物,描述性詞匯,也可以將它編入對話中.4、Storytime

設(shè)置情景,介紹人物

播放故事內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。

本故事情節(jié)詼諧有趣，學(xué)生也不難理解，教師可適當(dāng)滲透要尊重別人的教育；語言簡單，是本單元重點(diǎn)句型的情景化使用的范本，但對于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學(xué)之初就可以逐步滲透。如Shoot，可在單詞或語音教學(xué)中設(shè)計射門游戲；Imissedit．在前面各單元的游戲活動中教師都可滲透使用，這是該語言在實(shí)際情景中的真實(shí)運(yùn)用；canIjoinyou?在各單元的小組活動時教師都可作鋪墊；甚至’rhat’sforsure，也可先做情景鋪墊，在真實(shí)情景中讓學(xué)生自主體會句子的語義和語用。這樣的情景化教學(xué)既真實(shí)，又突破了這部分的語言難點(diǎn)，還擴(kuò)充了課堂用語，擴(kuò)大了學(xué)生的語言輸入面。故事教學(xué)在的引人下更真實(shí)、有趣，學(xué)生感到觸手可及，更增強(qiáng)了表演的欲望。本部分教學(xué)可分為：滲透語言點(diǎn)教學(xué)——引入——分角色帶讀，朗讀——小小配音員游戲鞏固語言——分組角色扮演。

教師從頭播放，每播放一部分停止，讓學(xué)生來介紹故事大意，不會的教師實(shí)時講解，讓學(xué)生對整個故事有所了解。

5、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了單詞kind，funny，young，smart，active，principal,universitystudent還要會運(yùn)用今天所學(xué)句型來進(jìn)行情景對話。

6、作業(yè)布置

能夠背誦、理解并運(yùn)用今天所學(xué)會的單詞。

板書設(shè)計

Unit1

my

new

teachers

kind

funny

principal

young

university

student

smart

active

第二篇：新版PEP五年級上冊英語教案Unit_2_My_week_B_Read_and_write

Unit2 My Week Part B Read and write

涉縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉進(jìn)梅

教學(xué)內(nèi)容：

在WuYifan和Robin的對話情景中呈現(xiàn)本單元的主要句型： What do you have on...? I have...Do you often play sports/...?Yes,I do./No,I don’t.What do you often do on the weekend? I often...Sometimes I...教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）能理解、認(rèn)讀Read and write中吳一凡和機(jī)器人的對話，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用，完成辨別信息正誤。

（2）能夠根據(jù)提供的信息模仿對話、補(bǔ)全新的對話。

2、能力目標(biāo)：

能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀Robin的建議，理解建議內(nèi)容并仿寫句子。

3、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會合理利用周末，加強(qiáng)體育鍛煉，做到有張有弛、勞逸結(jié)合。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)對話內(nèi)容完成信息辨別正誤和補(bǔ)全對話。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握usually和sometimes的用法，并能夠用頻率副詞來描述自己的日常生活。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，錄音機(jī) 教學(xué)過程： Step 1：Warm-up 1.Let's sing a song: Days of the week.2.Brain store.（頭腦風(fēng)暴，復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞和詞組。）3.Free-talk.Step 2： Presentation

1、Pre-reading(1)課件呈現(xiàn)圖片，導(dǎo)入新課，布置聽力任務(wù)：完成Tick or cross讓學(xué)生初步了解短文的主要內(nèi)容。(2)檢查答案。教學(xué)tired.T:In a PE class, we play sports.We feel tired.tired, tired.So Wu Yifan looks tired too.Ss:跟讀學(xué)習(xí)tired.(3)教學(xué)頻率副詞usually 和sometimes.并引導(dǎo)學(xué)生用usually和sometimes描述周末活動。

2、reading(1)Read after the tape.Pay attention to the pronunciation and intonation.(2)Role play.Read the dialogue in pairs Step 3: Practice(1)課件呈現(xiàn)Robin’s advice.學(xué)生能用英語描述Wu Yifan’s new schedule.(2)Look at the schedule above and complete the dialogue below.Step 4：Extension Write a diary.Step 5：Homework

1、Listen to the tape and read after the tape three times, act out the dialogue.2、Write down your classes and your weekend.板書設(shè)計

What do you have on...? I have...on...Do you often...?Yes, I do./No, I don’What do you often do on the weekend? I often...t.

第三篇：小學(xué)PEP五年級英語上冊英語教案

小學(xué)PEP五年級英語上冊英語教案(2010-10-26 11:31:41)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽：

教育

第一課時

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽說認(rèn)讀，并理解本課的五個新單詞：young old kind funny strong

2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具體的語境中運(yùn)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。教學(xué)建議 一 Warm-up 1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab)2．點(diǎn)擊CAI，各個教室出現(xiàn)不同的老師.T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher.3．教師自編一個chant ：

Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short.Thin thin thin ,art teacher is thin.Strong strong strong, music teacher is strong.Funny funny funny，they’re so funny.二、Presentation 1．設(shè)計一位轉(zhuǎn)學(xué)來學(xué)校的新朋友Zip（讓他做個有趣的動作）T: This is Zip.He is ……..S: Funny.T: Yes, he is funny.Do you like him ? This term he will be our new classmate.2．點(diǎn)擊Zip, 讓Zip介紹自己的學(xué)校和老師。（出示主情景圖）1）Zip: Look!This is my math teacher.He’s tall and thin.T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假裝沒聽到，教師適時讓全班學(xué)生一起問： Who’s your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang.T: What’s he like ?(教師用體態(tài)語幫助學(xué)生理解)Zip:He’s short and strong.T: Yes , he’s tall and strong.Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通圖人物。

2）Ss(教師啟發(fā)學(xué)生問)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ? Zip: Guess.(Ss guess.)Ss: What’s she /he like ?

Zip: She’s young and he’s old.Practise “ young old “

Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li.T(出示一個和藹可親的的笑臉)：What’s he like ? Ss: He’s……（讓學(xué)生隨意描述之后教師導(dǎo)出kind）T: Let’s see.In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My….teacher is kind.……is kind.三、Practise : 活動設(shè)計1： Make a new chant.My grandpa is old.My mother is young.My father is tall.My little brother’s short.My uncle is strong.My aunt is thin.They’re all very kind.And I’m kind ,too.活動設(shè)計2 ：Read and match.活動設(shè)計3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..活動設(shè)計4 ：Discuss the picture(學(xué)生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實(shí)的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)語言。)活動設(shè)計5：Guessing game(活動形式Ss-s s-s)--Who’s your good friend ?--Guess.--Boy or girl?--Boy.--What’s he like ?

--He’s tall and cool.He has two big eyes.He’s eleven.--Is he ……?

--Yes ,you’re right./ No.四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五．Assessment 1 Activity books.2 Check up the answers.第二課時

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、聽懂會說并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對話

Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss…… What’s he/she like ? He’s/ She’s ……

2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容。

3、能將所學(xué)句子運(yùn)用到游戲中去，并能在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。

教學(xué)建議 一Warm up

1、Let’s chant.2、出示各種體形特征的人物圖片讓學(xué)生來猜他們是哪學(xué)科的老師。（復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞匯和句型）

二Presentation and practise 活動設(shè)計1 讓學(xué)生當(dāng)“小導(dǎo)游”，介紹各個學(xué)科的教師風(fēng)采。板書： Who’s your ……teacher ? Mr/Miss……

What’s he /she like ?

He’s/She’s …….教師提問，學(xué)生回答?；顒釉O(shè)計2（事先請學(xué)生準(zhǔn)備好）請幾個學(xué)生上臺表演各種神態(tài)和動作，并掛上準(zhǔn)備好表示人物職業(yè)的胸卡給學(xué)生看。

T: Look!There are many new teachers.They want to meet us.Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Who’s your English/math/art/science teacher ?(可讓學(xué)生提問)Ss: Mr/Miss……

T: What’s he/she like ? Ss: He’s/ She’s ……

活動設(shè)計3 讓學(xué)生三人一組，自編對話，也可擴(kuò)充談?wù)揷omputer / P.E./music teacher 越多越好。

活動設(shè)計4 聽錄音Let’s talk 部分，讓學(xué)生對話表演。

活動設(shè)計5 CAI 課件Let’s chant(page 2)先請學(xué)生根據(jù)看到的內(nèi)容來描述，再播放錄音，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏跟讀。

三、Good to know 讓學(xué)生了解英語國家姓名的表述方式。

四、Homework 1口頭作業(yè)： 學(xué)會描述自己的老師或家庭成員。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、讀懂對話。

2、聽說讀寫Read and write 中加粗的單詞和句子。課前準(zhǔn)備

1、請學(xué)生課前設(shè)計好一張他們心目中最理想的學(xué)科老師的圖片。教學(xué)建議

一、Warm-up 1．Let’s chant(Page 2)

2．反饋第二堂課的口頭作業(yè)。

3．用學(xué)生課前設(shè)計的圖片，請學(xué)生進(jìn)行自由對話。二．Presentation and practise 1．T: Zhang Peng has three new teachers.Who are they ? 然后讓學(xué)生帶著問題去看課件，然后提問Who are they? Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher.教師再問： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like? 2．讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，可以同桌或小組合作形式。

3．通過提問以考察學(xué)生理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。4．讓學(xué)生完成活動手冊書寫四會句子。三．Story time 1．Watch the story(CAI)2．Learn to say 四．Consolidation and extension 第四課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能聽懂、會說并認(rèn)讀本課時單詞及詞組principal university student strict smart active

2、能聽懂、會說句型Who’s ……? Is she/he ……?

3、能聽懂Let’s chant 的歌謠，并按照節(jié)奏來念。課前準(zhǔn)備

1、發(fā)給學(xué)生寫有young funny kind old short thin strong 形容詞以及English teacher, art teacher, science teacher 等職業(yè)名詞的卡片。教學(xué)建議

一、Warm up

1、聽唱My new teacher.2、Pairwork

二、Presentation 1．用圖畫展示本校校務(wù)會議，認(rèn)識出席的各科教師。T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（嚴(yán)肅）的principal 帶讀，展示（微笑的）principal 和帶博士帽的university student的合影，讓學(xué)生猜Who’s he ? 引出新單詞university student 帶讀。

Practise : …….is our principal.My father/mother is a university student.2．最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。從kind引出新單詞strict帶讀 Practise :My father is strict.My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.三、Practise 活動設(shè)計1 Bingo(class wok)活動設(shè)計2 讓學(xué)生看老師表情來猜。

活動設(shè)計3 利用單詞字母的拼寫進(jìn)行鞏固。聽Let’s learn 錄音、模仿 聽學(xué)Let’s chant.四、Home work 同學(xué)之間描述自己尊重的一位老師或朋友。第五課時

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞在對話中的運(yùn)用。

2、能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的會話能力與合作能力。教學(xué)建議 一 Warm up

1、聽唱My new teacher

2、Let’s chant(Part B)A: 老師問，全班答 B:一生問，全班答 C: 全班一起說唱 二Presentation

1、Guessing game.教師拿著一張照片，讓學(xué)生來猜。Students guess.T: Is he kind / tall / young…?(板書)Ss: Yes./No.三 Practise

1、Let’s talk 教學(xué) A 看圖片，聽錄音 B 根據(jù)對話，師生問答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? C 聽音，跟讀對話

D 四人小組試讀對話。E 小組競賽 分角色朗讀

F 個人挑戰(zhàn)對話練習(xí)，學(xué)生出示圖片。邀請同學(xué)對話。

2、Group work(課前請每四人小組準(zhǔn)備教師稱呼卡片)1）Guessing game T : She’s/He’s our teacher.Ss: Is she/he ……? T: Yes/No.T shows the card..2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進(jìn)行對話練習(xí)。3）大組挑戰(zhàn)對話練習(xí)。（每組各派一人）

四、Consolidation 1．Let’s try

1）Listen and circle 2）Check up 2．Task time 1）Design a card for their favourite teachers.2）Describe their cards.一、Assessment 1 Listen and number.2 Check up the answers.第六課時

教學(xué)目標(biāo)與要求

1．鞏固四會單詞： strict funny pretty 和四會句子Is he strict? Yes, but he is very kind.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2．掌握ea ee bl br 字母組合的發(fā)音，并準(zhǔn)確地讀出這些單詞。教學(xué)建議 一Warm up 1．Let’s sing

2．表演Let’s talk(page 8)二Presentation 1．Show a teacher.T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher.讓學(xué)生看圖片T: What’s she like ? Ss: She’s ……

2．讓學(xué)生聽錄音，板書問題 Is she quiet ? Is she strict ? 然后讓學(xué)生帶著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對話。

3．通過提問以考察學(xué)生理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子練習(xí)4．讓學(xué)生完成活動手冊書寫四會句子

三、Pronunciation 1．教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并注意動腦筋，看單詞間有什么特點(diǎn)（包括字母組合的特點(diǎn)和讀音的特點(diǎn)）

2．教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3．準(zhǔn)備一些新單詞（具有以上特點(diǎn)），讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出，并能歸類。4．讀出后面的繞口令。五Assessment Do some homework.Unit 2 My Days of the Week 單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)

（1）能夠簡單描述一周的學(xué)習(xí)和生活情況，如：We have English，science, computer and Wednesdays.I often do my homework on Saturdays.（2）能夠簡單介紹學(xué)校的課程信個人的周末安排。

（3）能夠聽懂簡單的聽力問答，完成Let’s try 部分的練習(xí)。（4）能夠聽懂、會唱歌曲“My Days of the week”。

2、知識目標(biāo)

（1）解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)對話內(nèi)容填充句子。

（2）聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子。（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和 Let’s play 等部 分的內(nèi)容。

（4）了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音。能熟練讀出所有例詞。（5）了解Task time、Story time、Good to know 等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們 既要抓緊校內(nèi)時間學(xué)習(xí)，又要學(xué)會合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。

（2）學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。（3）文化目標(biāo)：了解英語國家的一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感 恩節(jié)。這些節(jié)日日期不固定，常是某個月份的第幾天，需要學(xué)生有所了解。單元教學(xué)課時安排：

第一課時：Let’s start Main scene A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二課時：A Let’s try Let’s talk Group work C Good to know 第三課時：A Read and write Pair work C Pronunciation 第四課時：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant C Story time 第五課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s check 第六課時：B Read and write Group work C Task time Unit 2 My days of the week 第（1）課時

教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Let’s start Let’s sing Let’s play 教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂問句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。

2、能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday，并能根據(jù)實(shí)際情況替換句型熟悉運(yùn)用。

3、能夠運(yùn)用新的語言進(jìn)行Let’s play 中的星期轉(zhuǎn)盤游戲。能夠聽懂、會唱歌曲My days of the week.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：Let’s learn中的四會單詞。

難點(diǎn)：要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程：

1、熱身

（1）播放歌曲，學(xué)生看書并感知歌曲。

（2）日?？谡Z練習(xí)。包括練習(xí)時間的問句。

2、練習(xí)

問學(xué)生哪些會說單詞周一到周五。讓學(xué)生來當(dāng)小老師幫助教學(xué)。5分鐘后，開展各組學(xué)單詞的匯報。并評出學(xué)的最好的一個小組。

3、新課呈現(xiàn)

（1）教師結(jié)合部分的問句：Let’s start ,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯，再讓學(xué)生看主情景圖感知本單元的主要語言。

（2）開火車練習(xí)句子：What class do you like ?--I like ……

（3）聽錄音Let’s chant，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)該部分的內(nèi)容。重點(diǎn)指點(diǎn)單詞favourite.（4）游戲：warm and cold（復(fù)習(xí)單詞周一到周五）

（5）在黑板上圈出今天的日子，自問自答：What day is it today ? It's …（6）開火車練習(xí)問句。（7）出示上課班級的一周日課表。指著當(dāng)天的課程，自問自答：What do we have on …? Let me see.we have ……

（8）Let’s chant What day is it today ? It’s ….What do we have on ….s? we have …

（9）教學(xué)書本日課表中的新單詞Moral Education , Social Studies.可以利用chant進(jìn)行教學(xué)：Moral , Moral , Education.Social , Social , Studies.（10）再次聽錄音（包括14頁，16頁和歌曲）

4、鞏固

以四人小組為單位復(fù)習(xí)本堂課學(xué)過的內(nèi)容 Unit 2 My days of the week 第二課時

教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Let’s talk Good to know Group work 教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會說：What day is it today ? It’s…What do you have on …?We have…I like…并能在情景中熟練運(yùn)用。

了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等。這些節(jié)日都是在某個月的星期幾，日期不固定，每年會有變化。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：幾個重點(diǎn)句型的掌握并能自如的運(yùn)用。難點(diǎn)：Let’s try 的部分易混淆。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程：

1、熱身

（1）教師放歌曲My Days of the Week，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞。（2）日?？谡Z練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)

放Let’s try 部分的錄音，讓學(xué)生對新句型在聽覺上有所感知，完成聽音選圖的練習(xí)。

3、新課呈現(xiàn)

Let’s try and Let’s talk

（1）教師結(jié)合Let’s try 部分引出重點(diǎn)句型。學(xué)生聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)，教師給出正確答案，反復(fù)播放強(qiáng)化對新句型的聽覺感知。在此基礎(chǔ)上教師出示本課時對話部分的掛圖。利用錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽Amy 要上什么課程。要求學(xué)生邊聽邊完成聽說任務(wù)。（2）教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today? It’s…? 然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…? We have…

讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計一張課程表，在小組內(nèi)或同桌間交流。Unit 2 My days of the week 第三課時

教學(xué)內(nèi)容：Read and write Pronunciation Park work 教學(xué)目標(biāo)：能讀懂Read and write 部分的對話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子的練習(xí)。

了解Pronunciation 中的字母組合 ow , ou 的發(fā)音規(guī)則，以及的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：對兩組四會句型認(rèn)讀和書寫。難點(diǎn)：Pronunciation 中字母組合owou的發(fā)音要到位。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程：

1、熱身

（1）齊唱本單元C部分的歌曲My Days of the week，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。（2）日?？谡Z練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)

結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行快看快拼的比賽。３、新課呈現(xiàn) Read and write（１）教師呈現(xiàn)本課時的掛圖，向?qū)W生提出問題說：It’s time to go to bed.Mike puts away his textbooks.But he puts wrong books in his schoolbag.Why ? 讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問題，能用漢語表達(dá)出來原因即可。

（２）聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。（３）教師范寫四會掌握句子，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。Pair work 要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語言進(jìn)行交流。Pronunciation（１）本課時學(xué)習(xí)的是字母組合，教師出示一些含有字母組合及不含的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合并發(fā)音為的單詞歸為異類，同樣教授字母組合。（２）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。４、練習(xí)鞏固

Unit 2 My days of the week 第四課時

教學(xué)內(nèi)容：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant Strong time 教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會說兩首歌謠。能夠聽、說、讀、寫Saturday , Sunday 兩個單詞和do homework , watch TV , read books 三個短語，并能結(jié)合所給句型在實(shí)際情景中運(yùn)用。

能夠理解Zoom 和Zip 在新學(xué)期購買新學(xué)習(xí)用品的故事 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：幾個四會單詞的記憶。難點(diǎn)：句型的關(guān)鍵詞的替換與運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程： １、熱身

（１）聽音歌唱：教師編錄一些有關(guān)星期詞匯的歌謠，復(fù)習(xí)Ａ部分單詞，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday;What a fun day!A fun day!讓學(xué)生熟悉本課時要歌謠的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語學(xué)習(xí)課堂。（２）日?？谡Z練習(xí)。２、預(yù)習(xí)Let’s chant 聽錄音學(xué)唱本單元下面的歌謠。要求學(xué)生盡可能記住歌謠中唱到的不同課程，用句型We have … on …來復(fù)述。３、新課呈現(xiàn) Let’s learn 教師在日常口語練習(xí)后問學(xué)生：What do you have on Saturdays ? 學(xué)生回答：No.教師說：Then , what do you do on Saturday ? Show me!讓學(xué)生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生：Look at the boy!What does he do on Saturday ? 教師模仿圖片上的動作，分別引出短語watch TV , do homework , read books。然后問學(xué)生What about Sundays ? 引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動。

（１）看掛圖。聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。（２）教師范寫新單詞和短語。B Let’s chant

（１）教師播放B部分的歌謠，提問學(xué)生歌謠中的周末活動有哪些。（２）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會。Story time Unit 2 My days of the week 第五課時

教學(xué)內(nèi)容：B Let’s try Let’s tall Pair work C Let’s check 教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會說：并能在情景中運(yùn)用。能夠完成部分，對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評價。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：重點(diǎn)句型的掌握。難點(diǎn)：句型結(jié)合生活實(shí)際、Let’s try部分。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程： １、熱身

日?？谡Z練習(xí)。２、預(yù)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生使用第四課時學(xué)過的單詞和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework.并結(jié)合周末活動的照片復(fù)習(xí)四會單詞和詞組，為本課時對話的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。３、新課呈現(xiàn) Let’s try（１）在預(yù)習(xí)部分操練新詞組之后，教師可詢問學(xué)生的周末安排，然后出示本課時Let’s try部分的掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖說一說這些人物的周末活動，將聽與說相結(jié)合，適當(dāng)減緩Let’s try 聽力練習(xí)的難度。

聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。Let’s talk

（１）在部分聽覺感知新句型的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生看掛圖聽錄音。（２）跟讀對話。Pair work 朗讀對話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對交流。Let’s check 播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)。Unit 2 My days of the week 第六課時

教學(xué)內(nèi)容：B Read and write Group work C Task time 教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會說：并能在情景中運(yùn)用。能夠完成部分，對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評價。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：重點(diǎn)句型的掌握。難點(diǎn)：句型結(jié)合生活實(shí)際、Let’s try部分。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程：

１、熱身 日常口語練習(xí)。２、預(yù)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生使用第四課時學(xué)過的單詞和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework.并結(jié)合周末活動的照片復(fù)習(xí)四會單詞和詞組，為本課時對話的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。３、新課呈現(xiàn) Let’s try（２）在預(yù)習(xí)部分操練新詞組之后，教師可詢問學(xué)生的周末安排，然后出示本課時Let’s try部分的掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖說一說這些人物的周末活動，將聽與說相結(jié)合，適當(dāng)減緩Let’s try 聽力練習(xí)的難度。

聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。Let’s talk

（３）在部分聽覺感知新句型的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生看掛圖聽錄音。（４）跟讀對話。Pair work 朗讀對話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對交流。Let’s check 播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)。Unit 3 What’s Your Favourite Food ? 單元教學(xué)目標(biāo)：

１、能力目標(biāo)

（１）能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……？We have tomatoes, tofu and fish……

（２）能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

（３）能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’s your favourite food? I like apples.They are sweet……

（４）能夠聽懂、會唱歌曲“What do you have for lunch?”和本單元的歌 謠。

２、知識目標(biāo)

（１）認(rèn)讀A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的單詞和句子，并掌握四會 單詞。

（２）掌握四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。

（３）了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的內(nèi)容。

（４）了解Pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認(rèn)讀相 關(guān)的單詞。

（５）了解Story time Good to know等部分的內(nèi)容。３、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（１）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自 主學(xué)習(xí)，同時也要注重合作學(xué)習(xí)。

（２）了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食 物，開拓學(xué)生的視野。單元教學(xué)課時安排：

第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work 第二課時：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know 第三課時：A Read and write Group work C Let’s sing 第四課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time 第五課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time 第六課時：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check 第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并認(rèn)讀者cabbage, mutton, pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch? I’d like ……

２、能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。３、能夠說唱歌謠，并理解其含義。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握有關(guān)食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。難點(diǎn)：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。

三、課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機(jī)、學(xué)生卡片和彩筆

四、教學(xué)過程： １、熱身

跟錄音，跟唱歌曲，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。２、預(yù)習(xí)（１）吟唱歌謠。（２）Let’s start

出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學(xué)生猜是什么食物。師：I’m

yummy to eat.I’m yellow and long.I grow on the tree.My name begins with the letter as “bee”.What an I ? 可讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。（３）回答謎底，為教授四會單詞tomato做準(zhǔn)備。３、新授： Let’s learn

（１）學(xué)生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞

tomato，教師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四年級下冊已出現(xiàn)，在此便可反重點(diǎn)放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后，教師引入potato的學(xué)習(xí)，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：mutton, cabbage, pork, 領(lǐng)讀，讓學(xué)生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。（２）做游戲操練新單詞。

（３）聽Let’s learn 部分錄音，認(rèn)讀新單詞：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans.（４）教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時 小組成員可提供幫助。Let’s chant

聽懂、學(xué)唱本課時的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固新單詞。Group work 以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以此來操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。４、鞏固延伸：

做活動手冊配套練習(xí)，熟記單詞 第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

１、能聽懂、會說：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

２、能聽懂提示語，按照Let’s try錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。３、能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊(yùn)含的文化。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。

難點(diǎn)：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。

針對本課時文化背景的學(xué)習(xí)，要求教師為學(xué)生介紹中國表示美好祝愿 的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學(xué)生的視野。

三、課前準(zhǔn)備： 掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、錄音帶

四、教學(xué)過程： １、熱身

（１）聽歌曲，感知本課時的新語言。（２）進(jìn)行師生對話。

2、預(yù)習(xí)

Let’s try

播放Let’s try 部分的錄音，請學(xué)生做出正確判斷。

3、新授

Let’s talk

（１）通過校對Let’s try 部分聽力練習(xí)的答案進(jìn)一步呈現(xiàn)新句 型。

（２）用舊句型：“What would you like for lunch?”與新句型

“What do you have for lunch today?”進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉新句式。（３）運(yùn)用卡片練習(xí)新句式。

（４）放Let’s talk 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話。

Talk and match 學(xué)生進(jìn)行兩人小組練習(xí)，完成說說連連活動。

Good to know 出示本部分的圖片，為學(xué)生介紹中國及其他國家的飲食文化。

鞏固延伸：

做活動手冊的配套練習(xí)，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞 第三課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調(diào)查。２、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。３、能夠聽懂、會唱歌曲。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重、難點(diǎn)為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。課前準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機(jī)、錄音帶 教學(xué)過程：

１、熱身（１）Let’s sing

教師播放錄音，學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分主要句型。（２）日?？谡Z練習(xí)。２、預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)有關(guān)星期的單詞。３、新授 Read and write（１）針對預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容提問學(xué)生，讓學(xué)生齊聲回答。教師接著問學(xué)生：

What do you have for lunch on Mondays? 呈現(xiàn)一張School Menu說：Let’s see together,引導(dǎo)學(xué)生回答問題。（２）讓學(xué)生就一日三餐的話題進(jìn)行小組交流，并制作一張菜單。然后由 兩名代表以問答的形式在班內(nèi)做匯報，適時引出句子：That sounds good.（３）聽Read and write 部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂對話的基礎(chǔ)上完成 句子填空。教師重點(diǎn)指導(dǎo)四會句子的認(rèn)讀和書寫。

（４）引導(dǎo)學(xué)生用不同的食物單詞替換對話中的關(guān)鍵詞，操練新句型。Group wok 請學(xué)生使用所學(xué)語言完成采訪，并進(jìn)行匯報。鞏固延伸

依照課文自編一段對話進(jìn)行表演；做活動手冊配套練習(xí)；聽錄音，讀給家長朋友聽；熟悉單詞

第四課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并認(rèn)讀單詞healthy。

２、能夠說唱歌謠，并理解其含義。３、能夠了解故事大意。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。難點(diǎn)：單詞healthy 的發(fā)音。課前準(zhǔn)備：

單詞卡、錄音帶、錄音機(jī) 教學(xué)過程：

１、熱身

（１）教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。（２）參照上課時的課文內(nèi)容進(jìn)行師生對話或生生對話。２、預(yù)習(xí)

聽歌曲“An Apple a Days ”,學(xué)生跟唱并做動作。３、新授 Let’s learn

（１）教師接著預(yù)習(xí)部分的歌謠出示實(shí)物，根據(jù)以前學(xué)過的故事，引出單

詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過歌詞理解Healthy的含義，領(lǐng)讀單詞，注意th的發(fā)間。引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學(xué)生說出水果或蔬菜時，可自然引出tasty一詞并帶讀。

出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調(diào)料，呈現(xiàn)不同表情，出示三個單詞salty, sweet, sour, 讓學(xué)生認(rèn)讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過程中，應(yīng)反復(fù)使用句子：“It’s my favourite.”讓學(xué)生多次感知新詞favourite, 以減輕下一課時的負(fù)擔(dān)。

（２）以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準(zhǔn)備好的三杯溶液，請某小 組的一名學(xué)生品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的學(xué)生猜單詞。

（３）聽Let’s learn 部分錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy.（４）教師出示單詞卡片，學(xué)生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫 助。

Let’s chant

讓學(xué)生聽懂、學(xué)唱本課時歌謠The apples are sweet…… 鞏固延伸：

收集有關(guān)食品的廣告信息；做活動手冊配套練習(xí)；聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽；熟記單詞 第五課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽懂、會說：What’s your favourite food? I/We like……并能 在情景中熟練運(yùn)用。

２、能夠聽懂Let’s try 的錄音，為幾張配圖正確排序。３、能夠根據(jù)Task time中所給的范例自編一則廣告。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’s your favourite food? I like ……

難點(diǎn)：單詞favourite的發(fā)音。課前準(zhǔn)備：

單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄音機(jī)、彩筆 教學(xué)過程：

１、熱身

（１）播放歌曲“What Would You Like?”，學(xué)生跟唱歌曲。（２）日?？谡Z練習(xí)。２、預(yù)習(xí)

（１）放錄音，跟唱歌謠。（２）Let’s try

教師放Let’s try部分的錄音，請學(xué)生為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容 如下：

① Girl: Do you like bananas? Boy :Yes, they’re sweet.② Girl: Do you like tomatoes? Boy: Yes, they’re fresh.③ Girl: What’s you favourite food? Boy: Beef, it’s healthy.④ Boy: Do you like ice-cream? Girl: Yes, it’s tasty.3、新授 Let’s talk

（１）教師出示三張食品的圖片，對學(xué)生說：I like chicken, beef and fish.教師指著chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；接著指向beef說：I like beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉；再指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，再詢問學(xué)生，讓學(xué)生充分理解這個詞的含義。

教讀句子： What’s your favourite food?

（２）兩人小組用該句型編一小段對話進(jìn)行操練，同時也

可引導(dǎo)學(xué)生用該句型編一小段對話進(jìn)行操練，同時也可引導(dǎo)學(xué)生用fruit and drink替換food.（３）聽錄音，讓學(xué)生跟讀對話。學(xué)生可用不同的食物單 詞做替換回答問句。Pair work 讓學(xué)生拿出已發(fā)的調(diào)查表格，用所學(xué)句型對不同學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并要求對方陳述原因。先組內(nèi)匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I like …… Mike likes…… We like……教師看哪一小組表現(xiàn)好，適當(dāng)給予獎勵。Task time 請學(xué)生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。鞏固延伸：做配套練習(xí)，讀對話給家長聽，熟記單詞 第六課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s your favourite fruit?

I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.并能在情景中正確運(yùn)用。能夠在Group work中使用該句型完成調(diào)查。

２、能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。

３、能夠理解Pronunciation中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞。４、能夠完成Let’s check部分。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：本課時的四會句子的掌握。難點(diǎn)：單詞favourite的拼寫。課前準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶、錄音機(jī) 教學(xué)過程：

1、熱身

（１）放錄音，跟唱歌曲。

（２）日常口語對話，進(jìn)行師生對話或生生對話。

2、預(yù)習(xí)

請學(xué)生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。

3、新授

Read and write（１）教師展示自己制作的廣告圖片，示意學(xué)生提問：What’s your

favourite fruit? 教師回答：I like apples.They are sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I don’t like grapes.They are Sour.請學(xué)生模仿會話，教師可適當(dāng)給予提示。（２）看圖，指著Zoom說：Look!What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.（３）教師指導(dǎo)學(xué)生完成句子填空。

（４）教師適當(dāng)指導(dǎo)四會句子的書寫，尤其要注意單詞favourete 的拼寫。Group work 教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型完成調(diào)查，找出小組中最受歡迎的食物。Pronunciation 先給出window, yellow, snow 三個單詞，讓學(xué)生找出ow的發(fā)音，再自己嘗

拼讀單詞grow。用這種方式總結(jié)fl, oa, fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后，請學(xué)生聽例詞和繞口令，鼓勵學(xué)生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。Let’s check

完成Let’s check部分，幫助學(xué)生理解每組句子的含義。錄音內(nèi)容如下：

① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots.They’re tasty.② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish.They’re healthy.③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant.It’s tasty.It’s my favourite.④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry.Mom: Sure.鞏固延伸：做配套練習(xí)，練習(xí)發(fā)音，書寫單詞和句子 Recycle 1 教學(xué)單元目標(biāo)：

１、能力目標(biāo)

（１）能夠反前三個單元所學(xué)語言知識融會貫通，運(yùn)用以實(shí)際的語言 交際中去。

（２）能夠通過溫習(xí)舊知識開拓思維，自覺學(xué)習(xí)并運(yùn)用融合和擴(kuò)展后 的新語言知識。

２、知識目標(biāo)

（１）復(fù)習(xí)1~3單元的語言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽、會認(rèn)，并在 實(shí)際情景中準(zhǔn)確表達(dá)。

（２）復(fù)習(xí)1~3單元Let’s learn中的四會單詞和 Read and write中 的四會句子，要求學(xué)生能熟練地聽、說、讀、寫。３、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說話、寫話的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。單元課時安排：

第一課時：Main scene Read and write1 Let’s chant 第二課時：Read and write2 Listen and circle Pair work 第三課時：Task time Let’s play Let’s sing 第一課時

教學(xué)目的與要求：

１、復(fù)習(xí)1~3單元所學(xué)會話，要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情意熟練運(yùn)用這些 句子。

２、會說唱歌謠，并能理解其含義。教學(xué)重、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：前三個單元中四會句子的綜合運(yùn)用； 難點(diǎn)：是兩個時間副詞的讀音。課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音帶、錄音機(jī) 教學(xué)過程：

１、熱身

（１）播放錄音，跟唱歌謠。（２）日?？谡Z練習(xí)。２、預(yù)習(xí)

播放歌曲，學(xué)生跟唱，引出Willow School這所學(xué)校 ３、新授 Main scene 接著預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容出示起始頁掛圖，向?qū)W生介紹：This is Willow School.Let’s walk through Willow School and talk about it.引導(dǎo)學(xué)生用前三單元所學(xué)語言自主描述所見圖片。教師可給予提示或直接講解部分新詞的含義。Read and Write(1)教師拿出一張校報向?qū)W生介紹：This is the school newspaper.并對學(xué)生

說：Can II interview you the school newspaper? 通過手勢讓學(xué)生理解該句子的含義，帶讀句子。教師用句型：“What do you do on ……？和What’s your favourite food?”提問學(xué)生，進(jìn)行師生對話，然后把麥克風(fēng)交給學(xué)生讓學(xué)生來提問。

(2)聽Read and write 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子，理解對話含義，完 成填空部分。Let’s chant

學(xué)唱本課時的歌謠，解釋其中幾個時間頻度副詞的含義。鞏固延伸

活動：作采訪；做配套練習(xí)； 第二課時

教學(xué)目的與要求：

１、能夠通過對前三單元語言的復(fù)習(xí)認(rèn)讀新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is ……并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。２、能夠根據(jù)信件內(nèi)容書寫答句，并根據(jù)個人情況回復(fù)信件。３、學(xué)會用“Would you like some……？”句型提問并做出回答，做 Pair work中的結(jié)對活動。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)前三單元所學(xué)的四會句子，在此基礎(chǔ)上寫出Read and write中 五個問題的答句，應(yīng)鼓勵學(xué)生晝寫出完整的句子。難點(diǎn)：是學(xué)生根據(jù)個人情況回信給Jack。課前準(zhǔn)備：

圖卡、錄音帶、錄音機(jī) 教學(xué)過程：

１、熱身

（１）放錄音，學(xué)生跟唱歌謠。（２）師生對話。２、新授 Read and write（１）由本單元歌謠引出本課進(jìn)的新語言，教師總結(jié)歌謠內(nèi)容：The boy loves Saturday.His favourite day is Saturday.The girl loves Sunday.Her favourite day is Sunday.反問學(xué)生：What’s your favourite day?幫助學(xué)生回答：My favourite day is ……再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出句子：My favourite food/teacher is ……

（２）請一名學(xué)生抽取一張有關(guān)食物的單詞卡，其他學(xué)生提問：

What’s your favourite food? 該生回答：Guess!其他學(xué)生進(jìn)行猜詞競賽。猜對之后持卡學(xué)生確認(rèn)答案：Yes……is /are my favourite food.（３）聽Read and write部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。

（４）學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，完成Answer the questions部分，教師檢 查答案。鼓勵學(xué)生根據(jù)段落內(nèi)容寫出完整的答句。（５）根據(jù)個人情況回復(fù)信件，填充段落。Listen and circle 播放本部分聽力內(nèi)容，學(xué)生選擇正確答案。錄音內(nèi)容如下： ① Man: It’s Thursday today.Jack has carrots, cucumbers, chicken and grapes for lunch.Which lunch is Jack’s?

② Girl: It’s my favourite day.We have P.E.and art today.What day is it? ③ Boy: Who’s our new art teacher? Girl: Mr Hu Boy: What’s he like?

Girl: He’s short and thin.He’s very funny.Who’s the new art teacher> Pair work 用問句子“What would you like?”引出句子：“Would you like some……？”并回答。學(xué)生進(jìn)行結(jié)對練習(xí)。鞏固延伸

嘗試與他人進(jìn)行書信交流 第三課時

教學(xué)目的與要求：

１、能夠使用所學(xué)四會句子完成Task time中的采訪任務(wù)。２、能夠理解Let’s play中的問題并做出正確回答。３、能夠聽懂、會唱歌曲“My Favourite Day”。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)、難點(diǎn)為復(fù)習(xí)并使用四會句子完成Task time中的采訪任務(wù)，并展示 個人報道。課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、錄音帶、錄音機(jī)、簡歷表 教學(xué)過程：

１、熱身

（１）放第二單元歌曲，學(xué)生跟唱，復(fù)習(xí)有關(guān)一周七天的單詞。（２）日?？谡Z練習(xí)。２、預(yù)習(xí)： 放錄音，欣賞歌曲。３、新授 Task time（１）就歌曲內(nèi)容向?qū)W生提問：Do you like weekends? What’s your

favourite day? 引導(dǎo)學(xué)生回答：My favourite day is Saturday/Sunday.并請學(xué)生說明理由，表述周末活動。出示采訪表，回答問題。

（２）讓學(xué)生參照學(xué)生用書的采訪表進(jìn)行小組交流，并在最短的時間 內(nèi)填充表格，然后每組派代表做匯報。Let’s play

看圖片，指導(dǎo)學(xué)生先讀懂句子，再回答問題。Let’s sing

學(xué)生理解并學(xué)唱本單元歌曲“My Favourite Day”.鞏固延伸：

采訪教師；畫畫猜人

UNIT 4 What Can You Do? 單元教學(xué)目標(biāo)：

１、能力目標(biāo)

（１）能夠簡單介紹自己能做哪些家務(wù)勞動。（２）能夠詢問別人能做什么家務(wù)勞動。（３）能夠聽懂、會唱歌曲“I Can Help”。２、知識目標(biāo)

（１）掌握A、B部分Let’s learn Read and write中的四會單詞 和句子。

（２）能夠聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let’s learn Let’s talk中的 白體單詞和句子。

（３）能夠了解Pronunciation部分字母組合or, all, pl, pr的發(fā) 音規(guī)律。

（４）能夠理解Let’s chant部分的內(nèi)容。

（５）能夠了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。３、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（１）情感態(tài)度：養(yǎng)成講究衛(wèi)生、熱愛勞動的好習(xí)慣，培養(yǎng)樂于 助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

（２）學(xué)習(xí)策略：注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)相互溝通和交流的能 力。

（３）文化目標(biāo)：了解一些有關(guān)安全和環(huán)保的生活常識。

單元教學(xué)課時安排：

第一課時： Main scene Let’s start A let’s learn Let’s play Let’s chant 第二課時： A Let’s try Let’s talk Group work C Let’s sing

第三課時： A Read and write Let’s play C Pronunciation Story time

第四課時： B Let’s learn Let’s chant C Good to know

第五課時： B Let’s try Let’s talk C Good to know

第六課時： B Read and write Group work C Let’s check 第一課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、認(rèn)讀動詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

２、能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

３、能夠聽懂、說唱歌謠“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉 句型：What can you do? I can…… 教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有關(guān)家務(wù)勞動的五個動詞詞組

難點(diǎn)：正確書寫四個動詞詞組以及運(yùn)用句型“I can……”進(jìn)行表述。課前準(zhǔn)備：

錄音帶、錄音機(jī)、動作詞卡 教學(xué)過程： １、熱身 一齊演唱歌曲“Colour Song”。２、預(yù)習(xí)

做四年級上冊第一單元A部分的Let’s do。Let’s start

T: How many doors/lights/boards/……can you see? S: I can see……

看Let’s start部分的圖片

T: How many birds/kangaroos/……can you see? What can they do? 引導(dǎo)學(xué)生作出回答。

T: I can clean the board.What can you do ? 引導(dǎo)學(xué)生用“I can……”回答。３、新授 Let’s learn

(1)教師在黑板上畫一些花，說：I can draw flowers.教師邊做澆花動

作邊說：Look!I can water the flowers.I’m helpful!同時板書：I’m helpful!I can water the flowers.然后問學(xué)生：Can you ? 引導(dǎo)學(xué)生作出回答。指讀單詞“water, flower”。(2)教師邊做擦桌椅的動作邊說：I can clean the desk.I can clean the chair.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：I can clean the ……然后教師拿出“clean the bedroom”的詞卡，說：I can clean the bedroom.教學(xué)這個單詞，板書并拼讀。

(3)教師畫筆畫：一把掃帚、一個鍋和一個垃圾桶，依次教學(xué)并板書：

sweep the floor, cook the meals, empty the trash。然后教師出示動詞詞卡，學(xué)生快速認(rèn)讀。(4)學(xué)生聽錄音跟讀詞匯，現(xiàn)時指出相應(yīng)的圖畫或做出相應(yīng)的動作。(5)操練句型： I’m helpful!I can …… Let’s chant

（１）播放歌謠，跟錄音邊做動作邊說唱歌謠。

（２）根據(jù)歌謠內(nèi)容任意提問，分小組進(jìn)行搶答，給予獲勝組 獎勵。鞏固延伸：

書寫單詞；做配套練習(xí)；聽錄音，讀給家長、朋友聽；做適量家務(wù)勞動，用英語進(jìn)行表達(dá)。第二課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽懂、會說：Are you helpful at home,……？What can you do ? I can sweep the floor.You ’re helpful!并能在情景中運(yùn)用。２、能夠聽懂、會唱歌曲“I Can Help”。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：句型“What can you do ? I can ……”

難點(diǎn)：句子“Are you helpful at home?”以及在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué) 對話。課前準(zhǔn)備：

錄音帶、錄音機(jī)、詞卡、日歷 教學(xué)過程：

１、熱身

放錄音，學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動作。２、預(yù)習(xí)（１）放歌謠的錄音，學(xué)生邊說邊表演。

（２）教師說：The dog can run.The panda can eat bamboo.The mouse can hide in the shoe.Mike can draw animals in the zoo.I can sing.I can play ping-pong.I can clean the bedroom, What can you do? 引導(dǎo)學(xué)生給出盡量多的回答。（３）學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯并拼讀、仿寫。３、新授 Let’s try

(1)學(xué)生聽錄音，做練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：

Grandma: What can you do, Mike? Mike: I can sweep the floor.I can cook the meals.I can clean the bedroom.I can water the flowers.Grandma: Great!You’re helpful!

(2)教師說：Mike is helpful.Are you helpful at home? What can you do ? 請學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答操練。Let’s talk

（１）教師放錄音，學(xué)生聽錄音跟讀，然后進(jìn)行替換練習(xí)。

（２）教師出示一張日歷，上面寫著：Mother’s Day。教師問：What day is it today? 學(xué)生回答。T: The second Sunday in May is Mother’s Day.What can you do for you mother on Mother’s Day? 讓學(xué)生組織回答。Group work（１）在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行四人小組內(nèi)的調(diào)查并按要求做好記錄，選擇一部 分同學(xué)向全班匯報調(diào)查結(jié)果。（２）做“背靠背”游戲。Let’s sing 教師放歌曲“I Can Help”的錄音，學(xué)生學(xué)唱歌曲。鞏固延伸：

做配套練習(xí)；聽錄音，讀給家長、朋友聽；堅持做家務(wù)，并會用英語表達(dá) 第三課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫句型：What can you do? I can sweep the floor.２、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Mother Goat is ill.We can help.Just do it.３、能夠總結(jié)字母組合or, all, pl, pr的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。４、能夠聽懂、理解Story time中的故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握四會掌握句型What can you do ? I can …… 難點(diǎn)：本課時正確拼寫四會句型。課前準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、錄音帶、動作詞卡 教學(xué)過程：

１、熱身

（１）放歌曲“I Can Help”，學(xué)生聽錄音進(jìn)行表演唱，男女生對唱。（２）教師放歌謠“Dog, dog, what can you do?”學(xué)生跟錄音有節(jié)奏 地說唱。２、預(yù)習(xí)

（１）教師依次出示Let’s learn 部分的動詞詞卡，學(xué)生認(rèn)讀并拼寫。（２）做“少了什么？”游戲。３、新授 Read and write(1)教師出示A部分掛圖，手指圖中說：Look!This is Mother Goat.She’s ill.Let’s help her.What can you do? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答。(2)教師板書本課四會句型，學(xué)生拼讀、仿寫。

(3)教師說：Mother Goat is ill.Zoom, Zip, the monkey and the rabbit are helping her.They’re helpful.What can the monkey do? What can the rabbit do? What can Zip do? What can Zoom do? 學(xué)生看課本聽錄音。(4)學(xué)生就不懂的地方提問，教師做必要的解釋。(5)教師再一遍錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。(6)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會句子的書寫。Let’s play

學(xué)生三人一組，將動作詞卡面朝下放在桌上，兩名學(xué)生問：what can you do ? I can ……, Yes, you can./No, you can’t.Pronunciation 教師出示圖片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀or的例詞：short, fork, horse, sport,指導(dǎo)學(xué)

生歸納or的發(fā)音規(guī)律。教師示范朗讀句子：A short horse wore orange shorts.學(xué)生試著跟錄音朗讀。用類似方法教學(xué)all, pl, pr的發(fā)音規(guī)律。附含有本課字母組合的常見單詞：

or pork port short fork storm horse shorts orange morning all all tall small ball wall hall fall call pl plant play plan plane place please plate pr pretty pride proud pray express priest praise press prison proverb prove prince princes Story time 教師向?qū)W生展示Story time部分的圖片，分別指著圖中的蛇和青蛙問：

What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生作出回答：Yes, it’s a snake/frog.What can the snake/frog do? Now Let’s see.教師放該部分的錄音，學(xué)生翻開學(xué)生用書邊聽錄音邊讀故事。教師問學(xué)生：What can the frog do?教師再放一遍錄音，讓學(xué)生帶著問題再看一遍故事。教師檢查學(xué)生的理解情況，問：Can the frog sing? Can he dance? Can he swim? 引導(dǎo)學(xué)生作出回答。然后，學(xué)生分小組表演故事。

鞏固延伸：

做配套練習(xí)；聽錄音，讀給家長或同伴聽；唱歌給家長或同伴聽 第四課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes.２、能夠聽、說、認(rèn)讀詞組“put away the clothes”和句子“Can you do housework? Yes, I can.”

３、能夠說唱B Let’s chant部分的歌謠。

４、了解一些有關(guān)安全、環(huán)保和洗滌等生活常識。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有關(guān)家務(wù)勞動的五個動詞詞組。

難點(diǎn)：掌握四會動詞詞組，教師要特別注意指導(dǎo)clothes的發(fā)音和拼寫。課前準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、錄音帶、紙條 教學(xué)過程：

１、熱身

播放錄音，學(xué)生邊聽錄音邊做動作。２、預(yù)習(xí)

（１）學(xué)生分成兩大組，有節(jié)奏地進(jìn)行問答。（２）學(xué)生兩人一組操練句子。（３）檢查四會掌握的詞組的拼寫。３、新課呈現(xiàn) Let’s learn

(1)教師手持“make the bed”的詞卡說：“I can make the bed.Can

you ?”引導(dǎo)學(xué)生作出回答。教師板書：make the bed.帶讀詞組，學(xué)生拼讀，問答操練。(2)教師邊做動作邊說：I can wash my face.I can wash the coat.Can you?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的人體部分和衣著單詞，練習(xí)“I can wash……”。然后教師畫一個堆滿泡沫的洗衣盆，教學(xué)：wash the clothes。教師重點(diǎn)指導(dǎo)clothes的發(fā)音及拼寫。(3)教師畫簡筆畫：掛在衣櫥里的衣服，碗筷擺放整齊的桌子和

一個洗碗槽，依次教學(xué)：put away the clothes, set the table, do the dishes，(4)做“賓果”游戲。

(5)教師手指板書問：Can you do housework? 引導(dǎo)學(xué)生回答： Yes, I can.接著學(xué)生分組有節(jié)奏地說唱以下的歌謠。并配上動作。(6)教師出示動作詞卡提問：Can you ……？學(xué)生作出相應(yīng)的回 答，然后學(xué)生兩人一組看詞卡開火車操練句型。(7)做傳話游戲。Let’s chant

教師帶讀Let’s chant部分的歌謠，然后放錄音，學(xué)生跟讀，并配上動作表演。Good to know 帶讀句子，并讓學(xué)生看圖說說句子的含義。鞏固延伸：

書寫單詞；做配套練習(xí)；聽錄音，讀給家長或同伴聽 第五課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能夠聽懂、會說：Can you ……？Yes, I can./No, I can’t, but I’d like to have a try!并能在情景中運(yùn)用。

2、能夠完成Task time中的任務(wù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：Can you ……? Yes, I can./No, I can’t.難點(diǎn)：I’d like to have a try.以及在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對話。課前準(zhǔn)備：

錄音帶、錄音機(jī)、動作詞卡 教學(xué)過程： １、熱身

（１）放歌謠，學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動作。（２）將動詞編入歌謠，有節(jié)奏地說唱。２、預(yù)習(xí)

（１）聽數(shù)字，報詞組。（２）做“少了什么？”游戲。

（３）學(xué)生拼讀四會詞組并仿寫。３、新授 Let’s try

(1)教師向?qū)W生展示掛圖，放錄音，學(xué)生用彩筆連線，完成練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：

① Boy: I can make the bed.I can do the dishes.And I can empty the trash.② Girl: I can sweep the floor.I can cook the meals.I can wash the clothes.Listen and link.Who are they?(2)教師檢查并指導(dǎo)學(xué)生完成連線。

(3)師生、生生問答操練：Can you ……？Yes, I can./No, I can’t.Let’s talk

(1)教師放錄音，學(xué)生跟讀。注意“but I’d like to have a try!”的發(fā)音 和意思。

(2)學(xué)生四人小組進(jìn)行對話操練，然后上臺表演對話。(3)請若干女生上臺，做連鎖問答游戲。Task time 學(xué)生離開座位去調(diào)查五名同學(xué)，完成學(xué)生用書上的表格及柱形圖并進(jìn)行小 組匯報。鞏固延伸：

做配套練習(xí)；聽錄音，讀給家長、朋友聽；讀、背、抄寫四會動詞詞組和 句子 第六課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫句型：Can you make the bed? No, I can’t.Can you use a computer? Yes, I can.２、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：I can play chess.３、能夠完成Let’s check部分的連詞成句的練習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

都是掌握四會句型：Can you ……? Yes, I can.No, I can’t.課前準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、錄音帶、詞卡 教學(xué)過程：

１、熱身

（１）放歌謠，做動作。（２）發(fā)指令，做動作。２、預(yù)習(xí)（１）聽錄音，跟讀。

（２）“石頭、剪子、布”游戲。３、新授 Read and write（１）T：Class, we have a new friend today.He’s a Robot.Let’s say

“Hello!Robot!” What can he do? Can Robot make the bed/ set the table/ play chess/ do the dishes/ use the chopsticks/ use the computer? Now, listen.（２）再放一遍錄音，學(xué)生邊看課本邊聽錄音。（３）學(xué)生就不懂的地方提問，教師解答。

（４）教師再放一遍錄音，然后指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。（５）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會句子的書寫。Group work（１）學(xué)生四人一組做調(diào)查活動，并根據(jù)調(diào)查情況填寫表格。（２）猜猜他是誰。（３）猜猜我是誰。

（４）學(xué)生完成Let’s check部分的練習(xí)，連詞成句，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn) 符號。

（５）復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容。鞏固延伸：

做配套練習(xí)；聽錄音，讀給家長、同伴聽；背誦并書寫本單元四會詞組和 句子

Unit 5 My New Room 單元教學(xué)目標(biāo)：

１、能力目標(biāo)

（１）能夠簡單描述家具陳設(shè)的名稱、數(shù)量及位置等，如There are two end tables near the closet.（２）能夠運(yùn)用句型：Is this your bedroom? Where’s the trash bin? 等詢問，并能簡單表達(dá)情感。

（３）能夠按要求用簡單的英語較好地完成活動。（４）能夠聽懂、會唱歌曲。２、知識目標(biāo)

（１）能夠掌握A、B部分的四會單詞，做到會聽、說、讀、寫。（２）能夠聽、說、認(rèn)讀A、B部分的三會單詞和句型。（３）能夠了解字母組合的發(fā)音規(guī)律并讀出例詞。

（４）能夠了解Story time Good to know等部分的內(nèi)容。３、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（１）情感態(tài)度：有興趣用英語表達(dá)，能積極參與活動。

（２）學(xué)習(xí)策略：注重觀察，比較，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（３）文化目標(biāo)：了解幾種住宅的英語名稱及差異。單元教學(xué)課時安排：

第一課時：Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二課時：A Let’s try Let’s talk Talk and draw C Good to know 第三課時：A Read and write Let’s play C Pronunciation 第四課時：B Let’s learn Let’s find out C Story time

第五課時：B Let’s try Let’s talk Let’s practise C Task time 第六課時：B Read and write Let’s find out C Let’s check 第一課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror, curtain, closet, end table, trash bin。

２、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞air-conditioner以及句型：Is this your……?I have ……并能在情景中運(yùn)用。

３、能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握六個四會單詞。

難點(diǎn)：單詞air-conditioner的發(fā)音。課前準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、錄音帶、詞卡、數(shù)枚硬幣 教學(xué)過程：

１、熱身

做“低聲傳句子”活動。２、預(yù)習(xí)

（１）放錄音，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。

（２）做“演一演”游戲，學(xué)生做動作，其他學(xué)生猜短語。（３）快速拼詞。３、新授 Let’s learn

(1)教師在黑板上簡單畫一個房間，畫上床、書架等家具。

然后說：Look!This is my new room.I have a bed and a shelf.What else do I have? 教師在床頭的位置畫一面鏡子，說：I also have a mirror.然后拿出一面鏡子，示范朗讀mirror, 學(xué)生跟讀。教師分別問幾個學(xué)生：Do you have a mirror in your bedroom?如果學(xué)生的回答是肯定的，教師則有意再次重復(fù)一下“mirror”一詞，說：Oh, you have a mirror.如果學(xué)生的回答是否定的，教師可以說：Oh, sorry.You don’t have a mirror.導(dǎo)出其他單詞，示范朗讀，注意發(fā)音及口型。(2)做“冷暖”游戲。

(3)教師在黑板上示范書寫單詞：mirror, curtain, closet, end table, trash bin,讓學(xué)生在詞卡反面或練習(xí)本上拼寫、記憶單詞。(4)播放本課錄音，讓學(xué)生在書上手指相應(yīng)單詞并跟讀。鞏固延伸：

做句型接龍游戲；做“找同伴”活動；學(xué)唱歌曲；完成配套練習(xí)；練習(xí)書寫單詞 第二課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習(xí)。

２、能夠聽、說、認(rèn)讀句型There is a ……/There are …并能在情景中 正確運(yùn)用。

３、了解Good to know內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)：

本課重點(diǎn)句型為：There is ……和There are…… 難點(diǎn)句型為：I have my own room now.What’s it like? 課前準(zhǔn)備： 卡片

教學(xué)過程： １、熱身

做“念單詞接力賽”活動。２、預(yù)習(xí)

（１）做Let’s try 練習(xí)，放錄音，學(xué)生聽音、選擇。錄音原文如下：

Mike: I have a new room.John: What’s it like?

Mike: There is a big shelf and a big desk.There are blue curtains.Which is Mike’s room?

(3)讓學(xué)生說說兩幅圖畫的不同之入，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型：I can see a …in picture 1/2.3、新授 Let’s talk

(1)教師在黑板上畫一個大房間，再在房間里面畫一個簡筆畫小

人，然后介紹說：Look, this is me.I have my own room now.讓學(xué)生跟說。教師繼續(xù)出示自己的書本等物品，并介紹說：my own book/pen……，引導(dǎo)學(xué)生出示他們的物品并說出：my own……。

(2)教師拿出mirror的卡片貼在黑板上的房間里并向?qū)W生介紹

說：In my room there is a mirror.讓學(xué)生跟說。教師依次學(xué)習(xí)closet, air-conditioner，然后在窗戶兩邊畫上藍(lán)色的窗簾并介紹說：There are blue curtains.讓學(xué)生跟說。(3)做翻卡活動。

(4)打開課本59頁，聽錄音，跟讀。(5)做替換練習(xí)。鞏固延伸：

做“Talk and draw”活動；做配套練習(xí)第三課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and living room.There is a mirror, a bed and a big closet.２、了解字母組合ir, ur, th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟練掌握There be句型的簡單表達(dá)法，掌握四會句子的正確書寫 難點(diǎn)：幫助學(xué)生區(qū)分使用There is 和There are的表達(dá)法。課前準(zhǔn)備： 詞卡

教學(xué)過程：

１、熱身

播放歌曲“My Small Bedroom”，學(xué)生跟唱。２、預(yù)習(xí)

做“炸彈游戲”。復(fù)習(xí)四會單詞。３、新授 Read and write（１）教師在黑板上簡單畫一個房間，然后將兩張end table的詞卡

貼在房間里，介紹說：There are two end tables.讓學(xué)生跟說，然后換其他相同的兩張卡片做替換練習(xí)。

（２）做“聽一聽，貼一貼”活動。

（３）教師指黑板上的房子問學(xué)生：What’s it like?學(xué)生用There is/are句子來描述，如：There are two big bedrooms.（４）教師課前在一邊畫一座公寓樓，向?qū)W生介紹說：This is a flat.讓學(xué)生裝跟說flat一詞。

（５）看Read and write 圖片，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。

（６）T：Look!This is a rabbit.He has a new flat.What’s it like? What’s in it? Listen.（７）放錄音，學(xué)生看課本聽錄音。

（８）學(xué)生就不懂的地方提問，教師解答。（９）指導(dǎo)學(xué)生完成“Finish the sentences”。（１０）指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。Pronunciation 看圖片，帶領(lǐng)學(xué)生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強(qiáng)調(diào)幾 個字母組合的讀音，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其發(fā)音規(guī)律。然后教師放該部分的錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。放三句繞口令的錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，然后試著跟錄音學(xué)說繞口令。本課字母組合的常見單詞：

ir skirt shirt girl bird birghday first third ur purple nurse curl surf burn turn fur hurt th voiced: these those then there this that clothes unvoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third 鞏固延伸：

Let’s play;做賓果游戲；做配套練習(xí)第四課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。２、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：over, in front of 和句子Where’s the ……? It’s ……并能在情景中正確運(yùn)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟練掌握七個方位介詞的用法，其中in front of 是個難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備一個盒子和本課的詞卡。

2、學(xué)生準(zhǔn)備詞卡。

四、教學(xué)步驟：

1、熱身

學(xué)生兩人一組，把所帶詞卡面朝上放在課桌上，教師說一句話，如：“There is a …/There are …”學(xué)生試著找到相應(yīng)的卡片，用手拍一下，并迅速拼出單詞。

2、預(yù)習(xí)

（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戲：教師出示一個盒子，盒子里面藏好一面小鏡子或其他物品，教師放音樂，讓學(xué)生傳遞盒子，當(dāng)音樂停下時，拿到盒子的學(xué)生猜出盒子里是什么：There is a …如果猜不對，接著放音樂傳盒子，直到有學(xué)生猜出盒子里的物品為止。

（2）教師從盒子里取出鏡子，然后再把鏡子放進(jìn)盒子里，問學(xué)生：Where is the mirror?引導(dǎo)學(xué)生說出It’s in the box.教師繼續(xù)演示鏡子在盒子上面和下面的動作，復(fù)習(xí)單詞on, under.3、新課呈現(xiàn) Let’s learn

（1）教師把鏡子放在盒子的旁邊，并介紹說：Near.It’s near the box.讓學(xué)生跟說。學(xué)生兩人一組用自己的文具擺放出不同的位置關(guān)系并做問答練習(xí)，如： Where is the pencil? It’s near the eraser.（２）師利用學(xué)生的文具或教室中的其他物品的位置呈現(xiàn)，教授其他 單詞：behind ,over ,in front of等。

（３）做“按我說的做”游戲：教師發(fā)指令，如：Stand behind the chair.學(xué)生按照指令站到自己的椅子后面。教師注意發(fā)口令時要穿插使用幾個方位介詞（短語），重點(diǎn)操練第一次出現(xiàn)的介紹：near, over behind和in front of。

（４）學(xué)生把學(xué)習(xí)用口放在桌上，兩人一組，然后根據(jù)老師有關(guān)方位 發(fā)指令將物品的相對位置擺放好。

（５）學(xué)生兩人一組將自己的文具擺放出不同的位置關(guān)系并做問答 練習(xí)，如：Where is the……？It’s ……（６）做“看誰記住了”游戲。（７）做“低聲傳句子活動?！?/p>

（８）板書四會單詞，讓學(xué)生在卡片反面或練習(xí)本上仿寫、記憶。鞏固延伸：

聽故事錄音，做配套練習(xí)第五課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：There is a …near/…the…和The … is near/…the…,并能在情景中運(yùn)用。

２、能夠運(yùn)用所學(xué)語言對房間擺設(shè)作介紹。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是熟練掌握There be結(jié)構(gòu)較長句式的表達(dá)法，同時這也是本課的

教學(xué)難點(diǎn)。The books are on the shelf.一句為復(fù)數(shù)句式，在教學(xué)中教師不應(yīng)過多強(qiáng)調(diào)語法，而重在結(jié)合圖畫讓學(xué)生理解語意。課前準(zhǔn)備： 詞卡、蠟筆、紙 教學(xué)過程：

１、熱身 做“少了什么”游戲。２、預(yù)習(xí)

（１）做“按我說的做”游戲。Let’s try

(1)放錄音，學(xué)生聽音做題。錄音原文如下：

Woman: The mirror is over the end table.The toys are in the closet.The trash bin is in front of the shelf.The sofa is under the picture.(2)做好之后，同桌之間對各物品的位置進(jìn)行問答練習(xí)，看圖 描述各物品的位置。３、新授 Let’s talk

（１）教師把一支鉛筆放在一個鉛筆盒上，并介紹說：The pencil is on the pencil-case.學(xué)生跟說句子。教師用其他學(xué)習(xí)用品擺出不同的位置關(guān)系讓學(xué)生練習(xí)描述。

（２）做“走迷宮”活動。在黑板上寫下兩排單詞，一排為房間

物品，一排為方位介詞。兩排之間空出距離，并用粉筆將物品與介詞一一相連。在第三排寫上bed?讓學(xué)生根據(jù)路線圖迅速找出物品與床的相對位置,并用The…is…/…the bed表述。（３）在黑板上寫句子，如：There is a the。教師

把相應(yīng)物品和介詞圖片貼進(jìn)空格里。教師先說句子的最后一個詞，學(xué)生跟讀，然后說最后兩個詞，學(xué)生重復(fù)，用同樣的方法，每次增加一個詞，直至學(xué)生能流利重復(fù)整個句子。（４）做替換練習(xí)。

（５）做“看誰記住了”活動。（６）聽錄音，學(xué)生跟讀。鞏固延伸：

Let’s practise;做Task time；看圖描述房間；做配套練習(xí)第六課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫句子：The closet is near the table.The trash bin is behind the door.Many clothes are in the closet.并在情景中運(yùn)用。２、能夠聽懂、理解：What’s on the computer? I work with it。等句子。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：三個四會句型，能熟練運(yùn)用There be 長句形式作介紹。難點(diǎn)：句子Many clothes are in the closet.教師重點(diǎn)講解意思，不 宜強(qiáng)調(diào)語法。課前準(zhǔn)備： 詞卡、圖片 教學(xué)過程：

１、熱身 做“慢動作”游戲。２、預(yù)習(xí)（１）翻卡游戲。

（２）做“我的錯誤”活動，故意做一些錯誤的描述，讓學(xué)生根據(jù)自己的回答跑向角落。３、新授 Read and write（1）教師左手拿一張air-conditioner的卡片，右手一張mirror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。引導(dǎo)學(xué)生說句子描述空調(diào)和鏡子的相對位置：The air-conditioner is over the mirror.然后教師換卡片并調(diào)整卡片的相對位置繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生操練。學(xué)生熟悉操作方法后，也可以請一名學(xué)生上臺擺放卡片，其他學(xué)生描述。（２）做“找位置”活動。

（３）看圖片，說：Do you remember Robot.He has his own room.What’s it like? What’s in it? Listen.放錄音，學(xué)生看短文聽錄音。（４）學(xué)生就不懂的地方提問，教師解答。

（５）放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成“Finish the passage”的練習(xí)。（６）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。鞏固延伸：

Let’s find out;做Let’s check練習(xí)；做配套練習(xí)錄音原文如下：

① Man: There are three rabbits in the hat.② Woman: There is a long snake on the hat.③ Man: There are five rats behind the hat.④ Woman: A small hat is beside the big one.⑤ Man: There is a hat in the monkey’s hand.UNIT 6 In a Nature Park 單元教學(xué)目標(biāo)：

１、能力目標(biāo)

（１）能夠簡單描述自然公園和村莊。

（２）能夠用一般疑問句詢問自然公園及村莊的基本情況并作答。（３）能夠聽懂、會唱歌曲。２、知識目標(biāo)

（１）能夠聽說讀寫四會單詞和四會句子。

（２）能夠了解字母組合的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。（３）能夠聽說認(rèn)讀三會單詞及句子。

（４）能夠了解Story time Good to know Task time等部分的內(nèi)容。３、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（１）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù) 意識。

（２）文化目標(biāo)：了解生態(tài)環(huán)境的相關(guān)知識及熊貓的生活習(xí)性。單元課時安排：

第一課時： Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s find out C Let’s sing 第二課時： A Let’s try Let’s talk Pair work C Pronunciation 第三課時： A Read and write Group work C Story time 第四課時： B Let’s learn Pair work C Good to know

第五課時： B Let’s try Let’s talk Let’s play C Let’s check 第六課時： B Read and write Pair work C Task time 第一課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽說讀寫本課時的主要單詞。２、能夠聽說認(rèn)讀部分單詞以及句子。３、能夠完成找圖片區(qū)別的任務(wù)。４、學(xué)唱歌曲。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)掌握有關(guān)自然景物的單詞。

難點(diǎn)是找找圖片的區(qū)別，要求教師逐步引導(dǎo)學(xué)生找出區(qū)別并最用存在句式表達(dá)。課前準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、錄音帶 教學(xué)過程：

１、熱身

（１）放歌曲，學(xué)生跟唱。（２）日常口語練習(xí)。２、預(yù)習(xí)

T：Look!This is the sky.What colour is it?引導(dǎo)學(xué)生作出回答。T：Look at picture 2.This is the sky.What colour is it?引導(dǎo)學(xué)生作出回答。３、新授 Let’s learn

（1）T: What’s in the picture? A nature park.What can you see in it?學(xué)生會回答tree, sky等詞，適當(dāng)呈現(xiàn)新詞：mountain, forest, river, grass, path, lake, cloud, flower。(2)看公園圖片，提問：What’s in the picture/nature park?引導(dǎo)學(xué)生作

答，T： What else can you see? Ss: There is a lake /mountain /forest/ river/ grass/ flower/path in the park.(3)讓學(xué)生聽錄音，跟讀詞匯，要求學(xué)生邊聽邊指。鞏固延伸：

看圖提問回答；聽音樂，想象；設(shè)計一個自然公園；做配套練習(xí)

第四篇：PEP三年上冊英語教案

We

love animals

教學(xué)目標(biāo)：1．能聽說認(rèn)讀“四會”單詞cat, dog, duck, monkey, panda。2．能聽懂指令，并根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。What is this? it is a..3能在實(shí)際生活中運(yùn)用英語表達(dá)熟悉和喜愛的動物。

4培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情景正確運(yùn)用語言的能力

5．培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)和保護(hù)動物的情感。

6．學(xué)生能充滿自信，敢于開口，樂于模仿，樂于表演。

重難點(diǎn)：1“四會”單詞的正確發(fā)音與在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

2準(zhǔn)確描述事物。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，實(shí)物，卡片，工作紙 教學(xué)過程：

Step 1：Warming-up 1，教師自我介紹

2，F(xiàn)ree talk：Hello, I’m… What’s your name? Nice to meet you.How are you? Fine, thank you.Good morning.Good afternoon.Good bye.3，聽指令做動作：（出示實(shí)物）ruler,pen,pencil,face,nose….T:show me your yuler….Touch your face… Step 2：Presentation 1．T: Boys and girls, today we have some animal friends.Do you want to know them? Ss: Yes.2,討論，你們認(rèn)識哪些動物，會用英語說嗎？板書：animals 3指名回答。及時鼓勵

4,look at the pictures:(鴨子，貓，熊，豬，狗)5，學(xué)生聽聲音學(xué)動物單詞dog 6，引出：what is this? It is a duck.并練習(xí)讀

7教授單詞，指導(dǎo)書寫

8，逐步展示動物讓學(xué)生猜，進(jìn)行其他單詞教學(xué)。9，操練。Step 3: Practice

1． T: Boys and girls, our new friends are all here.Can you remember their names? 讓學(xué)生回憶動物朋友的名字。

2． 出示實(shí)物袋子，猜袋中物體。師生互動操練：what is this? It is a …..3． 4． 5． 游戲，傳話。（講清游戲規(guī)則，及時鼓勵）出示工作紙：單詞歸類。找學(xué)生板演。

小結(jié)：愛護(hù)動物，保護(hù)動物要從我做起。（補(bǔ)全板書：we love animals）領(lǐng)讀

Step 5: Sum-up and Homework T: Today, we have learned some words about animals.When you get home, tell the words about animals to your Daddy and Mummy.Now let’s see which group is the best?(表揚(yáng)好的組，并給予獎勵)T: Now, boys and girls.Times up.Our friends must go home now.Let’s say goodbye to them.板書設(shè)計：

Unit 4

We Love Animals.What is this ?

It is a ……

dog

cat

duck

pig

bear

教學(xué)反思：本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容是Part A Let’s learn.和Let’s do.本節(jié)課的教學(xué)過程有一條清晰的主線索，即與動物交朋友，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行語言交流，為學(xué)生創(chuàng)造溫馨、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。我在本節(jié)課的教學(xué)中以話題為核心，以活動為主線，真正做到了快節(jié)奏出現(xiàn)、高密度復(fù)現(xiàn)。從復(fù)習(xí)到新課導(dǎo)入，從新單詞的自然呈現(xiàn)到故事表演，各環(huán)節(jié)之間步步遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。

單詞的鞏固掌握通常需要大量的操練，這些操練活動往往機(jī)械枯燥，但如果將教學(xué)內(nèi)容用故事的形式體現(xiàn)出來，效果就大為不同了。在游戲過程中，我看到學(xué)生在游戲中牢固地掌握動物單詞及句子，并使學(xué)生的視聽能力得到訓(xùn)練和提高，啟發(fā)了學(xué)生的英語思維能力。本課的教學(xué)也有一些遺憾之處。如在鞏固提升這一教學(xué)環(huán)節(jié)存在欠缺。個別學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)語言向同伴發(fā)指令時，準(zhǔn)備不夠充分，要求不夠明確。

第五篇：五年級上冊英語教案

五年級上冊英語第5課

Lesson 5

I’m drawing the pictures of

the four seasons of a year.正陽紅旗小學(xué)

楊曼

Lesson 5

I’m drawing the pictures of

the four seasons of a year.一、教學(xué)目標(biāo)

1、聽、說、認(rèn)、讀、寫下列單詞及短語：spring, summer, autumn, winter, October, pick apples, flower, harvest, season

2、能聽懂、會說短語：the four seasons of a year, the beach in summer, the harvest in autumn, the snow in winter

3、能聽懂、會說、會寫、會用下列句型：

（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.二、教學(xué)難點(diǎn)分析

1、聽、說、認(rèn)、讀、寫單詞flower, beach, harvest, snow

2、掌握句型:（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.3、教學(xué)用具

課件、錄音機(jī)

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師先和學(xué)生進(jìn)行非正式的打招呼，并增加內(nèi)容：What day is it today? How’s the weather today？ Which season is now? Which season do you like?

2、復(fù)習(xí)詞匯：教師先出示一年四季圖片，用Which season is it?來提問，讓學(xué)生用It is spring/ summer/ autumn/ winter.來回答。出示有關(guān)戶外活動圖片，進(jìn)行以下對話：

What are you doing? I’m boating/ swimming/ picking apples/ making a snowman.提醒學(xué)生be+動詞-ing形式是現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，表示正在進(jìn)行的動作。動詞后加-ing 有不同的規(guī)則。

（二）新授

1、教授詞匯：

教師出示的圖片，教授 flower, beach, harvest, snow.出示spring ,summer ,autumn, winter 圖片，分別告訴學(xué)生

Spring is a season.Summer is a season.Autumn is a season.Winter is a season.并提問:

1、How many seasons are there in a year ?

2、Who are they ?

2、傳悄悄話做游戲：

3、學(xué)課文,放錄音讓學(xué)生聽懂對話內(nèi)容,再回答問題.(1)What is Li Shan drawing ?(2)How can she draw the four seasons of a year ?(3)Which season in October in ? 四、課堂練習(xí)

1、學(xué)生分組練習(xí)對話。

2、變換句式練習(xí)并鞏固本課對話，老師指導(dǎo)。

五、作業(yè)安排

1、和同學(xué)進(jìn)行對話練習(xí)。

2、做《活動手冊》。

《I’m drawing the pictures of the four

seasons of a year.》說課稿

正陽紅旗小學(xué)

楊曼

一． 說教材

我今天說課的內(nèi)容是陜旅版六年制小學(xué)三到六年級英語第五冊的第五課“I'm drawing the pictures of the four seasons of a year”。我們現(xiàn)在所采用的這套教材，其每一課都是通過形式多樣的話題，豐富多彩的語境活動，活潑有趣的兒歌以和幽默的卡通圖畫等多種形式讓同學(xué)達(dá)到掌握英語，運(yùn)用英語的目的。我們今天所學(xué)的這篇課文就以王楠和李珊兩個人關(guān)于季節(jié)的對話展開課文內(nèi)容的。在兩個人的對話中，李珊向王南介紹了自身正在畫一年四季的畫并且介紹了每一個季節(jié)的特征。根據(jù)本文特點(diǎn)以和大綱要求我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)有以下三點(diǎn)：

1． 認(rèn)知目標(biāo)：能認(rèn)讀并書寫單詞flower, beach, harvest, snow等新單詞。

2． 技能目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)的語言知識在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行熟練的交際，并在此基礎(chǔ)上能將其應(yīng)用于日常生活之中。

3． 情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，協(xié)助同學(xué)樹立學(xué)好英語的信心，增強(qiáng)同學(xué)的參與意識，引導(dǎo)同學(xué)積極與他人合作，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在勝利中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能夠理解現(xiàn)在在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時。并且能夠掌握一年四季的詞匯和所能進(jìn)行的活動。

4． 教學(xué)難點(diǎn)為：在情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句子，并能在實(shí)際生活中進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用。

二．說教法

在本課中我采用了將直接法，口語法，聽-說法，這幾種教學(xué)法相結(jié)合的方式來進(jìn)行授課的，并且貫穿整個課堂。直接法要求在課堂教學(xué)中只用目標(biāo)語進(jìn)行教學(xué)，利用動作，實(shí)物，表情，手勢或是情景來直接表達(dá)語言的意義。在我的整個課堂無論是在單詞的新授上還是在課文的學(xué)習(xí)上亦或是在鞏固練習(xí)上直接法的這些點(diǎn)都體現(xiàn)得非常明顯。口語法也即情景教學(xué)法，它強(qiáng)調(diào)的是在介紹新詞語或是新的語言結(jié)構(gòu)時要提供合適的情景。比方在教授新單詞和做游戲時表示得尤為突出，我用色彩鮮艷的圖為同學(xué)講解新詞，生動而活潑，這樣以來同學(xué)一下就明白了新詞的意思。聽說法強(qiáng)調(diào)的是聽說在前，讀寫在后。

三．說學(xué)法

我根據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)和組織同學(xué)通過學(xué)單詞，做動作，聽錄音感知課文，跟讀課文，回答問題，齊讀，分角色，兩人小組合作等多種靈活多變的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)新知，進(jìn)行鞏固練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí)。

四．說教學(xué)程序

a.課前熱身運(yùn)動：

在此布置這一活動的目的有兩點(diǎn)：

1．通過視頻來調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

2．聯(lián)系本課主要教學(xué)內(nèi)容，為同學(xué)下一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

b.導(dǎo)課： 我采用歌曲、提問和復(fù)習(xí)導(dǎo)課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣，又達(dá)到溫故而知新的效果，至此自然過渡到新課。

c．學(xué)習(xí)新知：

Step1：用領(lǐng)讀，齊讀，抽讀和通過課件展示的方式學(xué)習(xí)單詞。

在這一環(huán)節(jié)我是這樣做的：在通過領(lǐng)讀和齊讀的初步教授認(rèn)讀之后，而后再進(jìn)行隨意抽讀，在抽讀時可以靈活應(yīng)變。然后出示圖片進(jìn)行識別。在這一活動中同學(xué)參與積極性高，將課堂氣氛一步步推向高潮。

Step2：在鞏固了單詞的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)新課文。

ａ．聽錄音整體感知課文，并回答問題，這一步的目的是重在培養(yǎng)同學(xué)的注意力和聽力。

ｂ．聽錄音跟讀課文，并回答問題，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

ｃ．老師示范讀課文，同學(xué)齊讀課文以提高同學(xué)發(fā)音的準(zhǔn)確性。

ｄ．分角色朗讀課文檢查同學(xué)對課文掌握的熟練程度。到這里我們的課文學(xué)習(xí)也就結(jié)束了。