第一篇：PEP小學(xué)五年級英語教案（寫寫幫推薦）

PEP小學(xué)五年級英語教案下冊Unit 4 What are you doing?第一課時

一、教學(xué)重點：動詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes,cooking dinner, reading a book, answering the phone。句型 “What are you doing?”

及其回答 “I’m doing the dishes/?.”。

二、教學(xué)難點：動詞短語ing 形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。

三、課前準備：準備各種動詞短語卡片、圖片。準備本課時Let’s chant, Let’s learn,Let’s sing的錄音帶 準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。準備本課時所需課件。

四、教學(xué)過程：Warm up（熱身）活動一：口語練習(xí)教學(xué)參考時間：2—3 分鐘教師就學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容或當(dāng)時情景進行日

常交際，目的在于運用語言。可以是學(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對話練習(xí)。如：My

name’s ?.I’m 10/11 years old.I like pink and blue.I like to eat fish and hamburgers.I can swim and I can speak English.2、Review（復(fù)習(xí)）師生就所學(xué)知識進行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復(fù)習(xí)

動詞短語。教師拿出動詞短語的圖片，說：Look at these pictures.。隨后，拿出其中一

張圖片與學(xué)生交流，如：I can draw.并做畫畫的動作。最后問：Can you draw? 引導(dǎo)學(xué)生

說：Yes, I can.或Me, too.在此基礎(chǔ)上，初步滲透動詞短語。教師繼續(xù)說：I can draw.I can draw a fish.引導(dǎo)學(xué)生說I can draw a book/a kite/?.最后，教師引出We can draw

pictures.強調(diào)并帶讀 draw pictures。教師繼續(xù)鼓勵學(xué)生表述能力的句子，鼓勵學(xué)生

說出所學(xué)的動詞及動詞短語。問：What can you do? 學(xué)生回答：I can dance and cook.等。

3、Presentation（呈現(xiàn)新知）活動三：詞匯學(xué)習(xí)教師指著動詞卡片說：I can draw a fish.Now, I am drawing a fish.邊說邊在黑板上畫魚，并強調(diào)I am drawing a fish now.用彩色粉筆強調(diào)ing。鼓勵學(xué)生

做畫畫的動作，邊做邊說I am drawing a fish/a cat/an apple/?.教師播放課件。內(nèi)

容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發(fā)音。

具體順序如下：doing the dishes,drawing pictures,cooking dinner,reading a

book,answering the phone教師出示洗碗的動作卡片，學(xué)生聽發(fā)音后，教師說：I am doing

the dishes.此時可作為擴展知識，告訴學(xué)生洗碗有兩種表達方法，即I am doing the dishes.3或 I am washing dishes.繼續(xù)播放課件。用相同的方法讓學(xué)生理解、認讀：drawing

pictures,cooking dinner,reading a book,answering the phone。教師注意學(xué)生動

詞ing 形式的讀音，必要時多練習(xí)幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。教師回放課件內(nèi)容，學(xué)生再

次跟讀。同時教師詢問：What are you doing? 鼓勵學(xué)生說完整句，如：I am doing the dishes.I am reading a book.I am cooking dinner.?此環(huán)節(jié)中，教師板書句型What are you doing?

I am doing the dishes.I am reading a book.I am cooking dinner.?教師播放Let’

s learn 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”?；顒铀模嚎焖俜磻?yīng)教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：do the

dishes, 讓學(xué)生說出它的ing 形式：doing the dishes。教師把本部分的五張動作的卡

片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說一張卡片上的短語，如：answering the phone，學(xué)生迅速地指向該圖片，指得又快又準確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進行

游戲。兩個游戲中，教師注意適時糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動詞短語的同時糾正發(fā)音?；顒游澹航恿柎饚煶鍪颈静糠值膭釉~短語卡片的ing 形式，教師提問 “What are you

doing?” 一個學(xué)生A看教師的卡片、做動作并回答 “I am?.” 隨后讓這個學(xué)生A接著問

另一個伙伴B “What are you doing?”，B根據(jù)教師手中的卡片來回答問題，回答問題后B

接著問C，依次快速看卡片，做動作，回答提問。（A,B,C代表學(xué)生）

活動六：生活再現(xiàn)教師給學(xué)生提供調(diào)色盤，電話，碗碟等小道具，教師問： What are you

doing? 引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking

dinner/answering the phone/reading a book.5、Consolidation and extension（擴展

活動）活動七：傳盒子做“聽音樂傳盒子”的游戲，教師把drawing pictures,doing the dishes,cooking dinner, answering the phone,reading a book 等詞條折疊后放進一個盒子里。

音樂開始，學(xué)生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到盒子的學(xué)生在盒子中抽取一張詞條，教師

引導(dǎo)其他學(xué)生提問：What are you doing? 抽到詞條的學(xué)生根據(jù)詞條上的短語邊做動作邊回

答：I am ?.教師播放的音樂可以是本課時歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。

活動八：練一練做本單元A Let’s learn部分的活動手冊P33配套練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生

理解題目要求，指導(dǎo)操作方法.。Listen and match是按所聽內(nèi)容連線，Listen and write 是

按錄音內(nèi)容填寫空缺單詞。教師播放活動手冊第33頁的錄音，學(xué)生完成Listen and match

部分的練習(xí)。再次播放活動手冊第33頁的錄音，學(xué)生完成Listen and write 部分的練習(xí)。

此環(huán)節(jié)，教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

五、板書設(shè)計Unit 4 What Are You Doing?（I）What are you doing?I am doing the

dishes.4I am cooking dinner.I am reading a book.I am ?.

第二篇：小學(xué)PEP五年級英語上冊英語教案

小學(xué)PEP五年級英語上冊英語教案(2010-10-26 11:31:41)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽：

教育

第一課時

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽說認讀，并理解本課的五個新單詞：young old kind funny strong

2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具體的語境中運用。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。教學(xué)建議 一 Warm-up 1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab)2．點擊CAI，各個教室出現(xiàn)不同的老師.T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher.3．教師自編一個chant ：

Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short.Thin thin thin ,art teacher is thin.Strong strong strong, music teacher is strong.Funny funny funny，they’re so funny.二、Presentation 1．設(shè)計一位轉(zhuǎn)學(xué)來學(xué)校的新朋友Zip（讓他做個有趣的動作）T: This is Zip.He is ……..S: Funny.T: Yes, he is funny.Do you like him ? This term he will be our new classmate.2．點擊Zip, 讓Zip介紹自己的學(xué)校和老師。（出示主情景圖）1）Zip: Look!This is my math teacher.He’s tall and thin.T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假裝沒聽到，教師適時讓全班學(xué)生一起問： Who’s your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang.T: What’s he like ?(教師用體態(tài)語幫助學(xué)生理解)Zip:He’s short and strong.T: Yes , he’s tall and strong.Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通圖人物。

2）Ss(教師啟發(fā)學(xué)生問)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ? Zip: Guess.(Ss guess.)Ss: What’s she /he like ?

Zip: She’s young and he’s old.Practise “ young old “

Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li.T(出示一個和藹可親的的笑臉)：What’s he like ? Ss: He’s……（讓學(xué)生隨意描述之后教師導(dǎo)出kind）T: Let’s see.In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My….teacher is kind.……is kind.三、Practise : 活動設(shè)計1： Make a new chant.My grandpa is old.My mother is young.My father is tall.My little brother’s short.My uncle is strong.My aunt is thin.They’re all very kind.And I’m kind ,too.活動設(shè)計2 ：Read and match.活動設(shè)計3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..活動設(shè)計4 ：Discuss the picture(學(xué)生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實的情景中綜合運用所學(xué)語言。)活動設(shè)計5：Guessing game(活動形式Ss-s s-s)--Who’s your good friend ?--Guess.--Boy or girl?--Boy.--What’s he like ?

--He’s tall and cool.He has two big eyes.He’s eleven.--Is he ……?

--Yes ,you’re right./ No.四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五．Assessment 1 Activity books.2 Check up the answers.第二課時

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、聽懂會說并在實際情景中運用以下對話

Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss…… What’s he/she like ? He’s/ She’s ……

2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容。

3、能將所學(xué)句子運用到游戲中去，并能在實際中進行運用。

教學(xué)建議 一Warm up

1、Let’s chant.2、出示各種體形特征的人物圖片讓學(xué)生來猜他們是哪學(xué)科的老師。（復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞匯和句型）

二Presentation and practise 活動設(shè)計1 讓學(xué)生當(dāng)“小導(dǎo)游”，介紹各個學(xué)科的教師風(fēng)采。板書： Who’s your ……teacher ? Mr/Miss……

What’s he /she like ?

He’s/She’s …….教師提問，學(xué)生回答?；顒釉O(shè)計2（事先請學(xué)生準備好）請幾個學(xué)生上臺表演各種神態(tài)和動作，并掛上準備好表示人物職業(yè)的胸卡給學(xué)生看。

T: Look!There are many new teachers.They want to meet us.Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Who’s your English/math/art/science teacher ?(可讓學(xué)生提問)Ss: Mr/Miss……

T: What’s he/she like ? Ss: He’s/ She’s ……

活動設(shè)計3 讓學(xué)生三人一組，自編對話，也可擴充談?wù)揷omputer / P.E./music teacher 越多越好。

活動設(shè)計4 聽錄音Let’s talk 部分，讓學(xué)生對話表演。

活動設(shè)計5 CAI 課件Let’s chant(page 2)先請學(xué)生根據(jù)看到的內(nèi)容來描述，再播放錄音，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏跟讀。

三、Good to know 讓學(xué)生了解英語國家姓名的表述方式。

四、Homework 1口頭作業(yè)： 學(xué)會描述自己的老師或家庭成員。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、讀懂對話。

2、聽說讀寫Read and write 中加粗的單詞和句子。課前準備

1、請學(xué)生課前設(shè)計好一張他們心目中最理想的學(xué)科老師的圖片。教學(xué)建議

一、Warm-up 1．Let’s chant(Page 2)

2．反饋第二堂課的口頭作業(yè)。

3．用學(xué)生課前設(shè)計的圖片，請學(xué)生進行自由對話。二．Presentation and practise 1．T: Zhang Peng has three new teachers.Who are they ? 然后讓學(xué)生帶著問題去看課件，然后提問Who are they? Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher.教師再問： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like? 2．讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，可以同桌或小組合作形式。

3．通過提問以考察學(xué)生理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。4．讓學(xué)生完成活動手冊書寫四會句子。三．Story time 1．Watch the story(CAI)2．Learn to say 四．Consolidation and extension 第四課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組principal university student strict smart active

2、能聽懂、會說句型Who’s ……? Is she/he ……?

3、能聽懂Let’s chant 的歌謠，并按照節(jié)奏來念。課前準備

1、發(fā)給學(xué)生寫有young funny kind old short thin strong 形容詞以及English teacher, art teacher, science teacher 等職業(yè)名詞的卡片。教學(xué)建議

一、Warm up

1、聽唱My new teacher.2、Pairwork

二、Presentation 1．用圖畫展示本校校務(wù)會議，認識出席的各科教師。T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（嚴肅）的principal 帶讀，展示（微笑的）principal 和帶博士帽的university student的合影，讓學(xué)生猜Who’s he ? 引出新單詞university student 帶讀。

Practise : …….is our principal.My father/mother is a university student.2．最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。從kind引出新單詞strict帶讀 Practise :My father is strict.My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.三、Practise 活動設(shè)計1 Bingo(class wok)活動設(shè)計2 讓學(xué)生看老師表情來猜。

活動設(shè)計3 利用單詞字母的拼寫進行鞏固。聽Let’s learn 錄音、模仿 聽學(xué)Let’s chant.四、Home work 同學(xué)之間描述自己尊重的一位老師或朋友。第五課時

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能進一步鞏固已學(xué)單詞在對話中的運用。

2、能進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的會話能力與合作能力。教學(xué)建議 一 Warm up

1、聽唱My new teacher

2、Let’s chant(Part B)A: 老師問，全班答 B:一生問，全班答 C: 全班一起說唱 二Presentation

1、Guessing game.教師拿著一張照片，讓學(xué)生來猜。Students guess.T: Is he kind / tall / young…?(板書)Ss: Yes./No.三 Practise

1、Let’s talk 教學(xué) A 看圖片，聽錄音 B 根據(jù)對話，師生問答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? C 聽音，跟讀對話

D 四人小組試讀對話。E 小組競賽 分角色朗讀

F 個人挑戰(zhàn)對話練習(xí)，學(xué)生出示圖片。邀請同學(xué)對話。

2、Group work(課前請每四人小組準備教師稱呼卡片)1）Guessing game T : She’s/He’s our teacher.Ss: Is she/he ……? T: Yes/No.T shows the card..2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進行對話練習(xí)。3）大組挑戰(zhàn)對話練習(xí)。（每組各派一人）

四、Consolidation 1．Let’s try

1）Listen and circle 2）Check up 2．Task time 1）Design a card for their favourite teachers.2）Describe their cards.一、Assessment 1 Listen and number.2 Check up the answers.第六課時

教學(xué)目標(biāo)與要求

1．鞏固四會單詞： strict funny pretty 和四會句子Is he strict? Yes, but he is very kind.并能在實際情景中運用。

2．掌握ea ee bl br 字母組合的發(fā)音，并準確地讀出這些單詞。教學(xué)建議 一Warm up 1．Let’s sing

2．表演Let’s talk(page 8)二Presentation 1．Show a teacher.T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher.讓學(xué)生看圖片T: What’s she like ? Ss: She’s ……

2．讓學(xué)生聽錄音，板書問題 Is she quiet ? Is she strict ? 然后讓學(xué)生帶著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對話。

3．通過提問以考察學(xué)生理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子練習(xí)4．讓學(xué)生完成活動手冊書寫四會句子

三、Pronunciation 1．教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并注意動腦筋，看單詞間有什么特點（包括字母組合的特點和讀音的特點）

2．教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3．準備一些新單詞（具有以上特點），讓學(xué)生準確讀出，并能歸類。4．讀出后面的繞口令。五Assessment Do some homework.Unit 2 My Days of the Week 單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)

（1）能夠簡單描述一周的學(xué)習(xí)和生活情況，如：We have English，science, computer and Wednesdays.I often do my homework on Saturdays.（2）能夠簡單介紹學(xué)校的課程信個人的周末安排。

（3）能夠聽懂簡單的聽力問答，完成Let’s try 部分的練習(xí)。（4）能夠聽懂、會唱歌曲“My Days of the week”。

2、知識目標(biāo)

（1）解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)對話內(nèi)容填充句子。

（2）聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子。（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和 Let’s play 等部 分的內(nèi)容。

（4）了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音。能熟練讀出所有例詞。（5）了解Task time、Story time、Good to know 等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們 既要抓緊校內(nèi)時間學(xué)習(xí)，又要學(xué)會合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。

（2）學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。（3）文化目標(biāo)：了解英語國家的一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感 恩節(jié)。這些節(jié)日日期不固定，常是某個月份的第幾天，需要學(xué)生有所了解。單元教學(xué)課時安排：

第一課時：Let’s start Main scene A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二課時：A Let’s try Let’s talk Group work C Good to know 第三課時：A Read and write Pair work C Pronunciation 第四課時：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant C Story time 第五課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s check 第六課時：B Read and write Group work C Task time Unit 2 My days of the week 第（1）課時

教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Let’s start Let’s sing Let’s play 教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂問句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。

2、能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday，并能根據(jù)實際情況替換句型熟悉運用。

3、能夠運用新的語言進行Let’s play 中的星期轉(zhuǎn)盤游戲。能夠聽懂、會唱歌曲My days of the week.教學(xué)重點難點：重點：Let’s learn中的四會單詞。

難點：要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學(xué)過程：

1、熱身

（1）播放歌曲，學(xué)生看書并感知歌曲。

（2）日?？谡Z練習(xí)。包括練習(xí)時間的問句。

2、練習(xí)

問學(xué)生哪些會說單詞周一到周五。讓學(xué)生來當(dāng)小老師幫助教學(xué)。5分鐘后，開展各組學(xué)單詞的匯報。并評出學(xué)的最好的一個小組。

3、新課呈現(xiàn)

（1）教師結(jié)合部分的問句：Let’s start ,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯，再讓學(xué)生看主情景圖感知本單元的主要語言。

（2）開火車練習(xí)句子：What class do you like ?--I like ……

（3）聽錄音Let’s chant，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)該部分的內(nèi)容。重點指點單詞favourite.（4）游戲：warm and cold（復(fù)習(xí)單詞周一到周五）

（5）在黑板上圈出今天的日子，自問自答：What day is it today ? It's …（6）開火車練習(xí)問句。（7）出示上課班級的一周日課表。指著當(dāng)天的課程，自問自答：What do we have on …? Let me see.we have ……

（8）Let’s chant What day is it today ? It’s ….What do we have on ….s? we have …

（9）教學(xué)書本日課表中的新單詞Moral Education , Social Studies.可以利用chant進行教學(xué)：Moral , Moral , Education.Social , Social , Studies.（10）再次聽錄音（包括14頁，16頁和歌曲）

4、鞏固

以四人小組為單位復(fù)習(xí)本堂課學(xué)過的內(nèi)容 Unit 2 My days of the week 第二課時

教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Let’s talk Good to know Group work 教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會說：What day is it today ? It’s…What do you have on …?We have…I like…并能在情景中熟練運用。

了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等。這些節(jié)日都是在某個月的星期幾，日期不固定，每年會有變化。教學(xué)重、難點：重點：幾個重點句型的掌握并能自如的運用。難點：Let’s try 的部分易混淆。

教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學(xué)過程：

1、熱身

（1）教師放歌曲My Days of the Week，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞。（2）日?？谡Z練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)

放Let’s try 部分的錄音，讓學(xué)生對新句型在聽覺上有所感知，完成聽音選圖的練習(xí)。

3、新課呈現(xiàn)

Let’s try and Let’s talk

（1）教師結(jié)合Let’s try 部分引出重點句型。學(xué)生聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)，教師給出正確答案，反復(fù)播放強化對新句型的聽覺感知。在此基礎(chǔ)上教師出示本課時對話部分的掛圖。利用錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽Amy 要上什么課程。要求學(xué)生邊聽邊完成聽說任務(wù)。（2）教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today? It’s…? 然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…? We have…

讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計一張課程表，在小組內(nèi)或同桌間交流。Unit 2 My days of the week 第三課時

教學(xué)內(nèi)容：Read and write Pronunciation Park work 教學(xué)目標(biāo)：能讀懂Read and write 部分的對話，并在實際情景中運用。能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子的練習(xí)。

了解Pronunciation 中的字母組合 ow , ou 的發(fā)音規(guī)則，以及的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。教學(xué)重、難點：重點：對兩組四會句型認讀和書寫。難點：Pronunciation 中字母組合owou的發(fā)音要到位。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學(xué)過程：

1、熱身

（1）齊唱本單元C部分的歌曲My Days of the week，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。（2）日?？谡Z練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)

結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進行快看快拼的比賽。３、新課呈現(xiàn) Read and write（１）教師呈現(xiàn)本課時的掛圖，向?qū)W生提出問題說：It’s time to go to bed.Mike puts away his textbooks.But he puts wrong books in his schoolbag.Why ? 讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。

（２）聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。（３）教師范寫四會掌握句子，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。Pair work 要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語言進行交流。Pronunciation（１）本課時學(xué)習(xí)的是字母組合，教師出示一些含有字母組合及不含的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合并發(fā)音為的單詞歸為異類，同樣教授字母組合。（２）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。４、練習(xí)鞏固

Unit 2 My days of the week 第四課時

教學(xué)內(nèi)容：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant Strong time 教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會說兩首歌謠。能夠聽、說、讀、寫Saturday , Sunday 兩個單詞和do homework , watch TV , read books 三個短語，并能結(jié)合所給句型在實際情景中運用。

能夠理解Zoom 和Zip 在新學(xué)期購買新學(xué)習(xí)用品的故事 教學(xué)重、難點：重點：幾個四會單詞的記憶。難點：句型的關(guān)鍵詞的替換與運用。

教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學(xué)過程： １、熱身

（１）聽音歌唱：教師編錄一些有關(guān)星期詞匯的歌謠，復(fù)習(xí)Ａ部分單詞，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday;What a fun day!A fun day!讓學(xué)生熟悉本課時要歌謠的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進入英語學(xué)習(xí)課堂。（２）日?？谡Z練習(xí)。２、預(yù)習(xí)Let’s chant 聽錄音學(xué)唱本單元下面的歌謠。要求學(xué)生盡可能記住歌謠中唱到的不同課程，用句型We have … on …來復(fù)述。３、新課呈現(xiàn) Let’s learn 教師在日?？谡Z練習(xí)后問學(xué)生：What do you have on Saturdays ? 學(xué)生回答：No.教師說：Then , what do you do on Saturday ? Show me!讓學(xué)生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生：Look at the boy!What does he do on Saturday ? 教師模仿圖片上的動作，分別引出短語watch TV , do homework , read books。然后問學(xué)生What about Sundays ? 引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動。

（１）看掛圖。聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。（２）教師范寫新單詞和短語。B Let’s chant

（１）教師播放B部分的歌謠，提問學(xué)生歌謠中的周末活動有哪些。（２）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會。Story time Unit 2 My days of the week 第五課時

教學(xué)內(nèi)容：B Let’s try Let’s tall Pair work C Let’s check 教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會說：并能在情景中運用。能夠完成部分，對本單元的學(xué)習(xí)進行階段性評價。教學(xué)重、難點：重點：重點句型的掌握。難點：句型結(jié)合生活實際、Let’s try部分。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學(xué)過程： １、熱身

日?？谡Z練習(xí)。２、預(yù)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生使用第四課時學(xué)過的單詞和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework.并結(jié)合周末活動的照片復(fù)習(xí)四會單詞和詞組，為本課時對話的學(xué)習(xí)做好準備。３、新課呈現(xiàn) Let’s try（１）在預(yù)習(xí)部分操練新詞組之后，教師可詢問學(xué)生的周末安排，然后出示本課時Let’s try部分的掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖說一說這些人物的周末活動，將聽與說相結(jié)合，適當(dāng)減緩Let’s try 聽力練習(xí)的難度。

聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。Let’s talk

（１）在部分聽覺感知新句型的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生看掛圖聽錄音。（２）跟讀對話。Pair work 朗讀對話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況在同桌之間結(jié)對交流。Let’s check 播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)。Unit 2 My days of the week 第六課時

教學(xué)內(nèi)容：B Read and write Group work C Task time 教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會說：并能在情景中運用。能夠完成部分，對本單元的學(xué)習(xí)進行階段性評價。教學(xué)重、難點：重點：重點句型的掌握。難點：句型結(jié)合生活實際、Let’s try部分。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學(xué)過程：

１、熱身 日?？谡Z練習(xí)。２、預(yù)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生使用第四課時學(xué)過的單詞和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework.并結(jié)合周末活動的照片復(fù)習(xí)四會單詞和詞組，為本課時對話的學(xué)習(xí)做好準備。３、新課呈現(xiàn) Let’s try（２）在預(yù)習(xí)部分操練新詞組之后，教師可詢問學(xué)生的周末安排，然后出示本課時Let’s try部分的掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖說一說這些人物的周末活動，將聽與說相結(jié)合，適當(dāng)減緩Let’s try 聽力練習(xí)的難度。

聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。Let’s talk

（３）在部分聽覺感知新句型的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生看掛圖聽錄音。（４）跟讀對話。Pair work 朗讀對話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況在同桌之間結(jié)對交流。Let’s check 播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)。Unit 3 What’s Your Favourite Food ? 單元教學(xué)目標(biāo)：

１、能力目標(biāo)

（１）能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……？We have tomatoes, tofu and fish……

（２）能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

（３）能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’s your favourite food? I like apples.They are sweet……

（４）能夠聽懂、會唱歌曲“What do you have for lunch?”和本單元的歌 謠。

２、知識目標(biāo)

（１）認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的單詞和句子，并掌握四會 單詞。

（２）掌握四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。

（３）了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的內(nèi)容。

（４）了解Pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認讀相 關(guān)的單詞。

（５）了解Story time Good to know等部分的內(nèi)容。３、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（１）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自 主學(xué)習(xí)，同時也要注重合作學(xué)習(xí)。

（２）了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食 物，開拓學(xué)生的視野。單元教學(xué)課時安排：

第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work 第二課時：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know 第三課時：A Read and write Group work C Let’s sing 第四課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time 第五課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time 第六課時：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check 第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并認讀者cabbage, mutton, pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch? I’d like ……

２、能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。３、能夠說唱歌謠，并理解其含義。

二、教學(xué)重、難點：

重點：掌握有關(guān)食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。

三、課前準備：

教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學(xué)生卡片和彩筆

四、教學(xué)過程： １、熱身

跟錄音，跟唱歌曲，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。２、預(yù)習(xí)（１）吟唱歌謠。（２）Let’s start

出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學(xué)生猜是什么食物。師：I’m

yummy to eat.I’m yellow and long.I grow on the tree.My name begins with the letter as “bee”.What an I ? 可讓學(xué)生進行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。（３）回答謎底，為教授四會單詞tomato做準備。３、新授： Let’s learn

（１）學(xué)生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞

tomato，教師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四年級下冊已出現(xiàn)，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后，教師引入potato的學(xué)習(xí)，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：mutton, cabbage, pork, 領(lǐng)讀，讓學(xué)生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學(xué)生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。（２）做游戲操練新單詞。

（３）聽Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans.（４）教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時 小組成員可提供幫助。Let’s chant

聽懂、學(xué)唱本課時的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固新單詞。Group work 以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以此來操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。４、鞏固延伸：

做活動手冊配套練習(xí)，熟記單詞 第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

１、能聽懂、會說：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中進行運用。

２、能聽懂提示語，按照Let’s try錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。３、能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。

二、教學(xué)重、難點：

重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。

難點：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。

針對本課時文化背景的學(xué)習(xí)，要求教師為學(xué)生介紹中國表示美好祝愿 的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學(xué)生的視野。

三、課前準備： 掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶

四、教學(xué)過程： １、熱身

（１）聽歌曲，感知本課時的新語言。（２）進行師生對話。

2、預(yù)習(xí)

Let’s try

播放Let’s try 部分的錄音，請學(xué)生做出正確判斷。

3、新授

Let’s talk

（１）通過校對Let’s try 部分聽力練習(xí)的答案進一步呈現(xiàn)新句 型。

（２）用舊句型：“What would you like for lunch?”與新句型

“What do you have for lunch today?”進行比較，讓學(xué)生進一步熟悉新句式。（３）運用卡片練習(xí)新句式。

（４）放Let’s talk 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話。

Talk and match 學(xué)生進行兩人小組練習(xí)，完成說說連連活動。

Good to know 出示本部分的圖片，為學(xué)生介紹中國及其他國家的飲食文化。

鞏固延伸：

做活動手冊的配套練習(xí)，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞 第三課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調(diào)查。２、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。３、能夠聽懂、會唱歌曲。教學(xué)重、難點：

重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。課前準備：

掛圖、錄音機、錄音帶 教學(xué)過程：

１、熱身（１）Let’s sing

教師播放錄音，學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分主要句型。（２）日?？谡Z練習(xí)。２、預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)有關(guān)星期的單詞。３、新授 Read and write（１）針對預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容提問學(xué)生，讓學(xué)生齊聲回答。教師接著問學(xué)生：

What do you have for lunch on Mondays? 呈現(xiàn)一張School Menu說：Let’s see together,引導(dǎo)學(xué)生回答問題。（２）讓學(xué)生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由 兩名代表以問答的形式在班內(nèi)做匯報，適時引出句子：That sounds good.（３）聽Read and write 部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂對話的基礎(chǔ)上完成 句子填空。教師重點指導(dǎo)四會句子的認讀和書寫。

（４）引導(dǎo)學(xué)生用不同的食物單詞替換對話中的關(guān)鍵詞，操練新句型。Group wok 請學(xué)生使用所學(xué)語言完成采訪，并進行匯報。鞏固延伸

依照課文自編一段對話進行表演；做活動手冊配套練習(xí)；聽錄音，讀給家長朋友聽；熟悉單詞

第四課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并認讀單詞healthy。

２、能夠說唱歌謠，并理解其含義。３、能夠了解故事大意。教學(xué)重、難點：

重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。難點：單詞healthy 的發(fā)音。課前準備：

單詞卡、錄音帶、錄音機 教學(xué)過程：

１、熱身

（１）教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。（２）參照上課時的課文內(nèi)容進行師生對話或生生對話。２、預(yù)習(xí)

聽歌曲“An Apple a Days ”,學(xué)生跟唱并做動作。３、新授 Let’s learn

（１）教師接著預(yù)習(xí)部分的歌謠出示實物，根據(jù)以前學(xué)過的故事，引出單

詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過歌詞理解Healthy的含義，領(lǐng)讀單詞，注意th的發(fā)間。引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學(xué)生說出水果或蔬菜時，可自然引出tasty一詞并帶讀。

出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調(diào)料，呈現(xiàn)不同表情，出示三個單詞salty, sweet, sour, 讓學(xué)生認讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過程中，應(yīng)反復(fù)使用句子：“It’s my favourite.”讓學(xué)生多次感知新詞favourite, 以減輕下一課時的負擔(dān)。

（２）以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小 組的一名學(xué)生品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的學(xué)生猜單詞。

（３）聽Let’s learn 部分錄音，讓學(xué)生認讀單詞：tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy.（４）教師出示單詞卡片，學(xué)生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫 助。

Let’s chant

讓學(xué)生聽懂、學(xué)唱本課時歌謠The apples are sweet…… 鞏固延伸：

收集有關(guān)食品的廣告信息；做活動手冊配套練習(xí)；聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽；熟記單詞 第五課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽懂、會說：What’s your favourite food? I/We like……并能 在情景中熟練運用。

２、能夠聽懂Let’s try 的錄音，為幾張配圖正確排序。３、能夠根據(jù)Task time中所給的范例自編一則廣告。教學(xué)重、難點：

重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’s your favourite food? I like ……

難點：單詞favourite的發(fā)音。課前準備：

單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄音機、彩筆 教學(xué)過程：

１、熱身

（１）播放歌曲“What Would You Like?”，學(xué)生跟唱歌曲。（２）日?？谡Z練習(xí)。２、預(yù)習(xí)

（１）放錄音，跟唱歌謠。（２）Let’s try

教師放Let’s try部分的錄音，請學(xué)生為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容 如下：

① Girl: Do you like bananas? Boy :Yes, they’re sweet.② Girl: Do you like tomatoes? Boy: Yes, they’re fresh.③ Girl: What’s you favourite food? Boy: Beef, it’s healthy.④ Boy: Do you like ice-cream? Girl: Yes, it’s tasty.3、新授 Let’s talk

（１）教師出示三張食品的圖片，對學(xué)生說：I like chicken, beef and fish.教師指著chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；接著指向beef說：I like beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉；再指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，再詢問學(xué)生，讓學(xué)生充分理解這個詞的含義。

教讀句子： What’s your favourite food?

（２）兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也

可引導(dǎo)學(xué)生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導(dǎo)學(xué)生用fruit and drink替換food.（３）聽錄音，讓學(xué)生跟讀對話。學(xué)生可用不同的食物單 詞做替換回答問句。Pair work 讓學(xué)生拿出已發(fā)的調(diào)查表格，用所學(xué)句型對不同學(xué)生進行調(diào)查，并要求對方陳述原因。先組內(nèi)匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I like …… Mike likes…… We like……教師看哪一小組表現(xiàn)好，適當(dāng)給予獎勵。Task time 請學(xué)生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。鞏固延伸：做配套練習(xí)，讀對話給家長聽，熟記單詞 第六課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s your favourite fruit?

I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.并能在情景中正確運用。能夠在Group work中使用該句型完成調(diào)查。

２、能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。

３、能夠理解Pronunciation中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞。４、能夠完成Let’s check部分。教學(xué)重、難點：

重點：本課時的四會句子的掌握。難點：單詞favourite的拼寫。課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機 教學(xué)過程：

1、熱身

（１）放錄音，跟唱歌曲。

（２）日?？谡Z對話，進行師生對話或生生對話。

2、預(yù)習(xí)

請學(xué)生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。

3、新授

Read and write（１）教師展示自己制作的廣告圖片，示意學(xué)生提問：What’s your

favourite fruit? 教師回答：I like apples.They are sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I don’t like grapes.They are Sour.請學(xué)生模仿會話，教師可適當(dāng)給予提示。（２）看圖，指著Zoom說：Look!What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.（３）教師指導(dǎo)學(xué)生完成句子填空。

（４）教師適當(dāng)指導(dǎo)四會句子的書寫，尤其要注意單詞favourete 的拼寫。Group work 教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型完成調(diào)查，找出小組中最受歡迎的食物。Pronunciation 先給出window, yellow, snow 三個單詞，讓學(xué)生找出ow的發(fā)音，再自己嘗

拼讀單詞grow。用這種方式總結(jié)fl, oa, fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后，請學(xué)生聽例詞和繞口令，鼓勵學(xué)生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。Let’s check

完成Let’s check部分，幫助學(xué)生理解每組句子的含義。錄音內(nèi)容如下：

① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots.They’re tasty.② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish.They’re healthy.③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant.It’s tasty.It’s my favourite.④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry.Mom: Sure.鞏固延伸：做配套練習(xí)，練習(xí)發(fā)音，書寫單詞和句子 Recycle 1 教學(xué)單元目標(biāo)：

１、能力目標(biāo)

（１）能夠反前三個單元所學(xué)語言知識融會貫通，運用以實際的語言 交際中去。

（２）能夠通過溫習(xí)舊知識開拓思維，自覺學(xué)習(xí)并運用融合和擴展后 的新語言知識。

２、知識目標(biāo)

（１）復(fù)習(xí)1~3單元的語言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽、會認，并在 實際情景中準確表達。

（２）復(fù)習(xí)1~3單元Let’s learn中的四會單詞和 Read and write中 的四會句子，要求學(xué)生能熟練地聽、說、讀、寫。３、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說話、寫話的能力，增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。單元課時安排：

第一課時：Main scene Read and write1 Let’s chant 第二課時：Read and write2 Listen and circle Pair work 第三課時：Task time Let’s play Let’s sing 第一課時

教學(xué)目的與要求：

１、復(fù)習(xí)1~3單元所學(xué)會話，要求學(xué)生能根據(jù)實際情意熟練運用這些 句子。

２、會說唱歌謠，并能理解其含義。教學(xué)重、難點分析：

重點：前三個單元中四會句子的綜合運用； 難點：是兩個時間副詞的讀音。課前準備：

教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音帶、錄音機 教學(xué)過程：

１、熱身

（１）播放錄音，跟唱歌謠。（２）日?？谡Z練習(xí)。２、預(yù)習(xí)

播放歌曲，學(xué)生跟唱，引出Willow School這所學(xué)校 ３、新授 Main scene 接著預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容出示起始頁掛圖，向?qū)W生介紹：This is Willow School.Let’s walk through Willow School and talk about it.引導(dǎo)學(xué)生用前三單元所學(xué)語言自主描述所見圖片。教師可給予提示或直接講解部分新詞的含義。Read and Write(1)教師拿出一張校報向?qū)W生介紹：This is the school newspaper.并對學(xué)生

說：Can II interview you the school newspaper? 通過手勢讓學(xué)生理解該句子的含義，帶讀句子。教師用句型：“What do you do on ……？和What’s your favourite food?”提問學(xué)生，進行師生對話，然后把麥克風(fēng)交給學(xué)生讓學(xué)生來提問。

(2)聽Read and write 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子，理解對話含義，完 成填空部分。Let’s chant

學(xué)唱本課時的歌謠，解釋其中幾個時間頻度副詞的含義。鞏固延伸

活動：作采訪；做配套練習(xí)； 第二課時

教學(xué)目的與要求：

１、能夠通過對前三單元語言的復(fù)習(xí)認讀新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is ……并能在情景中進行運用。２、能夠根據(jù)信件內(nèi)容書寫答句，并根據(jù)個人情況回復(fù)信件。３、學(xué)會用“Would you like some……？”句型提問并做出回答，做 Pair work中的結(jié)對活動。教學(xué)重、難點：

重點：復(fù)習(xí)前三單元所學(xué)的四會句子，在此基礎(chǔ)上寫出Read and write中 五個問題的答句，應(yīng)鼓勵學(xué)生晝寫出完整的句子。難點：是學(xué)生根據(jù)個人情況回信給Jack。課前準備：

圖卡、錄音帶、錄音機 教學(xué)過程：

１、熱身

（１）放錄音，學(xué)生跟唱歌謠。（２）師生對話。２、新授 Read and write（１）由本單元歌謠引出本課進的新語言，教師總結(jié)歌謠內(nèi)容：The boy loves Saturday.His favourite day is Saturday.The girl loves Sunday.Her favourite day is Sunday.反問學(xué)生：What’s your favourite day?幫助學(xué)生回答：My favourite day is ……再進一步引導(dǎo)學(xué)生說出句子：My favourite food/teacher is ……

（２）請一名學(xué)生抽取一張有關(guān)食物的單詞卡，其他學(xué)生提問：

What’s your favourite food? 該生回答：Guess!其他學(xué)生進行猜詞競賽。猜對之后持卡學(xué)生確認答案：Yes……is /are my favourite food.（３）聽Read and write部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。

（４）學(xué)生進行小組練習(xí)，完成Answer the questions部分，教師檢 查答案。鼓勵學(xué)生根據(jù)段落內(nèi)容寫出完整的答句。（５）根據(jù)個人情況回復(fù)信件，填充段落。Listen and circle 播放本部分聽力內(nèi)容，學(xué)生選擇正確答案。錄音內(nèi)容如下： ① Man: It’s Thursday today.Jack has carrots, cucumbers, chicken and grapes for lunch.Which lunch is Jack’s?

② Girl: It’s my favourite day.We have P.E.and art today.What day is it? ③ Boy: Who’s our new art teacher? Girl: Mr Hu Boy: What’s he like?

Girl: He’s short and thin.He’s very funny.Who’s the new art teacher> Pair work 用問句子“What would you like?”引出句子：“Would you like some……？”并回答。學(xué)生進行結(jié)對練習(xí)。鞏固延伸

嘗試與他人進行書信交流 第三課時

教學(xué)目的與要求：

１、能夠使用所學(xué)四會句子完成Task time中的采訪任務(wù)。２、能夠理解Let’s play中的問題并做出正確回答。３、能夠聽懂、會唱歌曲“My Favourite Day”。教學(xué)重、難點：

重點、難點為復(fù)習(xí)并使用四會句子完成Task time中的采訪任務(wù)，并展示 個人報道。課前準備：

教學(xué)掛圖、錄音帶、錄音機、簡歷表 教學(xué)過程：

１、熱身

（１）放第二單元歌曲，學(xué)生跟唱，復(fù)習(xí)有關(guān)一周七天的單詞。（２）日?？谡Z練習(xí)。２、預(yù)習(xí)： 放錄音，欣賞歌曲。３、新授 Task time（１）就歌曲內(nèi)容向?qū)W生提問：Do you like weekends? What’s your

favourite day? 引導(dǎo)學(xué)生回答：My favourite day is Saturday/Sunday.并請學(xué)生說明理由，表述周末活動。出示采訪表，回答問題。

（２）讓學(xué)生參照學(xué)生用書的采訪表進行小組交流，并在最短的時間 內(nèi)填充表格，然后每組派代表做匯報。Let’s play

看圖片，指導(dǎo)學(xué)生先讀懂句子，再回答問題。Let’s sing

學(xué)生理解并學(xué)唱本單元歌曲“My Favourite Day”.鞏固延伸：

采訪教師；畫畫猜人

UNIT 4 What Can You Do? 單元教學(xué)目標(biāo)：

１、能力目標(biāo)

（１）能夠簡單介紹自己能做哪些家務(wù)勞動。（２）能夠詢問別人能做什么家務(wù)勞動。（３）能夠聽懂、會唱歌曲“I Can Help”。２、知識目標(biāo)

（１）掌握A、B部分Let’s learn Read and write中的四會單詞 和句子。

（２）能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk中的 白體單詞和句子。

（３）能夠了解Pronunciation部分字母組合or, all, pl, pr的發(fā) 音規(guī)律。

（４）能夠理解Let’s chant部分的內(nèi)容。

（５）能夠了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。３、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（１）情感態(tài)度：養(yǎng)成講究衛(wèi)生、熱愛勞動的好習(xí)慣，培養(yǎng)樂于 助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

（２）學(xué)習(xí)策略：注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)相互溝通和交流的能 力。

（３）文化目標(biāo)：了解一些有關(guān)安全和環(huán)保的生活常識。

單元教學(xué)課時安排：

第一課時： Main scene Let’s start A let’s learn Let’s play Let’s chant 第二課時： A Let’s try Let’s talk Group work C Let’s sing

第三課時： A Read and write Let’s play C Pronunciation Story time

第四課時： B Let’s learn Let’s chant C Good to know

第五課時： B Let’s try Let’s talk C Good to know

第六課時： B Read and write Group work C Let’s check 第一課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

２、能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

３、能夠聽懂、說唱歌謠“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉 句型：What can you do? I can…… 教學(xué)重、難點：

重點：有關(guān)家務(wù)勞動的五個動詞詞組

難點：正確書寫四個動詞詞組以及運用句型“I can……”進行表述。課前準備：

錄音帶、錄音機、動作詞卡 教學(xué)過程： １、熱身 一齊演唱歌曲“Colour Song”。２、預(yù)習(xí)

做四年級上冊第一單元A部分的Let’s do。Let’s start

T: How many doors/lights/boards/……can you see? S: I can see……

看Let’s start部分的圖片

T: How many birds/kangaroos/……can you see? What can they do? 引導(dǎo)學(xué)生作出回答。

T: I can clean the board.What can you do ? 引導(dǎo)學(xué)生用“I can……”回答。３、新授 Let’s learn

(1)教師在黑板上畫一些花，說：I can draw flowers.教師邊做澆花動

作邊說：Look!I can water the flowers.I’m helpful!同時板書：I’m helpful!I can water the flowers.然后問學(xué)生：Can you ? 引導(dǎo)學(xué)生作出回答。指讀單詞“water, flower”。(2)教師邊做擦桌椅的動作邊說：I can clean the desk.I can clean the chair.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：I can clean the ……然后教師拿出“clean the bedroom”的詞卡，說：I can clean the bedroom.教學(xué)這個單詞，板書并拼讀。

(3)教師畫筆畫：一把掃帚、一個鍋和一個垃圾桶，依次教學(xué)并板書：

sweep the floor, cook the meals, empty the trash。然后教師出示動詞詞卡，學(xué)生快速認讀。(4)學(xué)生聽錄音跟讀詞匯，現(xiàn)時指出相應(yīng)的圖畫或做出相應(yīng)的動作。(5)操練句型： I’m helpful!I can …… Let’s chant

（１）播放歌謠，跟錄音邊做動作邊說唱歌謠。

（２）根據(jù)歌謠內(nèi)容任意提問，分小組進行搶答，給予獲勝組 獎勵。鞏固延伸：

書寫單詞；做配套練習(xí)；聽錄音，讀給家長、朋友聽；做適量家務(wù)勞動，用英語進行表達。第二課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽懂、會說：Are you helpful at home,……？What can you do ? I can sweep the floor.You ’re helpful!并能在情景中運用。２、能夠聽懂、會唱歌曲“I Can Help”。教學(xué)重、難點：

重點：句型“What can you do ? I can ……”

難點：句子“Are you helpful at home?”以及在實際情景中正確運用所學(xué) 對話。課前準備：

錄音帶、錄音機、詞卡、日歷 教學(xué)過程：

１、熱身

放錄音，學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動作。２、預(yù)習(xí)（１）放歌謠的錄音，學(xué)生邊說邊表演。

（２）教師說：The dog can run.The panda can eat bamboo.The mouse can hide in the shoe.Mike can draw animals in the zoo.I can sing.I can play ping-pong.I can clean the bedroom, What can you do? 引導(dǎo)學(xué)生給出盡量多的回答。（３）學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯并拼讀、仿寫。３、新授 Let’s try

(1)學(xué)生聽錄音，做練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：

Grandma: What can you do, Mike? Mike: I can sweep the floor.I can cook the meals.I can clean the bedroom.I can water the flowers.Grandma: Great!You’re helpful!

(2)教師說：Mike is helpful.Are you helpful at home? What can you do ? 請學(xué)生兩人一組進行問答操練。Let’s talk

（１）教師放錄音，學(xué)生聽錄音跟讀，然后進行替換練習(xí)。

（２）教師出示一張日歷，上面寫著：Mother’s Day。教師問：What day is it today? 學(xué)生回答。T: The second Sunday in May is Mother’s Day.What can you do for you mother on Mother’s Day? 讓學(xué)生組織回答。Group work（１）在規(guī)定時間內(nèi)進行四人小組內(nèi)的調(diào)查并按要求做好記錄，選擇一部 分同學(xué)向全班匯報調(diào)查結(jié)果。（２）做“背靠背”游戲。Let’s sing 教師放歌曲“I Can Help”的錄音，學(xué)生學(xué)唱歌曲。鞏固延伸：

做配套練習(xí)；聽錄音，讀給家長、朋友聽；堅持做家務(wù)，并會用英語表達 第三課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫句型：What can you do? I can sweep the floor.２、能夠聽、說、認讀句子：Mother Goat is ill.We can help.Just do it.３、能夠總結(jié)字母組合or, all, pl, pr的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。４、能夠聽懂、理解Story time中的故事。教學(xué)重、難點：

重點：掌握四會掌握句型What can you do ? I can …… 難點：本課時正確拼寫四會句型。課前準備：

錄音機、錄音帶、動作詞卡 教學(xué)過程：

１、熱身

（１）放歌曲“I Can Help”，學(xué)生聽錄音進行表演唱，男女生對唱。（２）教師放歌謠“Dog, dog, what can you do?”學(xué)生跟錄音有節(jié)奏 地說唱。２、預(yù)習(xí)

（１）教師依次出示Let’s learn 部分的動詞詞卡，學(xué)生認讀并拼寫。（２）做“少了什么？”游戲。３、新授 Read and write(1)教師出示A部分掛圖，手指圖中說：Look!This is Mother Goat.She’s ill.Let’s help her.What can you do? 引導(dǎo)學(xué)生進行回答。(2)教師板書本課四會句型，學(xué)生拼讀、仿寫。

(3)教師說：Mother Goat is ill.Zoom, Zip, the monkey and the rabbit are helping her.They’re helpful.What can the monkey do? What can the rabbit do? What can Zip do? What can Zoom do? 學(xué)生看課本聽錄音。(4)學(xué)生就不懂的地方提問，教師做必要的解釋。(5)教師再一遍錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。(6)教師指導(dǎo)學(xué)生進行四會句子的書寫。Let’s play

學(xué)生三人一組，將動作詞卡面朝下放在桌上，兩名學(xué)生問：what can you do ? I can ……, Yes, you can./No, you can’t.Pronunciation 教師出示圖片，帶領(lǐng)學(xué)生認讀or的例詞：short, fork, horse, sport,指導(dǎo)學(xué)

生歸納or的發(fā)音規(guī)律。教師示范朗讀句子：A short horse wore orange shorts.學(xué)生試著跟錄音朗讀。用類似方法教學(xué)all, pl, pr的發(fā)音規(guī)律。附含有本課字母組合的常見單詞：

or pork port short fork storm horse shorts orange morning all all tall small ball wall hall fall call pl plant play plan plane place please plate pr pretty pride proud pray express priest praise press prison proverb prove prince princes Story time 教師向?qū)W生展示Story time部分的圖片，分別指著圖中的蛇和青蛙問：

What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生作出回答：Yes, it’s a snake/frog.What can the snake/frog do? Now Let’s see.教師放該部分的錄音，學(xué)生翻開學(xué)生用書邊聽錄音邊讀故事。教師問學(xué)生：What can the frog do?教師再放一遍錄音，讓學(xué)生帶著問題再看一遍故事。教師檢查學(xué)生的理解情況，問：Can the frog sing? Can he dance? Can he swim? 引導(dǎo)學(xué)生作出回答。然后，學(xué)生分小組表演故事。

鞏固延伸：

做配套練習(xí)；聽錄音，讀給家長或同伴聽；唱歌給家長或同伴聽 第四課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes.２、能夠聽、說、認讀詞組“put away the clothes”和句子“Can you do housework? Yes, I can.”

３、能夠說唱B Let’s chant部分的歌謠。

４、了解一些有關(guān)安全、環(huán)保和洗滌等生活常識。教學(xué)重、難點：

重點：有關(guān)家務(wù)勞動的五個動詞詞組。

難點：掌握四會動詞詞組，教師要特別注意指導(dǎo)clothes的發(fā)音和拼寫。課前準備：

錄音機、錄音帶、紙條 教學(xué)過程：

１、熱身

播放錄音，學(xué)生邊聽錄音邊做動作。２、預(yù)習(xí)

（１）學(xué)生分成兩大組，有節(jié)奏地進行問答。（２）學(xué)生兩人一組操練句子。（３）檢查四會掌握的詞組的拼寫。３、新課呈現(xiàn) Let’s learn

(1)教師手持“make the bed”的詞卡說：“I can make the bed.Can

you ?”引導(dǎo)學(xué)生作出回答。教師板書：make the bed.帶讀詞組，學(xué)生拼讀，問答操練。(2)教師邊做動作邊說：I can wash my face.I can wash the coat.Can you?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的人體部分和衣著單詞，練習(xí)“I can wash……”。然后教師畫一個堆滿泡沫的洗衣盆，教學(xué)：wash the clothes。教師重點指導(dǎo)clothes的發(fā)音及拼寫。(3)教師畫簡筆畫：掛在衣櫥里的衣服，碗筷擺放整齊的桌子和

一個洗碗槽，依次教學(xué)：put away the clothes, set the table, do the dishes，(4)做“賓果”游戲。

(5)教師手指板書問：Can you do housework? 引導(dǎo)學(xué)生回答： Yes, I can.接著學(xué)生分組有節(jié)奏地說唱以下的歌謠。并配上動作。(6)教師出示動作詞卡提問：Can you ……？學(xué)生作出相應(yīng)的回 答，然后學(xué)生兩人一組看詞卡開火車操練句型。(7)做傳話游戲。Let’s chant

教師帶讀Let’s chant部分的歌謠，然后放錄音，學(xué)生跟讀，并配上動作表演。Good to know 帶讀句子，并讓學(xué)生看圖說說句子的含義。鞏固延伸：

書寫單詞；做配套練習(xí)；聽錄音，讀給家長或同伴聽 第五課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能夠聽懂、會說：Can you ……？Yes, I can./No, I can’t, but I’d like to have a try!并能在情景中運用。

2、能夠完成Task time中的任務(wù)。教學(xué)重、難點：

重點：Can you ……? Yes, I can./No, I can’t.難點：I’d like to have a try.以及在實際情景中正確運用所學(xué)對話。課前準備：

錄音帶、錄音機、動作詞卡 教學(xué)過程： １、熱身

（１）放歌謠，學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動作。（２）將動詞編入歌謠，有節(jié)奏地說唱。２、預(yù)習(xí)

（１）聽數(shù)字，報詞組。（２）做“少了什么？”游戲。

（３）學(xué)生拼讀四會詞組并仿寫。３、新授 Let’s try

(1)教師向?qū)W生展示掛圖，放錄音，學(xué)生用彩筆連線，完成練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：

① Boy: I can make the bed.I can do the dishes.And I can empty the trash.② Girl: I can sweep the floor.I can cook the meals.I can wash the clothes.Listen and link.Who are they?(2)教師檢查并指導(dǎo)學(xué)生完成連線。

(3)師生、生生問答操練：Can you ……？Yes, I can./No, I can’t.Let’s talk

(1)教師放錄音，學(xué)生跟讀。注意“but I’d like to have a try!”的發(fā)音 和意思。

(2)學(xué)生四人小組進行對話操練，然后上臺表演對話。(3)請若干女生上臺，做連鎖問答游戲。Task time 學(xué)生離開座位去調(diào)查五名同學(xué)，完成學(xué)生用書上的表格及柱形圖并進行小 組匯報。鞏固延伸：

做配套練習(xí)；聽錄音，讀給家長、朋友聽；讀、背、抄寫四會動詞詞組和 句子 第六課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫句型：Can you make the bed? No, I can’t.Can you use a computer? Yes, I can.２、能夠聽、說、認讀句子：I can play chess.３、能夠完成Let’s check部分的連詞成句的練習(xí)。教學(xué)重、難點：

都是掌握四會句型：Can you ……? Yes, I can.No, I can’t.課前準備：

錄音機、錄音帶、詞卡 教學(xué)過程：

１、熱身

（１）放歌謠，做動作。（２）發(fā)指令，做動作。２、預(yù)習(xí)（１）聽錄音，跟讀。

（２）“石頭、剪子、布”游戲。３、新授 Read and write（１）T：Class, we have a new friend today.He’s a Robot.Let’s say

“Hello!Robot!” What can he do? Can Robot make the bed/ set the table/ play chess/ do the dishes/ use the chopsticks/ use the computer? Now, listen.（２）再放一遍錄音，學(xué)生邊看課本邊聽錄音。（３）學(xué)生就不懂的地方提問，教師解答。

（４）教師再放一遍錄音，然后指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。（５）教師指導(dǎo)學(xué)生進行四會句子的書寫。Group work（１）學(xué)生四人一組做調(diào)查活動，并根據(jù)調(diào)查情況填寫表格。（２）猜猜他是誰。（３）猜猜我是誰。

（４）學(xué)生完成Let’s check部分的練習(xí)，連詞成句，注意大小寫和標(biāo)點 符號。

（５）復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容。鞏固延伸：

做配套練習(xí)；聽錄音，讀給家長、同伴聽；背誦并書寫本單元四會詞組和 句子

Unit 5 My New Room 單元教學(xué)目標(biāo)：

１、能力目標(biāo)

（１）能夠簡單描述家具陳設(shè)的名稱、數(shù)量及位置等，如There are two end tables near the closet.（２）能夠運用句型：Is this your bedroom? Where’s the trash bin? 等詢問，并能簡單表達情感。

（３）能夠按要求用簡單的英語較好地完成活動。（４）能夠聽懂、會唱歌曲。２、知識目標(biāo)

（１）能夠掌握A、B部分的四會單詞，做到會聽、說、讀、寫。（２）能夠聽、說、認讀A、B部分的三會單詞和句型。（３）能夠了解字母組合的發(fā)音規(guī)律并讀出例詞。

（４）能夠了解Story time Good to know等部分的內(nèi)容。３、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（１）情感態(tài)度：有興趣用英語表達，能積極參與活動。

（２）學(xué)習(xí)策略：注重觀察，比較，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（３）文化目標(biāo)：了解幾種住宅的英語名稱及差異。單元教學(xué)課時安排：

第一課時：Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二課時：A Let’s try Let’s talk Talk and draw C Good to know 第三課時：A Read and write Let’s play C Pronunciation 第四課時：B Let’s learn Let’s find out C Story time

第五課時：B Let’s try Let’s talk Let’s practise C Task time 第六課時：B Read and write Let’s find out C Let’s check 第一課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror, curtain, closet, end table, trash bin。

２、能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner以及句型：Is this your……?I have ……并能在情景中運用。

３、能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”。教學(xué)重、難點：

重點：掌握六個四會單詞。

難點：單詞air-conditioner的發(fā)音。課前準備：

錄音機、錄音帶、詞卡、數(shù)枚硬幣 教學(xué)過程：

１、熱身

做“低聲傳句子”活動。２、預(yù)習(xí)

（１）放錄音，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。

（２）做“演一演”游戲，學(xué)生做動作，其他學(xué)生猜短語。（３）快速拼詞。３、新授 Let’s learn

(1)教師在黑板上簡單畫一個房間，畫上床、書架等家具。

然后說：Look!This is my new room.I have a bed and a shelf.What else do I have? 教師在床頭的位置畫一面鏡子，說：I also have a mirror.然后拿出一面鏡子，示范朗讀mirror, 學(xué)生跟讀。教師分別問幾個學(xué)生：Do you have a mirror in your bedroom?如果學(xué)生的回答是肯定的，教師則有意再次重復(fù)一下“mirror”一詞，說：Oh, you have a mirror.如果學(xué)生的回答是否定的，教師可以說：Oh, sorry.You don’t have a mirror.導(dǎo)出其他單詞，示范朗讀，注意發(fā)音及口型。(2)做“冷暖”游戲。

(3)教師在黑板上示范書寫單詞：mirror, curtain, closet, end table, trash bin,讓學(xué)生在詞卡反面或練習(xí)本上拼寫、記憶單詞。(4)播放本課錄音，讓學(xué)生在書上手指相應(yīng)單詞并跟讀。鞏固延伸：

做句型接龍游戲；做“找同伴”活動；學(xué)唱歌曲；完成配套練習(xí)；練習(xí)書寫單詞 第二課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習(xí)。

２、能夠聽、說、認讀句型There is a ……/There are …并能在情景中 正確運用。

３、了解Good to know內(nèi)容。教學(xué)重、難點：

本課重點句型為：There is ……和There are…… 難點句型為：I have my own room now.What’s it like? 課前準備： 卡片

教學(xué)過程： １、熱身

做“念單詞接力賽”活動。２、預(yù)習(xí)

（１）做Let’s try 練習(xí)，放錄音，學(xué)生聽音、選擇。錄音原文如下：

Mike: I have a new room.John: What’s it like?

Mike: There is a big shelf and a big desk.There are blue curtains.Which is Mike’s room?

(3)讓學(xué)生說說兩幅圖畫的不同之入，引導(dǎo)學(xué)生運用句型：I can see a …in picture 1/2.3、新授 Let’s talk

(1)教師在黑板上畫一個大房間，再在房間里面畫一個簡筆畫小

人，然后介紹說：Look, this is me.I have my own room now.讓學(xué)生跟說。教師繼續(xù)出示自己的書本等物品，并介紹說：my own book/pen……，引導(dǎo)學(xué)生出示他們的物品并說出：my own……。

(2)教師拿出mirror的卡片貼在黑板上的房間里并向?qū)W生介紹

說：In my room there is a mirror.讓學(xué)生跟說。教師依次學(xué)習(xí)closet, air-conditioner，然后在窗戶兩邊畫上藍色的窗簾并介紹說：There are blue curtains.讓學(xué)生跟說。(3)做翻卡活動。

(4)打開課本59頁，聽錄音，跟讀。(5)做替換練習(xí)。鞏固延伸：

做“Talk and draw”活動；做配套練習(xí)第三課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and living room.There is a mirror, a bed and a big closet.２、了解字母組合ir, ur, th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。教學(xué)重、難點：

重點：熟練掌握There be句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫 難點：幫助學(xué)生區(qū)分使用There is 和There are的表達法。課前準備： 詞卡

教學(xué)過程：

１、熱身

播放歌曲“My Small Bedroom”，學(xué)生跟唱。２、預(yù)習(xí)

做“炸彈游戲”。復(fù)習(xí)四會單詞。３、新授 Read and write（１）教師在黑板上簡單畫一個房間，然后將兩張end table的詞卡

貼在房間里，介紹說：There are two end tables.讓學(xué)生跟說，然后換其他相同的兩張卡片做替換練習(xí)。

（２）做“聽一聽，貼一貼”活動。

（３）教師指黑板上的房子問學(xué)生：What’s it like?學(xué)生用There is/are句子來描述，如：There are two big bedrooms.（４）教師課前在一邊畫一座公寓樓，向?qū)W生介紹說：This is a flat.讓學(xué)生裝跟說flat一詞。

（５）看Read and write 圖片，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。

（６）T：Look!This is a rabbit.He has a new flat.What’s it like? What’s in it? Listen.（７）放錄音，學(xué)生看課本聽錄音。

（８）學(xué)生就不懂的地方提問，教師解答。（９）指導(dǎo)學(xué)生完成“Finish the sentences”。（１０）指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。Pronunciation 看圖片，帶領(lǐng)學(xué)生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強調(diào)幾 個字母組合的讀音，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其發(fā)音規(guī)律。然后教師放該部分的錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。放三句繞口令的錄音，學(xué)生認真聽，然后試著跟錄音學(xué)說繞口令。本課字母組合的常見單詞：

ir skirt shirt girl bird birghday first third ur purple nurse curl surf burn turn fur hurt th voiced: these those then there this that clothes unvoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third 鞏固延伸：

Let’s play;做賓果游戲；做配套練習(xí)第四課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。２、能夠聽、說、認讀單詞：over, in front of 和句子Where’s the ……? It’s ……并能在情景中正確運用。教學(xué)重、難點：

重點：熟練掌握七個方位介詞的用法，其中in front of 是個難點。課前準備：

1、教師準備一個盒子和本課的詞卡。

2、學(xué)生準備詞卡。

四、教學(xué)步驟：

1、熱身

學(xué)生兩人一組，把所帶詞卡面朝上放在課桌上，教師說一句話，如：“There is a …/There are …”學(xué)生試著找到相應(yīng)的卡片，用手拍一下，并迅速拼出單詞。

2、預(yù)習(xí)

（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戲：教師出示一個盒子，盒子里面藏好一面小鏡子或其他物品，教師放音樂，讓學(xué)生傳遞盒子，當(dāng)音樂停下時，拿到盒子的學(xué)生猜出盒子里是什么：There is a …如果猜不對，接著放音樂傳盒子，直到有學(xué)生猜出盒子里的物品為止。

（2）教師從盒子里取出鏡子，然后再把鏡子放進盒子里，問學(xué)生：Where is the mirror?引導(dǎo)學(xué)生說出It’s in the box.教師繼續(xù)演示鏡子在盒子上面和下面的動作，復(fù)習(xí)單詞on, under.3、新課呈現(xiàn) Let’s learn

（1）教師把鏡子放在盒子的旁邊，并介紹說：Near.It’s near the box.讓學(xué)生跟說。學(xué)生兩人一組用自己的文具擺放出不同的位置關(guān)系并做問答練習(xí)，如： Where is the pencil? It’s near the eraser.（２）師利用學(xué)生的文具或教室中的其他物品的位置呈現(xiàn)，教授其他 單詞：behind ,over ,in front of等。

（３）做“按我說的做”游戲：教師發(fā)指令，如：Stand behind the chair.學(xué)生按照指令站到自己的椅子后面。教師注意發(fā)口令時要穿插使用幾個方位介詞（短語），重點操練第一次出現(xiàn)的介紹：near, over behind和in front of。

（４）學(xué)生把學(xué)習(xí)用口放在桌上，兩人一組，然后根據(jù)老師有關(guān)方位 發(fā)指令將物品的相對位置擺放好。

（５）學(xué)生兩人一組將自己的文具擺放出不同的位置關(guān)系并做問答 練習(xí)，如：Where is the……？It’s ……（６）做“看誰記住了”游戲。（７）做“低聲傳句子活動?！?/p>

（８）板書四會單詞，讓學(xué)生在卡片反面或練習(xí)本上仿寫、記憶。鞏固延伸：

聽故事錄音，做配套練習(xí)第五課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、認讀句子：There is a …near/…the…和The … is near/…the…,并能在情景中運用。

２、能夠運用所學(xué)語言對房間擺設(shè)作介紹。教學(xué)重、難點：

重點是熟練掌握There be結(jié)構(gòu)較長句式的表達法，同時這也是本課的

教學(xué)難點。The books are on the shelf.一句為復(fù)數(shù)句式，在教學(xué)中教師不應(yīng)過多強調(diào)語法，而重在結(jié)合圖畫讓學(xué)生理解語意。課前準備： 詞卡、蠟筆、紙 教學(xué)過程：

１、熱身 做“少了什么”游戲。２、預(yù)習(xí)

（１）做“按我說的做”游戲。Let’s try

(1)放錄音，學(xué)生聽音做題。錄音原文如下：

Woman: The mirror is over the end table.The toys are in the closet.The trash bin is in front of the shelf.The sofa is under the picture.(2)做好之后，同桌之間對各物品的位置進行問答練習(xí)，看圖 描述各物品的位置。３、新授 Let’s talk

（１）教師把一支鉛筆放在一個鉛筆盒上，并介紹說：The pencil is on the pencil-case.學(xué)生跟說句子。教師用其他學(xué)習(xí)用品擺出不同的位置關(guān)系讓學(xué)生練習(xí)描述。

（２）做“走迷宮”活動。在黑板上寫下兩排單詞，一排為房間

物品，一排為方位介詞。兩排之間空出距離，并用粉筆將物品與介詞一一相連。在第三排寫上bed?讓學(xué)生根據(jù)路線圖迅速找出物品與床的相對位置,并用The…is…/…the bed表述。（３）在黑板上寫句子，如：There is a the。教師

把相應(yīng)物品和介詞圖片貼進空格里。教師先說句子的最后一個詞，學(xué)生跟讀，然后說最后兩個詞，學(xué)生重復(fù)，用同樣的方法，每次增加一個詞，直至學(xué)生能流利重復(fù)整個句子。（４）做替換練習(xí)。

（５）做“看誰記住了”活動。（６）聽錄音，學(xué)生跟讀。鞏固延伸：

Let’s practise;做Task time；看圖描述房間；做配套練習(xí)第六課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫句子：The closet is near the table.The trash bin is behind the door.Many clothes are in the closet.并在情景中運用。２、能夠聽懂、理解：What’s on the computer? I work with it。等句子。教學(xué)重、難點：

重點：三個四會句型，能熟練運用There be 長句形式作介紹。難點：句子Many clothes are in the closet.教師重點講解意思，不 宜強調(diào)語法。課前準備： 詞卡、圖片 教學(xué)過程：

１、熱身 做“慢動作”游戲。２、預(yù)習(xí)（１）翻卡游戲。

（２）做“我的錯誤”活動，故意做一些錯誤的描述，讓學(xué)生根據(jù)自己的回答跑向角落。３、新授 Read and write（1）教師左手拿一張air-conditioner的卡片，右手一張mirror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。引導(dǎo)學(xué)生說句子描述空調(diào)和鏡子的相對位置：The air-conditioner is over the mirror.然后教師換卡片并調(diào)整卡片的相對位置繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生操練。學(xué)生熟悉操作方法后，也可以請一名學(xué)生上臺擺放卡片，其他學(xué)生描述。（２）做“找位置”活動。

（３）看圖片，說：Do you remember Robot.He has his own room.What’s it like? What’s in it? Listen.放錄音，學(xué)生看短文聽錄音。（４）學(xué)生就不懂的地方提問，教師解答。

（５）放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成“Finish the passage”的練習(xí)。（６）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。鞏固延伸：

Let’s find out;做Let’s check練習(xí)；做配套練習(xí)錄音原文如下：

① Man: There are three rabbits in the hat.② Woman: There is a long snake on the hat.③ Man: There are five rats behind the hat.④ Woman: A small hat is beside the big one.⑤ Man: There is a hat in the monkey’s hand.UNIT 6 In a Nature Park 單元教學(xué)目標(biāo)：

１、能力目標(biāo)

（１）能夠簡單描述自然公園和村莊。

（２）能夠用一般疑問句詢問自然公園及村莊的基本情況并作答。（３）能夠聽懂、會唱歌曲。２、知識目標(biāo)

（１）能夠聽說讀寫四會單詞和四會句子。

（２）能夠了解字母組合的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。（３）能夠聽說認讀三會單詞及句子。

（４）能夠了解Story time Good to know Task time等部分的內(nèi)容。３、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（１）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，增強學(xué)生的環(huán)境保護 意識。

（２）文化目標(biāo)：了解生態(tài)環(huán)境的相關(guān)知識及熊貓的生活習(xí)性。單元課時安排：

第一課時： Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s find out C Let’s sing 第二課時： A Let’s try Let’s talk Pair work C Pronunciation 第三課時： A Read and write Group work C Story time 第四課時： B Let’s learn Pair work C Good to know

第五課時： B Let’s try Let’s talk Let’s play C Let’s check 第六課時： B Read and write Pair work C Task time 第一課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽說讀寫本課時的主要單詞。２、能夠聽說認讀部分單詞以及句子。３、能夠完成找圖片區(qū)別的任務(wù)。４、學(xué)唱歌曲。教學(xué)重、難點：

重點掌握有關(guān)自然景物的單詞。

難點是找找圖片的區(qū)別，要求教師逐步引導(dǎo)學(xué)生找出區(qū)別并最用存在句式表達。課前準備： 錄音機、錄音帶 教學(xué)過程：

１、熱身

（１）放歌曲，學(xué)生跟唱。（２）日?？谡Z練習(xí)。２、預(yù)習(xí)

T：Look!This is the sky.What colour is it?引導(dǎo)學(xué)生作出回答。T：Look at picture 2.This is the sky.What colour is it?引導(dǎo)學(xué)生作出回答。３、新授 Let’s learn

（1）T: What’s in the picture? A nature park.What can you see in it?學(xué)生會回答tree, sky等詞，適當(dāng)呈現(xiàn)新詞：mountain, forest, river, grass, path, lake, cloud, flower。(2)看公園圖片，提問：What’s in the picture/nature park?引導(dǎo)學(xué)生作

答，T： What else can you see? Ss: There is a lake /mountain /forest/ river/ grass/ flower/path in the park.(3)讓學(xué)生聽錄音，跟讀詞匯，要求學(xué)生邊聽邊指。鞏固延伸：

看圖提問回答；聽音樂，想象；設(shè)計一個自然公園；做配套練習(xí)

第三篇：新版PEP五年級上冊英語教案Unit_2_My_week_B_Read_and_write

Unit2 My Week Part B Read and write

涉縣第一實驗小學(xué) 劉進梅

教學(xué)內(nèi)容：

在WuYifan和Robin的對話情景中呈現(xiàn)本單元的主要句型： What do you have on...? I have...Do you often play sports/...?Yes,I do./No,I don’t.What do you often do on the weekend? I often...Sometimes I...教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）能理解、認讀Read and write中吳一凡和機器人的對話，并能在實際情景中運用，完成辨別信息正誤。

（2）能夠根據(jù)提供的信息模仿對話、補全新的對話。

2、能力目標(biāo)：

能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀Robin的建議，理解建議內(nèi)容并仿寫句子。

3、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會合理利用周末，加強體育鍛煉，做到有張有弛、勞逸結(jié)合。

教學(xué)重點：

根據(jù)對話內(nèi)容完成信息辨別正誤和補全對話。

教學(xué)難點：掌握usually和sometimes的用法，并能夠用頻率副詞來描述自己的日常生活。

教具準備：多媒體課件，錄音機 教學(xué)過程： Step 1：Warm-up 1.Let's sing a song: Days of the week.2.Brain store.（頭腦風(fēng)暴，復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞和詞組。）3.Free-talk.Step 2： Presentation

1、Pre-reading(1)課件呈現(xiàn)圖片，導(dǎo)入新課，布置聽力任務(wù)：完成Tick or cross讓學(xué)生初步了解短文的主要內(nèi)容。(2)檢查答案。教學(xué)tired.T:In a PE class, we play sports.We feel tired.tired, tired.So Wu Yifan looks tired too.Ss:跟讀學(xué)習(xí)tired.(3)教學(xué)頻率副詞usually 和sometimes.并引導(dǎo)學(xué)生用usually和sometimes描述周末活動。

2、reading(1)Read after the tape.Pay attention to the pronunciation and intonation.(2)Role play.Read the dialogue in pairs Step 3: Practice(1)課件呈現(xiàn)Robin’s advice.學(xué)生能用英語描述Wu Yifan’s new schedule.(2)Look at the schedule above and complete the dialogue below.Step 4：Extension Write a diary.Step 5：Homework

1、Listen to the tape and read after the tape three times, act out the dialogue.2、Write down your classes and your weekend.板書設(shè)計

What do you have on...? I have...on...Do you often...?Yes, I do./No, I don’What do you often do on the weekend? I often...t.

第四篇：PEP小學(xué)五年級上英語教案第三單元

Unit 3 What’s Your Favourite Food

一、教材分析：

新內(nèi)容:

1．Brainstorm(頭腦風(fēng)暴)，主要目的是發(fā)散學(xué)生的思維，給老師提供教法的指導(dǎo)。

2．Let’s try(試一試)，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)let’s talk前，聽錄音，為接下來的學(xué)習(xí)鋪墊。

3．本冊教材中新出現(xiàn)字母組合在單詞中的發(fā)音。

二、單元教學(xué)內(nèi)容分析

本單元教學(xué)的內(nèi)容是以前學(xué)過關(guān)于食物的相關(guān)知識的拓展和延伸，在經(jīng)過前幾次的教學(xué)后，我們可以看出學(xué)生對這一教學(xué)內(nèi)容非常感興趣。這單元學(xué)生將學(xué)習(xí)更多的關(guān)于食物及形容食物的詞匯。

相關(guān)食物、蔬菜的單詞: cabbage, tofu, mutton, greenbeans, eggplant 形容食物的詞匯:sweet, salty, sour, healthy 字母組合:ow, oa, fl, fr

相關(guān)句型: What do you have for lunch on Mondays?

What would you like for lunch on Mondays?

I like ….It’s(sweet).I don’t like ….It’s salty.三、教學(xué)目標(biāo)

1．能力目標(biāo)：

A．簡單的介紹自己愛吃的食物，形容食物的味道。

B．對別人吃些什么進行提問，并能就別人對自己的提問做相應(yīng)的回答。

C．對喜好食物的原因進行提問和回答。

D．唱歌曲：What do you have for lunch? 會說let’s chant中的內(nèi)容。

E．根據(jù)Group work, pair work, Talk and draw中的要求進行對話。

2．知識目標(biāo)：

A．聽、說、讀A，B部分Let’s learn, Let’s talk中的單詞和句子。

B．聽、說、讀、寫Read and write中加粗的單詞和句子及l(fā)et’s learn中黑體單詞。

C．掌握Pronunciation中雙音節(jié)字母ow, oa, fl, fr的發(fā)音

D．了解Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。

3．情感目標(biāo)：

A．注重培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，以及與人交流時應(yīng)用的禮貌用語。

B．了解中西方各種特色的食物，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

C．注重培養(yǎng)學(xué)生健康合理飲食的觀念。

D．讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有成就感。

四、重點與難點

1．重點

A．能夠用句型What do you have for lunch? What would you like for lunch on Mondays? 對別人吃些什么進行提問，B．能用句型I like ….I don’t like ….表達自己喜歡和不喜歡食物，并說出原因。

C．聽說認讀let’s learn部分的單詞

D．四會單詞和句子的聽說讀寫。

E．Read and write（閱讀）

2．難點

A．四會單詞的讀寫

B．個別單詞的發(fā)音sweet, salty, sour, healthy, fresh等

C．Read and write閱讀

五．教學(xué)設(shè)計思想：

活動設(shè)計的原則是：

1、從學(xué)生的生活實際出發(fā)。

2、通過活動促進知識的掌握和能力的形成。

3、針對五年級學(xué)生的特點和中小學(xué)英語的銜接問題，在活動中增加學(xué)生聽說讀寫的機會，特別是讀寫兩項，提高學(xué)生綜合運用英語的能力。

六、教學(xué)建議：

（一）語音、詞匯教學(xué)

1.語音教學(xué)：字母組合ow, oa, fl, fr在單詞中的發(fā)音。

活動一：名稱；Looking for your friend

活動簡介；教師發(fā)給學(xué)生每人一張單詞卡片，游戲開始時，教師呈現(xiàn)一個單詞window，學(xué)生中必有人持有含相同字母組合的單詞，如，此學(xué)生迅速站起來，拼讀單詞，對一個得一分。

活動二：名稱：五子棋

教具準備：字母卡

活動簡介：教師出示一個棋盤，在交叉點上字母o,w, 學(xué)生拿出字母卡，連接o,w去拼出新單詞。

2.詞匯教學(xué)

(1)教學(xué)詞匯：cabbage, tofu, mutton, green beans, eggplant 活動一：名稱：Missing game 教具準備：食物圖卡

活動簡介：教師出示一些食物卡，放在講臺上。讓上來猜的學(xué)生先看一會兒，然后背向講臺面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生來取走一樣?xùn)|西。猜的學(xué)生要在最短的時間內(nèi)用英語把缺的東西說出來。

活動二：名稱：Guessing game 簡介：根據(jù)輪廓猜單詞。

活動三: 名稱：Memory competition 教具準備；課件

簡介：通過拼圖猜單詞。

活動四：名稱：Brain storm 簡介：編童謠猜食物。如：

I’m purple and red.I’m little and round.I have child in the stomach.I am a little sour and sweet.What am I?

------grape(2)教學(xué)詞匯sweet, salty, sour 活動一：名稱: 攀高峰

教具：食物，表示味道的詞卡

簡介： 以小組為單位展開活動，小組每個成員品嘗一種食物，并將表示這一食物味道的詞卡找出（小組其他成員可幫忙）在黑板上依次往上貼，貼的最快且正確的小組為勝。

活動二：名稱： 廚藝大比拼

教具：蔬菜、水果、碟子、鹽、糖、醋

簡介：將水果放入盤中，聽教師指令，放入調(diào)味品。

(3)教學(xué)詞匯tasty, fresh, healthy 活動一：名稱: Classification 教具：學(xué)生自己畫的圖片

簡介： 呈現(xiàn)。學(xué)生運用句型，將自己所畫的食物圖片進行描述并歸類。

活動二：名稱：Making a chant

簡介：運用所學(xué)句型，小組合作自編chant.（二）．會話教學(xué)

活動一：名稱：Lucky chess 簡介：以下“幸運棋”的游戲形式，棋子扔中哪個就享有哪個食物，來鞏固操練：‘I have ……for lunch.’

活動二：名稱：Lunch time 教具：學(xué)生自己畫的圖片

簡介：四人小組，一個戴上廚師帽，其余是顧客，操練運用What would you like for lunch? I’d like some _____ and ______.的句型，然后可以到組外自由交流。

活動三：名稱：轉(zhuǎn)盤大餐

教具：一個轉(zhuǎn)盤，每個轉(zhuǎn)盤的每格有三樣食物和星期幾的英文。

簡介：一個學(xué)生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，例如轉(zhuǎn)盤到：eggplant, green beans,Tuesday.全班學(xué)生一起問：What do you have for lunch on Tuesday? 那個學(xué)生就說: I have eggplant and green beans.活動四：名稱：Arranging our lunch

簡介：排食譜的活動。以小組為單位，每組一次派一位學(xué)生參加。一個學(xué)生問：What do you have for lunch today? 另一個學(xué)生邊說邊將他的食物貼到食譜上。排完五天的食譜后看哪一組的午餐搭配最合理，哪一組為勝。

活動五：名稱：小記者采訪

教具：話筒，采訪記錄本

簡介：請幾位學(xué)生，分別采訪一組同學(xué)，以：‘What’s your name? What’s your favourite food? Why? ***likes grapes.***and ***like tofu.It’s healthy.’ 活動六：名稱： Making a survey 教具：設(shè)計一張調(diào)查表

簡介：以問答的形式展開What’s your favourite food? How many of you like apples/ 14 tickets……

活動七：名稱：Food advertisement show 教具：準備要推銷的食品，廣告標(biāo)語。

簡介：分組比賽，小組成員分工制作推銷廣告，畫出廣告畫，附上喜歡的理由，如畫：冰淇淋，可以自命品牌，提出廣告語：Do you like ice –cream? It’s sweet and yummy.(三)閱讀教學(xué)：理解中的對話；書寫所學(xué)單詞。

在閱讀教學(xué)中，我們認為要把握三個原則：

第一，度的原則

第二，閱讀教學(xué)和文化背景知識教學(xué)相結(jié)合第三，采用多種評價方式來豐富閱讀教學(xué)

第四，利用多種方式，增加單詞的復(fù)現(xiàn)率

活動一：名稱：頭腦風(fēng)暴

教具：圖片、錄音帶

簡介：教師先貼出圖片，說一些相關(guān)的內(nèi)容，接著學(xué)生發(fā)揮他們的想象和創(chuàng)造，自己說。最 后，學(xué)生聽錄音若干遍，再開始閱讀，在聽力的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生快速閱讀，完成題目。

活動二：名稱：故事接龍

教具：漢英字典

簡介：小組合作以原文為基礎(chǔ)，每人一句續(xù)接對話。視完整和新穎程度打分。并評選最佳會話獎和最新穎會話獎。

活動三：名稱：Who’s No.1?

簡介：在閱讀短文的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫一些與短文中出現(xiàn)的單詞相近的單詞（音相近/形相近/義相近）。根據(jù)這些單詞說一些簡單的句子，可以是原文的話，也可以是自己的話。

活動四：名稱：Little editor

簡介：在課堂理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生在課后根據(jù)課文內(nèi)容自繪連環(huán)畫。

最后在這一環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)校的特點，通過讓學(xué)生在情景劇的表演中，去說英語，感受英語，享受英語

課題A.Let’s start.Let’s chant Let’s learn

課時 1 教學(xué)時間：10.14 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1，在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。

2，聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。學(xué)習(xí)重點：詞匯量較大，有些單詞不易掌握：

難點：tomato和potato易混淆；eggplant較長；cabbage的發(fā)音較難；pork 和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。教具學(xué)具：課件，卡片 教學(xué)過程： 1,Warm up

教師播放四年級上冊第五單元Let’s sing部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)食物單詞。

P26 Let’s chant中的兒歌，學(xué)生欣賞，復(fù)習(xí)What would you like for lunch？I’d like?

2、Review（復(fù)習(xí)）

請學(xué)生說出學(xué)過的有關(guān)食物的單詞（Say some words about food）。

提問：What would you like for lunch？

引導(dǎo)學(xué)生用I’d like?回答。當(dāng)學(xué)生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。

3、Presentation（新課呈現(xiàn)(1)let’s learn學(xué)生聽兩遍。

：What would Mike like for lunch？

：tomatoes and mutton。出示圖片mutton，學(xué)生重復(fù)讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。

引導(dǎo)學(xué)生用What would you like for lunch？提問，教師分別用I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并適時舉起圖片，讓學(xué)生跟錄音重復(fù)單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。Chant

What would you like for lunch? I’d like some __________.(mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，)let’s learn學(xué)生看書跟讀單詞和句子。4, Let’s play(趣味操練)5, Let’s chant

學(xué)生根據(jù)卡片提供的內(nèi)容練習(xí)說唱兒歌。教師適當(dāng)強調(diào)歌詞中or的發(fā)音和弱讀處理。學(xué)生以小組為單位表演兒歌。

Group work

教師請一個同學(xué)扮演客人，其他學(xué)生扮演餐廳服務(wù)員，學(xué)生齊問：What would you like for lunch？“客人”回答：I’d like? 其他學(xué)生根據(jù)聽到內(nèi)容舉起相應(yīng)卡片：?, please，誰的放應(yīng)快，誰就是下一位客人。

學(xué)生閱讀Group work中的句子。

學(xué)生3-4人一組用卡片進行What would you like for lunch？I’d like?的問答練習(xí)。

Spelling game

教師出示單詞卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，學(xué)生拼讀。

教師適當(dāng)講一些速記方法，如：tomato和potato兩個詞可以對比記憶；eggplant可以分為egg和plant等等。

教師出示以上單詞圖片，學(xué)生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可以提供幫助。

課題 A.Let’s try.Let’s talk.課時 2 教學(xué)時間：10.16 學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have?? 學(xué)習(xí)重點難點

What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。教具學(xué)具 課件，卡片 教學(xué)過程：

1.Warm-up（熱身）

復(fù)習(xí)單詞

教師播放上節(jié)課Let’s chant的兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)所學(xué)食物單詞。

教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞What would you like for lunch？進行問答練習(xí)。

滲透重點

播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向?qū)W生呈現(xiàn)本課教學(xué)

內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時感知本節(jié)課的新語言。

2.Presentation（新課呈現(xiàn)）

觀看動畫素材

學(xué)生觀看動畫或錄像素材。

教師根據(jù)學(xué)生的理解情況可再隨意說些句子讓學(xué)生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。

A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：What do you have for lunch today？

A：I have cabbage and tofu.(3)啟發(fā)學(xué)生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。

情景對話

教師將所學(xué)食物卡片拿在手中，請一名學(xué)生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？啟發(fā)這名學(xué)生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容用I have?來回答問題。

以上活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have?進行板書。

以接龍的形式讓學(xué)生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have?的語言結(jié)構(gòu)。

Let’s talk

學(xué)生自己試著朗讀對話。

教師播放錄音，學(xué)生跟讀句子。

啟發(fā)學(xué)生說說What about you？的意思和用法。

學(xué)生分角色表演對話。

3.Exercise（練習(xí)）

Listen and tick or cross

教師播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生做出正確判斷。

檢驗學(xué)生的完成情況。

4.Listen，number and match

教師播放學(xué)生活動手冊P18—3的錄音，學(xué)生聽錄音完成練習(xí)。Let’s play（趣味操練）

5.Talk and match

學(xué)生兩人一組用What do you have for lunch today？I have?談?wù)摻裉斐缘奈绮?，然后根?jù)自己和對方回答的內(nèi)容將周圍食物連線至各自的餐盤內(nèi)。

6.Ask and write

啟發(fā)學(xué)生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。

課后反思：

教師在設(shè)計教案時應(yīng)先通過兒歌或?qū)υ挼男问綇?fù)習(xí)所學(xué)食物單詞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用新的功能結(jié)構(gòu)時不再有單詞障礙。接著教師可以通過課件和對話的形式讓學(xué)生對比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的問答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引導(dǎo)學(xué)生對What do you have for lunch today？I have??的結(jié)構(gòu)進行操練。然后教師可以利用一些練習(xí)或活動來鞏固知識。

課題

Read and write.Pair work.課時 3

教學(xué)時間：09.10.19 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.準確理解Read and write中對話的意思。

2.掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。

學(xué)習(xí)重點難點 理解句子That sounds good.的含義 教具學(xué)具 課件，卡片，磁帶 教學(xué)過程：

1.Warm –up（熱身）Let’s sing Free talk：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?(鞏固A部分單詞和句型)(2)What day is today？

(3)I like Sunday and Saturday.What about you?(復(fù)習(xí)星期名稱單詞)(4)What do we have on ??(復(fù)習(xí)on加星期名稱單詞的介詞詞組)2.Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）：What do you have for lunch on Mondays？

I have…/We have …

（2）變化星期名稱提問：What do you have for lunch on...？學(xué)生回答。

（3）進一步擴展范圍：What do you have for? on?？引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上回答。3.Read and write（1）Read and write錄音聽后填空

（2）教師說： Here is the school menu.That sounds good.學(xué)生重復(fù)句子。

（3）學(xué)生獨立閱讀對話，然后完成Finish the sentences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導(dǎo)。

（4）學(xué)生跟錄音朗讀對話。分角色練習(xí)對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。

4．Let’s play(趣味操練)Group work 要求每個學(xué)生采訪三名同學(xué)周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？

學(xué)生進行采訪活動。組成句子

（1）教師出示以下幾組單詞：

have what do on Mondays you for lunch tofu have and we tomatoes fish would like what you dinner for like I’d and beef potatoes

（2）學(xué)生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成4句話的拼寫。

（3）教師對能正確拼出4句話的小組應(yīng)給予適當(dāng)獎勵。修改記錄

課后反思：

要求學(xué)生在理解對話的基礎(chǔ)上，掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。教師可以先通過歌曲和口語問答復(fù)習(xí)A部分重點句型以及有關(guān)星期名稱的單詞，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際充分操練句型What do you have for ? on ?？ We/I have ?，并在Group work的活動中進一步鞏固。處理Read and write的對話時，應(yīng)先幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，再完成Finish the sentences，最后教師可設(shè)計一些活動讓學(xué)生鞏固重點句子的書寫。

課題 B let’s learn let’s chant 課時 4 教學(xué)時間：10.21 課型 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo)

四會掌握單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。

學(xué)習(xí)重點難點 Healthy的發(fā)音較難掌握 教具學(xué)具 課件，卡片，教師準備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子。

教學(xué)過程：

Warm up（熱身）Sing together Something salty？Something sweet？ 猜謎語引出本課單詞：（1）It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as “ha”.What is it? Hamburger-salty

(2)They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they? Grapes-sweet-sour

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）Let’s learn

（1）Here’s some sugar.It’s sweet.（2）Look，they are not sugar.They are salt.Very salty.讓學(xué)生記憶單詞的拼寫。

（3）

教師出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.讓學(xué)生用鼻子聞味，學(xué)習(xí)并認讀單詞sour。

（4）

教師出示一根新鮮的黃瓜，What’s this? /It’s a cucumber./ Is it salty？/ Is it sour？ Is it sweet？ ：It’s a fresh cucumber.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞fresh.?are fresh.（5）Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？ Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.（6）

教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s tasty.It’s my favourite.然后讓學(xué)生在品嘗中學(xué)習(xí)單詞tasty。然后教師說：Tomatoes are my favourite.學(xué)生初步了解favourite的意思，并練習(xí)發(fā)音。

（7）

教師播放let’s learn部分錄音，學(xué)生跟度單詞和句子。

（8）教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫1、2遍。

3、Let’s play(趣味操練)猜單詞

（1）

教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學(xué)生品嘗其中的一杯液體，并根據(jù)其 味道呈現(xiàn)出不同的表情，讓其他同學(xué)猜單詞。

（2）

該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學(xué)生有意不表現(xiàn)出正確的表情，其他小組猜是何味道。

Let’s chant

（1）教師播放Let’s chant部分錄音，學(xué)生聽聲音、看文字。（2）

學(xué)唱本課時歌謠。

課后反思：

教學(xué)設(shè)計適合與一些食物和調(diào)料相聯(lián)系，可先通過所學(xué)食物單詞引出salty，sweet，sour的讀音，再利用鹽、醋和糖三種調(diào)料進一步鞏固它們的意思和拼寫；然后利用實物和課件在情景中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)fresh，tasty，healthy；接著通過兒歌的說唱和擴展讓學(xué)生操練描述食物的語句；最后讓學(xué)生互相品嘗各自的食物，并進行簡單的描述，鞏固所學(xué)語言的應(yīng)用。

課題 Blet’ s talk let’s try

課時 5

教學(xué)時間：10月23日 課型 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.What’s your favourite food? I like ?.在情景中的應(yīng)用。2，在練習(xí)中鞏固句型。學(xué)習(xí)重點難點 單詞favorite的發(fā)音較難掌握。教具學(xué)具 課件，卡片 教學(xué)過程：

1，Warm up（熱身）B Let’s chant

Free talk：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）Yes，I do./No, I don’t.Learn “favourite”(將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說：I like chicken，beef and fish.然后指向chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；指向beef說：I like beef better.并在旁邊畫兩張笑臉；指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說：So，my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，領(lǐng)讀單詞。)What’s your favourite food?/ I like … 2.Preview（預(yù)習(xí)）Let’s try3、Presentation（新課呈現(xiàn)）學(xué)生兩人一組對話：

A：What’s your favourite food? B：I like ? Let’s talk

播放Let’s talk部分錄音兩遍

：What’s Chen Jie’s favourite food? Why? What’s Sarah’s favourite food?

Why? 學(xué)生兩人一組朗讀對話。

4、Let’s play(趣味操練)Pair work自我展示

發(fā)給學(xué)生，每人一張，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況填寫。自我展示，匯報： My favourite drink is...My favourite fruit is...My favourite colour is...My favourite teacher is...My favourite animal is.........5、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

課后反思：

本課重點是What’s your favourite food? I like ?.教師可以先通過Do you like??的問答引出喜歡什么和不喜歡什么的語句，再過渡到本課的重點句型。操練對話時，先讓學(xué)生能聽懂問話，并能用I like ?回答，再利用歌曲的形式讓學(xué)生熟練掌握favorite的發(fā)音，突破本課讀音中的難點，然后讓學(xué)生在活動中鞏固重點句型的功能結(jié)構(gòu)。

課題 B read and write C

課時 6 教學(xué)時間：10.26 課型 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．準確理解Read and write對話中的語句，掌握四會句子的書寫。2．掌握字母組合ow，oa，fl，fr在單詞中的發(fā)音規(guī)則。學(xué)習(xí)重點難點 單詞favourite的拼寫 教具 學(xué)具 課件，卡片，磁帶 教學(xué)過程：

1.Warm –up（熱身）（1）let’s chant.（2 接龍 T:What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit? S1:…are my favourite fruit.S2 what’s your favourite fruit?（3）free talk：

課件出示I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? ?are my favourite fruit…… 2.Presentation（新課呈現(xiàn)）Read and write 教師播放Read and write部分的課件，學(xué)生觀看，初步感知對話內(nèi)容。把空的幾個單詞說一說。

學(xué)生帶著問題閱讀對話，并將以下句子補充完整：

_______ are Monkey’s favourite fruit.They’re _______.________ are Rabbit’s favourite fruit.They’re _______.________ is Zip’s favourite.It’s ______ and _______.________ is Zoom’s favourite food.（3）學(xué)生跟錄音朗讀對話。（4）完成Finish the sentences。Pronunciation

播放繞口令錄音，學(xué)生重復(fù)句子；鼓勵學(xué)生根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)律朗讀繞口令。3.Let’s play（趣味操練）Group work 學(xué)生四人一組完成調(diào)查活動，并記錄。

4.Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）Exercises

完成教材P35 Let’s check部分練習(xí)。

（2）四人一組自愿結(jié)合表演Read and write部分對話。

（3）書寫本課時四會的單詞和句子。課后反思：

Read and write部分主要讓學(xué)生準確理解對話意思的基礎(chǔ)上能夠?qū)懢渥樱篧hat’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.教師可以先讓學(xué)生通過說唱歌謠突破對話中語句讀音的難點，再通過口語練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握本課時重點功能結(jié)構(gòu)，為學(xué)生準確理解對話中的語句做好充分的準備。然后讓學(xué)生閱讀對話，利用完成句子填空的練習(xí)和小組調(diào)查活動鞏固并檢驗學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握。最后教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生句子的書寫，并組織一些競賽活動督促學(xué)生速記所學(xué)句子。

Pronunciation是本單元的語音部分，要求學(xué)生掌握字母組合ow，oa，fl，fr的發(fā)音規(guī)則。應(yīng)讓學(xué)生通過朗讀已學(xué)單詞獲取字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，再去拼讀不認識的單詞，從而提高學(xué)生的拼讀能力。

第五篇：小學(xué)PEP新教材五年級下冊英語教案(第五單元)

小學(xué)英語五年級下unit 5教案

Unit 5 Look at the Monkeys第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、認讀句子：Look at the tiger!It’s jumping!The rabbit is running.2、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing 形式：flying , jumping , walking , running , swimming

3、能夠聽懂、說唱歌謠Koalas are sleeping 教學(xué)重點

1、本課時的教學(xué)重點是掌握五個動詞的ing形式，并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達。

2、本課時的教學(xué)難點是running和swimming的拼寫。教學(xué)過程

1、熱身

教師放三年級上冊第四單元A、B部分Let’s do的錄音，適時出示各種動物的詞卡，學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動作。

2、預(yù)習(xí)

（1）教師將“jump , walk , fly”三個詞寫在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如: Jump like a rabbit , Walk like an elephant , Fly like a bird，學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動作。（2）教師繼續(xù)發(fā)指令，學(xué)生做動作。適時提問：What are you doing ? 引導(dǎo)學(xué)生回答： I’m jumping like a rabbit。教師在黑板上的jump后面加上ing , 呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking 和flying。

3、新課呈現(xiàn) Let’s start 教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，問：What is the …doing?引導(dǎo)學(xué)生作答。Let’s learn（1）教師作小鳥狀，一邊揮動手臂一邊說: I am a bird!I am fly!The bird is flying。引導(dǎo)學(xué)生說句子。

（2）教師出示walking 的詞卡，說Look at the..!What is it doing ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s walking.The…is walking。教師板書: walking，引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞。

（3）教師在黑板上畫一只蹦蹦跳跳的兔子，說：Look at the rabbit.What is it doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s jumping.The rabbit is jumping.教師板書并知道學(xué)生拼讀單詞jumping。

（4）教師向?qū)W生展示Let’s learn部分的掛圖，說：Look at this picture.What is the bird doing ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s flying.同法操練其他的幾個單詞。（5）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（6）開火車拼寫單詞。Let’s play

（1）教師請一名男生和一名女生上臺，女生做一個動作，其他學(xué)生根據(jù)動作猜動物的名稱。（2）同桌或四人一組做該游戲。Let’s chant

（1）教師放第五十六頁上的歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說唱，教師做必要的講解。（2）學(xué)生聽錄音邊做動作邊說唱歌謠。

4、鞏固 小學(xué)英語五年級下unit 5教案

（1）活動手冊配套游戲。教學(xué)反思

Unit 5 Look at the Monkeys第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．能在Let’s find out 部分用本課時目標(biāo)語言詢問同學(xué)的作息時間，并能對調(diào)查結(jié)果做簡單的反思。

2．能夠聽懂Let’s try部分的錄音，完成聽音找對應(yīng)作息時間表的練習(xí)。

3、能夠聽懂、會說“What is she / it doing ? She / It’s running / …”并能在情景中運用。

4、了解一些有關(guān)考拉、袋鼠的知識。

5、能夠結(jié)合字母a和字母組合ar , sm ,sl的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。教學(xué)重點

1、重點：句型“What is she / it doing ? She / It’s running/….”。

2、難點：在實際情景中正確運用所學(xué)對話。教學(xué)過程

1、熱身

（1）教師放第四單元C部分的歌曲What are you doing？的錄音，學(xué)生一起進行表演唱。

（2）教師放歌謠Koalas are sleeping的錄音，學(xué)生聽錄音，邊做動作邊有節(jié)奏地說唱。

（3）教師發(fā)指令，如：The bird is flying.The rabbit is jumping.Two bears are fighting，學(xué)生一邊跟說一邊做動作。

2、預(yù)習(xí)

（1）教師放A Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

（2）教師出示A Let’s learn部分的詞卡，學(xué)生同桌開火車拼讀單詞。

3、新課呈現(xiàn) Let’s try

學(xué)生聽錄音，做Let’s try部分的練習(xí)。Let’s talk

（1）讓學(xué)生看本單元的主情景圖5秒后合上課本，然后教師提問：how many trees/ lakes/ ducks/pandas can you see ? 學(xué)生搶答。

（2）學(xué)生兩人一組根據(jù)主情景圖的內(nèi)容進行問答。（3）放錄音，學(xué)生跟讀該部分的內(nèi)容。

（4）教師出示Let’s learn部分的詞卡和動物詞卡，同桌開火車問答操練。

（5）教師將詞卡放在教室四周，請學(xué)生上臺進行對話表演，要求盡量多使用已學(xué)過的句子。Let’s paly 小學(xué)英語五年級下unit 5教案

按照書本說提示的例子組織學(xué)生進行游戲活動。Pronunciation 教師出示該部分的內(nèi)容（將單詞抄在黑板上），帶領(lǐng)學(xué)生認讀單詞，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。含有本部分字母組合的常見的單詞

a : class glass pass vase basket bathroom fast last master task ar: park star car hard garden bar dark far jar mark yard sm: smoke smile small smooth smart smell smith sl: slow sleep slippers slip sled sleeve slot Good to know 教師帶讀Good to know 部分的句子，并讓學(xué)生看圖說說句子的含義，然后教師補充有關(guān)考拉和袋鼠的知識。

4、作業(yè)

（1）活動手冊。（2）抄寫單詞。教學(xué)反思

Unit 5 Look at the Monkeys第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫句型What is it doing ? It’s eating bananas.What is she doing? She is running.2、能夠聽、說、認讀句子That elephant is drinking water with its trunk

3、能夠聽懂、會唱歌曲Animals , Animals Are Everywhere.教學(xué)重點

1、本課時的重點是四會掌握句型What is it doing?It’s eating bananas.What is she doing ? She’s running.2、本課時難點是能正確拼寫四會句型，并能認讀句子That elephant is drinking water with its trunk.教學(xué)過程

1、熱身

（1）教師出示一張Let’s learn部分的詞卡，如：Walking，同桌或前后兩名學(xué)生一邊拍手，一邊說：Can you see the elephant ? Yes, I can.It’s walking, walking, walking , walking.Shhh 然后繼續(xù)操練其他的詞卡。

（2）放第五十六頁的歌謠錄音，學(xué)生聽錄音邊做動作邊有節(jié)奏地說唱。

2、預(yù)習(xí)

（1）教師放A Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。（2）放A Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。小學(xué)英語五年級下unit 5教案

（3）出示A let’s learn部分的詞卡，同桌開火車操練句型What is he/she/it doing? He/ She/ It’s…

3、新課呈現(xiàn) Read and write（1）教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，先組織學(xué)生看圖說話。并逐步引出課文中的難句：That elephant is drinking water with its trunk.trunk = elephant’s nose

（2）教師放該部分的錄音，學(xué)生聽錄音閱讀對話。（3）教師就課文內(nèi)容再進一步提問。

（4）板書要求書寫的句子，學(xué)生問答、拼讀、仿寫。（5）教師指導(dǎo)學(xué)生完成該部分后的兩道題目。Write and ask（1）要求學(xué)生完成作業(yè)，動詞原形，在動詞原形旁寫上它的ing形式。Let’s sing

教師放錄音，學(xué)生聽錄音跟唱。教學(xué)反思

Unit 5 Look at the Monkeys第四課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫動詞和動詞短語的ing形式：sleeping , climbing , fighting, swinging, drinking water.2、能夠聽懂、認讀句子What are the elephants doing ? They’re drinking.3、能夠聽懂、理解Story time中的故事。教學(xué)重點

1、重點是五個動詞短語的ing形式。

2、難點是四會掌握五個動詞短語的ing形式。教學(xué)過程

1、熱身

（1）歌曲：Animals , Animals Are Everywhere（2）五十六頁上的歌謠Koalas Are Sleeping，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說唱。

2、預(yù)習(xí)

（1）游戲Simon Says.練習(xí)一些動詞

3、新課呈現(xiàn) Let’s learn

（1）TPR全身動作反應(yīng)法。T: everybody.follow me 小學(xué)英語五年級下unit 5教案

Walk , Walk Walk I am walking.在黑板上畫一只大象，問What is it doing ? 再畫一只，問:What are they doing ?（2）類似的方法教其他的幾個詞組

（3）放B Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀（4）做游戲：少了什么

教師將該部分的單詞卡全部放在黑板上，然后學(xué)生閉上眼睛，教師快速的拿掉一張，學(xué)生睜開眼睛，猜拿掉的是哪一幅圖。并能一句話表達圖畫的意思。

（5）教師將五張詞卡放在講臺上，請一名學(xué)生上來隨意抽取一張卡片，教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：What are they? What are they doing？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫的意思回答。Let’s play

教師按照課本提示組織學(xué)生進行游戲。Story time 展示該部分的掛圖，并放錄音，讓學(xué)生多欣賞幾遍。教學(xué)反思

Unit 5 Look at the Monkeys第五課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽懂、會說：What are they doing ? They are …并能在情景中運用。教學(xué)重點

1、重點是句型What are they doing ?They are…的教學(xué)

2、難點是在實際情景中正確運用所學(xué)對話 教學(xué)過程

1、熱身

（1）同第三課時1（2）播放歌曲Animals , Animals Are Everywhere,學(xué)生聽錄音表演。

2、預(yù)習(xí)

（1）出示本單元的單詞卡片，用What do you see? What is / are the…doing？進行搶答。（2）拼讀單詞比賽。

3、新課呈現(xiàn) Let’s try

指導(dǎo)學(xué)生聽錄音做練習(xí)。Let’s talk

(1)教師依次向?qū)W生出示B部分的let’s learn部分的詞卡，問What are they doing? 學(xué)生搶答（2）出示該部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該部分的內(nèi)容。小學(xué)英語五年級下unit 5教案

（3）放該部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀。（4）看該部分的圖畫，不看句子，說話。

（5）同桌之間進行對話表演，要求盡量多使用自己的語言。Pair work（1）要求學(xué)生將自己做的圖片展現(xiàn)出來，并看圖說話（2）按照課本上的說明進行活動 教學(xué)反思

Unit 5 Look at the Monkeys 第六課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫句型What are they doing? They are swimming。They are climbing trees.2、能夠聽、說、認讀句子Here come two tigers.Can tigers really swim? Yes , they can.They’re good climbers.3、能夠完成Let’s check部分的練習(xí)教學(xué)重點

1、重點是四會掌握句型：What are they doing? They are swimming。They are climbing trees.2、難點是swimming的拼寫。教學(xué)過程

1、熱身

（1）放歌謠：第四單元let’s chant部分的歌謠What are you doing? , 學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動作。（2）教師出示第四單元中所學(xué)的部分詞卡，用What are you doing ? What is Dad/ Mom/…doing?句型開火車練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)

（1）聽本單元的部分課文錄音

（2）看本單元的詞卡，用本單元的主要句型練習(xí)說話。

3、新課呈現(xiàn) Read and write（1）出示該部分的掛圖，讓學(xué)生看掛圖自學(xué)文章，并在小黑板上出示幾個自學(xué)問題 a.Where are Sarah , Amy and Chen Jie ? b.How many tigers do they see ? c.What are the tigers doing ? d.What are the pandas doing ? e.Are pandas good climbers ? 小學(xué)英語五年級下unit 5教案

就上述問題展開討論。

（2）教師放該部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀，然后分角色朗讀。（3）板書要求寫的句子，學(xué)生跟讀，仿寫。（4）完成短文后的練習(xí)。Let’s check

指導(dǎo)學(xué)生聽錄音完成練習(xí)

4、在本堂課內(nèi)聽本單元的全部錄音一遍。

5、學(xué)生以小組為單位復(fù)習(xí)該單元的內(nèi)容。

6、聽寫 教學(xué)反思