第一篇：13.1 彈力 彈簧測(cè)力計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 彈力 彈簧測(cè)力計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1．知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么． 2．能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)． 3．知道形變?cè)酱?，彈力越大?/p>

（二）過程與方法

1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力．

2．通過自制測(cè)力計(jì)及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法．

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣． 教學(xué)重點(diǎn)：彈力及彈簧測(cè)力計(jì)的使用． 教學(xué)難點(diǎn)：彈力的概念及產(chǎn)生條件．

教學(xué)用具：彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺(tái)、投影儀等． 教學(xué)過程：

（一）引入新課

(出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時(shí)候玩過的玩具．拉橡皮筋，橡皮筋變長(zhǎng)，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀．橡皮筋在受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變．不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的狀態(tài)．我們把橡皮筋的這種特性叫做彈性．在玩橡皮泥時(shí)，橡皮泥變形后不能恢復(fù)原狀．玩泥巴時(shí)也是一樣，撤去外力泥巴也不會(huì)變回原來的樣子．像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來形狀的特性叫做塑性。

(二)新課教學(xué) 1．彈力

實(shí)驗(yàn)：拉準(zhǔn)備好的橡皮筋(或彈簧)現(xiàn)象：拉彈簧時(shí)，感覺到它對(duì)手也有力的作用． 分析總結(jié)：我們把這種力就叫做彈力(elastic forcc)。問：彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰呢? 分析:我們不拉彈簧也不壓彈簧時(shí)，彈簧對(duì)手就沒有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時(shí)，彈簧的形狀改變，對(duì)手就會(huì)有力的作用，所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體．

力的作用是相互的，只要你對(duì)別的物體施力，物體肯定也會(huì)對(duì)你有力的作用，所以物體不發(fā)生形變也會(huì)有力的作用．

演示:(1)放在平面上靜止的小車，用手推動(dòng)后運(yùn)動(dòng)起來，力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

(2)將小車的一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變．

(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開彈簧后，彈簧恢復(fù)原狀，小車向右運(yùn)動(dòng)(如右上圖)分析:小車受到力以后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才會(huì)改變．和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有改變，說明彈簧不發(fā)生形變時(shí)，對(duì)車沒有力的作用；和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后，在彈簧的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，說明受到了彈簧的彈力，說明只有彈簧發(fā)生形變，才能產(chǎn)生彈力．

日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力．

彈力在生活中有廣泛的應(yīng)用，例如我們用的自動(dòng)鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力．跳水運(yùn)動(dòng)中1m板和3 m板的跳水都是利用了彈力．射箭運(yùn)動(dòng)員利用了弓的彈力才能把箭射出去．撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員利用了桿形變后產(chǎn)生的彈力．體操比賽中．跳馬運(yùn)動(dòng)員利用踏板的彈力才能騰空，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員也要利用踏板的彈力．自行車的支架上也有利用彈簧的彈力．拉力器也是利用了彈簧的彈力．

2、彈簧測(cè)力計(jì)

實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一名女生和一名男生上臺(tái)拉動(dòng)拉力器，提醒全體同學(xué)注意觀察 現(xiàn)象:女同學(xué)拉得較短，男同學(xué)拉得較長(zhǎng)． 問:拉力器被拉的長(zhǎng)短不同，說明了什么問題? 分析:長(zhǎng)短不同，說明了兩個(gè)同學(xué)力的大小不同．可以根據(jù)彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度來判定力的大?。?/p>

根據(jù)道理可以制作一個(gè)測(cè)力計(jì)

常用的彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)：彈簧測(cè)力計(jì)由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成．

投影:形形色色的測(cè)力計(jì)．

簡(jiǎn)單介紹其它彈簧測(cè)力計(jì)（握力計(jì)、拉力計(jì)等）

3、彈簧測(cè)力計(jì)的使用 實(shí)驗(yàn)：

（1）用不大的力拉一彈簧，伸長(zhǎng)后撤去外力，彈簧恢復(fù)原狀。（2）再用較大的力拉彈簧，伸長(zhǎng)后撤去外力，彈簧不能恢復(fù)原狀。分析：彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個(gè)限度，即使撤銷外力，彈簧也不會(huì)恢復(fù)原狀，所以，使用彈簧時(shí)不能超過它的彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞．

結(jié)論：觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程，所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，否則即不能準(zhǔn)確測(cè)出力的大小，還容易損壞測(cè)力計(jì)．

實(shí)驗(yàn)：讓兩名同學(xué)用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)（其中一個(gè)測(cè)力計(jì)的指針離零點(diǎn)較遠(yuǎn)）測(cè)同一物體的重力。

現(xiàn)象：結(jié)果差異較大 主要原因：沒有較零

其它原因：讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該和刻度線是否正對(duì)；拿彈簧秤的時(shí)候，是否用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼；

師生共同歸納總結(jié)，使用測(cè)力計(jì)應(yīng)注意事項(xiàng)：

(1)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程，所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度。(2)使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn)．

(3)使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時(shí)消除．

(4)觀察彈簧秤的最小刻度值，以便正確讀數(shù)．

(5)彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對(duì)刻度線，與刻度板面垂直．

小結(jié): 布置作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

第二篇：彈力與彈簧測(cè)力計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．在常見的力現(xiàn)象中，知道哪些是彈力；知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力。

2．了解彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造及使用方法。

3．經(jīng)歷使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的實(shí)際過程，通過實(shí)際操作學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用方法既是本節(jié)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體資料：跳水運(yùn)動(dòng)員跳水的錄象片段

實(shí)驗(yàn)器材：彈簧、橡皮筋、硬紙板、刻度尺、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

說明

引入新課

利用多媒體播放一段跳水運(yùn)動(dòng)員在跳板上跳水的比賽錄象

新課學(xué)習(xí)

一、彈力

1．提出問題：跳水運(yùn)動(dòng)員為什么要向下壓跳板？

2．要同學(xué)們根據(jù)自己日常所見、所用的物體，找一找哪些物體能夠恢復(fù)原狀？哪些物體不能恢復(fù)原狀？

3．給出彈力的概念。

4．練習(xí)題。

二、彈簧測(cè)力計(jì)

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，知道組成，并能說出各部分的名稱。

2．學(xué)生列舉出生活及生產(chǎn)中見到過的彈簧測(cè)力計(jì)。

3．彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法。

讓學(xué)生針對(duì)手中的彈簧測(cè)力計(jì)寫一份使用說明書。

師生交流評(píng)估。

4．讓學(xué)生使用彈簧測(cè)力計(jì)做測(cè)力的小實(shí)驗(yàn)。

三、彈簧測(cè)力計(jì)的制作

1．提出問題：能否利用身邊的器材自己制作一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)呢？

2．學(xué)生制作簡(jiǎn)單的彈簧測(cè)力計(jì)。

提示學(xué)生參考教材P84中的“迷你實(shí)驗(yàn)室”

在學(xué)生分組動(dòng)手制作前，教師應(yīng)該讓學(xué)生說一說所選的器材及做法。

3．交流評(píng)估

讓學(xué)生展示自己制作的測(cè)力計(jì)，找出其優(yōu)點(diǎn)和不足。教師都要予以肯定表?yè)P(yáng)。

4．讓學(xué)生利用自制的測(cè)力計(jì)測(cè)定一些力，并與彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)定的力比較，看準(zhǔn)確程度。

四、測(cè)評(píng)與小結(jié)

1．投放學(xué)生練習(xí)題。

2．讓學(xué)生簡(jiǎn)單小結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

欣賞畫面

學(xué)生思考、討論、回答。感悟出彈力的概念

學(xué)生做練習(xí)題。

觀看彈簧測(cè)力計(jì)。

回答。

參照教材P84寫一份彈簧測(cè)力計(jì)的使用說明書。

使用彈簧測(cè)力計(jì)動(dòng)手測(cè)定力。

動(dòng)手制作

學(xué)生展示自己的作品。

做練習(xí)題并回答。

總結(jié)出彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法。

創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

引導(dǎo)學(xué)生留意生活，使學(xué)生的思維從課堂走向生活。

講練結(jié)合，鞏固所學(xué)知識(shí)。

通過寫使用說明書，學(xué)生輕松愉快地掌握住彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。感受1N、5N、10N力的大小。

可以幾人一組

增加學(xué)生的成就感。

收集數(shù)據(jù)并比較誰制作的彈簧測(cè)力計(jì)更準(zhǔn)確。

教學(xué)反思：

本節(jié)教案設(shè)計(jì)特別注重：1．創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自制簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)。2．給彈簧測(cè)力計(jì)寫使用說明書。在學(xué)生的動(dòng)手過程中，不但培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且也很容易地掌握住彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用。

第三篇：彈力和彈簧測(cè)力計(jì)教案

彈力和彈簧測(cè)力計(jì)教案

楊婷婷

知識(shí)與技能：

1．了解彈性、塑性及其在生活中的應(yīng)用 2．

研究彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度與拉力的關(guān)系

3．探究彈簧秤的制作方案，并學(xué)會(huì)它的制作及使用 過程與方法：

1．經(jīng)歷彈性、塑性的體驗(yàn)，探究彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度與拉力關(guān)系 2．

學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括能力

3．培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，支將化應(yīng)用于初中、理論服務(wù)于實(shí)踐的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象、生活中的物理學(xué)道理的興趣。體現(xiàn)物理來源于生活、又服務(wù)于生活的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1．彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與拉力的關(guān)系

2．彈簧秤制作方案的探究及其使用方法 教學(xué)難點(diǎn)：

彈簧秤制作方案的探究及其制作過程 教學(xué)方法：

采用“探究式”教學(xué)模式，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)并應(yīng)用啟發(fā)性的綜合性教學(xué)法 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)提問

師：物體受到力的作用會(huì)產(chǎn)生哪些效果？

生：①改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，②改變物體的形狀。

二、引入課題

師：同學(xué)們，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，也可以改變物體的形狀。下面請(qǐng)同學(xué)們從“力可以改變物體的形狀’”這一側(cè)面出發(fā)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)同學(xué)們聽清兩個(gè)要求：一是用老師給你準(zhǔn)備好的彈簧、橡皮筋、橡皮泥、粗導(dǎo)線、刻度尺五種器材來做實(shí)驗(yàn)；二是在實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并注意分析這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。好，開始實(shí)驗(yàn)。

生：實(shí)驗(yàn)操作并觀察現(xiàn)象。

三、新授

師：下面請(qǐng)同學(xué)展示你的實(shí)驗(yàn)操作。

生： 1．用力拉彈簧，彈簧伸長(zhǎng)，失去拉力，彈簧恢復(fù)原來長(zhǎng)度。

2．粗導(dǎo)線用力彎，變形。失去力不恢復(fù)原狀。

3．直尺，用力壓使其彎曲，失去力后恢復(fù)原狀。

師：請(qǐng)各小組討論這幾種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

生：共同點(diǎn)：這幾種實(shí)驗(yàn)器材受力后都發(fā)生了形變。不同點(diǎn)：有的不受力后又恢復(fù)原狀，有的失去力后則不能恢復(fù)原狀。

師：不受力能恢復(fù)原狀的是哪些？

生：彈簧、直尺、橡皮筋。

師：失去力不能恢復(fù)原狀的是哪些？

生：橡皮泥、粗導(dǎo)線。

師：彈簧受力發(fā)生形變，失去力則又恢復(fù)到原來的形狀。像彈簧這類物體所具有的這種特殊性質(zhì)，你給這種性質(zhì)起個(gè)名稱好嗎？

生：彈性。

師：像橡皮泥、粗導(dǎo)線，在受力時(shí)發(fā)生形變，失去力時(shí)不能恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)，叫塑性。

（副板書：彈性、塑性）

彈性和塑性的應(yīng)用非常廣泛。請(qǐng)舉出在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用彈性和塑性的實(shí)例。關(guān)于這個(gè)問題，咱們?nèi)喾殖蓛山M，來一個(gè)小比賽，各小組趕快準(zhǔn)備，看哪一組同學(xué)舉例多，而且恰當(dāng)，多的、好的教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

生： 彈性應(yīng)用：蹦極、汽車減震、跳水跳板……

塑性應(yīng)用：揉面團(tuán)、用橡皮泥做小動(dòng)物、把紙片揉成團(tuán)……

〔小實(shí)驗(yàn)〕：老師拿出拉力器，找一個(gè)同學(xué)上來拉，并讓全班同學(xué)觀察這位同學(xué)的表情怎樣。

生：很費(fèi)力地拉開拉力器。

師：（邊演示邊問）拉開小彈簧為什么這么輕松？是不是不需要力？

生：需要的力小。

師：（邊演示過問）壓氫氣球需不需要力？

生：需要力。

師：拉開彈簧、氫氣球壓扁都需要力。因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ模邪l(fā)生了彈性形變的物體都要產(chǎn)生一個(gè)力，同學(xué)們說我們把這種特殊性質(zhì)的力叫什么力比較合適？

生：彈力。

師：（板書課題：

2、彈力）

彈力在生活中有哪些應(yīng)用？請(qǐng)舉出你知道的所有的例子。

生：弓箭、彈弓、拉力器、跳跳床、蹦極、彈簧秤（測(cè)力計(jì)）……

師：彈簧就是利用彈性來工作的器械。根據(jù)你對(duì)彈簧的了解，而且你現(xiàn)在也可以進(jìn)一步用彈簧做實(shí)驗(yàn)，根據(jù)你對(duì)彈簧的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)說出你的科學(xué)猜想與假設(shè)。

（教師點(diǎn)撥：彈簧長(zhǎng)度、彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與拉力的關(guān)系）

生：①拉力越大，彈簧越長(zhǎng)。

②拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。

（以上內(nèi)容學(xué)生說，教師板書）

師：要知道同學(xué)們的觀點(diǎn)是否正確，應(yīng)怎么辦？

生：實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。

師：（演示實(shí)驗(yàn)）分別在大彈簧上掛1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)200克的鉤碼，并記下指針沒掛鉤碼時(shí)及每掛一次鉤碼時(shí)的位置。最后測(cè)量每次彈簧的長(zhǎng)度及伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度。：

分析表格數(shù)據(jù)，可以得出怎樣的結(jié)論？

生：①拉力越大，彈簧越長(zhǎng)。

②拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。（彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與拉力成正比）

師：同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)。

師：根據(jù)拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)的原理，能否制成一種有用的工具為我們服務(wù)？

生：彈簧秤。

師：彈簧秤就是根據(jù)“彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與拉力成正比”（板書：彈簧秤及制成原理）這一原理制成的。關(guān)于彈簧秤的制作，你認(rèn)為用哪些材料可以做成彈簧秤？桌上老師給同學(xué)準(zhǔn)備了很多器材供大家選擇，你想選用哪些器材制成彈簧秤呢？請(qǐng)你馬上做出選擇。

生：木板、彈簧；木板、橡皮筋。

師：材料已選好，就等著制作了。這是最關(guān)鍵的一環(huán)，如果這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，你制出的彈簧秤很可能是沒用的。你想怎樣制作彈簧秤呢？請(qǐng)各小組馬上討論你們的制作方案，即具體制作步驟。

（說明：在明確研究目的的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。）

生：（討論后回答）

1．定零刻線：不掛物體時(shí)，記下指針?biāo)鶎?duì)位置即為零刻線。

2．掛鉤碼，畫刻線。

3．再掛鉤碼，再畫刻線。

師：有無其他辦法？

生：1．定零刻線。

2．定終刻線。

3．平均分，畫刻線。

師：分到什么程度決定了它的最小刻度？下面讓我統(tǒng)一要求：制出彈簧秤的量程為2N，最小刻度0．1N。

生：學(xué)生制作彈簧秤。（教師巡回指導(dǎo)）

師：有很多小組已經(jīng)做完，如何知道他們制成的彈簧秤好不好？

生：測(cè)一測(cè)，用標(biāo)準(zhǔn)彈簧秤對(duì)比、對(duì)比。

師：用實(shí)物投影演示新制彈簧秤的準(zhǔn)確性。

彈簧秤我們已經(jīng)做好，關(guān)于彈簧秤你還想知道哪些問題？

生：量程、最小刻度、制作原理、用途、使用注意問題。

（學(xué)生提出問題，教師板書學(xué)生所提出的以上問題）

師：誰能幫助同學(xué)解決以上問題？

（說明：量程、最小刻度、制作原理、用途這四方面的問題同學(xué)自己會(huì)解決得很好。彈簧秤使用應(yīng)注意的問題需同學(xué)討論、教師啟發(fā)才能達(dá)成目標(biāo)）

彈簧秤使用時(shí)注意：

1．使用前觀察量程、最小刻度；

2．不超量程；

3．測(cè)量力時(shí)，彈簧秤的彈簧、掛鉤、指針都不與外界摩擦。

四、小結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有哪些收獲？

生：本節(jié)課我們知道了什么是彈性、塑性，知道了彈簧秤的制作原理，學(xué)會(huì)了彈簧秤的制作方法及其使用方法，也鍛煉了動(dòng)手能力……。

【思考與實(shí)驗(yàn)】

1．試一試：用手將彈簧秤的示數(shù)拉至1N、2N、5N，并體驗(yàn)它們的大小。

2．猜一猜銅塊或橡皮泥等物品的重力，并用彈簧秤測(cè)一測(cè)，看一看你的估測(cè)能力怎樣？

五、作業(yè)

查閱資料或親自調(diào)查，了解不同種類的彈簧秤并學(xué)會(huì)使用它們?！景鍟O(shè)計(jì)】

一、彈力

彈簧測(cè)力計(jì)

（一）彈力

彈力產(chǎn)生的條件：彈性形變。

（二）彈簧測(cè)力計(jì)

1.原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)越長(zhǎng)。

2.使用前注意事項(xiàng)：

量程、分度值、零刻線

使用時(shí)注意事項(xiàng)：

沿軸向用力。

第四篇：彈力_彈簧測(cè)力計(jì)教案

第二節(jié)彈力彈簧測(cè)力計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：

1、知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件；

2、了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理、構(gòu)造和使用方法。

二、過程和方法：

通過實(shí)際操作學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力，并進(jìn)一步掌握使用測(cè)量工具的基本方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、關(guān)心生活中有關(guān)彈力的現(xiàn)象；

2、通過實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成愛動(dòng)手的好習(xí)慣和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用。教學(xué)難點(diǎn)：彈力的概念及產(chǎn)生條件。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法，分析歸納法。

教具準(zhǔn)備：彈簧、粗鐵絲、彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮泥、乒乓球、橡皮筋。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了力的一些初步知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考：力的作用效果有哪些？（學(xué)生回答）。在實(shí)際生活中，物體在力的作用下發(fā)生了形變，當(dāng)力撤去后，有的物體能恢復(fù)原狀，有的物體則不能，這是物體本身的一種性質(zhì)，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。

二、推進(jìn)新課：

（一）彈力

1、實(shí)驗(yàn)演示：使彈簧、粗鐵絲、橡皮泥、橡皮筋等發(fā)生形變時(shí)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察，它們?cè)谕饬Τ啡r(shí)發(fā)生了怎樣的變化。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分類，一類可以在撤去外力進(jìn)恢復(fù)原狀，另一類在撤去外力時(shí)不能恢復(fù)原狀，從而得到彈性和塑性的概念：

物體在力的作用下發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原狀的特性叫彈性，這樣的形變叫彈性形變； 物體在力的作用下發(fā)生形變，不受力時(shí)不能自動(dòng)恢復(fù)原狀的特性叫塑性，這樣的形變叫塑性形變；

3、引導(dǎo)學(xué)生利用手邊的一些物品，如直尺、橡皮、飲料瓶等進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生注意觀察撤去力后的現(xiàn)象。并找出哪些是彈性形變，哪些是塑性形變。

4、利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的讓彈性物體超過了彈性限度的現(xiàn)象，并用一根小彈簧演示這個(gè)現(xiàn)象，總結(jié)得出：

具有彈性的物體，它的彈性有一定的限度，稱為彈性限度，超過這一限度，物體就會(huì)失去彈性。

5、進(jìn)一步引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谇懊孢M(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)感受到要讓物體產(chǎn)生彈性形變要對(duì)它們有力的作用，并且在讓它形變后要對(duì)它有持續(xù)的力的作用才能讓它維持形變，那么根據(jù)力的作用是相互的，很容易知道這些物體在彈性形變時(shí)對(duì)我們的手也有力的作用，這種力叫彈力。彈力：彈性物體發(fā)生彈性形變時(shí)對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生的力。

6、強(qiáng)調(diào)這種力只能發(fā)生在物體發(fā)生彈性形變時(shí)才會(huì)產(chǎn)生。

7、說明：日常生活中經(jīng)常說的壓力、支持力、繩的拉力，其實(shí)質(zhì)都是彈力。

（二）彈簧測(cè)力計(jì)

1、從上述超過彈性限度的實(shí)例引導(dǎo)過渡：力是有大小之分的，怎樣才能得到力的具體的大小呢？這就需要專門的測(cè)量工具——測(cè)力計(jì)，下面我們就認(rèn)識(shí)其中一種常見的測(cè)力計(jì)——彈簧測(cè)力計(jì)。

2、對(duì)照實(shí)物及課本圖6-2-2介紹彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造：彈簧、指針、刻度板。

3、指出彈簧測(cè)力計(jì)的一個(gè)核心的構(gòu)造就是彈簧，讓學(xué)生結(jié)合前面的實(shí)驗(yàn)，共同總結(jié)出彈簧測(cè)力計(jì)的原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)與所受的拉力成正比。

4、強(qiáng)調(diào)彈簧的彈性限度，從而對(duì)學(xué)生說明彈簧測(cè)力計(jì)所測(cè)力的大小是有一定的范圍的，超過這個(gè)范圍，就會(huì)損壞彈簧測(cè)力計(jì)。

5、回顧所學(xué)習(xí)的刻度尺等其它測(cè)量工具的使用，進(jìn)一步明確，在使用測(cè)量工具時(shí)，一般都要認(rèn)清它的量程和分度值。

6、共同了解所用測(cè)力計(jì)的量程和分度值，并指出要想正確使用要先進(jìn)行校零，說明不同的測(cè)力計(jì)的校零方法。

7、演示、并讓學(xué)生自己動(dòng)手用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量拉斷頭發(fā)、拉斷小紙條的力的大小，說明在測(cè)量后觀察示數(shù)時(shí)要讓視線正對(duì)著刻度線。

8、在演示時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，使所測(cè)力的方向和彈簧伸長(zhǎng)的方向不在一條直線上（如和學(xué)生同時(shí)測(cè)量拉斷小紙條的力時(shí)），讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這種測(cè)量得到的結(jié)果不正確，從而給出使用彈簧測(cè)力計(jì)的注意事項(xiàng)：

①要讓所測(cè)力的方向和彈簧伸長(zhǎng)的方向在同一直線上； ②不能使用指針、彈簧及外殼間摩擦力過大的測(cè)力計(jì)。

三、課堂小結(jié)、拓展深化：

1、共同回顧本節(jié)內(nèi)容：彈力的概念、彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

2、指出微小形變的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)顯現(xiàn)出微小形變。

3、通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明確，正確使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，對(duì)彈簧的兩邊都有拉力的作用，而測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于作用在其一端較小的力的大小。

四、作業(yè)布置：

五、板書設(shè)計(jì)：

6.2 彈力彈簧測(cè)力計(jì)

一、彈力：

1、物體在力的作用下發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原狀的特性叫彈性，這樣的形變叫彈性形變；

2、物體在力的作用下發(fā)生形變，不受力時(shí)不能自動(dòng)恢復(fù)原狀的特性叫塑性，這樣的形變叫塑性形變；

3、具有彈性的物體，它的彈性有一定的限度，稱為彈性限度，超過這一限度，物體就會(huì)失去彈性。

4、彈力：彈性物體發(fā)生彈性形變時(shí)對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生的力。

二、彈簧測(cè)力計(jì)

1、構(gòu)造：彈簧、指針、刻度板。

2、原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)與所受的拉力成正比。

3、使用方法：

a、觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程及分度值，加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不能超過其量程； b、使用前將彈簧測(cè)力計(jì)的指針調(diào)到零；

c、讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與指針對(duì)應(yīng)的刻度線平齊；

第五篇：彈力 彈簧測(cè)力計(jì) 教案

彈力 彈簧測(cè)力計(jì) 教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：1.知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。

2.知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱蟆?.知道彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理。4.能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

過程與方法：1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。

2.經(jīng)歷選擇材料自制彈簧測(cè)力計(jì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.具有積極探索制作和使用彈簧測(cè)力計(jì)的意識(shí)。

2.在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)具有保護(hù)儀器的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】1.理解彈簧的伸長(zhǎng)跟所受的拉力成正比的關(guān)系

2.讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的過程。3.掌握用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的正確方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】1.形變、彈力

2.物體形變大小與外力大小的定量關(guān)系

【教具準(zhǔn)備】臂力器，體重秤，彈簧秤，握力器，拉力器，氣球

分組實(shí)驗(yàn)：彈簧、鐵架臺(tái)、刻度尺（30cm）、鉤碼

【教學(xué)過程】

（一）引入新課

利用多媒體播放一段跳水運(yùn)動(dòng)員在跳板上跳水的比賽錄象，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）進(jìn)行新課

一、彈力

演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)用手拉(或壓)彈簧時(shí)，彈簧受力發(fā)生形變，這時(shí)，彈簧對(duì)手也產(chǎn)生一個(gè)拉(或推)的力。

舉例：跳水運(yùn)動(dòng)員向下壓跳板時(shí)，跳板受壓后變彎，發(fā)生形變。同時(shí)，變彎的跳板也在向上推運(yùn)動(dòng)員。

師：當(dāng)物體發(fā)生形變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)力的作用。

這種因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。

師：你還知道哪些物體在哪種情況下產(chǎn)生彈力?

生甲：撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員在撐桿跳時(shí)，將桿壓彎，桿會(huì)產(chǎn)生一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是彈力。

生乙：我將手中的尺子壓彎時(shí)，尺子對(duì)手有力的作用，這個(gè)力也是彈力。

生丙：射箭運(yùn)動(dòng)員射箭時(shí)，將弓拉彎，被拉彎的弓對(duì)手也有力的作用，這個(gè)力就是彈力。

生丁：我將手中的橡皮筋拉長(zhǎng)，橡皮筋也會(huì)產(chǎn)生彈力。

生戊：打籃球時(shí)，球與地面擠壓(或碰撞)，也會(huì)產(chǎn)生彈力。

師：以上同學(xué)都說得很好，生活中產(chǎn)生彈力的例子還很多，例如我們通常所說 的壓力、支持力，其實(shí)質(zhì)都是彈力。

舉例：把手指壓在桌面上，手指發(fā)生形變，對(duì)桌面有一個(gè)力(彈力)的作用，同樣，桌面發(fā)生形變，對(duì)手也有力(彈力)的作用，手對(duì)桌面的彈力就是壓力，而桌面對(duì)手的彈力就是支持力。

師：對(duì)這個(gè)問題同學(xué)們有疑問嗎?

生：桌面發(fā)生形變我們都看不出來。

生：物體發(fā)生形變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種力，這種力叫彈力。

板書：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。

師：我們來看一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。

關(guān)于物體微形變的演示實(shí)驗(yàn)：

演示玻璃瓶的形變。如圖5．3一l所示，找——只橫截面為橢圓的大號(hào)墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根兩頭開口的細(xì)玻璃管(半徑1～2mm，長(zhǎng)約30cm)。向瓶?jī)?nèi)灌滿紅水，使水柱在管中有適中的高度，再在管的背面襯以帶刻度的白紙板。演示時(shí)，先用教鞭(或鋼筆桿)輕敲瓶壁，讓它發(fā)出清脆的響聲，(表示玻璃比較硬)。然后用手指沿橫截面的短軸方向緊壓瓶子。因瓶子受到這樣的按壓后容積變小，管中水柱明顯上升(如圖9)。當(dāng)放開手后，水柱液面就恢復(fù)到原來的位置。再沿瓶橫截面的長(zhǎng)軸方向壓瓶，則由瓶的容積變大，水柱就明顯下降(如圖b)。這說明玻璃受力要發(fā)生形變的。同理，桌面受力也是要發(fā)生形變的，只是形變很微小我們?nèi)庋劭床怀鰜矶选?/p>

師：歸納以上例子及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你可得出什么結(jié)淪?

二、彈簧測(cè)力計(jì)

師：要知道力的大小，我們就要用專門的儀器進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量力的儀器叫測(cè)力計(jì)，實(shí)驗(yàn)室用的測(cè)力計(jì)叫彈簧測(cè)力計(jì)。

教師出示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)大家觀察桌面上的彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造。

師：請(qǐng)一位同學(xué)說說彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造。

生：彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造有：刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、掛環(huán)。

師：你觀察很仔細(xì)、很全面、講得很好，彈簧測(cè)力計(jì)主要構(gòu)造是：刻度盤、彈簧、指針。

板書：2．彈簧測(cè)力計(jì)

構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針

師：彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理是什么?

生：彈簧受到的拉力越大，伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。

師：這里請(qǐng)大家注意，彈簧受到的拉力能不能無限制地增大?彈簧會(huì)不會(huì)無限制地伸長(zhǎng)?會(huì)出現(xiàn)什么情況?

生：不會(huì)，當(dāng)拉力增加超過某個(gè)限度時(shí)，彈簧會(huì)被拉斷。

師：對(duì)。彈簧要在一定的彈性范圍內(nèi)，受到的拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)，彈簧測(cè)力計(jì)就是根據(jù)彈簧這個(gè)特性來量度力的大小的。

板書：工作原理：在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧受力越大，伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。

師：你們還知道哪些測(cè)力計(jì)?

生甲：握力計(jì)。

生乙：拉力計(jì)。

師：下面請(qǐng)大家閱讀課本P84的內(nèi)容弄清彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法，并請(qǐng)一位同學(xué)說說。

生：彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法：

(1)了解彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍(量程)，不要測(cè)量超過它量程的力；

(2)明確分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；

(3)校零：測(cè)力前要使指針對(duì)準(zhǔn)零刻度線，如果有偏差，要調(diào)節(jié)到兩者對(duì)準(zhǔn)為止；

(4)測(cè)力時(shí)，要使測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的方向一致，彈簧不要靠到刻度盤上。

師：說得很好，很全面，下面請(qǐng)大家觀察桌面上的彈簧測(cè)力計(jì)，針對(duì)這只彈簧測(cè)力計(jì)，再請(qǐng)一位同學(xué)說說如何正確使用?

生：①桌面上這只彈簧測(cè)力計(jì)的量程是0～5N，不要測(cè)量超過5N重的物體。②這只彈簧測(cè)力計(jì)每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。③這只彈簧測(cè)力計(jì)的指針已校零。④測(cè)力時(shí)，要使測(cè)力計(jì)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的方向一致，并讓彈簧不要靠在刻度盤上。

師：你也說得很好，下面大家思考幾個(gè)問題?

①如果所測(cè)的力超過5N，會(huì)出現(xiàn)什么情況?

②指針如何校零?

生甲：如果所測(cè)的力超過5N，彈簧被拉長(zhǎng)后不會(huì)恢復(fù)原狀，甚至被拉斷。

師：正確。

生乙：如果彈簧測(cè)力計(jì)不測(cè)力時(shí)，指針不在零刻線處，只要上下移動(dòng)指針即可。

師：使用前還要上下拉動(dòng)彈簧，看看彈簧是否靠在刻度盤上或指針是否被刻度盤卡住，如果力的大小是不變的，要等指針穩(wěn)定后讀數(shù)才準(zhǔn)確，如果力的大小是變化的要抓住瞬間讀數(shù)。下面分組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)用彈簧測(cè)力計(jì)做測(cè)力的小實(shí)驗(yàn)：

①用手拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。

②把一根頭發(fā)拴在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，用力拉頭發(fā)，讀出頭發(fā)被拉斷時(shí)拉力的大?。?/p>

③用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)在水平方向上互相拉，看看誰的拉力大些，想想為什么?

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回檢查，督促每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、參與。

師：請(qǐng)各組把你們所測(cè)的頭發(fā)被拉斷時(shí)的拉力大小，兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)拉時(shí)拉力大小互相交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

生甲：交流后得出：不同組頭發(fā)被拉斷時(shí)拉力不同。

師：正確，因?yàn)椴灰蛉说念^發(fā)硬度不同。

生乙：交流后得出：兩個(gè)彈簧秤對(duì)拉，穩(wěn)定時(shí)拉力大小相同。

師：正確，你知道這是為什么嗎?

生乙：因?yàn)槲矬w間力的作用是相互的，大小是相等的。

生：為什么橡皮筋測(cè)力計(jì)的刻度是不均勻的?

師：因?yàn)橄鹌そ钤嚼L(zhǎng)，直徑越小，伸長(zhǎng)與彈力不成正比。

【課堂小結(jié)】

師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

生：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)制作橡皮筋測(cè)力計(jì)，學(xué)習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，知道了彈簧測(cè)力計(jì)的原理及彈力。

師：你歸納得很好，很全面，全班同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。

師：下面每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估?！景鍟O(shè)計(jì)】

第三節(jié) 彈力和彈簧測(cè)力計(jì)

一、彈力

因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力

二、彈簧測(cè)力計(jì)

1、構(gòu)造

2、使用方法