第一篇：《探究彈簧彈力和伸長量的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

《探究彈簧彈力和伸長量的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】

《探究彈簧彈力和伸長量的關(guān)系》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理必修1（上?？萍冀逃霭嫔纾┑谌碌诙?jié)中一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生了解彈簧彈力大小與其伸長量之間的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，“彈力”是第三章“力與相互作用”這一章中介紹的第二種性質(zhì)的力，是學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力的基礎(chǔ)，而本章又是力的基礎(chǔ)知識(shí)，是靜力學(xué)和動(dòng)力學(xué)所必需的預(yù)備知識(shí)，本章的內(nèi)容與初中學(xué)過的力學(xué)知識(shí)聯(lián)系密切，是初中知識(shí)的擴(kuò)展與深化，在這一章里，主要講述了兩種重要性質(zhì)的力——彈力和摩擦力，以及對(duì)物體基本的受力分析，這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)力學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課是第二課時(shí)，是在學(xué)生了解了彈力的產(chǎn)生，彈力有無的判斷和常見幾種彈力方向之后，進(jìn)一步了解彈力的大小與其形變量的關(guān)系，那么，彈簧彈力的大小與形變有何關(guān)系呢，這就是我們本節(jié)課所要研究的問題?！緦W(xué)生分析】

初中教材第十二章（新課程人民教育出版社）“力和機(jī)械”中的第二節(jié)就是“彈力”，在這一節(jié)中，講了四個(gè)名詞：彈性、塑性、彈性限度、彈力，還講了彈力的大小可以用彈簧測力計(jì)測量，并簡單介紹了彈簧測力計(jì)測彈力大小的原理，沒有提到彈力的方向和胡克定律。初中物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)的要求是知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件，能正確使用彈簧測力計(jì)，知道形變?cè)酱髲椓υ酱?。學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了“彈力”的初步知識(shí)，對(duì)彈力的概念有一個(gè)初步的了解，但對(duì)如何求彈力的大小和方向還不明確，通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了彈力的概念，知道彈力產(chǎn)生的條件，一般有無彈力的判斷，明確了彈力的方向，本節(jié)課我們就進(jìn)一步了解彈力大小與形變量的關(guān)系，對(duì)彈簧彈力的大小與其形變量的關(guān)系做定量的研究?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

1、加深彈力和形變關(guān)系的理解；

2、了解彈簧彈力與形變量的正比關(guān)系；

3、提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。過程與方法

在探究彈簧的彈力與彈簧伸長量的關(guān)系的過程中體會(huì)物理學(xué)中一般研究問題的基本方法以及基本過程 情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲； 通過物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想；

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究彈簧的彈力與彈簧伸長量的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法。

【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)法、討論法。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：（彈簧秤、鉤碼、直尺、鐵架臺(tái)）16套、CAI課件、多媒體展臺(tái)。

學(xué)生準(zhǔn)備：三角板、筆、草稿紙。

【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】

【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)知 識(shí)

什么叫形變？

2、什么是彈力？彈力產(chǎn)生的條件是什么？ 彈力的方向如何？舉例說明。

根據(jù)學(xué)生回答糾正總結(jié)，并用多媒體展示答案:

1、物體的形狀或體積的改變叫做形變；形變按性質(zhì)可以分為彈性形變和范性形變（或塑性形變）。

2、發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，就會(huì)對(duì)跟它接觸使它發(fā)生形變的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力；彈力產(chǎn)生的條件是：兩物體相互接觸且發(fā)生彈性形變。

3、彈力的方向總是與使物體發(fā)生形變的外力方向相反。

思考并回答問題??

通過多媒體展示，使學(xué)生明確所思考的問題。通過多媒體展示使學(xué)生對(duì)比，加深對(duì)知識(shí)的理解。

引 入 課 題

通過前面的學(xué)習(xí)我們了解了彈力的產(chǎn)生、產(chǎn)生條件以及它的方向，認(rèn)識(shí)了彈力的大小跟形變的大小有關(guān)系，形變?cè)酱?，彈力也越大，形變消失，彈力就隨著消失，今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)彈力，既然彈力的大小與物體形變量有關(guān)，那么對(duì)彈簧而言，彈簧形變產(chǎn)生的彈力與彈簧形變量具體有什么定量的關(guān)系嗎？本節(jié)課我們就通過實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題。

通過設(shè)問，使學(xué)生明確所要研究的問題，進(jìn)而留有懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲。

實(shí) 驗(yàn) 探 究

在彈簧上先掛上鉤碼，隨著鉤碼數(shù)量逐次增多，讓學(xué)生觀察并定性分析，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：怎樣定量地描述彈簧彈力與彈簧形變量之間的關(guān)系？

將學(xué)生分為四人一組，先閱讀課文然后討論實(shí)驗(yàn)的步驟，形成統(tǒng)一答案寫在草稿紙上，準(zhǔn)備派代表回答。

在實(shí)驗(yàn)室巡視，并詢問情況，請(qǐng)學(xué)生回答??

1、將彈簧的一端掛在鐵架臺(tái)上，讓其自然下垂，用刻度尺測出彈簧自然伸長時(shí)的長度；

2、將已知質(zhì)量的鉤碼掛在彈簧的下端，平衡后測出彈簧的總長并計(jì)算鉤碼的重量，填在記錄表格里；

3、改變所掛鉤碼的個(gè)數(shù)，重復(fù)上步實(shí)驗(yàn)多次，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格里；

4、用=-計(jì)算出彈簧各次的伸長量，填入表格 將儀器發(fā)給學(xué)生，每4人一套

在實(shí)驗(yàn)室巡視，檢查并指點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步思考,抽查學(xué)生統(tǒng)計(jì)的表格，并在實(shí)驗(yàn)展臺(tái)上展示,然后給出參考表格：

根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)表格中測量的數(shù)據(jù)，示范數(shù)據(jù)的處理方法：

1、以彈力為縱坐標(biāo)，彈簧的伸長為橫坐標(biāo)，建立平面直角坐標(biāo)系；

2、根據(jù)所測數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)；

3、按照?qǐng)D中各點(diǎn)的分布與走向，嘗試作出一條平滑的曲線，所畫的點(diǎn)不一定正好在這條曲線上，但要注意使曲線兩側(cè)的點(diǎn)數(shù)大致相等。

抽查學(xué)生數(shù)據(jù)處理情況，抽出幾張結(jié)果在多媒體上展示，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，好的給予肯定，不好的進(jìn)行修改和鼓勵(lì)

學(xué)生注意觀察隨著鉤碼數(shù)量逐次增多彈簧彈力的大小，討論并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 閱讀課文并積極討論。

學(xué)生討論并得到實(shí)驗(yàn)方法?? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并列表記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生處理數(shù)據(jù)??

教師演示

通過學(xué)生分組，閱讀并分析課文，鍛煉學(xué)生自己分析解決問題的能力。師生共同總結(jié)并用多媒體展示

學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)建立實(shí)驗(yàn)定律的基本過程，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。通過學(xué)生分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理的一般方法，有利于他們對(duì)未知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)或發(fā)現(xiàn)。

實(shí) 驗(yàn) 總 結(jié)

1、根據(jù)—，猜測—函數(shù)關(guān)系；

2、函數(shù)關(guān)系式中常數(shù)的單位如何？常數(shù)與圖象中的什么有關(guān)？

學(xué)生思考并討論?? 歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力的大小與彈簧伸長的長度正比。

函數(shù)表達(dá)式中常數(shù)k的單位是：牛/米（N/m），該常數(shù)叫勁度系數(shù)

培養(yǎng)學(xué)生通過物理圖象處理一般問題的方法，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出物理規(guī)律。多媒體展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論

實(shí) 驗(yàn) 拓 展

前面我們探究了彈力和彈簧伸長的關(guān)系，并得到了結(jié)論，如果彈簧被壓縮，則彈簧的彈力與彈簧壓縮的長度之間又有什么關(guān)系呢？

在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力的大小與彈簧壓縮的長度X正比：

學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)??

師生共同討論總結(jié)通過多媒體展示

課堂小結(jié)

分析胡克的其它貢獻(xiàn)以及我國東漢時(shí)期科學(xué)家鄭玄在為《考工記》；分析討論課本“討論與交流”；布置作業(yè)。

思考與討論

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。

【板書設(shè)計(jì)】 胡克定律：

在彈簧的彈性限度內(nèi)，彈簧彈力的大小跟彈簧伸長（或縮短）的長度成正比：

其中

—伸長（或縮短）的長度

—為勁度系數(shù)，跟彈簧的粗細(xì)、材料、長度等因素有關(guān)，這個(gè)量反映了彈簧本身的特性，與和無關(guān)?！窘虒W(xué)反思】

新課程理念提倡科學(xué)探究，“探究彈簧彈力和伸長量的關(guān)系”適合做一個(gè)比較簡單但完整的實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)合本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，著重突出了提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和解決問題這四個(gè)探究過程，整個(gè)教學(xué)過程注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的情境，重視將教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自主性思考，注重在教師引導(dǎo)下學(xué)生自我探索的過程，體現(xiàn)新課程理念。

第二篇：《探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

《探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系》教學(xué)設(shè)

計(jì)

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011年10月22日星期六

【課題分析】

在學(xué)生學(xué)習(xí)了彈力后，知道彈力是一種最基本的性質(zhì)力，是摩擦力產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)。彈力同時(shí)也是物體受力分析中最重要的一種力。彈力于形變：“彈力的大小跟形變的大小有關(guān)系，形變?cè)酱?，彈力也越大，形變消失，彈力就隨著消失”（高一物理必修）。但彈力與形變究竟有何關(guān)系，人教版高中物理課本只給出了定性的關(guān)系，原因是彈力與形變關(guān)系比較復(fù)雜。為了降低難度，減小知識(shí)的跨越臺(tái)階，課程設(shè)置為探究性學(xué)習(xí)，且只研究彈力與彈簧伸長形變的定量關(guān)系。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容新穎，形式比較生動(dòng)，有講解，有實(shí)驗(yàn)，有板演，有討論，有歸納，有練習(xí)，可以上成一堂比較典型的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課。我們改變課堂視角，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究方法的教育中作了一些探索，讓學(xué)生重走科學(xué)家的探索之路，體味科學(xué)家的探索精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、加深彈力和形變關(guān)系的理解，知道彈力產(chǎn)生的條件；

2、通過實(shí)驗(yàn)得到彈力與彈簧伸長量的關(guān)系；

3、學(xué)習(xí)本課題所用的科學(xué)方法；

4、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲；

5、提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，并體驗(yàn)成功的愉悅。

【教學(xué)重點(diǎn)】

彈簧的彈力與彈簧伸長量的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法。

【教學(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)法、談話法。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：（彈簧秤、鉤碼、直尺、鐵架臺(tái)）12套、cAI、多媒體展臺(tái)。

學(xué)生準(zhǔn)備：三角板、筆、草稿紙。

【教學(xué)地點(diǎn)】

物理多媒體實(shí)驗(yàn)室。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)知識(shí)并引入課題

師：[多媒體展示]

1、什么是彈力？彈力的方向如何？舉例說明。

2、彈力產(chǎn)生的條件是什么？

3、什么叫形變及彈性形變？

生：回憶并作答。

師：根據(jù)學(xué)生回答糾正總結(jié)，并用多媒體展示答案。

1、發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫彈力。

例如：放在水平桌面上的書受到桌面對(duì)書的彈力，彈力的方向垂直桌面指向書；而桌面受到的彈力方向垂直桌面向下。

掛在電線下面的電燈，受到電線對(duì)電燈的彈力，彈力的方向沿著繩而指向繩收縮的方向。

2、彈力產(chǎn)生的條件是：兩物體相互接觸且發(fā)生彈性形變。

3、物體的形狀或體積的改變叫做形變；當(dāng)物體發(fā)生形變時(shí)，如果撤消外力，物體又能恢復(fù)原狀，這種形變叫彈性形變。

師：[在投影上展示]用手拉彈簧，彈簧會(huì)伸長，用力越大，彈簧伸長也越大，手放開彈簧，彈簧立即恢復(fù)原狀。請(qǐng)同學(xué)們分析演示的實(shí)驗(yàn)原理。

生：……

師：分析并設(shè)問

彈簧受到拉力會(huì)伸長，且平衡時(shí)彈簧受到的彈力和外力大小相等，彈簧的伸長越大，彈力也就越大?？梢姡荷扉L（原因）→發(fā)生形變（原因）→彈力。那么彈力和伸長量之間有什么定量關(guān)系呢？本節(jié)課同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)關(guān)系。

二、實(shí)驗(yàn)探究

師：[多媒體投影思考題]

1、采用什么方法給彈簧施力？

2、彈力的大小如何確定？

3、需要測量那些數(shù)據(jù)？如何記錄數(shù)據(jù)？

4、彈簧能否被過分拉伸？

5、什么是彈簧的伸長量？用什么測量？

師：將學(xué)生前后兩桌四人一組，閱讀課文并討論問題，形成統(tǒng)一答案寫在草稿紙上，準(zhǔn)備派代表回答。

生：閱讀課文并積極討論。

師：在實(shí)驗(yàn)室巡視，并詢問情況。

……

師：請(qǐng)學(xué)生逐一回答……

師生共同總結(jié)：

1、用懸掛鉤碼的方法給彈簧施加拉力；

2、根據(jù)二力平衡條件，當(dāng)鉤碼平衡時(shí)，彈簧產(chǎn)生的彈力和鉤碼的重力大小相等。

3、實(shí)驗(yàn)需要測量的數(shù)據(jù)有：彈簧的原長和每次所掛鉤碼對(duì)應(yīng)的彈簧的長度。數(shù)據(jù)可用表格記錄，也可用有序?qū)崝?shù)對(duì)記錄。

4、加在彈簧上的拉力不能太大，以免彈簧被過分拉伸，超出它的彈性限度。

5、用直尺測量彈簧掛鉤碼時(shí)的長度與未掛鉤碼時(shí)的長度之差，就是彈簧的伸長量，師：將儀器發(fā)給學(xué)生，每4人一套。

生：學(xué)生討論并得到實(shí)驗(yàn)方法：

將彈簧上端固定在鐵架臺(tái)的支架上，下端掛上鉤碼靜止時(shí)，彈力大小等于重物受的重力，以此測量彈力的大小F，從固定于豎直支架上的刻度尺上測出懸掛重物時(shí)彈簧的伸長量x（或總長度）。

生：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并列表記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

師：在實(shí)驗(yàn)室巡視，檢查并指點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步思考。抽查學(xué)生統(tǒng)計(jì)的表格（可能有多種表格），并在實(shí)驗(yàn)展臺(tái)上展示。然后給出參考表格如下：

0

x

x0

x1

x2

Δx

0

Δx1

Δx2

m

0

m1

m2

F

0

F1

F2

引導(dǎo)學(xué)生將表格中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有序?qū)崝?shù)對(duì)：

1、（F1，Δx1）

F，Δx）（2、（F2，Δx2）

3、（F3，Δx3）……

有利于學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)，在F-Δx直角坐標(biāo)系中描點(diǎn)。

師：根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)表格中測量的數(shù)據(jù)，示范數(shù)據(jù)的處理方法。

[多媒體展示]示范圖形：

1、以彈力為縱坐標(biāo)，彈簧的伸長為橫坐標(biāo)，建立平面直角坐標(biāo)系；

2、根據(jù)所測數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)；

3、按照?qǐng)D中各點(diǎn)的分布與走向，嘗試作出一條平滑的曲線（含直線），所畫的點(diǎn)不一定正好在這條曲線上，但要注意使曲線兩側(cè)的點(diǎn)數(shù)大致相同。

生：學(xué)生處理數(shù)據(jù)……

師：抽查學(xué)生數(shù)據(jù)處理情況，抽調(diào)幾張結(jié)果在多媒體上展示，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，好的給予肯定，差的進(jìn)行修改和鼓勵(lì)。

師：

1、根據(jù)F—Δx圖象，猜測F—Δx的函數(shù)關(guān)系；

2、函數(shù)關(guān)系式中常數(shù)的單位如何？常數(shù)由圖象中的什么決定？

生：討論并回答。

師：[投影展示]

1、根據(jù)圖象猜測得到函數(shù)：F＝kx；

2、函數(shù)表達(dá)式中常數(shù)的單位是：牛/米（N/m），該常數(shù)叫勁度系數(shù)。

三、根據(jù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程，歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟。

生：學(xué)生歸納總結(jié)在草稿紙上。

師：[多媒體展示]幾組學(xué)生的歸納總結(jié)

1、測量彈簧的伸長（或總長），及所受的拉力（或所掛鉤碼的質(zhì)量），列表作出記錄，要盡可能多測幾組數(shù)據(jù)；

2、將記錄數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有序?qū)崝?shù)對(duì)；

3、以力為縱坐標(biāo)，彈簧的伸長為橫坐標(biāo)，根據(jù)所測數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)；

4、按照?qǐng)D中各點(diǎn)的分布和走向，試作出一條平滑的曲線（包括直線）。把各點(diǎn)連接起來，盡可能讓更多的點(diǎn)落到曲線上，不能落到曲線上的點(diǎn)應(yīng)大致對(duì)稱分布在曲線兩測。

5、以彈簧伸長為自變量，寫出曲線所代表的函數(shù)。

師：歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

生：在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力的大小F與彈簧伸長的長度Δx成正比。

四、實(shí)驗(yàn)拓展

師：同學(xué)們，前面我們探究了彈力和彈簧伸長的關(guān)系，并得到了結(jié)論，如果彈簧被壓縮，則彈簧的彈力與彈簧壓縮的長度之間又有什么關(guān)系呢？

生：學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)……

總結(jié)得到：在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力的大小F與彈簧壓縮的長度Δx成正比。

五、例題分析

師：[多媒體展示]題目：由實(shí)驗(yàn)測得某彈簧的長度L和彈力的關(guān)系如圖所示，求：

（1）該彈簧的原長為多少？

（2）勁度系數(shù)為多少？

生：學(xué)生思考并表述觀點(diǎn)。

師：[多媒體給出解答過程]解：彈簧不產(chǎn)生彈力時(shí)的長度等于原長，由圖可知該彈簧原長為L0＝15cm。

據(jù)勁度系數(shù)的定義：

由圖線可知，該彈簧伸長Δx＝（25cm－15cm）＝10cm時(shí)，彈力ΔF＝50N，所以N/m＝500N/m。

六、課堂練習(xí)（潛能開發(fā)，思維上升）

師：[多媒體]先出示題目，待學(xué)生做完后，再出示答案。

例：某同學(xué)在探索彈力和彈簧伸長的關(guān)系時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在圖上畫出了a、b、c、d四個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)。

（1）根據(jù)a、b、c、d四個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)，畫出F—Δx圖線；

（2）由圖線，若彈簧原長50cm，要使彈簧伸長到75cm，需要多大拉力（仍在彈性限度內(nèi)）？

分析與解答：（1）見圖，判斷四個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)基本在一直線上，使它們均勻分布在直線兩側(cè)，這樣可以減小偶然誤差。

（2）本題k＝600/20（N/cm）＝30N/cm，根據(jù)F＝kΔL，得到拉力F＝30×（75－50）N＝750N。

七、家庭鞏固練習(xí)

1、實(shí)驗(yàn)表明：彈簧彈力f的大小與彈簧的形變量x有如下關(guān)系f＝kx，下列說法正確的是（）

A．式中的k反映了某個(gè)具體彈簧的一種性質(zhì)

B．k與彈簧所受外力大小成正比

c．x是彈簧伸長或縮短后的長度

D．把某彈簧一分兩段，k的大小減小一半

2、有三根完全相同的彈簧，原長為10cm，每根彈簧掛重物G后，彈簧伸長都是1cm?，F(xiàn)把三根彈簧依次串接成一條長彈簧，再掛上重物G，則三條彈簧的總長是（）

A．31cm

B．33cm

c．36cm

D．30．3cm

3、一根輕彈簧，上端固定，下端懸掛重量為G的物體，彈簧長度為L1，如彈簧下端固定，上端放同一重物，彈簧長度為L2，該彈簧自然長度為

，勁度系數(shù)為。

4、一個(gè)彈簧秤，由于原彈簧損壞，換了一個(gè)新彈簧。經(jīng)測試，不掛重物時(shí)，示數(shù)為2N，掛100N的重物時(shí)，示數(shù)為92N，那么，當(dāng)讀數(shù)為20N時(shí)，所掛重物的實(shí)際重量是。

【教學(xué)說明】

本課內(nèi)容單純，最終歸結(jié)為胡克定律：F＝kx。若強(qiáng)迫學(xué)生記憶，并加以訓(xùn)練，應(yīng)對(duì)考試，98%的學(xué)生是能掌握的，同時(shí)還能省一個(gè)教學(xué)課時(shí)。但在中學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行思想性發(fā)掘。對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理科學(xué)研究方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究，理論探索興趣，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)等多方面教育。這些教育應(yīng)滲透在具體課堂教學(xué)中。探究彈力與彈簧伸長的關(guān)系的教學(xué)，不僅僅注重與學(xué)生用F=kx解決問題的能力的培養(yǎng)，而且更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理科學(xué)研究方法的熏陶。在本節(jié)課的教學(xué)中突出了一條研究物理科學(xué)的一般方法：“觀察現(xiàn)象、初步分析→實(shí)驗(yàn)研究→猜測→得出規(guī)律→重復(fù)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)結(jié)論?！?/p>

這種在具體知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行的科學(xué)方法教育，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)研究物理規(guī)律的一般方法，其重要性不亞于具體物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生來說是終生受益的。

參考資料：

[1]《關(guān)于物理文化對(duì)話》姜水根北京科學(xué)出版社XX

[2]《志鴻優(yōu)化設(shè)計(jì)》任志鴻

海南南方出版社

XX

[3]《教材精析精練》丁堯堅(jiān)姜啟時(shí)北京人民教育出版社延邊教育出版社XX

[4]全日制普通高級(jí)中學(xué)（必修）《物理》第一冊(cè)

人民教育出版社

[5]《中國中學(xué)教學(xué)百科全書》（物理卷）閻金鋒

沈陽出版社

990

第三篇：13.1 彈力 彈簧測力計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 彈力 彈簧測力計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1．知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么． 2．能正確使用彈簧測力計(jì)． 3．知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱螅?/p>

（二）過程與方法

1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力．

2．通過自制測力計(jì)及彈簧測力計(jì)的使用，掌握彈簧測力計(jì)的使用方法．

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣． 教學(xué)重點(diǎn)：彈力及彈簧測力計(jì)的使用． 教學(xué)難點(diǎn)：彈力的概念及產(chǎn)生條件．

教學(xué)用具：彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺(tái)、投影儀等． 教學(xué)過程：

（一）引入新課

(出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時(shí)候玩過的玩具．拉橡皮筋，橡皮筋變長，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀．橡皮筋在受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變．不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的狀態(tài)．我們把橡皮筋的這種特性叫做彈性．在玩橡皮泥時(shí)，橡皮泥變形后不能恢復(fù)原狀．玩泥巴時(shí)也是一樣，撤去外力泥巴也不會(huì)變回原來的樣子．像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來形狀的特性叫做塑性。

(二)新課教學(xué) 1．彈力

實(shí)驗(yàn)：拉準(zhǔn)備好的橡皮筋(或彈簧)現(xiàn)象：拉彈簧時(shí)，感覺到它對(duì)手也有力的作用． 分析總結(jié)：我們把這種力就叫做彈力(elastic forcc)。問：彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰呢? 分析:我們不拉彈簧也不壓彈簧時(shí)，彈簧對(duì)手就沒有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時(shí)，彈簧的形狀改變，對(duì)手就會(huì)有力的作用，所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體．

力的作用是相互的，只要你對(duì)別的物體施力，物體肯定也會(huì)對(duì)你有力的作用，所以物體不發(fā)生形變也會(huì)有力的作用．

演示:(1)放在平面上靜止的小車，用手推動(dòng)后運(yùn)動(dòng)起來，力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

(2)將小車的一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變．

(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開彈簧后，彈簧恢復(fù)原狀，小車向右運(yùn)動(dòng)(如右上圖)分析:小車受到力以后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才會(huì)改變．和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有改變，說明彈簧不發(fā)生形變時(shí)，對(duì)車沒有力的作用；和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后，在彈簧的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，說明受到了彈簧的彈力，說明只有彈簧發(fā)生形變，才能產(chǎn)生彈力．

日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力．

彈力在生活中有廣泛的應(yīng)用，例如我們用的自動(dòng)鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力．跳水運(yùn)動(dòng)中1m板和3 m板的跳水都是利用了彈力．射箭運(yùn)動(dòng)員利用了弓的彈力才能把箭射出去．撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員利用了桿形變后產(chǎn)生的彈力．體操比賽中．跳馬運(yùn)動(dòng)員利用踏板的彈力才能騰空，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員也要利用踏板的彈力．自行車的支架上也有利用彈簧的彈力．拉力器也是利用了彈簧的彈力．

2、彈簧測力計(jì)

實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一名女生和一名男生上臺(tái)拉動(dòng)拉力器，提醒全體同學(xué)注意觀察 現(xiàn)象:女同學(xué)拉得較短，男同學(xué)拉得較長． 問:拉力器被拉的長短不同，說明了什么問題? 分析:長短不同，說明了兩個(gè)同學(xué)力的大小不同．可以根據(jù)彈簧伸長的長度來判定力的大?。?/p>

根據(jù)道理可以制作一個(gè)測力計(jì)

常用的彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)：彈簧測力計(jì)由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成．

投影:形形色色的測力計(jì)．

簡單介紹其它彈簧測力計(jì)（握力計(jì)、拉力計(jì)等）

3、彈簧測力計(jì)的使用 實(shí)驗(yàn)：

（1）用不大的力拉一彈簧，伸長后撤去外力，彈簧恢復(fù)原狀。（2）再用較大的力拉彈簧，伸長后撤去外力，彈簧不能恢復(fù)原狀。分析：彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個(gè)限度，即使撤銷外力，彈簧也不會(huì)恢復(fù)原狀，所以，使用彈簧時(shí)不能超過它的彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞．

結(jié)論：觀察彈簧測力計(jì)的量程，所測的力不能大于測力計(jì)的測量限度，否則即不能準(zhǔn)確測出力的大小，還容易損壞測力計(jì)．

實(shí)驗(yàn)：讓兩名同學(xué)用兩個(gè)彈簧測力計(jì)（其中一個(gè)測力計(jì)的指針離零點(diǎn)較遠(yuǎn)）測同一物體的重力。

現(xiàn)象：結(jié)果差異較大 主要原因：沒有較零

其它原因：讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該和刻度線是否正對(duì)；拿彈簧秤的時(shí)候，是否用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼；

師生共同歸納總結(jié)，使用測力計(jì)應(yīng)注意事項(xiàng)：

(1)觀察彈簧測力計(jì)的量程，所測的力不能大于測力計(jì)的測量限度。(2)使用前，如果測力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn)．

(3)使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時(shí)消除．

(4)觀察彈簧秤的最小刻度值，以便正確讀數(shù)．

(5)彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對(duì)刻度線，與刻度板面垂直．

小結(jié): 布置作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

第四篇：彈力與彈簧測力計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．在常見的力現(xiàn)象中，知道哪些是彈力；知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力。

2．了解彈簧測力計(jì)的構(gòu)造及使用方法。

3．經(jīng)歷使用彈簧測力計(jì)測力的實(shí)際過程，通過實(shí)際操作學(xué)會(huì)使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

彈簧測力計(jì)的制作和使用方法既是本節(jié)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體資料：跳水運(yùn)動(dòng)員跳水的錄象片段

實(shí)驗(yàn)器材：彈簧、橡皮筋、硬紙板、刻度尺、彈簧測力計(jì)、鉤碼

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

說明

引入新課

利用多媒體播放一段跳水運(yùn)動(dòng)員在跳板上跳水的比賽錄象

新課學(xué)習(xí)

一、彈力

1．提出問題：跳水運(yùn)動(dòng)員為什么要向下壓跳板？

2．要同學(xué)們根據(jù)自己日常所見、所用的物體，找一找哪些物體能夠恢復(fù)原狀？哪些物體不能恢復(fù)原狀？

3．給出彈力的概念。

4．練習(xí)題。

二、彈簧測力計(jì)

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)彈簧測力計(jì)，知道組成，并能說出各部分的名稱。

2．學(xué)生列舉出生活及生產(chǎn)中見到過的彈簧測力計(jì)。

3．彈簧測力計(jì)的正確使用方法。

讓學(xué)生針對(duì)手中的彈簧測力計(jì)寫一份使用說明書。

師生交流評(píng)估。

4．讓學(xué)生使用彈簧測力計(jì)做測力的小實(shí)驗(yàn)。

三、彈簧測力計(jì)的制作

1．提出問題：能否利用身邊的器材自己制作一個(gè)彈簧測力計(jì)呢？

2．學(xué)生制作簡單的彈簧測力計(jì)。

提示學(xué)生參考教材P84中的“迷你實(shí)驗(yàn)室”

在學(xué)生分組動(dòng)手制作前，教師應(yīng)該讓學(xué)生說一說所選的器材及做法。

3．交流評(píng)估

讓學(xué)生展示自己制作的測力計(jì)，找出其優(yōu)點(diǎn)和不足。教師都要予以肯定表揚(yáng)。

4．讓學(xué)生利用自制的測力計(jì)測定一些力，并與彈簧測力計(jì)測定的力比較，看準(zhǔn)確程度。

四、測評(píng)與小結(jié)

1．投放學(xué)生練習(xí)題。

2．讓學(xué)生簡單小結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

欣賞畫面

學(xué)生思考、討論、回答。感悟出彈力的概念

學(xué)生做練習(xí)題。

觀看彈簧測力計(jì)。

回答。

參照教材P84寫一份彈簧測力計(jì)的使用說明書。

使用彈簧測力計(jì)動(dòng)手測定力。

動(dòng)手制作

學(xué)生展示自己的作品。

做練習(xí)題并回答。

總結(jié)出彈簧測力計(jì)的正確使用方法。

創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

引導(dǎo)學(xué)生留意生活，使學(xué)生的思維從課堂走向生活。

講練結(jié)合，鞏固所學(xué)知識(shí)。

通過寫使用說明書，學(xué)生輕松愉快地掌握住彈簧測力計(jì)的正確使用方法。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。感受1N、5N、10N力的大小。

可以幾人一組

增加學(xué)生的成就感。

收集數(shù)據(jù)并比較誰制作的彈簧測力計(jì)更準(zhǔn)確。

教學(xué)反思：

本節(jié)教案設(shè)計(jì)特別注重：1．創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自制簡易測力計(jì)。2．給彈簧測力計(jì)寫使用說明書。在學(xué)生的動(dòng)手過程中，不但培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且也很容易地掌握住彈簧測力計(jì)的正確使用。

第五篇：《彈力 彈簧測力計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過觀察演示實(shí)驗(yàn)來理解物體的彈性、塑性以及彈性有一定限度這些較為抽象的概念。

2． 通過親手去拉皮筋、壓彈簧、搬尺子來感受彈力的作用，再通過抽象性思維歸納出彈力的一般概念，從中隱約地體會(huì)由特殊到一般，由表面到本質(zhì)的科學(xué)思維方法。

3． 通過演示“共同自制彈簧測力計(jì)”自然而然地理解彈簧測力計(jì)的原理、構(gòu)造，并且能增強(qiáng)自我創(chuàng)造的自信心。再通過觀察生活中其它的形形色色的測力計(jì)能夠找出它們的共性（都是利用了彈簧的形變大小與所受外力大小的關(guān)系，將抽象的外力的大小轉(zhuǎn)化為直觀的長度或角度的大?。?。并以此能拓展認(rèn)識(shí)到其它基本測量工具都是如此。

4． 通過“使用測力計(jì)”的分組實(shí)驗(yàn)總結(jié)出使用的要領(lǐng)，并且聯(lián)系前面學(xué)過的溫度計(jì)、電流表、電壓表、刻度尺、量筒，理解它們有共同的使用要領(lǐng)，從而對(duì)逐類旁通的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生一些自發(fā)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

彈簧測力計(jì)的使用。

教學(xué)難點(diǎn)：

彈力概念的理解。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、彈性、塑性及彈性限度

1、演示一：

（1）拉橡皮筋，觀察其伸長，撤去拉力，觀察其恢復(fù)原狀。

{2} 拉泡泡糖條，觀察其伸長，撤去拉力，觀察其不能恢復(fù)原狀。

（3）壓海綿，觀其變薄，撤去壓力，觀其復(fù)原。

（4）壓橡皮泥，觀其變薄，撤去壓力，觀其不能復(fù)原。

（5）壓鋼尺，觀其彎曲，撤去壓力，觀其復(fù)原。

（6）壓鐵絲，觀其彎曲，撤去壓力，觀其不能復(fù)原。

2、用示意圖再現(xiàn)以上六個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

3、學(xué)生分組討論，將以上六個(gè)現(xiàn)象分類。

4、各抒己見再導(dǎo)向統(tǒng)一，得出彈性和塑性的概念。

5、演示二：用很小，較大，很大的力分別拉同一根彈簧，觀察其能否復(fù)原。

6、共同分析得出物體的彈性有一定的限度。

二、彈力

1、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：拉皮筋，壓彈簧，搬尺子，感受皮筋、彈簧、尺子對(duì)手的力。

2、分析以上彈力的產(chǎn)生，得出彈力的概念。

（1）皮筋在被拉長時(shí)，對(duì)手施加的力叫彈力。

（2）彈簧在被壓縮時(shí)，對(duì)手施加的力叫彈力。

（3）鋼尺在被壓彎時(shí)，對(duì)手施加的力叫彈力。

將“皮筋、彈簧、鋼尺”抽象為物體；“被拉長、被壓縮、被壓彎”抽象為發(fā)生彈性形變；“手”抽象為使前者發(fā)生形變的物體。之后順勢得出彈力的概念。

3、板書彈力的概念，強(qiáng)調(diào)出彈力產(chǎn)生的條件。

4、鞏固記憶彈力的概念。

先介紹記憶的方法，而后讓學(xué)生敘述，教師做示意動(dòng)作。

三、彈簧測力計(jì)的原理、構(gòu)造

1、自制測力計(jì)

引領(lǐng)學(xué)生一起“無意”制作，而后再“意外”發(fā)現(xiàn)如此裝置能測量力的大小，最后模仿溫度計(jì)、電流計(jì)的命名方法將如此裝置命名為彈簧測力計(jì)，板書出標(biāo)題：二、彈簧測力計(jì)。

2、觀察儀器廠家生產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)室所用的彈簧測力計(jì)：

觀察視頻資料：測力計(jì)的構(gòu)造與原理。

3、歸納測力計(jì)的構(gòu)造原理：

先師生共同歸納后教師板書。

4、觀察其他的.形形色色的測力計(jì)：

觀察視頻資料：各種測力計(jì)。而后總結(jié)其共性：都是利用彈簧的形變與外力的關(guān)系，把力的大小轉(zhuǎn)化為長度或角度。最后再回想溫度計(jì)、電流計(jì)、電壓表以拓展理解基本測量工具的共性：將抽象的大小轉(zhuǎn)化為直觀形象的大小。

四、彈簧測力計(jì)的使用

1、分組實(shí)驗(yàn)：測量頭發(fā)的所能承受的最大拉力。

2、學(xué)生各自說出使用中應(yīng)注意的問題。涉及到“0”刻度線時(shí)放視頻資料：0點(diǎn)的校正。

3、歸納板書： 看清量程

看清分度值

看清“0”刻線

正看刻度板

4、拓展：引領(lǐng)學(xué)生回想刻度尺、溫度計(jì)、電流計(jì)的使用要領(lǐng)，從中發(fā)現(xiàn)基本測量工具具有共同的操作要領(lǐng)。

5、練習(xí)讀數(shù)：條形刻度板測力計(jì)讀數(shù)、扇形刻度板測力計(jì)讀數(shù)。

五、小結(jié)與作業(yè)：

與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)到的兩塊知識(shí)，從而點(diǎn)出本節(jié)課的標(biāo)題：13、1彈力、彈簧測力計(jì)，而后以幻燈片的形式出示此標(biāo)題。最后布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)13、1 彈力與彈簧測力計(jì)

一、彈力：

物體在發(fā)生彈性形變時(shí)對(duì)使它發(fā)生形變的物體施加的力叫做彈力。

產(chǎn) 生 條 件

二、彈簧測力計(jì)：

1．原理：

在彈性限度內(nèi)，彈簧受力越大，伸長得越多。

2．構(gòu)造：

彈簧、指針、刻度板。

3．使用：

看清量程、看清0刻線、看清分度值、正看刻度板。

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3.《彈力彈簧測力計(jì)》教學(xué)反思

4.《彈力和彈簧測力計(jì)》的教學(xué)反思

5.《彈簧測力計(jì)》物理教學(xué)反思

6.《彈簧形變和彈力》說課稿

7.《彈力》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

8.彈簧的造句

9.《彈力》教學(xué)反思