第一篇：進(jìn)位加法教案

《進(jìn)位加法》教案

孫達(dá)蕾

課題：領(lǐng)飲料

——進(jìn)位加法 課型：新授

課時(shí)：1課時(shí)

一、教材簡析：

這副圖呈現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)會(huì)操場一角“分發(fā)飲料”的情境。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實(shí)際問題。該圖的主要意圖是借助“運(yùn)動(dòng)會(huì)分發(fā)飲料”這種現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)，在解決問題過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法。能夠進(jìn)行熟練口算。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加法解決簡單實(shí)際問題的能力。

3、道德情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小組合作中，與其他同學(xué)合作。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法口算

解決簡單實(shí)際問題

三、教具使用：

教學(xué)掛圖

小黑板

學(xué)具盒

四、教法、學(xué)法指導(dǎo)：

讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行討論，從而解決問題

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)：開火車口算

9+8

9+6

9+7

8+6

9+9

8+8

7+6

7+7

9+3

8+5

9+4

7+5(二)、新授：

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們看到了有許多小朋友報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。他們進(jìn)行比賽，到了休息的時(shí)間了，小組長來到服務(wù)組領(lǐng)飲料，看看有哪些飲料。

生：有礦泉水、雪碧、可

師：你能不能看懂他們在說些什么？

生：有能力的學(xué)生說一說圖中的意思

師：我們現(xiàn)在來看圖講故事，在小組里面說一說。

生：小組活動(dòng)。理清情境圖中所包含的各種信息。

一組：8瓶礦泉水，7瓶可樂

二組：3瓶雪碧，4瓶可樂

三祖：9瓶雪碧，5瓶礦泉水

2、師：二組一共要多少瓶飲料？

生：7瓶

師：你是怎么想的？

生：3+4＝7

4+3＝7

師：大家真聰明，這么快就解決了問題。那么，你還能提出什么問題？

生：一組一共要多少瓶飲料？

師：哦，一組一共要多少瓶飲料？你能解決嗎？

（學(xué)生進(jìn)行小組討論，解決問題）

生：8+7＝15

師：說一說你們是怎么樣算出來的

生：7可以分成2和5，8+2＝10，10＋5＝15

8＋8＝16，16－1＝15

……

師：同學(xué)們的想法真多，還可以怎樣列式？

生：7+8＝15 師：你是怎樣算出來的？跟同位互相說一說

生：??

3、師：你還能提出什么問題？

生：三組一共需要領(lǐng)多少瓶飲料？

師：先自己想一想，然后小組里面互相說一說 生：小組討論，匯報(bào)交流

4、師：我們知道了每個(gè)小組要去領(lǐng)多少飲料，那么你知不知道他們一共要多少瓶礦泉水？

生：我看到了1組領(lǐng)8瓶礦泉水，2組沒要礦泉水3組要5瓶礦泉水。可以8+5＝13

師：你說的真好，其他同學(xué)明白嗎？我們要看好了那哪些組要什么樣的飲料。不要分錯(cuò)了。

你還能提出什么問題？

生：一共要多少瓶雪碧？

一共要多少瓶可樂？??

（小組討論，匯報(bào)交流）

(三)、小結(jié)：

給小朋友分飲料，你都分對了嗎？以后我們碰到這種問題你能解決嗎？今天同學(xué)們有很多想法，積極動(dòng)腦很好。以后我們繼續(xù)努力。

六、板書設(shè)計(jì)：

分 飲 料

8+7＝15（瓶）

掛圖

8+3＝13（瓶）

《退位減法》教案

孫達(dá)蕾 課題：投沙包比賽

——退位減法

課型：新授

課時(shí)：1課時(shí)

一、教材簡析：

本幅圖表現(xiàn)小朋友正在進(jìn)行投沙包比賽的情境圖。該圖有兩個(gè)意圖：一是引導(dǎo)教師組織參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)；二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自覺性。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)目標(biāo)：

學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)退位減法計(jì)算方法 能夠熟練進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)退位減法。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力。

3、道德情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)退位減法計(jì)算方法

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力

三、教具使用：

教學(xué)掛圖

學(xué)具盒

四、教法、學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)生討論交流，理解信息圖的圖意，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)解決問題，在動(dòng)手操作中突破難點(diǎn)，體會(huì)算法。

五、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入：

師：看看小朋友在干什么？

生：投沙包 師：這個(gè)游戲怎么玩？ 生：小組討論

生：一共玩2分鐘。到了點(diǎn)看看誰投中的多，誰就贏了 為學(xué)生看圖整理信息打下基礎(chǔ)(二)、新授：

1、師：小朋友說了些什么？ 師：那么誰贏了？ 生：我可以算一算 師：怎么樣來算？

生：算一算每個(gè)小朋友投中幾個(gè)就知道了

2、師：我們看看1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了幾個(gè)？

生：投了16個(gè)，9個(gè)沒中

師：可以用什么方法計(jì)算？

生：減法

師：小組討論，解決這個(gè)問題

（學(xué)生討論，教師指導(dǎo)）

生：16－9＝7（個(gè)）

把9分成3和6，16－6＝10

10－3＝7 9+7＝16

16－9＝7

師：大家的想法很多，你更喜歡哪種算法？

3、師：那么其他運(yùn)動(dòng)員投中了多少個(gè)呢？

生：他們投了幾個(gè)，減去掉在外面的就知道他們投中了多少

師：大家說得真好，我們小組把他們分出名次來，每個(gè)同學(xué)說一說自己是怎樣想的，怎樣算的。學(xué)生小組交流討論 教師巡視

4、生：2號(hào)運(yùn)動(dòng)員11－3＝8（個(gè)）10-3＝7，7+1＝8

8+3＝11

11-3＝8

3號(hào)運(yùn)動(dòng)員12-6＝6（個(gè)）師：誰贏了？ 生：2號(hào)運(yùn)動(dòng)員

師：你還能提出什么問題？

學(xué)生提問并解決

（三）、小結(jié)：

今天我們解決的問題用的什么方法？（減法）。這次的減法跟以前有什么不一樣？這叫作退位減。你學(xué)會(huì)了嗎？

六、板書設(shè)計(jì)：

退 位 減

16-9＝7

掛圖

11-3＝8

12-6＝6

第二篇：進(jìn)位加法教案

進(jìn)位加法

（一）教學(xué)內(nèi)容：

教科書第65~66頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的全過程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和初步的邏輯思維能力。

3.體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的豎式筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解進(jìn)位加法“滿10進(jìn)1”的算理。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

1.我能行：口算

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了美麗的氣球，你們想見見嗎？（生：想）別著急，答對了，下一個(gè)氣球才能出現(xiàn)噢！請看 9+5= 8+6=7+4= 30+20= 80-10=

師：同學(xué)們真棒，你們的口算能力真不錯(cuò)老師還想考考你們的豎式計(jì)算。

2.我能行：豎式計(jì)算（出示課件）

誰能把你的計(jì)算過程和我們分享一下嗎？抽生上臺(tái)板書 師：看來同學(xué)們對以前學(xué)過的知識(shí)掌握的真牢固！

二、情境教學(xué)

1.課件出示情景圖： 師：看孩子們表現(xiàn)的這么棒，老師就講一個(gè)故事給你們聽吧！想聽嗎？

上周末，小紅和小明去公園游玩，他們來到了車站。發(fā)現(xiàn)車站里有很多貨車和客車，這時(shí)小明說：“這里的車真多呀!我來數(shù)數(shù)貨車，你來數(shù)數(shù)客車吧”過了一會(huì)，小明說有27輛貨車，小紅說有2輛客車，此時(shí)，小明問了小紅這樣一個(gè)問題，“一共有多少輛車？”這個(gè)問題把小紅難住了，同學(xué)們你們能幫幫小紅嗎？ 生：能

師：你們打算用什么法解決，怎樣列算式？ 生：用加法，27+2=29（輛）

師：怎樣列豎式？（注意：在計(jì)算加法·減法時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)要對齊）老師邊說邊寫，2寫在哪兒？為什么要寫在5的下面？生：因?yàn)閿?shù)位要對齊。

師：誰再來說一說寫豎式時(shí)要注意什么？生：…… 師板書：相同數(shù)位對齊

2.課件出示情景圖例1（1）師：看同學(xué)這么快就幫小紅解決了這個(gè)問題，老師也想請同學(xué)們幫老師解決一個(gè)問題。出示情景圖例1 引導(dǎo)學(xué)生說出：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來。并列出算式27+8=（輛）

（2）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)將算式列出來了，那這個(gè)算式怎么計(jì)算呢？讓我們和同桌一起動(dòng)動(dòng)小手，讓小棒朋友幫助我們。首先我們要擺出多少根小棒，請你們左邊的同學(xué)擺出27根小棒。（師：這位孩子的速度真快。嗯！那位孩子的小手真巧）那請右手邊的孩子擺出8根小棒。

師：現(xiàn)在請同桌的孩子一起動(dòng)手移一移，算一算25+8=？（怎么算怎么移？擺完了的同桌互相說說自己的想法）（3）請生上臺(tái)展示

生1：從8根中拿出5根湊成10……

生2：從25根中拿2根和8根湊成10……

（4）師用ppt再演示一遍。引導(dǎo)學(xué)生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來的兩捆合起來就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35……

（注意：個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一）

師:現(xiàn)在我來比賽一下，看哪位孩子把小棒放在書桌左上角，又快又整齊。3.豎式計(jì)算

師：如果我們不用小棒幫忙，怎樣計(jì)算呢？ 生1:口算

生2：豎式計(jì)算

師：那我們現(xiàn)在就試試，再列豎式的時(shí)候應(yīng)該要注意什么？再列的過程中有沒有遇到什么問題？來教教老師寫8的時(shí)候應(yīng)該寫再哪兒呀？那5加8等于13，13怎么寫呢？（13，3寫在個(gè)位上，1，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一？）

師：我們寫數(shù)時(shí)。應(yīng)該注意什么？ 生：個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。

師：那再這兩道豎式計(jì)算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的？ 生：第一個(gè)個(gè)位相加沒有滿十，第二個(gè)個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)一。師：它們之間的區(qū)別就是滿十進(jìn)一（師板書滿十進(jìn)一）這就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

4.試一試

33+8=25+9= 生上黑板用豎式計(jì)算 5.歌曲

利用兩只老虎的音調(diào)來唱進(jìn)位加法的兒歌，幫助孩子學(xué)習(xí)進(jìn)位加法。

三、隨堂練習(xí)師：兒歌同學(xué)們已經(jīng)記住了嗎？現(xiàn)在老師要帶你們進(jìn)入我們的智慧城堡去闖關(guān)，你們敢接受智慧精靈的挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢

課件出示相應(yīng)習(xí)題

師：好，請看第一關(guān)：小法官。師：現(xiàn)在請看第二關(guān)：找車廂。

師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒，請看第三關(guān)：小熊的煩惱。

四、全課小結(jié)

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，當(dāng)個(gè)位和個(gè)位相加，滿十時(shí)要向十位進(jìn)一，十位相加時(shí)，要加上進(jìn)的數(shù)。恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，進(jìn)入我們美麗的城堡。）

六、板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法

相同數(shù)位對齊滿十進(jìn)一

27+2=29

27+8=35

十個(gè)十個(gè)

7 +

+ 18 2

5

第三篇：進(jìn)位加法

《進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)------梁爽

教學(xué)內(nèi)容：教材65頁例1，教材66頁課堂活動(dòng)第1題，練習(xí)十三1、2題

教學(xué)目的：

1、探索進(jìn)位加法的口算方法。

2、學(xué)會(huì)進(jìn)位加法的口算方法和豎式計(jì)算方法，了解算法多樣性。

3、學(xué)會(huì)有條理的思考問題，能通過探究解決問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握進(jìn)位加法的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算：ppt依次出示（選出一題說說計(jì)算方法）

9+5

9+7

8+4

8+5

7+4

6+5

7+6

3+9

20+18

10+17

50+16

2、豎式計(jì)算 45+24

3、出示主題圖，學(xué)生觀察后，提出問題，列出算式，發(fā)現(xiàn)這些問題和以前學(xué)的知識(shí)不一樣。

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的知識(shí)就可以解決這樣的問題了，板書《進(jìn)位加法》。

二、探究新知

1、教學(xué)例1

（1）ppt出示例1圖，把圖中的8改成2.這是以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生看圖，引導(dǎo)生思考：你看到了什麼？ 你能提出什么問題？ 獨(dú)立提出問題“一共有多少輛車？”，27+2 學(xué)生可以輕松的解決這個(gè)問題。

（2）把2在變成8，列式27+8，比較和第一個(gè)算式的不同點(diǎn)，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)到本節(jié)課的重點(diǎn)

（3）你會(huì)算27+8嗎？學(xué)生嘗試練習(xí)，小組交流，共同解決問題。

引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，邊擺邊說計(jì)算過程。（4）學(xué)生匯報(bào)

小棒擺一擺，學(xué)生展示，展示后課件演示 ①算法一：

27再加上3根小棒就是30, 拿8根小棒中的3根和7根捆成一捆。就是35.再次強(qiáng)調(diào)：先算27+3=30再算30+5=35 ②算法二：

先算7+8=15再算15+20=35 ③算法三：

除了可以用口算，還可以用豎式計(jì)算。

學(xué)生練習(xí)。然后展示：

7

+ 1 8

—————— 3 5

（結(jié)合課件的小棒圖，搞清楚每個(gè)數(shù)字的含義，進(jìn)上去的1的意義，讓學(xué)生明白算理。）

問：豎式中1表示什麼？生：個(gè)位和十位相加滿十，向十位進(jìn)一

2、小結(jié)：想一想：豎式計(jì)算要注意什么？

生：個(gè)位和個(gè)位對齊相加。個(gè)位上的數(shù)相加滿10，向十位進(jìn)1。

三、課堂活動(dòng) 1、66頁1題，學(xué)生邊擺邊說，然后計(jì)算。Ppt演示

（注意講清楚圈是指十根十根的圈，比一比圈之前和圈之后的不一樣，看上去更加的清楚明白。讓學(xué)生更容易理解為什么把圈起的十根和一捆一捆的和到一起。）

2、完成練習(xí)十三第一題口算

學(xué)生獨(dú)立完成，完成后理解在加法算式中，一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)發(fā)生改變，和也會(huì)變

3、完成練習(xí)十三第二題計(jì)算

加強(qiáng)對豎式計(jì)算算理的理解和方法的掌握。

4、小游戲 ：猜猜我是誰

四、總結(jié)

師：你有什么收獲？

第四篇：連續(xù)進(jìn)位加法教案

連續(xù)進(jìn)位加法教案

一．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，能用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，領(lǐng)會(huì)算法的多樣化。

過程與方法：培養(yǎng)獨(dú)立思考、處方探究和合作交流學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)觀察、比較、分析、類比、歸納的能力。

情感與態(tài)度：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)成功的愉悅；有一定的保護(hù)野生動(dòng)物、熱愛大自然的意識(shí)；養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

掌握連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，也就是“十位滿十向前一位進(jìn)1”；理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生在計(jì)算過程中，糾正學(xué)生在遇到連續(xù)進(jìn)位往往容易遺漏加上個(gè)位上進(jìn)上來的1，養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣。

四、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)

1、口算：

37+52=

60+18=

76+24= 33+46=

80+60=

34+25= 23+54=

6+5+1=

7+4+1=

2、筆算：

65+27=

49+34=

（二）、情境導(dǎo)入，提出問題

教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，去過動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有很多珍奇的動(dòng)物，你都知道哪些？

學(xué)生匯報(bào)：我知道大象，老虎，熊貓?? 教師出示《中國特有動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》，問學(xué)生，通過觀察統(tǒng)計(jì)表，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生匯報(bào)

教師問：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè)問題：

生1：哺乳類比鳥類多多少種？ 生2：兩棲類比鳥類少多少種？

生1：哺乳類和鳥類一共有多少種特有動(dòng)物？ 生2：鳥類和爬行類一共有多少種特有動(dòng)物？

師：今天，就讓我們一起來解決一下“中國特有鳥類和爬行類一共有多少種？”

（三）、遷移滲透，嘗試計(jì)算

1、估算

教師提問：你能列出算式解決這個(gè)問題嗎？ 生：98+25 先來估一估“98+25”大約是多少？并且說一說你估的方法。

預(yù)設(shè)：生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大約是125。

生2：把98估成100，25估成30，100+30=130，所以98+25大約是130。

2、計(jì)算

剛才我們估出了大約的結(jié)果，如果我們想計(jì)算出精確的結(jié)果可以用口算和筆算兩種方法，現(xiàn)在請同學(xué)們選擇一種喜歡的方法，寫到練習(xí)本上。（生嘗試計(jì)算）

很多同學(xué)都算完了，請同學(xué)們把自己計(jì)算方法在小組內(nèi)交流一下。（小組內(nèi)交流算法）展示一下計(jì)算的方法 還有其他計(jì)算的方法嗎？

（學(xué)生講解計(jì)算過程）

他講完了自己的計(jì)算方法后，你有什么問題想問問他？ 8+5=13，向前一位進(jìn)1，也就是8+5滿十該怎么辦？ 個(gè)位相加滿十向前一位進(jìn)1。

9+2=11 11+1=12 十位相加滿十了怎么辦？ 十位相加滿十向前一位進(jìn)1。

同桌兩人互相說一說十位相加滿十怎么辦？

3、統(tǒng)一計(jì)算要求

相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，橫線要用尺子畫，進(jìn)位1要寫好。

師引領(lǐng)學(xué)生說：98+25，相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上8+5=13，寫3進(jìn)1；十位上9+2=11，11加上進(jìn)上來的1等于12，寫2進(jìn)1；我們把這個(gè)1寫在百位上；所以98+25=123。請同學(xué)們記得要把橫式上的答案寫上，單位名稱不要落下。讓我們一起口答一下。

4、對比新舊知識(shí)，揭示課題

今天學(xué)習(xí)的筆算加法，和以前所學(xué)習(xí)的筆算加法有什么不同？ 以前的筆算加法和都是兩位數(shù)，而今天的筆算加法和有三位數(shù)。是什么樣的原因，導(dǎo)致兩個(gè)加數(shù)相加，和變成三位數(shù)了嗎？

十位滿十向前一位進(jìn)1。以前學(xué)習(xí)的只有一次進(jìn)位，而今天學(xué)習(xí)的有兩次進(jìn)位。

（四）、練習(xí)

1、做一做

下面請把這兩道題寫到練習(xí)紙上。教師在教學(xué)此部分內(nèi)容時(shí)，分別找兩名同學(xué)說一說計(jì)算方法，在兩名同學(xué)說的過程當(dāng)中，進(jìn)一步明確計(jì)算的方法。

2、連一連

把兩個(gè)葉子上的數(shù)加起來，找一找哪個(gè)花朵是葉子上兩個(gè)數(shù)的和。

3、解決問題

王阿姨為了獎(jiǎng)勵(lì)我們，邀請同學(xué)們?nèi)ニ酿B(yǎng)雞場參觀一下，請你看一下，你在她的養(yǎng)雞場當(dāng)中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：小雞有85只；母雞有77只；公雞有59只。你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？（讓我們提出一些能用加法解決的問題？）

預(yù)設(shè)：生1：公雞和母雞一共多少只？ 生2：母雞和小雞一共多少只？ 生3：小雞和母雞一共多少只？

（五）、課堂小結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了“連續(xù)進(jìn)位加法”的內(nèi)容，知道了個(gè)位相加滿十向前一位進(jìn)1，十位相加滿十也要向前一位進(jìn)1；并且我們可以運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。希望同學(xué)們課下能夠加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，做一名計(jì)算小能手！

（六）、課堂延伸

出示中國部分物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

提出問題：已知的爬行類和兩棲類種數(shù)共有多少種？

第五篇：連續(xù)進(jìn)位加法教案

連續(xù)進(jìn)位加法

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元《萬以內(nèi)加減法

（二）》，第一課時(shí)“兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加”的內(nèi)容。課本P15~P17。教材分析

本節(jié)課內(nèi)容是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進(jìn)位加法，而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的一個(gè)重、難點(diǎn)。這節(jié)課也為例2的學(xué)習(xí)“哪一位滿十向前一位進(jìn)1”打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分的體會(huì)“個(gè)位、十位滿十都向前一位進(jìn)1”。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求“要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，所以本節(jié)課將實(shí)際的統(tǒng)計(jì)表與計(jì)算有機(jī)結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生的讀表、發(fā)現(xiàn)問題的能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出“加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”，所以在本節(jié)課在教學(xué)時(shí)先估后算，并且鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位方法，掌握“十位滿十向前一位進(jìn)1”。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、運(yùn)用加法解決生活中實(shí)際問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

3、經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，可以利用學(xué)過的舊知，通過自主思考、遷移學(xué)習(xí)新知。

4、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；以及小組合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

掌握連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，也就是“十位滿十向前一位進(jìn)1”；理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生在計(jì)算過程中，糾正學(xué)生在遇到連續(xù)進(jìn)位往往容易遺漏加上個(gè)位上進(jìn)上來的1，養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)思路

在課堂的開始，談話導(dǎo)入，與學(xué)生交流所了解的珍奇動(dòng)物，并且出示《中國特有動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)表當(dāng)中尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題；引導(dǎo)學(xué)生共同解決“中國特有動(dòng)物鳥類和爬行類共有多少種？”。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓學(xué)生先估后算，并且交流自己不同的估法，估算結(jié)束后，進(jìn)行計(jì)算的教學(xué)環(huán)節(jié)；我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，依照“個(gè)人嘗試計(jì)算—小組交流算法—展示計(jì)算成果”進(jìn)行教學(xué)此環(huán)節(jié)，在全班展示計(jì)算結(jié)果時(shí)，先讓學(xué)生充分的說自己的想法，然后生生互動(dòng)，生提問題，生解答，在此環(huán)節(jié)解決本節(jié)課關(guān)鍵問題“十位相加滿十怎么辦？”讓學(xué)生充分展示交流解決問題的方法；對比新舊知的差別，揭示本節(jié)課題“連續(xù)進(jìn)位加法”。練習(xí)我分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次“做一做”，學(xué)生練習(xí)兩道給出豎式的進(jìn)位加法題，做完后學(xué)生間交流算法；第二個(gè)層次“連一連”，根據(jù)橫式寫豎式進(jìn)行計(jì)算，找出反例，強(qiáng)調(diào)學(xué)生易出錯(cuò)點(diǎn)，同位兩人交流算法；第三層次“解決問題”，自主“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題”，放手給學(xué)生。最后，小結(jié)交流此課收獲，梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，提出問題

師：同學(xué)們，去過動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有很多珍奇的動(dòng)物，你都知道哪些？ 生：我知道大象，老虎，熊貓??

師：我們國家地大物博，有很多獨(dú)有的動(dòng)物，是別的國家所沒有的，比如：熊貓、東北虎、丹頂鶴等??課前，老師對我們國家的特有動(dòng)物做了一項(xiàng)調(diào)查（出示《中國特有動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》），通過觀察統(tǒng)計(jì)表，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：我知道了哺乳類動(dòng)物有110種；鳥類有98種；爬行類有25種；兩棲類有30種??

師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？ 生1：哺乳類比鳥類多多少種？ 生2：兩棲類比鳥類少多少種？

師：我們剛才提的是一些有關(guān)于“比多少”的解決問題，你能不能提出其他類型的解決問題？

生1：哺乳類和鳥類一共有多少種特有動(dòng)物？ 生2：鳥類和爬行類一共有多少種特有動(dòng)物？

師：今天，就讓我們一起來解決一下“中國特有鳥類和爬行類一共有多少種？”

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同學(xué)們喜歡的生活情境，自然的通過統(tǒng)計(jì)表為連續(xù)進(jìn)位加法作知識(shí)鋪墊；讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?！?/p>

（一）遷移滲透，嘗試計(jì)算

1、估算

師：你能列出算式解決這個(gè)問題嗎？ 生：98+25 師：讓我們先來估一估“98+25”大約是多少？并且說一說你估的方法。生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大約是125。

生2：把98估成100，25估成30，100+30=130，所以98+25大約是130?！驹O(shè)計(jì)意圖：自然的引出“估算”，展示學(xué)生不同的估算方法，為下節(jié)學(xué)習(xí)估算作鋪墊?！?/p>

2、計(jì)算

師：剛才我們估出了大約的結(jié)果，如果我們想計(jì)算出精確的結(jié)果可以用口算和筆算兩種方法，現(xiàn)在請同學(xué)們選擇一種喜歡的方法，寫到練習(xí)本上。（生嘗試計(jì)算）

師：很多同學(xué)都算完了，請同學(xué)們把自己計(jì)算方法在小組內(nèi)交流一下。（小組內(nèi)交流算法）

師：有誰愿意展示一下你計(jì)算的方法？ 生：5+8=13 90+20=110 所以110+13=123 師：這位同學(xué)計(jì)算的方法真巧妙，先把個(gè)位上的數(shù)相加，再計(jì)算十位90+20=110，再把個(gè)位和十位上的數(shù)合起來。還有其他計(jì)算的方法嗎？ 生：（學(xué)生講解計(jì)算過程）

師：他講完了自己的計(jì)算方法后，你有什么問題想問問他？ 生：8+5=13，向前一位進(jìn)1，也就是8+5滿十該怎么辦？ 師：誰能幫他解決問題？ 生：個(gè)位相加滿十向前一位進(jìn)1。師：還有其他問題嗎？

生：9+2=11 11+1=12 十位相加滿十了怎么辦？ 師：誰來幫他解決這個(gè)問題？ 生：十位相加滿十向前一位進(jìn)1。

師：他說的語言既簡練又清晰，誰能再來說一說十位相加滿十怎么辦？ 師：請同位兩人互相說一說十位相加滿十怎么辦？

【設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中，根據(jù)預(yù)設(shè)去生成，如果在過程中出現(xiàn)了多種算法，只要有理就及時(shí)肯定，這樣注重開放與生成，才能構(gòu)建生動(dòng)的課堂；讓學(xué)生在研討，交流中體驗(yàn)成功，感到知識(shí)的原汁原味，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生、教師始終是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！?/p>

3、統(tǒng)一計(jì)算要求

師：現(xiàn)在，老師想把這個(gè)豎式重新的在黑板上列一次，請你說，老師來寫。在老師列豎式之前，你有什么想提醒老師的？

生：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，橫線要用尺子畫，進(jìn)位1要寫好。

師：好，下面就讓我們一起重新的寫一遍豎式。（師引領(lǐng)學(xué)生說：98+25，相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上8+5=13，寫3進(jìn)1；十位上9+2=11，11加上進(jìn)上來的1等于12，寫2進(jìn)1；我們把這個(gè)1寫在百位上；所以98+25=123。請同學(xué)們記得要把橫式上的答案寫上，單位名稱不要落下。讓我們一起口答一下。）

師：同學(xué)們的聲音都非常洪亮，現(xiàn)在請同位兩個(gè)互相說一說98+25豎式的計(jì)算過程。

【設(shè)計(jì)意圖：師生合作完成加法豎式，規(guī)范學(xué)生的語言，提醒學(xué)生在運(yùn)算時(shí)注意的事項(xiàng)，對知識(shí)進(jìn)行再次梳理。】

4、對比新舊知識(shí)，揭示課題

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，今天我們學(xué)習(xí)的筆算加法，和以前所學(xué)習(xí)的筆算加法有什么不同？

生：以前的筆算加法和都是兩位數(shù)，而今天的筆算加法和有三位數(shù)。師：你知道是什么樣的原因，導(dǎo)致兩個(gè)加數(shù)相加，和變成三位數(shù)了嗎？ 生：十位滿十向前一位進(jìn)1。師：還有什么不同？

生：以前學(xué)習(xí)的只有一次進(jìn)位，而今天學(xué)習(xí)的有兩次進(jìn)位。

師：他觀察的可真仔細(xì)，個(gè)位滿十向前一位進(jìn)1；十位滿十也像前一位進(jìn)1；連續(xù)發(fā)生了兩次進(jìn)位。今天我們研究的知識(shí)就是“連續(xù)進(jìn)位加法”（揭題）?！驹O(shè)計(jì)意圖：知識(shí)往往在對比中學(xué)習(xí)會(huì)記憶的更加深刻，通過學(xué)生縱向的知識(shí)對比，更能突出今天所學(xué)知識(shí)的主題，既“十位滿十向前一位進(jìn)1”。讓學(xué)生在自我反思中既鞏固舊知，又逐漸的形成知識(shí)體系?！?/p>

（二）練習(xí)

1、做一做

師：剛才我們學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，想不想挑戰(zhàn)自己？下面請你把這兩道題寫到練習(xí)紙上。

師：有哪位同學(xué)愿意展示一下自己計(jì)算的結(jié)果，并且和同學(xué)們分享一下是如何計(jì)算的？

（教師在教學(xué)此部分內(nèi)容時(shí)，分別找兩名同學(xué)說一說計(jì)算方法，在兩名同學(xué)說的過程當(dāng)中，進(jìn)一步明確計(jì)算的方法。）

2、連一連

師：找位同學(xué)解釋一下這道題目是什么意思？

生：把兩個(gè)葉子上的數(shù)加起來，找一找哪個(gè)花朵是葉子上兩個(gè)數(shù)的和。師：請同學(xué)們把豎式列到花朵旁邊，幫助葉子找到他的花朵朋友。

（學(xué)生在展示此部分內(nèi)容時(shí)，找三位同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行實(shí)物投影，在評價(jià)之前，引領(lǐng)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，在提出不足。第一位同學(xué)是忘記寫進(jìn)位1的，通過集體的強(qiáng)調(diào)，再次提醒學(xué)生不要忘記寫進(jìn)位1；第二位同學(xué)是十位上的數(shù)相加忘記加上個(gè)位上的進(jìn)位1，通過互相提醒，達(dá)到強(qiáng)化提醒的作用；第三位同學(xué)書寫規(guī)范工整，對于低年級的同學(xué)以做到榜樣的作用。）

3、解決問題

師：剛才我們做了那么多計(jì)算題，都做的非常好！王阿姨為了獎(jiǎng)勵(lì)我們，邀請同學(xué)們?nèi)ニ酿B(yǎng)雞場參觀一下，請你看一下，你在她的養(yǎng)雞場當(dāng)中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：小雞有85只；母雞有77只；公雞有59只。

師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？（讓我們提出一些能用加法解決的問題？）

生1：公雞和母雞一共多少只？ 生2：母雞和小雞一共多少只？ 生3：小雞和母雞一共多少只？

師：現(xiàn)在就請你選擇一個(gè)喜歡的問題解決一下？在解決問題之前，你有什么想提醒大家的？

生：橫式不要忘了寫，單位名稱不要落下，答要寫完整。

（學(xué)生展示的時(shí)候，找同學(xué)上來直接展示自己的計(jì)算過程，有錯(cuò)誤的話拿出來及時(shí)提醒，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，特別是在解決問題當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)點(diǎn)。比如：橫式上答案陋寫，抄錯(cuò)；答寫不完整等??）

（四）課堂小結(jié) 師：我們今天學(xué)習(xí)了“連續(xù)進(jìn)位加法”的內(nèi)容，知道了個(gè)位相加滿十向前一位進(jìn)1，十位相加滿十也要向前一位進(jìn)1；并且我們可以運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。希望同學(xué)們課下能夠加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，做一名計(jì)算小能手！