第一篇：太陽優(yōu)秀教案

【教材簡析】

《太陽》是人教版三年級下冊第六單元中的一篇科普小短文，向我們介紹了太陽的一些特點(diǎn)以及和人類之間的密切關(guān)系。文章語言通俗、明了，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，將抽象的知識具體化，給人們留下了深刻的印象。課文內(nèi)容分為兩大部分：第一部分以“并列式”的結(jié)構(gòu)，分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽的有關(guān)知識;第二部分以“總分式”的結(jié)構(gòu)，講人類和太陽的密切關(guān)系。

【教學(xué)過程】

第一板塊：初識說明文

師：孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。請齊讀課題。

（生齊讀課題）

師：課文我們都預(yù)習(xí)了，不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇課文和我們以往學(xué)習(xí)的課文可不一樣，它通篇有沒有講述一個(gè)故事，是不是在寫一個(gè)人物？或者告訴我們一個(gè)道理？

生：沒有。

師：那它在寫什么呢？

生：它在介紹太陽。

師：是的，像這樣的文章就是――

生（齊）：說明文。

（師板書：說明文）課件呈現(xiàn)說明文的定義。

【解讀：說明性的文章在小學(xué)第一學(xué)段人教版教材就有編排，如《充氣雨衣》《小壁虎借尾巴》《回聲》等等。但是第一學(xué)段里“識字”“寫字”是教學(xué)重點(diǎn)，所以即便有這樣的文章，學(xué)生對于“說明性文章”的概念也并不了解，所以直接教授是有效的辦法，對說明性文章的基本特性的了解是十分有效的?！?/p>

第二板塊：初讀解詞

師：接下來我們要走進(jìn)這篇說明文，去認(rèn)識太陽了。請大家翻開書，自由、小聲地讀課文。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（生自由讀文）

師：課文讀了，來看看課文中的生詞。（課件出示詞語：攝氏、獸、生存、繁殖、蔬菜、比較、治療）自己試著讀讀。

齊讀 指名讀

第三板塊 學(xué)第一部分 太陽的特點(diǎn)

1、師：詞語讀的這么準(zhǔn)確，獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家，給你們講個(gè)故事：傳說古時(shí)候天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得實(shí)在受不了了，就找來一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面才不那么熱了。

2、這個(gè)故事叫——后羿射日（學(xué)生齊答）?！叭铡本褪恰疤枴薄?/p>

3、“后羿射日”只是一個(gè)美麗的神話傳說，讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想，后羿能不能射下太陽？（學(xué)生簡單回答“不能”）

4、小結(jié)：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。請一名同學(xué)讀讀課文的一到三自然段。其余同學(xué)邊聽邊找原因。

（一）介紹“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。1．師：誰來說說你找到的一依據(jù)？

3.師：我們一起來看這段話，看看課文是怎么介紹太陽的“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)的。（大屏幕）讀一讀這段文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（如學(xué)生不能準(zhǔn)確說出，師范讀，強(qiáng)調(diào)讀數(shù)字）生：三萬萬里，三千五百年，二十幾年（點(diǎn)出這些數(shù)字）

師小結(jié)：通過這些數(shù)字，太陽的“遠(yuǎn)”給我們留下了深刻的印象。這就是列數(shù)字的方法。（板書：列數(shù)字）

4．師：三萬萬里遠(yuǎn)，那是多遠(yuǎn)？是個(gè)什么樣的概念?。课覀儊砜匆豢创笃聊唬ㄕn件演示做飛機(jī)要二十幾年）

師：你們今年11歲左右了，如果讓你們坐飛機(jī)到太陽那里看一看，你們算一算，回來時(shí)大約多少歲了？（五六十歲）

師：要這么長時(shí)間??？通過這么一個(gè)例子，使人感到太陽離我們太遠(yuǎn)了。（板書：舉例子）5．師小結(jié)：介紹事物的時(shí)候舉例子、列舉數(shù)字，是非常重要的寫作方法。我們今后在寫作的時(shí)候要注意運(yùn)用這些方法來說明問題。下面帶著我們的理解，我們把這段話來讀一讀。（大屏幕，生讀）

（二）介紹“大”的特點(diǎn)

1．師：誰還愿意介紹一下其他特點(diǎn)呢？（介紹“大”的特點(diǎn)的）某同學(xué)你能否用第一人稱介紹太陽的特點(diǎn)呢？師相機(jī)評說

2．她的介紹，給你留下印象最深的是什么呢？

3．我們一起來看這句話？（大屏幕出示“一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽?！保煟骸暗帧笔鞘裁匆馑?？

師：這是拿什么和什么比較呢？（出示太陽和地球比較的動(dòng)畫）師小結(jié)：這也是一種說明方法：作比較（師板書：作比較）

4．師問：太陽既然那么大，為什么我們看上去只有一個(gè)盤子那么大？ 5.師：我們把這段話讀一讀，一起來體會(huì)它的“大”

（三）介紹“熱”的特點(diǎn) 1．過渡：在科技飛速發(fā)展的今天，神六神七登上太空已成為現(xiàn)實(shí)，要是有一天，我們能登上太陽去看一看該多好??！你們說說，這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？我們請一個(gè)小太陽介紹一下，看看你能不能從中得到答案。（指名介紹）

2．師：聽了她的介紹誰知道答案？（出示“太陽的溫度很高……三千倍）

師：估計(jì)是什么意思？為什么是大概？科學(xué)家就不能準(zhǔn)確地測量出太陽的溫度嗎？（因?yàn)樘枩囟忍吡?，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。）

師：太陽簡直就是一個(gè)大火球。我們來讀一讀這句話。（出示“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”）

師：這句話把太陽比作什么呢？

師小結(jié)：這就叫打比方。（板書：打比方）讓我們一起來感受一下太陽這個(gè)大火球的威力吧！（課件動(dòng)畫）

師：剛才我們看到了太陽的威力，就讓我們讀出這個(gè)大火球的威力吧！

（三）小結(jié)

師：學(xué)到這，同學(xué)們對太陽的特點(diǎn)有了深刻的印象，同時(shí)我們還了解到課文中運(yùn)用了（舉例子、作比較、列數(shù)字，打比方）這些說明方法。在今后寫作中，說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。

三、繼續(xù)學(xué)文 ,了解太陽與人類的密切關(guān)系 1.自由讀文，介紹太陽與人類的關(guān)系。

師：同學(xué)們讀的非常精彩。太陽那么大，那么熱，那么遠(yuǎn)，跟我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系呢？請快速讀4-8自然段。(指名介紹)2.師：你們說的真好，這樣看來，太陽對我們來說實(shí)在是太重要了，你們能用一個(gè)詞來形容太陽與人類的關(guān)系嗎？（隨機(jī)板書“密切”）是啊，地球上的光明與溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，世界將會(huì)是什么樣？

生：如果沒有我們太陽，地球上就沒有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，沒有人。

3.課件出示：（“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”。）

師：“一句話”還可以怎么說？

師：除去“一句話”這三個(gè)字，還可以怎么說？（總之，總而言之，不管怎么說，總的來說，綜上所述）（大家一起讀后面的句子）（大屏幕）

師：讀了這么多，你知道這句話在課文中起了什么作用嗎？（總結(jié)作用）

四、在音樂中感受太陽與人類的關(guān)系

師：今天這節(jié)課大家表現(xiàn)的真不錯(cuò)。接下來，咱們來放松一下。（音樂課件《七色光之歌》）看來，有了太陽，才有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

五、發(fā)散

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)們非常的聰明，聰明的你們能不能幫我解決一個(gè)難題呢？是這樣的，昨天有朋友知道我今天要上《太陽》這篇課文，她送了我這樣一頂帽子，還說這頂帽子和太陽有著密切的關(guān)系?？晌蚁肓艘粋€(gè)晚上都還沒有完全想明白。同學(xué)們，你們能幫我想一想嗎？這樣吧，大家先看看這個(gè)帽子。（生回答）

六、小結(jié)

師：同學(xué)們這么一說我明白了，謝謝你們。你們就像冉冉升起的太陽一樣，那么勃勃有生機(jī)。我希望同學(xué)們都能成為最光彩奪目的太陽。

七、作業(yè)：

1.背誦課文最后一段。

2.課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上瀏覽。

第二篇：《太陽》教案

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

召什小學(xué)

武會(huì)寧

文本解讀：

《太陽》是人教版小學(xué)語文三年級下冊第六組的第一篇精讀課文。本文雖是一篇科普短文，但其通過優(yōu)美的語言，流暢的文字以及列數(shù)字、打比方等說明方法，向我們介紹了太陽“遠(yuǎn)”“大”“熱”的特點(diǎn)以及太陽與人類的密切關(guān)系。選編本課，除了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識外，還意在讓學(xué)生用聯(lián)系的眼光看待自然界，并讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。教學(xué)分析：

在教學(xué)本課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生以讀為主，讓學(xué)生從讀中悟，使其了解課文寫了太陽的哪些特點(diǎn)，太陽和人類有那些關(guān)系，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)在這篇說明文中出現(xiàn)的說明方法，最后對其加以運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“傳說、寸草不生”等詞語。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)閱讀說明文，認(rèn)識本文說明事物的方法；了解太陽的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)說明文，學(xué)習(xí)說明事物的一些方法。教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣，板書課題

同學(xué)們，今天我們來猜一個(gè)謎語“不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；看上去很小很小，實(shí)際上卻很大很大。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑?！?/p>

對了，這就是太陽公公。太陽公公可是我們的老朋友了，那誰能說說你對這位老朋友了解多少呢？

學(xué)生談了解，導(dǎo)入新課，板書“太陽”。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。

2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用

三、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

2.出示生字詞，通過指名讀，學(xué)生充當(dāng)小老師讀等方式識記。3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫“抵”“氏”“繁”“蔬”，可先讓學(xué)生談如何記憶這些生字，再由教師指導(dǎo)認(rèn)字。

三、精讀課文，品味感悟。

1.請思考：課文是從哪兩個(gè)方面來介紹太陽的？分別在課文的第幾自然段？

1——3段為第一部分，寫太陽的特點(diǎn) 4——8段為第二部分，寫太陽和人類的密切關(guān)系。

2.課文反映了太陽的一些什么情況，從中看出太陽有哪些特點(diǎn)？(自由讀1——3自然段)，畫出相關(guān)的句子。

（1）遠(yuǎn)。從哪里可以看出太陽的“遠(yuǎn)”？（生回答）

課件出示“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行日夜不停的走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年”

“太陽離我們遠(yuǎn)，如果步行，要走很多年，就是坐飛機(jī)，也要飛很多年”

讓學(xué)生對這兩個(gè)句子作比較，從而引出“列數(shù)字”的說明方法。（2）大。從哪里可以看出太陽的“大”？（生回答）

①師讀“130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”，在讀此句時(shí)，故意省去“才”字，讓學(xué)生找出老師讀的有什么問題，師生探討可不可以省去“才”，為什么？

②繼續(xù)學(xué)習(xí)此句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“列數(shù)字”和“作比較”的說明方法。

（3）熱。從哪里可以看出太陽的“熱”？（生回答）

①通過“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球?！币痪湟龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方。

②讓學(xué)生動(dòng)手算出太陽的中心溫度是一千五百萬攝氏度，引導(dǎo)學(xué)生知道這里用到了“列數(shù)字”的說明方法。

四、課堂小練筆。讓學(xué)生從剛學(xué)過的幾種說明方法中任選一種來說一句話。

五、作業(yè)：

抄寫詞語表中的詞語。

板書設(shè)計(jì): 21.特點(diǎn)：大

太陽

遠(yuǎn) 150萬個(gè)地球=一個(gè)太陽熱 列數(shù)字作比較

打比方

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

太陽有哪幾個(gè)特點(diǎn)，文中是怎樣描寫的？

二、品讀感悟第二部分

1．指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的，從 哪些事實(shí)說明這種密切的關(guān)系呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。

2．這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？

（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動(dòng)、植物的關(guān)系非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實(shí)；第二句是從反面說的，不是事實(shí)。）

第二句雖不是事實(shí)，可是當(dāng)作事實(shí)說的，從哪個(gè)詞看出來？（如果……就……）

3．指出：“如果……就……”通常用在表示假設(shè)的句子里。“如果”后面提出的事實(shí)“沒有太陽”是假設(shè)的，“就”的后面是假設(shè)的事實(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上“不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物”。

4．課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí)，學(xué)生補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果。

如果明天下雪，________________

星期六如果爸爸媽媽都休息，________________

村前這條小河如果架起一座橋梁，________________

5．讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因?yàn)橛辛颂?，才有云、雨和雪，為什么？根?jù)下面的問題，畫出段中的答案：

雨和雪是什么生成的？（云）

云是什么生成的？（無數(shù)小水滴）

無數(shù)小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結(jié)成的）

水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）

地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽的熱變成的）

6．看看這一小段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？討論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點(diǎn)？

（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）

歸納：這一小段話，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清楚地寫明因?yàn)橛辛颂?，才有了云、雨和雪?/p>

7．做課堂練習(xí)，用課堂討論形式模擬第5小段句式，說幾句話。上句末尾和下句開頭使用同一個(gè)詞語。出示第一句：“走進(jìn)公園大門，迎面是一個(gè)圓形的花壇……”，接下去，要求學(xué)生用“花壇”開頭說出第二句。如“花壇里開放著五顏六色的花朵”，“花朵圍繞著一座小小的假山”，“假山上噴出清亮的水珠”，“水珠映著陽光，閃著七色光彩”。

（如有同學(xué)問起這種說法叫什么，可以說明是“頂針”辭格）

8．讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng)，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什么？

（風(fēng)是流動(dòng)的空氣）

空氣為什么會(huì)流動(dòng)？

（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）

空氣為什么會(huì)有的冷，有的熱？

（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）

為什么空氣有冷有熱就會(huì)流動(dòng)呢？學(xué)生回答不上來，教師補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會(huì)上升、移動(dòng)，隨著冷空氣就會(huì)補(bǔ)充，這就形成了流動(dòng)，也就是形成了風(fēng)。

9．讀第7、8自然段。簡要地說說太陽光有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實(shí)例（師生共同舉例）。

提問：第8自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結(jié)？從什么地方看出來的？

（第一句話）

再談?wù)劇暗谝痪湓挕痹谶@里是什么意思？用什么詞語可以替換它？

（總之、總而言之、總括起來說）

10．回憶一下第4自然段的學(xué)習(xí)，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點(diǎn)？

（意思相同，說法不同：第一句是從正面說的，第二句是從反面說的，是假設(shè)的，也用了“如果”。）這一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思嗎？用什么詞可以替換它？（當(dāng)然、理所當(dāng)然）

三、通讀課文，總結(jié)：

《太陽》這篇說明文，通過閱讀、分析，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的知識，明確了太陽和人類的密切關(guān)系。課文兩大段在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。正因?yàn)樘柡艽螅軣?，距離我們又很遠(yuǎn)，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個(gè)美麗可愛的世界。通過課文學(xué)習(xí)，我們初步了解“數(shù)字”和“比較”的說明事例的方法，可以有效地說明問題，給人以具體、鮮明的印象。

四、課后作業(yè)：

1．朗讀課文，會(huì)背最后自然段。

2．做模句練習(xí)：

仿照第1、2句，做第3～5句的模句練習(xí)。板書設(shè)計(jì)

太陽的特點(diǎn) 遠(yuǎn) 大 熱

太陽與人類 動(dòng)植物 人類生活 的密切關(guān)系 雨、雪、風(fēng)的形成 可以殺菌

第三篇：太陽教案范文

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫學(xué)友

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“傳說、寸草不生”等16個(gè)詞語；

2、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。

4、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽和地球及人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)說明文，學(xué)習(xí)說明事物的一些方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、（課前互動(dòng)）太陽是我們共同的朋友，下面老師帶來一首小詩和大家一起分享------《太陽是大家的》。

2、太陽給人們帶來了光明和溫暖，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)21《太陽》

(板題)（師：這是一篇說明文，請同學(xué)們在課文題目旁邊寫下說明文這三個(gè)字）

二、初學(xué)課文

1、請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，自讀課文按要求做好批注；

2、交流匯報(bào)(相機(jī)學(xué)習(xí)說明文的寫作方法，理清課文脈絡(luò))a、列數(shù)字：讀出遙遠(yuǎn)的感覺 ；b、作比較：讀出地球的渺小，太陽的巨大(這么一比較真是讓人心服口服，太陽簡直太大啦)

三、精讀課文

1、（1-3）段（讓我們再讀課文，體驗(yàn)說明文的語言特色，下面我們師生承接讀1-3自然段，粗體的字，請同學(xué)們重點(diǎn)讀）教師：太陽離我們很遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢？

學(xué)生：太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜

不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

教師：太陽實(shí)際上大得很，到底有多大呢？ 學(xué)生：130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。教師：太陽是個(gè)大火球，到底有多熱呢？ 學(xué)生：太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的3000倍。

2、（4自然段）（太陽是生命之源，有了太陽、、、、、、）

3、（4自然段）（太陽與人類的關(guān)系是如此密切呀！、、、、、、、、）

4、因此，我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。同學(xué)們請看這幅圖，上文講了太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，后面要講太陽與人類密切的關(guān)系，這句話就像一座橋，把前后兩部分內(nèi)容連接起來，這樣的句子就叫過渡句，它承接了上文，啟發(fā)了下文，請同學(xué)們把這個(gè)句子畫下來，并在旁邊寫上：過渡句

5、（5-7自然段）（太陽與自然界又有怎樣的關(guān)系？請同學(xué)們齊讀5-7段(師相機(jī)點(diǎn)評)不動(dòng)筆墨不讀書，請同學(xué)們把這三句話寫在相應(yīng)的段落，這就是批注）

6、（8自然段）（太陽每天東升西落，它不知疲倦，毫無怨言，把光和熱灑向人間，下面請同學(xué)們帶著贊嘆的語氣和老師合作讀最后一段）

7、（8自然段）（下面男女同學(xué)合作讀，再次表達(dá)對太陽的贊嘆）

8、誰能根據(jù)提示背誦第八自然段。

四、《新語文主題閱讀》

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變?nèi)藗兊纳?，我們已?jīng)向茫茫的宇宙邁出了腳步。下面我們學(xué)習(xí)新語文主題閱讀41《月亮的自述》

五、復(fù)述記憶名言

六、板書設(shè)計(jì)

21、太陽

遠(yuǎn)

大

熱

第四篇：太陽 教案

太陽

教學(xué)內(nèi)容：

《太陽》是根據(jù)當(dāng)代著名作家梁上泉的同名詩歌改編的。它用形象的語言，生動(dòng)地描繪出一幅幅日出時(shí)的美麗畫面，從而讓我們感受到美麗的世界是太陽照出來的，太陽是和我們密不可分的。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀9個(gè)生字，初步滲透識字規(guī)律，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)一種新筆畫。2.能夠正確、流利并開始學(xué)會(huì)初步有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：字形（太、陽、豎折部首）、字義（跳）教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解“美麗的世界，是太陽照出來的”。2.書寫“出”字，認(rèn)識豎折新部首。教具：課文、詞語卡片、課件 課時(shí)安排：1課時(shí)

（一）教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入（3分鐘）ppt1 小朋友，喜歡猜謎語嗎？

師：那今天在上課之前，就讓我們一起來猜一個(gè)謎語吧！

思考后就猜出。

的學(xué)習(xí)興趣一下被調(diào)動(dòng)和激發(fā)了。）

師：小朋友們真聰明，其實(shí)，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課題—--太陽。Ppt2帶領(lǐng)學(xué)生跟讀太陽。同時(shí)，教師板書課題，請小朋友用金手指跟著寫一寫。寫完之后用漢字的加法幫助學(xué)生識記太陽這兩個(gè)字。大字下面加一點(diǎn)念太，太陽又叫日，日字加雙耳旁念陽。

二、課件展示，感知畫面

師：我們已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫太陽了，那孩子們你們可以來說一說你眼中的太陽是什么樣的呢？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

我看到的太陽是?? 我看到的太陽是??

剛才小朋友們說的真好，我們的小朋友真是細(xì)心觀察生活的好孩子啊。接下來，讓我們一起來看一看老師給大家?guī)淼暮吞栍嘘P(guān)的圖片吧。請小朋友們仔細(xì)看。

1、課件展示：太陽分別從大海、草原、山村、森林升起來，大地變得一片光明，充滿生機(jī)、活力。Ppt3、4-----29

（直觀、生動(dòng)有趣的畫面把學(xué)生吸引住了，學(xué)生邊看邊不時(shí)地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，美麗的畫面在學(xué)生的腦海中深深地印下）

2、師：小朋友，你們看到了什么？（強(qiáng)調(diào)說完整話）

爭搶著要把看到的情景說給大家聽，說起話來就自然流暢了。）

3、師小結(jié)：美麗的太陽，美麗的景色給大家留下了深刻的印象。有一位叔叔也很喜歡剛才我們看見的風(fēng)景，他還專門寫了一首兒歌，你們想學(xué)嗎？ppt30它呀藏在書本里面，讓我們輕輕地翻開書本第23頁。比一比，哪一組的小朋友翻書翻得又快又安靜。同時(shí)我們再比一比，哪一組的小朋友坐得最端正，最優(yōu)美。

三、初讀韻文，初感字音

1、出示韻文《太陽》 1）聽錄音范讀課文

提出要求：指導(dǎo)學(xué)生用金手指指著課本，嘴巴不出聲用心聽讀 聽完之后請學(xué)生談自己的感受或感覺。從字音、聲音大小、感情等出發(fā)談。．．．．．．．．．．．師：小朋友們，聽完剛才的錄音還有你們的點(diǎn)評之后，老師也好想來美美的讀一讀課文了，接下來就讓老師來給大家示范讀一讀吧，請我們的小朋友用金手指指著書本，仔細(xì)聽一聽老師來讀一讀。

如果你認(rèn)為老師讀得好，給我鼓勵(lì)一下，也可以給老師提提意見。

2）師范讀后，引讀課文，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀一讀。

師：小朋友們聽讀了兩遍課文了，想不想和老師一起來讀一讀，老師讀前面一句，你們讀后一句，用手指著書本，3）學(xué)生自讀

師：剛才這一遍是和老師一起讀的，現(xiàn)在你們想不想自己讀一讀課文？ 生：想

師：那接下來讓我們和同桌共用一本書，用金手指指一指，讀一讀。讀書時(shí)，如果碰到不認(rèn)識的字，問一問同桌，如果同桌也不會(huì)，那就用筆圈一圈，舉手問老師，老師來幫助你。

2、學(xué)生自由讀韻文，解決生字?，F(xiàn)在讓我們一起來玩開小火車的游戲吧！

小火車開哪里？老師的小火車要開到聽課最認(rèn)真的乖寶寶那里。

3、請會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師，分句帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀課文，其他小朋友注意聽ppt31--35（師生一起糾正字音，齊讀。邊抽邊抓關(guān)鍵字詞，幫助指出識記字形的方法，同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，拓展學(xué)生的詞匯和思維。）

四、認(rèn)識生字，培養(yǎng)識字能力

1、師：今天老師給小朋友帶來一群小伙伴，對了，就是我們課文里面的生字寶寶，咱們趕快來認(rèn)識一下吧！ppt36,這些生字寶寶聽小朋友讀得真好，它悄悄地告訴老師，如果有小朋友能大聲的讀出它并且可以組一兩個(gè)詞，它就可以和你回家哦，現(xiàn)在它們從里面出來了，讓我們來看一看，這些生字寶寶可以被那些小朋友順利帶回家吧？你會(huì)讀它嗎？

太陽的卡紙，卡紙上寫上本課的重點(diǎn)生字。

哪些勇敢聰明的小朋友敢先來挑戰(zhàn)一下！老是喜歡舉手姿勢最標(biāo)準(zhǔn)，坐的做端正的小朋友。

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)不斷地鼓勵(lì)和肯定小朋友的表現(xiàn)，例如：你真是個(gè)聰明的孩．．．．．．．．

子！你真棒！你真厲害！你讀得真好聽！讀的真美呀！你真博學(xué)??！你的發(fā)言聲．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．音真洪亮?。瑫r(shí)調(diào)動(dòng)全班同學(xué)鼓掌給予回答正確的同學(xué)愛的鼓勵(lì)，棒！棒！你真棒！

師：老師真高興！我們的生字寶寶都被小朋友順利帶回家了，老師也相信呀，這些生字寶寶會(huì)和我們的小伙伴成為很好的朋友。

五、再讀韻文，鞏固識字

剛才許多生字寶寶我們都會(huì)讀了，接下來讓我們來寫一寫吧，看一看我們本科要求掌握的幾個(gè)重要的字吧！讓我們看投影生字寶寶，用右手進(jìn)行書空練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)山字。板書寫，學(xué)生先書空，然后在作業(yè)本上寫。

1、師：剛才，小朋友把生字和詞語都讀得特別棒，寫的也很認(rèn)真，可是這會(huì)有一些字寶寶很調(diào)皮，他們找不到自己的家了，很傷心，接下來，就讓我們一起幫字寶寶找到他的家吧，好不好，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來填一填空，抓出動(dòng)詞：跳、冒、唱、叫、照。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作示范，如何跳，如何冒。剛才我們的小朋友在表現(xiàn)這幾個(gè)詞語時(shí)，大家的心情如何呀，開心快樂，那現(xiàn)在你可以帶著這樣的心情美美的讀一讀課文嗎？讓我們一起來讀一讀吧。

剛才我們一起讀了一次，已經(jīng)讀出了高興的心情了，有沒有小朋友誰愿意一個(gè)人來挑戰(zhàn)一下試一試？請1-2名學(xué)生讀一讀，讀得好的給予肯定，讀不好的給予鼓勵(lì)。最后全班一起齊讀。

2、小朋友們今天我們學(xué)習(xí)了太陽這篇課文，那你喜歡太陽嗎？學(xué)生自由說一說。

太陽帶給我們溫暖和陽光。有了太陽，才有美麗的世界（課件展示），太陽的貢獻(xiàn)可真大呀！讀兒歌時(shí)，怎樣才能讀出對太陽的喜愛？讓我們再來讀一讀。

六、布置作業(yè)

1、回去把今天學(xué)習(xí)的生字在田字本寫一寫，一個(gè)字寫一排，一共五個(gè)字寫五排；

2、回家把課文美美的讀給家長聽。

第五篇：太陽教案

太 陽

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

正確讀寫生字詞，學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說明方法，理解使用說明方法的好處。

2、過程與方法：

通過朗讀課文理解課文內(nèi)容，使用圈劃法掌握太陽特點(diǎn)及其與人類的關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解太陽的有關(guān)知識并初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：使用圈讀法讀懂課文，通過關(guān)鍵字、句理解文本。

2、難點(diǎn)：體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子、列數(shù)字等方法說明太陽特點(diǎn)及其與人類的關(guān)系。

三、教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

（一）猜謎激趣：一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。

猜一物，明確“太陽”（PPT出示太陽公公圖片）

過渡：真聰明！同學(xué)們，我們經(jīng)常能看到太陽，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文（太陽），通過學(xué)習(xí)，我們會(huì)對太陽有更多的了解。（板書：太陽）

二、初讀課文，整體感知

（一）學(xué)習(xí)生字詞。

（PPT出示新字詞，由小老師帶讀，再進(jìn)行小組開火車檢查）師：請同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)確字音，讀通順、讀流利，難讀的地方多讀幾遍。

1、首先，把本課生字詞讀準(zhǔn)

師：讓我們讀一讀課文中要求我們會(huì)認(rèn)的字詞（逐排點(diǎn)學(xué)生起來）特別注意翹舌音：氏、獸、殖、蔬；

平舌音：存的發(fā)音。

2、防止讀錯(cuò)以下多音字讀音：

傳chuán（傳說、傳遞）

都dōu（都有、都是）

漂piào（漂亮）

zhuàn（自傳、水滸傳）

dū（首都、都市）

piāo（漂浮）差 chà（差不多）

ch?。ú铄e(cuò)、差數(shù)）

chāi（出差）

（二）默讀課文，說大意

師：同學(xué)們，這是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，這類文章往往一個(gè)自然段寫清楚一個(gè)方面的內(nèi)容，下面請同學(xué)們快速地默讀課文，想想每一段都寫了什么。如果把文章分成兩個(gè)部分，哪幾個(gè)自然段可以合在一起。

Q：說說文章分成了哪兩個(gè)部分，分別講了什么？

（1-3太陽特點(diǎn)

4-8 太陽與人類關(guān)系）

提示：老師給你一個(gè)好辦法，可以畫出文中關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句，就可以概括出課文各個(gè)部分的主要內(nèi)容。（如果學(xué)生比較難回答的話）

三、細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)1-3段 * 講故事設(shè)疑

師：老師先給大家講一個(gè)神話故事。（PPT出示《后羿射日》故事）

古時(shí)候天上有十個(gè)太陽，河流干枯了，大海也面臨干涸，所有的魚類也死光了，水中的怪物便爬上岸偷竊食物。農(nóng)作物和果園枯萎燒焦，供給人和家畜的食物源斷絕了。人們不是被太陽的高溫活活燒死就是成了野獸口中食。人們在火海災(zāi)難中苦苦掙扎，祈求上蒼的恩賜！這時(shí)，有個(gè)年輕英俊的英雄大神叫后羿，他是個(gè)神箭手，箭法超群，百發(fā)百中。他被天帝召喚去，領(lǐng)受了驅(qū)趕太陽的使命?？吹饺藗兩钤诨痣y中，他心中十分不忍，便暗下決心射掉那多余的九個(gè)太陽，幫助人們脫離苦海。后羿爬過了九十九座高山，邁過了九十九條大河，穿過了九十九個(gè)峽谷，來到了東海邊，登上了一座大山，山腳下就是茫茫的大海。后羿拉開了萬斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄準(zhǔn)天上火辣辣的太陽，嗖地一箭射去，第一太陽被射落了，之后又一枝接一枝地把箭射向太陽，無一虛發(fā)，射掉了九個(gè)太陽。直到最后剩下一個(gè)太陽，他怕極了，就按照后羿的吩咐，老老實(shí)實(shí)地為大地和萬物繼續(xù)貢獻(xiàn)光和熱。從此，這個(gè)太陽每天從東方的海邊升起，晚上從西邊山上落下，溫暖著人間，保持萬物生存，人們安居樂業(yè)。

Q：同學(xué)們，讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想，老師講的故事可信么，后裔真的能射下太陽么？（“不可信”）Q：既然不可信，課文為什么要引用后羿射日的故事作開頭？看看不用它做開頭，一上來就說“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)”可以么？同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想，這樣開頭有什么作用？（設(shè)置懸念 吸引讀者 讓說明文更有文采）

師：后裔為什么射不到太陽呢？課文中有句子直接告訴了我們，請同學(xué)們翻開課本，從課文段落中找出答案。

1、第1自然段：遠(yuǎn)（重點(diǎn)講解）

生：因?yàn)樘栯x我們有1.5億公里遠(yuǎn)，所以后羿射不到太陽。Q：太陽究竟離我們有多遠(yuǎn)呢？誰來讀一讀。（PPT展示）

Q：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生可能不會(huì)回答，可利用PPT輔助，學(xué)生看課件做口頭練習(xí)）PPT展示：

太陽離我們有（1.5億公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾年）。Q：飛機(jī)的速度是多少呢？武漢到北京大概距離1200千米，坐飛機(jī)大概用時(shí)2小時(shí)，大家想想飛機(jī)飛20多年，那得多遠(yuǎn)呀！由此可以看出地球離太陽真的好遠(yuǎn)?。?/p>

（板書“遠(yuǎn)”）師：那么你能讀出太陽的遠(yuǎn)嗎？（學(xué)生讀）

Q：作者在寫這一部分的時(shí)候運(yùn)用的是什么說明方法把這“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)寫具體的？

（列數(shù)字 舉例子）

師：學(xué)生們，請大家仔細(xì)看看PPT，（）里面填的都是數(shù)字。通過數(shù)字說明，我們了解到太陽的“遠(yuǎn)”。如果我們把數(shù)字刪去，換成其他的，比如說很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，可以么？（不可以，不夠準(zhǔn)確）

師：所以我們知道了，在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

此外，還運(yùn)用了舉例子的說明方法，通過列舉有代表性的、恰當(dāng)?shù)氖吕齺碚f明事物特征，用人們熟悉的例子（飛機(jī) 走路等）來說明，很容易理解。師：全班齊讀，感受使用說明方法的好處。

2、第2自然段：大

（引導(dǎo)方法）

師：后裔射不到太陽，除了因?yàn)樘柧嚯x我們太遠(yuǎn)了，還因?yàn)椋?生：因?yàn)樘柼罅耍⌒〉囊恢Ъ旧洳幌绿枴?/p>

Q：太陽究竟多大??？你知道嗎？誰來讀一讀？

（PPT展示）

Q：地球有多大呢？

（地球上有浩瀚大海，峻峭挺拔的高山、有一望無際的草原，有廣袤的大地；有200多個(gè)國家，70多億人口）

Q：地球大不大?。窟@么大的地球得有多少個(gè)才抵得上一個(gè)太陽?。浚?30萬個(gè)——可見太陽太大了）

（板書“大”）注意：用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo) 師：那么你能讀出太陽的大嗎？

Q：作者在寫這一部分的時(shí)候運(yùn)用的是什么說明方法把這一特點(diǎn)寫具體的？（列數(shù)字 作比較）我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

Q：為什么要拿太陽和地球作比較，而不是拿太陽和月球、冥王星等其星球作比較呢？（我們熟悉地球，而對其他星球卻不太了解，所以在使用“作比較”的方法時(shí)要選擇大家都熟悉的物品，這樣才能清楚地說明問題）

3、第3自然段：熱

（學(xué)生交流）

師：后裔射不到太陽，除了因?yàn)樘柧嚯x遠(yuǎn)、體積大，還因?yàn)椋?/p>

生：因?yàn)樘柋砻鏈囟扔辛z氏度，箭還沒有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽射下來。（PPT展示，男生讀）

Q：6000度是一個(gè)什么概念？

夏天最高氣溫我們這里是天氣40度左右吧，我們已經(jīng)很熱了，要開空調(diào)，要吃冷飲。是我們夏天最高溫時(shí)的多少倍啊？

（150倍）。師：就是最堅(jiān)硬的鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，何況我們?nèi)税。≌娴氖翘珶崃?！這樣的溫度還只是表面溫度，中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。也就是一千五百萬攝氏度。真的有1500萬攝氏度么？（是估計(jì)，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。）

（板書“熱”）Q：為什么用鋼鐵作比較？

（鋼鐵堅(jiān)硬耐熱）

Q：這里作者還運(yùn)用了哪些說明方法？（打比方、列數(shù)字、做比較）注意：比喻是一種修辭手法，而打比方則是說明方法。C、那么你能讀出太陽的熱來嗎？

4、小結(jié)：（對照板書進(jìn)行）

作者用列數(shù)字、作比較、打比方、舉列子等方法說明了太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)，寫得生動(dòng)、真切。希望同學(xué)們在今后作文中也學(xué)習(xí)這種寫法。（齊讀1-3）

最后，老師要特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)生字的寫法：（1）“抵”字的右半部分下面有一點(diǎn)，“氏”的下面沒有一點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)記憶。（2）“繁”字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，要引導(dǎo)學(xué)生分析記憶，注意下面部分不是一個(gè)“系”。（3）“殖”字的右半部“直”中間不要少一橫。（4）“蔬”字下面的筆畫要讓學(xué)生注意，不要少一點(diǎn)。

5、拓展：用學(xué)習(xí)到一種或幾種方法寫“鋼筆”。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，現(xiàn)在老師就來A檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果如何？B能簡單介紹一下太陽，并說說作者用哪些方法介紹太陽的嗎？ 過渡：同學(xué)們對太陽了解得真不少，這節(jié)課我們繼續(xù)深入地了解太陽。

三、細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí)

（二）學(xué)習(xí)4—8段

太陽的遠(yuǎn)、大、熱的這些特點(diǎn)到底和我們生活的地球以及生活在地球上的人類有什么關(guān)系呢？請你們自由朗讀課文，思考課文中的哪句話最能說明太陽和我們的關(guān)系非常密切？（PPT出示：沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。）同學(xué)們一起讀。師：是真的嗎？肯定？能讀得肯定一點(diǎn)嗎？讀！能讀得再肯定一點(diǎn)嗎？再讀。

Q：為什么說“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”呢？我們一起從課文中去尋找答案吧。

1、第4自然段：萬物生長

（任務(wù)：第一組讀，其余學(xué)生圈畫：A找出本段的過渡句 B從哪些事實(shí)說明太陽與我們之前密切的關(guān)系的）評價(jià)示范：讀得很不錯(cuò)，特別注意了頓號的停頓。

明確：第一句為過渡句，承上啟下的作用。說明密切關(guān)系的是“有了太陽??底下形成的”。師：是的，太陽和萬物的生長有著密切的關(guān)系，有了太陽，地球上的莊稼和樹木發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果啦！鳥獸、蟲、魚快活地生活著，它們會(huì)對太陽說什么呢？ 引導(dǎo)：樹木說“太陽公公，謝謝您，您讓我發(fā)芽了！”?? 師：所以說：萬物生長靠太陽（板書：萬物生長）

師：煤炭說，它是埋在地下的，和太陽沒有任何關(guān)系，是真的嗎？（不是）為什么？（埋在??）

2、第5、6自然段：云雨風(fēng)雪（板書）

師：云雨風(fēng)雪都說，我們是一種自然的天氣現(xiàn)象，與太陽沒有關(guān)系。這樣說對嗎？（不對）Q：為什么？（出示PPT：“地面上的水??”）師：雨和雪的形成真奇妙，誰來讀一讀呢？

（1）（出示PPT動(dòng)畫）雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（無數(shù)小水滴）水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）地面上的水怎么變成水蒸氣？（吸收了太陽的熱變成的）師：原來云、雨、雪的形成與太陽有著密切的關(guān)系。（請男同學(xué)讀，體會(huì)其中的奧秘）（2）風(fēng)又是如何形成的呢？風(fēng)就是流動(dòng)的空氣。空氣為什么會(huì)流動(dòng)？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）空氣為什么會(huì)有冷，有的熱？（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）

小結(jié)：地球上有了云雨風(fēng)雪等天氣變化，我們的世界變得更奇妙、更可愛了。

3、第7自然段：防治疾?。ò鍟喝祟惤】担?/p>

師：太陽還與人類的健康有密切關(guān)系，因?yàn)樗梢裕⒕?/p>

（可以聯(lián)系生活實(shí)際來談，曬被子、曬太陽等）

擴(kuò)充： 太陽是七彩的，赤橙黃綠青藍(lán)紫，紫外線具有殺菌的作用。

現(xiàn)在南極上空已經(jīng)形成一個(gè)臭氧空洞，大量的紫外線由于沒有臭氧層的阻隔，直接照射到地球上，對人的傷害是很大的。南美洲的一些國家和澳大利亞，已經(jīng)警告最南端的一些城市的人們，從上午十點(diǎn)鐘到下午兩點(diǎn)鐘，最好不要外出，防止太陽紫外線的強(qiáng)烈照射。你的媽媽、你的姐姐涂防曬霜，也是為了預(yù)防紫外線的傷害。紫外線能夠殺菌，但是人類破壞了臭氧層，紫外線對人類也就有害了。紫外線已被確定與許多疾病的產(chǎn)生有關(guān)；例如：皺紋、曬傷、白內(nèi)障、皮膚癌、視覺損害與免疫系統(tǒng)的傷害等。

4、第8自然段：總結(jié)

同學(xué)們分別匯報(bào)了太陽和植物、動(dòng)物、煤炭、天氣、細(xì)菌、人類生活的關(guān)系，說的真好，這樣看來，太陽對我們來說實(shí)在太重要了。（出示PPT “如果沒有太陽??”）PPT：地球上的光明和溫暖，都是（）送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是（），到處是（），沒有（），沒有（），自然（）。一句話，（）。師：讓我們一起把這段話補(bǔ)充完整。誰能試一試？還有誰想試一試？

師：你能把最后一段話背下來嗎？誰來挑戰(zhàn)自己。誰想再來試一試？真棒！一起來背，行嗎？ 注意：課后練習(xí)中要求背誦最后一段，可以利用課堂時(shí)間進(jìn)行：

指讀-----男女讀------齊讀---接續(xù)讀------試背

多種形式 強(qiáng)化記憶 師：既然是太陽給了我們這個(gè)美麗可愛的世界，那么讓我們再次走進(jìn)課文去感受一下太陽與人類的密切關(guān)系。（讀4-7）

四、前后聯(lián)系，回顧總結(jié)

文章的前后兩個(gè)部分是緊密聯(lián)系在一起的，因?yàn)樘柧哂小按蟆薄盁帷钡奶攸c(diǎn)，又“離地球很遠(yuǎn)”，才給我們送來了合適的光明和溫暖，造就了我們地球這一美麗可愛的世界，才給我們?nèi)祟惣皠?dòng)植物提供了生存、繁衍的最適宜的環(huán)境，而且這三個(gè)條件缺一不可。

五、拓展練習(xí)：

1、太陽這么重要，那么誰能對太陽說句話？（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）

2、說說在我們的實(shí)際生活中都利用太陽進(jìn)行了哪些發(fā)明？（太陽能發(fā)電站、熱水器等）

3、你們還想利用太陽發(fā)明什么？（發(fā)散思維 可以寫一個(gè)片段作文）