第一篇：五年級(jí)語文上冊(cè)《七律·長征》教案

五年級(jí)語文上冊(cè)《七律·長征》教案

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第八單元的第一篇文，齊讀題《七律·長征》。

二、了解背景，走進(jìn)長征、提問：之前預(yù)習(xí)過文，說說本文在格式上與之前學(xué)過的文有何不同？——七言律詩。

2、說說你了解的七言律詩，師作補(bǔ)充——七言八行，分四聯(lián)，句尾押韻。齊讀題，注意停頓。

3、自讀書后資料袋，說說哪些數(shù)字觸動(dòng)了你？感受到了什么？

4、對(duì)于長征你還有哪些了解？生簡單介紹。（學(xué)習(xí)方法：搜集資料、了解背景）

三、初讀詩歌，感知長征

、自讀全詩，讀準(zhǔn)字音。

2、出示“遠(yuǎn)征”、“逶迤”、“磅礴”、“岷山”，齊讀生詞。

3、指名朗讀全詩，注意停頓，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、全班齊讀。

四、細(xì)讀品味，深入長征

（一）學(xué)習(xí)首聯(lián)、自讀全詩，找總領(lǐng)全文的句子——

1、2句。

2、指名朗讀，說說你知道了什么？——紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。從哪看出？——“萬水千山”。

3、出示長征地圖。翻過一座座山、越過一條條河，這真是詩中說的？——“萬水千山”。這么多艱辛用了文中哪個(gè)詞概括？——“遠(yuǎn)征難”。

4、提問：面對(duì)這樣的重重山水，紅軍戰(zhàn)士怕了沒有？——不怕。哪里體現(xiàn)他們不怕、不放在心上？——“只等閑”。什么意思？——只當(dāng)做平平常常的事。、拓展于謙、許光達(dá)含有“等閑”的詩句。

6、提問：將粉身碎骨、烈火焚燒、萬水千山都“只等閑”，這是一種怎樣的精神？——大無畏精神。

7、指名讀、齊讀1、2句。

（二）學(xué)習(xí)頷聯(lián)、默讀詩文，找找紅軍都把什么看做“等閑”？想想都是怎樣的畫面？

2、“五嶺逶迤”

（1）提問：“五嶺”指什么？——五座山。（學(xué)習(xí)方法：閱讀書下注釋）

（2）提問：這些山都是什么樣子？——“逶迤”。解詞。

（3）提問：你眼前出現(xiàn)怎樣的畫面？——一座接一座的山，連綿不斷。

（4）出示圖片，想象你就站在五嶺上，有何感受？

（）提問：這樣連綿不斷起伏的山脈在紅軍看來就如同什么？——細(xì)小的波浪，比喻。

（6）指名讀3句，齊讀。

3、“烏蒙磅礴”

（1）出示圖片，這是哪？——烏蒙山。你能想到哪些詞？——危峰兀立、高聳入云。文中哪個(gè)詞最能概括？——“磅礴”。

（2）提問：紅軍怕了嗎？——“走泥丸”。如此雄偉磅礴的山脈，在紅軍眼里，只不過如同泥丸一樣，你感受到了什么？——無畏、樂觀主義精神。

（3）指名讀4句，齊讀。

（4）連綿不斷的五嶺、陡峭的烏蒙山在紅軍眼里算得了什么？齊讀首聯(lián)。

（三）學(xué)習(xí)頸聯(lián)、提問：還有哪些寫出紅軍不怕遠(yuǎn)征難，講困難看做“等閑”？——“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。

2、提問：這兩句詩里有一組對(duì)比強(qiáng)烈的詞是什么？——“暖”和“寒”。

3、觀看大渡河視頻。戰(zhàn)爭是何等慘烈、驚心動(dòng)魄！所以文中用哪個(gè)字來概括？——“寒”。

4、學(xué)生介紹巧渡金沙江的故事?，F(xiàn)在你知道為什么說“暖”了嗎？——心中自豪、喜悅。

、指名讀、6句，齊讀。

6、寫話練習(xí)：想象紅軍戰(zhàn)士在長征途中還會(huì)遇到什么困難？

7、可是滾滾的金沙江、洶涌的大渡河，在紅軍眼中又算什么？齊讀首聯(lián)。

（四）學(xué)習(xí)尾聯(lián)、跨過大江大河，只要再越過？——白雪皚皚的岷山，勝利就遙遙在望了。

2、提問：此時(shí)紅軍戰(zhàn)士是什么心情？——“更喜”、“盡開顏”。

3、提問：要知道翻過雪山更艱難，為什么還說“喜”呢？——戰(zhàn)勝困難和勝利的喜悅。

4、齊讀7、8句。

五、回歸全文，升華長征、提問：長征如此艱難，但紅軍英雄們卻以“開顏”的心情收篇，這是什么樣的精神？——大無畏的樂觀主義精神。

2、聆聽歌曲《長征》，閉目回味，說說你仿佛看到了什么？毛澤東是什么形象？

3、配樂指名朗讀全詩，齊讀，齊背誦。

六、拓展延伸，學(xué)習(xí)長征

出示另外兩首毛澤東在長征途中的作品《憶秦娥·婁山關(guān)》和《清平樂·六盤山》，后做簡單了解。

板書設(shè)計(jì)：

2、七律·長征

萬水

暖

遠(yuǎn)征難

寒

只等閑、盡開顏

千山

逶迤

無畏、樂觀主義

磅礴

第二篇：蘇教版五年級(jí)語文《七律 長征》教案

《七律長征》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、2、理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)七律詩這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。[教學(xué)準(zhǔn)備]：

1、教學(xué)多媒體及課件。

2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。

[課前預(yù)習(xí)]：

1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長征。

2．借助工具書及注釋讀懂課文。[教學(xué)時(shí)間]：一課時(shí) [教學(xué)過程]：

一、揭題，了解寫作背景

1、（板書：長征），同學(xué)們，你們知道長征嗎？

2、（出示紅軍長征路線圖）中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

3、（板書：七律）齊讀課題。長征是這首詩的題目，七律是體裁。簡介：“七律”是近代詩的一種，每句七個(gè)字，每首八句。每兩個(gè)句子為一聯(lián)，分別稱為首聯(lián)—頷聯(lián)—頸聯(lián)—尾聯(lián)。

二、初讀，感受長征艱難

1、自讀全詩，劃出不理解的詞語，交流釋疑。

2、指讀全詩，想想詩中哪一句話概括了全詩的內(nèi)容。（出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑）紅軍在長征途中遇到了哪些困難？（相機(jī)出現(xiàn)“遠(yuǎn)征難”、）

4、學(xué)生交流課前收集的資料，詩中作者用一個(gè)詞來概括紅軍長征途中遇到的數(shù)不勝數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，（相機(jī)出示“萬水千山”）

5、對(duì)此，紅軍的態(tài)度是怎樣的？（相機(jī)顯紅“不怕”“只等閑”）

6、用自己的話說說首聯(lián)的意思，指導(dǎo)朗讀。

三、品讀，體會(huì)“不怕”氣概

1、首聯(lián)兩句總領(lǐng)全文。

2、紅軍在長征中走過了“千山萬水”，遇到了“千難萬險(xiǎn)”，在這首詩中，作者具體選取了紅軍遇到的哪些困難？（翻越五嶺、烏蒙山、渡金沙江、奪瀘定橋、過岷山）

3、在紅軍長征途中遇到的千難萬險(xiǎn)中，作者選取了五個(gè)具有典型意義的地理名稱，它們都是著名的天險(xiǎn)，高度概括了紅軍長征途中的“千難萬險(xiǎn)”。請(qǐng)同學(xué)們自讀二、三、四聯(lián)，從哪些詞語看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？

4、交流

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

1．請(qǐng)學(xué)生板畫。五嶺的逶迤

烏蒙的磅礴

2．五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)五嶺是五個(gè)山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達(dá)數(shù)千里。現(xiàn)在你能說嗎？“五嶺____________?！保ㄟB綿起伏，綿延不絕，重巒疊嶂）

3．烏蒙的磅礴——紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們700多層樓房那么高。那你能說烏蒙___________。（危峰兀立、崇山峻嶺）

4．這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的崇山峻嶺會(huì)怎么樣(難)

5．但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這綿延不絕的五嶺山是就像——翻騰的細(xì)小波浪，氣勢磅礴的烏蒙山就像——在腳下滾過的小泥丸，你從中看出什么？

6．指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。讀時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

1．出示金沙江圖：這就是險(xiǎn)峻的金沙江，當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊(duì)，；而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時(shí)，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個(gè)個(gè)歡欣鼓舞）

3．剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣？這時(shí)你仿佛聽到了什么？看到什么？

4．“金沙水拍云崖暖”是什么意思？（金沙江的水拍打著岸邊的山石，那高聳入云的懸崖，給人以溫暖的感覺）云崖暖：心里暖(讀)

5．長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場惡戰(zhàn)。

6．大渡河是天險(xiǎn)，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”？（瀘定橋離水面有幾十米高，是由十三根鐵鏈組成。人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。狡猾的敵人為了阻攔紅軍，抽掉了本來作為橋面的木板，瀘定橋上只剩下鐵索，向橋下看，真叫人膽戰(zhàn)心驚。紅四團(tuán)發(fā)起總攻了，戰(zhàn)士們冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去，不少英勇的戰(zhàn)士被敵人密集的槍彈射中，摔進(jìn)了水流湍急的大渡河里，卷進(jìn)了像 2 瀑布一樣直瀉而下的紅褐色水中，獻(xiàn)出了寶貴的生命。負(fù)責(zé)巧奪瀘定橋的勇士們冒著對(duì)岸守?cái)趁芗臉屃謴椨昵斑M(jìn)，不惜流血犧牲，可歌可泣?。?/p>

誰能有條理地說說：導(dǎo)語：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。

7．指點(diǎn)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。所以作者用了一個(gè)“寒”字，暗示紅軍巧奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。8．指導(dǎo)讀。

9．“暖”，寫出了巧渡成功的愉快?！昂?，寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄，又進(jìn)一步突出了“難”。

10．朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情)，大渡河橫鐵索寒(低沉——表達(dá)對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語氣)

11．師：這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對(duì)待，一“寒”一“暖”，一“喜”一“悲”，這正是－-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

1． “更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？

2．困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對(duì)待，你體會(huì)到了什么？ 3．正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個(gè)又一個(gè)困難。這正是——(生讀中心句：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”)4．最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣，因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照，也是紅軍對(duì)革命征途的展望。5．同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧?。ㄉR讀）

6、指導(dǎo)背誦

四、總結(jié)

1、耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采，我們感慨萬千，長征在人類歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩，多少文人學(xué)者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂，一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂?六盤山》，進(jìn)一步體會(huì)詩人對(duì)長征生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。（播放《長征》歌曲）

2、氣勢雄渾的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿郊t軍英勇無畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達(dá)自己對(duì)英雄的緬懷及敬佩。

五、作業(yè)布置：

1、朗讀并背誦詩歌。

2、閱讀毛澤東詩詞，選擇你喜歡的兩首摘錄在摘抄本上。

3、讀讀長征故事：《飛奪瀘定橋》《豐碑》《草地夜行》《馬背上的小紅軍》

第三篇：語文S版五年級(jí)上冊(cè)七律長征教案

七律長征教案

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）掌握“逶迤”“磅礴”“騰細(xì)浪”“走泥丸”“岷山”等詞語的音形義。

（2）了解詩的語言藝術(shù)性和夸張手法的運(yùn)用。

2、過程與方法：

（1）品評(píng)作品中的詩句，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

（2）讓學(xué)生通過詩句展開豐富的想像。

3．情感與態(tài)度：

了解紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命的樂觀主義精神，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民軍隊(duì)，熱愛偉大領(lǐng)袖的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)

體會(huì)關(guān)鍵詞語的含義及其飽含的深情，感悟詩句所表達(dá)的思想感情。

2、難點(diǎn)

理解高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法的運(yùn)用，了解紅軍戰(zhàn)士在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．播放電視劇《長征》的錄像片段。

2．激情導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才我們觀看的是根據(jù)紅軍長征這一史實(shí)改編的電視劇《長征》的片段，我們被紅軍長征途中克服重重困難的精神所感動(dòng)。給你留下的最深的印象是什么？你還知道關(guān)于長征的一些故事嗎？今天我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)毛澤東同志的《七律·長征》這首詩，看毛澤東同志是怎樣通過簡潔而蘊(yùn)涵深刻含義的語言，來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士大無畏英雄氣概的。

（二）自讀感知，整體把握

1．走近作者

毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。

1934 年10 月，中共中央和紅一方面軍不得不退出蘇區(qū)，開始長征。1935 年1 月，長征途中，在貴州遵義召開中共中央政治局?jǐn)U大會(huì)議(見遵義會(huì)議)，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明“左”傾路線的統(tǒng)治。隨后又粉碎了張國燾的右傾分裂主義，勝利完成長征。紅一、二、四方面軍三大主力紅軍在陜北會(huì)師，開創(chuàng)了抗日救亡的新局面。1935年10月，毛澤東同志率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡櫼荒陙砑t軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

2、指導(dǎo)學(xué)生積累詞語

（1）字音

逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）云崖（yá）

（2）字形

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢雄偉的樣子。

等閑：平常、尋常。

3、整體感知

（1）教師啟發(fā)學(xué)生：通過影視、課本和平時(shí)閱讀的資料，以及自主學(xué)習(xí)所掌握的信息，說說毛主席是在什么情況下寫的這首詩？

（2）在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩的內(nèi)容和作者的思想感情，以及全詩的結(jié)構(gòu)。

（3）想一想，哪兩句詩在全詩中起到總領(lǐng)的作用？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【點(diǎn)撥】“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！边@兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了在毛澤東和黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍在整個(gè)長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。以下六句是把主題化作了一系列有典型意義的形象。作用是為我們展示出紅軍戰(zhàn)士一幅幅威武雄壯的“征難圖”。

（三）合作交流，解讀探究 ．師生解題。引導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，掌握七律朗讀的節(jié)奏。

【學(xué)生活動(dòng)】討論以下幾個(gè)問題？【投影出示】

（1）你知道“七律”有什么特點(diǎn)嗎？朗讀的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

（2）你怎樣理解“長征”這個(gè)題目？多長的路叫長征，你能說清楚嗎? 是誰領(lǐng)導(dǎo)的長征？為什么要長征？長征有什么重要意義？

（3）這首詩展示了紅軍長征途中征服困難的哪幾副威武雄壯的畫面？表現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍的什么精神？

（4）根據(jù)所掌握的材料說說紅軍長征途中遇到哪些困難？

（老師巡回并引導(dǎo)學(xué)生在讀詩的基礎(chǔ)上，根據(jù)平時(shí)自己掌握關(guān)于長征的有關(guān)資料，學(xué)生分組討論，合作交流，討論老師出示的問題。）

【點(diǎn)撥 】 問題（1）應(yīng)從詩的體裁特點(diǎn)上思考，把握好節(jié)奏。問題（2）根據(jù)學(xué)生課前搜集的有關(guān)長征的歷史資料集思廣義、合作交流。問題（3）根據(jù)詩句的內(nèi)容，以及紅軍長征的有關(guān)資料進(jìn)行討論。問題(4)引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間上、路程上、自然環(huán)境上和當(dāng)時(shí)戰(zhàn)局情況等方面討論。

【討論交流 】小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師根據(jù)匯報(bào)的內(nèi)容加以點(diǎn)撥，得出結(jié)論。

【課件演示】

（1）七律，是七言八句，三、四兩句對(duì)仗，五、六兩句對(duì)仗。分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。讀的時(shí)候注意停頓和節(jié)奏，讀清楚詩的韻腳。

（2）這里的長征是指毛澤東同志率領(lǐng)中央紅軍從1934年開始的二萬五千里長征。在土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期，紅軍主力從長江南北各蘇區(qū)向陜甘寧邊區(qū)進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。由于王明左傾冒險(xiǎn)主義的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，中央紅軍未能打敗國民黨軍第五次圍剿，被追退出蘇區(qū)，進(jìn)行長征。

長征的意義：①長征的勝利，實(shí)現(xiàn)了我們黨北上抗日的目標(biāo)，粉碎了蔣介石扼殺中國革命的企圖，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。②長征的勝利，保存了黨和紅軍的基本力量，這是黨和紅軍的精華，是中華民族的支柱，他們很多人以后成了治黨、治國、治軍的骨干，正如毛澤東所說：正是這批衣衫襤褸的精英，改寫了中國的歷史。③長征的勝利，最具深遠(yuǎn)歷史影響的是確立了毛澤東在黨和中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，開始形成了以毛澤東為核心的黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體。紅軍通過長征轉(zhuǎn)移到了抗日的前沿，促使中國革命新局面的到來，使毛澤東及共產(chǎn)黨贏得了中國。從此以后，抗日的烽火在中國共產(chǎn)黨和毛澤東領(lǐng)導(dǎo)下越燒越旺。[小精靈兒童網(wǎng)站]（3）五幅圖：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。表現(xiàn)了毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視一切困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神。

（4）紅軍長征途中遇到的艱難險(xiǎn)阻：時(shí)間長，一年的時(shí)間；路途遠(yuǎn)，全程二萬五千里，縱橫十一個(gè)省。途中既要戰(zhàn)勝險(xiǎn)山惡水，林莽草地，嚴(yán)寒酷暑，又要沖破國民黨的圍追堵截、狂轟爛炸，還粉碎了黨內(nèi)張國濤的破壞分裂活動(dòng)。這樣艱苦卓絕、極其艱險(xiǎn)的遠(yuǎn)征，不僅在中國歷史上是空前的，就是在世界上也是絕無僅有的。

2．細(xì)節(jié)探究，領(lǐng)會(huì)深層含義

【學(xué)生活動(dòng)】“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”。作者為什么把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比作“細(xì)浪”和“泥丸”，為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【 點(diǎn)撥】要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像能力，體會(huì)夸張手法的運(yùn)用和反襯手法的作用。極言其小，表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的偉大氣魄，突出紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義精神和革命的樂觀主義精神。

【學(xué)生活動(dòng)】教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)影片和有關(guān)資料盡情的發(fā)表自己的意見，你最喜歡哪一句詩談?wù)劺碛伞?/p>

【競賽】四個(gè)小組每個(gè)小組選出一名代表進(jìn)行朗誦比賽，對(duì)于朗誦好的學(xué)生用響亮的掌聲給予鼓勵(lì)。

（四）拓展延伸

【拓展閱讀】

七律 人民解放軍占領(lǐng)南京

1949.04

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

【閱讀建議】一九四九年四月二十日，國民黨拒絕在和平協(xié)定上簽字。當(dāng)夜，解放軍在東起江蘇江陰，西迄江西湖口的千里長江上，分三路強(qiáng)行渡江。二十三日晚，東路陳毅的第三野戰(zhàn)軍占領(lǐng)南京。

這首詩與《七律·長征》有許多相同之處。如，體裁相同，都是七言律詩，結(jié)構(gòu)也相同。試分析兩首詩的內(nèi)容、表現(xiàn)形式、所反映的思想有哪些異同之處。

（五）課堂跟蹤反饋

夯實(shí)基礎(chǔ)

1．根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音

wēi yí páng bó 烏méng

岷山（）云崖（）開顏（）

2．解釋下列詞語

（1）逶迤：。

（2）磅礴：。

（3）等閑：。

（4）開顏：。

（5）云崖：。按要求填空。

（1）《七律·長征》作者，體裁，這種詩體的特點(diǎn)是___________________________。

（2）《七律·長征 》寫于，“三軍 ”指。

4．用現(xiàn)代漢語寫出這首詩的大意：

能力提升

5．改正下列每組詞語中的錯(cuò)別字，把正確的字填在橫線上。

（1）A風(fēng)塵撲撲 B平易近人 C戒驕戒躁 D只等閑

（2）A風(fēng)燭殘年 B無邊無際 C來龍去脈 D云涯暖 __________

（3）A圍追堵截 B巍峨高大 C翻山岳嶺 D騰細(xì)浪 __________

（4）A艱苦卓絕 B水流湍急 C氣勢磅礴 D盡開彥 __________

6．對(duì)下列句子修辭方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（對(duì)偶）

B．沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（比喻）

C．在我們腳下，波浪輕輕吻著巖石。（擬人）

D．千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看。（夸張）

7．詩不同于散文，作者把紅軍的革命氣概及大無畏精神濃縮在四聯(lián)八句的詩里，體會(huì)“大渡橋橫鐵索寒。”一句中，“寒”字有多樣化的理解，諸種說法你同意哪一種說法？或者談?wù)勀阕约旱囊娊狻?/p>

A有人認(rèn)為，一個(gè) “寒”字既烘托出瀘定橋險(xiǎn)惡的形勢又描繪出紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，飛奪瀘定，令敵人膽寒的壯烈情景。

B有人認(rèn)為，“寒”字烘托出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托著對(duì)死難烈士的無限哀思。

C也有人認(rèn)為，“寒”字用來烘托瀘定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象。

D還有人認(rèn)為，“寒”字意味著在革命洪流面前頑敵的寒栗。

開放探究

9、結(jié)合詩的內(nèi)容回答問題：長征留給我們的精神財(cái)富，那就是長征精神，那么“長征精神”是什么呢？如今我們已不再要走二萬五千里漫漫長征路了，但新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)，在新的長征路上，我們還要不要長征精神了？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)効捶ā?/p>

第四篇：蘇教版八年級(jí)語文上冊(cè)《七律長征》教案

蘇教版八年級(jí)語文上冊(cè)《七律 長征》教案

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，積累有關(guān)詞語。

2、朗讀、背誦詩詞。

3、通過誦讀理解詩歌中關(guān)鍵字詞的含義，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。

教材分析本課是八年級(jí)第一單元長征之歌的第一課，本單元都是以紅軍長征為主題，從不同的角度，通過不同的形式，謳歌了長征的壯舉，歌頌了紅軍戰(zhàn)士的偉大精神?！镀呗砷L征》是毛澤東同志率領(lǐng)中央紅軍越過岷山后，滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生將對(duì)長征有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)長征中遇到的困難有了初步的了解，從而能夠深深地體會(huì)紅軍長征途中所遇到的艱難險(xiǎn)阻，學(xué)習(xí)紅軍頑強(qiáng)的革命意志，革命英雄主義和樂觀主義精神，繼承和發(fā)揚(yáng)長征精神。學(xué)情分析學(xué)生在七年級(jí)學(xué)過毛澤東同志的詩詞《沁園春雪》，因此對(duì)毛澤東及他的詩詞并不陌生，對(duì)七律相關(guān)知識(shí)也有了初步的了解。但對(duì)長征這一重大的歷史事件卻知之甚少，本學(xué)期的歷史教材中涉及了相關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)課文前，先讓學(xué)生通過看歷史書，查資料等了解有關(guān)長征的相關(guān)內(nèi)容：如長征的原因、長征的過程、長征的規(guī)模、光輝業(yè)績、意義等。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的閱讀分析能力，所以課堂上重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生閱讀上，以讀代講，在讀中體會(huì)理解詩歌的內(nèi)容及詩歌所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

3、體會(huì)并學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學(xué)重難點(diǎn) 理解關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。（反復(fù)誦讀）理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。實(shí)踐設(shè)計(jì)

信息技術(shù)應(yīng)用分析 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用可以把悅耳的歌聲，直觀、逼真、生動(dòng)的畫面，給學(xué)生以新鮮感，從而激發(fā)其興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。錄音朗讀課文，播放歌曲讓學(xué)生悅耳的同時(shí)，有助于提高學(xué)生朗讀和記憶的水平。

發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使用長征中相關(guān)的圖片，及吸引了學(xué)生的注意力，有直觀、真實(shí)地再現(xiàn)了歷史畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了長征的過程中所遇到的艱難險(xiǎn)阻，結(jié)合詩歌的朗讀，充分體會(huì)到詩歌表達(dá)的思想感情。利用信息教育技術(shù)，不僅加大了課堂的容量，也有助于強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，真正打造高效語文課堂。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情境播放歌曲《七律?長征》

2、簡介創(chuàng)作背景，了解長征

二、自讀感知，整體把握

1、播放朗讀錄音。

2、學(xué)生聽后自由朗讀，體會(huì)詩意。

3、學(xué)生齊讀課文，掌握七律朗讀的節(jié)奏

4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

三、合作交流，解讀探究

1、學(xué)生結(jié)合注釋，說說全詩的大意。

2、創(chuàng)設(shè)問題情景： 紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？

3、這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。

四、賞讀詩句（結(jié)合課后探究練習(xí)二）（學(xué)生朗讀、討論、教師點(diǎn)撥）

五、背誦詩句

課后作業(yè)：收集有關(guān)長征的故事 教學(xué)反思

《七律長征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。

為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景，首先簡要介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對(duì)長征有一定的了解，再通過課文中注釋，大體了解課文內(nèi)容。

課堂上，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生感知長征，領(lǐng)會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。在朗讀的過程中反復(fù)地深入地體會(huì)精彩的詞句，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生朗讀和分析的能力、概括能力。教學(xué)過程中借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境，視聽結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生深切地感受紅軍長征中遇到的千難萬險(xiǎn)，從而了解紅軍長征中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命的樂觀主義精神，懂得今天的幸福生活來之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民軍隊(duì)、熱愛領(lǐng)袖的思想感情.

第五篇：【人教版】五年級(jí)上冊(cè)語文 教學(xué)反思A 七律 長征

百度文庫、教學(xué)資料

（教學(xué)反思參考2）七律?長征

《七律·長征》與我們的生活較遠(yuǎn)，如何才能將學(xué)生引入到具體的情境中呢？為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景，多渠道讓學(xué)生了解長征的歷史史實(shí)、故事等，讓他們問身邊的人，查閱書籍，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，上網(wǎng)觀看影視劇等，課堂上我除了介紹一些圖片、影視片斷外，還簡單介紹了長征途中的一些經(jīng)典故事和經(jīng)典戰(zhàn)例等，如倔強(qiáng)的小紅軍、金色的魚鉤、七根火柴等長征故事，四渡赤水、搶渡大渡河、與藏族同胞結(jié)盟等，使學(xué)生初步感受長征的艱難.同時(shí)讓學(xué)生把課前收集的有關(guān)長征的背景資料，在課前互相交流，使學(xué)生對(duì)長征有了一定了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容.接著讓學(xué)生通過多次朗讀、背誦，理解詩句內(nèi)容，從而感受到紅軍長征的艱難和戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神，體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情.教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生通過圖片資料來感受五嶺、烏蒙的天險(xiǎn).在感受烏蒙山的高大和過烏蒙的艱難時(shí)，我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)的爬山經(jīng)歷，然后作對(duì)比，讓他們結(jié)合爬山的感受來體會(huì)爬烏蒙的勞累，接著又結(jié)合背景資料，讓學(xué)生了解戰(zhàn)士們爬烏蒙山還要背武器和軍需物品，還要面臨追截的敵人，就更加艱難了.在學(xué)生閱讀感受后啟發(fā)學(xué)生思考“戰(zhàn)士們怕嗎？他們是怎么看待的？”緊扣“走泥丸”來感受紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神.在感悟“暖”和“寒”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景資料，感受人物心理來理解感悟“暖”和“寒”.同時(shí)讓學(xué)生了解這四句怎樣很好地體現(xiàn)一、二句“萬水千山”的內(nèi)容，怎樣體現(xiàn)“遠(yuǎn)征難”的，怎樣更好地體現(xiàn)紅軍的“不怕”精神的，還有三、四兩句，怎樣較好的體現(xiàn)了這首詩的藝術(shù)性等.通過學(xué)習(xí)這首詩歌我感受到，學(xué)生對(duì)于詩歌的學(xué)習(xí)還是興趣不太濃厚，詩歌的理解只是看一些參考書機(jī)械地背誦，對(duì)于詩歌的內(nèi)容不是真的理解，真正的感悟到作者所表達(dá)的思想感情，沒有和作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，從學(xué)生平淡的誦讀中也可以證明這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，多從自身找不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量.百度教案、應(yīng)有盡有