第一篇：新北師大版小學(xué)三年級上冊第三單元 加與減五環(huán)式教案
第三單元 加與減
第一課時(shí)： 捐書活動
(三位數(shù)連加)
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“捐書活動”的情境，經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問
題、解決問題的過程，掌握連加法運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方
法，正確計(jì)算三位數(shù)的連加法。
2.能運(yùn)用連加等有關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展解決問題
的能力。
3.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，并解釋估算的過程和方法，初步
發(fā)展估算意識，逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實(shí)際問題。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境激疑 導(dǎo)入新課
1．創(chuàng)設(shè)“捐書活動”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信
息提出問題。
2、以圖表形式呈現(xiàn)兩所小學(xué)捐書的情況：
二、自主合作 探究發(fā)現(xiàn)
三年級捐書情況
班級 數(shù)量/本
三年級(1)103
三年級(2)109
三年級(3)98
三、展評析疑 交流指導(dǎo)
1、根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2、哪個年級捐的書多一些？
請大家試著估一估，哪個年級捐的多？
三年級一共捐書多少本？?四年級一共捐書多少本？
哪個學(xué)校捐的書多一些？
三年級：120+100+100=320（本）
四年級：100+110+100=310（本）
四、拓展延伸 鞏固應(yīng)用
1.獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。
三年級一共捐書多少本？
2.運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過的知識，思考連加法該如何計(jì)算？
3.小組交流并匯報(bào)
4.學(xué)生認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)指南后獨(dú)立完成檢測卡，有困難的同學(xué)向
老師詢問。
學(xué)生自己獨(dú)立完成。
小組內(nèi)交流各自的算法。
學(xué)生匯報(bào)：
班級
數(shù)量/本
四年級（1）118
四年級（2）104
四年級（3）95 118 +104 +95=317（本）
222
+ 95
————————
317 ?
+ 104 + 95
= 222 + 95
=317（本）
五、總結(jié)評價(jià) 激勵進(jìn)取
第二課時(shí):捐書活動(練習(xí))
一、創(chuàng)境激疑 導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生觀察書18面第一題,想一想書中給了那些信息?
二、自主合作 探究發(fā)現(xiàn)
1、誰花的錢多一些?說一說你是怎樣理解的?
2、張阿姨花了多少錢?李叔叔呢?
3、如果每種商品只買一個,買哪三種商品能獲取大禮包?
三、展評析疑 交流指導(dǎo)
1、用豎式計(jì)算
727+114+86 397+304+120
475+260+149 292+450+108
2、用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)注意：
（1）相同數(shù)位要對齊；
（2）符號要寫準(zhǔn)確；
（3）標(biāo)好進(jìn)位，在計(jì)算時(shí)一定要加進(jìn)去。
四、拓展延伸 鞏固應(yīng)用
1、用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？ ?
2、二附小一共捐書多少本？
3、引導(dǎo)檢測卡有錯誤的同學(xué)改錯全部正確及改完錯誤的同學(xué)繼續(xù)做發(fā)展卡。
五、總結(jié)評價(jià) 激勵進(jìn)取
小結(jié)豎式計(jì)算應(yīng)注意的問題。
板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)：運(yùn)白菜
(三位數(shù)連減)
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用,能進(jìn)行
簡單的整數(shù)加減混合運(yùn)算(兩步)及其驗(yàn)算。
2.進(jìn)一步結(jié)合加減混合運(yùn)算的現(xiàn)實(shí)背景，積累從多角度分析數(shù)
量關(guān)系的活動經(jīng)驗(yàn)，提高獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。
3.在與同伴交流不同算法的過程中，初步體會計(jì)算及解決問題
策略的多樣化，養(yǎng)成精心計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
探索連減的具體方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用連減等有關(guān)知識，解決一些簡單的實(shí)際問題。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)境激疑 導(dǎo)入新課
出示書中“運(yùn)白菜”的情境圖。
二、自主合作 探究發(fā)現(xiàn)
1．估算
2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
3.小組交流并匯報(bào)
4．小結(jié)豎式計(jì)算應(yīng)注意的問題。
5．算一算、再進(jìn)行驗(yàn)算。
三、展評析疑 交流指導(dǎo)
檢測診斷學(xué)習(xí)結(jié)果
280 ——————
314
850-256-280
= 594536 ———— ———— 536 314
五、總結(jié)評價(jià) 激勵進(jìn)取
第四課時(shí):運(yùn)白菜(練習(xí))
一、創(chuàng)境激疑 導(dǎo)入新課
二、自主合作 探究發(fā)現(xiàn)
觀察20面的練一練第一題,根據(jù)條件回答問題。
1、李阿姨買一件上衣和一頂帽子,付給售貨員200
元應(yīng)找回多少元?
2、請你再提出一個可以用連減解決的問題,并試著解答。
三、展評析疑 交流指導(dǎo)
1、先獨(dú)立完成20面的第二題
2、完成20面的第二題
600-233 476-278-132 368-(168+122)
346+199 930-(80+480)1000-185-145
四、拓展延伸 鞏固應(yīng)用
1、學(xué)生獨(dú)立完成第4題
2、學(xué)生獨(dú)立完成第5題
五、總結(jié)評價(jià) 激勵進(jìn)取
?相同數(shù)位要對齊； ?符號要寫準(zhǔn)確；
?標(biāo)好進(jìn)位和退位點(diǎn)，在計(jì)算時(shí)一定要算進(jìn)去。
在同桌之間說一說自己的計(jì)算過程和計(jì)算方法。
-關(guān)注學(xué)生能否根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
讓學(xué)生
第五課時(shí)：節(jié)余多少錢
(三位數(shù)加減混合)
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“節(jié)余多少錢”的生活情境經(jīng)歷分析問題和解決實(shí)際問
題的過程，探索并掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．會運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題
的能力。
3.進(jìn)一步理解畫直觀圖理解數(shù)量關(guān)系的直觀性，體會解決同一
問題可以有多種策略，提高思維的靈活性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
探索加減混合計(jì)算的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探索加減混合計(jì)算的方法，并能解決一些問題。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)境激疑 導(dǎo)入新課
1觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.出示問題1“亮亮和奶奶8月份花了745元，8月份節(jié)余了多少元？”
二、自主合作 探究發(fā)現(xiàn)
1、和同桌說一說你是怎么想的？
2、算式中的每一步求的是什么？
3、還有其他不同的解決方法嗎？說一說。
4、出示問題2“九月份節(jié)余260元，十月份節(jié)余的錢比九月份
少30元，兩個月一共節(jié)余了多少元？”
三、展評析疑 交流指導(dǎo)
提問：求兩個月一共節(jié)余了多少元需要知道哪兩個信息？
哪個信息已經(jīng)知道？不知道的信息是什么？通過哪兩個信息能
求出來？
?獨(dú)立解決，可以畫一畫，做一做。
?集體交流，全班匯報(bào)。
?260為什么用了兩次？
四、拓展延伸 鞏固應(yīng)用
?試一試：平均每個月節(jié)余225元，估一估幾個月節(jié)約的錢可
以買一臺洗衣機(jī)？
?學(xué)生獨(dú)立觀察主題圖，說一說圖意
?學(xué)生嘗試獨(dú)立解決，列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。
?討論
?800+185-745
=985-745
=240（元）
?800-745+185
=55+185
=240（元）
?獨(dú)立思考 ?獨(dú)立嘗試列算式計(jì)算
?260-30=230（元）
260+230=490（元）
?260+（260-30）
=260+30
=290（元）
?學(xué)生獨(dú)立觀察說一說要圖意和要解決的問題
?學(xué)生嘗試用自己的方式將解決問題的過程記錄下來。.五、總結(jié)評價(jià) 激勵進(jìn)取
第六課時(shí):結(jié)余多少錢(練一練)
一、創(chuàng)境激疑 導(dǎo)入新課
為了更好的解決生活中的一些實(shí)際問題，本節(jié)課可以模仿上節(jié)課的例題仿寫練習(xí)
第一題。
二、自主合作 探究發(fā)現(xiàn)
在完成第一題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合作完成第二題，并讓學(xué)生說出其中的算理。并
總結(jié)方法，更好的復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的主要內(nèi)容。
三、展評析疑 交流指導(dǎo)
為了更好的讓學(xué)生掌握連減的計(jì)算三種方法，可以讓學(xué)生先練習(xí)第三題。讓后說
方法。
278-199+680 800-298+484 500-294-106
318+254-190 653+97+203 427+273-165
四、拓展延伸 鞏固應(yīng)用
連減的形式是多樣的，在日常生活中所要解決的問題是多樣的，所以要從不同的
方面和角度讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成23面的第四題，第五題，第六題。先讓
學(xué)生理解題意并說出條件，和計(jì)算的方法。
五、總結(jié)評價(jià) 激勵進(jìn)取
通過練習(xí)，在計(jì)算連減的時(shí)候方法有三種，1、連減用兩個豎式計(jì)算（或脫式計(jì)算）。
2、一個數(shù)減去兩個數(shù)的和。
3、可以分步先求出要減的兩個數(shù)的和，再減。
第七課時(shí)：里程表
（一）(綜合應(yīng)用)教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“火車?yán)锍瘫怼?，?jīng)歷分析問題、解決問題的過程，學(xué)會讀常見的火車?yán)?/p>
程表，解決里程表中的數(shù)學(xué)問題，提高獲取信息的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
2.初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實(shí)際問題的
經(jīng)驗(yàn)。
3．在與他人交流時(shí)，能正確表達(dá)自己的想法，能認(rèn)真傾聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)
學(xué)習(xí)的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會讀常見的火車?yán)锍瘫?，解決里程表中的數(shù)學(xué)問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用直觀圖或線段圖表示數(shù)量關(guān)系。
課件、投影，學(xué)習(xí)卡片和答案。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境激疑 導(dǎo)入新課
二、自主合作 探究發(fā)現(xiàn)
1?出示行車路線圖和里程表。
?找出表格中的每個數(shù)據(jù)在路線圖上分別是哪一段？并指一指。
2?出示問題：保定到石家莊有多少千米？
?有沒有其他的表示方法？
?有什么異同？
?集體試著畫一畫。?你能試著獨(dú)立解決這個問題嗎？
?集體交流匯報(bào)
三、展評析疑 交流指導(dǎo)
3?解決：保定到鄭州有多少千米？
?結(jié)合行車路線圖和里程表，在圖上找一找、畫一畫、說一說。
?813-689求的是哪兩個城市之間的路程？
?“直觀圖和線段圖”是如何幫助你解決問題的？
?學(xué)生獨(dú)立觀察，從中獲取相關(guān)的信息。
?同桌兩個人互相說一說。
?學(xué)生動手在路線圖上畫一畫，并在圖上標(biāo)出相應(yīng)路段的數(shù)據(jù)。
?相同點(diǎn)：每一段表示的數(shù)據(jù)都一樣，不同點(diǎn)：淘氣畫圖是“線段”并改變了方
向。
?學(xué)生獨(dú)立試畫
?畫完后和同桌說一說圖中每一部分所表示的意義。
?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
?277-146=131（千米）
?學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題
689-146=543（千米）
?畫一畫、說一說
.關(guān)注學(xué)生能否看懂圖意
.關(guān)注學(xué)生是否會正確畫直觀圖或線段圖
?關(guān)注學(xué)生能否明確圖中每一步所表示的意義
四、拓展延伸 鞏固應(yīng)用
檢測診斷學(xué)習(xí)結(jié)果
1.練一練：25頁1題。
2．25頁2題。
3．25頁3題。
.學(xué)生畫一畫之后獨(dú)立解決問題。
五、總結(jié)評價(jià) 激勵進(jìn)取
.三位數(shù)的加減法計(jì)算
.讀懂?dāng)?shù)學(xué)信息后再獨(dú)立計(jì)算。
第八課時(shí)：里程表
（二）(綜合應(yīng)用)教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“汽車?yán)锍瘫怼?，?jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會讀常見的汽車?yán)锍瘫?，并?/p>
決里程表中的數(shù)學(xué)問題，提高獲取信息的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
2.初步學(xué)習(xí)借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實(shí)際問題的
經(jīng)驗(yàn)。
3.培養(yǎng)對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)事物的好奇心，能傾聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快
樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會讀常見的火車?yán)锍瘫?，解決里程表中的數(shù)學(xué)問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用直觀圖或線段圖表示數(shù)量關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境激疑 導(dǎo)入新課
二、自主合作 探究發(fā)現(xiàn)
1?回顧交流：我們昨天是怎樣學(xué)習(xí)“火車?yán)锍瘫怼边@節(jié)課的？
2?怎樣利用線段圖來理解題意的？
3?出示問題情境和汽車?yán)锍瘫怼＊?dú)立讀題，想一想、說一說你知道了那些數(shù)學(xué)信
息？
4?淘氣根據(jù)題意畫了一個圖，你能看懂嗎？
圖中的35千米是什么意思？
星期一的160千米包括哪兩個數(shù)據(jù)？ ?在圖中星期一表示的是哪部分？實(shí)際上行駛多少千米？
?嘗試畫一畫直觀圖或線段圖。
? 怎樣計(jì)算每天行駛的路程呢？
5?哪一天行駛的里程數(shù)最多？
?你有什么好辦法能比較出來？
三、展評析疑 交流指導(dǎo)
6?通過學(xué)習(xí)“里程表”你有什么新的想法、新的思考？
?還能提出哪些新的問題？
?學(xué)生看一看、說一說。
35千米是星期一之前行駛的路程；160千米包括星期一行駛的路程35千米，也包
括星
期一當(dāng)天行駛的路程。
160-35=125（千米）
全體學(xué)生模仿畫圖
用當(dāng)天的讀數(shù)減去前一天的讀數(shù)，就是當(dāng)天的里程數(shù)
學(xué)生獨(dú)立思考解決問題
160-35=125（千米）350-160=190（千米）555-350=205（千米）745-555=190（千米）
?同伴交流
關(guān)注學(xué)生回顧反思的能力
?關(guān)注學(xué)生能否明確圖中每一步所表示的意義
.關(guān)注學(xué)生是否會正確畫直觀圖或線段圖
四、拓展延伸 鞏固應(yīng)用
檢測診斷學(xué)習(xí)結(jié)果
1.練一練：27頁1題。
2．25頁2題。
3．25頁3題。
.學(xué)生畫一畫之后獨(dú)立解決問題。
五、總結(jié)評價(jià) 激勵進(jìn)取
.三位數(shù)的加減法計(jì)算
.讀懂?dāng)?shù)學(xué)信息后再獨(dú)立計(jì)算并集體交流
第九課時(shí)：里程表（練習(xí)）
一、創(chuàng)境激疑 導(dǎo)入新課
二、自主合作 探究發(fā)現(xiàn)
1、完成書27面的第一題
（1）你知道了哪些信息？畫一畫，并與同伴說一說
（2）分別算出樂樂家7、8、9、10、11、12各月的用電量。
（3）樂樂家下半年（7——12月）總的用電量是多少？
（3）請你再提一個問題并嘗試解答
2、計(jì)算
950-902 328+396+204 468+376-168
567+433 900-281-430 850-（162+88）
三、展評析疑 交流指導(dǎo)
教師出示題目：淘氣一家開車去古都旅游。他家距古都1000千米，第一天行駛255
千米，第二天行駛了240千米，第三天行駛了305千米。
（1）三天共行駛多少千米？
（2）還要行駛多少千米能到古都？
四、拓展延伸 鞏固應(yīng)用
趙叔叔每天騎摩托車上下班，他一周行駛的里程如下。
星期一：28千米
星期二：27千米
星期三：31千米
星期四：29千米
星期五：28千米
（1）趙叔叔這五天一共行駛了多少千米？
（2）星期一早上出發(fā)時(shí)里程表的讀數(shù)是632千米，算一算，趙叔叔星期五晚上到家時(shí) 的里程表的讀數(shù)是多少？
五、總結(jié)評價(jià) 激勵進(jìn)取
第十課時(shí)：里程表的總練習(xí)
一、創(chuàng)境激疑 導(dǎo)入新課
二、自主合作 探究發(fā)現(xiàn)
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第一題學(xué)會自己解答
2、用豎式計(jì)算
532+168 251+369+142 400-245+517
962-804 738-560-120 174+726-378
三、展評析疑 交流指導(dǎo)
1、一年級的人數(shù)比二年級的少17人。二年級有216人，一，二，三年級的總?cè)藬?shù)
合計(jì)600人，求三年級有多少人？
（1）先求出一年級有多少人？
（2）再求三年級有多少人？
2、滑雪場上午來了256人，中午有142人離開，又有150人到來。這時(shí)滑雪場有多
少人？
3、有兩堆大米，第一堆有280袋，第二堆有310袋，一輛大車每次能運(yùn)210袋，幾
次可以運(yùn)完全部？
四、拓展延伸 鞏固應(yīng)用
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成第7題
2、橫線上寫幾
□ 5 8 □ 0 6 □□ +□7 □-□ 2 □-4 2 5 —————— —————— —————— 0 8 6 4 1 □ 6
五、總結(jié)評價(jià) 激勵進(jìn)取
第二篇：最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元加與減說課稿
最新北師大2014版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊
第三單元 加與減
說課稿 加與減........................................................................................................................1 3.1 捐書活動(三位數(shù)連加)說課稿......................................................................1 3.2運(yùn)白菜(三位數(shù)連減)說課稿...........................................................................4 3.3節(jié)余多少錢(三位數(shù)加減混合)說課稿...........................................................5 3.4里程表
（一）(綜合應(yīng)用)說課稿...................................................................8 3.5里程表
（二）(綜合應(yīng)用)說課稿...................................................................9 加與減
3.1 捐書活動(三位數(shù)連加)說課稿
一、說教材
1.教材地位和作用: 本節(jié)課的內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算，學(xué)生已經(jīng)在一、二年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的加減法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上安排的。學(xué)習(xí)本節(jié)課可以使學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到充實(shí)和發(fā)展，為一位數(shù)乘除三位數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.教材的編排意圖: 教材注重結(jié)合生活實(shí)際，用圖表形式呈現(xiàn)兩所小學(xué)捐書情況，創(chuàng)設(shè)“捐書活動”生活情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，然后抓住兩步計(jì)算的問題展開教學(xué)，教材為學(xué)生解決問題提供較大的思考空間，未計(jì)算前先要求學(xué)生估計(jì)結(jié)果和大致范圍，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算。所以本節(jié)課的重點(diǎn)是探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是提高學(xué)生的估算能力。
二、說學(xué)情
學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)掌握了列豎式計(jì)算三位數(shù)加減法的法則。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算能力和分析問題的能力。但三位數(shù)連加的數(shù)目比較大，計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯誤，因此，本節(jié)課學(xué)生要通過探索活動熟知算理，提高計(jì)算正確率。再次培養(yǎng)學(xué)生估算意識和認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣也是本節(jié)課的目標(biāo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
基于以上情況，制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：
探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
過程與方法目標(biāo)：
體會連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用連加等有關(guān)知識解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 在情境中解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
四、說教法與學(xué)法
教法：用講授法、談話法、練習(xí)法等利用教材提供的信息，讓學(xué)生在感知生
活的同時(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。教師說：同學(xué)們，你們知道嗎？在我們國家還有許多和你們一樣大的小朋友，因?yàn)橘I不起書、交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)。
課件出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生觀看圖片。
教師：你們覺得可以為希望工程的失學(xué)兒童做些什么呢？ 學(xué)生思考并回答。
教師：你們都很有愛心，老師非常高興。其實(shí)在我們身邊經(jīng)常有為希望工程捐書的活動，今天我們就來一起看看吧！
（通過這個環(huán)節(jié)，滲透學(xué)生的為貧困學(xué)生獻(xiàn)愛心的品德教育。）
二、合作探究，解決問題。
1、看一看，說一說。
出示“捐書活動”的課件。
師說：請同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，從中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生匯報(bào)。
2、提出問題。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生匯報(bào)。
師：同學(xué)們提的問題很好，我們先來解決第一個問題，哪個年級捐書多一些？說說你是怎么想的。
學(xué)生根據(jù)自己的想法與同桌交流，然后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
生1：每個年級都有三個班，可以一個班一個班的對比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，最后三年級比四年級多7，所以三年級多。
生2：估算一下每個年級一共捐書多少本？
生3：三年級每個班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是17，四年級每個班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是10，所以三年級多。
師：同學(xué)們的方法真多，如果我們算出每個年級的本書再比較就更準(zhǔn)確了。要解決這個問題你知道怎樣列式呢？
學(xué)生嘗試列算式，交流后匯報(bào)。
三年級：118+104+95。
四年級：103+109+98。
3.解決問題。
師：觀察這兩個式子有什么特點(diǎn)？
揭示課題（三位數(shù)連加），這就是我們今天研究的新知識。（引出課題）
師：我們先來解決第一個算式：118+104+95.估算。
師：先估一估，大約有多少本？并指名說一說你是怎樣估的？
（設(shè)計(jì)圖意：讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過程，得出結(jié)果的大致范圍。）
（2）算一算（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）
師：請選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。
師：有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學(xué)
生總共想到了四種方法）
（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算）
（3）四人小組交流。
師:請把你的方法在四人小組中介紹一下（請幾名同學(xué)代表上臺板演）
師：讓我們一起來看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究，并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學(xué)習(xí)能力）
（4）全班匯報(bào)。
（將計(jì)算的方法按計(jì)算的方式進(jìn)行分類，口算、脫式的方法請板演的同學(xué)介紹。）
師：先來看看這位同學(xué)的豎式計(jì)算，他用了幾個豎式？（2個）他是怎樣計(jì)算的？（先把前連個數(shù)相加，再把它們的和與第三個數(shù)相加。）他很巧妙的用以前的知識解決了這個問題。
師：這位同學(xué)的豎式有些不一樣，他只用了（1個）豎式，這個豎式以前可沒有學(xué)過，對比一下，這個豎式和前面豎式有什么不同？（三個數(shù)寫成一塊兒，直接三個數(shù)相加）
教師板書：
師：三個數(shù)相加，怎么計(jì)算？思考一下。
師：以各位為例，有沒有同學(xué)為我們講解一下到底該怎么計(jì)算？
（個位上8加4等于12，12加5等于17，滿十進(jìn)一……）
師：雖然是三個數(shù)在相加，其實(shí)計(jì)算方法是一樣的?？磥硇碌闹R同樣難不倒我們。
（設(shè)計(jì)意圖:在獨(dú)立思考解決問題，觀察板演的算式，聽、說計(jì)算的過程這樣一系列的活動中，讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上深刻體會計(jì)算的方法）
師：今天我們用多種方法計(jì)算出三年級一共捐書317本，和我們的估算比較一下，是不是很接近？看來我們的估算是準(zhǔn)確的。
（設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學(xué)生體會估算的必要性，也體會估算可以驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。）
師：到現(xiàn)在，這道題我們解決完了嗎？對了，還應(yīng)該寫答語，把問題回答完整。
三、展示交流，內(nèi)化提升
師：現(xiàn)在我們一起來看看第二個問題“四年級一共捐了多少書？”
師：用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算吧！
組織交流活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過程說一說，再全班匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)連加的豎式計(jì)算。）
師：大家現(xiàn)在能確定哪個年級捐的書多嗎？
四、回顧整理 拓展延伸
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？
生：學(xué)會了三位數(shù)連加的計(jì)算方法。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，加深了學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的理解與掌握。
六、說教學(xué)反思
不足和需要努力的地方：
1、課堂語言缺少激情，整節(jié)課的語言缺少感染力，導(dǎo)致課堂氣氛不太好，學(xué)生好像有點(diǎn)壓抑。所以在今后，要有意識的訓(xùn)練自己的說話語氣，鍛煉抑揚(yáng)頓挫，突出重點(diǎn)。
2、細(xì)節(jié)問題，沒有妥當(dāng)處理好。由于課件是我自己制作的，還有很多細(xì)節(jié)不會處理，導(dǎo)致再算四年級的時(shí)候，那個進(jìn)位進(jìn)2時(shí)，我束手無策。以后，在多媒體方面要多多學(xué)習(xí)。
3、小組合作有點(diǎn)形式化，因?yàn)槲覄倓偨邮秩昙?，學(xué)生還不習(xí)慣，我讓他們討論，他們都不知道說什么好，不過我想以后慢慢會好起來的。
4、很多學(xué)生不會估算，所以讓說估算的過程和方法，就不會說，所以在今后的教學(xué)中，發(fā)展估算意識，逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
3.2運(yùn)白菜(三位數(shù)連減)說課稿
一、說教材 《運(yùn)白菜》這一課是北師大版三年級上冊第三單元第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是三位數(shù)的連減計(jì)算，教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問題，并用不同的方法解決問題，提倡方法的多樣性，并運(yùn)用學(xué)會的知識正確計(jì)算。這樣，使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題的成功，又能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。
二．說目標(biāo)： 知識與技能：
1、結(jié)合“運(yùn)白菜”這一情景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息和問題，并運(yùn)用不同方法解決問題的能力。
2、結(jié)合具體情景，探索連減的多種方法并進(jìn)行對比，能正確的計(jì)算。
3、體會在實(shí)際的運(yùn)算中要采用最優(yōu)解法，滲透簡算意識，提高計(jì)算技能。過程與方法
通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，全班交流，分析比較，總結(jié)不同的計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用這些方法解決一些生活中的實(shí)際問題。
情感態(tài)度價(jià)值觀: 在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，激發(fā)探索欲望，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是是讓學(xué)生探索連減運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算和驗(yàn)算。難點(diǎn)是經(jīng)歷探索連減的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。
四、教法和學(xué)法
本節(jié)課主要以以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中分別采用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、引導(dǎo)學(xué)生小組合作、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.課初讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識：兩位數(shù)的連減以及退位減法和如何驗(yàn)算，再導(dǎo)入本節(jié)課三位數(shù)的連減
2.出示課題：運(yùn)白菜
（二）新知學(xué)習(xí)：
1.出示情境課件
學(xué)生通過觀察獲取如下數(shù)學(xué)信息：原有850棵，第一車運(yùn)走255棵，第二車運(yùn)走245棵。
2.自主探索,發(fā)現(xiàn)新知
3、提出問題：運(yùn)走輛車后還剩多少棵？（1）教師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運(yùn)走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。
（3）交流想法，會有以下兩種重要的解決問題的思路。①.先運(yùn)走第一車后還剩多少棵，再算運(yùn)走第二車后還剩多少棵。列式為“850—255—245”。
②.先算兩車一共運(yùn)走多少棵，再算還剩多少棵。列式為“850—（255+245）”。（4）.學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說這兩種方法的思路。引導(dǎo)學(xué)生把具體的問題情境、混合運(yùn)算的順序與計(jì)算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導(dǎo)下，這兩種算法會自然而然地產(chǎn)生。
① 從總數(shù)里面連減兩個數(shù)的方法。850—255—245 =595—245 =350（棵）
② 從總數(shù)里面減去兩個數(shù)的方法。850—（255+245）=850—500 =350（棵）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造自己的計(jì)算策略，逐步調(diào)整和運(yùn)用簡便方法進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的多樣性。）
（三）應(yīng)用新知、解決問題 1.計(jì)算方法的練習(xí)。課件出示： 2.解決問題的練習(xí)。（1）第2題。
①出示問題情境及第（1）問。②學(xué)生獨(dú)立解答。③交流算法與想法。(四)課堂總結(jié)、激勵評價(jià)
圍繞“連減應(yīng)用題的解題思路與計(jì)算方法、靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題”等中心目標(biāo)展開討論，師生共同小結(jié)。
（五）作業(yè)布置、鞏固新知
教材20頁第1題和3題
六、板書設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的板書我利用不同顏色的粉筆突出了本節(jié)課的重難點(diǎn)。板書簡潔明了，一目了然。
3.3節(jié)余多少錢(三位數(shù)加減混合)說課稿
一、說教材主要內(nèi)容
新北師大版第三章第三節(jié)
二、說教材分析
學(xué)生通過對本節(jié)內(nèi)容的分析認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析
1、說教學(xué)主要內(nèi)容
結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中體會加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。
2、說教材編寫特點(diǎn)
這節(jié)課在本單元中是新課的第三課，知識點(diǎn)更難，它的內(nèi)容更加貼近生活，能夠讓學(xué)生結(jié)合具體的情境，靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、說教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想 讓學(xué)生能夠根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
4、我的思考
“節(jié)余多少錢”一課，教師要充分利用教材創(chuàng)設(shè)“勤儉節(jié)約”等生活素材，根據(jù)學(xué)生的具體情況，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供思考的空間。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要讓學(xué)生能根據(jù)具體情況，在小組合作等活動形式下，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。在解決問題過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
三、說學(xué)生分析
1、學(xué)生已有知識基礎(chǔ)
學(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，在二年級又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）加減法，而本單元前兩節(jié)課也學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的連加、連減計(jì)算。
2、學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)
在“節(jié)余多少錢”一課中，要充分創(chuàng)設(shè)“勤儉節(jié)約”的生活素材，這與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生很容易能在現(xiàn)實(shí)生活中找到原形。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難
學(xué)生可能不會想到先用父母寄回的錢作為生活費(fèi)，對靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力還不強(qiáng)。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析
這節(jié)課與生活緊密聯(lián)系，所以可以讓學(xué)生在小組合作，自主探索中，尋求解決問題的方法。讓學(xué)生在交流中，得到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、我的思考
在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這一課，在計(jì)算上應(yīng)該沒有什么問題，重點(diǎn)應(yīng)該放在解決問題上。所以可以多采取小組合作的形式去學(xué)習(xí)。
四、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能
根據(jù)具體情境，探索加減混合計(jì)算的方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能正確計(jì)算。
2、過程與方法
經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
3、情感態(tài)度價(jià)值
培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的意識，學(xué)會理財(cái)?shù)姆椒ㄒ约澳苡赂姨岢鲎约旱南敕?，認(rèn)
真傾聽別人的意見，樂于與同伴合作意識。
五、說教學(xué)內(nèi)容 說教學(xué)目標(biāo): １.發(fā)展從圖中獲取信息,提出問題的能力.２.結(jié)合具體情境,培養(yǎng)估算的能力,探索加減混合計(jì)算的方法,并能正確計(jì)算.３.能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系.說教學(xué)重難點(diǎn): 結(jié)合具體情境,探索加減混合計(jì)算的方法,并能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題.教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件 說教學(xué)過程:（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件出示情境圖，老師介紹有關(guān)信息：2009年，我國進(jìn)城務(wù)工人員總數(shù)已經(jīng)達(dá)到約二億三千萬人，城市建設(shè)和發(fā)展離不開他們的辛勤勞動。
談話引入，通過亮亮和奶奶的實(shí)際情況引出今天的課題：節(jié)余多少錢。（2）合作交流，探索新知
課件出示他家的收支情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察;教師：從這幅圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息（具體說說他們的收入）。課件出示亮亮和奶奶八月花了745元，八月節(jié)余了多少元？ 學(xué)生小組交流解決，教師指定學(xué)生分析
學(xué)生甲：先求出奶奶和亮亮八月一共的收入800+185，再減去花掉的錢745就是節(jié)余的。
教師板書：800+185－745
學(xué)生乙：爸爸媽媽寄來的錢夠花了，還有剩余，先求出剩余的錢：800－745，然后再加上奶奶的錢185就是節(jié)余的。
教師板書：800－745+185 指定學(xué)生上講臺計(jì)算，其余同學(xué)練習(xí)。
課件出示第二個問題：亮亮家九月份節(jié)余260元，十月節(jié)余的錢比九月少30元，兩個月一共節(jié)余多少元？
小組討論解決方案，指定學(xué)生匯報(bào) 學(xué)生：想求出這兩個月一共節(jié)余多少錢，需知道九月節(jié)余的錢和十月節(jié)余的錢，然后把它們加起來。
教師點(diǎn)撥：十月節(jié)余多少元并沒告訴我們，但題目告訴我們十月節(jié)余的錢比九月少30元，所以可以通過將九月的分成兩份，一份和十月的一樣多，另一份是十月比九月多的30元，因此我們很容易就可以列出算式。
學(xué)生列式教師板書：260－30＝230（元）260+230＝490（元）能不能列綜合算式呢？ 指定學(xué)生回答，老師板書： 260－30+260 ＝230+260 ＝490 答：一共節(jié)余了490元。課堂小結(jié)
教師和同學(xué)共同總結(jié)：混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和用不同的思路來解決實(shí)際
問題的方法。
教學(xué)反思
學(xué)生已在二年級接觸過百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，所以在本節(jié)課主要是讓學(xué)生明白節(jié)余多少錢的算法。學(xué)習(xí)這部分是建立在學(xué)生已有的知識能力和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，課堂反映情況沒太明顯的問題。在板書的時(shí)候，我根據(jù)學(xué)生的思路快速列出了算式，這個我覺得有點(diǎn)不太妥當(dāng)，應(yīng)該讓學(xué)生自己表達(dá)算式或者讓學(xué)生自己列式，必要時(shí)再適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
3.4里程表
（一）(綜合應(yīng)用)說課稿
一、說教材
教材首先呈現(xiàn)的是“北京——西安”沿線各大站的火車?yán)锍瘫?。包括行車路線圖和記錄里程數(shù)的表格，表格中的數(shù)據(jù)記錄的都是始發(fā)站北京到沿途各站的里程，那么沿途中兩個城市之間是多少千米呢？教材以3個問題串的形式展開探究，借助畫圖先求相鄰兩站的里程，再求相隔兩站的里程。最后直接給出算式讓學(xué)生找出所求的是哪段里程，這種層層深入的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生自主探究，由直觀認(rèn)識到抽象理解，讓學(xué)生的思維能力和解決問題的能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合“火車?yán)锍瘫怼?，?jīng)歷分析問題，解決問題的過程，學(xué)會常見的火車?yán)锍瘫?，解決理程中的數(shù)學(xué)問題，提高獲取信息的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
2、初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意，表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。
3、在與他人交流時(shí)，能正確表達(dá)自己的想法，能認(rèn)真傾聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)
本節(jié)課側(cè)重的是學(xué)習(xí)火車?yán)锍瘫碇邢嚓P(guān)的加減法的實(shí)際問題。有三個重點(diǎn)：
1、會讀圖，能理解各個數(shù)據(jù)所表示的實(shí)際意義；
2、能用實(shí)物圖或示意圖表示數(shù)量關(guān)系；
3、能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題。
四、說學(xué)生
里程表的數(shù)量關(guān)系很簡單，就是加減法，但學(xué)生首次接觸，理解是有困難的，看懂里程表是正確解決問題的前提。
五、說教法
1、會讀圖，能理解各個數(shù)據(jù)所表示的實(shí)際意義。
現(xiàn)在是一個圖表的時(shí)代，生活中大量的問題都以圖表來表示的。讀懂圖表是一個現(xiàn)代公民具備的基本素養(yǎng)，更是時(shí)代的需求。所以上課后我直接以談話的形式進(jìn)入主題。你們在等候火車的時(shí)候，留意過火車?yán)锍瘫韱?？其?shí)讀懂里程表對于我們的行程安排有很大幫助。然后出示行車路線圖和里程表，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，指導(dǎo)學(xué)生從表格和路線圖中獲取相關(guān)的信息，最后鼓勵學(xué)生把表格中的數(shù)據(jù)在路線上標(biāo)出來，這樣就將理解和運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來。便于學(xué)生理解這些信息所表示的具體含義。為接下來正確解決問題打好基礎(chǔ)。
2、會畫圖，能用實(shí)物圖或示意圖表示數(shù)量關(guān)系。嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意，表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。因此教材在三個問題串中都要求畫一畫理解題意。
教學(xué)中，問題1：保定到石家莊有多少千米？
我先引導(dǎo)學(xué)生在路線圖上畫一畫，集體訂正后鼓勵學(xué)生自己畫示意圖。這樣學(xué)生能經(jīng)歷路線圖畫和標(biāo)的過程。對三年級學(xué)生來說，他們更易于接受這種以直觀形式呈現(xiàn)的信息。更有助于他們理解數(shù)量之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，再鼓勵學(xué)生畫自己的喜歡的示意圖，完成從直觀到抽象的過程，自然就水到渠成。
問題2：保定到鄭州有多少千米？ 這是相隔兩站的里程，相對問題1而言，難度有所增加。但數(shù)量關(guān)系不復(fù)雜，而此時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了問題1扎實(shí)的畫圖基礎(chǔ)，所以我直接放手，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法畫圖，再算一算。
3、會用圖，能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題
學(xué)習(xí)的最高境界是學(xué)以致用，畫一畫的目的是幫助自己解決問題，所以在學(xué)生初步掌握借助畫圖理解問題的基礎(chǔ)上，我及時(shí)向?qū)W生提問，你還想求哪段，鼓勵學(xué)生小組交流，并發(fā)現(xiàn)總結(jié)起點(diǎn)相同的里程問題的解決策略。在問題3 時(shí)，我還是放手自主探究，因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)，此時(shí)，聰明的學(xué)生已經(jīng)掌握了求兩站之間的里程的方法，而接受能力稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生通過畫一畫明確算式中相減的兩個數(shù)量分別表示的哪一段路程，也能解答出來，這時(shí)再乘勝追擊，鼓勵學(xué)生說一個算式，讓其他學(xué)生求的是哪兩站之間的里程，這樣的設(shè)計(jì)既鞏固學(xué)習(xí)方法，又進(jìn)行了開拓延展，可謂一舉兩得。
本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷、感受著，借助畫圖分析問題、理解問題、解決問題的優(yōu)越性。讓學(xué)生在嘗試、探索中發(fā)展了思維，提高了能力。
3.5里程表
（二）(綜合應(yīng)用)說課稿
一、說教材：
本節(jié)內(nèi)容側(cè)重讓學(xué)生學(xué)習(xí)出租車?yán)锍瘫碇邢嚓P(guān)的加與減的實(shí)際問題。有三個重點(diǎn)：一是會圖表，能理解各個數(shù)據(jù)所表示的實(shí)際意義；二是用實(shí)物圖和示意圖表示數(shù)量關(guān)系；三是能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題。讓學(xué)生初步感知用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的簡潔性。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中體會連加連減，加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。
2.在情境中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答、獨(dú)立思考、知識的遷移等多方面的能力，并對學(xué)生進(jìn)行里程的熟悉。
3.熟悉里程表的概念，知道怎么計(jì)算兩個地方的里程，即距離。
4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題。
三、說重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力； 2.使學(xué)生在大腦里建立兩個地方里程的概念。
難點(diǎn)：1.學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題；
2.培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的問題和概念。
四、說教法與學(xué)法
教法：引導(dǎo)探索、課件演示
學(xué)法：觀察、自主操作、合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)思路: 1.出示出租車?yán)锍瘫碚n件，指導(dǎo)獲取信息理解信息表示的含義。2.出示問題讓學(xué)生動手在路線圖上畫出每個數(shù)據(jù)所指的具體路段并標(biāo)出。再判斷出已知和要求的。3.讓學(xué)生畫一畫初步感知用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的簡潔性。4.在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果‘然后集體交流計(jì)算方法。
六、說教學(xué)流程：
本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）通過課件創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。（2）自主探究，學(xué)習(xí)新知。（3）鞏固與拓展（4）總結(jié)回顧談收獲體會
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
（出示里程表）目的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣以及導(dǎo)入新課。
（二）、探索新知
1、讓學(xué)生讀懂里程表，（設(shè)計(jì)的目的：培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力）
2、讓學(xué)生提出問題，歸納篩選出重點(diǎn)問題。（設(shè)計(jì)目的:為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,以及做到有重點(diǎn)地解決問題，便于節(jié)省時(shí)間。）
3、解決問題
（這是教學(xué)的重點(diǎn)，目的培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)過的計(jì)算方法解決問題，并培養(yǎng)學(xué)生利用線段圖理解問題的能力。同時(shí)培養(yǎng)合作探究、動手、動腦、的能力。）
（三）、鞏固拓展訓(xùn)練（家用電表讀數(shù)、用電量計(jì)算，火車?yán)锍瘫砭幣乓?guī)律等，設(shè)計(jì)目的：主要讓學(xué)生應(yīng)用新知，解決問題。）
（四）、總結(jié)回顧，讓學(xué)生談收獲與體會（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有個整體印象，明白自己一節(jié)課的收獲，增強(qiáng)成就感。）
七、說板書設(shè)計(jì)：（這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：一方面明確教學(xué)思路和重點(diǎn)，另一方面加深學(xué)生對知識的記憶。）
里程表(二)前一天 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 35 160 350 555 745 955
一、每天行駛路程：
二、五天共行駛路程：
①160-35=125
②350-160=190 思路一： 125+190+205+190+210=920 ③555-350=205
④745-555=190 思路二： 955-35=920 ⑤955-745=210
八、教學(xué)反思：1.教學(xué)語言應(yīng)更精練，點(diǎn)到為止；
2.部分環(huán)節(jié)較松散，里程計(jì)算思維應(yīng)進(jìn)一步放寬。
第三篇：北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元 《加與減》教學(xué)設(shè)計(jì)
第三單元 加與減
（一）單元教學(xué)內(nèi)容
本單元教學(xué)內(nèi)容主要包括加減法的含義。由5以內(nèi)的加減法、6—10的加減法、連加、連減、加減混合等幾部分內(nèi)容構(gòu)成，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。
單元教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：
1、通過操作演示使學(xué)生初步了解加減法含義，認(rèn)識“+、-”這兩個符號，能正確讀出加減法算式；通過10以內(nèi)的加減法，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加減法來解決，會正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法；
能力目標(biāo)：能比較熟練地口算10以內(nèi)的加減法及10以內(nèi)的連加、連減和加減法混合運(yùn)算。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生情況分析 學(xué)生在學(xué)前教育中已經(jīng)初步認(rèn)識了1—
5、6——10的加減法，而且在第一單元中對10以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一個整體的認(rèn)識，所以學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)該不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會比較困難，所以在教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生突破這一難點(diǎn)。
單元教學(xué)重點(diǎn)
1、能比較熟練地口算10以內(nèi)的加減法 2、10以內(nèi)的連加、連減和加減法混合運(yùn)算。
單元教學(xué)難點(diǎn)
1、了解加減法含義，用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題；
2、初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)方法 在教學(xué)中，可加強(qiáng)操作與觀察活動，發(fā)揮主題圖的作用，高度重視學(xué)生對圖畫的深入觀察和學(xué)具的拼擺。引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察和操作的過程，讓他們在活動中探究、掌握加減法的計(jì)算方法，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)困生突破方法
對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價(jià)，從生活中創(chuàng)設(shè)情境、提供學(xué)生身邊生動有趣的素材，開展游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在活動中獲得體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課時(shí)劃分
課題 1 一共有多少（加法）課型 新授課
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：在具體的情境活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法.能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的初步的數(shù)學(xué)交流意識，積極主動地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn) 會計(jì)算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn) 知道加法的含義，并能正確地讀出算式。教具準(zhǔn)備 課件、小棒、圓片
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改
一、揭示課題
老師介紹笑笑，展示情境圖，讓生說說從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題，板書（一共有多少支鉛筆）
二、新課探討
1.觀察圖意，引出加法。
引導(dǎo)生具體說出笑笑一只手有3枝鉛筆，另一只手有2枝鉛筆，然后把兩只手中的鉛筆合起來。
學(xué)生提出一共有幾支鉛筆，老師請生說出怎樣算出5枝鉛筆 ？ 老師講解并板書演示：數(shù)學(xué)中把兩個部分合起來可以用一個符號來表示”+” 帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)空加號。
問;那一共有幾支鉛筆可以用幾加幾表示呢 2＋3 說2表示什么，3表示什么。
2＋3＝5 讀作 2加3等于5.5表示什么呢 小結(jié);把兩個部分合起來可以用一個加法算式來表示。拓展：2＋3＝5還可以表示什么？
生：笑笑一只手有3枝鉛筆，另一只手有2枝鉛筆，如：3往上數(shù)2個是5.比2多3就是5.把2和3合起來是5.如：把2只雞和3只雞合起來。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 2.有幾只熊貓。出示教材P24的情境圖。3.擺一擺，算一算
4.提出自己身邊的加法問題，加深體驗(yàn)。生互問互答 5.完成.試一試
引導(dǎo)生說明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。三． 鞏固練習(xí)書P25 第1和2.四．全課總結(jié)
說一說，數(shù)一數(shù)，并列式算出來。
用圓片擺一擺，說出加法算式，并說出每個數(shù)字表示的意思。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說說算式的意義。說每個算式里各個數(shù)字分別表示什么。
這節(jié)課學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)： 一共有多少 加法的認(rèn)識 3＋2＝5 讀作: 3加2等于5 ∣ 加號
可以表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來。教學(xué)反思：
課題 2 還剩下多少（減法）課型 新授課
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：在具體情境與活動中，認(rèn)識減法的含義。能力目標(biāo)：能列出、讀出減法算式，并會正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。情感目標(biāo)：能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡單的減法問題。教學(xué)重點(diǎn) 正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。
教學(xué)難點(diǎn) 理解體會減法的含義，并能聯(lián)系生活實(shí)際解決實(shí)際生活問題。
教具準(zhǔn)備 情境圖，口算卡片，多媒體
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一． 創(chuàng)設(shè)情境 出示果樹圖，讓學(xué)生觀察圖，讀取圖中信息，讓學(xué)生用自己的語言去描述這些信息。二．體會減法的含義
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說一說笑笑看到了什么？
2、根據(jù)圖，提出問題，并引出減法
樹上原來有5個蘋果，掉了2個，樹上還剩下幾個蘋果？ 你怎么知道是3個。
從5個中去掉2個，可以用一個減法算式來表示，5-2＝3中間的符號是減號，算式讀作5減2等于3.表示有5個蘋果，去掉2個還剩3個。
3、用圓片代替果子擺一擺，先擺5個圓片表示什么，再拿走2個表示什么，最后剩下3個表示什么? 換個算式5-4＝1 擺一擺
4、還剩下幾塊餅干？說一說，數(shù)一數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生說一說，原來有多少塊，搬走了幾塊，還剩多少？ 5-2＝3 各個數(shù)字分別表示什么意思？ 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改
5、你能象這樣說出幾個減法算式并讀出來嗎？ 6.尋找身邊的減法問題
小朋友認(rèn)識了減法，能不能在自己的身邊找到減法問題呢？ 三．鞏固練習(xí)
1.畫一畫，算一算書P27
2.試一試
3.看算式，說一說 出示4-1＝3 四．拓展延伸 完成練一練第2題
最后兩道開放題要求圖要和算式相對應(yīng)。
五．課堂小結(jié)
回首這一節(jié)課，說一說自己的感受，說一說自己的收獲。學(xué)生讀
聯(lián)系生活實(shí)際
學(xué)生先劃去圓圈，再列式，并說一說是怎么想的。
小組內(nèi)先互相說一說圖意，弄清搬走幾個？用什么方法計(jì)算，再列式計(jì)算。
組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，說一說這道算式可以表示什么？
多請不同答案的學(xué)生說怎么想的，為什么這樣列式？ 板書設(shè)計(jì)： 還剩下多少 減法的認(rèn)識
樹上原來有5個蘋果，掉了2個，還剩下幾個？ 5—2＝3 讀作5減2等于3.課題 3 可愛的小貓（5以內(nèi)的減法）課型 新授課
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：1．通過觀察情境活動，進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識。
能力目標(biāo)：2．理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。情感目標(biāo)：3．初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。教學(xué)重點(diǎn) 理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn) 初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。教具準(zhǔn)備 課件，計(jì)數(shù)器。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一 復(fù)習(xí)鋪墊
教師采取以下的形式，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的減法。1）師生對口令 2）師生拍手游戲 3）開火車填□
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1.課件出示：一只可愛的小貓，面前有3條美味的魚，逐一出示4幅圖片。
2.讓學(xué)生敘述看到的情境。3.畫面定格在第二幅圖上。
敘述：盤里原來有3條魚，小貓吃掉了1條，你能提出1個問題嗎？ 4.引導(dǎo)學(xué)生思考：“求還剩幾條”應(yīng)該怎么列式？你是怎么知道得數(shù)是2的？
5.畫面定格在第三幅，第四幅圖上。（教師的引導(dǎo)方法同第二幅圖片）
6.教師提問：請同學(xué)們互相討論，你覺得哪一種方法來計(jì)算最簡單？ 1）學(xué)生說組成 2）學(xué)生活動
3）學(xué)生伸出手指，表示□里填幾？
1、認(rèn)真觀察
2、說圖意
3、提問：在教師的示意下提出“還剩幾條”的問題。
4、獨(dú)立思考，小組交流想法
5、說圖意、提問題、獨(dú)立完成并交流想法
6、學(xué)生交流，并集體匯報(bào)。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改
三、反饋練習(xí)
1、指導(dǎo)完成課本第30頁“想一想，填一填” 1）小孩左手1個圈，右手3個圈，一共幾個圈？
2）在套圈游戲中，小男孩把手中的圈全丟出去了，有3個掉在了地上沒套中，那邊套中了幾個？
2、完成第31頁“練一練”第1題 引導(dǎo)學(xué)生說圖意。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)： 可愛的小貓（得數(shù)0的減法）3-1=2 2-1=1 1-1=0 2-2=0 3-3=0 教學(xué)反思：
課題 4 練習(xí)一（加減法練習(xí)）課型 新授課
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：熟練掌握 5 以內(nèi)加減法的口算。能力目標(biāo)：進(jìn)一步體會加減法的含義及互逆關(guān)系。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力 教學(xué)重點(diǎn) 熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。教具準(zhǔn)備 卡片
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法，你們好好回憶一下，還有哪些地方有問題需要老師和同學(xué)幫忙?小組討論之后，把問題匯總一下告訴大家。
組織交流，匯總需要進(jìn)一步解決的問題：
師：同學(xué)提的這些問題都很有研究的價(jià)值，你們的水平好高哇!好，這節(jié)課我們就一起來研究解決這些問題，這就是我們這節(jié)練習(xí)課要總結(jié)的主要內(nèi)容了，同學(xué)們可要積極參與哦。二 基礎(chǔ)練習(xí)1．口算練習(xí)。
2、填數(shù)。（練習(xí)一第5題）
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)，討論他們有什么規(guī)律？
3、完成練習(xí)一第1題 1)學(xué)生說圖意。
2)學(xué)生獨(dú)立列式，填寫□，教師巡視。
學(xué)生小組討論，教師要深入到學(xué)生中，關(guān)注學(xué)生參與程度。?有哪些方法可以幫助我們計(jì)算5以內(nèi)的加減法? ?哪些算式的得數(shù)是0?哪些算式的得數(shù)是1?哪些算式的得數(shù)是2?哪些算式的得數(shù)是3？哪些算式的得數(shù)是4?哪些算式的得數(shù)是5? ?
（課本p32 第4題做成卡片，學(xué)生接龍）
（2）全班交流，集體訂正。
3)全班交流，集體訂正。
作為一節(jié)階段性練習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個有價(jià)值的問題作為本節(jié)課的主線，引入新課。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改
4、完成練習(xí)一第6題 1）指名填數(shù)
2）小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、完成練習(xí)一第7題
6、完成練習(xí)一第3題
7、完成練習(xí)一第9題
1）學(xué)生在練習(xí)紙上分別寫出得數(shù)是1、2、3、4、5的算式。2）小組交流，統(tǒng)計(jì)匯總，不重復(fù)寫算式。
二、變式練習(xí)看圖列式計(jì)算
三、拓展練習(xí)3）學(xué)生匯報(bào)：第1行每次少2個，第2行每次多2個
學(xué)生先說出算式的得數(shù)，再連線 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3）小組匯報(bào)，每小組匯報(bào)一個數(shù)字得數(shù)的算式 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：
課題 5 猜數(shù)游戲（6的加減法）課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解加減法的意義。
能力目標(biāo)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。情感目標(biāo)：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn) 能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn) 能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備 棋子，課件。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲)師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子? 師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么? 師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的?
師：同學(xué)們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關(guān)的問題的解決辦法。(板書課題：得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法)
二 探究新知 1．猜一猜。
師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的?
根據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù)
有2顆棋子。
?1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子 ?4之后是5、6，一共有6顆棋子。?4+2=6，可以畫圖形數(shù)出來。
生1：先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。生2：先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。
生3：可以列式算出來：6—3—3。
由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)時(shí)間不長，對數(shù)的認(rèn)識及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動，既可以復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。
從學(xué)生感興趣的猜數(shù)游戲活動引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣和語言表達(dá)能力，也為下面解決問題做準(zhǔn)備。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 2．分一分，填一填。
師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法?(學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師要記錄下來)
師：打開教材第34頁，根據(jù)你們的分法能填好這個表格嗎?試試看。
學(xué)生填寫表格，教師巡視指導(dǎo)。
3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)師：看圖后你明白了什么?說一說。
生1：左邊盤子里有2個蘋果，右邊盤子里有4個蘋果，一共有6個蘋果。
三、課堂總結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法？
生1：可以一手放0顆，另一手放6顆。生2：可以一手放1顆，另一手放5顆。生3：可以一手放2顆，另一手里面放4顆。生4：可以一手放3顆，另一手放3顆。生5：可以一手放4顆，另一手放2顆。生6：可以一手放5顆，另一手放1顆。生7：可以一手放6顆，另一只手放0顆。在小組交流后，匯報(bào)。
課題 6 背土豆（7的加減法）課型 新授課
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解加減法的意義。
能力目標(biāo)：2．能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。情感目標(biāo)：3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡單的 教學(xué)重點(diǎn) 能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn) 能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備 棋子，課件。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題：背土豆)
二、探究新知
1．“背土豆”中的問題。
師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息? 師：那你想到了什么問題呢?
師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?
師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?
2．口袋上的洞??
師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊i個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時(shí)候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄?
給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。
生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢? 生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。
?擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個土豆。
?可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百
生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6。抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改
師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個也沒有了。現(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!
3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)師：看圖后你明白了什么?說一說。
三、總結(jié)
師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計(jì)算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運(yùn)用，幫你解決更多的問題!師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流后，填寫教材第36頁表格。
在小組交流后，匯報(bào)。
生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。
生2：原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動的簡單符號，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計(jì)算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進(jìn)一步體會到加減法的互逆關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)： 背土豆（得數(shù)7的加減法）5+2=7 7—1=6 2+5=7 7—2=5 7—3=4 7—4=3 7—5=2 7—6=1 7—7=0 教學(xué)反思：
課題 7 跳繩（8、9的加減法）課型 新授課
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：1．逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
能力目標(biāo)：2．能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。情感目標(biāo)：3．會正確計(jì)算“8”和“9”的加減法。教學(xué)重點(diǎn) 會正確計(jì)算“8”和“9”的加減
教學(xué)難點(diǎn) 逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手指好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具準(zhǔn)備 課件，花片。教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師也喜歡跳繩，跳繩是一項(xiàng)鍛煉身體的運(yùn)動，也是小朋友們課間活動的娛樂方式之一。今天老師給大家?guī)砹艘粡埜K照片。(課件出示)師：大家看他們跳得多開心哪!仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么?
二、探究新知
1．計(jì)算“8”的加減法。
師：大家觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。現(xiàn)在老師提出一個問題：一共有多少人?你會列式計(jì)算嗎?自己試一試。師：我看許多同學(xué)都寫好了。誰來說一說，你是怎么想的? 師：剛才同學(xué)們說出圖中的不少信息，你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎?自己先想一想，然后同桌討論一下。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 2．分一分，填一填。
學(xué)生動手操作，擺花片，填寫表格；教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。3．說一說。師：誰能說說“3+5”還可以表示什么?
4、鞏固練習(xí)。教材第39頁“試一試” 1）看圖，提出一個加法和一個減法問題？ 2）師：你能解決這些問題嗎？
3）同桌說一說：這幅涂格子圖我們一共列出了幾道算式？
四、反饋練習(xí)，鞏固新知
1、練一練第1、2題
3、湊數(shù)游戲
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
3+5=8 8—3=5 9—1=8 教學(xué)反思：
課題 8 可愛的企鵝（8和9的加減法應(yīng)用）課型 新授課
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計(jì)算。能力目標(biāo)：在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會看圖敘述出題目的條件和問題，進(jìn)一步加深對加減法意義的理解。
情感目標(biāo)：3．能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn) 鞏固8和9的加減法，并能夠正確地 教學(xué)難點(diǎn) 能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際 教具準(zhǔn)備 課件。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一番南極冰天雪地的奇觀，看可愛的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。（出示課件：教材第41頁情景圖圖二）板書課題：可愛的企鵝
二、探究新知
1、出示課件：教材第41頁情景圖圖二 1）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息? 2）你能用這些數(shù)學(xué)信息提出一個加法問題嗎? 你能完整的說出這幅圖的圖意嗎? 3）師：你能解決這個問題嗎？
2、出示課件：教材第41頁第三幅圖
1）)師：8只企鵝排隊(duì)過冰山，被冰山擋住了一部分，只看得見2只。
2）教師引導(dǎo)：這些可愛的小企鵝非常調(diào)皮，你看到了什么？ 3）你能完整的描述這兩幅圖的內(nèi)容嗎？ 4）你會解決這個問題嗎？
3、觀察這三幅圖，理解圖意并列式后，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 1）學(xué)生討論 2）學(xué)生交流匯報(bào)
生：前面3只企鵝，后面跟著5只企鵝。
生：前面3只企鵝，后面跟著5只企鵝，一共多少只企鵝？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算 學(xué)生自由說 討論交流匯報(bào)
引導(dǎo)學(xué)生敘述：8只企鵝排隊(duì)過冰山，只看得見2只。冰山后面有幾只？
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，全班交流訂正。
引導(dǎo)學(xué)生：已知兩個部分?jǐn)?shù)字，求合在一起是多少時(shí)用加法計(jì)算；已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分，用減法計(jì)算。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改
4、課件出示p41“說一說”圖
三、鞏固練習(xí)
1、課本42頁“練一練”第4題
1、課本42頁“練一練”第1題
1、課本42頁“練一練”第3題
1、課本42頁“練一練”第2、5題
四、課堂總結(jié)。
學(xué)生說出圖意，并列式解答。
學(xué)生以接龍的方式匯報(bào) 學(xué)生說出圖意，并列式解答。
學(xué)生說出圖意，用什么方法計(jì)算，怎樣列式，列式解答，全班訂正。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)： 可愛的企鵝
5+3=8 或 3+5=8
8-2=6 9-3=6 教學(xué)反思：
課題 9 小雞吃食 課型 新授課
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：1．在具體操作活動中，進(jìn)一步體會加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。
能力目標(biāo)：2．初步掌握“10”的加減法，并能正耐 情感目標(biāo)：3．發(fā)展有條理的思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 通過操作活動，初步理解得數(shù)是10 的加法和相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn) 整理出10的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備 課件，計(jì)數(shù)器。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改
一、情境導(dǎo)入
(課件出示：教材第43頁情景圖)師：小朋友們，瞧，圖片上畫了些什么？一共有幾只小雞啊？ 師：你能根據(jù)圖意列算式嗎？
二、探究新課
1．撥一撥，說一說(課件出示：教材第43頁第二幅圖)師：這些小雞跑到盤子那開始吃食了，每個盤子各有多少只小雞呢? 師根據(jù)匯報(bào)，教師出示： 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 2．寫一寫
師：你能根據(jù)剛才每次撥珠的情況寫出加法算式和減法算式嗎？ 1）學(xué)生同桌合作
2）看一看，議一議。你們所寫的加法算式和減法算式有什么練習(xí)嗎？ 3）集體匯報(bào)交流
4、填一填
課件出示p44“練一練”第1題
師：你能根據(jù)剛才的方法，看圖填空嗎？
生：10只小雞和2個盤子 配合老師回答問題，激發(fā)興趣
1）請你拿出計(jì)數(shù)器，把計(jì)數(shù)器上的珠子分成兩部分 2）同桌一人撥珠，一人記錄 3）可以分成那兩個部分？學(xué)生匯報(bào)
引導(dǎo)學(xué)生描述：小雞分為兩部分，一邊8只，一邊2只，我們寫的加法算式2+8=10，也可以是8+2=10，減法算式是10-2=8或??
1）學(xué)生看屏幕回答
2）在課本上完成“練一練”第1題
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改
5、讀兒歌 湊 十 歌
一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走。五五湊成一雙手。
6、練一練
師：你能用剛才學(xué)習(xí)的“湊十歌”很快算出下面各題的得數(shù)嗎？ 出示：p44“練一練”第3題
三、鞏固練習(xí)
1、課本44頁的“練一練”第2題 2、10減幾（課本44頁的“練一練”第4題）
三、課堂總結(jié)。
齊讀兒歌 學(xué)生搶答
學(xué)生說圖意，說算式，想得數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)： 小雞吃食（10的加減法）
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 10-1=1 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-5=5 教學(xué)反思：
課題 10 乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算）課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。
能力目標(biāo)：能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。
情感目標(biāo)：通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的含義。
教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。教具準(zhǔn)備 課件，各種圖形。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改
一、情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們你們喜歡坐公交車嗎?每當(dāng)公交車到站就會有人上車下車，我們坐公交車的時(shí)候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來探討一些乘車時(shí)的數(shù)學(xué)題。(板書課題)
二、探究新知：
1、連加。
師：看!老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，用圖形在黑板上表示出來，這時(shí)候車上有多少人呢？
如果不能回答，教師講解：車上原來有2人，前門上來3人，這時(shí)有5人，后門上來2人，這時(shí)有7人，車上現(xiàn)在就有7人。用一個算式表示就是2+3+2＝7。(板書講解)師：這樣三個數(shù)連續(xù)相加的計(jì)算我們叫它連加，在計(jì)算的時(shí)候，我們要先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。2．連減。
師：同學(xué)們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第45頁第二幅圖)師：問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算一算。
師：像這樣的計(jì)算我們叫它連減，計(jì)算的時(shí)候，我們要先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結(jié)果。
學(xué)生思考，如果能回答，老師就追問：“你是怎么算出來的?”讓學(xué)生嘗試解答。
生1：這輛汽車上有8人。
生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。師：看得很仔細(xì)，說得也很完整，誰能提個問題呢? 生：車上還剩多少人? 學(xué)生小組合作探究解決問題，教師巡視指導(dǎo)。組織交流，給學(xué)生充分的機(jī)會鍛煉。(8—1—4＝3)數(shù)學(xué)課也要注意對學(xué)生滲透思想品德的教育及安全教育，抓住本課教學(xué)內(nèi)容隱含的素材教育學(xué)生文明乘車、注意安全。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 3．加減混合運(yùn)算。
師：同學(xué)們看，這是“九棵樹”站的一輛汽車，你從圖中看到了什么?想到了什么? 師：同學(xué)們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了”，到底現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€同學(xué)來演一演當(dāng)時(shí)的場景。
師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計(jì)算呢? 師：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法，真棒!但是，你們仔細(xì)看看，其實(shí)這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只不過順序不同罷了。
師：像這樣既有加法也有減法的計(jì)算我們叫它加減混合運(yùn)算，計(jì)算的時(shí)候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往后的順序計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：
三、課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三個數(shù)的運(yùn)算，不管是連加、連減，還是加減混合運(yùn)算，計(jì)算的時(shí)候一般都是按從左往右、從前往后的順序計(jì)算。你學(xué)會了嗎?課下要多練習(xí)喲!?車上有9人。?到站后從前門上去1人，從后門下來5人。?上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。?車上現(xiàn)在有多少人? ? ?
生1：9+1—5=5，因?yàn)檐嚿嫌?人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車上還剩5人。
生2：也可以是9—5+1=5，因?yàn)橄氯?人，就是9—5=4，又上來1人就是4+1=5，結(jié)果也是車上還剩5人。
無論是擺圖形，還是表演上下車的場景都是為了讓學(xué)生理解連加、連加與加減混合運(yùn)算的含義，進(jìn)而明確運(yùn)算的順序，掌握計(jì)算方法。論是擺圖形,還是表演上下車的場景都是為了讓學(xué)生理解連加、連加與加減混合運(yùn)算的含義，進(jìn)而明確運(yùn)算的順序，掌握計(jì)算的方法。板書設(shè)計(jì)： 乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算）2+3+2＝7 8-1-4＝3 9+1-5＝5 9-5+1＝5
課題 11 練習(xí)二（10以內(nèi)加減法的練習(xí)）課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法。
能力目標(biāo)：在運(yùn)算過程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感目標(biāo)：在各種活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn) 鞏固10以內(nèi)加減法的計(jì)算，提高計(jì)算能力。教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備 課件。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改
一、情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把10以內(nèi)的加減法都學(xué)完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢? 師：同學(xué)們是既有收獲又意識到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步。今天我們一起來解決一些問題，相信只要你好好學(xué)就會有收獲的。
二、探究新知：
1．看圖列式。(課件出示：教材第49頁第5題)(1)師：仔細(xì)觀察第一幅圖、第二幅圖，看有什么相同之處? 師：總結(jié)得很好。這樣看來同學(xué)們已經(jīng)找到了看圖列式的竅門了。試試看，能做對嗎? 學(xué)生寫好后，匯報(bào)交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說想法。(2)師：仔細(xì)看看第三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么? 師：對啊，知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分是多少，就是從總數(shù)里面去掉已知的部分，用減法計(jì)算?？煸囋嚳?。點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。(重點(diǎn)放在前面對也類問題有疑問的學(xué)生身上)(3)師：看第四幅圖，你們誰能給大家講，像這樣的該怎么辦呢? 師：說得對，所以這道題應(yīng)該是3+2+5＝10。
?我知道了在計(jì)算10以內(nèi)的加減法時(shí)，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。
?我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。?對于看圖列式有什么竅門嗎? ?怎樣才能算得又對又快呢? 生1：物體都是兩堆的。
生2：有兩堆物體的圖問一共有多少，就用加法列式；如果知道總數(shù)了，問其中一堆的數(shù)量，就用減法列式，讓總數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問的那一堆的數(shù)量。生1：圖中不是分成堆的物體。
生2：但是圖中仍然是告訴我們總數(shù)是6人，能看見2人，問號表示問我們船里有幾人。這就是知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分用減法計(jì)算。
生1：跟物體分成兩堆的一樣，用加法算。
生2：三堆物體應(yīng)該是問一共有多少的，就把這三個數(shù)相加，用連加計(jì)算。讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和不足，為練習(xí)課層次的提升做準(zhǔn)備。讓學(xué)生有點(diǎn)壓力，努力學(xué)習(xí)，慢慢進(jìn)步
針對學(xué)生的疑問有選擇地詳細(xì)講解，分析習(xí)題，突出重點(diǎn)。讓學(xué)生觀察分析、歸糾總結(jié)，本身就是學(xué)生梳理知識使之構(gòu)建系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生能力有所提高，還能調(diào)動學(xué)生的積極主動性。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 2．口算練習(xí)。
師：要想算得又快又準(zhǔn)，就要平時(shí)多加練習(xí)，形成技能技巧才行。我們看教材第48頁第4題，同學(xué)們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。
三、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，經(jīng)過今天的練習(xí)，相信你們掌握了看圖的技巧，知道了圖中的問號在一側(cè)，表示問其中的一部分，用減法計(jì)算；如果問號在大括號的邊上就表示算一共有多少，用加法計(jì)算。今后要更加努力喲!學(xué)生做題比賽，教師觀察學(xué)生計(jì)算方法，適時(shí)指導(dǎo)。結(jié)果交流。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
課題 12 做個加法表。課型 新授課
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。
能力目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。教學(xué)重點(diǎn) 通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。教具準(zhǔn)備 10以內(nèi)加法算式的卡片。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請同學(xué)們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎?
二、探究新知： 1．整理加法表。
師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算寫在卡片上，注意寫得越完整越好。
師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細(xì)看看，好好想一想先確定一個標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?
師：其實(shí)同學(xué)們說得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)該說我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或者以算式里面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理，都可以。不過老師有一個更好的辦法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師巡視指導(dǎo)小組活動，關(guān)注小組分工是否明確。組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果
學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。?找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。?找出得數(shù)是10的算式排成一排。?有些加法算式里面都有4。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：
?第一列兩個數(shù)相加都是10。
師：同學(xué)們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢? 學(xué)生可能猜測：
?第二列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1??
師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!學(xué)生認(rèn)真看明白后，動手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里，明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次整理學(xué)習(xí)過的知識，為防止學(xué)生在整理加法表時(shí)，不知如何填寫，先引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 2．探索規(guī)律。
師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：
生1：橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2??
生2：豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8??
三、課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。
生3：從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數(shù)都比前一個算式多1，得數(shù)比前一個算式多1。
生4：每一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。設(shè)計(jì)意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學(xué)生的觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和獨(dú)立思考的能力。
板書設(shè)計(jì)： 10以內(nèi)加法表 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0 9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1 8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2 7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3 6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4 5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5 4+6 3+6 2+6 1+6 0+6 3+7 2+7 1+7 0+7 2+8 1+8 0+8 1+9 0+9 0+10 教學(xué)反思：
課題 13 做個減法表 課型 新授課
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)減法表的過程。能力目標(biāo)：能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)減法表的簡單規(guī)律，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。
情感目標(biāo)：積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn) 通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的減法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。教具準(zhǔn)備 10以內(nèi)減法算式的卡片。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)運(yùn)用小組合作完成了對10以內(nèi)加法表的整理，大家整理得很好。
今天我們就一起來整理10以內(nèi)的減法表，仍然由同學(xué)們自己來進(jìn)行整理，你們有信心做好嗎? 1．整理減法表。
師：同學(xué)們看一看教材第51頁笑笑做的減法表，你們發(fā)現(xiàn)這些算式的排列有什么特點(diǎn)嗎?小組討論一下，然后分工進(jìn)行整理。
師：請各組介紹一下你們整理的減法表。2．探索規(guī)律。
師：觀察我們整理的減法表，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律? 學(xué)生可能回答： 生1：第一排都是10減幾，也就是10減l～10各數(shù)；第二排都是9減1～9各數(shù)；第三行都是8減1～8各數(shù)??
生2：從上往下看，后一個算式的兩個數(shù)字都比前一個算式的少1，得數(shù)相等。
學(xué)生在小組內(nèi)共同討論后，分工整理。教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)整理有困難的小組，必要時(shí)作為參與者和同學(xué)合作整理。
生3：從右上往左下看，后一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)不變，得數(shù)減少1。加法表的整理方式與減法表的整理方式有相同之處。由加法表引入，為進(jìn)行減法表整理作了思維方式上的鋪墊。交流為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示小組學(xué)習(xí)成果和分享他人學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，使學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改
師：10以內(nèi)的加減法，我們都已經(jīng)進(jìn)行了整理，相信同學(xué)們的口算能力一定有了很大的進(jìn)步。
下面，我們來個口算比賽，看誰算得又快又對。出示口算卡：
1+7 5+3 9+0 8+2 4+3 9-7 8-4 7-3 6-4 9-6
三、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，10以內(nèi)的加減法我們就學(xué)完了，需要多加練習(xí)才能算得更快更準(zhǔn)，才能百尺竿頭更進(jìn)一步，課下多練習(xí)別驕傲?？疾閷W(xué)生10以內(nèi)加減法的口算速度和正確率。板書設(shè)計(jì)： 10 教學(xué)反思：
以內(nèi)的減法表
第四篇：2014年最新北師大版三年級上冊教案第三單元
第三單元
加與減
單元教學(xué)目標(biāo)：
1． 在分析和解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會連加和連減法的意義，感受連加、連減、加減混合運(yùn)算在實(shí)際中的應(yīng)用。
2． 會借助簡單的直觀圖等分析理解數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用三位數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題，能有條理地表達(dá)自己的思考過程，逐步積累提出、分析、解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
3． 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，掌握三位數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算的方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、勇于表達(dá)、反思質(zhì)疑、細(xì)心計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
捐書活動(三位數(shù)連加)教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“捐書活動”的情境，經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問題、解決問題的過程，掌握連加法運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，正確計(jì)算三位數(shù)的連加法。
2.能運(yùn)用連加等有關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展解決問題的能力。3.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，并解釋估算的過程和方法，初步發(fā)展估算意識，逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】
探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)流程】
一、集體指導(dǎo)
1．創(chuàng)設(shè)“捐書活動”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。以圖表形式呈現(xiàn)兩所小學(xué)捐書的情況：三年級捐書情況 班級 數(shù)量/本 一年級(1)
二年級(2)109 三年級(3)98
四年級捐書情況 班級
數(shù)量/本 一年級（1）
118
二年級（2）
三年級（3）
?根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 2.哪個年級捐的書多一些？
請大家試著估一估，哪個年級捐的多？
?三年級一共捐書多少本？?四年級一共捐書多少本？ ?哪個學(xué)校捐的書多一些？ ?三年級：120+100+100=320（本）四年級：100+110+100=310（本）
二、小組和個別學(xué)習(xí)1.獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。三年級一共捐書多少本？
1.運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過的知識，思考連加法該如何計(jì)算？ 2.小組交流并匯報(bào)
1.學(xué)生認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)指南后獨(dú)立完成檢測卡，有困難的同學(xué)向老師詢問。?學(xué)生自己獨(dú)立完成。?小組內(nèi)交流各自的算法。學(xué)生匯報(bào)：
?118 +104 +95=317（本）
+
222
+
317 ?
+ 104 + 95
= 222 + 95 =317（本）
?用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)注意：（1）相同數(shù)位要對齊；（2）符號要寫準(zhǔn)確；
（3）標(biāo)好進(jìn)位，在計(jì)算時(shí)一定要加進(jìn)去。2.選擇適合自己的方法獨(dú)立完成。3.小結(jié)豎式計(jì)算應(yīng)注意的問題。
三、個別學(xué)習(xí)檢測診斷學(xué)習(xí)結(jié)果
用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？ ?二附小一共捐書多少本？
2.引導(dǎo)檢測卡有錯誤的同學(xué)改錯，全部正確及改完錯誤的同學(xué)繼續(xù)做發(fā)展卡。板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
運(yùn)白菜(三位數(shù)連減)教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用,能進(jìn)行簡單的整數(shù)加減混合運(yùn)算(兩步)及其驗(yàn)算。
2.進(jìn)一步結(jié)合加減混合運(yùn)算的現(xiàn)實(shí)背景，積累從多角度分析數(shù)量關(guān)系的活動經(jīng)驗(yàn)，提高獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。
3.在與同伴交流不同算法的過程中，初步體會計(jì)算及解決問題策略的多樣化，養(yǎng)成精心計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
探索連減的具體方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用連減等有關(guān)知識，解決一些簡單的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)流程】
一、集體指導(dǎo)
出示書中“運(yùn)白菜”的情境圖。
二、小組和個別學(xué)習(xí)1．估算 2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 3.小組交流并匯報(bào)
4．小結(jié)豎式計(jì)算應(yīng)注意的問題。5．算一算、再進(jìn)行驗(yàn)算。
三、個別學(xué)習(xí)檢測診斷學(xué)習(xí)結(jié)果
-?提問：從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？ ?提問：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 1．解決問題：還剩多少棵白菜？
提問：你能試著先估計(jì)還剩多少棵白菜嗎？ 說一說自己估算的過程和方法。2．出示學(xué)習(xí)指南：
?用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？ 3．讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算1000-372-210 4．集體交流。
共有白菜1000棵，運(yùn)走兩車后，還剩多少棵？ ?學(xué)生自己獨(dú)立完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。
?把256和280都看成30，850-300-300=250；也可以把256看成250，把280看成300，850-250-300=300。?小組內(nèi)交流各自的算法。學(xué)生匯報(bào)：
?850-256-280=314（棵）
850
594
-256
-280
594
314 ?850280 = 594 536
536
314 ?相同數(shù)位要對齊； ?符號要寫準(zhǔn)確；
?標(biāo)好進(jìn)位和退位點(diǎn)，在計(jì)算時(shí)一定要算進(jìn)去。在同桌之間說一說自己的計(jì)算過程和計(jì)算方法。
-關(guān)注學(xué)生能否根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
節(jié)余多少錢(三位數(shù)加減混合)教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合“節(jié)余多少錢”的生活情境，經(jīng)歷分析問題和解決實(shí)際問題的過程，探索并掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．會運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。3.進(jìn)一步理解畫直觀圖理解數(shù)量關(guān)系的直觀性，體會解決同一問題可以有多種策略，提高思維的靈活性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
探索加減混合計(jì)算的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
探索加減混合計(jì)算的方法，并能解決一些問題?！窘虒W(xué)流程】
一、小組和個別學(xué)習(xí)
1觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.出示問題1“亮亮和奶奶8月份花了745元，8月份節(jié)余了多少元？” ?和同桌說一說你是怎么想的？ ? ?算式中的每一步求的是什么？ ?還有其他不同的解決方法嗎？說一說。
3?出示問題2“九月份節(jié)余260元，十月份節(jié)余的錢比九月份少30元，兩個月一共節(jié)余了多少元？”
?提問：求兩個月一共節(jié)余了多少元需要知道哪兩個信息？
哪個信息已經(jīng)知道？不知道的信息是什么？通過哪兩個信息能求出來？ ?獨(dú)立解決，可以畫一畫，做一做。?集體交流，全班匯報(bào)。?260為什么用了兩次？
4?試一試：平均每個月節(jié)余225元，估一估幾個月節(jié)約的錢可以買一臺洗衣機(jī)？ ?學(xué)生獨(dú)立觀察主題圖，說一說圖意
?學(xué)生嘗試獨(dú)立解決，列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。?討論 ?800+185-745 =985-745 =240（元）?800-745+185 =55+185 =240（元）?獨(dú)立思考
?獨(dú)立嘗試列算式計(jì)算 ?260-30=230（元）260+230=490（元）?260+（260-30）=260+30 =290（元）
?學(xué)生獨(dú)立觀察說一說要圖意和要解決的問題 ?學(xué)生嘗試用自己的方式將解決問題的過程記錄下來。.板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
里程表
（一）(綜合應(yīng)用)教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“火車?yán)锍瘫怼?，?jīng)歷分析問題、解決問題的過程，學(xué)會讀常見的火車?yán)锍瘫恚鉀Q里程表中的數(shù)學(xué)問題，提高獲取信息的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
2.初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。
3．在與他人交流時(shí)，能正確表達(dá)自己的想法，能認(rèn)真傾聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。【教學(xué)重點(diǎn)】 會讀常見的火車?yán)锍瘫?，解決里程表中的數(shù)學(xué)問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
能用直觀圖或線段圖表示數(shù)量關(guān)系。課件、投影，學(xué)習(xí)卡片和答案。
一、集體指導(dǎo) 【教學(xué)流程】
二、小組和個別學(xué)習(xí)1?出示行車路線圖和里程表。
?找出表格中的每個數(shù)據(jù)在路線圖上分別是哪一段？并指一指。2?出示問題：保定到石家莊有多少千米？ ?有沒有其他的表示方法？ ?有什么異同？ ?集體試著畫一畫。
?你能試著獨(dú)立解決這個問題嗎？ ?集體交流匯報(bào)
3?解決：保定到鄭州有多少千米？
?結(jié)合行車路線圖和里程表，在圖上找一找、畫一畫、說一說。?813-689求的是哪兩個城市之間的路程？ “直觀圖和線段圖”是如何幫助你解決問題的？ ??學(xué)生獨(dú)立觀察，從中獲取相關(guān)的信息。?同桌兩個人互相說一說。
?學(xué)生動手在路線圖上畫一畫，并在圖上標(biāo)出相應(yīng)路段的數(shù)據(jù)。
?相同點(diǎn)：每一段表示的數(shù)據(jù)都一樣，不同點(diǎn)：淘氣畫圖是“線段”并改變了方向。
?學(xué)生獨(dú)立試畫
?畫完后和同桌說一說圖中每一部分所表示的意義。?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 ?277-146=131（千米）?學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題 689-146=543（千米）?畫一畫、說一說.關(guān)注學(xué)生能否看懂圖意
.關(guān)注學(xué)生是否會正確畫直觀圖或線段圖 ?關(guān)注學(xué)生能否明確圖中每一步所表示的意義
三、個別學(xué)習(xí)檢測診斷學(xué)習(xí)結(jié)果 1.練一練：25頁1題。2．25頁2題。3．25頁3題。
.學(xué)生畫一畫之后獨(dú)立解決問題。.三位數(shù)的加減法計(jì)算.讀懂?dāng)?shù)學(xué)信息后再獨(dú)立計(jì)算。板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
里程表
（二）(綜合應(yīng)用)教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“汽車?yán)锍瘫怼?，?jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會讀常見的汽車?yán)锍瘫?，并解決里程表中的數(shù)學(xué)問題，提高獲取信息的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
2.初步學(xué)習(xí)借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。
3.培養(yǎng)對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)事物的好奇心，能傾聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
會讀常見的火車?yán)锍瘫?，解決里程表中的數(shù)學(xué)問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
能用直觀圖或線段圖表示數(shù)量關(guān)系?！窘虒W(xué)流程】
一、集體指導(dǎo)
二、小組和個別學(xué)習(xí)?總結(jié)反思
1?回顧交流：我們昨天是怎樣學(xué)習(xí)“火車?yán)锍瘫怼边@節(jié)課的？ 2?怎樣利用線段圖來理解題意的？
3?出示問題情境和汽車?yán)锍瘫怼＊?dú)立讀題，想一想、說一說你知道了那些數(shù)學(xué)信息？
4?淘氣根據(jù)題意畫了一個圖，你能看懂嗎？
圖中的35千米是什么意思？ 星期一的160千米包括哪兩個數(shù)據(jù)？
?在圖中星期一表示的是哪部分？實(shí)際上行駛多少千米？ ?嘗試畫一畫直觀圖或線段圖。? 怎樣計(jì)算每天行駛的路程呢？ 5?哪一天行駛的里程數(shù)最多？ ?你有什么好辦法能比較出來？
6?通過學(xué)習(xí)“里程表”你有什么新的想法、新的思考？ ?還能提出哪些新的問題？ ?學(xué)生看一看、說一說。
35千米是星期一之前行駛的路程；160千米包括星期一行駛的路程35千米，也包括星期一當(dāng)天行駛的路程。160-35=125（千米）全體學(xué)生模仿畫圖
用當(dāng)天的讀數(shù)減去前一天的讀數(shù)，就是當(dāng)天的里程數(shù) 學(xué)生獨(dú)立思考解決問題 160-35=125（千米）350-160=190（千米）555-350=205（千米）745-555=190（千米）?同伴交流
關(guān)注學(xué)生回顧反思的能力
?關(guān)注學(xué)生能否明確圖中每一步所表示的意義.關(guān)注學(xué)生是否會正確畫直觀圖或線段圖
三、個別學(xué)習(xí)檢測診斷學(xué)習(xí)結(jié)果 1.練一練：27頁1題。2．25頁2題。3．25頁4題。
.學(xué)生畫一畫之后獨(dú)立解決問題。.三位數(shù)的加減法計(jì)算
.讀懂?dāng)?shù)學(xué)信息后再獨(dú)立計(jì)算并集體交流
第五篇：2012北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《加與減》教案
課題：
猜數(shù)游戲
（共 1 課時(shí)，第 課時(shí)）
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解加減法的意義。2．能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。3．能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：棋子，課件。教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲)
師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子?
(根據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù))設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)時(shí)間不長，對數(shù)的認(rèn)識及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動，既可以復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。
師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么?
生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。
師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的?
學(xué)生可能會說：
?1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。
?4之后是5、6，一共有6顆棋子。
?4+2=6，可以畫圖形數(shù)出來。
師：同學(xué)們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關(guān)的問題的解決辦法。(板書課題：得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法)設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的猜數(shù)游戲活動引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣和語言表達(dá)能力，也為下面解決問題做準(zhǔn)備。
二 探究新知
1．猜一猜。
師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的? 學(xué)生可能會說：
?先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。
?先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。
?可以列式算出來：6—3—3。
(學(xué)生的回答只要意思對，教師就要給予鼓勵)
2．分一分，填一填。
師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法?
生1：可以一只手里面放O顆，另一只手里面放6顆。
生2：可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。
生3：可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。生4：可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。
生5：可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。
生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。生7：可以一只手里面放6顆，另一只手里面放O顆。
(學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師要記錄下來)
師：打開教材第34頁，根據(jù)你們的分法能填好這個表格嗎?試試看。
學(xué)生填寫表格，教師巡視指導(dǎo)。
3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)師：看圖后你明白了什么?說一說。
在小組交流后，匯報(bào)。
生1：左邊盤子里有2個蘋果，右邊盤子里有4個蘋果，一共有6個蘋果。
三、課堂總結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法？ 誰能說一說列舉幾個算式？ 板書設(shè)計(jì)：
猜數(shù)游戲（6的加減法）6 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 課后反思：
課題：
背土豆
（共 1 課時(shí)，第 1 課時(shí)）
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解加減法的意義。
2．能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡單的 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：棋子，課件。教學(xué)過程：
一 情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)
師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!
給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。
師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題：背土豆)設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。二探究新知
1．“背土豆”中的問題。
師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。
師：那你想到了什么問題呢?
生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?
師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?
生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。
師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?
學(xué)生可能會這樣：
?擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個土豆。
?可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百
2．口袋上的洞??
師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊i個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時(shí)候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄?
生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6。
師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。
學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。
師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個也沒有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!
匯報(bào)交流后，填寫教材第36頁表格。
3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)
師：看圖后你明白了什么?說一說。
在小組交流后，匯報(bào)。
生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。
生2：原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。
設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動的簡單符號，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計(jì)算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進(jìn)一步體會到加減法的互逆關(guān)系。
三、總結(jié)
師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計(jì)算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運(yùn)用，幫你解決更多的問題!板書設(shè)計(jì)：
背土豆（得數(shù)7的加減法）7 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 課后反思：
課題：
跳
繩
（共課時(shí)，第 課時(shí)）
教學(xué)目的：
1．逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。
3．會正確計(jì)算“8”和“9”的加減法。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會正確計(jì)算“8”和“9”的加減
難點(diǎn)：逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手指好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具準(zhǔn)備： 課件，花片。教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師也喜歡跳繩，跳繩是一項(xiàng)鍛煉身體的運(yùn)動，也是小朋友們課間活動的娛樂方式之一。今天老師給大家?guī)砹艘粡埜K照片。(課件出示)
師：大家看他們跳得多開心哪!仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么?
二、探究新知
1．計(jì)算“8”的加減法。
師：大家觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在老師提出一個問題：一共有多少人?你會列式計(jì)算嗎?自己試一試。學(xué)生嘗試自己解答。
師：我看許多同學(xué)都寫好了。誰來說一說，你是怎么想的?
師：剛才同學(xué)們說出圖中的不少信息，你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎?自己先想一想，然后同桌討論一下。2．分一分，填一填。
學(xué)生動手操作，擺花片，填寫表格；教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。3．說一說。
師：誰能說說“3+5”還可以表示什么?
4、鞏固練習(xí)。教材第39頁“試一試” 板書設(shè)計(jì)：
跳繩（8、9的加減法）8 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8 7 6 5 4 3 2 1 0 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 作業(yè)設(shè)計(jì)：
在得數(shù)是9的算式后面畫“v”，在得數(shù)是8的算式后面畫“O”。
2+7（）5+3（）6+3（）9—9（）2+6（）4+5（）課后反思：
課題：
可愛的企鵝
（共 1 課時(shí)，第課時(shí)）
教學(xué)目的：
1．鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計(jì)算。，2．在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會看圖1：1述出題目的條件和問題，進(jìn)一步加深對加減法意義的理解。
3．能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計(jì)算。
難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一番南極冰天雪地的奇觀，看可愛的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。(出示課件：教材第41頁情景圖)
師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?由這些數(shù)學(xué)信息你想到了什么問題?你能解決自己想到的問題嗎?
二、探究新知
1、師：這些可愛的小企鵝非常調(diào)皮，你看這是怎么了?(出示課件：教材第41頁第二幅圖)師：是啊，冰山后面有幾只呢?列式算一算，告訴老師。
2、引導(dǎo)學(xué)生畫圖，列式。
3、說一說。
三、鞏固練習(xí)課本42頁“練一練”
四、課堂總結(jié)。板書設(shè)計(jì)
可愛的企鵝
5+3=8
3+5=8
8-2=6 作業(yè)設(shè)計(jì)：
看圖說一說，再列式計(jì)算 課后反思：
課題：
小雞吃食
（共 1 課時(shí)，第 課時(shí)）
教學(xué)目的：
1．在具體操作活動中，進(jìn)一步體會加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。
2．初步掌握“10”的加減法，并能正耐
3．發(fā)展有條理的思考問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過操作活動，初步理解得數(shù)是10 的加法和相應(yīng)的減法。
難點(diǎn)：整理出10的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：課件，計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，小雞是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的小動物，今天這些小雞也走進(jìn)了我們的課堂。
(課件出示：教材第43頁情景圖)師：說一說你看到了什么?想到了什么問題? 師：說得非常好，誰能列式解答?
二、探究新課 1．10的加減法。
師：這些小雞跑到盤子那開始吃食了，同學(xué)們再仔細(xì)看看，又能發(fā)現(xiàn)什么? 師：說說你想知道的問題是什么? 師：同學(xué)們想知道的問題這么多呢，大家?guī)椭鉀Q一下吧，說說你是怎么想的?
2．10的組成。
學(xué)生小組合作在計(jì)數(shù)器上撥10個珠子，然后分成兩部分，看有哪些分法?填在教材第43頁的表格里。
3、鞏固練習(xí)
課本44頁的“練一練”
三、課堂總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：
小雞吃食（10的加減法）10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 作業(yè)設(shè)計(jì)：
連一連，合成10
②
⑦
⑤ ①
⑨
⑥
④
⑤
⑧
③ 課后反思：
乘
車
第 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察提出問題，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀察能力。
2、通過模擬上下車的情景，使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義。
3、通過學(xué)生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運(yùn)算順序的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義。
教學(xué)難點(diǎn)： 通過學(xué)生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)具準(zhǔn)備：電腦，圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、做游戲：
（1）同學(xué)們坐過公共汽車嗎？每當(dāng)汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”游戲，愿意嗎？
（2）現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當(dāng)司機(jī)呢？
（3）現(xiàn)在汽車上有2個人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，??橋北站到了，上車的同學(xué)請上車，（先上來了3個同學(xué)）嘟嘟嘟，??電力公司站到了，上車的同學(xué)請上車，（又上來了2個
同學(xué)）同學(xué)們想一想：你從游戲中看到了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、出示課題？
二、根據(jù)匯報(bào)，解決問題：
1、同學(xué)們通過剛才的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2、匯報(bào)問題。
3、匯報(bào)討論結(jié)果，根據(jù)匯報(bào)板書：
（2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）
4、匯報(bào)思維過程，根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板書。
（2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）
5、（電腦出示圖
2、圖3）同學(xué)們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。
（板書）＝
6、請同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，提出其它有關(guān)數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立解決。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展：
1、說一說，算一算
（1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。
（2）列出算式算一算。
2、口算。
3、（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）匯報(bào)思維過程。
4、說一說，填一填。
（1）同桌兩人交流。
（2）匯報(bào)結(jié)果。
四、小結(jié)。
今天，我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計(jì)算”，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運(yùn)算順序，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
課后反思：
課題：
練習(xí)二
（共 1 課時(shí)，第課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二（10以內(nèi)加減法的練習(xí)）。（教材第48-49頁）教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法。
2．在運(yùn)算過程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．在各種活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鞏固10以內(nèi)加減法的計(jì)算，提高計(jì)算能力。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。教具學(xué)具： 課件。教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把10以內(nèi)的加減法都學(xué)完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢?
學(xué)生可能回答：?我知道了在計(jì)算10以內(nèi)的加減法時(shí)，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。
?我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。
?對于看圖列式有什么竅門嗎?
?怎樣才能算得又對又快呢? 師：同學(xué)們是既有收獲又意識到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步。今天我們一起來解決一些問題，相信只要你好好學(xué)就會有收獲的。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和不足，為練習(xí)課層次的提升做準(zhǔn)備。讓學(xué)生有點(diǎn)壓力，努力學(xué)習(xí)，慢慢進(jìn)步。
二、探究新知：
1．看圖列式。(課件出示：教材第49頁第5題)(1)師：仔細(xì)觀察第一幅圖、第二幅圖，看有什么相同之 處?
生1：物體都是兩堆的。
生2：有兩堆物體的圖問一共有多少，就用加法列式；如果知道總數(shù)了，問其中一堆的數(shù)量，就用減法列式，讓總數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問的那一堆的數(shù)量。師：總結(jié)得很好。這樣看來同學(xué)們已經(jīng)找到了看圖列式的竅門了。試試看，能做對嗎? 學(xué)生寫好后，匯報(bào)交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說想法。
(2)師：仔細(xì)看看第三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：圖中不是分成堆的物體。
生2：但是圖中仍然是告訴我們總數(shù)是6人，能看見2人，問號表示問我們船里有幾人。就是知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分用減法計(jì)算。
師：對啊，知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分是多少，就是從總數(shù)里面去掉已知的部分，用減法計(jì)算?？煸囋嚳?。點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。(重點(diǎn)放在前面對也類問題有疑問的 學(xué)生身上)(3)師：看第四幅圖，你們誰能給大家講，像這樣的該怎么辦呢?
生1：跟物體分成兩堆的一樣，用加法算。生2：三堆物體應(yīng)該是問一共有多少的，就把這三個數(shù)相 加，用連加計(jì)算。
師：說得對，所以這道題應(yīng)該是3+2+5＝10。
設(shè)計(jì)意圖：針對學(xué)生的疑問有選擇地詳細(xì)講解，分析習(xí)題，突出重點(diǎn)。讓學(xué)生觀察分析、歸糾總結(jié)，本身就是學(xué)生梳理知識使之構(gòu)建系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生能力有所提高，還能調(diào)動學(xué)生的積極主動性。
2．口算練習(xí)。
師：要想算得又快又準(zhǔn)，就要平時(shí)多加練習(xí)，形成技能技巧才行。我們看教材第48頁第4題，同學(xué)們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。學(xué)生做題比賽，教師觀察學(xué)生計(jì)算方法，適時(shí)指導(dǎo)。結(jié)果交流。
三、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，經(jīng)過今天的練習(xí)，相信你們掌握了看圖的技巧，知道了圖中的問號在一側(cè)，表示問其中的一部分，用減法計(jì)算；如果問號在大括號的邊上就表示算一共有多少，用加 法計(jì)算。今后要更加努力喲!課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)： A類
口+口＝口 B類
6+2＝（）-1＝（）-4＝
（）+5＝（）+1＝（）
(考查知識點(diǎn)：連加、連減和加減混合運(yùn)算；能力要求：熟練掌握10以內(nèi)的加減法計(jì)算)課后反思：
課題：
做個加法表
（共 1 課時(shí)，第 1 課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容: 做個加法表。（教材第50頁）教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。
2．在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整 理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。
3．鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。教具學(xué)具： 10以內(nèi)加法算式的卡片。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請同學(xué)們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎? 設(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
二、探究新知： 1．整理加法表。
師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。
師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細(xì)看看，好好想一想先確定一個標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?
學(xué)生可能會說：
?找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。
?找出得數(shù)是10的算式排成一排。
?有些加法算式里面都有4。
。。。
師：其實(shí)同學(xué)們說得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)該說我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或者以算式里面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理，都可以。不過老師有一個更好的辦法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次整理學(xué)習(xí)過的知識，為防止學(xué)生在整理加法表時(shí)，不知如何填寫，先引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動學(xué)生的積 極主動性。
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)： ?第一列兩個數(shù)相加都是10。
師：同學(xué)們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢?
學(xué)生可能猜測
?第二列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1?? 師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!學(xué)生認(rèn)真看明白后，動手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里，教師巡視指導(dǎo)小組活動，關(guān)注小組分工是否明確，組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2．探索規(guī)律。
師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律
學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)： ?橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2??
?豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8?? ?從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數(shù)都比前一個算式多1，得數(shù)比前一個算式多1。?每一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。
設(shè)計(jì)意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學(xué)生的觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和獨(dú)立思考的能力。
三、課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。板書設(shè)計(jì)： 10以內(nèi)加法表 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0 9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1 8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2
7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3
6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4
5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5
4+6 3+6 2+6 1+6 0+6
3+7 2+7 1+7 0+7
2+8 1+8 0+8
1+9 0+9
0+10
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)： A類 我會算。
1+9＝
8—5＝
6—5＝
2+6＝ 8—4＝
10一7＝
7—4＝
4+6＝
(考查知識點(diǎn)：i0以內(nèi)的加減法；能力要求：正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法)B類
找規(guī)律。3+O 3+1＿＿＿3+3＿＿＿
(考查知識點(diǎn)：10以內(nèi)的加法表中規(guī)律；能力要求：能夠觀察找出規(guī)律并仿照寫算式)課后反思：
課題：做個減法表（共
1課時(shí)，第 課時(shí)）
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)減法表的過程。
2、能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn) 減法表的簡單規(guī)律，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。
3、積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的減法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。教具準(zhǔn)備：10以內(nèi)減法算式的卡片。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)運(yùn)用小組合作完成了對10以內(nèi)加法表的整理，大家整理得很好。今天我們就一起來整理10以內(nèi)的減法表，仍然由同學(xué)們自己來進(jìn)行整理，你們有信心做好嗎?
設(shè)計(jì)意圖：加法表的整理方式與減法表的整理方式有相同之處。由加法表引入，為進(jìn)行減法表整理作了思維方式上的鋪墊。
1．整理減法表。
師：同學(xué)們看一看教材第51頁笑笑做的減法表，你們發(fā)現(xiàn)這些算式的排列有什么特點(diǎn)嗎?小組討論一下，然后分工進(jìn)行整理。
學(xué)生在小組內(nèi)共同討論后，分工整理。教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)整理有困難的小組，必要時(shí)作為參與者和同學(xué)合作整理。
師：請各組介紹一下你們整理的減法表。
設(shè)計(jì)意圖：交流為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示小組學(xué)習(xí)成果和分享他人學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，使學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。
2．探索規(guī)律。
師：觀察我們整理的減法表，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?
學(xué)生可能回答：
?第一排都是10減幾，也就是10減l～10各數(shù)；第二排都是9減1～9各數(shù)；第三行都
是8減1～8各數(shù)??
?從上往下看，后一個算式的兩個數(shù)字都比前一個算式的少1，得數(shù)相等。
?從右上往左下看，后一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)不變，得數(shù)減少1。
師：10以內(nèi)的加減法，我們都已經(jīng)進(jìn)行了整理，相信同學(xué)們的口算能力一定有了很大的進(jìn)步。
下面，我們來個口算比賽，看誰算得又快又對。
出示口算卡：1+7 5+3 9+0 8+2 4+3
9—7 8—4 7—3 6—4 9—6 設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生10以內(nèi)加減法的口算速度和正確率。
三、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，10以內(nèi)的加減法我們就學(xué)完了，需要多加練習(xí)才能算得更快更準(zhǔn)，才能百尺竿頭更進(jìn)一步，課下多練習(xí)別驕傲。板書設(shè)計(jì)：
10以內(nèi)的減法表
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一根10米長的繩子，第一次前去6米，第二次前去3米，這根繩子短了多少米？(考查知識點(diǎn)：10以內(nèi)的加減法計(jì)算；能力要求：能運(yùn)用10以內(nèi)的加減法計(jì)算解決實(shí)際問題)課后反思：
課題：整理與復(fù)習(xí)
（一）（共課時(shí)，第 課時(shí)）
教學(xué)目的：
1、在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初步的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號描述關(guān)系的能力。
2、在對實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算。
3、在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在對實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算。
難點(diǎn)：在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初步的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號描述關(guān)系的能力。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
師：時(shí)間過得真快啊，半個學(xué)期過去了，同學(xué)們學(xué)會了什么呢？還有哪些地方存在疑問？學(xué)
生可能回答：
我學(xué)會了數(shù)1—10的數(shù)。
我學(xué)會了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。我學(xué)會了計(jì)算10以內(nèi)的加減法。
在作比較的時(shí)候，我有時(shí)分不出來，有什么好辦法呢？ 加法解決什么樣的問題？減法又解決什么樣的問題呢？
師：同學(xué)們還真學(xué)會了不少知識。對于你們的問題，我們結(jié)合具體事例大家一起來解決吧！設(shè)計(jì)意圖：作為一節(jié)階段性復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。
二、探究新知。1．作比較。
師：瞧!小兔請客了，快來幫忙吧!(課件出示：教材第52頁圖一)師：有幾只小兔?椅子夠嗎?杯子呢?誰想到辦法解決了? 生1：畫“0，表示小兔的只數(shù)，畫‘‘＼／”表示椅子數(shù)，畫“△”表示杯子數(shù)，畫的時(shí)候一個一個對齊。很容易就比較出來了，椅子不夠，杯子夠了。多
生2：可以分著數(shù)一數(shù)，小兔有6只，椅子有5把，杯子有8個，小兔多，椅子少，這樣就知道椅子不夠；小兔少，杯子多，這就說明杯子夠了。
師：同學(xué)們說的這兩種辦法都很好，在解決實(shí)際問題時(shí)，選擇自己喜歡的方法就
師：那怎么比輕重、高矮呢?來幫淘氣解決一下問題吧。(課件出示：教材第52圖二)
生1：從第一幅圖中的天平上看出，3個橘子和1個蘿卜一樣重，說明蘿卜重，橘子輕。
生2：從第二幅圖中的天平可以看出，3個蘿卜和1個菠蘿一樣重，說明蘿卜輕，菠蘿重。
生3：這樣可得出橘子比蘿卜輕?蘿卜比菠蘿輕，也就是說橘子最輕，菠蘿最重。
師：分析得很有條理，真棒1再看看這三個小朋友誰最高?誰最矮
生1：小紅和小明都在跟淘氣比。
生2：淘氣就像一把尺子，是他們比較的依據(jù)。
生3：小紅比淘氣矮，小明比淘氣高，說明小明最高，小紅最矮。
師：小紅、小明都是以淘氣為標(biāo)準(zhǔn)，跟淘氣作比較，這時(shí)候我們可以說淘氣成了作比較的標(biāo)準(zhǔn)尺度，跟他比就能知道誰高誰矮。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。
’
2．?dāng)?shù)的計(jì)算。
師：說一說，3在生活中可以表示什么?0呢?
生1：數(shù)字3可以表示3個人，3棵樹，3盆花。
生2：數(shù)字0可以表示一個也沒有。
生3：數(shù)字0還以表示開始，表示起點(diǎn)，比如直尺上的0。生4：數(shù)字0還可以表示基準(zhǔn)，比如溫度計(jì)上的0。?? 師：你們知道算式3+7可以解決什么問題嗎?9—1呢? 生1：算式3-[-7可以算3個女同學(xué)和7個男同學(xué)，一共有多少個同學(xué)? 生2：也可以計(jì)算3朵黃花，7朵紅花，一共有幾朵花? 生3：老師我知道了，這個加法算式是解決求“一共有多少”的問題的。
師：真棒!總結(jié)得真好!還有呢? 生4：算式9—1可以算樹上有9只小鳥，飛走了1只，還剩多少只? 生5：還可以表示9個蘋果吃了1個，還剩下幾個? 生6：哦，原來這個減法算式是解決“還剩下多少”的問題的。
師：同學(xué)們總結(jié)得真好!繼續(xù)努力。來做幾道計(jì)算題吧!(課件出示：教材第52頁“回家”)學(xué)生完成計(jì)算后，集體訂正。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)：解決什么樣的問題用咖法計(jì)算，解決什么樣的問題用減 法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。
三、課堂總結(jié)。
師：今天這節(jié)課同學(xué)們總結(jié)得真好，知道了怎么作比較，知道了加法能解決“一共有多少”的問題，減法可以解決“還剩多少”的問題，想想你還有哪些疑問，下節(jié)課我們繼續(xù)。板書設(shè)計(jì)：
整理與復(fù)習(xí)
（一）作比較
>
=
<
一共有多少?
+
還剩下多少?
0表示: 一個也沒有
起點(diǎn)
基準(zhǔn)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
教材第55頁第6—8題。
（考查知識點(diǎn)：作比較；能力要求：能對同類事物作出比較，會比較數(shù)的大小，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。）課后反思：
點(diǎn)擊咨詢 