第一篇：話劇鑒賞與表演教案

話劇鑒賞與表演

滕鳳華

教案

話劇鑒賞與表演

課改的精神和教育理念就是“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的實際需要和興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)促進全面發(fā)展。而戲劇是一門舞臺藝術(shù)，欣賞優(yōu)秀的戲劇是一種美好的享受。僅有課本中一單元的戲劇學(xué)習(xí)并不能滿足熱愛戲劇的學(xué)生。他們不僅要讀戲劇要看戲劇，更想成為劇中的一員——演戲劇。為了滿足學(xué)生的要求，為學(xué)生搭建更好的學(xué)習(xí)的平臺，選擇“走進戲劇大舞臺”這一校本課程。課程目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解更多戲劇基本知識。

2、讓學(xué)生了解更多中外戲劇名著，提高學(xué)生欣賞及審美能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生使用已有知識，拓展文化視野，提高鑒賞水平。

4、通過實踐話劇表演，提高學(xué)生的表演能力。培養(yǎng)學(xué)生樹立積極健康，博學(xué)向上，勇于創(chuàng)新的進取精神。教學(xué)重難點：

1讓學(xué)生了解更多中外戲劇名著，提高學(xué)生欣賞及審美能力。

2、通過實踐話劇表演，提高學(xué)生的表演能力。培養(yǎng)學(xué)生樹立積極健康，博學(xué)向上，勇于創(chuàng)新的進取精神。

課時安排：8課時 教學(xué)過程：

一、常識介紹

戲劇是一種在舞臺上表演的綜合藝術(shù).它借助文學(xué),音樂,舞蹈,美術(shù)等藝術(shù)手段來塑造人物形象,揭示社會矛盾,反映社會生活.外國戲劇主要作家作品

埃斯庫羅斯(古希臘):《被縛的普羅米修斯》

索?？死账?古希臘):《俄狄浦斯王》

莫里哀(法):《偽君子》,《唐 璜》,《慳吝人》.博馬舍(法):《塞維勒的理發(fā)師》,《費加羅的婚姻》.果戈里(俄):《欽差大臣》.席勒(德):《陰謀與愛情》《威廉 退爾》.歌德(德):詩劇《浮士德》,《普羅米修斯》.易卜生(挪威):《社會問題》,《玩偶之家》, 《群鬼》,《人民公敵》.莎士比亞(英):《哈姆雷特》,《奧賽羅》, 《李爾王》,《麥克白》 《羅密歐與朱麗葉》.蕭伯納(英):《巴巴拉上?！?《傷心之家》.中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇主要作家作品

洪深:《五奎橋》,《香稻米》,《青龍?zhí)丁?田漢:《關(guān)漢卿》,《文成公主》.老舍:《龍須溝》,《春華秋實》,《茶館》.夏衍:《秋瑾傳》,《上海屋檐下》,《愁城記》,《法西斯細菌》,《芳草天涯》.陳白塵:《歲寒圖》,《升官圖》.曹禺:《雷雨》,《日出》,《北京人》,《明朗的天》,《膽劍篇》,《王昭君》.賀敬之:《白毛女》(集體創(chuàng)作).戲劇文學(xué)是與小說,詩歌,散文并列的一種文學(xué)體裁,是供舞臺表演使用的劇本.戲劇沖突主要指劇本中所展示的人物之間,人物自身以及人與環(huán)境之間的矛盾沖突,其中主要表現(xiàn)為人物之間的性格沖突.戲劇語言包括人物語言(對話,獨白,旁白)和舞臺說明(人物動作,心理,舞臺布景,環(huán)境)戲劇語言特點:個性化,動作性,潛臺詞.二、戲劇的分類

表演形式:話劇,歌劇,舞劇.結(jié)構(gòu):獨幕劇,多幕劇.題材:現(xiàn)代劇,歷史劇.矛盾沖突性質(zhì):悲劇,喜劇,正劇.電視劇:是融合并發(fā)展廣播戲劇和電影的特長,用現(xiàn)代化的錄像手段制作而成,憑借電視來傳播的一種視覺形象藝術(shù).戲 劇 分 類 按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類： A.按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法 話劇 如《雷雨》

歌劇 如《白毛女》

舞劇 如《絲路花雨》 B.按劇情繁簡和結(jié)構(gòu) 獨幕劇 如《三塊錢國幣》

多幕劇 如《雷雨》

三、如何鑒賞戲?。繎騽¤b賞?了解矛盾沖突?賞析戲劇語言品味個性化的人物語言品味富有動作性的人物語言品味人物語言中豐富的潛臺詞抓住人物的主要特征深入品味人物語言弄清人物性格的發(fā)展變化

1、把握戲劇沖突

⑴ 定義：戲劇沖突主要指劇本中所展示的人物之間、人物自身以及人與環(huán)境之間的矛盾沖突,其中主要表現(xiàn)為劇中人物的性格沖突.⑵ 特點：矛盾沖突更集中,更尖銳.⑶ 情節(jié)：開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 ?欣賞人物形象2、品味戲劇語言

⑴ 內(nèi)容：人物語言(對話、獨白、旁白)和舞臺說明

戲劇語言與小說、散文等不同，它不用敘述體，而用純粹的口語；它必須適應(yīng)戲劇的舞臺性、表演性的要求，而具有性格化、精煉美、動作性、含蓄美、諧趣性等基本特征。

戲劇中有兩種語言： 一是人物的語言，即臺詞，包括對話、獨白和旁白。它是劇本塑造人物形象、描繪戲劇沖突、表現(xiàn)主題的主要手段，是形成劇本的基本材料。二是作家的“舞臺提示”。⑵ 作用

人物語言展開沖突,塑造人形象,揭示戲劇主題,表達自己對生活的認識.舞臺說明說明人物的動作心理布景環(huán)境等等,直接展示人物的性格和戲劇的情節(jié).⑶ 重點

個性化的語言,動作性的語言,潛臺詞.A、戲劇語言的性格化 優(yōu)秀的戲劇語言,一定是個性化的語言,因為劇中人物性格的創(chuàng)造,主要依賴于人物的語言。戲劇語言的個性化,要求劇中人物的語言必須符合人物的身份、性格，有益于表現(xiàn)人物獨特的個性。老舍、曹禺筆下的人物個性化語言，非常突出，歷來為人們所稱道。老舍認為人物對話必須是性格化的語言，“開口就響，聞其聲知其人”。

《茶館》中的對話，都是人物自己應(yīng)該說的語言，因此，人物性格區(qū)別非常鮮明。戲剛開始時，有錢人家為一只鴿子在茶館里鬧糾紛，引起松二爺、常四爺、二德子、馬五爺?shù)囊欢螌υ?是如何表現(xiàn)人物性格特點的：

松二爺: 好象又有事兒？

常四爺: 反正打不起來！要真打的話，早到城外頭去啦；到茶館來干嗎？ 二德子:（湊過去）你這是對誰甩閑話你？ 常四爺:（不肯示弱）你問我哪？花錢喝茶，難道還叫誰管著嗎？

松二爺:（打量二德子一番）我說這位爺，你是營里當(dāng)差的吧？來，坐下喝 一碗，我們都是外場人。

二德子: 你管我當(dāng)差不當(dāng)差呢！

常四爺: 要抖威風(fēng)，跟洋人干去，洋人利害！英法聯(lián)軍燒了圓明園，尊家吃著官餉，可沒見著您去沖鋒打仗！

二德子 甭說打洋人不打，我先管教管教你?。ㄒ獎邮郑?/p>

王利發(fā): 哥們兒，都是街面的朋友，有話好說，德爺，您后邊坐！常四爺:（閃過）你要怎么著？

二德子: 怎么著？我碰不了洋人，還碰不了你嗎？ 馬五爺:（并未立起）二德子，你威風(fēng)??！

二德子:（四下掃視，看到馬五爺）喝，馬五爺，您在這兒哪？我可眼拙。沒看見您！（過去請安）

馬五爺: 有什么事好好地說，干嗎動不動就講打？

二德子: 蔗！您說的對！我到后頭做做去。李三，這的茶錢我候啦?。ㄍ竺孀呷ィ┏Ｋ臓?（湊過去，要對馬五爺發(fā)牢騷）這位爺，您圣明，您給評評理！馬五爺:（立起來）我還有事，再見（走出去）B、戲劇語言的動作性 戲劇語言的任務(wù),不僅在于顯示性格,而且還要展開戲劇沖突,其沖突必然是在其動作性中表現(xiàn)出來.所以,戲劇語言也必須富于強烈的動作性。

所謂戲劇語言的動作性，是指劇中人物不僅表現(xiàn)出在說話，而且出表現(xiàn)人物自身的心理活動、思想感情，它是和手勢、表情、形體動作結(jié)合在一起的，推動著劇情的發(fā)展。如《雷雨》第二幕中魯大海在揭露周樸園罪惡的發(fā)家史時，侍萍目睹了離別二十多年的長子周萍打自己另一個兒子魯大海時，內(nèi)心世界的痛苦變化過程：

魯大海 ：你們這些混賬東西，放開我。我要說，你故意淹死了兩千二百個小工......她大哭起來,不禁沖口而說出了這樣一段話：

哦，“這真是一群強盜！(走至周萍面前,抽咽)你是萍,--憑,---憑什么打我的兒子？” C、戲劇語言的含蓄美（潛臺詞）

優(yōu)秀劇作的語言總是含蓄、蘊籍，耐人尋味的，蘊含著豐富的“潛臺詞”。潛臺詞，是戲劇的酵母?！皾撆_詞”就是潛藏在人物臺詞之中的真正含義，即言外之意，弦外之音，也就是人們在日常交談中常說的“話里有話”。

《雷雨》第二幕周樸園與侍萍相見那場戲,當(dāng)周樸園還不知道站在他面前的就是侍萍時,表現(xiàn)出一種眷念、懺悔之情,當(dāng)認出侍萍后,露出了資產(chǎn)階級偽君子的真相。他嚴(yán)厲地責(zé)問: “你來干什么?”“誰指使你來的? ”這兩句從下意識中冒出來的話,是有內(nèi)心語言和潛臺詞的。前一句話“你來干什么?”的潛臺詞有兩層意思： 其一，你大可不必到這兒來；

其二是一種威脅之意，你想來敲詐我嗎? 后一句話“誰指使你來的?”的潛臺詞是：

不是你,那一定是魯貴指使你來敲詐我的。他非常害怕他和侍萍的事暴露在魯貴這個下人面前，這對他的名譽、社會地位都是一個嚴(yán)重的威脅。

這兩句“言外之意”的潛臺詞，對于表現(xiàn)周樸園的虛偽性格起到了很重要的作用。D、戲劇語言的諧趣性

所謂的“諧趣”，就是詼諧、幽默、有趣味性。作家有時也用一些諷刺、夸張的藝術(shù)手法，語言妙趣橫生，具有生動性、趣味性，能增強戲劇藝術(shù)的感染力。

在《茶館》中生動、詼諧、幽默的語言運用創(chuàng)造出令人發(fā)笑而又耐人尋味的諷刺場面。如第二幕中王利發(fā)與唐鐵嘴的一段對話：

唐鐵嘴：聽說后面改了公寓，租給我一間房子，好不好？ 王利發(fā)：唐先生，你那點嗜好，在我這兒恐怕--唐鐵嘴：我已經(jīng)不吃大煙了！王利發(fā)：真的？你可真要發(fā)財了！唐鐵嘴：我改抽 白面 啦。（指墻上的香煙廣告）你看，哈德門煙是又長又松，（掏出煙來表演）一頓就空出一大塊，正好放 白面兒。大英帝國的煙，日本的

白面兒，兩大強國侍侯著我一個人，這點福氣還小嗎？ 3、分析人物性格

首先,抓住人物的特征，其次,分析人物的語言，最后,注意性格的變化.板書人物形象是在戲劇沖突的發(fā)展中,通過戲劇語言來刻畫的.人物矛盾語言 四.戲劇情節(jié)與戲劇沖突

1、戲劇情節(jié)

情節(jié)是人物性格成長和發(fā)展的歷史。戲劇情節(jié)與小說情節(jié)的最大不同在于它的戲劇性。它需要在有限的舞臺時空中更集中地濃縮生活情景，用更快的節(jié)奏大開大闔地敘述故事并通過精心設(shè)計的懸念、巧合、偶然性事件、突轉(zhuǎn)來強化戲劇性。

戲劇的情節(jié)往往靠懸念、巧合、偶然性創(chuàng)造強烈的戲劇效果，吸引觀眾，充滿了偶然性事件。卻能讓觀眾沉浸在戲劇情景之中，而不懷疑它的真實性，這是因為：

A、現(xiàn)實生活中存在著偶然性事件，偶然性又與必然性相聯(lián)系；

B、作家運用說明、伏筆、照應(yīng)等手法，對偶然性進行處理，使它合情合理； C、在戲中，偶然性往往被用來做“催化劑”，加速劇情的發(fā)展。

2、戲劇沖突

戲劇沖突是現(xiàn)實生活種種矛盾紛爭在戲劇中的藝術(shù)表現(xiàn)。它包括由人物性格、心理活動的矛盾所構(gòu)成的內(nèi)在沖突和人與人、與社會、與自然力量的矛盾所構(gòu)成的外在沖突。

沖突是戲劇美學(xué)的第一范疇，沖突就是“戲”，沒有沖突就“沒戲”。戲劇沖突是戲劇情節(jié)的靈魂，戲劇情節(jié)則是戲劇沖突的形體。也就是說戲劇情節(jié)是劇作家從生活中提煉出來的戲劇沖突的發(fā)展過程。對戲劇沖突與戲劇情節(jié)的分析、把握、評價往往是不可分割的同一過程。

3、戲劇沖突與戲劇情節(jié)的關(guān)系

在戲劇藝術(shù)中，人物的內(nèi)外部行動導(dǎo)致戲劇沖突，戲劇沖突構(gòu)成了戲劇情節(jié)。戲劇沖突是戲劇情節(jié)的基礎(chǔ)，戲劇情節(jié)是戲劇沖突的發(fā)展過程，二者相互依存，密不可分。

戲劇必須通過角色之間的對話和動作，來展開激烈的沖突和交鋒，在富于戲劇性矛盾沖突和曲折起伏的情節(jié)中，在舞臺上塑造出具有鮮明性格的人物形象來。只有安排好戲劇沖突，才能使劇情的發(fā)展有起伏，有波瀾，不斷把戲推向高潮，自始至終吸引觀眾。例如《雷雨》中蘩漪喝藥的情節(jié)就是她與周樸園的第一次正面沖突。蘩漪認為自己沒有病，而周樸園卻逼著她喝藥。

五、戲劇結(jié)構(gòu)

1、戲劇結(jié)構(gòu)的類型及其特點：

由于受舞臺和時間的限制，戲劇是一種要求最經(jīng)濟的表現(xiàn)又能最抓住觀眾的藝術(shù)。戲劇結(jié)構(gòu)的好與壞，不僅關(guān)系到一部劇本的完整性和統(tǒng)一性，也是戲劇獲得成功的前提條件之一。完整的戲劇結(jié)構(gòu),可以提供一個特定的矛盾沖突的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)化的全部過程,這會使人們更容易了解這一矛盾的因果關(guān)系,從而認識到事物的規(guī)律性。所謂“結(jié)構(gòu)”是對劇本所反映的生活材料進行組織，也稱之為“布局”。戲劇結(jié)構(gòu)就是劇作家根據(jù)塑造人物形象，表達思想主題的要求和戲劇藝術(shù)的特殊規(guī)律而對全部劇情的設(shè)計和安排。戲劇結(jié)構(gòu)類型分為回顧式、開放式、人像展覽式三種。（1）回顧式結(jié)構(gòu)

“回顧式”結(jié)構(gòu)又稱“鎖閉式”結(jié)構(gòu).它的主要特點：出場人物較少，劇情展開的時間、地點高度集中，基本符合“三一律”（時間、地點、情節(jié)的一致）的原則，劇情從臨近高潮的地方開始，以前的事用回敘的手法融合到劇情發(fā)展之中。如易卜生的《玩偶之家》，曹禺的《雷雨》等。這種結(jié)構(gòu)的長處是：集中統(tǒng)一，又環(huán)環(huán)緊扣，容易取得戲劇性的效果。（2）“開放式”結(jié)構(gòu)

按照故事發(fā)展的時間順序展開劇情，人物較多，劇情展開的時間較長，場景富于變化，情節(jié)更為豐富、曲折；可以沒有回敘成分。象莎士比亞的《羅米歐與朱麗葉》，老舍的《茶館》,曹禺的《原野》等?！对啊分忻鑼懗鸹莫z中逃出,來到焦家報仇,殺死了焦閻王之子焦大星,帶著他原先的未婚妻金子逃走,當(dāng)被圍困走投無路時,自殺身亡,完全是按順序推進劇情的發(fā)展.這種結(jié)構(gòu)的長處是：有頭有尾，把戲劇情節(jié)原原本本表現(xiàn)在舞臺上,能容納較廣的生活材料。（3）人像展覽式結(jié)構(gòu)

“人像展覽式”的結(jié)構(gòu),是以片斷方式展示眾多的人物形象和社會風(fēng)貌為主要目的。如曹禺的《日出》等。曹禺的在寫《日出》時，“決心舍棄《雷雨》中所用的結(jié)構(gòu)，不再集中于幾個人身上”。

《日出》中人物雖有主次,但并無中心人物,而且互為賓主,交相映襯，沖突也非單線,而是多線索交錯,目的在于通過較多人物的塑造,共同完成一個主題,要批判那“損不足以奉有余”的不合理的黑暗社會?！度粘觥芬越浑H花陳白露和方達生為串線人物,通過他們,一方面聯(lián)系著那腐朽沒落的上流社會中的金

八、潘月亭、富孀顧八奶奶之流的“有余者”；一方面又聯(lián)系著處于社會最地層的小東西、黃省

三、翠喜這些“不足者”。這樣便把“有余”與“不足”兩個世界的景象都展現(xiàn)在觀眾面前,讓人們看到了一幅半殖民地都市社會的里外兩面。上層社會的花天酒地、紙醉金迷；下層人民的食不果腹、賣身賣命的悲慘生活。

六 直觀感受，親身體驗。

1.觀看部分話劇視頻資料，讓學(xué)生直觀的感受話劇的魅力。

2.選定表演話劇--《白雪公主》《考試風(fēng)云》，確定自己想演的句中角色。

3.授課教師根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)生的建議，自己的觀察，綜合考慮確定演員名單。5.組織排練。6.組織表演。

7.交流本校本課程學(xué)習(xí)心得及收獲。

第二篇：話劇修改與表演學(xué)生用

教你寫劇本、讓你學(xué)表演

《木蘭詩》原文及翻譯（部分）

1.唧(jī)唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼(zhù)聲，惟聞女嘆息。

問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖（tiě），可汗（kè hán）大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄。愿為(wèi)市鞍(ān)馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍韉（jiān），南市買轡（pèi）頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺（jiān jiān）。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎(jì)鳴啾啾(jiū jiū)。

2.織布機聲一聲接著一聲，木蘭姑娘當(dāng)門在織布?？棛C停下來不再作響，只聽見姑娘在嘆息。

問姑娘在想什么，問姑娘在思念什么。姑娘并沒有想什么，姑娘并沒有思念什么。昨夜看見征兵的文書，知道可汗在大規(guī)模征募兵士，那么多卷征兵文書，每卷上都有父親的名字。父親沒有長大成人的兒子，木蘭沒有兄長，木蘭愿意去買來馬鞍和馬匹，從此替父親去出征。

到東邊的集市上買來駿馬，西邊的集市買來馬鞍和鞍下的墊子，南邊的集市買來嚼子和韁繩，北邊的集市買來長鞭（馬鞭）。

俠 女 傳 奇

——花木蘭（根據(jù)《木蘭詩》改編部分劇本）

開場

公公快馬加鞭來到木蘭所在的縣，邊騎邊喊：圣旨到。官府人員聚集下跪，公公下馬。

公公：奉天承運，皇帝詔曰。柔然來犯我北魏邊境，現(xiàn)令每戶出一名男丁，奔赴戰(zhàn)場，保家衛(wèi)國，欽此。

眾人高喊：吾皇萬歲，萬歲，萬萬歲。（李大人起身，彎腰接旨。）

李大人：公公您是否到寒舍休息片刻？ 公公：邊關(guān)告急，哪有功夫在此逗留？

官府人員制定名單，貼出告示。其余人圍看議論。木蘭看后回家。

第一幕 替父出征

時間：有一天 地點：木蘭家

人物：木蘭、木蘭娘、木蘭爹 背景音樂：憂愁純音樂

效果：燈光照在木蘭和唱聲部上 幕啟

在一個陰雨蒙蒙的日子里，一間簡陋的小屋，幽暗的光線只能照到門前，一臺織布機，一張凳子在門口，屋內(nèi)一張桌子，四張椅子，窗前放著一張梳妝臺，旁邊放著一張床。女生清唱：唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息。木蘭：（無精打采的邊織布）哎，怎么辦可好？怎么辦可好?。?木蘭娘（聞嘆息聲）：閨女？有什么不順心的（一臉疑惑和安慰）。

木蘭：昨夜見到征兵的文告，不由得擔(dān)心和憂愁，皇上在大規(guī)模征兵，告示貼滿了城墻，那么多征兵的文告，每一卷都有父親的名字?？筛赣H身體不好，年紀(jì)又大了，是家里的頂梁柱，若去戰(zhàn)場，該如何是好?倘若我是男兒身該多好?。。ㄒ荒槕n愁的樣子）木蘭娘：是呀，該如何是好？

木蘭：娘，我要替父從軍，不會讓父親去吃這個苦。

（老母一驚。木蘭爹在門外聽到了兩人的對話，從門口進來。）木蘭爹：（激動地說）不、不行，老夫即使再沒用，也不可能糊涂到用女兒的命換自己的命。你千萬不能這么做。你爹爹我還身強力壯，沒問題。（做一個勁霸的動作，拍拍胸脯，咳嗽不止）

木蘭娘：（急忙上前扶著木蘭爹）老頭子，服老吧。

木蘭：女扮男裝，我一樣可以殺敵報國。爹爹，你女兒我從小習(xí)武，上陣殺敵并非難事，不信比試一下怎樣？ 木蘭爹：好。

（兩人各拿出劍，比劃起來，最后木蘭獲勝。）

木蘭爹：唉，果真歲月不饒人??！木蘭，你的武功大有長進啊，爹爹我愿意服輸。木蘭：（高興地）那爹爹同意我去了？（木蘭爹默不作聲）木蘭娘：是啊，閨女，快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。幕落

第二幕 出征準(zhǔn)備

時間：某一天。地點：集市。

人物：木蘭，商人甲、乙、丙、丁 背景音樂：集市嘈雜聲 馬匹嘶鳴。商販吆喝。

女扮男裝的木蘭從遠方走來。

商人甲：這位小哥，你看這匹馬如何？ 木蘭近前細看，掰馬嘴，掂馬蹄，拍馬背。

商人甲：你看這牙口，這身段，怎么樣？保準(zhǔn)是百里挑一的好馬。木蘭點頭。

木蘭：好，我買下了。

商人甲：還是這位小哥識貨。

木蘭交錢，商人甲卸下馬嚼子及韁繩。商人乙：這位小哥哥，您這么好的馬皮若配上這鎏金的馬嚼子，這藤棕的韁繩，簡直美極了。木蘭點頭，交錢，重新給馬匹栓戴好。

牽馬正行走間，來到一賣馬鞍子的攤位前，于是木蘭駐足觀看。商人丙：還是這位小兄弟識貨，你看這馬鞍子，多么結(jié)實，這墊子有多厚，配上您的這匹馬，一定舒服極了。

木蘭點頭交錢，給馬配鞍，一翻身坐上馬背。策馬行走間，忽然聽到有人在給他打招呼，勒馬回頭，原來是一賣馬鞭子的。

商人?。盒⌒值?，您買了這么好的馬，一定是上戰(zhàn)場吧。木蘭點頭

商人?。嚎墒菦]有馬鞭子怎么行。你看我這馬鞭子，純牛皮做的，在油里浸泡過了，一定能夠助你馬到成功！

木蘭微笑，買下馬鞭子。策馬加鞭，戰(zhàn)馬奮蹄。幕落

我們班的調(diào)皮大王（原文）

我們班有個人，他樣貌平平，卻擁有讓我們大笑的力量，他就是我們班的調(diào)皮大王任術(shù)。

他可是我們班的笑料啊，沒事的時候總愛編些笑話。這不，今天剛在社會課上學(xué)了黃帝和炎帝，他就隨即吟出了這樣的詩句；黃帝發(fā)明了三角褲，炎帝發(fā)明了開襠褲。若得大家哄

堂大笑。還有一次，英語老師叫我們做走走的動作，可任術(shù)那個架勢像要大人似的，大家笑得前俯后仰。

他說起話來幾籮筐也裝不下，只要眼睛還睜著，他就不停地說著。早辭白帝彩云間，俞波來到廁所間，小李飛刀一瞬間，馬上變成老太監(jiān)。上課時，他忙著做小動作，張老師一把把橡皮扔了。你玩什么我就扔什么！老師氣呼呼地說。他說：玩張老師扔張老師。教室里像投了一顆重型炸彈，立刻沸騰起來了。那天的口語交際課，是學(xué)會贊美別人，老師問：如果你放學(xué)回家，勞動了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會對媽媽說什么呢？老師話音剛落，一直神游的任術(shù)就高高舉起手臂，半個身子都快提起了。瞧那架勢，真是準(zhǔn)備一展風(fēng)采了。誰料，他站起來說的卻是：媽媽，您去休息吧，這些菜我全包了。大家一聽，再也忍不住了，一個個笑得前俯后仰。而此喜劇大師卻是一臉茫然狀。

怎么樣，這個人夠棒吧。雖然他成績不理想，老愛出洋相，但我還是挺喜歡他的，我想老師和同學(xué)們肯定也一樣。因為沒有他，我們不就少了許多開懷大笑的機會了嗎？

我們班的調(diào)皮大王（劇本）

第三篇：第四屆大學(xué)生話劇小品表演大賽

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院學(xué)生分會

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第十四屆大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)方案

——第四屆大學(xué)生話劇小品表演大賽

一、活動目的 ：通過大學(xué)生話劇表演大賽豐富大學(xué)生的第二課堂生活，展現(xiàn)新時代大學(xué)生的青春魅力，弘揚新時代大學(xué)生自信、自立、自強的優(yōu)秀品質(zhì)，營造積極進取、健康向上、感恩奉獻的校園文化氛圍。增進學(xué)生彼此間的感情和友誼，展現(xiàn)新時代大學(xué)生微笑、自信、健康、青春、活力的精神風(fēng)貌。

二、活動主題：“青春我做主，我的中國夢”

——大學(xué)生話劇小品表演大賽

三、活動形式： 通過的小品、話劇、舞臺劇、模仿秀，展現(xiàn)大學(xué)生的青春風(fēng)采。所選的話劇、小品內(nèi)容必須積極向上、青春陽

光、勵人勵志。

四、活動背景：慶祝中國共青團建團92周年、“五四”運動95周年、建國65周年及我校15周年校慶。

五、活動形式：初賽-復(fù)賽-決賽

六、主辦單位：共青團校職業(yè)技術(shù)委員會

承辦單位：順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院學(xué)生分會

特約贊助商：（待定）

七、活動對象：順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生

八、活動時間：

擺攤宣傳： 3月25-27日初賽： 4月10日復(fù)賽： 4月24日決賽： 5月21日

九、活動地點：

宣傳地點：生活區(qū)5.6棟前初賽地點：教學(xué)樓復(fù)賽地點：露天舞臺決賽地點：梁銶鋸禮堂

十、活動流程：

（一）、籌備階段：（三月）

1、策劃整個活動方案并落實所有文件。

2、繼續(xù)聯(lián)系各贊助商

3、做好有關(guān)宣傳工作所需的物資。

4、安排活動前期準(zhǔn)備工作。

5、落實好宣傳用品，用具

6、開展活動宣傳工作

7、通過制作海報、宣傳單等進行擺攤宣傳。

8、通過網(wǎng)站、微博等進行宣傳。

（二）、落實階段：（四月份到五月份）

1、總結(jié)籌備階段工作，落實并開展活動前期工作

2、對表演節(jié)目進行挑選，要求各個評選上的節(jié)目各自提交節(jié)目訓(xùn)

練計劃，節(jié)目組人員不定時抽查節(jié)目質(zhì)量。

十一、比賽流程：

初賽：參賽者可選擇包括話劇、小品、相聲、模仿秀等語言表達類的節(jié)目為參賽作品參賽，參賽作品可多樣化（如：模仿經(jīng)典影視作品臺詞、畫面，喜愛偶像的外形、歌聲、舞蹈等元素加入其中）。根據(jù)參賽者的節(jié)目質(zhì)量從而選出較為優(yōu)秀的八個節(jié)目進入復(fù)賽。

復(fù)賽：復(fù)賽與初賽的選拔形式相同，把從初賽中選拔出來的較為優(yōu)

秀的人才再一次進行嚴(yán)格挑選。挑選六個優(yōu)秀節(jié)目選拔進入決賽。進入復(fù)賽的6個節(jié)目都要錄好配音。

決賽：復(fù)賽挑出來的六個優(yōu)秀表演節(jié)目進入終極大PK!讓每組參

賽者發(fā)揮所長，展示自我魅力，發(fā)揮各自所長，從而評選出優(yōu)秀獎項。一個一等獎，兩個二等獎，三個三等獎。進入訣賽的6個節(jié)目都要錄好配音。

十二、經(jīng)費預(yù)算：

十二．突發(fā)事件：

1、表演設(shè)備故障。

措施：安排3-4個預(yù)備人員進行實時觀察，注意設(shè)備和舞臺狀況。

2、因嘉賓或演員臨時缺席導(dǎo)致的節(jié)目不能按時展開。措施：更改上場順序，插入表演，增加互動。

3、火災(zāi)，電力中斷。

措施：每隔半小時安排人員巡視消防器材，和電力設(shè)備，假諾發(fā)生則通過廣播和主持人協(xié)助觀眾離場。

4、表演期間有人受傷.措施：現(xiàn)場應(yīng)有醫(yī)療物資救急

第四篇：陳小瓊 話劇欣賞與表演總結(jié)

2014-2015學(xué)年第一學(xué)期興趣課總結(jié)

陳小瓊

本學(xué)期，我擔(dān)任了話劇欣賞與表演這一興趣課的老師。興趣課的學(xué)員由一至四年級學(xué)生組成，其中多數(shù)為一年級的學(xué)生。本學(xué)期的課程，我主要以欣賞多個話劇為輔，陪孩子們表演三個話劇節(jié)目為主。

學(xué)期初，我搜集了大量的話劇視頻，給孩子們學(xué)習(xí)模仿。觀看視頻的同時，引導(dǎo)孩子們從演員的語言、動作、表情，以及舞臺布置、伴奏等多方面，引導(dǎo)孩子，讓他們對話劇有了初步的認識和了解。在充分的觀摩之后，我?guī)е⒆觽冞M行了《三顧茅廬》《丑小鴨》兩個課本劇的模仿表演，創(chuàng)編了《夏夜多美》的課本劇自主創(chuàng)編學(xué)習(xí)。

由于一年級的同學(xué)剛升入小學(xué)，學(xué)期初，認識字很少，無疑，給課程的學(xué)習(xí)帶來了很大的難度。給孩子們發(fā)了劇本，結(jié)果一大半的字不認識。于是，我們從攻克臺詞開始，一字一句的教孩子們認，讀，說，著實很有難度。在同學(xué)們的努力下，我們終于能夠非常流利并且?guī)е欢ǖ母星槿フf劇本了，讓我和孩子們能很順利的進行排練。

開始排練了！多數(shù)同學(xué)都是第一次進行類似的課堂學(xué)習(xí)，都還很拘謹(jǐn)，語言和動作都很受限制。在多次鼓勵和示范下，孩子們能夠大膽的發(fā)揮想象，自由的創(chuàng)編動作，尤其是扮演小螞蟻的潘振軒同學(xué)，活潑可愛，入情入境。扮演螞蟻媽媽一角的翟炎燊同學(xué)，聲音甜美，動作大方，深受大家的喜愛?？蓯鄣那嗤芎蜑觚?shù)陌缪菡咭捕际且荒昙壍男∨笥?，他們的臺詞雖然不多的，但是也都能夠非常大膽地展現(xiàn)自己所扮演的角色的特點，值得表揚。

話劇欣賞與表演，雖然只是一個很普通的課堂，但是通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，這15個孩子們越來越大膽的表達，自信交流，為孩子的成長帶來了無限樂趣。

第五篇：表演教案

影 視 表 演 專 業(yè)

（演員表演藝術(shù)技巧）

第一節(jié)

演員表演藝術(shù)

表演的實質(zhì)

1“三位一體”。指創(chuàng)作中創(chuàng)作者、創(chuàng)作工具、材料及創(chuàng)作的結(jié)果——形象都統(tǒng)一于演員自身。這一基本特性產(chǎn)生出演員創(chuàng)作中的“雙重生活”、“雙重人格”以及“演員與角色矛盾的統(tǒng)一”等。

2“三個統(tǒng)一”指演員創(chuàng)作的藝術(shù)境界，優(yōu)秀的表演必須達到三個統(tǒng)一，即演員與角色的統(tǒng)一；藝術(shù)與生活的統(tǒng)一；體驗與體現(xiàn)的統(tǒng)一。

3“三種素質(zhì)”。好演員必須具備理解力、想象力、表現(xiàn)力三種素質(zhì)。演員要塑造好人物形象，必須具備對生活、對人的較深刻的理解能力，必須具備分析劇本和角色的能力，必須具備對藝術(shù)、對人及人性較深刻的理解能力，否則表演會不準(zhǔn)確或流于膚淺。

4“三種能力“。指演員對表演這門藝術(shù)掌握的三方面的功力。

A、是基本功、基礎(chǔ)訓(xùn)練，指斯坦尼斯拉夫斯基關(guān)于表演的元素訓(xùn)練、各種小品的訓(xùn)練及形體、語言方面的訓(xùn)練，以便掌握演員藝術(shù)創(chuàng)作的自我感覺，創(chuàng)造出藝術(shù)的第二天性。

B、是一套塑造人物形象的創(chuàng)造方法、包括理解人物、體驗人物、體現(xiàn)人物的創(chuàng)作道路，性格化與“化身”的本領(lǐng)。

C是創(chuàng)作中的思維與觀念。必須有正確的創(chuàng)作思維模式與創(chuàng)作觀念，才能塑造具有時代氣息、受當(dāng)代觀眾歡迎的藝術(shù)形象，包括電影的觀念，當(dāng)代的觀念，也包括藝術(shù)傳統(tǒng)的規(guī)律與觀念，宏觀觀念的落后與偏頗都將導(dǎo)致微觀藝術(shù)創(chuàng)作中的陳舊與失誤。近年來，人們在銀幕表演的研究中都十分重視創(chuàng)作思維模式與創(chuàng)作觀念的探討，不少演員在創(chuàng)作中嘗試到觀念轉(zhuǎn)化的甜頭。

5、“創(chuàng)作的三步進程”。指人物形象塑造中所經(jīng)歷的“理解人物、體驗人物、體現(xiàn)人物”的三個階段。

第二節(jié)

表演的基礎(chǔ)訓(xùn)練

任何藝術(shù)都有它的基礎(chǔ)訓(xùn)練。表演是一門科學(xué)、一門藝術(shù)，同樣有它的藝術(shù)規(guī)律和創(chuàng)作方法。表演的諸元素。

1、注意力集中：整個精神和形體天性的完全集中。只要演員在舞臺上真實的動作，真聽，真看，真感覺，就能逐步尋找到正確的舞臺自我感覺。

一切運動的組織原則，節(jié)奏貫穿表演過程中一種交替出現(xiàn)的有規(guī)律的現(xiàn)象，在一般指內(nèi)、外部動作的強弱、長短、張弛等。速度一般指內(nèi)、外部動作的快慢、是節(jié)奏的構(gòu)成部分和外在表現(xiàn)之一。兩者有區(qū)別又不可分割。

10、動作的藝術(shù)和藝術(shù)的動作

動作的特點：（1）動作是在規(guī)定的情境的制約下，為完成既定的任務(wù)而進行的心理、形體的活動。（2）動作具有兩大特征：一是由意志產(chǎn)生的，一切動作都是產(chǎn)生于意志與愿望；二是有一定目的，任何動作都有它的目的，而目的是為了改變該動作的對象。

構(gòu)成舞臺動作的三要素

做什么——任務(wù) 為什么——目的 怎么做——適應(yīng)

第三節(jié)

表演的基礎(chǔ)練習(xí)

一、消除緊張與放松肌體、解放天性練習(xí)

（一）“木偶練習(xí)”

（二）放大與縮小練習(xí)

二、想象物的動作練習(xí)（無實物動作練習(xí)）

無實物動作練習(xí)的要求

（1）選擇具有外部特征和較復(fù)雜程序的動作。（要求學(xué)員將動作分解為若干個小動作、若干程序）

（2）注意力高度集中，做到真實、細膩、準(zhǔn)確，有信念、符合邏輯順序。并通過反復(fù)練習(xí)，達到動作自如的“下意識狀態(tài)”。

（3）展開藝術(shù)想象，并使練習(xí)具有細節(jié)與生活情趣。無實物練習(xí)的題例：

包餃子

洗衣服

炒雞蛋

擦玻璃

生爐子

抓鳥

縫衣服

無實物練習(xí)動作分解程序案例： 點燃火柴抽煙1、2、3、摸到口袋里的火柴

抓到火柴盒，把它從口袋里掏出來

為了抽開火柴盒火柴不會掉出來，把火柴盒面朝上拿著

五、動作+規(guī)定情景+動作三要素練習(xí)1、2、3、把椅子、桌子、各種物件從一個地方搬到另一個地方 去找到這個我在你沒看見時藏起來的小玩意兒 數(shù)一數(shù)家具或小物件的數(shù)目

在如下的“假使”和從中合乎邏輯地引伸出來的規(guī)定情境里，做這一切動作： 什么時候？

1、假使事情發(fā)生在白天（晴天，陰天），夜間（黑夜，月夜），拂曉，早晨，晚上，黃昏

2、假使事情發(fā)生在我們的時代，上以世紀(jì)二十至六十（年代）十八世紀(jì)，中世紀(jì)，古代，史前時期 什么地方？

1、假使事情發(fā)生在上海，湖上，河上（北方的，極地的，南方的，熱帶的）。船上，甲板上，艙里，船長室里。大船上，小船上，軍艦上，客船上，貨船上，游艇上，潛水艇上，帆船上，木筏上。

2、假使事情發(fā)生在空中（軍用飛機上，客機上，汽艇上）

為了什么目的？

假使我需要嚇唬人，叫自己喜歡，叫人憐愛，引起談話，叫人驚訝，引起解釋，復(fù)仇，安慰，叫人發(fā)笑，叫人難堪 簡單動作練習(xí)要求：1、2、3、動作要組織得真實準(zhǔn)確細膩、并有生活之依據(jù)； 要逐步發(fā)展、豐富規(guī)定情境及事件、沖突； 要展開藝術(shù)想象，有一定生活情趣及可看性 簡單動作練習(xí)例題：

捅馬蜂窩，逮耗子，走錯門，歸來，過獨木橋，捉蝴蝶

六、感覺表演練習(xí)

感覺表演練習(xí)，包括人的聽覺、膚覺、味覺、嗅覺等。它分為外部感覺、內(nèi)部（生理、心理、微妙的情緒和情感）感覺

題例：

（1）公共汽車站等車，不斷變換規(guī)定情境：

擁擠的高峰

靜悄悄之夜

1、公園長椅上油漆未干，粘在褲子上，脫不掉只得坐在草地上。2、3、4、5、6、油畫寫生。

影迷等退票，愿出高價。

在后臺，演出上場前照鏡子做準(zhǔn)備。個體戶小商販，經(jīng)營后席地而坐算賬。

冬泳。一個少女，興致勃勃跑來冬泳，邊脫衣邊膽怯水冷，終于未游而歸。7、8、9、吝嗇旅客，在列車上掩飾自己小氣，小心翼翼地倒咖啡?；疖囌静尻犚廛嚕眠f煙、遞火也未能到達目的。二道販子。沒有執(zhí)照賣“蘋果牌”牛仔褲。

10、不識字的上訪老太太，吃火燒要喝水。

第四節(jié)

影視表演考試小品練習(xí)——快速構(gòu)思小品練習(xí)一、一分鐘構(gòu)思小品練習(xí)（以道具命題練習(xí)）

茶 杯

手

機

提

包

一束鮮花

一面鏡子

一把椅子

一本書

一個相機

一輛自行車

一把掃帚 二、三分鐘構(gòu)思小品練習(xí)（單人小品練習(xí)）

誤闖他家

發(fā)現(xiàn)案情

急著赴約

東西丟失

護理病嬰

雨中等車

三、多人即興小品練習(xí)

迎 親

野 炊

看

榜

舞

會

班里來了女同學(xué)

保姆市場