第一篇：陶藝課教學(xué)目標(biāo)

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教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)理念

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1、選 題：

《陶藝》是（蘇教版）九個(gè)義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第十一冊(cè)第21至23課的內(nèi)容。

2、教學(xué)理念

● 了解各地民情風(fēng)俗、傳統(tǒng)節(jié)日與生活的關(guān)聯(lián)性，使其更能用心用情關(guān)懷鄉(xiāng)土的習(xí)俗、信仰，進(jìn)而知鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)。

● 通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)藝術(shù)所包涵的內(nèi)容及其歷史背景與用處，藉此引發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

● 在由捏塑的過(guò)程中，體會(huì)雙手的細(xì)部動(dòng)作，感受接觸大地之土，藉以了解手腦並用的樂(lè)趣。

● 以陶藝立體表現(xiàn)的方法呈現(xiàn)作品，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。提高學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。

● 能了解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的差異點(diǎn)，以藝術(shù)為生活服務(wù)的觀(guān)點(diǎn)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于日常生活中。

3、學(xué)科領(lǐng)域

藝術(shù)與人文、社會(huì)、語(yǔ)文、綜合活動(dòng)

4、授課時(shí)數(shù)

4節(jié) / 45 分鐘

5、適用對(duì)象：

中小學(xué)生。

6、教學(xué)目標(biāo)：

總目標(biāo)：

教學(xué)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)方式

總 目 標(biāo) 補(bǔ)充資料

要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點(diǎn)，理解并熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝泥條成型的方法，并通過(guò)以后幾課時(shí)的學(xué)習(xí)掌握泥板成型和徒手捏制的方法，能根據(jù)陶藝不同的制作方法創(chuàng)造性地制作小型的陶藝作品，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。提高學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。

分段目標(biāo)：

● 運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去攝取信息，有目的地、積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

● 學(xué)生能收集到陶藝的文字、圖片或網(wǎng)絡(luò)資料。

● 學(xué)生能收集到各種簡(jiǎn)易制作陶藝的工具。

● 學(xué)生能夠了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點(diǎn)。

● 學(xué)生能夠了解陶藝的歷史和價(jià)值，理解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的區(qū)別與聯(lián)系。

● 學(xué)生能夠愉快玩泥土。

● 學(xué)生能理解并熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝的制作方法。

● 學(xué)生能欣賞并理解泥條成型法、泥板成型和徒手捏制的藝術(shù)作品，明確其實(shí)用價(jià)值。

● 學(xué)生能利用泥條成型法、泥板成型和徒手捏制等方法制作陶藝作品。

● 學(xué)生能了解陶藝的裝飾技巧。

● 學(xué)生能欣賞同學(xué)的陶藝作品。

● 學(xué)生能了解利用陶土工具鏤空的方法和意義。

● 學(xué)生能了解陰干、素?zé)c釉燒的意義。

● 學(xué)生能正確使用水粉工具。

● 學(xué)生能利用廣告顏料上色，能調(diào)配出濃度高水份少的顏色。

● 學(xué)生能于陶藝作品表面均勻上色。

● 學(xué)生能在彩色陶藝表面均勻噴上透明漆。

能力目標(biāo)：

★ 藝術(shù)與人文

● 探討各種不同的藝術(shù)創(chuàng)作方式，了解他人的作品，培養(yǎng)自我的思考與表達(dá)能力。

● 構(gòu)思表現(xiàn)的主題與內(nèi)容，選擇的材料與表現(xiàn)技法，完成有感情、經(jīng)驗(yàn)與思想的作品。

● 通過(guò)各種藝術(shù)形式，展現(xiàn)自己的特才，并自我評(píng)析。

● 在藝術(shù)活動(dòng)中，表現(xiàn)積極合作態(tài)度，并表達(dá)自己的才藝與潛能。

● 通過(guò)藝術(shù)集體創(chuàng)作的方式，表達(dá)對(duì)社會(huì)、自然環(huán)境的尊重、關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。

● 通過(guò)描述、分析與討論的方式，辨認(rèn)自然物、人造物與藝術(shù)品的美感特征與視覺(jué)要素。

● 認(rèn)識(shí)環(huán)境與生活的關(guān)系，反思環(huán)境對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的影響。

● 參與藝術(shù)活動(dòng)，養(yǎng)成專(zhuān)注聆聽(tīng)的習(xí)慣，并能表達(dá)自己的感受。

● 以正確的觀(guān)念與態(tài)度，欣賞各類(lèi)的藝術(shù)展演活動(dòng)。

● 參與藝術(shù)活動(dòng)，了解不同國(guó)家不同的文化特質(zhì)。

★ 社

會(huì)

● 了解各地陶藝的形成背景及其在生活中的實(shí)用意義。

● 探討中國(guó)文化的內(nèi)涵與淵源。

● 描述人類(lèi)社會(huì)中出現(xiàn)的各種陶藝的形式，并舉例說(shuō)明人類(lèi)如何利用各種藝術(shù)形式，進(jìn)行美感的欣賞、溝通與表達(dá)。

● 察覺(jué)並尊重不同文化間的差異性。

● 比較不同文化背景下事物和表達(dá)的方式，並能欣賞文化的多樣性。

★ 語(yǔ)

文

● 能培養(yǎng)良好的聆聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣。

● 能確實(shí)把握聆聽(tīng)的方法。

● 能充分表達(dá)自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。

● 能表現(xiàn)良好的言談。

★ 綜合活動(dòng)

● 舉例說(shuō)明自己分享在團(tuán)體中與他人相處的經(jīng)驗(yàn)。

● 認(rèn)識(shí)不同的文化，並分享自己對(duì)多元文化的體驗(yàn)。

● 了解自己在家庭、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系，並能說(shuō)出自己的角色。

7、教學(xué)資源

● 陶藝網(wǎng)絡(luò)資源

● 陶土兩包

● 陶藝工具

● 廣告顏料

● 水粉用具（水粉筆、調(diào)色盤(pán)）

● 油漆

● 釉彩（參考）

● 電窯（參考）

8、教學(xué)設(shè)計(jì)：

本網(wǎng)站分為主頁(yè)、陶藝概況、陶藝教室和陶藝博物館四部分。陶藝讓藝術(shù)的門(mén)檻大大地降低了，創(chuàng)作已經(jīng)不是陶藝家的專(zhuān)利。從欣賞的角度來(lái)說(shuō)，小到一只隨意捏制的碗、動(dòng)物塑像，大到裝水的大甕、陶藝壁畫(huà)，只要賞心悅目，無(wú)不視為一件陶藝的藝術(shù)品。從素質(zhì)教育的角度來(lái)說(shuō)，陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握、便于普及的藝術(shù)形式?！巴婺唷笔切『⒆拥摹疤煨浴?，是最自然不過(guò)的事，但在這么簡(jiǎn)單的活動(dòng)卻啟發(fā)了孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)了孩子一種終身受用的高尚志趣，開(kāi)始懂得美，開(kāi)始喜歡藝術(shù)。如果給孩子們正確的方法引導(dǎo)，開(kāi)拓他們的眼界，他們的路會(huì)走得更好。正鑒于此，結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源，旨在通過(guò)“設(shè)疑－－搜索－－討論－－引導(dǎo)－－應(yīng)用”的“網(wǎng)絡(luò)五段式”操作程序的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)中的作用，使學(xué)生能運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去攝取信息，有目的地、積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。學(xué)生在這里不僅可以學(xué)習(xí)到陶藝的相關(guān)知識(shí)，也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作和人文等學(xué)科的知識(shí)，中小學(xué)地理、歷史、自然、語(yǔ)文、美術(shù)欣賞教學(xué)中也可使用本網(wǎng)站，體現(xiàn)了專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)科的整合性和通用性。

（1）設(shè) 疑

本網(wǎng)站從陶藝是什么、陶藝與文化這兩點(diǎn)展開(kāi)。主要依據(jù)大綱要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，通過(guò)大量的圖片和文字讓學(xué)生領(lǐng)略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿(mǎn)時(shí)代感的現(xiàn)代陶藝作品。版面設(shè)計(jì)美觀(guān)、典雅、合理，重點(diǎn)突出，使學(xué)生感知到了陶藝的藝術(shù)美和實(shí)用美，體會(huì)到陶藝的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生通過(guò)相關(guān)首頁(yè)的提問(wèn)進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)，可以掌握課前預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容。推薦一個(gè)資料豐富、設(shè)計(jì)美觀(guān)的有關(guān)網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生探索研究的能力。

（2）搜 索

這部分的內(nèi)容是陶藝教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)和補(bǔ)充，也是陶藝相關(guān)擴(kuò)展知識(shí)資源展示，主要從教學(xué)需求的角度出發(fā)。它既包含了大綱中要求學(xué)生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧，又補(bǔ)充了陶藝相關(guān)的制作技巧。學(xué)生可以通過(guò)參觀(guān)和學(xué)習(xí)各個(gè)展室，以對(duì)陶藝的制作有系統(tǒng)的了解。陶藝佳作廳通過(guò)大量的圖片，讓學(xué)生從與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的造型技巧佳作中受到啟發(fā)，從而更好地進(jìn)行課堂作業(yè)的創(chuàng)作，還為學(xué)生想了解宜興紫砂壺和景德鎮(zhèn)瓷器的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展和作品欣賞。如果想更進(jìn)一步地多了解一些陶藝的知識(shí)和動(dòng)態(tài)，陶藝資源廳提供了豐富的網(wǎng)上資源以就能滿(mǎn)足求同學(xué)們的知欲強(qiáng)。讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索網(wǎng)上的陶藝作品佳作，就相關(guān)首頁(yè)的提問(wèn)進(jìn)行網(wǎng)上搜索，尋求答案，以培養(yǎng)學(xué)生的探索研究的能力和多途徑解決問(wèn)題的能力。

（3）討 論

這部分從教學(xué)的角度出發(fā)，為學(xué)生提供了以小學(xué)美術(shù)大綱中必須使學(xué)生掌握的泥條盤(pán)制法、泥板成型法、徒手捏制法這三大陶藝的造型方法的相關(guān)知識(shí)和圖片，包括目標(biāo)要求、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、內(nèi)容講解、作業(yè)練習(xí)四塊內(nèi)容。學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)的同時(shí)，并可跳轉(zhuǎn)至陶藝博物館的佳作廳瀏覽各類(lèi)造型方法制作的優(yōu)秀作品。教師引導(dǎo)學(xué)生在這里可以就同一主題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，就同一作品發(fā)表自己的理解看法，或幫助同學(xué)解決問(wèn)題。

（4）引 導(dǎo)

學(xué)生的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)的方法和途徑具有多元性，因此教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)站上的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地、積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。在討論中引導(dǎo)學(xué)生，得出認(rèn)識(shí)上的共識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義熱情。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

（5）應(yīng) 用

教學(xué)的最終目標(biāo)是為了應(yīng)用，在經(jīng)過(guò)“設(shè)疑－－搜索－－討論－－引導(dǎo)”的階段拓展了學(xué)生的知識(shí)面后，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到練習(xí)的作品中，使學(xué)生要應(yīng)用所學(xué)的基本知識(shí)練習(xí)陶藝作品時(shí)，具有一定的自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，能將自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解運(yùn)用到自己的練習(xí)和創(chuàng)作中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

9、評(píng)價(jià)方式

● 教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。

● 作品是否符合？【外觀(guān)是否完整】【有自己的見(jiàn)解】【作品有創(chuàng)意】【響聲】【上色均勻程度】

● 學(xué)習(xí)單的內(nèi)容充實(shí)與否及內(nèi)容是否正確？

● 對(duì)問(wèn)題和作品是否敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解？

● 上課的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極？

10、補(bǔ)充資料

1、延伸活動(dòng)

● 配合社會(huì)課調(diào)查藝術(shù)表演的項(xiàng)目，以了解傳統(tǒng)民間的藝術(shù)，也可分組深入研究。

● 配合自然課陶與瓷的課程，了解陶與瓷的區(qū)別與特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)單

陶土的三部曲

3、參考書(shū)目

● 《陶藝教室》 王奇、張溫帙著 湖南文藝出版社

● 《陶藝技法》 關(guān)濤著 遼寧畫(huà)報(bào)出版社

● 《向名師學(xué)陶藝》 胡小軍著 中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社

● 《藝術(shù)陶瓷》 朱國(guó)榮著 上海書(shū)店出版社

第二篇：陶藝目標(biāo)

小班陶藝目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒玩泥的興趣，知道模具的名稱(chēng)和簡(jiǎn)單的使用方法。

2、引導(dǎo)幼兒玩弄各種摸具，制作各種自己喜歡的食品，體驗(yàn)玩泥的樂(lè)趣。

3、發(fā)展幼兒小手的靈活性，左右手操作能力得到提高。

中班陶藝目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用搓、壓、捏、團(tuán)的方法塑造物體的主要特征

2、引導(dǎo)幼兒正確使用小工具塑造各種物體，會(huì)整理工具箱

3、陶冶幼兒的審美情趣注重色彩的搭配

4、進(jìn)一步提高幼兒動(dòng)手能力及想象力 大班陶藝目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察物體，運(yùn)用盤(pán)條、泥板成型和雕刻的技能塑造各種花瓶、籃筐等盛器

2、引導(dǎo)幼兒探索切片和盤(pán)條的不同方法

3、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作共同完成作品，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

4、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

第三篇：陶藝說(shuō)課

說(shuō)課陶藝

一、教學(xué)目的和學(xué)生分析

1、教材的地位和作用：

陶藝在大學(xué)設(shè)計(jì)系里已經(jīng)成為學(xué)生的必修的專(zhuān)業(yè)課，本課教學(xué)內(nèi)容是陶藝的歷史和制作方法，是一名藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的重要考察課內(nèi)容之一，也是他們必備的的一項(xiàng)基本技能。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求師學(xué)生的認(rèn)知水平制定如下教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)

①了解陶藝的作用和功能； ②掌握陶藝的基本制作工藝；

③掌握陶藝每個(gè)物體之間的關(guān)聯(lián)組成一個(gè)系列。(2)能力目標(biāo)

①通過(guò)自主學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主制作能力；

②通過(guò)案例欣賞、拓展訓(xùn)練和師生點(diǎn)評(píng)提高學(xué)生審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力； ③通過(guò)小先生制、對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)等方法加強(qiáng)課堂監(jiān)督和管理，培養(yǎng)學(xué)生自我約束和管理能力。

(3)情感目標(biāo)

①激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí)，體會(huì)成功樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好知識(shí)，掌握技能的信心；

②小先生與教師共同指導(dǎo)，在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境里快樂(lè)學(xué)習(xí)，愉快的合作過(guò)程中增進(jìn)師生、同學(xué)之間的信任與友誼。

③通過(guò)心理暗示、評(píng)價(jià)機(jī)制等多種方法讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：陶藝作品的完整性、美觀(guān)性和成品率.教學(xué)難點(diǎn)：陶藝的制作過(guò)程

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

(1)先讓同學(xué)們提前買(mǎi)20公斤陶塑專(zhuān)用泥(2)準(zhǔn)備做陶藝的專(zhuān)用工具。

(3)提前查閱資料和借鑒別人的作品。

二、教法分析

根據(jù)課程性質(zhì)與特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示練習(xí)法與成功教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在具體的知識(shí)點(diǎn)與能力培養(yǎng)上靈活運(yùn)用不同的方法，具有彈性的分層次學(xué)習(xí)要求、小先生的應(yīng)用、及時(shí)的展示與評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)的加強(qiáng)使基礎(chǔ)不同的同學(xué)都能學(xué)會(huì)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

三、學(xué)法分析： 本課教學(xué)的對(duì)象是高等師范學(xué)校美術(shù)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，它們滄州師范學(xué)院的大學(xué)本科學(xué)生。學(xué)生的基礎(chǔ)相差不大，同時(shí)學(xué)習(xí)和接受能力普遍較高。學(xué)生喜歡上陶藝課程，有一定的積極性，形象思維能力較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)起來(lái)又嫌枯燥無(wú)味，邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力較弱，自我約束和管理能力不夠。他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力需要得到鍛煉和提高，但自主學(xué)習(xí)方法在課堂上的應(yīng)用難度較大，需要激發(fā)興趣、多種方法加強(qiáng)管理和監(jiān)督，方可達(dá)到知識(shí)和能力雙豐收。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，合理安排好知識(shí)點(diǎn)的分解，讓學(xué)生在現(xiàn)有能力的基礎(chǔ)上充分的進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)過(guò)程

新課程理念要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師作為指導(dǎo)者，充分利用自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生從被動(dòng)式的灌輸過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹闹笇?dǎo)下主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，要讓每一位同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，軟件更新速度快，因此在本課教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是要通過(guò)探究式的自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)要求的差異化拓展使學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境下快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高獲取知識(shí)的能力。又通過(guò)小先生和教師齊努力，在鍛煉小先生能力的同時(shí)幫助教師加強(qiáng)了課堂的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)成果的及時(shí)展示與評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生在寬松環(huán)境也不能有懈怠心理，無(wú)形中提高學(xué)生的自我約束與管理能力，綜合提高學(xué)生知識(shí)與能力素養(yǎng)。具體教學(xué)過(guò)程如下：

1、建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（5分鐘）

興趣是最好的老師，也是促使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)的最重要因素。教師通過(guò)課件展示制作優(yōu)美的陶藝作品，并告訴學(xué)生，大家都可以憑自己所學(xué)知識(shí)與能力制作。重點(diǎn)指引學(xué)生觀(guān)看陶藝制作視頻中有關(guān)制作的方面，體會(huì)陶藝制作的精妙，激發(fā)學(xué)生想學(xué)好制作陶藝這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的興趣和原動(dòng)力。

通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課件，藝術(shù)化展示制作優(yōu)美的電子報(bào)板。在課件的首頁(yè)書(shū)寫(xiě)標(biāo)題：快樂(lè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)快樂(lè)，在課件的其他頁(yè)頁(yè)眉或頁(yè)腳位置書(shū)寫(xiě)：快樂(lè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)快樂(lè)，目的是給學(xué)生一種輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)的心理暗示。

2、發(fā)布自主學(xué)習(xí)任務(wù)。（5分鐘）

教師說(shuō)明自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求：參照教材自行完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。這些任務(wù)是學(xué)生通過(guò)自學(xué)習(xí)能夠自行完成的。完成任務(wù)的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力的過(guò)程。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。（15分鐘）

這個(gè)過(guò)程是最重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在這一時(shí)期要在學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)個(gè)別需要的學(xué)生給以必要的指導(dǎo)。同時(shí)，這時(shí)候還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中學(xué)習(xí)接受能力和自學(xué)能力比較好的，以備在鞏固練習(xí)時(shí)擔(dān)任小先生。

4、學(xué)生演示學(xué)習(xí)成果，大家評(píng)價(jià)，根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充講解。（10分鐘）(1)在同學(xué)們做的作品那聚在一起進(jìn)行參觀(guān)欣賞，根據(jù)具體情況請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)或教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)要中肯，既要指出問(wèn)題，又要激勵(lì)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

(2)補(bǔ)充講解內(nèi)容：陶藝的制作風(fēng)格類(lèi)型。

其他內(nèi)容視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)際情況（從自主學(xué)習(xí)階段的觀(guān)察和學(xué)生聚眾觀(guān)察情況來(lái)看）決定要補(bǔ)充講解的內(nèi)容。這里的用時(shí)不確定，但不超過(guò)10分鐘。

(3)發(fā)布拓展練習(xí)任務(wù)。

5、練習(xí)鞏固，拓展訓(xùn)練。（10分鐘）

進(jìn)行分層教學(xué)，自主學(xué)習(xí)階段對(duì)內(nèi)容還沒(méi)有完全掌握的同學(xué)重做自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，教師加強(qiáng)指導(dǎo)，同時(shí)教師根據(jù)在自主學(xué)習(xí)階段觀(guān)察了解的情況選擇小先生輔助指導(dǎo)，確保大家都能完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。在完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)之后再做拓展訓(xùn)練，這樣既確保了大家能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又能保證一部分學(xué)習(xí)和接受能力較好的同學(xué)能進(jìn)一步學(xué)習(xí)得更好更深一些。

第四篇：陶藝課心得

我的陶藝課學(xué)習(xí)心得

陶藝實(shí)踐課已經(jīng)結(jié)束了，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我在理論和實(shí)踐方面都開(kāi)始有了一些初步的了解。它是中國(guó)傳統(tǒng)古老文化，對(duì)于陶藝作品而言，理論方面、技法和創(chuàng)造力都非常重要。只可惜時(shí)間有些倉(cāng)促。我非常喜歡這次的陶藝綜合實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)樗屛覍W(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，而這些知識(shí)都是很重要的，處處留心皆學(xué)問(wèn)！

很幸運(yùn)當(dāng)代陶藝藝術(shù)家何躍先生給我們指導(dǎo)此次的陶藝課程，當(dāng)我們來(lái)到何老師的陶藝工作室，覺(jué)得會(huì)有一種震撼，原來(lái)陶藝可以是這樣，這樣的神奇。眼前的這一幕幕不由激起了對(duì)陶藝濃厚的興趣，最質(zhì)樸的陶土，經(jīng)歷陶冶塑造，就成為了藝術(shù)，這又是怎樣一個(gè)陶的升華歷程？

在這個(gè)陶藝制作中，我覺(jué)得無(wú)論是泥雕盤(pán)還是拉坯，都需要耐心，這個(gè)很重要。其次，是要?jiǎng)幽X思考，把握好感覺(jué)。因?yàn)闀缘米鎏账嚭苤匾囊稽c(diǎn)就是手感，手感好才能做出好東西。把握手感靠的是理解，要?jiǎng)幽X思考，要充分地了解泥巴的特性和規(guī)律，只有這樣才能讓手跟泥巴融為一體，才能做出好的東西。當(dāng)然，興趣是最好的老師。每節(jié)課所做的工作有所不同，感觸和樂(lè)趣也有所不同。

第一次進(jìn)入陶藝工作室有點(diǎn)興奮，但也擔(dān)心自己什么都不知道，而不能做出什么東西來(lái)。剛開(kāi)始，何老師花了一段較長(zhǎng)的時(shí)間介紹了具體制作過(guò)程及規(guī)定，之后，我們便正式地開(kāi)始了陶藝制作課。

第一節(jié)課是拉坯，在我的印象里就是用拉胚機(jī)把泥做成瓶瓶罐罐，是最為簡(jiǎn)單的，何老師為我們首先做起了示范，包括如何揉泥土、如何在轉(zhuǎn)盤(pán)上進(jìn)行拉坯等等，從中學(xué)到不少。將泥胚放在拉胚機(jī)轉(zhuǎn)盤(pán)的中央；然后啟動(dòng)機(jī)器，用手把泥按成泥餅，在把泥拉上來(lái)，在按，重復(fù)這樣的動(dòng)作；接著，把右手大拇指垂直插進(jìn)泥的中央，讓后慢慢的往上拉，拉成陶罐的形狀；最后左手和右手呈一個(gè)剪刀型，把陶罐給擠出來(lái)，一個(gè)陶罐的型就做好了?？粗粔K泥在何老師的手中神奇而輕松地變成了一件藝術(shù)品，我也心里癢癢了，恨不得立刻就動(dòng)手做一件。領(lǐng)了泥土之后，開(kāi)始在老師要求之下先揉泥土，之后就開(kāi)始正式的制作過(guò)程。看著簡(jiǎn)單但事實(shí)上卻相差很遠(yuǎn)。我把泥土用力地甩在拉坯機(jī)的圓盤(pán)面的中心，按照老師教的方法，我慢慢地靠近泥土，卻好像感覺(jué)這塊泥土在甩我是的，我不能控制它。好在我持著心平氣和的心態(tài)，最后，我能較好地控制這塊土，慢慢地捏出了我所要做的東西的形狀，雖然不太美觀(guān)，但看到自己做出來(lái)的自認(rèn)為的藝術(shù)品還是很開(kāi)心。最大的感受就是要心平氣和，靜下心來(lái)做拉坯作品。我想到了一位西方哲學(xué)家的一句話(huà)：人人都是藝術(shù)家！

中間兩次課何老師幫我們聯(lián)系了陶廠(chǎng)去實(shí)習(xí)，那里的師傅用的是最傳統(tǒng)的工藝，最傳統(tǒng)最原始的手法。用一根木棍旋轉(zhuǎn)地面上大大的磨盤(pán)來(lái)拉坯，每次傳動(dòng)到停止的時(shí)間，是剛好拉出一件陶藝品的時(shí)間，好神奇！不過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)磨盤(pán)的時(shí)候也很費(fèi)力。第二次去陶廠(chǎng)便是修坯了，我們大家坐在室外，用自己純手工的制作工具細(xì)心開(kāi)始了雕雕刻刻、做機(jī)理、挖洞等等。這些文案機(jī)理應(yīng)該說(shuō)都是在下面經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的搜索資料，選出的自己最喜歡最滿(mǎn)意的方案了吧。雖然那天天很冷，但是每個(gè)人都很認(rèn)真地做著自己手里的陶罐，希望在自己的精雕細(xì)琢下都能成為簡(jiǎn)藝術(shù)品吧，第二次在一起吃午飯泡面也是那么的香，覺(jué)得那時(shí)的笑也很值得回味。

最后又回陶藝室做了手捏和盤(pán)條。手捏就是跟小時(shí)候玩橡皮泥一樣，把泥巴捏成一個(gè)造型，盤(pán)條比較容易，就是把泥巴就是把泥巴揉成一小段小段的長(zhǎng)條，然后再將這些長(zhǎng)條一圈圈盤(pán)起來(lái)作為一個(gè)器皿的側(cè)壁，當(dāng)然下面也要墊一片薄泥作為底部，泥巴粘度不夠時(shí)，還需要用泥漿粘等等。因?yàn)槲乙鲆粋€(gè)由盤(pán)條構(gòu)成的看似器皿的東西。這幾個(gè)很細(xì)的長(zhǎng)條，我花了一點(diǎn)時(shí)間去揉它，讓它均勻點(diǎn)，長(zhǎng)條從頭至尾都是一樣的厚度。這之前，我做好了一個(gè)底部，這是用來(lái)支撐盤(pán)條做成的東西。這個(gè)底部，我做成了橢圓形，厚度不薄不厚，也接近老師所說(shuō)的那個(gè)厚度。隨之，我拿出之前做好的底部，再拿出一張小片的報(bào)紙，我將底部放在這上面，然后，我將第一根盤(pán)條放在中間圍成圓形狀，接著放第二根、第三根、第四根一直到第十根，終于完成了，最后擺放在一起做的手捏的可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)和洋娃娃，覺(jué)得很有成就感，還捏了些帶花邊的蒸餃之類(lèi)的，覺(jué)得很好看，很開(kāi)心。

總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得從陶藝制作課上收獲很多，也感悟到一些事情，尤其是做任何事情都要心靜，不能太急躁，否則往往會(huì)欲速則不達(dá)。回憶起創(chuàng)作和收獲的那份快樂(lè)和滿(mǎn)足，就會(huì)很開(kāi)心和激動(dòng)不已。感謝此次指導(dǎo)我學(xué)習(xí)的何老師，犧牲自己的創(chuàng)作時(shí)間來(lái)為我們指導(dǎo)，作為一個(gè)大四畢業(yè)班的學(xué)生對(duì)于能修這門(mén)課程深感榮幸，此次陶藝制作課是我大學(xué)以來(lái)最快樂(lè)的公選課經(jīng)歷！

第五篇：陶藝課教案

陶藝課程第一課

1.走進(jìn)泥巴的世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解陶泥的基本特性、認(rèn)識(shí)陶藝制作的基本工具及使用方法。

2、通過(guò)啟發(fā)、實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)陶藝制作的基本技法。

3、讓學(xué)生感受“玩泥巴”的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的手創(chuàng)造美。教學(xué)重點(diǎn)：

感受玩泥巴的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)陶藝制作的各種技法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：陶泥、教學(xué)課件 學(xué)生：陶泥、各類(lèi)制作工具 教學(xué)過(guò)程：

一、泥巴變一變：

1、觸摸，感受老師送給大家的特殊“禮物”。

與孩子們交談，送給他們一份禮物，讓他們進(jìn)行觸摸，感受泥土特有的柔軟，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、泥巴真聽(tīng)話(huà)：一分鐘讓泥巴變、變、變

聊一聊有沒(méi)有玩泥巴經(jīng)驗(yàn)，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并用一分鐘小游戲的形式，給學(xué)生把泥巴變個(gè)樣的機(jī)會(huì)，看誰(shuí)變的花樣多。

3、小結(jié)導(dǎo)入：

（1）小結(jié)玩泥巴的方法，并板書(shū)。（如：搓、壓、切、印、捏等）

（2）導(dǎo)入：讓我們一起走進(jìn)泥巴的世界。

二、認(rèn)識(shí)工具：

1、課件一一出示各種工具，并介紹用途。

2、想一想：

我們身邊的哪些小東西可以替代這些工具。

三、欣賞：

1、簡(jiǎn)要介紹陶藝的發(fā)展。

2、欣賞學(xué)生陶藝作品，邊欣賞邊讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作的內(nèi)容，并簡(jiǎn)要分析其中的制作方法。

四、體驗(yàn)：

用手中的陶泥自由制作，體會(huì)玩泥巴的快樂(lè)！

五、總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)玩泥巴的感受！陶藝課程第二課

2.手捏動(dòng)物

知識(shí)目標(biāo)：了解并掌握陶藝創(chuàng)作——手捏成型的基本表現(xiàn)技法、步驟。

技能目標(biāo)：運(yùn)用泥塑動(dòng)物的基本表現(xiàn)技法，塑造動(dòng)物形象。情感目標(biāo)：培養(yǎng)動(dòng)手能力，創(chuàng)造力，提高審美情趣，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握陶藝創(chuàng)作——手捏成型的基本技法、步驟，靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

抓準(zhǔn)動(dòng)物的基本形，對(duì)動(dòng)物的細(xì)部特征進(jìn)行深入刻畫(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備：

陶泥及制作工具，課件

課前安排學(xué)生搜集動(dòng)物的圖片，觀(guān)察生活在我們周?chē)男?dòng)物。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：欣賞秦俑、漢俑圖片（動(dòng)物），引出制陶的產(chǎn)生和發(fā)展。產(chǎn)生：人類(lèi)制陶始于新石器時(shí)代，約有八九千年的歷史。它是人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中具有劃時(shí)代意義的偉大創(chuàng)造。

發(fā)展：早期的制陶是人類(lèi)以生活中實(shí)用的陶器（飲器、食器、炊器、盛貯器等）為主，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，人類(lèi)生活水平的不斷提高，制陶逐步向美化生活環(huán)境的觀(guān)賞性、裝飾性泥塑藝術(shù)發(fā)展。

教師示范陶藝創(chuàng)作手捏成型的成型方法（鴨子）：

了解動(dòng)物泥塑的藝術(shù)特點(diǎn)：取材于動(dòng)物形象，再加以取舍、裝飾、夸張等藝術(shù)手法塑造而成，使人覺(jué)得比真實(shí)的動(dòng)物形象更加生動(dòng)可愛(ài)。

1、整體形象（抓住動(dòng)物的整體外形）注意：舍棄細(xì)部，抓準(zhǔn)基本形。

2、細(xì)部刻畫(huà)（抓住動(dòng)物的明顯特征進(jìn)行加工）

注意：對(duì)所塑造動(dòng)物的特點(diǎn)可以運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法加以表現(xiàn)。

3、上色處理（抓住動(dòng)物的色彩特征）

注意：色彩之間的搭配，突出動(dòng)物本身明顯的色彩特征。教師現(xiàn)場(chǎng)制作海豚泥塑

學(xué)生觀(guān)察老師是怎樣用技法表現(xiàn)出海豚的特點(diǎn)，制作順序是什么？思考你怎么用技法表現(xiàn)你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)。

3.夸張的臉

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)抓住人物頭像特征，進(jìn)行夸張的表現(xiàn)手法；并嘗試泥塑，進(jìn)行頭像立體造型。

2.啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語(yǔ)言，夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高學(xué)生對(duì)人物特征的觀(guān)察及立體造型表現(xiàn)力。

3.體驗(yàn)?zāi)嗨芸鋸埍憩F(xiàn)人物頭像造型的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)漫塑人物的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物形、情特征進(jìn)行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）陶藝工具（教師）課件、泥巴 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄?/p>

1、表情大PK。（看詞做表情，與圖片中比較）

2、圖片欣賞 導(dǎo)入：夸張的臉

二、欣賞探究：

1、觀(guān)察人物夸張表情的變化特征，探究學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行變形的夸張表現(xiàn)方法。

（1）觀(guān)察快樂(lè)、悲傷、發(fā)怒等表情五官的變化

（2）探究欣賞簡(jiǎn)筆漫畫(huà)人物頭像。啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察夸張的表現(xiàn)方法。

形的夸張：夸大法，如小的更小，圓的更圓，曲的更曲；變形法：如改變鼻子結(jié)構(gòu)。

神態(tài)的夸張：如發(fā)怒時(shí)、眉毛直立、額頭冒火。欣賞中穿插教師示范和學(xué)生的五官制作小練習(xí)

2、學(xué)習(xí)造型表現(xiàn)方法：

邊欣賞邊示范（團(tuán)報(bào)紙成型、泥板圍筑、分析添加）：（1）欣賞泥塑作品中國(guó)古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品（2）欣賞陶藝學(xué)生作品，啟發(fā)：用泥塑造夸張的五官，有更多的變化方法。

三、學(xué)生創(chuàng)作：

學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的表情和人物創(chuàng)作。注意夸張變化。

四、展示評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生給自己的作品取名，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、對(duì)比，找出最夸張的臉。

五、用表情表示對(duì)課堂感受，結(jié)束。板書(shū)設(shè)計(jì) 形的夸張

夸張的臉 夸大、變形等 神態(tài)夸張

4.有趣的“空心球”

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課教學(xué)，了解空心球的基本特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)泥球捻捏等一些基本的泥塑方法，創(chuàng)作出一個(gè)有趣的“空心球”。

3、在創(chuàng)作過(guò)程中，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、概括能力、動(dòng)手能力等。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)泥球捻捏法。

難點(diǎn)：抓住空心球夸張地進(jìn)行表現(xiàn)，創(chuàng)作出一個(gè)有個(gè)性的“空心球”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：泥塑工具等。教師：課件、泥、泥塑工具、板等。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、談話(huà)導(dǎo)入，揭題《有趣的“空心球”》 利用一個(gè)實(shí)心的泥玩具導(dǎo)入，引出空心球。

2、制作空心球

教師示范，邊做邊講解要點(diǎn)，板書(shū)：泥球捻捏法。

3、玩一玩

學(xué)生動(dòng)手做空心球，教師巡回指導(dǎo)。

4、變一變

教師現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作一個(gè)有趣的“空心球”，猜一猜做的是什么？運(yùn)用了什么方法？ 板書(shū)：變一變、加一加、減一減

5、賞一賞

欣賞圖片，了解更多有趣的作品，以此打開(kāi)學(xué)生思路。

6、做一做

作業(yè)要求：發(fā)揮想象，創(chuàng)作出一個(gè)有個(gè)性的“空心球”。

7、評(píng)一評(píng)

說(shuō)說(shuō)自己作品的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的看法，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)評(píng)。

8、課后延伸

認(rèn)識(shí)一些其他制作空心作品的方法。如挖空法、塞紙法等。陶藝課程第五課

5.生動(dòng)的泥板人物——站立的人

教學(xué)目標(biāo):

1、了解和掌握泥板人物造型的基本方法和步驟。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用以泥板造型為主要表現(xiàn)方式來(lái)塑造站立的人，提高造型表現(xiàn)能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生陶藝技法的綜合表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn):用泥板塑造站立的人物整體動(dòng)態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn):陶藝技法的綜合運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)生動(dòng)的泥板人物。教學(xué)準(zhǔn)備:教師：課件、示范作品 學(xué)生：陶藝制作工具 教學(xué)過(guò)程:

1、談話(huà)導(dǎo)入：

生動(dòng)的泥板人物——站立的人

2、方法探究：（1）身體——泥板做任意卷筒造型。身體的穩(wěn)定

人物動(dòng)態(tài)變化（示范、討論、欣賞、實(shí)踐）（2）頭部——捏塑 夸張地表現(xiàn)五官和表情變化

（3）人物整體裝飾——挖、壓、刻、卷、粘連等技法恰當(dāng)運(yùn)用

3、啟發(fā)創(chuàng)作：

用泥板形式表現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)的站立人物。注意：陶藝技法的恰當(dāng)運(yùn)用。

4、展示評(píng)價(jià)： “立得穩(wěn)”、“動(dòng)態(tài)美”、“表情豐富”、“裝飾漂亮”

5、小結(jié)拓展：

用泥板形式還可以做動(dòng)態(tài)更豐富、更生動(dòng)的人物。

6.童年的游戲 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)回憶、體驗(yàn)、對(duì)比不同時(shí)期的一些童年的游戲，追尋童年的快樂(lè)。技能目標(biāo)：用陶泥來(lái)塑造游戲時(shí)人物的動(dòng)作姿態(tài)、表情，表現(xiàn)游戲場(chǎng)景。

情感目標(biāo)：通過(guò)藝術(shù)表現(xiàn)，讓孩子們?cè)谟洃浿姓洳剡@些寶貴的童年游戲、樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：回憶、體驗(yàn)、對(duì)比童年的游戲。教學(xué)難點(diǎn)：用陶泥表現(xiàn)生動(dòng)的游戲場(chǎng)景。教學(xué)準(zhǔn)備: 教師：示范作品、課件

學(xué)生：陶泥、陶藝制作工具、輔助材料等

一、玩泥巴、憶童年：

1、用泥巴捏制一個(gè)小人、簡(jiǎn)單表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)。

2、展示、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)玩泥巴的心得。

3、教師引導(dǎo)：

玩泥巴，也是過(guò)去的孩子最喜歡的游戲之一，泥巴隨地可取，捏、壓、刻、團(tuán)、搓、切隨心所欲，一件件生動(dòng)可愛(ài)的小玩意就這樣產(chǎn)生了，這是多么快樂(lè)的游戲呀。雖然沒(méi)有現(xiàn)在這么多的玩具，以前的孩子們也擁有很多簡(jiǎn)單、有趣的游戲，讓我們一起去大飽眼福吧！出示主題：童年的游戲

二、游戲體驗(yàn)：

1、出示一些游戲的小道具，讓孩子們選擇來(lái)試一試、玩一玩，說(shuō)說(shuō)心得。

2、展現(xiàn)一些小游戲的圖片： 滾鐵環(huán)、丟沙包、拍煙盒、踢毽子、跳房子、跳皮筋、吹肥皂泡、丟手絹、折紙飛機(jī)、畫(huà)丁老頭、抓石子等

邊欣賞邊交流：游戲的玩法、人物的動(dòng)態(tài)、表情。

3、學(xué)生交流喜歡其中的什么游戲，想象游戲的快樂(lè)。

三、造型表現(xiàn)：

1、用玩泥巴的游戲記錄下這些有趣的場(chǎng)面。教師示范：

在原有人物的基礎(chǔ)上、強(qiáng)化動(dòng)態(tài)、重點(diǎn)表現(xiàn)人物表情、游戲場(chǎng)景的設(shè)計(jì)。

2、探討表現(xiàn)：動(dòng)態(tài)強(qiáng)化——四肢、身體的變化 人物表情——各種神情下五官的不同

場(chǎng)景設(shè)計(jì)——人物的組合、綜合材料的合理運(yùn)用

3、學(xué)生自由創(chuàng)作（單獨(dú)表現(xiàn)或與人合作皆可），教師巡視指導(dǎo)。

四、交流展示：

1、學(xué)生流動(dòng)欣賞各作品。

2、選擇自己感興趣的游戲場(chǎng)景進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)上述三條表現(xiàn)要求做評(píng)價(jià)、作者可補(bǔ)充說(shuō)明，教師對(duì)造型表現(xiàn)做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

五、對(duì)比拓展：

說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在孩子們流行的游戲，與過(guò)去的游戲?qū)Ρ?，有何異同?小結(jié)：不同的童年玩不同的游戲、不同的游戲都能給童年帶來(lái)快樂(lè)。拓展：尋找簡(jiǎn)單道具、去體驗(yàn)各種沒(méi)有玩過(guò)的童年游戲。

本教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合對(duì)陶瓷藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和感受，努力以創(chuàng)作表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與感受。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)與陶藝創(chuàng)作相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解和感受陶藝創(chuàng)作的特點(diǎn)和樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握泥板成型、泥條成型、拉坯成型的幾種基本技法。運(yùn)用基本技法創(chuàng)作一件作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解陶藝與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)陶藝創(chuàng)作與生活的關(guān)系，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

陶藝創(chuàng)作的工具；陶泥；示范作品及圖片。

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)幾種制作方法！

第一種，泥條成型(以筆筒為例)1.用雙手手掌團(tuán)出大小不等的泥球。

2.將泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滾壓泥球，搓成泥條。3.雙手來(lái)回運(yùn)動(dòng)，繼續(xù)使泥條變細(xì)、變長(zhǎng)。注意雙手拇指如何交叉在一起，使雙手穩(wěn)固。4.雙手保持同樣的姿勢(shì)和運(yùn)動(dòng)，沿著泥條運(yùn)動(dòng)得到理想長(zhǎng)度。5.所有泥條搓成后，取其中一條做成螺旋，做直筒的底。6.用木制塑刀將螺旋表面由外向中心抹平，使之粘接。

7.用刮刀壓光筒底的表面。用陶針刻畫(huà)將粘接第一圈泥條的區(qū)域。8.用泥漿涂抹刻劃過(guò)的區(qū)域?？坍?huà)第一條泥條。

9.將泥條放在筒底上，泥條長(zhǎng)度應(yīng)與圓周長(zhǎng)度相當(dāng)或稍微長(zhǎng)一些。10.沿一定角度用刮刀切去多余的泥條。這比垂直切割泥條要好,可使泥條兩端的接合面更大。

11.用圓形塑刀粘接直筒內(nèi)壁的泥條。12.內(nèi)壁平整后,用同樣的方法抹平外壁。13.用帶有鋸齒邊的刮刀修外壁,刮刀應(yīng)直立。

14.繼續(xù)添加泥條。為了避免干燥中開(kāi)裂,應(yīng)使泥條間的接縫不要在同一條豎線(xiàn)上。

15.用鋸齒刮刀的斜邊在筒底外緣修出斜面。泥條都粘接完畢后,用鋸齒刮刀再刮一遍,放在一旁干燥。

第二種，泥板成型(以裝飾墻為例)1.將泥條放在一塊帆布上，用雙手拇指將其壓在一起。2.沿泥料兩邊各放一根厚為10mm的木條。用碾棍碾平形成泥板。3.根據(jù)需要準(zhǔn)備數(shù)塊泥板。

4.用木板支撐泥板，保持泥板垂直。

5.在墻面上畫(huà)出窗戶(hù)的位置，用刻刀將其鏤空。

6.用刻刀切出窗戶(hù)的形狀，把窗戶(hù)鑲嵌在墻面預(yù)留的；你想使自己的作品更加精彩嗎?；趕緊看看以下招數(shù)吧??；要使作品外形效果更豐富，我們可采取多種手法進(jìn)行裝；

三、作品欣賞；

四、作業(yè)布置；同學(xué)們，學(xué)會(huì)了嗎?；請(qǐng)發(fā)揮你的想象，完成一件關(guān)于正能量的陶藝作品吧??；

五、作品評(píng)價(jià)；1.對(duì)比一下，談?wù)劯髯缘闹谱魇址ǎ?.請(qǐng)點(diǎn)評(píng)一下作品的優(yōu)缺點(diǎn)；3.探討改進(jìn)的方法.；

6.用刻刀切出窗戶(hù)的形狀，把窗戶(hù)鑲嵌在墻面預(yù)留的位置上，并用泥漿粘合。你學(xué)會(huì)了嗎? 你想使自己的作品更加精彩嗎? 趕緊看看以下招數(shù)吧！

要使作品外形效果更豐富，我們可采取多種手法進(jìn)行裝飾。(欣賞數(shù)張圖片)這兩件作品最大的不同在哪里呢?(圖片)

三、作品欣賞

四、作業(yè)布置 同學(xué)們，學(xué)會(huì)了嗎? 請(qǐng)發(fā)揮你的想象，完成一件關(guān)于正能量的陶藝作品吧！

五、作品評(píng)價(jià)

1.對(duì)比一下，談?wù)劯髯缘闹谱魇址ā?.請(qǐng)點(diǎn)評(píng)一下作品的優(yōu)缺點(diǎn)。3.探討改進(jìn)的方法.