第一篇：正確使用家用電器教學設計

十、正確使用家用電器

教學目標:

1、使學生懂得家用電器與電之間是密不可分的關系，兩者之間缺一不可。

2、教育學生在日常生活中學會正確使用家用電器的方法。

3、培養(yǎng)學生的自立能力。

教學重點：學會正確使用家用電器的方法 教學難點：安全用電 教學過程：

一、導語：（2分）

小朋友，你們家里都有哪些家用電器？它們能做什么？

師小結：電視機能聽歌、看動畫、看新聞；洗衣機能洗衣服；冰箱能保鮮水果；電磁爐能做菜；電飯鍋能做飯等，它們是我們生活中必不可少的家用電器，如保正確使用它們呢？老師教你幾招。（板書課題）

（教學意圖：提問法引入新課，培養(yǎng)學生對常生活的觀察能力，及語言表達能力。）

二、新授：

1、使用電風扇時，要注意什么？（6分）

師小結：使用電風扇時，千萬不要把手伸進扇葉里。

（教學意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察的好習慣，學會保護自己。）

2、洗衣機運轉時，要注意什么？（5分）

師小結：洗衣機運轉時，不要把手伸進洗衣桶里。（教學意圖：提高學生在家時，養(yǎng)成自救自護的能力。）

3、看完電視時，要注意什么？（5分）師小結：看完電視時，一定要拔掉電源?。ń虒W意圖：培養(yǎng)學生安全第一的重要性）

4、討論：小明用鐵釘直接接觸電源插座，對嗎？（10分）（教學意圖：培養(yǎng)學生辨別是非的能力）

三、教師小結：（2分）

家用電器給我們的生活帶來了許多的方便，但使用不當也會給你帶來傷害，因此，安全用電一定要牢記心中。

四、板書設計：

正確使用家用電器

五、教學后記：

第二篇：《安全使用家用電器》教學設計

《安全使用家用電器》教學設計

柳贊鎮(zhèn)大莊河小學

電話 4505229

梁建磊

《安全使用家用電器》教學設計

教學目標：

1、了解家用電器存在的安全隱患，明確家用電器使用不當會給人們的生活、財產及生命安全等帶來危害和災難，提高學生對正確使用家用電器的重要性的認識。

2、學習常用家用電器的使用方法，并懂得必要的安全常識，提高對家電隱患的警惕性，培養(yǎng)學生對保障家庭、個人及社會安全的責任感。

3、了解家用電器容易出現的異常情況，學會有效避險的方法，在家用電器出現異常情況時，能正確、合理、冷靜地應對險情及保護自己的能力。

教學準備：

課件

自制微波爐模型

微波爐專用加熱杯

微波爐使用說明書

牛奶一包

剪刀

學生搜集生活中因為不當使用家電引發(fā)的安全事故

教學過程：

一、導入

1、師：我們先來猜個謎語吧。來看謎面（是幻燈片）

電爐通電心里暖，它和電爐正相反，雞鴨魚肉里面藏，不腐不爛保新鮮。

2、謎底現在揭曉：電冰箱。

電冰箱是我們日常生活中幾乎每天都要用到的家用電器之一。（板書：家用電器）

3、看，老師還搜集了一些我們生活中經常會用到的家用電器的圖片。你認識它們嗎？知道它們各自的作用嗎？

現在，請你從中選擇你最熟悉的一種家用電器給同學們介紹一下它的作用。（4-----5生介紹）

5、由于時間關系，我們就不再一一介紹了。通過大家的介紹我們發(fā)現，家用電器的作用可真不少呀。正是因為有了它們的存在，才使得我們的日常生活更加方便，更加豐富多彩。它們確實是我們生活的好幫手。（板書：幫手）

二、“幫手”變“殺手”

1、但是，如果我們對家用電器了解不全面，使用不當，它就有可能引發(fā)安全事故。

2、我們先來看一則報道。（打開相關視頻）

3、其實，像類似的安全事故，在我們的日常生活中也時有發(fā)生，你在生活中曾經聽說過、看到過或者親身經歷過由于家用電器的不當使用而引發(fā)的安全事故嗎？

4、看了剛才的報道，聽了XXX同學的敘述，你不想說點什么嗎？

5、看來，如果對家用電器使用不當，忽視了安全，“幫手”也會變成“殺手”的。（板書：使用不當 殺手）

三、安全使用家用電器

1、真是太危險了。不過，我們也不必驚慌、害怕，只要我們在使用它們的時候，牢固樹立安全意識，掌握正確、安全的使用方法，事故是可以避免的。

2、目前，家用電器的種類可謂是琳瑯滿目。這各種各樣的家用電器我們究

竟該如何正確使用呢？請你從圖中選擇一種你最熟悉的給同學們介紹一下它的使用方法。當然，你也可以介紹圖中沒有的其它家用電器。

（學生介紹，師及時引導，評價。）

3、這么多的家電一時半會兒也介紹不完，課下，同學們再相互交流，好嗎？ 從剛才同學們的介紹中，我發(fā)現大家對家用電器的作用了解的可真不少，不愧是生活中的有心人。安全博士順便要給大家提個醒（放幻燈片）：“同學們，由于你們年齡還小，一般的家用電器，應在家長的指導下學習使用；對危險性較大的電器，千萬不要自己單獨使用。切記！切記！”

4、下面我們來欣賞一段小品，好嗎？小品的表演者：XXX，小品的觀眾：你們。注意你們不僅是觀眾，還用一個重要的角色：裁判。當你發(fā)現小品中的人物有什么地方做的不對時，就立刻大聲喊停，說出錯在哪里，應該怎樣做。明白嗎？小品的名字叫《王爺爺的幸福生活》，小品馬上開始。注意！王爺爺來了??

（抱著微波爐出現）同學們好?。ㄍ鯛敔敽茫┌パ?，真是有禮貌的好孩子。今天呀，爺爺我太高興了，你們知道為什么嗎？我呀去超市購物參加抽獎活動，抽了個特等獎，獎品——微波爐一臺。哎喲，我好不容易才把這個大家伙弄回來，累壞我這把老骨頭了。既然抱回來了，那我就試試新吧。我這么大歲數了，還是第一次用這么高級的東西呢。上面這么多鍵都是起什么作用的呢？我還真弄不明白。管他呢，先插上插頭，胡亂按按試試吧。（×）噢，還是孩子們聰明呀，那我得仔仔細細、認認真真地讀一下說明書。嗯，現在我會用了，我呀先用它來熱包奶喝吧，手上太臟了，我先去洗洗手。好，現在我要插插頭了。（×）提醒的太及時了，趕緊把手擦干凈，防止觸電。插上插頭，電源接通了。我把牛奶放進去（×）那應該怎么辦呢？對了，服務員阿姨給我微波爐專用碗，放到這里面來加熱。剪開包裝，倒入牛奶，把碗放進微波爐，開始加熱。我發(fā)現里面一直在轉，我打開爐門看看它是怎樣工作的。(×)那就趁著牛奶還沒熱，我先出去遛個彎兒吧。（×）真麻煩，等著吧。牛奶熱好了，我把它拿出來。（×）。好好好，聽你們的。真好喝，看來微波爐是個好東西。廚房本來就不大，現在又來了這么個大家伙，我趕緊收拾收拾。我把它使勁靠墻放。（×）那為了既節(jié)省空間，我把菜譜放到微波爐上面。（×）

在同學們的協(xié)助下，王爺爺我終于學會了怎樣正確的使用微波爐，真是謝謝同學們了，我要去歇會兒了，同學們再見。

5、XXX同學演的好不好？同學們的評判精彩不精彩，同學們真是火眼金睛呀，一點點不對的地方都逃不過同學們的眼睛，厲害！

那接下來我們來看幾組圖片，請同學們注意觀察：他們在干什么？這樣做對嗎？為什么？應該怎樣做？

先來看第一組圖片（出示幻燈片）??

三、總結、布置作業(yè)

1、通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？

2、師據學生回答再適當小結，并補充完整課題（安全使用）

3、由于各種原因，有些時候家用電器在使用過程中也是會發(fā)生異常的。遇到家用電器異常情況我們應該怎么做呢？課下搜集相關資料，下節(jié)課交流。

第三篇：《安全使用家用電器》教學反思

在這個單元中，我主要做以下事情：1.認識普通家用電器，了解它們的用途。2.初學習使用普通家用電器：電飯煲，茶壺，空調，遙控器等。3.初步了解電氣護理和一些基本的安全知識。

完成教學任務后，我主要有以下反思： 1.對于外國人的講課，要嚴格控制。

這個單位是五星級電氣銷售人員現場對我的班。事先，我已經看過課件和課程計劃，在測試的鏈接上。但是對于真正的類，我發(fā)現執(zhí)行遠遠比想象的要好這么順利。雖然她準備了很多課程材料，在我看來一個類根本不能完成。但對于真正的課堂，她只花了半課時間完成課堂內容。經歷了這個事情，我總結了一點，問題仍然在溝通之外，班級沒有與她良好的溝通，導致這樣的現象。

2.注意家庭學校的合作。

本課的教學內容與生活密切相關，也就是說學生掌握的情況是好是壞，教師 簡單地不能知道，這需要教師和家長合理分工。在這個教學單位，我負責解釋和訪問的知識，作為使用生活的一部分，我教父母完成。在正常情況下，我將本周主題的教學內容單元放入家庭聯(lián)系手冊，并對相關任務進行布局。然后從父母反饋完成學生的任務。長期堅持，我相信主題單元練習課程將取得非常好的效果。

安全，是每個孩子我們必須記住心靈的詞匯，而且生活也必須嚴格執(zhí)行行為。因此，這個主題單元的活動受益于學生，如單元活動的主題，應該繼續(xù)繼續(xù)下去。

第四篇：《安全使用家用電器》教學反思

在這個單元中，我主要做了以下工作：1.認識常見的家用電器并了解其用途。2.初步學會使用常見的家用電器：電飯煲、茶壺、空調、遙控器等。3.初步了解電器的護理及一些基本的安全常識。

教學任務完成后，我主要有以下幾點反思：

1.對于外來人員講課的環(huán)節(jié)，要嚴格把關。

本單元有一次是請五星電器的銷售人員現場給我班上課的。事前，我已經看過課件和教案，就差試上的環(huán)節(jié)。但到真正上課的時候，我發(fā)現，實施遠不如想象的那么順利。盡管她準備了大量的上課素材，在我看來一節(jié)課根本就不可能上完。但到真正上課的時候，她僅僅用了半節(jié)課就上完了上課內容。經歷過這件事，我總結了一下，覺得問題還是出在溝通方面，課前沒有和她有一個很好地溝通，導致出現這樣得現象。

2.要重視家校合作。

本節(jié)課的教學內容與生活息息相關，也就是說學生掌握的情況好與壞，教師根本無法知道，這就需要教者和學生家長合理分工。在本單元的教學中，我先負責知識的講解及參觀，至于生活中的運用部分，我則教給家長來完成。一般情況下，我會把本周主題單元的教學內容寫進家校聯(lián)系手冊中，并布置相關任務。再由家長反饋學生完成任務的情況。長期堅持下去，我相信主題單元實踐活動課程會取得很好的效果的。

安全，是我們每個孩子必須牢記于心的詞匯，也是生活中必須嚴格執(zhí)行的行為。所以，這個主題單元的活動對學生來說受益匪淺，像這樣的主題單元活動，應持續(xù)開展下去。

第五篇：正確使用量詞教學設計

正 確 使 用 量 詞

（二年級語文活動課）

一、活動目標

1．初步認識量詞、數詞、名詞。

2．在形式多樣的語言實踐活動中學習正確使用量詞，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

二、活動準備 圖片、卡片。

三、活動過程

（一）認識量詞、數詞、名詞

1、（出示圖片）孩子們，今天卿老師帶來了漂亮的圖片，你們想看嗎？（依次帖出圖片：一盤蘋果圖、四個蘋果圖）問：圖上畫的都是什么？（蘋果）

仔細觀察每一張圖片，根據每一幅圖中蘋果的多少來說一句完整的話。（如：圖上畫著一盤蘋果。）

生邊說師邊貼出詞卡：一盤蘋果、四個蘋果

2、孩子們，這兩個詞語中（手指一、四）都是數字，知道它們是什么詞嗎?（若不知則問）猜一猜它們叫什么詞？（出示卡片：數詞），叫兩遍他們的名字——數詞數詞。那么再猜一猜一盤的“盤”、四個的“個”（用點表示盤、個）又是什么詞呢？（出示卡片：量詞）叫三遍他們的名字，——量詞量詞量詞。數詞和量詞合起來叫數量詞，這些數量詞都和哪個詞語搭配在一起？（蘋果）蘋果是事物的名稱知道它屬于什么詞嗎？（出示卡片：名詞）叫叫它——名詞名詞。能把數量詞 “一盤”后面的“蘋果”換成別的名詞嗎？（幾生說）真聰明！誰還能給“四個”也添上別的名詞呢？（老師、學生??）

3、剛才我們認識了哪些詞？（師手指黑板：數詞、量詞、名詞）仔細看這個詞組：（出示）“五張桌子“。問：哪個是數詞？哪個是量詞？哪個是名詞？”一條小河”呢？數詞是——？量詞是——？名詞是——？

真能干，一會兒工夫就能分清數詞、量詞和名詞了。老師要獎勵你們一個小故事，想聽嗎？

4、幾年前，（貼丁當圖）幼兒園里有一個小朋友名叫丁當。有一天，丁當從家里帶了一個大蘋果，他高興地對大家說：“我有一根大蘋果?！崩蠋焼枺骸澳阏f什么呢？”丁當大聲說：“我有一根大蘋果！”同學們聽了，哈哈大笑。知道同學們?yōu)槭裁匆Χ‘攩?？（他把一個蘋果說成一根蘋果去了）對。是一個蘋果，不能說一根蘋果。他把什么詞用錯了呢？（量詞）量詞可不能用錯??！用錯了就要像丁當那樣鬧笑話。今天，我們就學習（貼出卡片：正確使用量詞）。

（二）正確使用量詞 1．游戲：找朋友

（1）孩子們，喜歡做游戲嗎？那我們來做個找朋友的游戲好嗎？先看看這些都是什么詞？（把數量詞卡片分貼在黑板上：三朵 一杯 兩棵 七張 五把 一塊 一支）讀一遍這些數量詞。接下來又讀讀這些詞（依次出示：鮮花 牛奶 小樹 照片 手槍 黑板 鉛筆）。問：這些都是什么詞？

（2）現在，老師把名詞卡送給你們（發(fā)詞卡），拿到詞卡的孩子仔細看一看，想想它是哪個數量詞的朋友？找到了，等會兒就把它送到哪個數量詞下面，好嗎？

（3）接下來，老師要請一個同學上來領著大家呼喚數量詞的朋友。誰是班上聲音最洪亮，朗讀水平最高的同學？（請一學生上講臺）好現在你領著同學們呼喚：“三朵”的朋友在哪里？

“三朵的朋友在這里。”手拿鮮花的同學一邊回答，一邊上臺。把“鮮花”放在“三朵”的下面，合成“三朵鮮花”。依次呼喚搭配完詞語。

三朵 一杯 兩棵 七張 五把 一塊 一支

鮮花 牛奶 小樹 照片 手槍 黑板 鉛筆

（4）檢查搭配情況，問：找對了嗎？數量詞和名詞都找到了自己的朋友，一起讀兩遍。若有錯，則引導糾正。

（5）現在老師把“三朵鮮花”中的“三朵”拿走（師動作演示），能給“鮮花”換個數量詞嗎？（一盆、一束、一籃）。再拿走“一杯”試一試（一瓶、一盒、一箱）。

（6）剛才我們都是換了數量詞，現在請你換換名詞說一說。（師拿走“鮮花”）請你給數量詞“三朵”再找個別的朋友。誰來？（白云、小花等）

2、助人為樂——修正不當量詞

你們真是越學越聰明了。孩子們，今天，喜洋洋（貼喜洋洋圖）聽說你們在學習正確使用量詞，它特意帶來了一些有問題的詞語，請你們幫它修改修改，你們愿意嗎？真是一群助人為樂的好孩子！（貼出卡片）：

一個書 一根鉛筆 一條人 一只糖

請仔細讀一讀，（師指詞條）你發(fā)現了什么問題？說給同桌聽，再和同桌說說怎么修改？

現在喜洋洋就在這里，每位同學選其中一個詞語，告訴喜洋洋錯在那里，要怎么修改。引導學生表達。

如，學生：“喜洋洋，你好！我告訴你，“一個書”中的量詞搭配不當，應該改成“一本書”?！毕惭笱螅骸爸x謝你，我明白了?！?/p>

（三）遷移應用

1、孩子們，在我們生活中到處都會用到量詞，想不想去發(fā)現生活中的量詞？好，選擇你身邊的一位同學，觀察一下他（她）的全身，把你看到的用上恰當地量詞說給身邊的同學聽。

好，誰把你看到的說個全班聽？指名說（一件衣服、一張小嘴??）。

2、孩子們再觀察一下我們的教室，用量詞說一說教室里的有哪些物品？用“教室里有。”開頭說一句完整的話。

3、孩子們，丁當小朋友現在也上小學了，他也學了量詞。星期天，爸爸帶丁當到爺爺家去，丁當一口氣說了許多量詞，爺爺直夸丁當本領學得好，想象一下，在爺爺家里，丁當可能說了哪些量詞？（一張桌子、一條板凳??。）

爺爺很高興，把丁當帶到野外，丁當看到了這樣一幅風景，（出示圖畫）看到這么美麗的風景，丁當可能又對爺爺說了哪些有量詞的話呢？引導學生有順序地觀察表達。

出示：這里的風景真美??！近處 ,中間，遠處，天空。

（四）提煉規(guī)律

孩子們，今天這堂課我們學到了許多量詞。想一想，我們在使用量詞時，發(fā)現量詞常常和誰在一起？（數詞）對，老師編了一句兒歌，請跟我讀（出示卡片）：數詞量詞是朋友，他們總是手拉手。再仔細想一想，我們在使用量詞時，發(fā)現量詞還和誰肩并著肩地站在一起

呢？（名詞）對，老師又編了一句兒歌（出示），請跟我讀：量詞、名詞并肩走。（讀兒歌）

連起來再讀一遍： 數詞量詞是朋友，他們總是手拉手，量詞、名詞并肩走。

孩子們，今天這堂課你們覺得怎么樣？謝謝孩子們，再見！