第一篇：《正確使用冒號與引號》教學設(shè)計

續(xù)寫《小攝影師》，促進學生正確使用冒號與引號

執(zhí)教：龍桂英

一、教學目標： 1．知識與技能

(1)能說出本冊書語文園地二中介紹的引用人物說的話具體有哪三種形式。（2）能根據(jù)引用人物說的話形式不同，正確使用冒號與引號。

(3)能根據(jù)《小攝影師》的內(nèi)容，大膽想象小男孩坐車走了，他去過什么地方。(4)能通過想象情境，進行角色扮演。

（5）能根據(jù)角色扮演的基礎(chǔ)上，進行對話創(chuàng)編。2．過程方法

（1）在角色扮演中，能體會口頭表達中對話、旁白與書面表達中的人物說的、提示語間的關(guān)系。

（2）在對話創(chuàng)編，掌握根據(jù)引用人物說的話形式不同，正確使用冒號與引號。3．情感態(tài)度

(1)在角色扮演和評價交流中，養(yǎng)成積極思考、大膽發(fā)言的學習習慣(2)通過續(xù)寫《小攝影師》，感受祖國語言文字的魅力，增強文字表達欲望，提高寫作興趣。

二、教學準備:

1、制作教學課件

2、制定小組合作評價表、個人練筆評價表

3、設(shè)計對話創(chuàng)編幫助材料

4、學生課前預習：小男孩因忘了帶膠卷，給高爾基拍照不成功，坐車走了，他去過什么地方呢？

教學過程

一、復習引入（5分鐘）

1、同學們，我們學習了《小攝影師》這篇課文，知道小男孩想給高爾基照張相，貼在他們班上的墻報上。小男孩想了個扔紙團的辦法，引起了高爾基的注意。讓我們一起看看他們的對話。

出示： 高爾基問：“是你扔的紙團嗎？” “是的?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進去吧！” “來吧，我讓他們放你進來?！备郀柣f。

2、讀了這段對話，你發(fā)現(xiàn)引用人物說的話可以哪些形式呢？誰來給大家介紹介紹。板書：誰說：“??”

“??”誰說。

“??”誰說，“??”

3、除了這些，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 老師小結(jié)： 出示：

1、說的話放在提示語的后面，說后面用冒號；

2、說的話放在提示語的前面，說后面用句號；

3、說的話放在提示語的前后，說后面用逗號；

4、引入課題

同學們，我們每天都要跟別人說話，如果把我們說的話寫下來，很多同學就會寫錯標點了，引用人物說的話形式不同，冒號與引號的使用也會發(fā)生變化。今天我們一起來通過續(xù)寫《小攝影師》，幫助我們正確使用冒號與引號。

板書：正確使用冒號與引號

二、情境創(chuàng)設(shè)（10分鐘）

1、現(xiàn)在先讓我們一起來回顧《小攝影師》這篇課文吧。

播放視頻：小男孩就要給高爾基拍照了，突然，他往地上一坐，哭了起來。原來小男孩忘了帶膠卷，他提著照相機，哭著跳上了一輛電車走了。

2、設(shè)疑：小男孩坐車走了，他去過什么地方呢？ 預設(shè)：

（車上

家里

…….）

3、小組合作角色扮演：

小男孩到了那里，見到什么人，他們又會說什么呢？小組討論選定小男孩去過的一個地方，進行角色扮演。

出示：

當一名小演員演一演 地點 角色 對話

在小組進行角色扮演后，請用《小組合作角色扮演評價表》進行自評?！对u價表》見資料1

4、角色扮演匯報及師生評價

我在巡堂時，看到同學們表演得很認真，哪個小組愿意上來展示展示。請一個小組上臺。我邀請每個同學和在座的每位家長都來當評委，待會評評他們演得怎樣？小組長要在評價表上進行評價。我們先看看評價提示。

出示： 評價提示：

1、角色分工明確，有小男孩、其他人物、旁白。

2、對話聲音響亮。

3、扮演自然、大方。

4、扮演有表情、動作。

三、對話創(chuàng)編（13分鐘）

剛才這小組的同學表演的真棒！你們能角色扮演，還能把小組角色扮演的內(nèi)容寫下來嗎？不想寫這個內(nèi)容，還可以根據(jù)自己想象或參考下面老師提供的幫助材料進行對話創(chuàng)編。（對話創(chuàng)編幫助材料見附件二）

溫馨提示：

1、小練筆內(nèi)容一定要寫對話。

2、最少用上一種引用人物說的話形式，能用上兩種、三種就更棒了。

四、練筆賞析（10分鐘）

誰愿意把自己的對話創(chuàng)編小練筆拿出來跟大家交流交流？請三個上臺，1、個人自薦展示對話創(chuàng)編小練筆，師生評價。

2、根據(jù)個人練筆評價表進行自評。（課堂個人練筆評價表見資料3）

我又邀請每個同學和在座的每位家長都來當評委，待會評評他們寫得怎樣？我們先看看評價提示。

出示：

形式、標點、內(nèi)容

五、課外延伸（2分鐘）同學們

小練筆：請你們回家后先跟家長講《小攝影師》的故事，再與家長討論小攝影師走了之后故事，最后請你展開想象，續(xù)寫《小攝影師》這個故事，注意引用人物說的話用上不同的形式，用好標點符號，特別是冒號、引號。下節(jié)課回來把你的讀給大家聽，這些獎項等著你：書寫工整獎、語句通順、標點正確獎、內(nèi)容具體獎、語言生動獎、最佳創(chuàng)意獎。

板書：續(xù)寫《小攝影師》

板書：

續(xù)寫《小攝影師》

正確使用冒號與引號

誰說：“……”

……”誰說。

“……”誰說，“……”

“

第二篇：正確使用家用電器教學設(shè)計

十、正確使用家用電器

教學目標:

1、使學生懂得家用電器與電之間是密不可分的關(guān)系，兩者之間缺一不可。

2、教育學生在日常生活中學會正確使用家用電器的方法。

3、培養(yǎng)學生的自立能力。

教學重點：學會正確使用家用電器的方法 教學難點：安全用電 教學過程：

一、導語：（2分）

小朋友，你們家里都有哪些家用電器？它們能做什么？

師小結(jié)：電視機能聽歌、看動畫、看新聞；洗衣機能洗衣服；冰箱能保鮮水果；電磁爐能做菜；電飯鍋能做飯等，它們是我們生活中必不可少的家用電器，如保正確使用它們呢？老師教你幾招。（板書課題）

（教學意圖：提問法引入新課，培養(yǎng)學生對常生活的觀察能力，及語言表達能力。）

二、新授：

1、使用電風扇時，要注意什么？（6分）

師小結(jié)：使用電風扇時，千萬不要把手伸進扇葉里。

（教學意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察的好習慣，學會保護自己。）

2、洗衣機運轉(zhuǎn)時，要注意什么？（5分）

師小結(jié)：洗衣機運轉(zhuǎn)時，不要把手伸進洗衣桶里。（教學意圖：提高學生在家時，養(yǎng)成自救自護的能力。）

3、看完電視時，要注意什么？（5分）師小結(jié)：看完電視時，一定要拔掉電源?。ń虒W意圖：培養(yǎng)學生安全第一的重要性）

4、討論：小明用鐵釘直接接觸電源插座，對嗎？（10分）（教學意圖：培養(yǎng)學生辨別是非的能力）

三、教師小結(jié)：（2分）

家用電器給我們的生活帶來了許多的方便，但使用不當也會給你帶來傷害，因此，安全用電一定要牢記心中。

四、板書設(shè)計：

正確使用家用電器

五、教學后記：

第三篇：《引號的作用》教學設(shè)計

《語文園地七*我的發(fā)現(xiàn)》教學設(shè)計

高縣第一實驗小學校

吳曉強

教學目標:

1.通過小組合作討論，了解引號的不同用法。

2.學習結(jié)合具體的語言環(huán)境體會引號的不同作用。教學重點：了解引號的不同用法。

教學難點：體會引號在不同的語言環(huán)境中的不同作用。教學準備：PPT課件

微課視頻 教學流程:

一、交流預習收獲

師：昨天同學們結(jié)合微課視頻進行了預習，初步了解了引號的作用，請大家回憶一下，引號都有哪些作用？（師板書：引號的作用，學生交流引號的五種作用。）師進一步讓學生說說還有哪些預習收獲或者疑惑。

二、走進我的發(fā)現(xiàn)

師：同學們養(yǎng)成了良好的預習習慣，這對我們的學習會有很大幫助。那就讓我們一起走進《語文園地七》“我的發(fā)現(xiàn)”。（板書：我的發(fā)現(xiàn)）開始今天的發(fā)現(xiàn)之旅吧。

“我的發(fā)現(xiàn)”中有四個句子，請大家先認真讀一讀。（課件展示四個例句）請四個孩子給大家讀一讀。（抽生讀）評價，齊讀。說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（生交流，師相機引導學生小組合作學習。）

出示小組合作學習要求，抽生讀。

聯(lián)系課文內(nèi)容和小組同學交流交流“我的發(fā)現(xiàn)”中的幾個句子，體會引號在其中所起的不同作用，并簡要說明理由。

（生小組合作學習，師參與其中，了解小組學習效果。）小組匯報展示： 預設(shè)：

生小組交流第一句中引號所起的作用，師點撥：是啊，和平環(huán)境像花朵一樣美好，也像花朵一樣嬌嫩，容易受到破壞。特定稱謂就是指給事物起一個別名，特殊的名稱、專業(yè)術(shù)語、簡稱、紀念日等。創(chuàng)造一個新詞，比如外號，物品名稱。“和平之花”恰好是給“和平環(huán)境”取得一個別名，所以引號在這里表示特定的稱謂。

我們生活中像這樣用到特定稱謂的地方也有很多，像WC、高富帥、白富美……

請大家來判斷一下這幾個句子里的引號所起的作用是不是表示特定稱謂：

1.經(jīng)過多年的努力，專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空辣椒”等新品種。（）

2.我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。（）3.人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。（）

繼續(xù)請小組交流第二句中引號所起的作用，師點撥：對，這里突出強調(diào)了聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚、畫魚到了癡迷的地步。這里的引號所起的作用是突出強調(diào)。突出、強調(diào)論述的對象——青年，愛魚的程度與別人不一樣。

請同學們也來判斷一下這幾個句子中的引號是不是也起到突出強調(diào)的作用。

1.刪掉原句中“包”這個動詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。（）2.在神舟五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。（）

3.遼西地區(qū)是個化石寶庫，被譽為“白堊紀公園”。（）請小組交流第三句中引號所起的作用，師點撥：是的，辯論家本來是指專門揭露對方的矛盾，發(fā)表自己觀念的人。但這里的辯論家加了引號就很特殊了，表示伽利略此人思維活躍，肯動腦筋。通過微視頻地學習，我們清楚地知道，判斷引號特殊含義的標準，就是看它是否具有不同于原來意思的新的含義。所以辯論家加上引號表示特殊含義。

請小組繼續(xù)交流第四句中引號所起的作用，師點撥：原來，這里的搖籃可不是一般意義上說的供嬰兒睡覺的家具，而是有特殊的含義，指的是黃河流域是中華民族的發(fā)祥地之一??！看來這里的引號表示特殊的含義。

請大家再來判斷一下這幾個句子中的引號是不是也起到表示特殊含義的作用。

1.不知過了多久，“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我。（）2.那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”。（）3.浴室的裝置也受電腦指揮，人們可以“預約”洗澡時間。（）

師：其實引號的作用還有很多，我們在以后的學習中要靈活判斷。讓我們再一起讀讀這些句子，感受引號在不同語言環(huán)境中的不同作用。（齊讀句子）

師：學習貴在能學以致用。讓我們繼續(xù)大顯身手，請看大屏幕（完成課件上的檢測題）

學以致用(正確選擇引號在下列句子中所起的作用。）

A.表示直接引用。B．表示特殊含義。C．表示著重強調(diào)

D．表示特定稱謂。E．表示否定和諷刺

1.人們都說:“桂林山水甲天下”。

()2.黃河近2000年的“表現(xiàn)”令人大吃一驚。()3.爸爸一定送你一頂“藍盔”。()4.這樣的“聰明人”還是少一點好。（）5.說“認識”，其實我并不了解他，只是碰到過幾次罷了。（）

師：同學們，像這樣的句子我們在學習中經(jīng)常遇到，趕快拿出導學單，和同桌交流交流自己收集的含有引號的句子，說說引號在其中所起的不同作用。

生同桌交流，匯報討論。

師：同學們，引號用得妙，我們的習作也會變得更加精彩。請同學們默讀習作《我的“倒霉蛋”同桌》。（課件出示）

我的“倒霉蛋”同桌

今天又是星期一了，該交作業(yè)了，他開始在書包里翻來覆去，小組長走過來對他說：“小凱，交作業(yè)了，你可千萬別對我說作業(yè)沒帶?！毙P皺緊眉頭，吞吞吐吐地說：“我真的沒帶??全部??都忘帶了?！苯M長就把這情況如實告訴老師了。我想，這下小凱該又有好果子吃了。果真，沒過幾分鐘，老師就氣沖沖地來問小凱：“你真的做好了？”“是的！”小凱小聲地說。“好的，你打電話叫你媽媽把作業(yè)帶來。”老師遞給他手機。小凱只好撥了，可撥了好久，都說關(guān)機。小凱大概想，這下可能就過去了。沒想到老師厲聲說：“每次要交作業(yè)都說沒帶，鬼才相信。你必須在放學前，把全部作業(yè)補起?！?/p>

“可憐”的小凱，只好每節(jié)下課呆在位置上，咬著筆桿不知道在想什么，也不知道在做些什么，直到放學都沒完成一丁點作業(yè)。

師小結(jié)：從同學們會心的微笑中，老師知道了大家一定感受到了引號的奇妙之處，希望大家在自己的習作中也大膽運用，讓你的習作

處處妙筆生花，趣味無窮。

三、課堂小結(jié) 同學們，這節(jié)課我們了解了引號在不同的句子里面所起的作用也不一樣。其實我們祖國的語言還有許多奇妙的地方。希望大家課后繼續(xù)讀更多的好書。讓好書伴隨我們成長，讓讀書成為一種習慣，讓生命因讀書而充滿陽光。

板書設(shè)計：

語文園地七

我的發(fā)現(xiàn)

特定稱謂

著重強調(diào)

引號的作用

特殊含義

??

第四篇：正確使用量詞教學設(shè)計

正 確 使 用 量 詞

（二年級語文活動課）

一、活動目標

1．初步認識量詞、數(shù)詞、名詞。

2．在形式多樣的語言實踐活動中學習正確使用量詞，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

二、活動準備 圖片、卡片。

三、活動過程

（一）認識量詞、數(shù)詞、名詞

1、（出示圖片）孩子們，今天卿老師帶來了漂亮的圖片，你們想看嗎？（依次帖出圖片：一盤蘋果圖、四個蘋果圖）問：圖上畫的都是什么？（蘋果）

仔細觀察每一張圖片，根據(jù)每一幅圖中蘋果的多少來說一句完整的話。（如：圖上畫著一盤蘋果。）

生邊說師邊貼出詞卡：一盤蘋果、四個蘋果

2、孩子們，這兩個詞語中（手指一、四）都是數(shù)字，知道它們是什么詞嗎?（若不知則問）猜一猜它們叫什么詞？（出示卡片：數(shù)詞），叫兩遍他們的名字——數(shù)詞數(shù)詞。那么再猜一猜一盤的“盤”、四個的“個”（用點表示盤、個）又是什么詞呢？（出示卡片：量詞）叫三遍他們的名字，——量詞量詞量詞。數(shù)詞和量詞合起來叫數(shù)量詞，這些數(shù)量詞都和哪個詞語搭配在一起？（蘋果）蘋果是事物的名稱知道它屬于什么詞嗎？（出示卡片：名詞）叫叫它——名詞名詞。能把數(shù)量詞 “一盤”后面的“蘋果”換成別的名詞嗎？（幾生說）真聰明！誰還能給“四個”也添上別的名詞呢？（老師、學生??）

3、剛才我們認識了哪些詞？（師手指黑板：數(shù)詞、量詞、名詞）仔細看這個詞組：（出示）“五張桌子“。問：哪個是數(shù)詞？哪個是量詞？哪個是名詞？”一條小河”呢？數(shù)詞是——？量詞是——？名詞是——？

真能干，一會兒工夫就能分清數(shù)詞、量詞和名詞了。老師要獎勵你們一個小故事，想聽嗎？

4、幾年前，（貼丁當圖）幼兒園里有一個小朋友名叫丁當。有一天，丁當從家里帶了一個大蘋果，他高興地對大家說：“我有一根大蘋果。”老師問：“你說什么呢？”丁當大聲說：“我有一根大蘋果！”同學們聽了，哈哈大笑。知道同學們?yōu)槭裁匆Χ‘攩?？（他把一個蘋果說成一根蘋果去了）對。是一個蘋果，不能說一根蘋果。他把什么詞用錯了呢？（量詞）量詞可不能用錯??！用錯了就要像丁當那樣鬧笑話。今天，我們就學習（貼出卡片：正確使用量詞）。

（二）正確使用量詞 1．游戲：找朋友

（1）孩子們，喜歡做游戲嗎？那我們來做個找朋友的游戲好嗎？先看看這些都是什么詞？（把數(shù)量詞卡片分貼在黑板上：三朵 一杯 兩棵 七張 五把 一塊 一支）讀一遍這些數(shù)量詞。接下來又讀讀這些詞（依次出示：鮮花 牛奶 小樹 照片 手槍 黑板 鉛筆）。問：這些都是什么詞？

（2）現(xiàn)在，老師把名詞卡送給你們（發(fā)詞卡），拿到詞卡的孩子仔細看一看，想想它是哪個數(shù)量詞的朋友？找到了，等會兒就把它送到哪個數(shù)量詞下面，好嗎？

（3）接下來，老師要請一個同學上來領(lǐng)著大家呼喚數(shù)量詞的朋友。誰是班上聲音最洪亮，朗讀水平最高的同學？（請一學生上講臺）好現(xiàn)在你領(lǐng)著同學們呼喚：“三朵”的朋友在哪里？

“三朵的朋友在這里?！笔帜悯r花的同學一邊回答，一邊上臺。把“鮮花”放在“三朵”的下面，合成“三朵鮮花”。依次呼喚搭配完詞語。

三朵 一杯 兩棵 七張 五把 一塊 一支

鮮花 牛奶 小樹 照片 手槍 黑板 鉛筆

（4）檢查搭配情況，問：找對了嗎？數(shù)量詞和名詞都找到了自己的朋友，一起讀兩遍。若有錯，則引導糾正。

（5）現(xiàn)在老師把“三朵鮮花”中的“三朵”拿走（師動作演示），能給“鮮花”換個數(shù)量詞嗎？（一盆、一束、一籃）。再拿走“一杯”試一試（一瓶、一盒、一箱）。

（6）剛才我們都是換了數(shù)量詞，現(xiàn)在請你換換名詞說一說。（師拿走“鮮花”）請你給數(shù)量詞“三朵”再找個別的朋友。誰來？（白云、小花等）

2、助人為樂——修正不當量詞

你們真是越學越聰明了。孩子們，今天，喜洋洋（貼喜洋洋圖）聽說你們在學習正確使用量詞，它特意帶來了一些有問題的詞語，請你們幫它修改修改，你們愿意嗎？真是一群助人為樂的好孩子?。ㄙN出卡片）：

一個書 一根鉛筆 一條人 一只糖

請仔細讀一讀，（師指詞條）你發(fā)現(xiàn)了什么問題？說給同桌聽，再和同桌說說怎么修改？

現(xiàn)在喜洋洋就在這里，每位同學選其中一個詞語，告訴喜洋洋錯在那里，要怎么修改。引導學生表達。

如，學生：“喜洋洋，你好！我告訴你，“一個書”中的量詞搭配不當，應(yīng)該改成“一本書”?！毕惭笱螅骸爸x謝你，我明白了?！?/p>

（三）遷移應(yīng)用

1、孩子們，在我們生活中到處都會用到量詞，想不想去發(fā)現(xiàn)生活中的量詞？好，選擇你身邊的一位同學，觀察一下他（她）的全身，把你看到的用上恰當?shù)亓吭~說給身邊的同學聽。

好，誰把你看到的說個全班聽？指名說（一件衣服、一張小嘴??）。

2、孩子們再觀察一下我們的教室，用量詞說一說教室里的有哪些物品？用“教室里有。”開頭說一句完整的話。

3、孩子們，丁當小朋友現(xiàn)在也上小學了，他也學了量詞。星期天，爸爸帶丁當?shù)綘敔敿胰?，丁當一口氣說了許多量詞，爺爺直夸丁當本領(lǐng)學得好，想象一下，在爺爺家里，丁當可能說了哪些量詞？（一張桌子、一條板凳??。）

爺爺很高興，把丁當帶到野外，丁當看到了這樣一幅風景，（出示圖畫）看到這么美麗的風景，丁當可能又對爺爺說了哪些有量詞的話呢？引導學生有順序地觀察表達。

出示：這里的風景真美??！近處 ,中間，遠處，天空。

（四）提煉規(guī)律

孩子們，今天這堂課我們學到了許多量詞。想一想，我們在使用量詞時，發(fā)現(xiàn)量詞常常和誰在一起？（數(shù)詞）對，老師編了一句兒歌，請跟我讀（出示卡片）：數(shù)詞量詞是朋友，他們總是手拉手。再仔細想一想，我們在使用量詞時，發(fā)現(xiàn)量詞還和誰肩并著肩地站在一起

呢？（名詞）對，老師又編了一句兒歌（出示），請跟我讀：量詞、名詞并肩走。（讀兒歌）

連起來再讀一遍： 數(shù)詞量詞是朋友，他們總是手拉手，量詞、名詞并肩走。

孩子們，今天這堂課你們覺得怎么樣？謝謝孩子們，再見！

第五篇：第二節(jié)正確使用藥物的教學設(shè)計

第二節(jié) 正確使用藥物（人教版本）的教學設(shè)計

第二章 促進身心健康

第二節(jié) 正確使用藥物（人教版本）（深圳第二高級中學：王艷丹）

課標要求 ：

通過實例了解某些藥物的組成、性質(zhì)和作用。

學習目標

1.認識常用藥物，了解合理用藥的相關(guān)知識。

2.認識常見抑酸劑的有效成分和治療原理、阿司匹林和抗生素的結(jié)構(gòu)和作用，體會化學在醫(yī)藥領(lǐng)域的重要作用。

3.能舉例說明如何才能做到合理用藥，正確認識“避免藥物依賴，遠離毒品”的意義。

教學設(shè)計過程：

【導入】

通過點擊哭泣的女孩引入課題（【視頻:濫用藥釀悲劇】）

【思考與交流】 如何選擇藥品？如何正確使用藥物?

一、合理用藥合理用藥

大部分藥物都有毒副作用，應(yīng)在醫(yī)生指導下使用。處方藥：R，非處方藥：OTC（1）藥物的選擇

①以癥下藥是首要原則。如果生病的原因不明，就應(yīng)該及時就醫(yī)，一定不能盲目用藥。藥物決不能濫服，要牢記這樣一個道理，“無病吃藥，有害無益”。

②要注意藥品的質(zhì)量。藥片變色、潮解、有斑點，丸藥蟲蛀、霉變，糖漿、膏藥發(fā)霉、發(fā)酵，藥水渾濁沉淀等變質(zhì)現(xiàn)象，則不選用。（2）藥物的用法和用量

①口服藥是在飯前、飯后或睡前服用，須根據(jù)用藥目的、藥物吸收排泄的時間以及藥物對胃腸道是事有刺激來決定。

②嚴格控制服藥劑量，是藥三分毒

③服藥一般用溫開水，吃藥其間一般不易喝茶，因為茶水中的成分和藥物的成分發(fā)生化學反應(yīng)。④避免藥物依賴，遠離毒品。

【思考與交流】

你對生活中常見藥物了解多少? 常用藥物大概可以分為哪些類別呢? 請同學回答．

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第二節(jié) 正確使用藥物（人教版本）的教學設(shè)計

【分類】 請你對生活

中

常

見的藥

品

進

行

簡

單的分

類

?

盤尼西林-----青霉素G的鈉鹽

二、認識幾種常用藥物

1、抗酸藥 ：功能與療效，成分和原理 【活動.探究】

胃舒平的主要成分是氫氧化鋁，還是碳酸氫鈉? 說一說你的思路和方案 【小組活動】: 請A小組代表展示實驗方案

請 B小組按照A小組的實驗方案進行實驗探究 請C小組觀察實驗現(xiàn)象并且作出結(jié)論

請D小組代表寫出實驗過程中涉及的方程式

請E小組作為評委根據(jù)上述四個小組的表現(xiàn)給他們打分,科代表負責記錄.【思考與交流】: 常用的抗酸藥大概幾類？各有何特點？

常用的抗酸藥可分為兩大類。一類為吸收性抗酸藥，也就是說這類藥物口 服后除在胃里中和胃酸外，還可以被腸道吸收進入血

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第二節(jié) 正確使用藥物（人教版本）的教學設(shè)計

液和尿液，因此還可以用來治療酸中毒和堿化尿液。這類藥物常用的是碳酸氫鈉，也叫小蘇打，需要注意的是，對嚴重胃潰瘍病人有引起胃穿孔的危險，所以胃潰瘍病人應(yīng)慎用。并且長期大量服用，堿化血液可能引起堿血癥，也須注意。另一類為非吸收抗酸藥，有胃舒平（復方氫氧化鋁片）、氫氧化鋁凝膠。這類藥物含有難以吸收的陽離子，口服后只能中和胃而不能被胃腸道吸收。有中和胃酸、保護潰瘍面，局部止血作用，效力較弱，緩慢而持久。目前，片劑已很少使用，多用氫氧化鋁凝膠。另外還有極少量的藥物可在胃內(nèi)轉(zhuǎn)生成氯化鋁而被吸收，并從尿中排泄，腎功能不全的病人服用后可使血中鋁離子濃度升高，可能引起癡呆,故使用時也應(yīng)慎重。

2、抗生素 【教師介紹】

英國細菌學家弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素，20世紀三大發(fā)明之一與原子彈、雷達齊名，第二次世界大戰(zhàn)拯救了成千上萬士兵的生命，堪稱20世紀醫(yī)學的偉大奇跡。⑴ 有效成分的結(jié)構(gòu) 【小組代表講述】 ⑵ 功能和療效 ⑶ 不良反應(yīng)

⑷ 濫用抗生素的危害：誘發(fā)細菌耐藥，損害人體器官，導致二重感染，濫用抗生素造成社會危害 【教師介紹】

3、解熱鎮(zhèn)痛藥

阿司匹林----乙酰水楊酸 ⑴

結(jié)構(gòu) ⑵ 物理性質(zhì) ⑶

制取方法 ⑷化學性質(zhì)：

【提問】:請根據(jù)阿司匹林的官能團推測他的化學性質(zhì)?

【學生小組活動】預測阿司匹林的水解之后產(chǎn)生哪些官能團，并且通過實驗來驗證． ② 阿司匹林粉末加入小燒杯中，加適量蒸餾水使它溶解

②取少量上述溶液于小試管中，滴加FeCl3溶液，觀察溶液顏色的變化。

阿司匹林水解乙酸+ 水楊酸可用酸堿指示劑檢驗羧基，水楊酸用FeCl3溶液利用顯色反應(yīng)來檢驗酚羥基。22 【學生講述】

（６）阿司匹林的功效與不良反應(yīng)： 【教師補充】

水楊酸中毒反應(yīng)：長期大量服用可產(chǎn)生頭痛，眩暈，耳鳴，視聽力減退，嗜睡，出汗等反應(yīng)。

三、天然藥物（中草藥）：取自植物、動物、礦物

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第二節(jié) 正確使用藥物（人教版本）的教學設(shè)計

明代醫(yī)學家的李時珍收載天然藥物1892種，附藥方11096個 【教師講述】

麻黃堿的結(jié)構(gòu)式，功效和不良反應(yīng)

四、珍惜生命 拒絕毒品： 【教師講述】

毒品是指由于非醫(yī)療目的而反復連續(xù)使用，能夠產(chǎn)生依賴性即成癮性的藥品1987年6月，根據(jù)聯(lián)合國秘書長的建議，在奧地利首都維也納召開了“麻醉品濫用和非法販運 的問題國際會議”。會議提出了“珍愛生命，遠離毒品”的口號，并將每年的6月26日定為國際禁毒日。毒品是指由于非醫(yī)療目的而反復連續(xù)使用，能夠產(chǎn)生依賴性即成癮性的藥品。通常說的三大毒品是大麻、可卡因、海洛因?！窘涣鳌?研討】：毒品的危害 【反饋練習】：

1、有人說，西藥是人工合成藥，有毒，不能隨便吃；中藥是天然的，無毒，多吃少吃都沒關(guān)系。你認為對嗎？

答案：不管是中藥還是西藥，合成的還是天然的，都有毒。俗話說“是藥三分毒”，總之，要對癥下藥，按量服用，不可濫用。

【課堂檢測】

1、關(guān)于小藥箱中常備藥物的作用敘述錯誤的是（）A.板蘭根沖劑用于治療感冒 B.氟哌酸用于退熱止痛

C.阿司匹林用于退熱止痛 D.胃舒平用于抑酸止胃痛

2、抗酸藥的藥理作用有（）A、中和胃酸 B、抑制胃酸分泌 C、促進血液循環(huán) D、導瀉

3、下列藥品屬于天然藥物的是（）A、阿司匹林 B、青霉素 C、抗酸藥 D、麻黃堿

4、有關(guān)青霉素的說法中不正確的是（）A．青霉素G是一種良效廣譜抗生素 B．青霉素的結(jié)構(gòu)骨干中均有青霉酸

C．青霉素在體內(nèi)經(jīng)酸性水解后，得到青霉氨基酸 D．青霉素在使用前不需要做皮膚敏感實驗 5、吸鴉片上癮是由于（）A.鴉片味美

B.生產(chǎn)鴉片的罌粟花鮮艷 C.人追求某種特殊的刺激 D.鴉片使人食欲強

6、關(guān)于阿司匹林在臨床上的應(yīng)用，下列說法正確的是()A、阿司匹林有解熱鎮(zhèn)痛的作用

B、服用阿司匹林后出現(xiàn)胃腸道反應(yīng)是中毒的表

現(xiàn)，應(yīng)立即停藥

C、服用阿司匹林中毒后應(yīng)立即停藥，并靜脈滴

注 NaHCO3溶液

D、阿司匹林有治療癌癥的作用

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第二節(jié) 正確使用藥物（人教版本）的教學設(shè)計

OCOCH3COO【課堂小結(jié)】： 本節(jié)主要了解：

一、如何合理使用藥品

二、人工合成藥物：

①抗酸藥——胃藥；

②抗生素——青霉素；

③解熱鎮(zhèn)痛藥——阿司匹林。

三、天然藥物（中草藥）中具有止咳平喘的麻黃堿。

四、珍惜生命 , 拒絕毒品。

NHCOCH2CH3

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