第一篇：第十一課__競(jìng)爭(zhēng)與合作_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

懂得在社會(huì)生活區(qū)中必須堅(jiān)持正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的道理。

2、能力目標(biāo)：

增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，既要勇于競(jìng)爭(zhēng)，又必須反對(duì)采取不正當(dāng)?shù)氖侄胃?jìng)爭(zhēng)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：既要勇于競(jìng)爭(zhēng)，又不能采取不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入 教師講故事

《保護(hù)帶來(lái)柔弱》（略）

環(huán)節(jié)二：情境體驗(yàn)

教師：看了這個(gè)故事，你有什么啟示呢？

學(xué)生

教師 對(duì)，21世紀(jì)是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，我們要增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，才能適應(yīng)社會(huì)，立足社會(huì)，迎接挑戰(zhàn)。環(huán)節(jié)三：新知探究

引入本課課題 提高警惕競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)合作品質(zhì)

今天我們的課從以下四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

學(xué)生閱讀教材第二目第一圈的第一個(gè)黑棱的內(nèi)容

教師：你認(rèn)為這個(gè)學(xué)生成為“超級(jí)城市”第一任市長(zhǎng)的原因是什么？

學(xué)生

教師：那么，如果你所在的地區(qū)有類(lèi)似的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，你會(huì)報(bào)名參加嗎？為什么？

學(xué)生回答

教師：看來(lái)，我們班的不少同學(xué)都是有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。現(xiàn)在，老師要現(xiàn)場(chǎng)考考在家。假如我們班要競(jìng)選班長(zhǎng)，作為競(jìng)選者之一，請(qǐng)你在全班發(fā)表一個(gè)簡(jiǎn)短的競(jìng)選演講。

請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)言

教師小結(jié)

2、提高競(jìng)爭(zhēng)能力

學(xué)生閱讀教材第二目第一圈的第二個(gè)黑棱的內(nèi)容

教師：為什么張怡參加多次招聘都以失敗告終，而后來(lái)成功了？

學(xué)生

教師：張怡的成功對(duì)我們?cè)诮窈蟮纳钪忻鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)有什么啟示呢？

學(xué)生

教師小結(jié)

學(xué)生圍繞“如何增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)能力”展開(kāi)討論并回答。

教師：同學(xué)們談得都不得不錯(cuò)。有了敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、同時(shí)不斷增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，相信你就向成功邁了一大步。3勇于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)

學(xué)生閱讀教材第二目第一圈第三個(gè)黑棱的內(nèi)容

教師：源源的成績(jī)不太好、甚至說(shuō)話(huà)也有些口吃，可是最終他卻獲得了成功，你認(rèn)為源源成功的秘訣是什么？

學(xué)生

教師：那么，源源的故事對(duì)你有什么啟示呢？

學(xué)生

教師講解哈佛大學(xué)教授霍華德。加德納經(jīng)過(guò)多年研究提出了著名的“多元智能理論”他指出，每一個(gè)人至少有九種智能，既語(yǔ)言、邏輯數(shù)理、音樂(lè)、身體、空間、人際關(guān)系、內(nèi)省、自然觀(guān)察和存在。以此衡量，差生幾乎不存在這就要我們能全面、客觀(guān)地分析、看待自己，找到自己的長(zhǎng)處或優(yōu)勢(shì)。同學(xué)們，你們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)是什么呢？

活動(dòng)：找一找——你的長(zhǎng)處或優(yōu)勢(shì)是什么

甲 乙 丙 ??

教師總結(jié)

反對(duì)不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)

學(xué)生閱讀教材第二目第一圈的第四個(gè)黑棱的內(nèi)容

教師：我們從這起高考舞 案中可以得到什么警示呢？

學(xué)生回答

教師

說(shuō)一說(shuō)在學(xué)校和社會(huì)生活中還有哪些不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象？

學(xué)生

教師：杜絕不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)要求我們應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，那么，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？

學(xué)生閱讀教材后的閱覽人生——《競(jìng)爭(zhēng)的典范》一文

學(xué)生討論、回答 教師引導(dǎo)：競(jìng)爭(zhēng)不等于你死我活，虞我詐，要學(xué)會(huì)尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，并敢于與全人競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中超越自我，共同進(jìn)步。環(huán)節(jié)四：心靈感悟 競(jìng)爭(zhēng)的名言：

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？

——唐?王翰《涼州詞》 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

——戰(zhàn)國(guó)屈原《楚辭?離騷》 疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，板蕩識(shí)誠(chéng)臣。

——《尚書(shū)》 我勸天公重?cái)r擻，不拘一格降人才。

——清龔自珍《已亥雜詩(shī)》 環(huán)節(jié)五：行為提升 怎樣提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？

一、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

二、提高競(jìng)爭(zhēng)能力

三、勇于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)

四、反對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng) 環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們懂得了：一方面，我們要不斷增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，勇于競(jìng)爭(zhēng)，敢于競(jìng)爭(zhēng)；另一方面，我們還要善于競(jìng)爭(zhēng)，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中超越自我，共同進(jìn)步。

環(huán)節(jié)七：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1、乒乓國(guó)手劉國(guó)梁、孔令輝，在國(guó)內(nèi)、國(guó)際大賽中相互競(jìng)爭(zhēng)，各自都得到過(guò)單打冠軍；但作為我國(guó)著名的雙打配對(duì)選手，他們也經(jīng)常密切合作，取得世界大賽雙打冠軍。這說(shuō)明（）A在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，合作能提高共同的競(jìng)爭(zhēng)能力。B在生活中，我們只能靠合作。C在生活中，我們只需要競(jìng)爭(zhēng)。

D他們兩人只適合合作，競(jìng)爭(zhēng)則是對(duì)友誼的 一種傷害。

2、某小型機(jī)械加工廠(chǎng)為應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變化，以入股和出讓控股權(quán)的方式加入了某大型機(jī)械加工廠(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的翻番，這體現(xiàn)了（）A這家小型加工廠(chǎng)沒(méi)有骨氣。

B經(jīng)濟(jì)效益是建立在出讓控股權(quán)的基礎(chǔ)上，得不償失。

C合作是應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的一種重要手段，更是實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的必經(jīng)之路。D同行是冤家。環(huán)節(jié)八：教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課我認(rèn)為較成功的地方有三點(diǎn)：

第一、導(dǎo)入趣味性強(qiáng)。開(kāi)篇調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，極大提高學(xué)生的關(guān)注度。簡(jiǎn)潔地切入課題。

第二、以生為本，創(chuàng)設(shè)多項(xiàng)活動(dòng)，運(yùn)用多種手段、多種形式，讓學(xué)生去參與，避免枯燥，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，同時(shí)很好地挖掘有演講才能的學(xué)生，讓學(xué)生充分展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

綜上，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了社會(huì)合作需要競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)需要合作，我們應(yīng)該樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，共同建立一個(gè)幸福美好的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的實(shí)效性和教育性。問(wèn)題探討：

1.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠。大部分學(xué)生能積極參與到課堂的探究、討論中來(lái)，小部分學(xué)生在整節(jié)課中只是聽(tīng)，課堂參與度不夠，學(xué)習(xí)被動(dòng)。這一點(diǎn)未能及時(shí)給他們引導(dǎo)，幫助。

2.學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)較少，這對(duì)學(xué)生思維發(fā)展不利。

課后習(xí)題

思想品德：第十一課試題（陜師版新課標(biāo)八年級(jí)下）

一、單項(xiàng)選擇題。

1、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，有的企業(yè)冒用他人商標(biāo)，詆毀競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，進(jìn)行虛假宣傳等手段獲取經(jīng)濟(jì)利益，因此，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到（）

A經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中存在不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，要制定必要的規(guī)則，確保公平競(jìng)爭(zhēng)。B在競(jìng)爭(zhēng)中應(yīng)該只看結(jié)果，不必在乎過(guò)程。C企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式是自己的事，別人無(wú)權(quán)干涉。D只要不觸犯法律，就可以采用不正當(dāng)手段。

2、在我們的學(xué)習(xí)中，考試也是一種競(jìng)爭(zhēng)，更有同學(xué)在考試中傳遞答案共同作弊，還美其名曰“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”。對(duì)此，你的理解是（）A個(gè)人的成功不能離開(kāi)集體，只有集體成績(jī)上去才算真正的成功。B作為班集體的一員，應(yīng)團(tuán)結(jié)一致，密切合作，形成群體精神。

C不能排斥競(jìng)爭(zhēng)對(duì) 方，要互促進(jìn)，共同提高，在考試中作弊正直體現(xiàn)了“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”的真諦。

D 作弊盡管體現(xiàn)了“雙贏(yíng)”的原則，但它是一種不道德的行為，并不是真正意義上的“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”，是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

3、乒乓國(guó)手劉國(guó)梁、孔令輝，在國(guó)內(nèi)、國(guó)際大賽中相互競(jìng)爭(zhēng)，各自都得到過(guò)單打冠軍；但作為我國(guó)著名的雙打配對(duì)選手，他們也經(jīng)常密切合作，取得世界大賽雙打冠軍。這說(shuō)明（）

A在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，合作能提高共同的競(jìng)爭(zhēng)能力。B在生活中，我們只能靠合作。C在生活中，我們只需要競(jìng)爭(zhēng)。

D他們兩人只適合合作，競(jìng)爭(zhēng)則是對(duì)友誼的 一種傷害。

4、麗麗和洋洋同去參加一個(gè)職位的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，洋洋先進(jìn)行了面試，麗麗還要等一段時(shí)間，此時(shí)麗麗詢(xún)問(wèn)洋洋面試的相關(guān)事宜，洋洋如實(shí)稟告，結(jié)果洋洋落聘了，麗麗應(yīng)聘成功。這說(shuō)明（）A洋洋失敗的原因就是因?yàn)辂慃惖某晒?。B麗麗屬于不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。C他們屬于正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。

D洋洋太沒(méi)有心機(jī)，他不應(yīng)該告訴麗麗面試的有關(guān)事宜，這也是洋洋失敗的原因。

5、良性的競(jìng)爭(zhēng)能夠（）

①制造緊張的的人際關(guān)系。②進(jìn)一步提高個(gè)人的 志向水平。③激發(fā)個(gè)人的積極性和主動(dòng)性，不斷提高自己。④能獲得對(duì)自己實(shí)際能力的評(píng)估。A①

B①②③

C①③④

D②③④

6、改革開(kāi)放前，我國(guó)市場(chǎng)供應(yīng)單一，價(jià)格居高不下，產(chǎn)品質(zhì)量差。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)開(kāi)放市場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)搞活，商品供應(yīng)充足，物美價(jià)廉，人民得到了更多的實(shí)惠。這說(shuō)明（）

①改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)人民的生活水平顯著提高。②引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。③競(jìng)爭(zhēng)刺激了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高了勞動(dòng)效率。④競(jìng)爭(zhēng)打破了壟斷，使人民得到了更多的實(shí)惠。

A②③④

B①②④

C①②③④

D④

7、高考的第一場(chǎng)考試，麗麗暈場(chǎng)了，被送進(jìn)了醫(yī)院，喪失了參加高考的機(jī)會(huì)。這說(shuō)明（）

A高考制度害人不淺。

B競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)負(fù)面影響。C麗麗故意考砸。

D天氣和場(chǎng)地的原因。

8、課堂上同學(xué)們分組合作探究，學(xué)習(xí)后進(jìn) 生文軍通過(guò)同學(xué)們的幫助，成績(jī)進(jìn)步很快。這件事情證明（）

A文軍很聰明。B競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)積極影響。C競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)消極影響。D合作帶來(lái)積極影響。

9、某小型機(jī)械加工廠(chǎng)為應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變化，以入股和出讓控股權(quán)的方式加入了某大型機(jī)械加工廠(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的翻番，這體現(xiàn)了（）A這家小型加工廠(chǎng)沒(méi)有骨氣。

B經(jīng)濟(jì)效益是建立在出讓控 股權(quán)的基礎(chǔ)上，得不償失。

C合作是應(yīng)對(duì)競(jìng) 爭(zhēng)的一種重要手段，更是實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的必經(jīng) 之路。D同行是冤 家。

10、在應(yīng)對(duì)氣候變暖的問(wèn)題上，國(guó)際社會(huì)聯(lián)手合作，絕大多數(shù)國(guó)家都加入了《京都議定書(shū)》協(xié)議，共同實(shí)施節(jié)能減排，保護(hù)地球。這說(shuō)明（）A當(dāng)前國(guó)際社會(huì)已經(jīng)沒(méi)有了分歧。

B美國(guó)倡導(dǎo)的這一決定受到了世界上絕大多數(shù)國(guó)家的稱(chēng)贊和追隨。C合作是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。D地球即將毀滅。

二、簡(jiǎn)答題。

16、在我國(guó)對(duì)外出口貿(mào)易中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分商家為找來(lái)買(mǎi)賣(mài)，相互壓價(jià)，出讓利潤(rùn)空間，結(jié)果使我國(guó)商家在對(duì)外經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中處于非常不利的地位。你認(rèn)為造成這種局面的原因是什么？如何克服這種弊端？

17、女子10000米的賽場(chǎng)上，肯尼亞的3名黑人選手沖在第一方陣。她們輪流領(lǐng)跑，采取整體戰(zhàn)術(shù)，打亂了其他國(guó)家選手的奔跑節(jié)奏，從而最終實(shí)現(xiàn)了一國(guó)包攬前三名的目標(biāo)。請(qǐng)回答;肯尼亞選手最終取勝的原因是什么？

三、情景 在線(xiàn)。

18、動(dòng)物世界有這樣一個(gè)情景：茫茫的荒野上，一群水牛在河邊飲水。此時(shí)，獅子在河邊的高草中潛伏著、偷窺著。突然，幾只母獅子奔騰而出，數(shù)百頭水牛一哄而散。有一只母獅子抓牢一頭健壯的水牛的屁股，這是水牛對(duì)付獅子的慣用伎倆：一只咬住牛屁股，另一只迅速?zèng)_到牛前面，前后夾擊。前面的獅子瞅準(zhǔn)了一個(gè)機(jī)會(huì)，避開(kāi)鋒利的牛角，一口咬住了牛嘴。牛嘴、牛鼻是水牛的生命之穴。兩下僵持，直到牛的體力不支，轟然倒地，獅子順勢(shì)咬斷牛的脖子，密封它的氣管，使其斷氣。在獅子廝殺一頭水牛的時(shí)候，那數(shù)百頭水牛 在做什么呢？它們就在不遠(yuǎn)處隔岸觀(guān)火。

閱讀上述情景，請(qǐng)回答：

（1）獅子為什么能戰(zhàn)勝健壯的水牛呢？（2）上述情景對(duì)你有什么啟示呢？

四、材料分析題。

19、材料一：一位很惡 毒的農(nóng)婦死了，她 生前沒(méi)有做過(guò)一件善事，鬼把她抓去，扔進(jìn)火海里。守護(hù)她的天使站在那兒，心想我得找出她的一件善事，好去對(duì)上帝說(shuō)。她想啊想啊，終于回憶起來(lái)，就對(duì)上帝說(shuō)：“她曾在菜園里拔過(guò)一棵蔥，施舍給一個(gè)女乞丐?！鄙系壅f(shuō)：“你就拿那根蔥，到火海邊去伸給她，讓她抓住，拉她上來(lái)，如果能從火海里拉上來(lái)，就拉她到天堂去，如果蔥斷了，她就留在火海里，跟現(xiàn)在一樣?！碧焓古艿睫r(nóng)婦那里，把一根蔥伸給她，對(duì) 她說(shuō)：“喂，女人，你抓住了，等我拉你上來(lái)?！彼_(kāi)始小心地拉她，差一點(diǎn)就上來(lái)了?；鸷＠飫e的罪人也想上來(lái)，女人用腳踢他們，說(shuō)：“人家在拉我，不是拉你們。那是我的蔥，不是你們的?！彼齽傉f(shuō)完這句話(huà)，蔥就斷了，女人再度落進(jìn)火海，天使只好哭泣著走了。農(nóng)婦后來(lái)才知道，這蔥其實(shí)是能拉很多人上去的，上帝想借此再度考驗(yàn)一下她，但農(nóng)婦沒(méi)有經(jīng)受住這種考驗(yàn)。材料二：有一年世界原油價(jià)格大漲，哈默的對(duì)手對(duì)東歐國(guó)家的石油輸出量都略有增加，唯獨(dú)哈默原油輸出量明顯減少，這讓許多人非常不解。記者找到了哈默，就這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教了他，哈默說(shuō)了一段讓這位記者終生難忘的話(huà)，“關(guān)照別人就是關(guān)照自己，那些在競(jìng)爭(zhēng)中總想出人頭地的人如果知道，關(guān)照別人只是一點(diǎn)點(diǎn)的理解和大度，卻能贏(yíng)來(lái)意想不到的收獲，那他一定會(huì)后悔不跌，關(guān)照是一種最有力量的方式，也是一條最好的路”。（1）上述兩則材料說(shuō)明了什么道理？

（2）當(dāng)你在競(jìng)爭(zhēng)中，你會(huì)滿(mǎn)足于現(xiàn)狀嗎？為什么？（3）作為一名中學(xué)生，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)？

五、實(shí)踐探究題。

20、為更好地在日常學(xué)習(xí)生活中實(shí)現(xiàn)合作，實(shí)行良性競(jìng)爭(zhēng)，某班同學(xué)決定舉行一次綁腿賽跑實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。如果你是該班同學(xué)，請(qǐng)你也來(lái)參加這次活動(dòng)，并按要求完成下列任務(wù)。（1）請(qǐng)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)口號(hào)。（2）請(qǐng)你為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)步驟。（3）根據(jù)實(shí)踐情況，寫(xiě)出你的實(shí)踐體驗(yàn)。

第十一課參考答案

一、1A 2D 3A 4C 5D 6C 7B 8D 9C 10C

二、16、①是我國(guó)出口商們不懂得在競(jìng)爭(zhēng)中合作，以增強(qiáng)中國(guó)商家的競(jìng)爭(zhēng)力，這讓外商漁翁得利，造成了這種局面。②要克服這種弊端，就要制定統(tǒng) 一的商會(huì)合作制度，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)商家的合作與協(xié)調(diào)，增強(qiáng)中國(guó)商家的整體競(jìng)爭(zhēng)力，從而實(shí)現(xiàn)共 贏(yíng)。

17、一方面是她們的技術(shù)實(shí)力超群，最重要的是她們運(yùn)用了整體競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)術(shù)，在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行有效合作，因合作而增強(qiáng)了她們的競(jìng)爭(zhēng)力，從而實(shí)現(xiàn)了她們的共 贏(yíng)

三、18、（1）獅子在激烈的大自然生存的競(jìng)爭(zhēng)中懂得合作，增強(qiáng)了它們的競(jìng)爭(zhēng)能力，所以能夠很輕松地戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大健壯的水牛，而水牛們卻沒(méi)有合作精神，所以只能眼看著同類(lèi)被廝殺。

（2）社會(huì)生活中，誰(shuí)也不能脫離群體而存在。個(gè)人的力量畢竟是有限的，我們只有與他人合作，才能夠有面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。合作能聚集力量，啟發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)造力，也容易得到別人的幫助和支持，從而大大增加成功的 可能性。會(huì)生活中，既需要競(jìng)爭(zhēng)，也需要團(tuán)結(jié)合作。需要我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)需要合作，合作可以提升競(jìng)爭(zhēng)力，共同的目標(biāo)能使競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手成為合作伙伴。競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)合作。

四、19、（1）在我們的社會(huì)生活中，既需要競(jìng)爭(zhēng)，也需要團(tuán)結(jié)合作。需要我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)需要合作，合作可以提升競(jìng)爭(zhēng)力，共同的目標(biāo)能使競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手成為合作伙伴。競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)合作。

（2）不會(huì)滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。當(dāng)我后進(jìn)時(shí)我會(huì)追趕先進(jìn)，當(dāng)我中游時(shí)我會(huì)力爭(zhēng)上游，即使名列前茅，我也會(huì) 繼續(xù)努力，因?yàn)樵诟?jìng)爭(zhēng)中，停滯就意味著落后。（3）①我們既要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，又要學(xué)會(huì)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)和看待自己。②我們既要爭(zhēng)取好的成績(jī)，又不能太過(guò)分地患得患失。③面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)還要鍛煉自己的心理素質(zhì)，還要采取正當(dāng)?shù)姆绞?。④總之，只要我們付出了努力，發(fā)揮了水平，只要每一次有所長(zhǎng)進(jìn)，我們就是競(jìng)爭(zhēng)的勝利者。

五、20、（1）“在競(jìng)爭(zhēng)中合作，實(shí)現(xiàn)合作目標(biāo)”“我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?！钡取?/p>

（2）①做好發(fā)動(dòng)宣傳等準(zhǔn)備工作。②將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，確立組長(zhǎng)。③請(qǐng)?bào)w育老師來(lái)說(shuō)明該項(xiàng)活動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)、注意事項(xiàng)。④各種展開(kāi)合作演練。⑤確定一節(jié)體育棵時(shí)間進(jìn)行各組之間的比賽，以所用時(shí)間最短者獲勝。⑥體育老師進(jìn)行總結(jié)。⑦學(xué)生代表寫(xiě)出活動(dòng)感言并在班內(nèi)交流。

（3）實(shí)踐體驗(yàn)。根據(jù)實(shí)踐情況來(lái)寫(xiě)，將過(guò)程完整地表述出來(lái)，主要部分是要能感知合作的重要性，競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。只要自成體系即可。

第二篇：競(jìng)爭(zhēng)與合作_教學(xué)設(shè)計(jì)

競(jìng) 爭(zhēng)？合 作？

肥東縣楊店中學(xué) 陳光新

[教材分析]：

第四單元是在前三單元有關(guān)不同交往形式的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的自然延伸，是對(duì)前幾個(gè)單元內(nèi)容的合理提升，主要是探索交往的品德與藝術(shù)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解如何友好交往、如何合作競(jìng)爭(zhēng)、如何關(guān)心他人、如何誠(chéng)信做人，本單元是本冊(cè)教材的核心部分，而本框是其中的一個(gè)重要部分，主要體現(xiàn)了課標(biāo)中“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)”，它是這一部分中的第一框，通過(guò)本框?qū)W習(xí)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)合作的社會(huì)，理解競(jìng)爭(zhēng)合作的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成新的競(jìng)爭(zhēng)觀(guān)。[教學(xué)目標(biāo)]：

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

使我們形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具備參與竟?fàn)?、迎接挑?zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當(dāng)參與競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)。

2、能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生鍛煉頑強(qiáng)的毅力和樹(shù)立堅(jiān)定的信心以面對(duì)生活中 的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，善于把競(jìng)爭(zhēng)的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，力爭(zhēng)上游。

②懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競(jìng)爭(zhēng)；

3、知識(shí)目標(biāo)：

①競(jìng)爭(zhēng)的含義；

②使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中競(jìng)賽是必不可少的；

③競(jìng)爭(zhēng)在激發(fā)個(gè)人潛能和加快社會(huì)進(jìn)步過(guò)程中有重要作用。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力

2、難點(diǎn)：建立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以加速各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步 [學(xué)情分析] 針對(duì)的問(wèn)題：21世紀(jì)是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，因此從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能夠正視競(jìng)爭(zhēng)勇于競(jìng)爭(zhēng)善于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和能力，在競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代潮流中鍛煉身手。但現(xiàn)在不少學(xué)生不理解什么是競(jìng)爭(zhēng)，不善于競(jìng)爭(zhēng)，不知道如何去競(jìng)爭(zhēng)。

學(xué)生的需要：學(xué)生需要競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)，學(xué)生又需正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。因此，需要教師在教學(xué)中科學(xué)合理分析競(jìng)爭(zhēng)，幫助現(xiàn)代學(xué)生健康成長(zhǎng)。[設(shè)計(jì)理念] 本框內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生不易理解，但面對(duì)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的21世紀(jì)，教育意義尤其重要，因此要增強(qiáng)品德課教育的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生做到知行統(tǒng)一，所以本著教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中收獲，實(shí)現(xiàn)由道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。[教學(xué)設(shè)想]

主要采用“以情景示法”通過(guò)典型的情景層層分析突破重點(diǎn)難點(diǎn)；通過(guò)多媒體展示圖片、視頻、文字材料等刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以更好地輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)小組活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。[教學(xué)方法]

本節(jié)課的教學(xué)主要采取創(chuàng)設(shè)情境法和引導(dǎo)討論法。

創(chuàng)設(shè)情境法是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的情感，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)，感悟道理，升華境界。

引導(dǎo)討論法是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行討論，完成激情——明理——導(dǎo)行的全過(guò)程，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用。在設(shè)計(jì)、引導(dǎo)討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生辨是非、明事理，堅(jiān)持知行合一。發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，營(yíng)造和諧、民主的課堂氣氛。[課前準(zhǔn)備]

制作多媒體課件、指導(dǎo)情景劇表演 課時(shí)安排

一課時(shí)

[教學(xué)流程]

一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

出示大自然物竟天擇的畫(huà)面--------體現(xiàn)“競(jìng)爭(zhēng)中生存” 大自然物種的競(jìng)爭(zhēng)與合作：

? 清晨的草原上，一群野鹿個(gè)個(gè)瞪著警惕的眼睛，獅子等待襲擊鹿群，在襲擊與奔跑中--------競(jìng)爭(zhēng)中求生存

? 斑馬在獅子的獵撲中圍成圈，弱小的斑馬在里面，屁股朝外用蹄子嶇趕野獸，------------合作中求生存、發(fā)展

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)教師進(jìn)行引導(dǎo)歸納，讓學(xué)生初步感受競(jìng)爭(zhēng)與合作。）

二、師生互動(dòng)大課堂 ◆活動(dòng)一：各抒己見(jiàn)

在社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)是多種多樣的，請(qǐng)看圖片（展示課件）大家能不能說(shuō)說(shuō)它們分別反映了那種競(jìng)爭(zhēng)？

（學(xué)生討論。談身邊的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)。）設(shè)問(wèn)：從圖片中，你感受到什么？

師歸納：社會(huì)生活中充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。

師：在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都存在競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。競(jìng)爭(zhēng)既然是無(wú)處不在的，那么同學(xué)們?cè)谛@生活中有感受到競(jìng)爭(zhēng)的存在嗎？ ◆活動(dòng)二：感受競(jìng)爭(zhēng)（小組討論、由小組長(zhǎng)發(fā)言）校園內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)在這些方面（多媒體展示）

師歸納：競(jìng)爭(zhēng)充滿(mǎn)了現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域、層面，人與人之間、企業(yè)與企業(yè)之間、地區(qū)與地區(qū)之間、國(guó)家與國(guó)家之間，都存在著激烈競(jìng)爭(zhēng)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生交流、觀(guān)看身邊的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]

多媒體展示

田徑場(chǎng)上的全能王——卡爾·劉易斯

正如同學(xué)們剛才所說(shuō)的，正是伯勒爾的9秒90，使劉易斯在前進(jìn)的道路上擁有了趕超的目標(biāo)，激發(fā)出自己最大的潛能，最終刷新了世界男子百米的歷史紀(jì)錄，取得了驕人的成績(jī)，在體育史上寫(xiě)下了重重的一筆。因此，可以這樣說(shuō)：競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)中的動(dòng)力。

（展示板書(shū)）

1、競(jìng)爭(zhēng)的利

競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力

① 激發(fā)潛能； ② 發(fā)現(xiàn)不足； ③ 增添樂(lè)趣

在面對(duì)這些競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)出了兩種截然不同的感受：“競(jìng)爭(zhēng)越多越好”“競(jìng)爭(zhēng)未必越多越好”，下面我們來(lái)辯論一下 ◆活動(dòng)三：唇槍舌劍 針?shù)h相對(duì)

小小辯論：下面我們同學(xué)組織“競(jìng)爭(zhēng)的利與弊”為主題的辯論擂臺(tái)賽。正方觀(guān)點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)有益，我們需要競(jìng)爭(zhēng)；反方觀(guān)點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)有害，我們要遠(yuǎn)離競(jìng)爭(zhēng)。（在課前讓學(xué)生以小組為單位作好準(zhǔn)備）。

（抽簽決定誰(shuí)是正、反方，各自討論組織，各派3個(gè)代表發(fā)言。師組織學(xué)生開(kāi)展辯論，針對(duì)同學(xué)的辯論發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的精彩表現(xiàn)。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生辯論探究，增強(qiáng)明辨是非的能力，激發(fā)學(xué)生參與熱情，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利弊的雙重性。）學(xué)生辯論（略）

師：競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步有促進(jìn)作用；但競(jìng)爭(zhēng)也有不利的一面。競(jìng)爭(zhēng)的法則是優(yōu)勝劣汰，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果勢(shì)必分出高低，第一名永遠(yuǎn)只有一個(gè)，先進(jìn)的也只能是少數(shù)。對(duì)于沒(méi)有獲得第一，沒(méi)有名列前茅的人來(lái)說(shuō)，如果不能正確看待這種結(jié)果，就可能被挫折感壓倒陷入自卑而一蹶不振。

（過(guò)渡）：面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，就必然有壓力，如何參與競(jìng)爭(zhēng)變壓力為動(dòng)力呢？ 師：請(qǐng)大家打開(kāi)P74，快速閱讀一遍，我們來(lái)學(xué)習(xí)如何正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力 展示多媒體（競(jìng)爭(zhēng)的消極作用和王皓的案例）

2、競(jìng)爭(zhēng)的弊

正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力 ：

①.“勝者驕，敗者餒”；

②.引起緊張和焦慮；

③.產(chǎn)生忌妒心理。

師小結(jié)：只有擁有良好的心理素質(zhì)和高尚的思想道德素質(zhì)，才能使我們?cè)诿鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力時(shí)，敢于競(jìng)爭(zhēng)樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)。下面我們用剛才所學(xué)去評(píng)價(jià)以下行為那些是 4 正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，那些是不良競(jìng)爭(zhēng)，談?wù)勛约河龅酵瑯忧闆r會(huì)怎么做?！艋顒?dòng)四：明辨是非

1、多媒體展示情景

2、學(xué)生討論

3、評(píng)價(jià)（略）

師小結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是壓力，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，我們必須采取正當(dāng)方式，堅(jiān)守自己的人格，競(jìng)爭(zhēng)既是智慧才能的比賽，也是品德、人格的比賽。（過(guò)渡）我們大家生活在同一個(gè)校園，同一個(gè)班集體中學(xué)習(xí)和生活，不可避免的也有競(jìng)爭(zhēng)的存在。我們要發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)的積極作用，努力克服競(jìng)爭(zhēng)的消極作用，可是做到這一點(diǎn)不容易，不信請(qǐng)看情景劇表演《我的書(shū)哪里去了？》 ◆活動(dòng)五：小品表演

《我的書(shū)哪里去了？》 欣賞后思考：張強(qiáng)為什么偷偷地拿走了王英的書(shū)？（學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)言）

[設(shè)計(jì)意圖:以小組為單位進(jìn)行表演，給學(xué)生提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)表演，讓學(xué)生感受忌妒心理的行為表現(xiàn)，探討忌妒帶來(lái)的危害。對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生綜合分析能力，提高學(xué)生搜集和篩選信息的能力，教師評(píng)析突破教學(xué)重點(diǎn)。]

師小結(jié)：無(wú)論是訂立競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的同學(xué)還是被視為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的同學(xué)，都要記住，競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)處不在的，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，我們一定要記住，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種壓力，能不能將壓力變成我們前進(jìn)中的動(dòng)力，關(guān)鍵要看我們的態(tài)度，同時(shí)在競(jìng)爭(zhēng)中我們還要采用正當(dāng)?shù)姆绞?，?jiān)守自己的人格?！艋顒?dòng)六：身臨其境（競(jìng)爭(zhēng)的公平原則）

這次班級(jí)要選出1名學(xué)生在12月23日參加市里的“‘廣玉蘭杯’中小學(xué)生經(jīng)典誦讀”競(jìng)賽，你和你的好朋友是參加這次競(jìng)賽的最佳人選。你特別想?yún)⒓樱擅~只有一個(gè)，你會(huì)怎樣做？

討論：假如遇到以上這種情形，會(huì)怎么做？為什么？

（組織學(xué)生討論、交流，點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生在公平中競(jìng)爭(zhēng)。）歸納過(guò)渡：我們應(yīng)本著公平的法則參與競(jìng)爭(zhēng)。違背道德和法律的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)讓我們的內(nèi)心不安，而且不利于我們實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的目的：超越自我，開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)學(xué) 5習(xí)熱情，提高工作效率，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。為了讓自己更快的進(jìn)步，享受成功的喜悅，我們還要怎樣做呢？

[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)自由的空間讓學(xué)生去選擇，在對(duì)與錯(cuò)中提高學(xué)生辨別善惡是非的能力。引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中必須遵守道德和法律，自覺(jué)遵守競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則。] ◆活動(dòng)六；感受合作（合作的內(nèi)涵，合作與共享的關(guān)系）圖片展示：舞蹈《千手觀(guān)音》畫(huà)面

啟發(fā)學(xué)生思考：觀(guān)看《千手觀(guān)音》的精彩表演，你有何感受？（引導(dǎo)學(xué)生分析手勢(shì)變化的整齊、統(tǒng)一需要表演者具備什么樣的素質(zhì)）

（點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)言，感悟合作的魅力

思考問(wèn)題，交流想法）

過(guò)渡語(yǔ)：為了達(dá)到共同的目的在很多時(shí)候我們需要與別人合作。同學(xué)們有過(guò)和別人合作的經(jīng)歷嗎？合作讓你收獲什么？

[設(shè)計(jì)意圖：展示圖片《千手觀(guān)音》在情感上激發(fā)學(xué)生對(duì)殘疾人的敬佩，感受美。讓學(xué)生探討、交流、體會(huì)到《千手觀(guān)音》演出的成功離不開(kāi)表演者刻苦的訓(xùn)練，還離不開(kāi)表演者的合作。] ◆活動(dòng)六：暢所欲言（合作的意義：分享合作的成果，發(fā)揮集體的力量克服困難，有助于成功）

傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析在廣播體操比賽中的合作（有分工，承擔(dān)各自的責(zé)任，共同完成任務(wù)）。

講述老師在教學(xué)中與學(xué)生、同事之間的合作，談通過(guò)合作提高教學(xué)水平，幫助自己走向事業(yè)的成功。

（點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)言，交流在學(xué)習(xí)生活、文體活動(dòng)等方面的合作經(jīng)歷，談收獲）歸納：個(gè)人的力量是有限的，我們只有與他人合作，才能有克服困難的力量。合作，是事業(yè)成功的土壤。任何事業(yè)的成功都是合作共享的結(jié)果。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)、老師談自己的合作經(jīng)歷與收獲體現(xiàn)教學(xué)回歸學(xué)生熟悉的生活，突破教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生感受合作的重要性，從而在情感激發(fā)學(xué)生與人合作的愿望。] [課堂小節(jié)]

提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們有什么心得體會(huì)？你還有什么困惑需要大家?guī)椭鉀Q？（學(xué)生談學(xué)習(xí)感受，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言）

師歸納：社會(huì)生活充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)我們有利有弊，我們要積極利用競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)自己的發(fā)展，學(xué)會(huì)在公平中競(jìng)爭(zhēng)；同時(shí)我們更需要合作，祝愿大家在合作中取得成功！最后我們來(lái)一起玩游戲。

[設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)、合作對(duì)我們的積極作用，讓學(xué)生在情感和行動(dòng)上敢于競(jìng)爭(zhēng)、愿意合作。] ◆情感升華

播音樂(lè)：讓我們一起聽(tīng)付笛生的歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》 學(xué)生開(kāi)展游戲：在一張報(bào)紙上，我們能站多少人？

宣布比賽規(guī)則：在地上放一張報(bào)紙，讓兩個(gè)小組的同學(xué)參與，看哪個(gè)小組站上去的人多，不能借助工具。

（組織學(xué)生開(kāi)展游戲比賽，在游戲中結(jié)束本節(jié)課）◆拓展延伸

課后作業(yè)：請(qǐng)你以“合作和競(jìng)爭(zhēng)”為主題，以四人為一組，開(kāi)展手抄報(bào)制作比賽。[板書(shū)設(shè)計(jì)]

競(jìng)爭(zhēng)？ 合作？

一、平等競(jìng)爭(zhēng)

1、競(jìng)爭(zhēng)的利弊

2、保持良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

3、競(jìng)爭(zhēng)的基本準(zhǔn)則及競(jìng)爭(zhēng)的目的

二、合作共享

1、合作共享的基礎(chǔ)

2、合作是一個(gè)人成就事業(yè)的前提（合作的意義）[教學(xué)反思]

本教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為比較成功之處有如下幾個(gè)方面：

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中獲取知識(shí)。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)話(huà)，用手操作，及用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命力促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。在本節(jié)課我通過(guò)給學(xué)生展示舞蹈《千手觀(guān)音》的畫(huà)面，開(kāi)展辯論，小品表演，心理診斷、做游 7 戲和欣賞音樂(lè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

二、在教學(xué)過(guò)程中始終關(guān)注學(xué)生，做到讓教學(xué)回歸學(xué)生的實(shí)際生活。

回歸生活是新課程的重要理念。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生回顧校園活動(dòng)比賽，交流自己身邊的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，探討自己與人合作的經(jīng)歷和收獲，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，了解探討自己的生活實(shí)際，從而讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自我。

三、教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)人文關(guān)懷。

新教材具有人文性，這一點(diǎn)從教材編寫(xiě)的內(nèi)容可以看出。那么作為新教材的教學(xué)者——教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)人文關(guān)懷。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我用“讓我們一起聽(tīng)”、“讓我們一探討”和“請(qǐng)你評(píng)析”等語(yǔ)言，用這樣的語(yǔ)言，讓學(xué)生有一種親切感，拉近老師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感覺(jué)到師生之間是平等的。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，滿(mǎn)足學(xué)生被尊重的心理需求，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

細(xì)細(xì)想來(lái)，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，有一些設(shè)計(jì)內(nèi)容有待于今后不斷去完善。比如，如何在一節(jié)課時(shí)間處理課堂預(yù)設(shè)與活動(dòng)生成的關(guān)系。在教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容中采用什么方式更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？這些問(wèn)題值得自己在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中深入思考和探究。

第三篇：競(jìng)爭(zhēng)與合作教學(xué)設(shè)計(jì)

競(jìng)爭(zhēng)，前進(jìn)的動(dòng)力教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)的含義、重要性；良性惡性競(jìng)爭(zhēng)的區(qū)分和結(jié)果；如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力

2．能力目標(biāo)：鍛煉頑強(qiáng)的毅力和樹(shù)立堅(jiān)定的信心以面對(duì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)；善于把競(jìng)爭(zhēng)的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競(jìng)爭(zhēng)

3．情感目標(biāo)：使學(xué)生形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并形成正當(dāng)參與競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)

重點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力 難點(diǎn)：面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力 教具：多媒體 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、你們學(xué)校經(jīng)常組織競(jìng)賽活動(dòng)嗎？ 生：答略。

2、組織了那些活動(dòng)？

生：體育比賽、歌詠比賽、演講比賽、寫(xiě)作比賽、衛(wèi)生評(píng)比。。。

3、學(xué)校為什么要組織這些競(jìng)賽活動(dòng)？ 生：答略。

師：開(kāi)展這些活動(dòng)不僅豐富了校園生活，更重要的是通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)促進(jìn)了同學(xué)們的發(fā)展，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)是一種動(dòng)力。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)：

勐?？h勐阿鎮(zhèn)中學(xué)

龍志生 出示課題：《競(jìng)爭(zhēng)，前進(jìn)的動(dòng)力》 二：學(xué)習(xí)新課

請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第73頁(yè)。齊讀一遍今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從73頁(yè)第二自然段讀到74頁(yè)的第三自然段。

（一）感受競(jìng)爭(zhēng)

師：剛才我們已經(jīng)了解了學(xué)校中存在的種種競(jìng)爭(zhēng)。那么，除了校園內(nèi)存在競(jìng)爭(zhēng)，在社會(huì)上還存在哪些方面的競(jìng)爭(zhēng)呢？

教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： 圖一：體育競(jìng)爭(zhēng) 圖二：軍事競(jìng)爭(zhēng) 圖三：人才競(jìng)爭(zhēng) 圖四：科技競(jìng)爭(zhēng)

出示題目：看完這些圖片后你有何感受？

生：競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在（或課本73頁(yè)第三自然段內(nèi)容）

圖五：政治競(jìng)爭(zhēng)

圖六：經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)（商店發(fā)促銷(xiāo)單）圖七：文化競(jìng)爭(zhēng)（電影金雞獎(jiǎng)）

1、什么是競(jìng)爭(zhēng)呢？

生：競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)人的自我提高意識(shí)和能力的活動(dòng)。

2、競(jìng)爭(zhēng)的作用有哪些？ 材料1（1）、展示材料（2）、學(xué)生讀材料

美國(guó)短跑名將卡爾·劉易斯對(duì)記者說(shuō)：“如果沒(méi)有伯勒爾，沒(méi)有他的9秒90，我也許不能跑得這樣快，正是他激勵(lì)了我。”（3）、教師出示題目：

思考：從劉易斯的話(huà)語(yǔ)中，你能體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)有什么作用？（4）、學(xué)生思考并回答。

板書(shū)：（1）競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力 競(jìng)爭(zhēng)能夠激發(fā)能夠激發(fā)人們的上進(jìn)心和創(chuàng)造力，使個(gè)人的智慧與力量得到充分的發(fā)掘和施展。

（5）、要求學(xué)生在課本上勾畫(huà)，并補(bǔ)充：競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。

材料2：（1）、展示材料（2）、學(xué)生讀材料

“沒(méi)有百事可樂(lè)，可口可樂(lè)公司就不會(huì)有今天的局面，沒(méi)有可口可樂(lè)，百事可樂(lè)公司也不能有如今的風(fēng)光?！?/p>

“戰(zhàn)爭(zhēng)不一定得你死我活，因?yàn)橐粋€(gè)多世紀(jì)的相互競(jìng)爭(zhēng)，維持了大眾的好奇心，也促使兩家企業(yè)不斷推出新招，改進(jìn)服務(wù)方式，使得喝可樂(lè)的人越來(lái)越多，而且，基本是在這兩個(gè)品牌之間選擇。”——百事總裁

（3）、教師出示題目：從百事可樂(lè)成功的案例的中，你能體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)有什么作用？

（4）、學(xué)生思考并回答。

板書(shū)：（2）競(jìng)爭(zhēng)是集體前進(jìn)的動(dòng)力 通過(guò)你追我趕，集體能夠獲得更快的發(fā)展進(jìn)步。

（5）、要求學(xué)生在課本上勾畫(huà)，并補(bǔ)充：競(jìng)爭(zhēng)是集體前進(jìn)的動(dòng)力 通過(guò)你追我趕。

材料3（1）、展示材料（2）、學(xué)生讀材料

改革開(kāi)放前，社會(huì)生活各領(lǐng)域缺乏競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)進(jìn)步緩慢，經(jīng)濟(jì)蕭條的圖片；改革開(kāi)放后，社會(huì)生活存在競(jìng)爭(zhēng)，各項(xiàng)事業(yè)迅速發(fā)展社會(huì)全面進(jìn)步的圖片。（3）、教師出示題目：

思考：比較兩幅圖片，你得到了什么啟示？（4）、學(xué)生思考后回答。

生：競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。對(duì)于國(guó)家和社會(huì)團(tuán)體而言，建立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以加速各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，加快社會(huì)的進(jìn)步。

過(guò)度：以上三則材料講的都是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人和社會(huì)進(jìn)步有促進(jìn)作用，是講競(jìng)爭(zhēng)的積極作用。

3、那么，是不是所有的競(jìng)爭(zhēng)都會(huì)產(chǎn)生積極的影響呢？

前后四個(gè)人為一組討論競(jìng)爭(zhēng)的消極影響，然后每組派一個(gè)代表回答。

生：回答略。

師：小結(jié)并讓學(xué)生補(bǔ)充在73頁(yè)右下角。板書(shū)：競(jìng)爭(zhēng)的消極影響：

① 有可能使勝者驕，敗者餒，甚至失去信心，產(chǎn)生自卑感； ② 可能引起過(guò)分緊張和焦慮； ③ 可能產(chǎn)生忌妒心理；

師：競(jìng)爭(zhēng)既有積極影響，又有消極影響，說(shuō)明了什么？ 生：競(jìng)爭(zhēng)是把雙刃劍。

4、競(jìng)爭(zhēng)既有積極影響，又有消極影響，那么我們?cè)鯓用鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力呢？

學(xué)生閱讀74頁(yè)1---3自然段。然后指名回答。（1）面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，我們需要鍛煉自己的心理素質(zhì)

2）面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，我們還必須采取正當(dāng)?shù)姆绞?，遵守公平?jìng)爭(zhēng)的規(guī)則，堅(jiān)守自己的人格。

5、作為中學(xué)生，面對(duì)各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該怎么做？

前后四個(gè)人為一組討論競(jìng)爭(zhēng)的消極影響，然后每組派一個(gè)代表回答。教師總結(jié)，并讓學(xué)生補(bǔ)充在74頁(yè)走邊的空白處。

? 1.善于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，鍛煉自己的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)不膽怯，不逃避。

? 2.既要有高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，又要學(xué)會(huì)實(shí)事求是評(píng)價(jià)自己。

我們一起回顧一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)：

1、什么是競(jìng)爭(zhēng)？

競(jìng)爭(zhēng)就是激發(fā)人的自我提高意識(shí)和能力的活動(dòng)。

2、競(jìng)爭(zhēng)的作用有哪些？ 競(jìng)爭(zhēng)的積極作用：

①競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力；②競(jìng)爭(zhēng)是集體前進(jìn)的動(dòng)力；③競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng)的消極影響：

① 有可能使勝者驕，敗者餒，甚至失去信心，產(chǎn)生自卑感；② 可能引起過(guò)分緊張和焦慮；③ 可能產(chǎn)生忌妒心理；

3、我們?cè)鯓用鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力呢 ？（1）需要鍛煉自己的心理素質(zhì)；

（2）必須采取正當(dāng)?shù)姆绞?，遵守公平?jìng)爭(zhēng)規(guī)則，堅(jiān)定自己的人格；

4、作為中學(xué)生，面對(duì)各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該怎么做？

? 1.善于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，鍛煉自己的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)不膽怯，不逃避。

2.既要有高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，又要學(xué)會(huì)實(shí)事求是評(píng)價(jià)自己。

教師出示課堂練習(xí)：

1、學(xué)生自己先做題。

2、指名學(xué)生回答。

單項(xiàng)選擇題：

1、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是壓力。要把 壓力變?yōu)閯?dòng)力，就需要（）

①鍛煉頑強(qiáng)的毅力 ②完全的自尊 ③樹(shù)立堅(jiān)定的信心 ④培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在實(shí)際行動(dòng)中鍛煉自己

A．①④

B．①③④

C．①②④

D．①③

2、下列是幾個(gè)同學(xué)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度，你贊賞的是（）

A．小剛在學(xué)習(xí)上從不與人討論，有學(xué)習(xí)資料也不借給別人

B．王卷跑步非?？?，可是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上她覺(jué)得下蹲式起跑太不雅觀(guān) 而放棄 不參與比賽

C．在學(xué)習(xí)上柳安經(jīng)常幫助他人，從不私藏 [來(lái)源:] D．小同非常害怕考試，在期中考試時(shí)，他裝病放棄了考試

3、在競(jìng)爭(zhēng)中，我們要培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。下列屬于健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的是（）

A、相信自己能發(fā)揮出最佳水平

B、對(duì)對(duì)手的失誤“幸災(zāi)樂(lè)禍”

C、試圖通過(guò)某種手段壓倒對(duì)手

D、生怕別人超過(guò)自己 教師出示課外作業(yè)：運(yùn)用與實(shí)踐

? 請(qǐng)結(jié)合我們中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際談?wù)勗鯓诱_競(jìng)爭(zhēng)。

教師寄語(yǔ)：

同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，就要勇于競(jìng)爭(zhēng)，勇于拼搏，我相信在競(jìng)爭(zhēng)中你一定是強(qiáng)者。播放多媒體：讓我們一起聽(tīng)歌曲《拼搏》。今天的課就上到這。謝謝同學(xué)們的合作。

附：板書(shū)

競(jìng)爭(zhēng)，前進(jìn)的動(dòng)力

1、什么是競(jìng)爭(zhēng)？

競(jìng)爭(zhēng)就是激發(fā)人的自我提高意識(shí)和能力的活動(dòng)。

2、競(jìng)爭(zhēng)的作用有哪些？ 競(jìng)爭(zhēng)的積極作用：

① 競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力；②競(jìng)爭(zhēng)是集體前進(jìn)的動(dòng)力；③競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)家和社

會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。

競(jìng)爭(zhēng)的消極影響：

① 有可能使勝者驕，敗者餒，甚至失去信心，產(chǎn)生自卑感；② 可能引起過(guò)分緊張和焦慮；③ 可能產(chǎn)生忌妒心理；

3、我們?cè)鯓用鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力呢 ？（1）需要鍛煉自己的心理素質(zhì)；

（2）必須采取正當(dāng)?shù)姆绞?，遵守公平?jìng)爭(zhēng)規(guī)則，堅(jiān)定自己的人格；

4、作為中學(xué)生，面對(duì)各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該怎么做？

? 1.善于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，鍛煉自己的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)不膽怯，不逃避。

2.既要有高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，又要學(xué)會(huì)實(shí)事求是評(píng)價(jià)自己。

第四篇：競(jìng)爭(zhēng)與合作教學(xué)設(shè)計(jì)

第一框《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》教學(xué)設(shè)計(jì) 東山縣康美中學(xué) 沈云生 教材分析

《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課第一框題的教學(xué)內(nèi)容。本框由兩目?jī)?nèi)容組成。第一目是平等競(jìng)爭(zhēng)。這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的作用，克服忌妒心理，樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守道德和法律平等參與競(jìng)爭(zhēng)，以便讓學(xué)生今后能更好地適應(yīng)社會(huì)，個(gè)人得到更好的發(fā)展。第二目是合作共享，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解合作與共享的關(guān)系，理解合作的重要性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)合作可以有利于發(fā)揮集體的力量戰(zhàn)勝困難，對(duì)事業(yè)的成功有促進(jìn)作用。

此外，在本節(jié)課的教學(xué)中，一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)的積極作用，克服競(jìng)爭(zhēng)的消極影響，樹(shù)立學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，提高學(xué)生善于競(jìng)爭(zhēng)的能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中要自覺(jué)遵守道德和法律，公平競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代潮流中鍛煉身手。另一方面，在教學(xué)中要提高學(xué)生樂(lè)于合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，共同分享合作的成果，與他人友好共同生活。課標(biāo)透析

本框題依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”：“理解合作與共享的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)。學(xué)生分析

1、針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的要求。21世紀(jì)是一個(gè)充分合作的世紀(jì)，聯(lián)合國(guó)教科文組織強(qiáng)烈呼吁我們要“學(xué)會(huì)合作”，學(xué)會(huì)與他人共同生活。21世紀(jì)也是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)遍及世界的每一個(gè)角落。因此，從小開(kāi)始就應(yīng)該培養(yǎng)孩子能夠正視競(jìng)爭(zhēng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和能力。

2、針對(duì)青少年不善競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)狀。由于這一年齡階段的學(xué)生好勝心強(qiáng)，在競(jìng)爭(zhēng)中容易為了一時(shí)的勝利而違背公平競(jìng)爭(zhēng)的原則。對(duì)競(jìng)爭(zhēng)在觀(guān)念上存在誤區(qū)，如把競(jìng)爭(zhēng)理解為“你死我活”、“爾虞我詐”等，不知道如何去競(jìng)爭(zhēng)，甚至采取不正當(dāng)?shù)氖侄稳旱箘e人。因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。

3、針對(duì)青少年不善合作的現(xiàn)狀。學(xué)會(huì)合作是21世紀(jì)我國(guó)青少年教育的主題之一，與人彼此協(xié)作的能力也正是當(dāng)代青少年所欠缺的，在獨(dú)生子女身上表現(xiàn)尤為突出。由于現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自我為中心的傾向較為明顯，缺乏合作意識(shí)，缺乏集體主義觀(guān)念，所以教師有必要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和集體主義教育。設(shè)計(jì)理念

新課程積極關(guān)注探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和生活實(shí)際。而心理健康教育最忌諱簡(jiǎn)單說(shuō)教，“這種教育應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，這樣才有效”。以學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生思想品德的培養(yǎng)回歸熟悉的生活，讓學(xué)生在生活中探索、在生活中感悟、在生活的體驗(yàn)中孕育形成正確的思想，促進(jìn)良好品德的形成。引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和基本的善惡、是非觀(guān)念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)積極健康的生活。教學(xué)方法

本節(jié)課的教學(xué)主要采取創(chuàng)設(shè)情境法和引導(dǎo)討論法。

創(chuàng)設(shè)情境法是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的情感，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)，感悟道理，升華境界。引導(dǎo)討論法：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行討論，完成激情——明理——導(dǎo)行的全過(guò)程，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用。在設(shè)計(jì)、引導(dǎo)討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生辨是非、明事理，堅(jiān)持知行合一。發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，營(yíng)造和諧、民主的課堂氣氛。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì)，理解合作與公平競(jìng)爭(zhēng)的意義。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)問(wèn)題探究，讓學(xué)生交流、討論、與教師溝通中合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)和合作的意義。幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)中的困惑。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人競(jìng)爭(zhēng)，與同伴合作。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，排除畏懼競(jìng)爭(zhēng)的心理，享受競(jìng)爭(zhēng)成功的樂(lè)趣，正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)失敗的挫折，敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)。具有競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則意識(shí)。樹(shù)立合作意識(shí)，愿意合作、善于合作、享受與人合作的樂(lè)趣。使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)的作用，理解競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則。

2、教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作的能力。在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（感受競(jìng)爭(zhēng)與合作）

時(shí)事報(bào)告：（近期國(guó)家之間存在競(jìng)爭(zhēng)和合作的重大新聞）歸納：在國(guó)際社會(huì)上，國(guó)家與國(guó)家之間存在競(jìng)爭(zhēng)與合作。回顧校園風(fēng)采：在第十四周學(xué)校舉行了廣播體操比賽、在第十五周舉辦了康美中學(xué)第二屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。（學(xué)生回顧、感悟）

設(shè)問(wèn)：同學(xué)們剛參加過(guò)廣播體操的比賽和田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，你認(rèn)為要想奪取比賽的勝利，對(duì)隊(duì)員有什么要求？（學(xué)生思考交流）

導(dǎo)入語(yǔ)：在比賽中有競(jìng)爭(zhēng)也有合作，今天我們就一起探討競(jìng)爭(zhēng)、合作。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)們了解國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事新聞和自己身邊熟悉的校園廣播體操比賽和田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生初步感受競(jìng)爭(zhēng)與合作。以本校廣播體操比賽和田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的導(dǎo)入，體現(xiàn)教學(xué)回歸學(xué)生的生活的教學(xué)理念。]

二、探究與活動(dòng)

◆活動(dòng)一：感悟競(jìng)爭(zhēng)（學(xué)生了解社會(huì)、學(xué)校生活中的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象）

當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)遍及世界的每一個(gè)角落，生活在這競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，你感受到了嗎？請(qǐng)你談?wù)勆磉叺母?jìng)爭(zhēng)。

過(guò)渡語(yǔ)：在社會(huì)生活中還存在哪些競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象？在我們學(xué)校生活中，競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)有哪些方面？（學(xué)生談身邊的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)。）過(guò)渡語(yǔ)：在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都存在競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，那么有競(jìng)爭(zhēng)是好事還是壞事呢？ [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生交流、觀(guān)看身邊的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。] ◆活動(dòng)二：唇槍舌劍 針?shù)h相對(duì)（競(jìng)爭(zhēng)的積極作用和消極作用）

小小辯論：某網(wǎng)站組織了“競(jìng)爭(zhēng)的利與弊”為主題的辯論擂臺(tái)賽。正方觀(guān)點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)有益，我們需要競(jìng)爭(zhēng)；反方觀(guān)點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)有害，我們要遠(yuǎn)離競(jìng)爭(zhēng)。（在課前讓學(xué)生以小組為單位作好準(zhǔn)備）。（1）.你支持哪方？請(qǐng)發(fā)言。

（2）.假如你是本次辯論的主持人，請(qǐng)圍繞辯論題目作一總結(jié)性發(fā)言。

（組織學(xué)生開(kāi)展辯論，學(xué)生針對(duì)同學(xué)的辯論發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的精彩表現(xiàn)。）

歸納：競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步有促進(jìn)作用。競(jìng)爭(zhēng)也有不利的一面。

[設(shè)計(jì)意圖:以小組為單位的辯論，給學(xué)生提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)辯論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)有利也有弊。對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生綜合分析能力，提高學(xué)生搜集和篩選信息的能力，教師評(píng)析突破教學(xué)重點(diǎn)。] 過(guò)渡語(yǔ)：面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的利與弊，我們要發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)的積極作用，努力克服競(jìng)爭(zhēng)的消 極作用，可是做到這一點(diǎn)不容易，不信請(qǐng)看小品表演《好朋友獲獎(jiǎng)之后……》（小品表演大意是甲女生期中考以總分年段第一受學(xué)校表彰，乙對(duì)甲獲獎(jiǎng)表現(xiàn)出冷漠、嘲笑神情。）

教師欣賞學(xué)生的表演，引導(dǎo)學(xué)生分析評(píng)價(jià)乙同學(xué)的行為。(學(xué)生觀(guān)看 思考，評(píng)價(jià)乙的行為)設(shè)問(wèn)：假如是你，在朋友獲獎(jiǎng)后，你會(huì)怎么做？當(dāng)有人忌妒你的時(shí)候，你該怎么辦？（教師解釋?zhuān)菏裁词羌啥剩恐笇?dǎo)學(xué)生看教材P91頁(yè)）（學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)言）過(guò)渡語(yǔ)：忌妒心理會(huì)給自己帶來(lái)消極情緒，不利于朋友之間的和諧相處，不利自己參與競(jìng)爭(zhēng)，因此我們要克服忌妒心理，培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我們以周瑜之死（周瑜由于心胸狹隘---忌妒）進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)因忌妒而帶來(lái)的危害。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受忌妒心理的行為表現(xiàn)，探討忌妒帶來(lái)的危害，通過(guò)探討、交流，學(xué)會(huì)為別人的成功喝彩。] ◆活動(dòng)三：心理診所（忌妒心理的危害）

赤壁大戰(zhàn)中，諸葛亮成功地進(jìn)行“草船借箭”后，周瑜一想到諸葛亮處處

同自己“作對(duì)”，什么都比自己強(qiáng)，心理感到不平，以至于臨終前竟發(fā)出了“既 生瑜，何生亮”的感嘆。

假如你是一位心理醫(yī)生，請(qǐng)你對(duì)周瑜的言行做出診斷，并說(shuō)一說(shuō)你將如何開(kāi)導(dǎo)周瑜。（讓學(xué)生討論交流，教師及時(shí)點(diǎn)撥），過(guò)渡語(yǔ)：周瑜存在嚴(yán)重的忌妒心理。做一個(gè)合格的競(jìng)爭(zhēng)者，就要克服忌妒心理，樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，那么良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要求我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中應(yīng)該怎樣做呢？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)忌妒心理的危害，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。] ◆活動(dòng)四：身臨其境（競(jìng)爭(zhēng)的公平原則）

這次班級(jí)要選出1名學(xué)生在12月23日參加市里的“黨的十七大”知識(shí)競(jìng)賽，你和你的好朋友是參加這次競(jìng)賽的最佳人選。你特別想?yún)⒓?，可名額只有一個(gè)，你會(huì)怎樣做？ 討論：假如遇到以上這種情形，會(huì)怎么做？為什么？

（組織學(xué)生討論、交流，點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生在公平中競(jìng)爭(zhēng)。）歸納過(guò)渡：我們應(yīng)本著公平的法則參與競(jìng)爭(zhēng)。違背道德和法律的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)讓我們的內(nèi)心不安，而且不利于我們實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的目的：超越自我，開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高工作效率，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。為了讓自己更快的進(jìn)步，享受成功的喜悅，我們還要怎樣做呢？ [設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)自由的空間讓學(xué)生去選擇，在對(duì)與錯(cuò)中提高學(xué)生辨別善惡是非的能力。引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中必須遵守道德和法律，自覺(jué)遵守競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則。] ◆活動(dòng)五；感受合作（合作的內(nèi)涵，合作與共享的關(guān)系）圖片展示：舞蹈《千手觀(guān)音》畫(huà)面

啟發(fā)學(xué)生思考：觀(guān)看《千手觀(guān)音》的精彩表演，你有何感受？（引導(dǎo)學(xué)生分析手勢(shì)變化的整齊、統(tǒng)一需要表演者具備什么樣的素質(zhì)）

（點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)言，感悟合作的魅力 思考問(wèn)題，交流想法）過(guò)渡語(yǔ)：為了達(dá)到共同的目的在很多時(shí)候我們需要與別人合作。同學(xué)們有過(guò)和別人合作的經(jīng)歷嗎？合作讓你收獲什么？

[設(shè)計(jì)意圖：展示圖片《千手觀(guān)音》在情感上激發(fā)學(xué)生對(duì)殘疾人的敬佩，感受美。讓學(xué)生探討、交流、體會(huì)到《千手觀(guān)音》演出的成功離不開(kāi)表演者刻苦的訓(xùn)練，還離不開(kāi)表演者的合作。] ◆活動(dòng)六：暢所欲言（合作的意義：分享合作的成果，發(fā)揮集體的力量克服困難，有助于成功）

傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析在廣播體操比賽中的合作（有分工，承擔(dān)各自的責(zé)任，共同完成任務(wù)）。

講述老師在教學(xué)中與學(xué)生、同事之間的合作，談通過(guò)合作提高教學(xué)水平，幫助自己走向事業(yè)的成功。

（點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)言，交流在學(xué)習(xí)生活、文體活動(dòng)等方面的合作經(jīng)歷，談收獲）

歸納：個(gè)人的力量是有限的，我們只有與他人合作，才能有克服困難的力量。合作，是事業(yè)成功的土壤。任何事業(yè)的成功都是合作共享的結(jié)果。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)、老師談自己的合作經(jīng)歷與收獲體現(xiàn)教學(xué)回歸學(xué)生熟悉的生活，突破教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生感受合作的重要性，從而在情感激發(fā)學(xué)生與人合作的愿望。] ◆歸納小結(jié) 提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們有什么心得體會(huì)？你還有什么困惑需要大家?guī)椭鉀Q？（學(xué)生談學(xué)習(xí)感受，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言）

歸納：社會(huì)生活充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)我們有利有弊，我們要積極利用競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)自己的發(fā)展，學(xué)會(huì)在公平中競(jìng)爭(zhēng)；同時(shí)我們更需要合作，祝愿大家在合作中取得成功！最后我們來(lái)一起玩游戲。

[設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)、合作對(duì)我們的積極作用，讓學(xué)生在情感和行動(dòng)上敢于競(jìng)爭(zhēng)、愿意合作。] ◆情感升華

播音樂(lè)：讓我們一起聽(tīng)付笛生的歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》 學(xué)生開(kāi)展游戲：在一張報(bào)紙上，我們能站多少人？

宣布比賽規(guī)則：在地上放一張報(bào)紙，讓兩個(gè)小組的同學(xué)參與，看哪個(gè)小組站上去的人多，不能借助工具。

（組織學(xué)生開(kāi)展游戲比賽，在游戲中結(jié)束本節(jié)課）◆拓展延伸

課后作業(yè)：今天（12月10日）距離北京奧運(yùn)會(huì)還有 242 天，請(qǐng)你以“合作和競(jìng)爭(zhēng)”為主題，以四人為一組，開(kāi)展手抄報(bào)制作比賽。教學(xué)小結(jié)與反思

本教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為比較成功之處有如下幾個(gè)方面：

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中獲取知識(shí)。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)話(huà)，用手操作，及用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命力促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。在本節(jié)課我通過(guò)給學(xué)生展示舞蹈《千手觀(guān)音》的畫(huà)面，開(kāi)展辯論，小品表演，心理診斷、做游戲和欣賞音樂(lè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

二、在教學(xué)過(guò)程中始終關(guān)注學(xué)生，做到讓教學(xué)回歸學(xué)生的實(shí)際生活。

回歸生活是新課程的重要理念。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生回顧校園活動(dòng)比賽，交流自己身邊的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，探討自己與人合作的經(jīng)歷和收獲，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，了解探討自己的生活實(shí)際，從而讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自我。

三、教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)人文關(guān)懷。新教材具有人文性，這一點(diǎn)從教材編寫(xiě)的內(nèi)容可以看出。那么作為新教材的教學(xué)者——教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)人文關(guān)懷。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我用“讓我們一起聽(tīng)”、“讓我們一探討”和“請(qǐng)您評(píng)析”等語(yǔ)言，用這樣的語(yǔ)言，讓學(xué)生有一種親切感，拉近老師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感覺(jué)到師生之間是平等的。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，滿(mǎn)足學(xué)生被尊重的心理需求，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

細(xì)細(xì)想來(lái)，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，有一些設(shè)計(jì)內(nèi)容有待于今后不斷去完善。比如，如何在一節(jié)課時(shí)間處理課堂預(yù)設(shè)與活動(dòng)生成的關(guān)系。在教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容中采用什么方式更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？這些問(wèn)題值得自己在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中深入思考和探究。

第五篇：競(jìng)爭(zhēng)與合作教案

競(jìng)爭(zhēng)與合作教案

蔡麗娟

教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，培養(yǎng)合作的精神 重點(diǎn)難點(diǎn)；掌握正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的方法。教具:多媒體 教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)

導(dǎo)入新課：人類(lèi)社會(huì)與自然界無(wú)處不存在著競(jìng)爭(zhēng)，物競(jìng)天擇適者生存，弱肉強(qiáng)食是自然界殘酷的生存法則。同樣人類(lèi)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)也十分的殘酷，有競(jìng)爭(zhēng)也少不了合作，科技的進(jìn)步歷史的發(fā)展都離不開(kāi)合作，那么到底我們的生活中存在著那些競(jìng)爭(zhēng)那個(gè)與合作呢，今天就跟著老師一起來(lái)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)與合作。教學(xué)過(guò)程： 師：生命的活力來(lái)自競(jìng)爭(zhēng)只有通過(guò)不斷與他人競(jìng)爭(zhēng)我們才能獲得成功我們的存在才會(huì)變得更加的有意義缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)我們只會(huì)變得消極墮落頹廢從而喪失了在社會(huì)中的生存能力。我們只有不斷的充實(shí)額完善自己才能夠立于不敗之地。想一想身邊有哪些競(jìng)爭(zhēng)的例子？

生：學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)，比賽時(shí)候的競(jìng)爭(zhēng)，商家與商家之間的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家與國(guó)家之間也有競(jìng)爭(zhēng)。。。。師：那么我們又應(yīng)該怎樣正確的認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)呢？ 明確：①那些借助不正當(dāng)手段而獲勝的競(jìng)爭(zhēng)不是真正意義上的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)樗皇菍?shí)力的較量，其最終的結(jié)果有可能是兩敗俱傷。②敢于競(jìng)爭(zhēng)意味著對(duì)自己有信心。

③真正的競(jìng)爭(zhēng)是在承認(rèn)別人的長(zhǎng)處、為他人喝彩的同時(shí)，努力發(fā)揮自身的潛力，爭(zhēng)取超越他人，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。④競(jìng)爭(zhēng)意味著“雙贏(yíng)”。

師：那么競(jìng)爭(zhēng)是不是視對(duì)手為敵人，在學(xué)習(xí)上告訴對(duì)手錯(cuò)誤的答案，商家之間誹謗詆毀對(duì)方，背后鏟球，服用興奮計(jì)，抄作業(yè)，作弊。等等都不是真的競(jìng)爭(zhēng)。只有樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)才能夠促進(jìn)雙方的發(fā)展與進(jìn)步。師：有競(jìng)爭(zhēng)也有合作歷史的進(jìn)步科技的發(fā)展都離不開(kāi)合作，那么想想我生活中又有那些合作的例子? 生:學(xué)習(xí)上需要與同學(xué)們的合作，科技的研發(fā)需要科學(xué)家們的精誠(chéng)合作，師：班級(jí)的建設(shè)需要我們每一成員的合作，學(xué)校的發(fā)展也需要我們每一個(gè)人的合作。國(guó)家與國(guó)家專(zhuān)家需要合作，商家與商家之間也需要合作。企業(yè)與企業(yè)之間同樣也需要合作。只有抓住與別人合作的機(jī)會(huì)才能使自己更快的成功。那么我們又應(yīng)該怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)合作呢？

明確：1.善于合作，意味著能夠看到同伴的長(zhǎng)處，與同伴互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短；意味著為了集體的利益和目標(biāo)，集體成員能夠主動(dòng)與他人合作，不計(jì)較個(gè)人的一時(shí)得失，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而盡心盡力。這種作風(fēng)可以稱(chēng)為團(tuán)隊(duì)精神。

2.團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體成功的重要保障。成功的集體離不開(kāi)成員間的合作。師：我們不僅要與別人競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)也要抓住與別人合作的機(jī)會(huì),敢于競(jìng)爭(zhēng)也要善于合作。勇于競(jìng)爭(zhēng)并不是說(shuō)放棄與別人合作的機(jī)會(huì)而是要正確的處理兩者之間的關(guān)系。那么這兩者之間有著怎樣的關(guān)系呢？ 明確: 1.集體的力量和集體的發(fā)展，有賴(lài)于集體中的每個(gè)成員既敢于競(jìng)爭(zhēng)，又善于合作。一個(gè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)的集體，將失去前進(jìn)的動(dòng)力；一個(gè)沒(méi)有合作的集體，將一事無(wú)成。

2.合作與競(jìng)爭(zhēng)看似矛盾，實(shí)質(zhì)上是互相聯(lián)系、密不可分的。兩者共存才能促使集體形成合力并不斷發(fā)展壯大，才能推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展。

總結(jié)：整治年少青春的我們應(yīng)該樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有一顆敢于競(jìng)爭(zhēng)，敢于拼搏敢于闖蕩的心。不斷的完善自己是自己更加的強(qiáng)大，在于別人競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)我們也要抓住與別人合作的機(jī)會(huì)，虛心接受別人的建議是自己更快的取得成功。板書(shū): 競(jìng)爭(zhēng)與合作 什么是競(jìng)爭(zhēng) 什么是合作 如何處理合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。課堂訓(xùn)練：

1.“一只手，提個(gè)籃；兩只手，端個(gè)盤(pán)；十只手，推動(dòng)船； 百只手，把河攔；千只手，推倒山。”這一諺語(yǔ)告訴我們（B）

①團(tuán)結(jié)就是力量

②個(gè)人只有融入集體才有力量 ③集體的發(fā)展離不開(kāi)個(gè)人主義

④依靠集體，能夠完成個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.（2011〃泰安中考）許多招聘廣告都會(huì)有這樣一則 要求：具有團(tuán)隊(duì)精神。招聘單位之所以重視“團(tuán)隊(duì)合 作精神”是因?yàn)椋–）A.合作精神比誠(chéng)信品質(zhì)更重要

B.只要具有合作精神就能取得事業(yè)的成功 C.合作有助于提高集體的力量和整體競(jìng)爭(zhēng)力 D.招聘單位只存在合作，不存在競(jìng)爭(zhēng)

收獲園地: 集體的力量和集體的發(fā)展，有賴(lài)于集體中的每一個(gè)成員既敢于競(jìng)爭(zhēng)，又善于合作。社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)與合作同在，成功需要合作。布置作業(yè)：

背誦知識(shí)點(diǎn)，完成成長(zhǎng)冊(cè)上的選擇題

課后反思：準(zhǔn)備不夠充分，延伸的知識(shí)點(diǎn)不夠，不夠生動(dòng)活躍。