第一篇：八年級歷史上冊 第18課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計 新人教版1

第18課 《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》 教學(xué)設(shè)計

一、教材及內(nèi)容分析

第18課《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》是人教版《中國歷史》八年級上冊第五單元“人民解放戰(zhàn)爭的勝利”的第二課。本課講述了解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略大決戰(zhàn)——三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役及國民黨統(tǒng)治的結(jié)束、解放戰(zhàn)爭的勝利，上承抗日戰(zhàn)爭的勝利和內(nèi)戰(zhàn)烽火的點燃及轉(zhuǎn)折，下啟新中國的建立，是銜接中國近現(xiàn)代史非常重要的一課內(nèi)容。

關(guān)于本課內(nèi)容，新課標(biāo)確定的標(biāo)準(zhǔn)是“列舉遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役，說明人民解放戰(zhàn)爭迅速勝利的主要原因?！?/p>

二、學(xué)情分析

八年級學(xué)生，由于前面已有重慶談判、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)及戰(zhàn)略反攻等相應(yīng)的解放戰(zhàn)爭的知識基礎(chǔ)，對戰(zhàn)略大決戰(zhàn)的到來及解放戰(zhàn)爭的最終勝利等比較容易理解；學(xué)生已具備一定的讀圖、史料搜集、分析及歷史評價和概括等能力，可以適當(dāng)安排一些自主及合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)及學(xué)生學(xué)情，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識與能力：

（1）掌握遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役及渡江戰(zhàn)役的基本歷史事實；（2）總體把握解放戰(zhàn)爭發(fā)展到這一歷史時期的階段特征——戰(zhàn)略決戰(zhàn)；（3）掌握識別和運用歷史圖表等基本技能。

2、過程與方法：

（1）從“關(guān)注身邊歷史”導(dǎo)入，到“留下歷史痕跡”呼應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊歷史并探究和記錄歷史痕跡的意識，引導(dǎo)樹立“學(xué)習(xí)歷史是為了更好地認識世界、更好地認識自己”的觀念。

（2）通過文字、圖片及圖示等史料展示和戰(zhàn)局變化分析等，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成正確的時空概念，提高概括、對比、分析、理解等基本能力。

（3）通過小組合作探究學(xué)習(xí)等方式，逐步學(xué)會搜集史料以及表達觀點、合作學(xué)習(xí)等基本方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過學(xué)習(xí)和討論，認識到民心向背是戰(zhàn)爭勝負的關(guān)鍵，人民的支持是解放戰(zhàn)爭乃至新民主主義革命勝利的決定因素，進而認識到人民是歷史的創(chuàng)造者。

（2）通過對北平和平解放意義的認識，讓學(xué)生初步樹立文物保護意識及珍惜祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的意識。

教學(xué)重點：遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役 教學(xué)難點：解放戰(zhàn)爭迅速勝利的原因

四、教學(xué)環(huán)節(jié)及過程設(shè)計

（一）【關(guān)注身邊歷史】（導(dǎo)入）

出示學(xué)生英雄山掃墓（濟南戰(zhàn)役紀念館前）的照片，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：還知道哪些紀念濟南戰(zhàn)役的地點？——出示解放閣圖片

導(dǎo)入：發(fā)生在1948年9月的這場戰(zhàn)役不僅解放了我們這座城市，還產(chǎn)生了更大的影響。黨中央的賀電中說，濟南的攻克，“證明人民解放軍強大的攻擊能力，已經(jīng)是國民黨軍隊無法抵御的了，任何一個國民黨城市都無法抵御人民解放軍的攻擊了”。為蔣介石撐腰的美國人說：“自今而后，共產(chǎn)黨要到何處，就到何處，要攻何城，就攻何城，再沒有什么阻擋了?！?/p>

周恩來后來概況說：濟南戰(zhàn)役是戰(zhàn)略大決戰(zhàn)——三大戰(zhàn)役的序幕！

今天，我們就從關(guān)注身邊的歷史開始，一起探究、重現(xiàn)“戰(zhàn)略大決戰(zhàn)”那段波瀾壯闊的歷史歲月。（設(shè)計意圖：聯(lián)系身邊生活，發(fā)掘本土歷史資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊歷史。）

（二）【重現(xiàn)那段歲月】（講授新課）

1、三大戰(zhàn)役

引導(dǎo)學(xué)生回憶解放戰(zhàn)爭進程：

展示：1948年7月國共雙方軍事力量對比圖

采訪學(xué)生：假設(shè)你是人民解放軍的戰(zhàn)士，看到這個對比圖，你會認為與國民黨決戰(zhàn)的時機到了嗎？（學(xué)生的猶豫、懷疑是正常的）

我們再看一部分資料，你是否會做出不一樣的判斷呢？

出示國共雙方兵員補充、后方局勢對比等史料，讓學(xué)生完成《敵我力量對比（1948年7月）》圖表，理解：解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略決戰(zhàn)時機已經(jīng)成熟！

遼沈戰(zhàn)役：展示拓展資料，使學(xué)生了解大決戰(zhàn)首戰(zhàn)東北的原因。

以《遼沈戰(zhàn)役》形勢圖動態(tài)演示戰(zhàn)役過程，明確參戰(zhàn)的東北解放軍、指揮者林彪、羅榮桓、“關(guān)門打狗”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、東北全境解放的戰(zhàn)果等基本史實。

再次完善《敵我力量對比（1948年11月）》柱狀圖，加深對遼沈戰(zhàn)役影響和戰(zhàn)局發(fā)展的理解。

在毛澤東的評價出示前，采訪學(xué)生：如果你是國民黨軍隊的士兵，遼沈戰(zhàn)役后看到這個力量對比圖會怎么做？（不少學(xué)生會誠實回答：沒信心了，準(zhǔn)備逃命。）

淮海戰(zhàn)役：以戰(zhàn)役形勢圖初步展示雙方的兵力對比及對陣形勢：我軍以少數(shù)對多數(shù)，國民黨軍隊傾重兵以鐵路線為依托，守護統(tǒng)治中心的北門戶。

如何打？有無取勝的把握？

淮海戰(zhàn)役是三大戰(zhàn)役中解放軍犧牲最重，殲敵數(shù)量最多，政治影響最大，也是最復(fù)雜、最艱難的戰(zhàn)役！資料：淮海戰(zhàn)役60萬對80萬，奇跡，真正的奇跡！

——前蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人斯大林

淮海戰(zhàn)役結(jié)束后，蘇聯(lián)伏龍芝軍事學(xué)院高級指揮系的將軍們就把它列為經(jīng)典戰(zhàn)役，作為一個重大課題來研究。多少年過去了，各國軍事學(xué)院的戰(zhàn)史教材上，都把這次大戰(zhàn)稱為“經(jīng)典戰(zhàn)例”。

如此艱難、復(fù)雜的戰(zhàn)役是如何勝利的呢？不僅世界關(guān)注，更值得我們來探究。

提前準(zhǔn)備的幾個小組以不同形式展示其探究成果。（課前主動領(lǐng)取主題任務(wù)卡并按照要求準(zhǔn)備，研究主題分別是：淮海戰(zhàn)役國民黨軍隊存在的問題；解放軍的故事；人民的作用體現(xiàn)等。）

此研究性學(xué)習(xí)展示環(huán)節(jié)要求（任務(wù)卡）如下（提前布置，現(xiàn)場再出示提醒）：

根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備和展示情況，老師予以總結(jié)評價和引導(dǎo)提升，以陳毅的評價“淮海戰(zhàn)役是人民群眾用小車推出來的”突出強調(diào)：人民支援是戰(zhàn)役取勝的重要原因這一顯著特點。

（設(shè)計意圖：以此役的復(fù)雜、艱難及世界對戰(zhàn)役的關(guān)注和評價切入，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式探究戰(zhàn)役取勝的原因，在課堂上予以展示。

研究性學(xué)習(xí)方式鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的探究、資料搜集、篩選及合作表達等能力；以難度最大、影響最大的淮海戰(zhàn)役作為剖析范例，較為全面分析戰(zhàn)役勝利的原因，也是對戰(zhàn)爭快速勝利原因這一難點的提前和適度的分解。）

平津戰(zhàn)役：視頻展示（提醒學(xué)生注意戰(zhàn)役的參戰(zhàn)部隊、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、北平和平解放等基本史實）。引導(dǎo)學(xué)生思考：傅作義為何要率領(lǐng)北平國民黨軍隊接受和平改編？讓學(xué)生理解一是戰(zhàn)役形勢所迫，北平守軍跑不掉、打不贏；二是因為北平是歷史古都，文物古跡眾多且非常珍貴，因為負隅頑抗招致北平遭受戰(zhàn)火破壞，就是中華民族的罪人；三是中國共產(chǎn)黨的積極爭取。北平人民熱烈歡迎人民解放軍進入北平城，說明了人民對中國共產(chǎn)黨的支持和擁護。

引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)，完成《三大戰(zhàn)役》圖表，理解三大戰(zhàn)役的歷史意義：殲敵150多萬人，國民黨主力基本被消滅，從而大大加速了人民解放戰(zhàn)爭在全國的勝利。

采訪學(xué)生：假設(shè)你是國民黨的官兵，此時你會怎么想、怎么做？（很多學(xué)生會選擇投降或趕快逃跑）（設(shè)計意圖：前后幾個“雙方力量對比圖”出示后采訪學(xué)生，一是能讓學(xué)生認識到圖表在歷史判斷評價中的重要作用；二是能增強學(xué)生的體驗感，領(lǐng)會軍隊士氣及民心向背是勝負的關(guān)鍵因素。）

戰(zhàn)略大決戰(zhàn)，不僅消滅了國民黨主力，而且導(dǎo)致了國民黨內(nèi)部的分裂，李宗仁以代總統(tǒng)身份請求和平談判，而蔣介石卻繼續(xù)借和談之機，加強長江防線軍事部署，企圖實現(xiàn)“劃江而治”的目的。

1949年4月20日，國民黨最終拒絕和談簽字。毛澤定、朱德毅然下達了總進軍的命令：

《向全國進軍的命令》：奮勇前進，堅決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內(nèi)一切敢于抵抗的國民黨反動派，解放全國人民，保衛(wèi)中國領(lǐng)土主權(quán)的獨立和完整。

2、渡江戰(zhàn)役

展示《渡江戰(zhàn)役》視頻及圖片等資料，使學(xué)生感受百萬雄師過大江的雄壯威武和國民黨軍隊土崩瓦解的窮途末路之勢；知道4月23日南京解放，意味著統(tǒng)治中國22年的國民黨政權(quán)垮臺。

此后，解放軍以秋風(fēng)掃落葉之勢，繼續(xù)追殲國民黨殘余軍隊。國民黨殘余勢力退往臺灣，解放戰(zhàn)爭取得最后的勝利。

學(xué)生思考、討論：解放戰(zhàn)爭勝利的原因？（提醒：從國共兩黨政策、戰(zhàn)場的戰(zhàn)略指揮及雙方軍隊的士氣表現(xiàn)等方面考慮。）學(xué)生交流，老師總結(jié)、提升。

（三）【留下歷史痕跡】（運用及延伸）

恢宏的戰(zhàn)爭場面已然在時間的長河中淡去，但很多歷史的痕跡卻不會被抹去，深深地滲透進我們身邊很多人的生命中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

展示我伯父的軍功章（抗戰(zhàn)時期，解放戰(zhàn)爭時期，抗美援朝時期的）

選出兩個讓學(xué)生判斷：我伯父參加的戰(zhàn)役？（通過軍功章上的文字判斷，學(xué)生能夠判斷出是遼沈和平津戰(zhàn)役）

我伯父所屬的部隊是？（部分同學(xué)能夠根據(jù)所學(xué)判斷：參加過遼沈和平津戰(zhàn)役的軍隊——東北解放軍）出示家鄉(xiāng)百姓家常見的民工獎狀的照片，讓學(xué)生判斷得自于哪場戰(zhàn)役？（淮海戰(zhàn)役）說明這場戰(zhàn)役取勝的關(guān)鍵因素是什么？（人民的支援）

出示我姨夫的軍功章：先出示背面，讓學(xué)生判斷是什么戰(zhàn)役的？（從時間上判斷）再出示正面驗證。問題：姨夫為什么會遺憾？（負傷后，他沒能實現(xiàn)攻占南京，推翻國民黨反動統(tǒng)治的愿望。）姨夫直至去世，身體里還有一塊沒能取出的彈片……

我們山東是革命老區(qū)，關(guān)注一下，你們也會發(fā)現(xiàn)很多老輩的親人經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，留下過革命歷史的痕跡。其實，中國的新民主主義革命經(jīng)歷了大革命、十年內(nèi)戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，整個中國又有哪個地方不是戰(zhàn)場、不是后方呢？你的老輩親人中有類似的文物嗎？你的身邊有經(jīng)歷過解放戰(zhàn)爭、甚至是抗日戰(zhàn)爭的老人嗎？

課后拓展作業(yè)：搜集你身邊經(jīng)歷過戰(zhàn)爭年代的親人的歷史物件，請老人們講述這些物件的來歷，或者講述他們在那個時代的所見所聞和親身經(jīng)歷，以文字或者錄音、錄像等形式加以記錄。

說明：這就是現(xiàn)在世界上正在推廣的、很有價值的“口述歷史”——歷史親歷者的講述，是很生動和鮮活的歷史記錄方式，也是對自己親人一種很好的紀念。趕快行動起來吧：關(guān)注身邊的歷史，留下歷史的一些痕跡，你會收獲很多……

（設(shè)計意圖：既是對所學(xué)知識的活學(xué)活用，更引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和積極探究身邊的歷史資源，關(guān)注身邊親朋的歷史經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生做一些力所能及的搜集和記錄親人歷史經(jīng)歷的工作，幫助學(xué)生樹立有意義的歷史觀。）

第二篇：戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

篇一：18戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：掌握三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役及南京解放等基本史實；分析得出解放戰(zhàn)爭迅速勝利的主要原因

2、過程與方法：通過討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和合作學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)難點：分析人民解放戰(zhàn)爭短短3年時間內(nèi)取的勝利的原因 教學(xué)方法： 討論與探究法、情景再現(xiàn)法、講述法等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,通過解放戰(zhàn)爭的前兩個階段引出本課解放戰(zhàn)爭的第三個階段---戰(zhàn)略決戰(zhàn).1、蔣介石何時發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)？

學(xué)生：

總結(jié)；（1946年6月）

2、頭一年里，戰(zhàn)況如何？

學(xué)生：

總結(jié)：（敵人對中原解放區(qū)、陜甘寧解放區(qū)、山東解放區(qū)等地發(fā)動進攻，戰(zhàn)場主要在解放區(qū)內(nèi)，戰(zhàn)略上，敵人進攻，我方防守。但是我軍在正確戰(zhàn)略作戰(zhàn)方針指導(dǎo)下，成功粉碎了敵軍的進攻。使人民解放軍具備了轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略反攻的條件。于是劉鄧大軍挺進大別山，向國民黨

統(tǒng)治區(qū)發(fā)動了反攻，揭開了人民解放戰(zhàn)爭全國性戰(zhàn)略進攻的序幕。此時，國民黨只能把兵力收縮到沈陽、北平、徐州等戰(zhàn)略要地。通過決戰(zhàn)徹底打垮敵人的時機已經(jīng)成熟。于是解放戰(zhàn)爭進入了戰(zhàn)略大決戰(zhàn)階段。）由此引入新課。3.多媒體展示國民黨與共產(chǎn)黨力量對比表

二、新課教學(xué)

（一）三大戰(zhàn)役

同學(xué)們知道本課講的是哪三大戰(zhàn)役？

學(xué)生：

閱讀課本，自主學(xué)習(xí)，在課本上找出三大戰(zhàn)役的時間、作戰(zhàn)部隊、領(lǐng)導(dǎo)人以及意義等。

學(xué)生：（看課本自學(xué)）

首先以學(xué)生自學(xué)為主,把本課基本內(nèi)容學(xué)會,然后對本課基本內(nèi)容提出基本問題讓學(xué)生回答，既可以檢查學(xué)生自學(xué)情況，也可以發(fā)現(xiàn)其中不足，幫其糾正答案。自學(xué)結(jié)束后，完成下列表格。

多媒體展示三大戰(zhàn)役簡表，由學(xué)生填充。

提出問題檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1.三大戰(zhàn)役按時間順序有早到晚的順序是? 2.三大戰(zhàn)役按地理位置由北向南的順序是? 3.三大戰(zhàn)役中殲敵最多的是? 4.思考 為什么最先進行的是遼沈戰(zhàn)役?(學(xué)生閱讀《學(xué)習(xí)與檢測》85頁，對此問題有所了解。)重點講述：1.遼沈戰(zhàn)役為什么首先攻占錦州?(學(xué)生思考,并找學(xué)生發(fā)言講述自己觀點.)歸納:首先攻占錦州,截斷了敵人的退路,有利于圍殲國民黨,可以“關(guān)門打狗”.2.北平和平解放有沒有好處?有什么好處?(學(xué)生思考,并找學(xué)生發(fā)言講述自己觀點.)歸納:北平和平解放既保護了北平的文物,又使人民可以免受戰(zhàn)火之災(zāi).同時多媒體展示北京故宮和圓明園圖片,使學(xué)生能視覺感受和平帶來的好處.歸納:人民在戰(zhàn)爭中發(fā)揮了及其重要的作用,有力的支援了解放軍的作戰(zhàn).同時多媒體展示人民推車情景和人民之前表格,提出問題的同時,引導(dǎo)學(xué)生從表格中讀出歷史信息.總結(jié)三大戰(zhàn)役意義:三大戰(zhàn)役殲滅和改編國民黨軍隊150多萬人,基本上消滅了國民黨的主力,加速了解放戰(zhàn)爭在全國的勝利.過渡:三大戰(zhàn)役結(jié)束之后,國民黨企圖用和談手段拖延時間,但共產(chǎn)黨乘勝追擊,沒有給國民黨機會,接著反動了渡江戰(zhàn)役.接下來學(xué)習(xí)課本第二目:百萬雄獅過大江.展示渡江戰(zhàn)役形勢圖,讓學(xué)生明確南京的位置.學(xué)生閱讀課本,了解渡江戰(zhàn)役的基本情況.歸納:渡江命令發(fā)出后,人民解放軍一迅雷不及掩耳之勢渡過長江,占領(lǐng)長江,統(tǒng)治中國22年的國民黨反動派到此結(jié)束.思考:南京大家很熟悉,自學(xué)習(xí)中國近代史以來,南京提到過幾次?分別是哪幾次? 總結(jié):南京我們近代史上已講到過5次,《南京條約》,中華民國成立,南京國民政府,南京大屠殺以及剛才說到的南京解放.以后同學(xué)們要學(xué)會總結(jié)類似問題.思考:為什么人民解放戰(zhàn)爭能在短短三年時間內(nèi)取得勝利呢?(學(xué)生思考討論,并找學(xué)生發(fā)言.)歸納:1.首先是解放軍正確的作戰(zhàn)方針,比如首先進行遼沈戰(zhàn)役,結(jié)束之后可以回師入關(guān)協(xié)同華北解放軍作戰(zhàn).2.共產(chǎn)黨的英勇作戰(zhàn),不怕犧牲.3.人民群眾的支持,共產(chǎn)黨深得民心,而國民黨則不得民心,軍隊厭戰(zhàn).當(dāng)堂檢測

多媒體出示本課題目,檢測學(xué)生掌握情況.篇二：《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》優(yōu)秀教案設(shè)計

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選

教案設(shè)計

篇三：第18課《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計

第18課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)

●教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)

1.掌握三大戰(zhàn)役發(fā)起的背景、過程、意義。2.掌握渡江戰(zhàn)役及解放南京等史實。

3.總體把握這一歷史時期的階段特征——戰(zhàn)略決戰(zhàn)時期。

過程與方法目標(biāo)

1.通過本課學(xué)習(xí)，在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，形成正確的時空觀念，掌握識別和使用歷史圖表的基本技能。

2.通過對解放戰(zhàn)爭時期，國共兩黨軍隊優(yōu)劣勢、強弱勢、成敗勢的發(fā)展演變進行分析，歸納出蔣家王朝的覆滅是歷史的必然，培養(yǎng)學(xué)生通過分析比較歷史史實，歸納綜合得出結(jié)論的歷史思維能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1.通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人以戰(zhàn)略家的偉大膽略和雄偉氣魄，把握戰(zhàn)略決戰(zhàn)這一歷史機遇。最終奪取新民主主義革命勝利的歷史功績，進而增強學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感。

2.通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認識和平解放北平的歷史意義。培養(yǎng)學(xué)生愛護文物、保護人文環(huán)境意識。

●教學(xué)重點 1.三大戰(zhàn)役。2.百萬雄師過大江。

●教學(xué)難點

1.渡江戰(zhàn)役的意義。

2.國民黨政權(quán)垮臺的原因。

●教學(xué)方法

1.詩詞導(dǎo)入法。可以用關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的詩詞導(dǎo)入新課、調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。2.討論法。3.圖文結(jié)合法。本課兩大內(nèi)容都需結(jié)合地圖學(xué)習(xí)，這樣有利于從整體上把握戰(zhàn)爭的發(fā)展進程。4.引導(dǎo)分析法。對于國民黨政權(quán)的垮臺原因，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析。

5.圖表法?？梢酝ㄟ^表格的形式對相關(guān)內(nèi)容作出歸納，有利于學(xué)生整體把握。

●教具準(zhǔn)備 1.投影儀。

2.掛圖《三大戰(zhàn)役示意圖》《人民解放軍渡江作戰(zhàn)示意圖》。3.《大決戰(zhàn)》等影片及相關(guān)設(shè)備。

●課時安排

一課時

●教學(xué)過程

［導(dǎo)入語例示一］

同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了解放戰(zhàn)爭的前兩個階段——戰(zhàn)略防御和戰(zhàn)略進攻階段。到1948 年8月，敵我力量發(fā)生了顯著的變化，人民解放軍不僅把劣勢轉(zhuǎn)變成了優(yōu)勢，而優(yōu)勢逐漸發(fā)展成勝勢。到9月份，戰(zhàn)略決戰(zhàn)的第一個大戰(zhàn)役——遼沈戰(zhàn)役便拉開了序幕，下面我們看具體內(nèi)容。

［導(dǎo)入語例示二］

同學(xué)們請看投影。

同學(xué)們，這首詩是毛澤東同志在1949年4月23日人民解放軍渡過長江解放南京后寫的。詩中不僅表明了人民解放軍銳不可擋使中國大地發(fā)生了天翻地覆的變化，而且表達統(tǒng)一中國、維護國家領(lǐng)土主權(quán)獨立完整這樣一種心聲。那么，渡江戰(zhàn)役是怎么樣發(fā)起的？渡江之前江北廣大地區(qū)是怎樣解放的？通過這一課的學(xué)習(xí)，我們來解決這些問題。

［導(dǎo)入語例示三］

放電影《遼沈戰(zhàn)役》中的片斷，向?qū)W生指出，遼沈戰(zhàn)役是1948年9月到11月發(fā)生在國共兩黨之間的第一場具有戰(zhàn)略決戰(zhàn)性質(zhì)的戰(zhàn)役。隨后提出問題：遼沈戰(zhàn)役發(fā)生的背景是什么？遼沈戰(zhàn)役中共雙方的結(jié)果怎樣，與遼沈戰(zhàn)役并稱的三大戰(zhàn)役中的另外兩大戰(zhàn)役是什么？導(dǎo)入新課。

［板書］第18課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)一、三大戰(zhàn)役 1.三大戰(zhàn)役的背景

［教師引導(dǎo)］同學(xué)們，我們上一課學(xué)習(xí)了解放戰(zhàn)爭第二年人民解放軍戰(zhàn)略進攻的歷史，從中知道，人民軍隊轉(zhuǎn)入反攻，標(biāo)志著蔣介石二十多年的反動統(tǒng)治開始由發(fā)展轉(zhuǎn)向滅亡。這并不是空話，到1948年8月，這種效果就顯現(xiàn)出來了，請看投影。

［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們根據(jù)上述材料概括出國共雙方的情況。（指解放戰(zhàn)爭第三年）

［學(xué)生歸納］回答一：人民解放軍的力量大為增強，人數(shù)達到二百八十萬人。

回答二：解放區(qū)的面積和人口大為增加。

回答三：解放區(qū)的土地改革順利完成，人民獲得了土地，積極支援戰(zhàn)爭。

回答四：國民黨統(tǒng)治區(qū)危機加深，民主力量增長。答案五：國民黨軍隊數(shù)量由四百三十萬下降到三百六十五萬人。

??

［教師講述］

經(jīng)過兩年作戰(zhàn)，敵我力量發(fā)生顯著變化。人民解放軍已增至280萬人，共有五支野戰(zhàn)部隊：西北野戰(zhàn)軍7萬人，華北野戰(zhàn)軍20萬人，中原野戰(zhàn)軍20萬人，華東野戰(zhàn)軍42萬人，東北野戰(zhàn)軍70萬人。并已基本形成野戰(zhàn)軍、地方軍和游擊部隊三者結(jié)合的完整體系。軍隊素質(zhì)和戰(zhàn)術(shù)水平大為提高，不但能打運動戰(zhàn)，而且能打陣地戰(zhàn)，攻堅戰(zhàn)能力也大為增強；士氣旺盛，斗志昂揚。解放區(qū)面積已占全國1/4，人口占全國1/3，土地改革大部完成，部隊后方更加鞏固。

這時，能不能迅速果斷地抓住戰(zhàn)機，組織決戰(zhàn)，各個殲滅敵人，敢不敢打前所未有的大仗，殲滅敵人的重兵集團，成了戰(zhàn)略決策上的關(guān)鍵問題。1948年9月，中

這時，中央軍委果斷地把戰(zhàn)略初戰(zhàn)放在了東北戰(zhàn)場。

［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們想一想，戰(zhàn)略決戰(zhàn)為什么選擇東北為突破口？大家可以討論解決。

［教師提示］大家可以從兵力對比情況；敵軍分布情況；敵軍的戰(zhàn)略意圖；民心向背等方面去分析。

［學(xué)生回答］回答一：從全國五大戰(zhàn)場來看，東北是我軍在兵力上惟一超過敵軍的一個戰(zhàn)場?；卮鸲簴|北敵軍孤立分散，所占地區(qū)狹小，補給困難，或戰(zhàn)或守，舉棋不定。

回答三：解放區(qū)經(jīng)過土地改革，人民群眾踴躍參軍支援前線。

回答四：殲滅東北敵人后，可支援其他戰(zhàn)場。

回答五：東北的工業(yè)相對發(fā)達，可以用它支援全國的解放戰(zhàn)爭。

??

［教師講述］我們共同來總結(jié)一下前面幾位同學(xué)的回答，首戰(zhàn)東北有幾大好處：

一、東北解放軍有70萬野戰(zhàn)軍和30萬地方部隊，共有100多萬，而國民黨只有軍隊55萬，其中正規(guī)軍48萬。被圍困在長春、沈陽、錦州三個孤立地區(qū)，東北戰(zhàn)場是我軍兵力超過敵軍兵力并完全掌握了戰(zhàn)爭主動權(quán)的惟一戰(zhàn)場，這就將初戰(zhàn)的勝利放在了穩(wěn)妥可靠的基礎(chǔ)上。

二、人民解放軍殲滅了東北敵軍，就能實施戰(zhàn)略機動，揮師入關(guān)，有利于關(guān)內(nèi)戰(zhàn)場的作戰(zhàn)。就能以東北的人力、物力、財力支援戰(zhàn)爭，使人民解放軍獲得戰(zhàn)略總后方。

三、土改完成，人民群眾支援，更重要的是敵人在撤守問題上搖擺不定。給了解放軍一個絕好的殲敵機會。

四、如果把決戰(zhàn)方向首先指向華北戰(zhàn)場，則會受到國民黨華北、東北兩大集團軍的夾擊而陷于被動；如果首先指向華東戰(zhàn)場，則會使東北敵軍迅速撤入關(guān)內(nèi)，實現(xiàn)其戰(zhàn)略收縮的意圖。因此，將戰(zhàn)略決戰(zhàn)的初戰(zhàn)放在東北戰(zhàn)場就成為全國戰(zhàn)局發(fā)展的關(guān)鍵。

下面我們看這三大戰(zhàn)役的具體內(nèi)容。?平律戰(zhàn)役? ［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們將課本上關(guān)于三大戰(zhàn)役的內(nèi)容仔細看一遍。然后復(fù)述其主要內(nèi)容。［ 學(xué)生看書］??

［學(xué)生復(fù)述］（1）1948年9月，遼沈戰(zhàn)役開始，解放軍先攻占錦州，截斷了東北敵人向關(guān)內(nèi)的退路。被圍困在長春的敵人部分起義，其余投降，接著沈陽被攻克，東北全境解放。

［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們說出每一次戰(zhàn)役勝利的意義和三大戰(zhàn)役總的影響。

［學(xué)生回答］遼沈戰(zhàn)役結(jié)束后，國民黨軍隊人數(shù)下降到二百九十萬人左右，人民解放軍則增至三百萬，開始在數(shù)量上取得優(yōu)勢。東北全境解放。

平津戰(zhàn)役的勝利，使華北全境基本解放。三大戰(zhàn)役中，人民解放軍共殲滅和改編了國民黨軍隊一百五十多萬人，國民黨軍隊主力基本上被消滅，從而大大加速了人民解放戰(zhàn)爭在全國的勝利。［教師引導(dǎo)］那請同學(xué)們討論一下，談一談自己對三大戰(zhàn)役勝利的原因的看法。

［學(xué)生回答］回答一：黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。首先抓住了把首戰(zhàn)放在東北的機遇。從而保證了整個戰(zhàn)役的勝利。

回答二：人民解放軍的英勇作戰(zhàn)。

回答三：國民黨軍隊的投誠、起義。

回答四：人民群眾的大力支援。

??

［教師講解］（附“三大戰(zhàn)役示意圖”）

同學(xué)們，先在圖上找到以下地方：長春、沈陽、黑山、錦州、營口、張家口、新保安、北平、天津、塘沽、徐州、蚌埠、碾莊、雙堆集、陳官莊、確山，然后再看三次戰(zhàn)役的具體情況。

（一）1948年9月12日，遼沈戰(zhàn)役開始，東北野戰(zhàn)軍在林彪、羅榮桓指揮下，首先向北寧線錦塘段出擊，至10月1日，除錦州、錦西兩孤立據(jù)點外，全為解放軍控制。10月14日，解放軍對錦州發(fā)起總攻，經(jīng)31小時激戰(zhàn)，全殲守敵8萬余，生俘東北“剿總”副總司令范漢杰等。攻克錦州，完全封閉了東北境內(nèi)敵人陸上的退路，這就決定了東北敵軍全部被殲的命運。

10月17日，長春曾澤生率六十軍全軍26000余人起義。19日，在東北野戰(zhàn)軍待令攻殲下，國民黨東北“剿總”另一副司令鄭洞國率四萬余人投誠。長春宣告解放。

10月26日，打虎山地區(qū)的援錦廖耀湘兵團十萬之眾全部就殲，廖耀湘等均被活捉。11月2日，沈陽、營口解放。10日，錦西被收復(fù)。遼沈戰(zhàn)役勝利結(jié)束，殲敵47萬人。

第三篇：第3課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

第3課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)

教學(xué)設(shè)計

蔚縣代王城中學(xué) 孫建蕓

教學(xué)設(shè)計思路

本課的教學(xué)運用圖解法，使學(xué)生了解三大戰(zhàn)役的戰(zhàn)況，明確三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義。本課涉及的人名、地圖、戰(zhàn)役名稱比較多，掌握起來有一定難度，在設(shè)計本課教學(xué)時，采用了畫示意圖、列表格等方式來理清線索，對比歸納知識，充分利用了歷史地圖建立空間感，以形成正確的 歷史地理概念。教學(xué)目標(biāo) [知識與能力] 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握三大戰(zhàn)役的基本戰(zhàn)況，明確三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義。教師應(yīng)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生看圖、識圖的能力，以及概括歸納的能力。過程與方法

運用圖解法，了解三大戰(zhàn)役的戰(zhàn)況。采用畫示意圖、列表格等方式來理清線索，對比歸納知識。組織學(xué)生先閱讀教材并分析概括，教師再予以總結(jié)補充，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)三大戰(zhàn)役，感受大氣磅礴的戰(zhàn)爭場面和解放軍決勝于千里之外的風(fēng)采，接受愛國主義教育，并充分認識人民群眾在歷史發(fā)展中的作用。教學(xué)重點 : 三大戰(zhàn)役的基本戰(zhàn)況和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù) 教學(xué)難點 : 三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義

教學(xué)方法 : 講述法、圖解法 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程 新課導(dǎo)入

師：（自然導(dǎo)入）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了人民解放戰(zhàn)爭出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，那么轉(zhuǎn)折后的戰(zhàn)況如何呢？今天我們就來學(xué)習(xí)戰(zhàn)略大決戰(zhàn)。

第3課

戰(zhàn)略大決戰(zhàn)（板書）

講授新課

師：組織學(xué)生閱讀教材第15頁，概括國共雙方軍事力量對比，并與上節(jié)課學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略反攻前雙方的軍事力量對比進行比較，總結(jié)戰(zhàn)爭時機的變化。

生：閱讀并概括

師：總結(jié)—國民黨軍隊的總兵力減少，并分別被鉗制在東北、華北、西北、中原和華東的戰(zhàn)場上，只能擔(dān)任大城市和主要交通線的守備。而解放軍的總兵力有了顯著增長，全軍也有了強大的炮兵和工兵，攻防能力大大提高。這些情況與上節(jié)課同學(xué)們所學(xué)到的國共雙方軍事力量的對比有了很大的轉(zhuǎn)變，表明人民解放軍同國民黨進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時機已經(jīng)成熟。以毛澤東為首的中共中央當(dāng)機立斷，抓住戰(zhàn)機，指揮發(fā)起了向國民黨軍主力進攻的大決戰(zhàn)——三大戰(zhàn)役。

一、遼沈戰(zhàn)役（板書）

師：組織學(xué)生閱讀教材上相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課件或相關(guān)電影片段講述基本戰(zhàn)況，識別《遼沈戰(zhàn)役示意圖》

1948年9月，根據(jù)中共中央部署，林彪、羅榮桓指揮東北野戰(zhàn)軍發(fā)起遼沈戰(zhàn)役，以部分兵力圍困長春，集中主力，南下圍攻錦州。蔣介石親赴沈陽，從錦西和沈陽分別組成“東進兵團”和“西進兵團”，企圖東西對進，救援錦州。東北野戰(zhàn)軍在塔山和黑山一帶頑強地抗擊住了敵人增援部隊的反復(fù)沖擊，10月中旬，攻克錦州。

師：組織學(xué)生討論：東北野戰(zhàn)軍為什么先打錦州？ 生：在教師引導(dǎo)下討論

師：總結(jié)—錦州的戰(zhàn)略位置重要。它是聯(lián)結(jié)東北和華北戰(zhàn)場的咽喉，也是東北國民黨軍防御體系的要害。打下錦州就可以切斷東北敵軍撤向山海關(guān)內(nèi)的退路，形成“關(guān)門打狗”之勢。這就是遼沈戰(zhàn)役的戰(zhàn)術(shù)。蔣介石不甘心，仍命令國民黨軍“西進兵團”奪回錦州。東北野戰(zhàn)軍主力星夜回師，在遼西地區(qū)將其分割圍殲，并乘勝追擊，連克沈陽、營口。11月初，遼沈戰(zhàn)役勝利結(jié)束。

師：遼沈戰(zhàn)役取得了怎樣的戰(zhàn)績呢？

組織學(xué)生討論：遼沈戰(zhàn)役后人民解放軍與國民黨軍的兵力對比如何？

生：在教師引導(dǎo)下討論

師：總結(jié)—遼沈戰(zhàn)役殲滅國民黨軍47萬多人，解放了東北全境。國民黨軍總兵力下降到290萬人，人民解放軍則增加到310萬人，改變了長期以來敵強我弱的基本格局。

師：三大戰(zhàn)役為什么選擇東北作為突破口？ 生：在教師引導(dǎo)下思考 師： “分層法”啟發(fā)引導(dǎo)

A．兵力對比：轉(zhuǎn)入反攻后，東北地區(qū)的人民解放軍兵力超過了國民黨，這是當(dāng)時最新的變化。

B．?dāng)耻姂B(tài)勢：國民黨軍隊被孤立分散，活動范圍小，補給困難，是戰(zhàn)是守舉棋不定。

C．我軍態(tài)勢：解放軍根據(jù)地廣闊，物質(zhì)力量雄厚、得到人民支持。

D．戰(zhàn)局延伸：勝利后可以揮師入關(guān)，有利于華北、華東的作戰(zhàn)；還能以東北的工業(yè)支援全局。

二、淮海戰(zhàn)役（板書）

師：隨后，解放軍又發(fā)起了規(guī)?？涨暗幕春?zhàn)役。

組織學(xué)生閱讀教材上相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課件或相關(guān)電影片段講述基本戰(zhàn)況，識別《淮海戰(zhàn)役示意圖》

1948年11月，劉伯承、陳毅、粟裕、譚震林等指揮中原野戰(zhàn)軍和華東野戰(zhàn)軍。在以徐州為中心的廣大地區(qū)，發(fā)起規(guī)模空前的淮海戰(zhàn)役。首先，華東野戰(zhàn)軍在隴海鐵路線上的碾莊一帶，圍殲國民黨軍10萬人。接著，中原野戰(zhàn)軍攻克安徽宿縣，切斷徐蚌線，完成對徐州的包圍。11月下旬，在宿縣西南的雙堆集地區(qū)，中原野戰(zhàn)軍和華東野戰(zhàn)軍兩支大軍相互配合，殲滅裝備精良的國民黨增援部隊一個兵團。國民黨軍棄城向西突圍，在河南陳官莊一帶被人民解放軍合圍。由于連降大雪，敵軍糧草斷絕，饑寒交加，向人民解放軍投誠。1949年1月，人民解放軍發(fā)起總攻，全殲敵軍。這場戰(zhàn)役的戰(zhàn)術(shù)是肢解敵人，中間突破。在這場戰(zhàn)役中，解放區(qū)人民發(fā)揮了巨大的作用。華東野戰(zhàn)軍司令員陳毅說：“淮海戰(zhàn)役的勝利，是人民群眾用小車推出來的。”

生：在教師引導(dǎo)下進行活動與探究

師：淮海戰(zhàn)役的意義十分重大，它是大決戰(zhàn)中起著承前啟后作用的第二大戰(zhàn)役，它的勝利，使長江中游以北的華東、中原地區(qū)獲得解放，這樣，國民黨統(tǒng)治的中心地區(qū)南京、上海直接暴露在人民解放軍的鐵拳面前。

三、平津戰(zhàn)役（板書）

師：組織學(xué)生閱讀教材上相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課件或相關(guān)電影片段講述基本戰(zhàn)況，識別《平津戰(zhàn)役示意圖》

1948年10 月，東北野戰(zhàn)軍秘密揮師入關(guān)，與華北軍區(qū)解放軍主力聯(lián)合發(fā)起平津戰(zhàn)役，迅速完成對北平、天津、張家口之?dāng)车膽?zhàn)略包圍和戰(zhàn)役分割，截斷了國民黨軍經(jīng)塘沽從海上南撤和向綏遠西逃的退路。接著，人民解放軍按照“先打兩頭，后取中間”的原則，西線攻克新保安、張家口，東線解放華北第二大城市天津。孤守北平的傅作義在人民解放軍的強大壓力和耐心爭取下，率領(lǐng)部隊接受和平改編。1949年1月31日，北平和平解放。

生：在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)并討論

師：總結(jié)—蔣介石和傅作義都錯誤地認為，東北野戰(zhàn)軍在遼沈戰(zhàn)役后至少需要3-6個月的休整，才能入關(guān)作戰(zhàn)，因而，東北野戰(zhàn)軍不打草驚蛇，秘密入關(guān)，以神速動作，迅速完成對北平、天津、張家口之?dāng)车膽?zhàn)略包圍和戰(zhàn)役分割。

組織學(xué)生閱讀教材第20-21頁小字部分，并討論：北平和平解放為什么能夠取得成功？從東北野戰(zhàn)軍的秘密入關(guān)、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、對傅作義的說服工作等方面考慮。

師：組織學(xué)生完成教材第22頁的“溫故知新” 生：回憶、思考并填表 師：出示幻燈片。

1948.9～11月 遼沈戰(zhàn)役 林彪、羅榮桓攻占錦州、斷敵退路，長春敵起義和投降，攻占沈陽解放東北全境，殲敵47萬多人 基本殲敵主力大大加速全國勝利。

1948.11～1949.1 淮海戰(zhàn)役 劉伯承、陳毅、鄧小平、碾莊和雙堆集殲敵，解放徐州。陳官莊殲敵 奠定解放江南各省的基礎(chǔ)，殲敵55萬多人

1948.11～1949.1平津戰(zhàn)役 林彪、羅榮桓、聶榮臻 分割包圍 攻占張家口、天津、北平和平解放，華北全境基本解放，殲敵52萬多人 四、三大戰(zhàn)役的歷史意義（板書）

師：從本課在前后課的地位出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行思考 生：在教師引導(dǎo)下討論

師：三大戰(zhàn)役是人民解放軍同國民黨之間的戰(zhàn)略大決戰(zhàn)。它使國民黨賴以進行內(nèi)戰(zhàn)的精銳部隊喪失殆盡，從而摧毀了國民黨反動統(tǒng)治的主要支柱，為中國人民解放軍渡江作戰(zhàn)，解放全中國奠定了基礎(chǔ)。課堂小結(jié)

解放戰(zhàn)爭進入第三年，敵我力量對比發(fā)生了巨大變化。解放軍兵力增長，裝備改善，戰(zhàn)斗力大大提高。國民黨軍隊兵力不足，士氣不高，被迫防守一些重要地區(qū)。中共中央認為，戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時機已經(jīng)到來，于1948年9月～1949年1月連續(xù)發(fā)動了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。解放軍在三大戰(zhàn)役中共殲滅和改編國民黨軍隊150多萬人。國民黨賴以維持其反動統(tǒng)治的主要軍事力量基本被摧毀。三大戰(zhàn)役的勝利，奠定了解放戰(zhàn)爭在全國勝利的牢固基礎(chǔ)。板書設(shè)計

第3課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)

一、遼沈戰(zhàn)役（1948.9——1948.11 東北地區(qū)）

二、淮海戰(zhàn)役（1948.11——1949.1 華東地區(qū)）

三、平津戰(zhàn)役（1948.10——1949.1華北地區(qū)）作業(yè)布置

將筆記整理到作業(yè)本上 課后反思

本課選自八年級歷史上冊第五單元“人民解放戰(zhàn)爭”中的一課。本課的主題是戰(zhàn)略大決戰(zhàn)，再現(xiàn)了人民解放軍和國民黨軍隊在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段軍事斗爭的幾場大戰(zhàn)役，本節(jié)內(nèi)容的知識體系：三大戰(zhàn)役（遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役）和渡江戰(zhàn)役；通過對三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)探究，使學(xué)生明白人民解放軍在軍事斗爭、中國共產(chǎn)黨在政治斗爭中取得勝利、國民黨政權(quán)跨臺的原因，從而感悟“得人心者得天下”、“人民最偉大”的道理。

第四篇：第3課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

第3課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

第3課戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計思路

本課的教學(xué)運用圖解法，使學(xué)生了解三大戰(zhàn)役的戰(zhàn)況，明確三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義。本課涉及的人名、地圖、戰(zhàn)役名稱比較多，掌握起來有一定難度，在設(shè)計本課教學(xué)時，采用了畫示意圖、列表格等方式來理清線索，對比歸納知識，充分利用了歷史地圖建立空間感，以形成正確的歷史地理概念。教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握三大戰(zhàn)役的基本戰(zhàn)況，明確三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義。教師應(yīng)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生看圖、識圖的能力，以及概括歸納的能力。

【過程與方法】

運用圖解法，了解三大戰(zhàn)役的戰(zhàn)況。采

用畫示意圖、列表格等方式來理清線索，對比歸納知識。組織學(xué)生先閱讀教材并分析概括，教師再予以總結(jié)補充，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過學(xué)習(xí)三大戰(zhàn)役，感受大氣磅礴的戰(zhàn)爭場面和解放軍決勝于千里之外的風(fēng)采，接受愛國主義教育，并充分認識人民群眾在歷史發(fā)展中的作用。

教學(xué)重點

三大戰(zhàn)役的基本戰(zhàn)況和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

教學(xué)難點

三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義

教學(xué)方法

講述法、圖解法

教學(xué)媒體

幻燈機、自制

課時安排

課時

教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

【新課導(dǎo)入】

師：（自然導(dǎo)入）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了人民解放戰(zhàn)爭出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，那么轉(zhuǎn)折后的戰(zhàn)況如何呢？今天我們就來學(xué)習(xí)戰(zhàn)略大決戰(zhàn)。

第3課

戰(zhàn)略大決戰(zhàn)（板書）

【講授新課】

師：（組織學(xué)生閱讀教材第15頁，概括國共雙方軍事力量對比，并與上節(jié)課學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略反攻前雙方的軍事力量對比進行比較，總結(jié)戰(zhàn)爭時機的變化。）

生：（閱讀并概括）

師：（總結(jié)）國民黨軍隊的總兵力減少，并分

別被鉗制在東北、華北、西北、中原和華東的戰(zhàn)場上，只能擔(dān)任大城市和主要交通線的守備。而解放軍的總兵力有了顯著增長，全軍也有了強大的炮兵和工兵，攻防能力大大提高。這些情況與上節(jié)課同學(xué)們所學(xué)到的國共雙方軍事力量的對比有了很大的轉(zhuǎn)變，表明人民解放軍同國民黨進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時機已經(jīng)成熟。以毛澤東為首的中共中央當(dāng)機立斷，抓住戰(zhàn)機，指揮發(fā)起了

向國民黨軍主力進攻的大決戰(zhàn)——三大戰(zhàn)役。

一、遼沈戰(zhàn)役（板書）

師：（組織學(xué)生閱讀教材上相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合或相關(guān)電影片段講述基本戰(zhàn)況，識別《遼沈戰(zhàn)役示意圖》）1948年9月，根據(jù)中共中央部署，林彪、羅榮桓指揮東北野戰(zhàn)軍發(fā)起遼沈戰(zhàn)役，以部分兵力圍困長春，集中主力，南下圍攻錦州。蔣介石親赴沈陽，從錦西和沈陽分別組成“東進兵團”和“西進兵團”，企圖東西對進，救援錦州。東北野戰(zhàn)軍在塔山和黑山一帶頑強地抗擊住了敵人增援部隊的反復(fù)

沖擊，10月中旬，攻克錦州。（組織學(xué)生討論“議一議”：東北野戰(zhàn)軍為什么先打錦州？）

生：（在教師引導(dǎo)下討論）

師：（總結(jié)）錦州的戰(zhàn)略位置重要。它是聯(lián)結(jié)東北和華北戰(zhàn)場的咽喉，也是東北國民黨軍防御體系的要害。打下錦州就可以切斷東北敵軍撤向山海關(guān)內(nèi)的退路，形成“關(guān)門打狗”之勢。這就是遼沈戰(zhàn)役的戰(zhàn)術(shù)。蔣介石不甘心，仍命令國民黨軍“西進兵團”奪回錦州。東北野戰(zhàn)軍主力星夜回師，在遼西地區(qū)將其分割圍殲，并乘勝追擊，連克沈陽、營口。11月初，遼沈戰(zhàn)役勝利結(jié)束。

師：遼沈戰(zhàn)役取得了怎樣的戰(zhàn)績呢？（組織學(xué)生討論“說一說”：遼沈戰(zhàn)役后人民解放軍與國民黨軍的兵力對比如何？）

生：（在教師引導(dǎo)下討論）

師：（總結(jié)）遼沈戰(zhàn)役殲滅國民黨軍47萬多人，解放了東北全境。國民黨軍總兵力下降到290萬人，人民解放軍則增加到310萬人，改變了長期以來敵強

我弱的基本格局。（引導(dǎo)學(xué)生思考）三大戰(zhàn)役為什么選擇東北作為突破口？

生：（在教師引導(dǎo)下思考）

師：（建議用“分層法”啟發(fā)引導(dǎo)）

A．兵力對比：轉(zhuǎn)入反攻后，東北地區(qū)的人民解放軍兵力超過了國民黨，這是當(dāng)時最新的變化。

B．?dāng)耻姂B(tài)勢：國民黨軍隊被孤立分散，活動范圍小，補給困難，是戰(zhàn)是守舉棋不定。

c．我軍態(tài)勢：解放軍根據(jù)地廣闊，物質(zhì)力量雄厚、得到人民支持（剛完成土地改革）。

D．戰(zhàn)局延伸：勝利后可以揮師入關(guān)，有利于華北、華東的作戰(zhàn)；還能以東北的工業(yè)支援全局。

二、淮海戰(zhàn)役（板書）

師：隨后，解放軍又發(fā)起了規(guī)?？涨暗幕春?zhàn)役。（組織學(xué)生閱讀教材上相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合或相關(guān)電影片段講述基本戰(zhàn)況，識別《淮海戰(zhàn)役示意圖》）1948年11月，劉伯承、陳毅、粟裕、譚震林等指揮中原野戰(zhàn)軍和華東野戰(zhàn)軍。在以徐州為中心的廣大地區(qū)，發(fā)起規(guī)?？涨暗幕春?zhàn)役。首

先，華東野戰(zhàn)軍在隴海鐵路線上的碾莊一帶，圍殲國民黨軍10萬人。接著，中原野戰(zhàn)軍攻克安徽宿縣，切斷徐蚌線，完成對徐州的包圍。11月下旬，在宿縣西南的雙堆集地區(qū)，中原野戰(zhàn)軍和華東野戰(zhàn)軍兩支大軍相互配合，殲滅裝備精良的國民黨增援部隊一個兵團。國民黨軍棄城向西突圍，在河南陳官莊一帶被人民解放軍合圍。由于連降大雪，敵軍糧草斷絕，饑寒交加，向人民解放軍投誠。1949年1月，人民解放軍發(fā)起總攻，全殲敵軍。這場戰(zhàn)役的戰(zhàn)術(shù)是肢解敵人，中間突破。在這場戰(zhàn)役中，解放區(qū)人民發(fā)揮了巨大的作用。華東野戰(zhàn)軍司令員陳毅說：“淮海戰(zhàn)役的勝利，是人民群眾用小車推出來的?！保ńㄗh教師布置課后作業(yè)：看誰能找到又多又好的解放區(qū)人民支援前線的動人故事，然后可安排一堂活動課。）

生：（課后在教師引導(dǎo)下進行活動與探究）

師：淮海戰(zhàn)役的意義十分重大，它是大決戰(zhàn)中起著承前啟后作用的第二大戰(zhàn)役，它的勝利，使長江中游以北的華東、中原地區(qū)獲得解放，這樣，國民黨統(tǒng)治的中心地區(qū)南京、上海直接暴露在人民解放軍的鐵拳面前。

三、平津戰(zhàn)役（板書）

師：（組織學(xué)生閱讀教材上相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合或相關(guān)電影片段講述基本戰(zhàn)況，識別《平津戰(zhàn)役示意圖》）1948年10

月，東北野戰(zhàn)軍秘密揮師入關(guān)，與華北軍區(qū)解放軍主力聯(lián)合發(fā)起平津戰(zhàn)役，迅速完成對北平、天津、張家口之?dāng)车膽?zhàn)略包圍和戰(zhàn)役分割，截斷了國民黨軍經(jīng)塘沽從海上南撤和向綏遠西逃的退路。接著，人民解放軍按照“先打兩頭，后取中間”的原則，西線攻克新保安、張家口，東線解放華北第二大城市天津。孤守北平的傅作義在人民解放軍的強大壓力和耐心爭取下，率領(lǐng)部隊接受和平改編。1949年1月31日，北平和平解放。（組織學(xué)生討論“議一議”：東北野戰(zhàn)軍本是勝利之師，為什么還要秘密揮師入關(guān)？）

生：（在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)并討論）

師：（總結(jié)）蔣介石和傅作義都錯誤地認為，東北野戰(zhàn)軍在遼沈戰(zhàn)役后至少需要3-6個月的休整，才能入關(guān)作戰(zhàn)，因而，東北野戰(zhàn)軍不打草驚蛇，秘密入關(guān)，以神速動作，迅速完成對北平、天津、張家口之?dāng)车膽?zhàn)略包圍和戰(zhàn)役分割。（組織學(xué)生閱讀教材第20-21頁小字部分，并討論“想一想”：北平和平解放為什么能夠取得成功？從東北野戰(zhàn)軍的秘密入關(guān)、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、對傅作義的說服工作等

方

面考慮。）

師：（組織學(xué)生完成教材第22頁的“溫故知新”）

生：（回憶、思考并填表）

師：（出示幻燈片）

時間

名稱

指揮員

戰(zhàn)況

戰(zhàn)果

意義

948.9～11月

遼沈戰(zhàn)役

林彪

羅榮桓

攻占錦

州、斷敵退路

長春敵起義和投降，攻占沈陽

解放東北全境，殲敵47萬多人

基本殲敵主力大大加速全國勝利

948.11～1949.1

淮海戰(zhàn)役

劉伯承

陳毅

鄧小平

碾莊和雙堆集殲敵

解放徐州

陳官莊殲敵

奠定解放江南各省的基礎(chǔ)，殲敵55萬多人

948.11～1949.1

平津戰(zhàn)役

林彪

羅榮桓

聶榮臻

分割包圍

攻占張家口、天津

北平和平解放

華北全境基本解放，殲敵52萬多人四、三大戰(zhàn)役的歷史意義（板書）

師：（從本課在前后課的地位出發(fā)，引

導(dǎo)學(xué)生進行思考）

生：（在教師引導(dǎo)下討論）

師：三大戰(zhàn)役是人民解放軍同國民黨之間的戰(zhàn)略大決戰(zhàn)。它使國民黨賴以進行內(nèi)戰(zhàn)的精銳部隊喪失殆盡，從而摧毀了國民黨反動統(tǒng)治的主要支柱，為中國人民解放軍渡江作戰(zhàn)，解放全中國奠定了基礎(chǔ)。

【課堂小結(jié)】

解放戰(zhàn)爭進入第三年，敵我力量對比發(fā)生了巨大變化。解放軍兵力增長，裝備改善，戰(zhàn)斗力大大提高。國民黨軍隊兵力不足，士氣不高，被迫防守一些重要地區(qū)。中共中央認為，戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時機已經(jīng)到來，于1948年9月～1949年1月連續(xù)發(fā)動了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。解放軍在三大戰(zhàn)役中共殲滅和改編國民黨軍隊150多萬人。國民黨賴以維持其反動統(tǒng)治的主要軍事力量基本被摧毀。三大戰(zhàn)役的勝利，奠定了解放戰(zhàn)爭在全國勝利的牢固基礎(chǔ)。

板書設(shè)計

第3課

戰(zhàn)略大決戰(zhàn)

一、遼沈戰(zhàn)役

二、淮海戰(zhàn)役

三、平津戰(zhàn)役 四、三大戰(zhàn)役的歷史意義

第五篇：5.2 戰(zhàn)略大決戰(zhàn) 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識技能 要求學(xué)生掌握：遼沈戰(zhàn)役，淮海戰(zhàn)役，平津戰(zhàn)役，渡江戰(zhàn)役，南京國民政府的覆滅。

引導(dǎo)學(xué)生討論、分析“南京國民政府覆滅的原因”。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生完成三大戰(zhàn)役簡表，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖和對比問題的能力。

過程方法 通過討論和回答問題等形式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作學(xué)習(xí)的精神。運用投影儀或電腦等手段，展示三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役形勢示意圖，使學(xué)生對相關(guān)戰(zhàn)役的簡要過程有直觀的認識。

情感態(tài)度與價值觀 決心學(xué)習(xí)毛澤東等戰(zhàn)略家軍事指揮家以偉大膽略和雄偉氣魄，準(zhǔn)確把握歷史機遇、奪取革命徹底勝利的歷史使命感和社會責(zé)任感

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點 遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役、解放南京

教學(xué)難點 對渡江戰(zhàn)役歷史作用和蔣家王朝覆滅原因的分析和理解

3.教學(xué)用具

多媒體工具

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 導(dǎo)入新課: 播放視頻<大決戰(zhàn)>片段

提問:通過觀看以上視頻資料,同學(xué)們知道它們反映的是中國歷史上的什么重大歷史事件嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)那段歷史.講授新課:

一、多媒體出示材料

材料一：大決戰(zhàn)前國民黨軍五大集團分布圖 問題：依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)說明戰(zhàn)略決戰(zhàn)時機已經(jīng)成熟，并概述首先發(fā)動遼沈戰(zhàn)役的戰(zhàn)略意圖。（可從雙

方的兵力對比、占據(jù)延伸等方面引導(dǎo)學(xué)生分析）

（教師引導(dǎo)：首戰(zhàn)遼沈的戰(zhàn)略決策已定，為了確保戰(zhàn)役的勝利，采取了哪些戰(zhàn)略呢？戰(zhàn)役的結(jié)果如何呢）

1、遼沈戰(zhàn)役：“關(guān)門打狗”決戰(zhàn)東北（展示多媒體動畫戰(zhàn)術(shù)地圖：遼沈戰(zhàn)役）

虛擬場景一：學(xué)生分小組模擬林彪、羅榮恒指揮中心，在多媒體動畫戰(zhàn)術(shù)地圖的引導(dǎo)下，指揮遼沈戰(zhàn)役。

然后，教師引導(dǎo)學(xué)生講講戰(zhàn)役的經(jīng)過，讓學(xué)生切實參與教學(xué)過程。

虛擬場景二：遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，指揮中心進行總結(jié)。“指揮”發(fā)言：遼沈戰(zhàn)役解放了東北全境，為解放戰(zhàn)爭提供了一個可靠的后方。

過渡：遼沈戰(zhàn)役進行的同時，毛澤東和他的戰(zhàn)友們創(chuàng)造了有一個奇跡。

2、淮海戰(zhàn)役：大軍合力，人民支前。奠定基礎(chǔ)，解放江南

材料一：奇跡！奇跡！60萬打敗80萬，這真是軍事史上的一個奇跡！材料二：淮海戰(zhàn)役的勝利是人民群眾用小車推出來的。材料三：讀圖

1、圖2 圖1：淮海戰(zhàn)役示意圖 農(nóng)民踴躍參軍

農(nóng)民擔(dān)架隊準(zhǔn)備上前線 圖2：淮海戰(zhàn)役人民支前統(tǒng)計表

深入探究:依據(jù)材料二、三并結(jié)合所學(xué)知識，分析概括斯大林所說的“軍事史上的一個奇跡”是怎樣創(chuàng)造的。

著重點明：人民群眾的支持（直接參軍、組織民兵、踴躍支前等）是解放戰(zhàn)爭勝利的原因之一。

過渡：在淮海戰(zhàn)役打響的同時，我東北野戰(zhàn)軍也秘密揮師入關(guān)，發(fā)動了平津戰(zhàn)役。平津戰(zhàn)役怎么打?中共中央制定了怎樣的作戰(zhàn)方針?這場戰(zhàn)役的結(jié)果又如何? 教學(xué)內(nèi)容及教師活動

3、平津戰(zhàn)役：兵臨城下：，棄暗投明，和平解放符合民心。（展示多媒體動畫戰(zhàn)術(shù)地圖）教師對照地圖簡介戰(zhàn)役過程。指導(dǎo)學(xué)生分析下列問題。問題1：北平為什么能和平解放？

第一：和平民主是當(dāng)時大勢所趨、民心所向。

第二：可以避免不必要的傷亡，保障人民的生命財產(chǎn)安全、保護古跡和文物、保護環(huán)境不受破壞。

第三：不戰(zhàn)而屈人是兵家所推崇的上策，有利于進一步瓦解敵人。問題2：它的和平解放有什么重大意義？

教師設(shè)問啟發(fā)：三大戰(zhàn)役的勝利，對人民解放戰(zhàn)爭的進程產(chǎn)生了什么影響呢？ 教師設(shè)問啟發(fā)：三大戰(zhàn)役的勝利，對人民解放戰(zhàn)爭的進程產(chǎn)生了什么影響呢？（講練結(jié)合）組織學(xué)生填寫《三大戰(zhàn)役表》

過渡：三大戰(zhàn)役后，人民解放軍打倒長江邊，國民黨妄想依靠天險“劃江而治”，要求和平談判，當(dāng)時國際上也都認為中國將重現(xiàn)歷史上的“南北對峙”格局。黨中央仍然以和平民主為重，同國民黨談判，擬出了“懲辦戰(zhàn)犯”等和平協(xié)議。但是，在蔣介石的“遙控”下，國民黨代表拒絕簽字。于是黨中央決定發(fā)動渡江戰(zhàn)役。

二、渡江戰(zhàn)役：百萬雄師過大江――蔣家王朝覆滅 展示多媒體動畫戰(zhàn)術(shù)地圖和進軍命令內(nèi)容：

毛澤東、朱德向人民解放軍下達了向全國進軍的命令：“奮勇前進，堅決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內(nèi)一切敢于反抗的國民黨反動派，解放全國人民，保衛(wèi)中國領(lǐng)土主權(quán)的獨立和完整?！保ńY(jié)合圖片，教師簡介戰(zhàn)役進程）問題1：百萬雄師過大江的目的是什么？ 問題2：解放南京意味著什么？

活動與探究：小組討論，共產(chǎn)黨為什么在三年內(nèi)就能以弱勝強？（教師從五個層面進行啟發(fā)、引導(dǎo)）第一層面：力量對比。

第二層面：軍隊士氣、人心向背。

第三層面：政權(quán)性質(zhì)、國家職能。國民黨政權(quán)代表大地主、大資產(chǎn)階級利益，對內(nèi)壓迫和鎮(zhèn)壓人民，對外成了帝國主義的走狗，是舊社會三座大山的總代表，是新民主主義革命的對象。第四層面：戰(zhàn)爭指揮者的素質(zhì)。

第五層面：歷史發(fā)展趨勢。國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，違背了抗日戰(zhàn)爭勝利后和平民主的歷史發(fā)展趨勢，也違背了全國人民的利益和意愿，不得人心，必然走向失敗。國民黨代表全國人民的利益和要求，順應(yīng)了抗戰(zhàn)后和平民主的歷史發(fā)展趨勢，所進行的事業(yè)是正義的、進步的，得到了人民群眾的擁護和支持，必然取得最后的勝利。

結(jié)課:

歌謠 三大戰(zhàn)役大決戰(zhàn)，殲敵150多萬； 百萬雄師過大江，蔣家王朝就完蛋； 解放戰(zhàn)爭留遺憾，蔣匪殘余逃臺灣。

課后習(xí)題 課內(nèi)練習(xí)：

1、下列發(fā)生在東北地區(qū)并使其獲得解放的戰(zhàn)役是()

A.遼沈戰(zhàn)役B.淮海戰(zhàn)役C.平津戰(zhàn)役D.渡江戰(zhàn)役

2，“鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江”，毛澤東這首氣壯山河的詩篇反映的是：（）

答案：A

D

板書