第一篇：20以內(nèi)進位加法教案

20以內(nèi)進位加法教案

新添鎮(zhèn)幼兒園 郭立生 教學(xué)名稱：大班數(shù)學(xué)活動：20以內(nèi)的進位加法 教學(xué)目標： 1.引導(dǎo)幼兒用湊十法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法。

2.通過故事情景鍛煉幼兒動手操作能力和口頭表達能力。3.培養(yǎng)幼兒積極動腦，大膽發(fā)言的習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法。

教學(xué)難點：20以內(nèi)的進位加法在實際生活中的運用。

活動準備：配套掛圖，幼兒提前掌握20以內(nèi)的不進位加法。活動過程： 1.導(dǎo)入活動（故事情景導(dǎo)入）

師：今天老師給小朋友們講個故事。

有一天羊媽媽出門給它的孩子們尋找食物，可是天快黑了還不見羊媽媽回來，這時羊媽媽的兩個孩子特別餓，也特別擔(dān)心它們的媽媽。于是它們決定出門去找媽媽。它們找呀找，就是找不到媽媽，這時它們更加焦慮和著急。在這個時候它們碰見了小馬大哥，小馬大哥說“我看見了你們的媽媽，它被大灰狼抓去了?！边@時它們特別害怕，可它們想不出救媽媽的辦法，這時兩只小羊羔特別的難過。師：小朋友們你們說大灰狼可惡不可惡？ 幼：“可惡” 師：那我們一起幫助小羊羔們?nèi)ゾ人鼈兊膵寢?，好不好?幼：“好” 2.集體活動：

第一關(guān)：幫小羊羔過河，鱷魚出題難為小羊羔。鱷魚說“如果小羊羔答不對右邊的題就不讓過河。”（參考教學(xué)掛圖）

第二關(guān)：幫小羊羔過森林，野豬出題難為小羊羔。野豬說“如果小羊羔答不對右邊的題就不讓過河。”（參考教學(xué)掛圖）

+ = + = + = + = 10 4 10 9 10 10 8。。。。。。。。。。。

九月開學(xué)季，老師你們準備好了嗎？幼教開學(xué)準備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計劃初中教師教案初中教師工作計劃

第三關(guān)：幫小羊羔過山，老虎出題難為小羊羔。老虎說“如果小羊羔答不對右邊 的題就不讓過河。”（參考教學(xué)掛圖）

+ 5 = + = 4 + =

第四關(guān)：幫小羊羔救媽媽，大灰狼出題難為小羊羔。大灰狼說 “如果小羊羔答不對右邊的題就吃了你們的媽媽。” 8 + 8 = 8 + 9 = 2 7 小朋友們幫小羊羔就出了媽媽，小羊羔和它們的媽媽特別感謝小朋友，小朋友們用掌聲和小羊羔一起慶祝！3.活動延伸

幼兒回家后和家長一起完成老師在掛圖上留的問題。（問題見掛圖）4.活動結(jié)束，教師評價總結(jié)

20以內(nèi)進位加法復(fù)習(xí)與整理

教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊P112～113 教學(xué)目標：

1、通過整理和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進一步掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法，提高計算能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生認真仔細地觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力。

3、通過數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效率。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識和能力。

教學(xué)重點： 20以內(nèi)進位加法的計算，能靈活的運用。教學(xué)難點：自主探索加法表的排列規(guī)律。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

我們已經(jīng)學(xué)完了20以內(nèi)的進位加法，今天我們要對20以內(nèi)的進位加法進行整理和復(fù)習(xí)。揭示課題《20以內(nèi)進位加法的整理和復(fù)習(xí)》。

二、復(fù)習(xí)整理。

（一）口算練習(xí)。a看算式，用手勢表示得數(shù)。b比一比，賽一賽。

要求：開火車，比一比誰算得快？其他小朋友判斷對錯。當(dāng)出現(xiàn)計算錯誤時，復(fù)習(xí)計算的方法。c全班搶答題。

（二）整理與探究。

1、整理算式?，F(xiàn)在老師把你們算的算式都展示到大屏幕上了，你覺得這樣擺放好嗎？你有什么好方法把這些算式擺放整齊？

生1：先排2的，再排3的，再排4的??

師：你是說根據(jù)第一個加數(shù)2，3，4??，這樣往下排對嗎？ 生1：是的。生2：和等于11一排，和等于12一排??這樣排。

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師：還有不同的想法嗎？

生3：根據(jù)加數(shù)從小到大的排起來。

2、探究規(guī)律，用規(guī)律。

老師根據(jù)你們的意見排好了一部分，你能繼續(xù)排下去嗎？4人一個小組，將算式整理粘在紙上。學(xué)生分組進行排列。展示學(xué)生的作品。學(xué)生邊匯報邊排列在黑板上。

請你仔細觀察這張加法表，你有什么發(fā)現(xiàn)的？這里藏著許多小秘密。規(guī)律一：

a找規(guī)律：豎著看，第一個加數(shù)不變，第二個加數(shù)依次大1，和依次大1。生1：豎著看，第二個加數(shù)依次大1。師：豎著看，還有哪些小秘密呢？

生1：豎著看，第一個加數(shù)不變，第二個加數(shù)依次大1，和依次大1。師：誰聽清楚了，再來說一說。生2：重復(fù)。師：不僅是第一排有這樣的規(guī)律，其他的每一排也有這樣的規(guī)律。師指著任意一豎排，請學(xué)生說說規(guī)律。板書： + = 不變 大1 大1 b用規(guī)律

小朋友們知道了這個規(guī)律，要會用，我們來試一試。出示：22+2=24 22+3= 22+4= 22+5= 規(guī)律二：

a找規(guī)律：橫著看，第一個加數(shù)依次小1，第二個加數(shù)依次大1，和不變。我們剛才從加法表中豎著發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，你還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：我是橫著發(fā)現(xiàn)的，第一個加數(shù)依次小1，第二個加數(shù)依次大1，和不變。

師：誰聽明白了，再說一說。生2：橫著看，第一個加數(shù)依次小1，第二個加數(shù)依次大1，和不變。板書： + = 小1 大1 不變 b用規(guī)律

老師這里也有一組口算題，請你算一算。出示：25+3=28 24+4= 23+5= 22+6= 規(guī)律三：

a找規(guī)律：斜著看，第一個加數(shù)依次大1，第二個加數(shù)依次不變，和依次大1。我們剛才從加法表中豎著發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：我是斜著從上往下看，第一個加數(shù)依次大1，第二個加數(shù)依次不變，和依次大1。師：誰聽明白了，再說一說。

生2：斜著看，第一個加數(shù)依次大1，第二個加數(shù)依次不變，和依次大1。板書： + = 大1 不變 大1 b用規(guī)律

老師這里還有一組練習(xí)，請你做一做。出示：22+6=28 23+6= 24+6= 25+6= 師：小結(jié)，就是用到了我們在加法表中斜著發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

總結(jié)：今天我們從加法表中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，我們一起來看一看，根據(jù)板書回顧規(guī)律，學(xué)生讀一讀。我們不僅發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，還學(xué)會了，觀察同一幅加法表，可以橫看、豎看、斜看，可以橫著從上往下，也可以橫著從下往上看等從不同的角度去觀察，這樣才能觀察全面準確。

三、靈活運用

我們要用學(xué)過的規(guī)律，來做練習(xí)，有沒有信心完成？

1、寫出得數(shù)是11的加法算式。要求：一個都不落下，你有什么好方法？ 學(xué)生獨立完成，師巡回指導(dǎo)。選擇有代表性的全班反饋。

1+10 2+9 3+8 4+7 5+6 6+5 7+4 8+3 9+2 10+1 今天學(xué)的哪一個規(guī)律？

生：我們運用了第二個規(guī)律，第一個加數(shù)依次大1，第二個加數(shù)依次小1，和不變。

小朋友們很能干，不僅發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，還已經(jīng)會用規(guī)律來解決問題了。

2、請在加法表里任選一題，用圖來表示。學(xué)生獨立完成，教師巡回指導(dǎo)。反饋。師：猜一猜他們畫的是哪一個算式。

四、總結(jié) 今天我們學(xué)了什么內(nèi)容，你有什么收獲的？

這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，還學(xué)會了如何用規(guī)律，只要我們做一個有心人，在我們的日常生活中還有許多的規(guī)律等著小朋友去發(fā)現(xiàn)。

第二篇：20以內(nèi)進位加法 教案（本站推薦）

20以內(nèi)進位加法 編寫： 盧婷 執(zhí)教：盧婷

教學(xué)內(nèi)容: 浙教版《數(shù)學(xué)》第一冊P92-93頁 教學(xué)目標：

1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的多種算法。

2、在讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性，體會解 決問題策略的多樣性，重點形成“湊十”的思想，并使之清晰。

3、培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽的習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)會用“湊十”法計算。教學(xué)難點：“湊十”法算理的理解。教學(xué)過程：

一、猜數(shù)激趣

1、猜數(shù)列式

師：小朋友們都看到了，小星星眨巴著眼睛對大家笑呢！趕緊數(shù)一數(shù)，左邊有幾顆小星星？（9顆）

師：有幾顆小星星挺害羞的，躲在里面不敢出來呢！你猜，這里面躲著幾顆呀？ 生猜。

師：看來，小朋友們各有各的想法，那到底躲著幾顆呢？看好嘍?。ń议_紙片）生：5顆

師：猜準的小朋友好開心呵！要知道這里一共有幾顆小星星，該怎么列式呢？ 生：9+5

二、探究算法

1、師：9+5怎么算呢？先請小朋友靜靜地想一想。

誰來說說，你是怎么想的？（1）：我是一個一個數(shù)上去的。

（2）：我是這樣想的：從5里面拿一個給9，9加1等于10，10加4等于14。師操作小星星，演示這種算法。

（3）：從9開始接著往上數(shù)5個，就是14。

（4）： 5加5等于10，9減5等于4，10加4等于14。

師：小朋友們可真能干，想出了這么多的辦法，有數(shù)的，也有拿一個湊成10再算的。那么，在這么多方法里面，你最喜歡哪種方法？

師：看來小朋友們都有自己喜歡的方法，有喜歡數(shù)的，也有喜歡算的。

2、分析理解方法。

（1）方法1、3都是數(shù)的；方法2、4都要湊十。（2）湊十的兩種方法有什么相同點和不同點？ 相同點：先拆數(shù)再湊十。

不同點：拆的數(shù)不同，可以拆小數(shù)，也可以拆大數(shù)。

4、體會算法 出示：射擊分數(shù)表

（1）小豬得了幾分？請用湊十法算一算。（2）匯報兩種算法。

（3）用這種方法算一算其它小動物得了幾分？（4）反饋交流：重點匯報湊十法的計算過程。（5）得第一名的是（）分。

三、鞏固練習(xí)

1、《課堂樂園》P49第2題。

2、一共有幾個獎杯？ 4+5+6 怎么算又對又快？4+5+6=9+6=15；4+5+6=10+5=15 比一比，哪種方法比較好？為什么？

四、小結(jié)

五、作業(yè)：課作P49 板書： 20以內(nèi)進位加法

★★★★★ ★★★★★ ★★★★

9+5=14 反思：

在學(xué)習(xí)這一課時前，按照以往的經(jīng)驗，認為學(xué)生的基礎(chǔ)很有可能會參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學(xué)生的個體基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會了什么，還想學(xué)什么，想要怎么學(xué)等。只有充分地對學(xué)生的個體情況做出清楚的了解，才有可能把教學(xué)建立在學(xué)生的需求之上，把課堂真正還給學(xué)生們。希望在學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都能至少獲得一種解法，每個學(xué)生都有屬于自己的算法，然后進一步深入領(lǐng)會湊十法。然而，課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料，在讓孩子們匯報多種不同的算法時，竟然就只有湊十法一種方法，原先所預(yù)設(shè)的概不出現(xiàn)。問孩子們，有的說家長教的，有的在幼兒園時已學(xué)過。既然孩子們這么直奔主題，我就順其自然，所以課中也不再引出其他算法。

一直以為不斷重復(fù)著低段教學(xué)，對孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解頗深。而這一回卻給了我重重一錘，要想真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還得老老實實地從課前起步，在課中調(diào)整并向課后深化，不斷地了解促使與孩子們走得更近，使課堂更為孩子們喜愛。

第三篇：20以內(nèi)進位加法教案

20以內(nèi)進位加法教案

教學(xué)目標：

1、學(xué)生明確給9、8、7、6湊十各需幾,為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法打基礎(chǔ),分散學(xué)習(xí)難點。

2、養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極動腦,大膽發(fā)言的習(xí)慣。

教學(xué)具準備：蘋果數(shù)字卡、數(shù)字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)10的組成：

玩找朋友游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

師出1個手指，說道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9個手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。1和9組成10?！?/p>

二、談話導(dǎo)入：

小朋友們剛才對10的組成掌握得真好！

1、哪個小朋友知道植樹節(jié)使幾月幾日?(3月 12日)

2、植樹節(jié)這天,六年級的大哥哥、大姐姐們到人民公園植樹,有十個坑,已經(jīng)種了9棵樹,再種幾棵才能吧這十個坑填滿?

教師板書:9+()=10

給9湊十需要幾? 9加幾等于10?(生答)

3、教師揭題:今天我們就來學(xué)習(xí)“湊十”

（教師板題：“湊十”）

三、新授：

1、學(xué)生動手擺小棒,分別給9、8、7、6湊十。

如:學(xué)生先擺出9根小棒,教師提問“再擺幾根才湊成十? ”

(再擺1根湊成十,9+1=10)

（8、7、6湊十教法類似)

2、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了給9、8、7、6湊十各需要幾,你們還記得嗎?下面我們一起來拍手說一說。

給9湊十需要1,9加1等于10;

給8湊十需要2,8加2等于10;

給7湊十需要3,7加3等于10;

給6湊十需要4,6加4等于10;

3、今天我們學(xué)習(xí)的新知識十什么?(湊十)

4、你們還知道其他可以湊成十的數(shù)嗎?小組4人交流,邊擺邊說。

四、鞏固練習(xí)：

1、教師出題,學(xué)生在練習(xí)本上列式:

媽媽叫小明去買10個雞蛋,他先買了5個雞蛋,再買幾個才湊夠10個雞蛋?(5+(5)=10)

2、指名學(xué)生自編題目,其他學(xué)生列式計算,再對答案。

3、出示一幅三角形圖,要求用我們今天剛學(xué)習(xí)的“湊十”法來做:

教師引導(dǎo)學(xué)生用“湊十”法,9湊1

“為什么要挪一個

?”

4、拍手說兒歌:

“小朋友,拍拍手，大家一起把十湊，9湊1, 8湊2，7湊3, 6湊4，兩5相湊剛好夠!”

3、大家來摘智慧星：

看算式馬上說出得數(shù)，最快的小朋友就能得到智慧星。

9+

=10

8+ 3 =

7+4=

8+

=10

9+ 3 =

9+6=

7+

=10

8+ 6 =

6+3=

6+

=10

5+

=10

5+7=

五、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？

回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸,媽媽,并自己編題來考考他們,看哪個小朋友最厲害,編的題目最多,考倒爸爸和媽媽!

第二課時

9加幾

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第72頁至73頁。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會9加幾的進位加法，并能解決生活中的實際問題。

2、讓學(xué)生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。

3、讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識。

學(xué)習(xí)重點：理解湊+法的思維過程

學(xué)習(xí)難點：計算方法的多樣性

預(yù)設(shè)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

1、出示課件，借‘‘爸爸和媽媽’’買的飲料，揭示課題-----有幾瓶飲料。

2、讓學(xué)生自己看圖，互相說一說，知道了什么信息，能提出哪些問題。

生1：爸爸買的飲料比媽媽買的飲料少？

生2：媽媽買的飲料比爸爸買的飲料多？

生3：一共有多少瓶飲料？

3、學(xué)生回答后，教師指出：爸爸買了3瓶飲料，媽媽買了9瓶飲料一共有多少瓶飲料？

師：你們知道一共有幾瓶飲料嗎？在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣算出來（學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

學(xué)生可能有如下幾種算法：

（1）數(shù)出來的：1、2、3、4、5??

11、12，一共有12瓶飲料。

（2）媽媽買了9瓶，然后接著數(shù)爸爸買來的飲料10、11、12一共有12瓶飲料。

（3）我把爸爸買的飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（4）我把媽媽買的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得數(shù)就少1。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這幾種方法中你們最喜歡哪一種？

4、學(xué)生回答后教師指出：剛才小朋友們說的方法可真多，下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？

提問：要算一共有多少瓶飲料怎樣列式？生說，教師板書9+3，請小朋友用小棒擺一擺，教師知道學(xué)生進行操作：左邊擺9根小棒代替媽媽買的飲料，右邊擺3根代替爸爸買的飲料，小組內(nèi)互相討論，匯報結(jié)果：

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：

9+3=12

把3分成1和2，9加1得10，10加2得12

9+3=12

把9分成2和7，7加3得10，10加2得12

二、試一試:

9+5=

7+9=

讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，并在小組內(nèi)互相用自己的語言表達想法。

三、練習(xí)反饋:

1、圈一圈，算一算（練一練第1題）

學(xué)生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)

2、看圖列式。（練一練第2題）

學(xué)生獨立看圖，填寫算式，只要寫得合理都給予適當(dāng)?shù)谋頁P，讓學(xué)生說一說你是怎樣算的。

3、游戲：找朋友

四、小結(jié):

通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了嗎？

今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用很多的方法計算出來，小朋友們，你們喜歡什么方法就用什么方法計算吧！

第三課時8、7、6加幾

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第103—104頁8、7、6加幾。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的計算8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

預(yù)設(shè)流程：

一、導(dǎo)語：

公園里正在舉行數(shù)學(xué)游園會，同學(xué)們，你們想?yún)⒓訂?？好，老師這就帶你們?nèi)ァ?/p>

二、新授:

1、我們先去聰明屋，看看那里的題你會不會做。

2、出了聰明屋，我們再去智慧山瞧瞧。

請同學(xué)們把3座山峰上的3個數(shù)字加在一起，看誰先找到好方法，最快算出來。

通過此題是學(xué)生能熟練運用湊十的方法計算，加深理解。

3、接下來我想實現(xiàn)同學(xué)們的一個夢想，你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀？你想不想把它摘下來呀？今天老師就讓你們的夢想成真。大家看前邊的黑板，我們把它看作藍天，上面貼著12顆小星星，星星上都有數(shù)字。我請兩位同學(xué)上來，一個人摘左邊的星星，另一個摘右邊的星星，然后把兩顆星星上的數(shù)字加在一起，誰愿意來摘星星？

(一)教師指導(dǎo)操作:

1．學(xué)生分別摘下兩個數(shù)字星星。（數(shù)字是幾不限制）

2．教師列出算式，例：（學(xué)生口述，教師板書）

3．提問：

你是怎樣算的？（例：先把8湊十，8湊十需要2，把6分成2和4，8與2湊十，10加4得14）

注：前三道題教學(xué)方法同上。

(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1．學(xué)生摘數(shù)字星星。

2．學(xué)生自己列出算式，寫出計算過程。（同上）

3．找另一個學(xué)生到前邊判斷上一個同學(xué)的做法是否正確，畫上

4．提問：

你還能說出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數(shù)，說說你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）

三、小結(jié):

今天我們學(xué)了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學(xué)們可真夠棒的，只用了一節(jié)課就學(xué)會了還幾頁書上的知識。我們學(xué)會運用湊十法來計算，誰知道我們?yōu)槭裁匆獪愂剑浚ê盟悖?/p>

完成書后練習(xí)。

第三課時5、4、3、2加幾

學(xué)習(xí)內(nèi)容：P110，練習(xí)二十一的練習(xí)題。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。

2、使學(xué)生學(xué)會用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾的題目。

3、培養(yǎng)學(xué)生靈活的書寫習(xí)慣和認真負責(zé)的態(tài)度。

教具、學(xué)具準備：口算卡片。

預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)：

看算式寫得數(shù)。

9+5 9+3 8+5 8+3

9+4 9+2 8+4 7+5

二、新課

1、教學(xué)例1：

問：這是兩道5加幾的題目，同學(xué)們會算嗎？怎樣才能很快想出5加6得多少呢？

問：要算5加8得多少，應(yīng)如何想？教師啟發(fā)引導(dǎo)。

2、教學(xué)例2:

出示題目，讓學(xué)生試做。然后說一說算理。

3、教師小結(jié)：

今后我們計算5、4、3、2加幾的計算題的都可以用交換加數(shù)的方法來，用大的數(shù)加小的數(shù)。

三、課堂練習(xí)。

a)P101“做一做”

b)練習(xí)二十四題目。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是5、4、3、2加幾

第四課時

我們的校園

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第114—115頁。

教學(xué)目標：

1、通過讓學(xué)生參與多種活動，加深對本冊所學(xué)知識的理解，同時初步感受數(shù)據(jù)收集的過程。

2、讓學(xué)生在實踐活動中感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗用數(shù)學(xué)知識解決問題的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和創(chuàng)新的意識。

教具、學(xué)具準備：掛圖、放大的統(tǒng)計圖。

預(yù)設(shè)流程：

一、談話導(dǎo)入:

師：大家升入一年級已經(jīng)有4個月了，在這些天里，同學(xué)們學(xué)到了很多知識，現(xiàn)在老師寫幾個字，看大家是否認識（板書：我們的校園）請認識的同學(xué)站起來讀一讀。

看到這四個字，你想到了什么？

讓學(xué)生自由說。

師：同學(xué)們說得真棒！從這幾個字想到了我們的學(xué)校非常美麗，教學(xué)設(shè)備很先進，課外活動種類繁多等等。同學(xué)們剛才提到，最喜歡的是我們的課外活動，那你最喜歡的是什么活動？

學(xué)生自由說。

二、新授:

1．出示掛圖，讓學(xué)生觀察跳繩的部分:

師：這些同學(xué)在干什么？一共有多少人？你是怎么知道的？

生：我一個一的數(shù)，一共12人。

我先數(shù)出搖繩的有2人，又數(shù)跳過去的有2人，正在跳的有1人，正

跳著的有7人，加起來一共是12人。

我是數(shù)出右邊有8人，左邊有3人，中間有1人，一共是12人。

師：同學(xué)們用不同的方法幫助老師解決了同一個問題，老師謝謝你們！

2．觀察踢足球的部分:

師：誰喜歡踢足球？看著這副圖，你么想到了什么問題？

讓學(xué)生自由提出問題，請其他同學(xué)來解答。

3．觀察跑步的部分:

讓小組討論：看到這副圖可以想到哪些問題？

每個小組選一個代表說說，并比比哪個小組說的最多。

4．觀察出板報、武術(shù)的部分:

讓各小組每人說一個不同的問題，其他小組成員解答。

5．完成統(tǒng)計圖表:

剛才大家看了同學(xué)們活動時的圖，想起了很多我們學(xué)過的知識，我們還可以根據(jù)這些活動內(nèi)容制成一個統(tǒng)計圖。

教師解釋圖表：圖左邊一列的形象圖表示各種活動，右邊的笑臉表示人數(shù)，每項活動有幾個人參加，就用你喜歡的顏色涂幾笑臉。

教師示范涂第一行，讓一組學(xué)生完成放大的統(tǒng)計圖表，其他學(xué)生獨立完成。

請涂得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗。

6．通過比較明白統(tǒng)計圖表的優(yōu)點，并學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖表提問題:

師：看這張統(tǒng)計圖表和剛才的掛圖有什么不同？

生：能一下就看出參加哪項活動的人數(shù)多，哪項的人數(shù)少。

師：對，也就是說看統(tǒng)計圖表比看掛圖更直觀。

誰能看著統(tǒng)計圖提出問題？

誰又能根據(jù)統(tǒng)計圖很快的回答出來？

讓學(xué)生互問并回答。

三、小結(jié)：

我們通過觀察掛圖和統(tǒng)計圖提出了很多問題，這些問題我們可以用數(shù)學(xué)知識解決。由此可見，數(shù)學(xué)知識在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用很廣，為了我們今后更好的解決生活中的問題,我們應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第四篇：《20以內(nèi)進位加法》教案

9.20以內(nèi)的進位加法 教案

【教材分析】

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，即20以內(nèi)的進位加法；二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。本單元計算部分分三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學(xué)生運用知識進行遷移，知道知識間的內(nèi)在聯(lián)系。將用數(shù)學(xué)的知識又分別編在這三個小節(jié)中，這樣就將20以內(nèi)的進位加法與用數(shù)學(xué)這兩部分知識有機地結(jié)合起來，有分有合，使計算教學(xué)不至于枯燥單調(diào)。同時是讓學(xué)生感到計算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在方法上，鼓勵學(xué)生用自己的方法來進行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導(dǎo)學(xué)生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而是學(xué)生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中，學(xué)生學(xué)到的不是一道題的解法，而是一種學(xué)習(xí)方法。

總之，本單元的教材編排體現(xiàn)了三個特點：

1、從情境中提出數(shù)學(xué)問題。

2、算法多樣化。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決簡單問題的能力。

【單元教學(xué)目標】 知識技能目標：

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題(用數(shù)學(xué)的能力)過程性目標：

1、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)源于生活、又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【單元重、難點】

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠明確熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。第一課時：9加幾

教學(xué)內(nèi)容：96－98頁(9加幾)完成相應(yīng)的做一做。教學(xué)目標：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點：理解和掌握“9加幾”的“湊十法”計算方法。教學(xué)準備：投影片、每人準備小棒18根。教學(xué)過程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96—97頁的主題圖。

老師說明：這是學(xué)校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）

2、運動會上，學(xué)校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？” 師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4 9加4應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。

老師指導(dǎo)學(xué)生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。邊提問邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本主題圖右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。

師：同學(xué)們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習(xí)反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學(xué)生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9+幾了？ 學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點？

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業(yè) “做一做”3題。

學(xué)生在課本上獨立完成，個別有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計和教學(xué)我努力體現(xiàn)以學(xué)生活動為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。第二課時：9加幾的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：9加幾的練習(xí)課完成練習(xí)十七的第1題至第7題。

教學(xué)目標：通過練習(xí)使學(xué)生進一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。課前準備：習(xí)題中的情境圖。教學(xué)過程：

一、學(xué)生操作

學(xué)生用自己喜愛的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。

二、創(chuàng)設(shè)情境

小羊圖（書上99頁第1題）

師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學(xué)生列式計算，指名說說）教師板書：9+7=16 師：誰來說說是怎樣算的？

螞蟻圖（書上99頁第3題）

師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）學(xué)生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？ 師：能用算式表示出來嗎？ 指名板書，其他同學(xué)寫在書上。

學(xué)生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。蜜蜂圖（書上100頁第5題）師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）能用算式表示出來嗎？

指名板書，其他同學(xué)寫在書上。指名說說是怎樣算的？

三、用數(shù)學(xué)（書上100頁第4題）

師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？ 要求一共有多少個怎樣算？ 指名板書，其他同學(xué)寫在書上。

師：（邊演示邊問）如果改變問號的位置你會算嗎？ 學(xué)生試做，然后集體訂正。

四、針對學(xué)生練習(xí)情況進行小結(jié)。

五、課堂練習(xí)：練習(xí)十七第2、6、7題。

第三課時：用數(shù)學(xué)“9加幾”

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊102頁用數(shù)學(xué)“9加幾”的例3和“做一做”及102頁的練習(xí)十八。教學(xué)目標：

1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。

2、在計算時，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

3、在小組合作學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心 2．培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決實際問題的意識和能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重難點：在計算時，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”。

教學(xué)準備：投影儀，錄音機，算式卡片；學(xué)生每人準備兩種顏色圓片各１０個。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算 9+2、9+5、9+4、9+9、9+7、9+6、9+8、9+3

2、拍手游戲 教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10。教師拍9下、1下、5下。

二、學(xué)習(xí)新課

1、教學(xué)例3(1)放錄音(合唱)，教師：“好聽嗎?這是我們學(xué)校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。”(2)投影出示例3，仔細觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)?！闭垖W(xué)生回答。(3)“老師想知道一共有幾人?誰來幫老師解決這個問題呀?” 列式、板書：9+5。(4)“那到底一共是幾個人呢?”

學(xué)生想計算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圓片)，教師巡視。(5)學(xué)生匯報想到的方法

(6)你認為哪種方法最簡單?說一說

2、完成“做一做”(1)投影出示“搬運南瓜圖”

(2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來；②要求什么?記錄下來；③怎樣列式?④怎樣計算?(有幾種方法?)三，師生小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有什么感受? 第四課時：8、7、6加幾

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊103頁8、7、6加幾。教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾、6加幾。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。教學(xué)重點：學(xué)會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。課前準備：“闖三關(guān)”的相關(guān)主題圖。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

講述：數(shù)學(xué)樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關(guān)”。闖第一關(guān)：各小組在小組長的帶領(lǐng)下分組進行口答6、8、9的分合式，然后出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么? 7+3+2=

8+2+5=

7+3+4=

8+2+6=

7+3+9=

8+2+7= 講述：對，把前面兩個數(shù)先湊滿10，再加上第三個數(shù)，就能算得既對又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關(guān)。教師隨機板書課題：8加幾、7加幾、6加幾。

二，討論交流，探索新知 1．學(xué)習(xí)例1(1)教師出示小天使帶來的喇叭花圖，請學(xué)生看圖，說圖意并列出算式8+7。

(2)學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)(3)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進行板書(學(xué)生通過交流，教師的引導(dǎo)，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。)2．“試一試”(1)教師出示8+9=()(2)問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=（）嗎?(3)組織學(xué)生在小組里說說是怎樣算的?(4)指名回答交流。3．練一練

(1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習(xí)。(小組長拿出準備好的練習(xí)題與組員交流討論，并填寫空格。)(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。

三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)

講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀!在第三關(guān)里我們還會遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動物鉆洞。

(出示游戲材料)學(xué)生分組游戲，設(shè)置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導(dǎo)。第六課時：用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)教科書第107頁例4，練習(xí)二十第1題。教材分析：

本課內(nèi)容在教科書第107頁。這一課時是在學(xué)習(xí)了“9加幾”和“8、7、6加幾”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。例題呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學(xué)生能用不同的方法解決“一共有多少只兔”的問題。解決方法有：（1）點出兔子的總只數(shù)；（2）按方位計數(shù)（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類計數(shù)（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數(shù)。與之前的內(nèi)容相比，難度有所增加，解決問題所需要的數(shù)據(jù)需要學(xué)生自己收集。

設(shè)計理念：

學(xué)生學(xué)習(xí)了9、8、7、6加幾的計算，具有一定的觀察、分析、比較的能力，就列式計算而言，一點都不難。但是在觀察的有序性和全面性方面，學(xué)生還存在一定的問題。因此不管是在探索新知的環(huán)節(jié)，還是在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我都利用課件直觀演示來引導(dǎo)學(xué)生進行有序且全面的觀察。

考慮到小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，本課的設(shè)計，試圖用活潑可愛的小動物來吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在整個教學(xué)過程中，重視對學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力的培養(yǎng)，盡量做到先讓善于發(fā)言的學(xué)生說想法，教師再結(jié)合學(xué)生說的演示給所有學(xué)生看，讓學(xué)生更容易理解算式所表示的意義，在理解算法的基礎(chǔ)上，再學(xué)會用語言表述想法。在練習(xí)過程中，基礎(chǔ)的練習(xí)，為了避免枯燥的書寫，采用選一選的形式。在拓展練習(xí)中，放手讓學(xué)生小組合作收集信息，提出問題，并解決問題。我想這樣才能讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

教學(xué)目標：

使學(xué)生初步經(jīng)歷提出問題、分析問題和解決問題的過程。學(xué)會選擇不同的信息解決同一個問題。體驗用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的過程。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點：

使學(xué)生會用學(xué)過的8、7、6加幾的知識，解決簡單的實際問題；培養(yǎng)學(xué)生選擇不同的信息，用不同的方法解決同一個問題的能力。

教學(xué)難點：

能選擇正確的信息解決問題。

教學(xué)關(guān)鍵：

培養(yǎng)學(xué)生自己觀察，分析圖意，并試著探索運用多種解題方法來解決問題。課前準備： 1．課件。

2．每四人小組各一張白紙，一支記號筆。教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1．創(chuàng)設(shè)情境

屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈左邊（5只小白兔和3只小灰兔），右邊（5只小白兔和2只小灰兔）。

2．解讀信息

你們看到了什么呀？能用數(shù)學(xué)的話說一說嗎？

同桌互說，指名反饋，最后要求學(xué)生把看到的連起來說一說。3．確定問題，分析問題，用不同的方法解決問題。

小朋友們真會觀察。我們要招待好它們呀，就要知道一共有幾只兔子。出示問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)指導(dǎo)學(xué)生一起讀一讀問題。怎么用算式表示呢？請小朋友們先想一想，然后把想到的算式寫在本子上，等同桌也寫好之后，互相說一說你的算式表示什么。

（1）獨立書寫在紙上，然后同桌交流。（2）指名反饋?？赡艹霈F(xiàn)以下情況： a.按群的：8＋7＝15；

師：為什么用加法計算??？你是怎么想的？

生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。把他們合起來就有15只兔子。師：明白了的小朋友一起說一說，為什么用加法計算。b.按顏色的：10＋5＝15 師：你是怎么想的呢？

生：有10只白兔，有5只灰兔，合起來是15只。

師：想法和他一樣的舉手。誰也想來說一說呢？ 最后請說對的小朋友領(lǐng)著大家說一說。4．小結(jié)。A．嘗試讓學(xué)生總結(jié)

誰能把兩種想法連起來都說一說??？ B．師小結(jié)

小朋友們真會動腦筋。在解決“一共有幾只兔子”的時候，就能用兩種方法解決。把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。如果他們還有大小，還可以按照大小來合計呢。剛才誰把兩種方法都寫出來了呀？請舉手。你們真了不起。為獎勵你們?yōu)槲医鉀Q了這個問題，我想請你們?nèi)⒂^動物園，你們愿意嗎？

二．鞏固深化 1．選一選

出示動物園門口停車場圖，課件演示：停著8輛車子（其中大巴4輛，小轎車4輛），又開來了4輛車（2輛大巴，2輛小轎車）。

師：我們首先到達的是動物園門口的停車場。你們看到了什么呀？仔細看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數(shù)學(xué)問題?。浚ǔ鍪締栴}）要解決這個問題，你能想到哪些算式呢？請你輕聲地說一說你想到的算式。

出示選項：

（1）8－4＝4（輛）（2）8＋4＝12（輛）（3）6＋6＝12（輛）

師：有一個小朋友想出了三種方法呢，可他不確定到底哪些是可以解決這個問題的，你們能不能幫他選一選?。浚ㄉ此闶剑┯檬謩荼硎?，選1就伸出1個手指頭，選2就伸出2個手指頭，選擇3就伸出3個手指頭。

學(xué)生思考后，用手勢選擇，指名反饋。2．參觀動物園

師：你們真棒。好，現(xiàn)在我要帶你們進動物園參觀，但在進入動物園之前，還有一個要求，能答應(yīng)要求的才讓你們進去。仔細聽，進入動物園之后，要求四個人小組用數(shù)學(xué)的話說一說你看到了什么（板書：說）想到了什么數(shù)學(xué)問題（板書：想）最后把能解決問題的所有算式都寫在紙上（板書：寫）。聽明白了嗎？（課件顯示猴園圖）

（1）讓學(xué)生四人小組合作，提出一個數(shù)學(xué)問題，然后列式計算，把能解決同一個問題的多種算式都寫在白紙上。（2）小組活動。

（3）選取學(xué)生反饋。讓組長說一說，這些算式表示什么，解決了什么數(shù)學(xué)問題。（4）強化認識。

讓學(xué)生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只猴”這一問題的思考過程。強化學(xué)生對這兩種解決方法的認識。

師：你們真厲害，同樣的問題，又可以用兩種方法解決。三．課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課，解決了這么多像一共有幾只兔子，一共有幾只猴這樣的問題，而且都用了兩種方法。你們都用到了什么知識啊？（數(shù)學(xué)知識，加法計算。）對，這節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)用加法解決問題。（出示課題：用加法解決問題）看來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，因為它能幫我們解決很多生活中的問題。

四、作業(yè)：

1、課本第107頁“做一做”；

2、練習(xí)二十第1題。

第八課時：5、4、3、2加幾

教學(xué)內(nèi)容：課本110頁5、4、3、2加幾例

1、例2及做一做。教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在實際情境中，正確計算5、4、3、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。教學(xué)重點：學(xué)會5、4、3、2加幾的計算方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊 口算練習(xí)：

9+5 9+3

8+5

8+3 6+5 8+9 9+4 9+8+4

7+5 7+8 8+6（1）學(xué)生搶答

（2）以8+9、7+8為例，請學(xué)生說一說怎樣想的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計算。

二、新課

出示例1、5+7=□

5+8=□

（1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有什么特點？（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？（3）學(xué)生分組討論，指名說一說怎樣想的？

（4）5+8得多少？怎樣想的？請學(xué)生回答，同座相互說。

2、教學(xué)例2、4+8=□

3+9=□

（1）讓學(xué)生試做，然后請學(xué)生回答是怎樣想的？（2）指導(dǎo)學(xué)生看書，小結(jié)

問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：5、4、3、2加幾）有什么特點？怎樣算得快？為什么？

三、鞏固

1、做第110頁做一做中的第1-3題（1）第1題，左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？ 右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計算。集體訂正。（2）讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？（3）學(xué)生獨立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、數(shù)學(xué)游戲

轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學(xué)生開火車進行。

第五篇：100以內(nèi)進位加法 教案設(shè)計

100以內(nèi)進位加法 教案設(shè)計

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

2、使學(xué)生能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識、通過實踐操作總結(jié)計算方法的能力。

教學(xué)過程：

談話：今天我們第一次來到多媒體教室上課，感覺怎么樣？請大家四處看看，對這里的學(xué)習(xí)環(huán)境還滿意嗎？可不知道后面的聽課老師對你們的表現(xiàn)是否滿意，想聽到他們怎樣評價我們嗎？（生說）就讓我們一起把最優(yōu)秀的一面展示給大家。上課。

一、新課情境導(dǎo)入：

在多媒體教室里，原來聽課老師的椅子有38把，為了讓更多的老師來聽課，又借來了25把椅子。請同學(xué)們幫忙想一想，大約有60位老師來聽課，能不能坐下？

1、除了用估算的方法知道60人不夠座，我們還可以用精確計算的方法來解決這個問題。（貼此題內(nèi)容）

2、想知道60人夠不夠坐，需要先求什么？（一共有幾把椅子）

3、誰能根據(jù)這個內(nèi)容列個算式？（板書38﹢25﹦）

（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)）

今天我們就一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法

4、大家想一想你能用哪些方法來計算這道題呢？接下來，請把你的好算法和小組同學(xué)說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。一會兒請小組的代表來和大家交流。

5、哪位同學(xué)想代表小組說說不同算法。

（匯報交流，師板書方法）

①筆算的方法

38﹢25﹦63

﹢25

②口算的方法

30﹢20﹦50

8﹢5﹦13

50﹢13﹦63

③擺小棒的方法

請一名同學(xué)到投影儀前用學(xué)具擺一擺。

6、用你們的方法來計算，雖然得數(shù)都是正確的，但大家看一看用哪個方法計算更好呢？

7、豎式的方法更簡便不容易出錯。豎式計算也叫做筆算。那么筆算時要注意些什么呢？（生總結(jié)）

①相同數(shù)位對齊；②從個位算起；③個位滿10向十位進一，可以標記進位“1”。

二、新課內(nèi)容練習(xí)：

1、（生活中的問題）數(shù)學(xué)書12頁做一做習(xí)題。學(xué)生列式筆算，然后同桌之間互相檢查習(xí)題對錯。

2、游戲（摘蘋果）

請表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)和老師一起玩游戲，猜猜蘋果后面藏著幾？誰猜對就把蘋果獎勵給誰。

①36②28③53

﹢29+45+35

538

④17

﹢3

0

3、再請大家玩?zhèn)€游戲（考眼力）

判斷改錯題，誰發(fā)現(xiàn)了問題，就先舉手指出來。

①39②54③43④28

+23+25+38﹢42

5289717

三、課延伸：

奪紅旗比賽

這節(jié)課大家學(xué)的都很好。想不想展示一下你們的本領(lǐng)呢？好，接下來以小組為單位進行一場奪紅旗比賽，獲勝小組將插上勝利的旗幟。聽清比賽要求：

①每組選出4名選手進行比賽；

②哪個組最先、最準地完成任務(wù)將獲勝；

③看過奧運比賽吧，觀眾們要保持安靜，才不會影響場上選手發(fā)揮好成績，所以請大家都做一名文明小觀眾。

﹢13

（）

﹢29

（）

﹢16

（）

﹢17

（）

我宣布第（）小組獲勝，讓我們?yōu)樗麄児恼?，沒獲勝的小組也不要氣餒，再接再勵，下次賽場上見！