第一篇：自己去吧教案

14.自己去吧

一、激情引趣，直接導入

1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？它有什么本領？

2、今天老師給你們帶來了兩個好朋友，（出示小鴨子和小鷹的圖片）你們看看他們是誰呀？

3、今天我們學習一篇童話故事，看看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領是怎么學會的？

4、請看老師寫課題《14.自己去吧》，識記“吧、自、己”。

師：誰會讀課題？（指名學生讀）吧字在這里是輕聲，讀的應該又輕有短，誰再來讀讀課題呢？（指名學生讀—齊讀）

“吧”：誰有什么好辦法幫老師記住這個字？（熟字+偏旁：口+巴）

“自”：之前我們學過加一筆變成新字的識記方法，誰能用這種方法記這個字呢？什么字加一筆變成“自”？

“己”：現(xiàn)在老師出一個字謎，聰明的你們猜一猜是課題中哪個字？（口字有時脾氣大，張開大口甩尾巴。）

二、初讀課文，學習字詞

（一）讀字

師：下面請小朋友們打開書p111，借助拼音自己讀讀課文，爭取把字音讀準確，開始吧?。憧矗@位小朋友讀完書，把書輕輕扣在桌子上，真好！）

1、小朋友，看，生字朋友從課文中跑出來了，來請你帶上拼音拼讀下。開始自己讀自己的吧！（學生自由讀）

2、誰想讀讀這些字？（指名學生拼讀，一人讀一個，相機表揚）

3、誰來當小老師領著大家拼讀呀？（來，請你，小老師的聲音大一點）

師：哎喲！這位小老師當?shù)恼娌诲e。在這些字當中有三個字的讀音容易出錯（課件出示：您、深、景），我們再來一起讀一讀。

（二）記字

1、師：小朋友們讀得真好！再來看大屏幕，仔細觀察一下這些字，你都有什么好辦法記住這些字呢？記住哪個，就說哪個。（來，請你說，你記住了哪個字？）（指名學生說）

教師鼓勵語言：哎呦！熟字加偏旁的方法真好！

也不錯，還有誰想說。

（這里，如果有學生提到“吧”或“嗎”，教師進行歸類識字）師：仔細觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：都有口字旁

師：你看，他的眼睛多亮?。∵€有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：對呀，它們兩個都讀輕聲。

師小結：你們看，我們發(fā)現(xiàn)兩個字有共同特點，這也是記字的好辦法。

2、師：剛才小朋友的辦法都是記單個字，你有沒有什么好辦法讓其中的兩個字變成好朋友，可以一下記住兩個字呀？你記住哪兩個字？（連起來讀一讀）（學會、美景）

師：你們看，他用組詞的方法記住這兩個字，這只可愛的小鴨子就獎勵給他，趕快給他鼓鼓掌吧！師：還有嗎？（學會、美景）

3、師：前面我們記住了不少的字，剩下四個字（課件出示：您、帶、深、那）誰能把它們記住呢？

“您”：熟字+偏旁

“帶”（會意）古代人的衣服，都要在腰間纏上絲巾?！吧睢保何覀兛梢岳梅戳x詞的方法把深記住。（深—淺）“那”：哪座房子最漂亮的“哪”字去掉口字旁就是我們今天要會認的“那”字。

（三）鞏固字

1、師：小朋友記字的辦法真不少，我們先說到這里，下面我們來輕松，輕松好不好？來玩?zhèn)€小游戲。

師：看，這是什么，這叫識字小魔方，怎么玩呢？夏老師輕輕一灑，這是什么字？

2、看小鴨子站在小溪邊，要學游泳啦！如果你能大聲的叫出小鴨子的名字，小鴨子就會勇敢的跳下水，誰來試一試？（開火車讀）

3、哎呀！所有的小鴨子都勇敢的跳下水，它們要練習浮出水面啦，不過速度要加快了，誰會讀呢？這一次誰會讀誰就站起來大聲的讀。

三、朗讀感悟

師：你瞧，小鴨子們都自由自在的游走了，生字我們都學會了，下面來讀一讀課文吧！

師：先來聽老師讀一讀。（想聽的同學手抱臂）師：那誰來說一說，課文講了兩位小伙伴的什么事呢？

1、貼詞語卡片（游泳

飛翔）

2、學生拼讀“游泳”“飛翔”。

（一）學習小鴨的話

師：下面，我們就先來看一看，小鴨子是怎樣學游泳的？誰來把課文的第一自然段讀給大家聽。

師：這只小鴨子對媽媽說了什么？這是一個問句，怎樣才能讀好呢？大家都來練一練。

師：哪位小朋友愿意當小鴨子來讀一讀？ 生1

師：他還帶上動作，讀出問的語氣。生2

師：這只小鴨子如果聲音再大點，就更好了。

生3

師：多么有禮貌的小鴨子，我聽出來了這只小鴨子在和媽媽

聲量呢。

生4

師：哎呦！從這只小鴨子的話里，你聽出了什么呀？（撒嬌、懇求）這只小鴨子在和媽媽撒嬌，請求媽媽帶它去游泳呢。

（二）學習鴨媽媽的話

師：你看，小朋友們都讀出了自己的感受，鴨媽媽又是怎么說的呢？誰來讀一讀。

生1

師：多么親切的媽媽呀，再請一位。生2 生3

師：哎喲！我想問一問這位鴨媽媽，鴨媽媽你為什么要讓你的小鴨子自己去游泳啊？

生1

師：你瞧！這位鴨媽媽多會教育自己的孩子呀！所以，你想要你的小鴨子自己學會本領，對嗎？

生2

師：難道你就不怕你的小鴨子出危險嗎？

生3

師：不用怕，而且小溪的水不深，小鴨子不會出危險的。（獎小鴨子）

（齊讀鴨媽媽的話）

（三）指導分角色朗讀

1、這段話我想請男生讀小鴨子的話，女生讀鴨媽媽的話，我來讀其 它的部分，好嗎？（1）我們先小聲試一試

（2）這一次，我們放開聲音讀，好嗎？

師：早晨，鴨媽媽帶著小鴨子來到溪邊，清清的溪水嘩嘩的流著，小鴨子多想去游泳?。。ū尘耙魳废肫穑┞?，小鴨說（男生讀）；媽媽說（女生讀）

師：小鴨子自己學會了游泳它可真高興?。∵@時，小鴨又來到鴨媽媽跟前，它會對鴨媽媽說什么呢？現(xiàn)在我就是鴨媽媽，你們就是小鴨子，孩子們，你們想對媽媽說什么？

生

師：這只小鴨子多么高興啊！媽媽也為你高興。

師：孩子們，你們在學游泳時都遇到哪些困難?。空l來給媽媽講一講。生1 師：你真是一只勇敢的小鴨子。生2 師：你看，小鴨子克服了困難，在游泳中學會了游泳?，F(xiàn)在知道媽媽為什么讓你自己去游了吧。

（四）學習第二自然段

師：是呀！小鴨子自己學會了游泳，瞧它游得多開心。下面，我們來 看看小鷹是怎樣練習飛翔的？

師：小朋友，老師為你們準備了小鷹和鷹媽媽的頭飾，一會兒我們就戴上頭飾到臺上來讀，那就請你趕快自己讀讀第二自然段吧！師：誰來當小鷹（生讀小鷹的話，相機評價）師：誰來當鷹媽媽（生讀鷹媽媽的話，齊讀）

師：現(xiàn)在我要請三位小朋友到臺上讀一讀，請你讀——，請你讀——，你來讀剩下的話。

師：臺下的小觀眾，你們要認真看，仔細聽。開始吧！

師：讀得好不好，夏老師也覺得你們讀得很好，不過，有個小建議，如果你們能夠一邊讀一邊加上動作就更好了，有沒有信心再來一遍。師：是不是比上次更好啦？我們來問一問這位小鷹，小鷹你知道媽媽為什么不帶你去，要你自己去呢？

師：你看，多么懂事的小鷹??！鷹媽媽，你的孩子說的對嗎？ 師：來，用掌聲歡送他們回去。

師：小朋友，學到這兒，你們累了嗎？那就讓我們都來當小鷹練習飛翔，好不好？（全體起立）

師：現(xiàn)在，你就是小鷹啦！扇動翅膀飛一飛，哎呀，真的飛起來。小鷹飛呀飛，飛呀飛，飛呀飛遇到一顆大樹怎么辦？（來，我們繞過大樹）小鷹又開始飛了，飛呀飛呀，山那邊的路好遠，小鷹好累啊！那怎么辦呢？（收起翅膀，休息）小鷹又開始飛了，飛呀飛呀，飛呀飛呀，一座大山擋住了它的路。（扇動翅膀，往上飛）小鷹終于飛到了山那邊，小鷹們，你們都看到了什么？（多美呀！多美的風景呀?。?/p>

四、情境背誦

師：小鴨、小鷹都自己學會了本領，了不起，課文我們先學到這里。小朋友，喜歡看動畫片嗎？今天，夏老師就把我們學習的課文做成了動畫片，想看嗎？一起來看一下，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（沒有聲音）師：哎呀，動畫片沒有聲音這該怎么辦?。?生

師：行不行?。⌒∨笥芽梢越o它配音。不過，要想給動畫片配音，我們要把課文讀熟，爭取能夠背誦下來。來打開書試一試，背一背吧！師：來，小朋友。我們把書合上，我們先小聲的試著給動畫片配配音。師：不錯，誰能自己給動畫片配音。

師：趕快把掌聲送給它們吧！你看，我們班的小朋友可真不簡單，都能夠自己來給動畫片配音了。

五、指導寫“自”

師：下面請小朋友打開書p113頁，我們來練習寫字，一共有四個字，這節(jié)課來寫哪一個呢？

師：小朋友來看這里，猜一猜，眼睛上面一小撇。（自）

師：真聰明，自己的自，那快來觀察一下，怎樣才能把這個字寫得端正又漂亮呢？誰來說一說。生說

師：你的眼睛真亮，里面有兩橫，不能寫成一橫。

師：來，小朋友看老師寫一個。（邊范寫，邊強調重要筆畫）師：看仔細了嗎？都來做好寫字的準備（一尺、一寸、一拳頭）好，仔細觀察，先描一個，再寫一個。

師：好啦！停下手中的筆吧！下節(jié)課我們接著來寫。

第二篇：自己去吧教案

《自己去吧》第一課時

育英學校

胡珍

教學目標：

一、認識“自、己”等12個生字；會寫“自、己”兩個字。

二、正確、流利地朗讀課文，注意讀出一定的語氣。能背誦課文。

三、通過分角色朗讀、情境對話、表演等學習形式，了解鴨媽媽鼓勵自己的孩子獨立學習本領的用意，知道小鴨怎樣靠自己學會本領的。

四、初步建立自立的意識，懂得能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。重點難點：

一、鼓勵學生借助拼音和已有的識字方法學習本課生字。

二、練習多種形式的朗讀，并從中了解小鴨的媽媽讓它們自己學會生活本領的用意 教學準備：課件、生字卡片。

一、導入：

1、《數(shù)鴨子》，一群可愛的鴨子在水里游得多歡?。∮斡?，是鴨子的——本領。

2、喜歡小鴨嗎？老師把它請到咱們課堂上來了。打招呼。

3、還請來了一位朋友——小鷹。它的本領是——飛翔。

4、小鴨會游泳，小鷹會飛翔，多棒呀。它們的本領是怎么學會的呢？這節(jié)課呀，我們就來學習他們學本領的故事——讀題。

二、初讀

1、自由讀。說說初讀要求，按已學會的方法去讀。

2、字詞（詞語寶寶排著隊來了）（1）帶拼音的詞語

去吧 好嗎

（指名讀準 語氣詞，口字旁）

水不深

您好

風景

（指名讀。為什么把這三個詞排成一隊呢，發(fā)現(xiàn)字音）

那邊

帶我去

很美

（指名讀，評價，理解“帶”并給句子填詞語）

自己

學會（請生用上這兩個詞說句子，允許說學生自己的，但要引到說課文中來）

（2）去拼音的詞語寶寶（開火車）（3）生字寶寶

問：生字寶寶單獨來和我們玩了。能不能記住它們，讓它們成為我們的好朋友呢？（自由讀）

考考你們，找反義詞,該請出哪位字寶寶：（每說到一個字，那個字底下出現(xiàn)一朵花）我說丑——我說美生：美，美，就是美；淺—深；這—那（請一生用上“這，那”說說身邊的同學）

剛才，我們用找反義詞的方法來和字寶寶交朋友，孩子們表現(xiàn)真棒。

繼續(xù)認真聽：太陽照北京，又是哪位？（景）人在云上飛（會）這回，咱們用的是——編字謎的辦法了

識字的辦法有很多，你們還會用什么辦法來和他們交朋友？

學生交流識字方法，師相機點撥（最后讓每個生字下方都出現(xiàn)了一朵花）（如果帶字沒人說，老師就說，看來這個字有點難，我們一起記住它：可用擴詞的方式。）（4）和生字真的交上朋友了嗎？誰敢接受挑戰(zhàn)？（去金子塔上奪紅旗）（5）紅的花，綠的草，你覺得怎么樣？——很美（課件呈現(xiàn)“美 ”字）師情境描述：春天來了，??到處都是很美的風景。小鴨和媽媽出來散步?？粗@清清的小溪水，他最想干什么呢？

3、學習第一自然段【指導讀好小鴨子的話?！?/p>

（1）這只小鴨子對媽媽說了什么，這是一個問句，怎樣才能讀好呢？大家都來練一練。（2）你平時是怎么問媽媽的，誰來撒撒嬌。

（3）從這只小鴨子的話里你聽出什么？來，請你大聲地再讀一遍！

（4）這句話是小鴨說的，所以提示語就是小鴨說。（我們來完整的讀一遍）

4、指導讀好鴨媽媽的話。（1）、鴨媽媽是怎樣說的呢，誰來讀一讀？（2）聽錄音，讓生模仿鴨媽媽的語氣

（3）這句話是鴨媽媽說的，所以提示語就是鴨媽媽說。（我們來完整的讀一遍）

三、分角色配音樂朗讀。

1、小朋友，這段話如果我們請三位小朋友來讀的話，你想怎樣給他們分工?。?/p>

2、，男生讀小鴨子的話，女生讀鴨媽媽的話，我來讀剩下的！先小聲試一試。（學生小聲練習。）

3、早晨，鴨媽媽帶著小鴨子來到小溪邊，清清的溪水嘩嘩地流著，小鴨子多想去游泳呀。聽！小鴨說———

4、指名學生上來演

5、過了幾天，小鴨學會了游泳。

6、我想采訪鴨媽媽，您放心讓寶寶自己去游泳嗎？為什么讓寶寶自己去游泳呢？這位媽媽是位有智慧的媽媽，它這樣做是為了讓寶寶學會本領來。

四、拓展延伸

1、過了幾天又有一只小鴨子和媽媽來到了小溪邊，清清的溪水，聽！小鴨子跟媽媽說什么呢？（師讀對話創(chuàng)設情境）誰來當媽媽勸勸寶寶？

2、這節(jié)課，老師還給大家?guī)砹艘晃恍』锇?，一起來認識一下。小猴和媽媽在說些 什么？小朋友能不能也像課文中那樣也來編一個小故事？像小鴨一樣，自己獨立地編故事，自己試一試吧！

3、誰想把你的小故事講給大家聽？請你吧?！径嘤腥さ墓适卵剑l來接著講?！?/p>

4、你看，我們小朋友自己編的故事多么有趣呀！

五、讀兒歌（現(xiàn)在啊老師給大家?guī)硪皇變焊栉覀円黄鹋氖肿x一讀）

六、寫字指導（自和己）

七、總結：

我和小朋友一起學習，非常開心，我們班小朋友活潑、可愛，給我留下了很好的印象。這節(jié)課我們就上到這里，下課！

板書：

14、自己去吧

小鴨

游泳

小鷹

飛翔

《自己去吧》反思

《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學重點是識字、寫字和練習朗讀。教學難點是從讀中領悟小鴨媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。本單元以對學生進行成長教育為專題，本課側重對學生進行獨立自主學習生活本領的教育。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學生讀不懂的詞句。在教學中讓學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學生的自主能力。下面是我本節(jié)課教學的幾點感受：

一、識字教學

本課的生字我根據(jù)班中的學習實際放手學生去讀、去認、去說。我讓孩子們自己先去讀一讀課文，從語言環(huán)境中認識這些生字，再通過出示詞語、生字寶寶單獨見面，讓孩子來認識這些生字，避免單一識字的枯燥。如在本課中，“深”與“您”的教學就是兩種不同的識字方法，深是在集中識字的時候通過偏旁識記，并同時滲透歸類識記的識記方法。“您”是結合生活中跟長輩打招呼如何稱呼來理解處理這個字的，不僅讓學生記住了字形，還懂得了字的意義。另外，識字中還用了各種形式的游戲活動，讓孩子們在興趣盎然中學習生字，鞏固了生字。

二、讀中感悟，體驗情感

教學中，我采取以讀帶講的方式，注重創(chuàng)設情境，引導學生批文入情，在讀中體驗角色感情，身臨情境，產生共鳴。朗讀教學中，讓學生采取多種方式自讀自悟，通過讓學生練習“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當時的心情。例如，引導朗讀小鴨說的話時，有的孩子在讀中體驗到小鴨很有禮貌，有的體會到了商量的語氣．．．．．．我抓住學生朗讀中的不同體驗，但沒能很好的通過評價指導學生朗讀，如果我這一環(huán)節(jié)做好了，那教學效果肯定會很好。

三、課外拓展。

我對本課的內容進行了拓展。通過演課本劇，模仿課本編小故事，提高學生口語表達能力和語言組織能力。

四、寫字教學

本節(jié)課指導寫兩個字，寫字指導是非常重要的，所以在本課的寫字教學中，我先讓學生去發(fā)現(xiàn)去觀察田字格中生字的書寫格式，筆順與重點的教學由我?guī)е?，書寫的時候養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發(fā)他們的寫字興趣。老師只做重點和難點的指導。

第三篇：《自己去吧》教案

《自己去吧》教學設計

回民小學 王麗敏

一.創(chuàng)設情境景，引出課文

1.展示美麗村莊圖，引出課題

師：同學們，你們瞧，這是一個美麗的小村莊，在這里住著一群小動物，它們是誰呢？（小鴨和小鷹還有它們的媽媽）這么可愛的小動物，發(fā)生了一件什么有趣的故事呢？今天我們就來學習第21課《自己去吧》

2.知道自己是誰

師：（指著屏幕）自己指的是誰呀？用手勢告訴老師。自己指的就是我們本人（加手勢）。

師：跟老師讀題目《自己去吧》。

師：下面請同學們打開書第21課，打開了嗎？聽老師范讀課文。

師配樂范讀

師：同學們，你們喜歡這篇課文嗎？想不想讀一讀？ 師：提要求：一會兒，同學們自己把課文讀一讀，借助拼音把字音讀準確，語句讀通順，聽明白了嗎？好，開始吧！二.初讀課文

師：剛才同學們都讀得非常認真，誰來試著把課文的第一段讀一讀？

第一段：（3遍）第二段：充分讀

第三段：充分讀 三.品讀課文

師：通過讀課文，我們知道了都有誰學會了新本領？ 師：好我們來看看小猴是怎樣學本領的？你們瞧！誰來把這段話讀一讀？

師：小猴說：‘媽媽，我要吃果子，小猴在想什么呢？’它想自己摘嗎？想讓媽媽替它摘，應該怎樣對媽媽說呀? 注意評價（真是一只會撒嬌的小猴/好可愛的小猴子呀！/我覺得媽媽肯定會幫你的。/小猴子是這樣請求媽媽的嗎？/小猴在央求媽媽呢，怎么讀呀？/平時你求媽媽的時候是什么樣的呀？再來試試.）

一個一個單獨讀，一組開火車讀。

師：它這樣求媽媽，媽媽答應它了嗎？誰來學著媽媽的口氣讀讀媽媽的話？

師：媽媽的語氣真堅決，誰再來試試？

注意評價（真是一位稱職的好媽媽/嚴格的媽媽/媽媽在鼓勵小猴自己去摘呢？應該怎么讀呀？/媽媽在鼓勵自己的孩子呢，誰再試試？）

一個一個讀，繼續(xù)開火車讀。

師：聽了小猴和媽媽的對話，雞媽媽急急忙忙地跑來了，你聽……

師：聽了雞媽媽的話你有什么想說的嗎？你喜歡哪位媽媽？ 師：有了媽媽的鼓勵，小猴會怎樣練習自己的本領呀？（小

猴爬樹是會怎么想呢？小猴爬呀爬，練呀練，一不小心摔了下來，小猴接下來會怎樣做？）

師：小猴經過刻苦練習，終于爬上了大樹，吃到了甜美的果實。

師：你覺得小猴怎么樣？誰來夸夸小猴子？學會爬樹的小猴心情怎樣呢？

師：學會了一種新的本領當然會很高興，很快樂，那我們向他表示祝賀吧！（鼓掌）

師：看來要想學本領，就必須自強自立，自己的事情自己做，下面我們休息一下，欣賞歌曲《洗手絹》

師：這首歌好聽嗎？小猴通過自己的努力學會了爬樹，歌曲中的小朋友自己動手學會了洗手絹，那小鴨又學會了什么呢？誰來讀讀這段話？

一人讀一遍。

師：小鴨要洗澡，它心里是怎么想的呀？小鴨想偷懶，讓媽媽幫它洗澡，應該怎樣對媽媽說？

（走到中間去）一個一個讀。師：媽媽如何回答的？（走到中間去）一個一個讀

師：誰再來把這段話完整的讀一讀？（一人讀 小組讀）師：小鴨很快就學會了游泳，現(xiàn)在它正在水里自由自在的游來游去。你們猜它現(xiàn)在正在想什么呢？

師：看來學會游泳的小鴨心情真不錯！這時它看到了小鷹和

媽媽飛來了。它們說了什么？誰讀讀這段話？（一人讀一段）

誰來讀讀小鷹的話？（3-4人）

（好奇的口氣，讀不出要示范。）

媽媽是怎樣回答的？

（3-4人）

師：看來鷹媽媽也是鼓勵自己的孩子大膽的去嘗試勇敢地去做，是吧？下面誰還想來讀讀他們的話？好你來讀小鷹的話，你來讀媽媽的話，老師來讀其它的話也叫旁白。準備好了嗎？開始分角色讀

師：誰還想試試？這么多呀，好，老師滿足你們的愿望，咱們男同學讀小鷹，女同學讀媽媽，我們全班一起分角色讀。

師：同學們配合得可真默契。

師：同學們，你們看，老師給大家準備了什么？想不想戴著頭飾演一演文中的動物呢？

師：哪個小組紀律最棒老師就把頭飾發(fā)給哪個小組。都坐好了嗎？聽老師的要求：一會兒拿到頭飾后在小組內找到你的小伙伴，喜歡誰你們就一起演演誰。

生活動

誰愿意到前面演一演小猴和猴媽媽呢？（先單獨表演再整組表演）

師：好啦，同學們坐好啦！你們喜歡漂亮的頭飾嗎？想不想戴著頭飾來朗讀一遍課文呢？準備好了嗎？

全班齊讀

師：小鷹經過練習學會了飛翔，它飛到了山的那一邊，小鷹

看到了什么？

生討論

師：你們觀察得可真認真，這里的風景的確很美。

師：好了，孩子們坐好了。這節(jié)課我們學習的是《自己去吧》，小鴨自己學會了（）小鷹自己學會了（），生活在這里的小動物們自己都學會了什么本領呢？（·）

小結：小動物們都學會了自己的本領，那你最近有什么打算？

同學們有這么多打算，如果你們自強自立，勇敢地去實踐，努力地去做老師相信你們一定能學會更多的本領，對嗎？

第四篇：自己去吧教案

教材說明

本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文內容有普遍的現(xiàn)實意義，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育?？梢酝ㄟ^表演，在學生心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。

教學目標

1、認識12個生字，會寫4個字。

（1）識字寫字的目標——在識字中主動識字，在寫字中學會寫字

（2）閱讀的目標——在讀書中對話，在對話中感受

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點

識字、寫字、練習朗讀。

教學難點

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、巧用謎語，導入新課

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就先來猜兩個謎語：

師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子?！?/p>

生：鴨子。

師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞?！?/p>

生：老鷹。

教師出示小鴨和小鷹的圖片：

2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們猜猜它們是依靠誰學會了這些本領？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課——自己去吧。

師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字

1、范讀，要求學生聽準字音，注意朗讀的節(jié)奏、語氣。

播放媒體資源中的范讀動畫：

2、學生自由讀課文，要求讀準字音。

3、學生再讀課文，要求把本課要學會的七個生字用“。”劃出，用“—”劃出本課要求認識的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。

播放媒體資源中的認一認部分，教學生字。

師：下面，請你找出文中新的生字朋友，互相教一教、幫一幫、學一學，并說一說你是用什么方法記住這些字的？

生：我是用熟字加偏旁的方法記住“吧”字的。

生：我是用編兒歌的方法記住“您”的。

生：我在上學的路上看見“美容美發(fā)”的牌匾上邊有“美”字。

師：同學們真會學習，用自己的方法記住了這些字。那就請同桌間去掉拼音互相考一考吧！有不會的，幫他練一練。（生試讀。）

師：你們讀得真投入，下面，我們就來個讀生字比賽，看看哪組讀得最棒？（生練讀生字。）

師：下面就請你當一次小老師，把你會用這些字組成的詞，領大家讀出來。（生組詞讀。）

師：快看，（出示小動物圖片）森林里的小動物都為我們小朋友喝彩呢！你喜歡哪種小動物，就把它從黑板上請回家，好嗎？但必須先讀出小動物背后的生字。如果你愿意，還可以組個詞，說一句話，看誰既聰明又有愛心。

4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。

三、指導書寫“自己”

四、學生練寫“自己”

五、展示。

第二課時

一、巧用謎語，導入新課

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就先來猜兩個謎語：

師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子。”

生：鴨子。

師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”

生：老鷹。

教師出示小鴨和小鷹的圖片：

2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們一定想知道他們是依靠誰學會了這些本領的？想知道嗎？讓我們一起來繼續(xù)學習第14課——自己去吧。

師：“自己”我們上節(jié)課練寫過，跟老師一起板書課題，生齊讀課題。

二、復習生字。

三、理解課文，朗讀背誦

1、播放媒體資源中的范讀動畫：想想課文有幾個自然段？

2、學生自由讀課文，要求讀準字音。

3、學習第一自然段。

（1）師：請小朋友們自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什么？

學生自由讀課文后，指名回答。

提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。

（2）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？

學生先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨立生活的能力。

（3）讓學生聯(lián)系生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣，自己練習讀一讀。

指名兩人讀對話，教師重點幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，不是不愛它們的孩子，不關心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。所以讀媽媽說的話時，要強調“自己去”，并指導讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。

(4）同桌分角色朗讀。

(5）學生找小伙伴分角色進行表演。

教師巡視指導：小鴨說話要有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。

請一組同學進行表演。

（6）師：請小朋友看課文的插圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？

指名回答，如：小鴨學會了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚蝦；當爸爸媽媽年老體弱的時候，還會捉魚蝦給爸爸媽媽吃。

師小結：因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。

（7）師：小鴨接受了媽媽的教導，結果怎樣？

學生回答，如：小鴨經過不斷的努力，時間不長，就學會了游泳這項本領。

（8）練習用“學會了”說一句話。

2、小組合作學習第二段

師：同學們，請你們小組合作學習第二段，可以討論，也可以朗讀，或者表演。

學生分組學習第二段，教師巡視指導。

3、練習朗讀、背誦全文

（1）全文分角色朗讀，評選最佳者。

（2）看圖試背全文。

四、拓展延伸

1、師：小朋友們，小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學會了游泳和飛翔，你們在生活中學會了做什么事情呢？你當時的心情如何？說出來和大家分享一下吧。

播放媒體資源中的說一說部分，引導學生說出自己在生活中學會做的事情。

學生自由回答，如：書包自己背，問句自己收，自己的房間自己整理等。

2、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了！能干的“小鴨”和“小鷹”們，讓我們一起來讀一首好聽的兒歌吧，這首兒歌的名字就叫《我自己干》。

播放媒體資源中的念兒歌部分，學生隨錄音一起讀兒歌。

3、師：親愛的小朋友，看你們那么喜歡讀兒歌，老師還準備了一首很有意思的兒歌，叫《媽媽夸我巧妞妞》，想讀嗎？

投影出示：

媽媽夸我巧妞妞 小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。撿起來，捏在手，針線順著扣眼走。自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。

學生自由讀，齊讀。

三、學習、練寫生字

播放媒體資源中的寫一寫部分，教師教學生字的書寫，提醒學生要注意的地方。

教師重點指導：

“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

“己”：第二筆寫在橫中線上，注意第三筆不封口。

“東”：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱。要與“車”進行比較，區(qū)分字形。

學生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。

四、總結全文

師：小朋友們，學了這篇課文，你明白了什么道理？誰來說一說？

指名回答，師小結：自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什么本領都能學到手，要培養(yǎng)自己獨立生活的能力。

五、自選作業(yè)

1、演一演

回家后把這個故事表演給爸爸媽媽看。

2、畫一畫

根據(jù)課文內容，畫一畫鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學習本領的圖畫。

3、做一做

回家后自己學會做一件自己應該做的事情。

4、作業(yè)講評。

板書設計

小鴨

游泳

11、自己去吧

學會了

小鷹

飛翔

探究活動

1、用“我學會了××”為題，說一說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，并要說出是怎么學會的。

【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫４個字。２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領?！窘虒W過程】

一、談話導入，板書課題

同學們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第１４課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

二、初讀課文，識字讀詞 １、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。２、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。３、認讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學會那邊風景美 指名讀──齊讀──去掉拼音讀──開火車讀。

４、識記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。

三、細讀體悟，演讀見悟 １、學習第一自然段：

小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？ ⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。

⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習分角色朗讀。⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。

評點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。

評點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領??）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！

⑷同桌合作表演，師點拔：想象一下，小鴨會怎么學，在學習的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學會游泳了嗎？學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？ ⑸生上臺表演（帶頭飾）⑹師生共評：（從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導）⑺提問：小鴨學會了游泳，對它以后的生活有什么幫助？

２、自主學習第二自然段：

剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想學嗎？有一個小朋友也很想學，他這樣對我說（課件出示）

老師，您能帶我們學習小鷹飛翔的故事嗎？

指名讀，你覺得我會怎么說（自己去學吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學會了嗎？??）

生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。

四、總結延伸，指導書寫

１、學習這篇課文你有什么收獲？

師小結：學本領要自己學，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴父母生活。２、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？

生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學把照片貼在黑板上）

３、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

勇敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個字。（課件出示在田字格中的生字）⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順。⑵生描一描，寫一寫。

五、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）

１、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。３、做一做：回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

２、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

3、學習第一自然段。

（1）師：請小朋友們自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什么？

學生自由讀課文后，指名回答。

提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。

6.請同學們自主學習第二、第三自然段

7.指名學生讀小鴨的話，師根據(jù)學生朗讀情況及時點評指導

指名學生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽喜歡自己的小孩嗎？那它為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領??）再讀讀吧！

8.同桌合作分角色朗讀。

9.提問：小鴨它學會游泳了嗎？學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？

10.學生以各種形式匯報學習第二、第三自然段結果，如：朗讀，分角色朗讀。

11全班分角色并在學生感悟課文后配上動作讀全文。

第五篇：自己去吧教案示例

自己去吧教案示例

教學目標

1.認識12個生字，會寫4個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點

識字、寫字、練習朗讀。

教學難點

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、巧用謎語，導入新課

1.師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就先來猜兩個謎語：

師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子?！?/p>

生：鴨子。

師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞?！?/p>

生：老鷹。

教師出示小鴨和小鷹的圖片：

2.師：小朋友們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們猜猜它們是依靠誰學會了這些本領？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課——自己去吧。

師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字

1.范讀，要求學生聽準字音，注意朗讀的節(jié)奏、語氣。

播放媒體資源中的范讀動畫：

2.學生自由讀課文，要求讀準字音。

3.學生再讀課文，要求把本課要學會的七個生字用“?！眲澇?，用“—”劃出本課要求認識的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。

播放媒體資源中的認一認部分，教學生字。

4.出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。

5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。

6、師：讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？

學生質疑，如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風景？

師：同學們真是愛思考的孩子，下面就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

三、理解課文，朗讀背誦

1.學習第一自然段。

（1）師：請小朋友門自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什么？

學生自由讀課文后，指名回答。

提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。

（2）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？

學生先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨立生活的能力。

（3）讓學生聯(lián)系生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣，自己練習讀一讀。

指名兩人讀對話，教師重點幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，不是不愛它們的孩子，不關心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。所以讀媽媽說的話時，要強調“自己去”，并指導讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。

(4）同桌分角色朗讀。

(5）學生找小伙伴分角色進行表演。

教師巡視指導：小鴨說話要有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。

請一組同學進行表演。

（6）師：請小朋友看課文的插圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？

指名回答，如：小鴨學會了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚蝦；當爸爸媽媽年老體弱的時候，還會捉魚蝦給爸爸媽媽吃。

師小結：因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。

（7）師：小鴨接受了媽媽的教導，結果怎樣？

學生回答，如：小鴨經過不斷的努力，時間不長，就學會了游泳這項本領。

（8）練習用“學會了”說一句話。

2.小組合作學習第二段

師：同學們，請你們小組合作學習第二段，可以討論，也可以朗讀，或者表演。

學生分組學習第二段，教師巡視指導。

3.練習朗讀、背誦全文

（1）全文分角色朗讀，評選最佳者。

（2）看圖試背全文。

四、總結全文

師：小朋友們，學了這篇課文，你明白了什么道理？誰來說一說？

指名回答，師小結：自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什么本領都能學到手，要培養(yǎng)自己獨立生活的能力。

五、自選作業(yè)

1.演一演

回家后把這個故事表演給爸爸媽媽看。

2.畫一畫

根據(jù)課文內容，畫一畫鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學習本領的圖畫。

3.做一做

回家后自己學會做一件自己應該做的事情。

第二課時

一、復習導入

1.師：親愛的小朋友，上節(jié)課我們學習了《自己去吧》這篇課文，知道了在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。

學生練習有感情的朗讀，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。

2.比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學生點評。

二、拓展延伸

1.師：小朋友們，小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學會了游泳和飛翔，你們在生活中學會了做什么事情呢？你當時的心情如何？說出來和大家分享一下吧。

播放媒體資源中的說一說部分，引導學生說出自己在生活中學會做的事情。

學生自由回答，如：書包自己背，問句自己收，自己的房間自己整理等。

2.師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了！能干的“小鴨”和“小鷹”們，讓我們一起來讀一首好聽的兒歌吧，這首兒歌的名字就叫《我自己干》。

播放媒體資源中的念兒歌部分，學生隨錄音一起讀兒歌。

3.師：親愛的小朋友，看你們那么喜歡讀兒歌，老師還準備了一首很有意思的兒歌，叫《媽媽夸我巧妞妞》，想讀嗎？

投影或小黑板出示：

媽媽夸我巧妞妞

小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。撿起來，捏在手，針線順著扣眼走。自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。

學生自由讀，齊讀。

三、學習生字

1.用生字卡檢查認讀要求會寫的生字。

2.開火車組詞。

3.師：小朋友，你用什么方法記住這些字呢？

指名回答，鼓勵學生說出不同的識記方法。如：利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字形。

播放媒體資源中的寫一寫部分，教師教學生字的書寫，提醒學生要注意的地方。

教師重點指導：

“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

“己”：第二筆寫在橫中線上，注意第三筆不封口。

“東”：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱。要與“車”進行比較，區(qū)分字形。

學生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。

4.作業(yè)講評。

板書設計

小鴨

游泳

11.自己去吧

學會了

小鷹

飛翔