第一篇：4.2-樂游原-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

《樂游原》

教學(xué)準(zhǔn)備 1.教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2.能借助注釋和工具書以及生活積累理解詩句的意思。3.理解詩中所蘊(yùn)含的哲理。2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) 理解詩意。教學(xué)難點(diǎn)

感悟詩的意境，理解“夕陽無限好，只是近黃昏 ”所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

1.從小學(xué)一年級(jí)或者更早的時(shí)候，同學(xué)們就已經(jīng)開始接觸古 詩，通過或讀或背的形式，相信同學(xué)們也一定積累了不少古詩，那現(xiàn)在有 沒有同學(xué)愿意來背誦你所知道的其中一首古詩了？生背誦已學(xué)過的古詩。引出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)：第四課古詩二首里的第一首古詩《樂游源》。

二、新授

（一）作者簡介

李商隱，唐代詩人。詩作文學(xué)價(jià)值很高。主要作品有《錦瑟》《夜雨寄北》《無題》等。名言佳句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

（二）初讀詩文，感知詩意

1.要求學(xué)生至少讀四遍。前兩次讀準(zhǔn)字音，看注釋了解詩意，了解全文內(nèi)容。后兩次帶著感情去讀，注意其中的停頓。

2．老師指點(diǎn)朗讀，糾正其中的錯(cuò)誤，指出重點(diǎn)掌握的字詞。.默讀古詩，結(jié)合課文里的解釋，掌握字詞，理解詩意。

（1）理解下列詞語的意思。

向 ：

意：

不適：

驅(qū)車：

（2）圖文結(jié)合，談?wù)勀銓?duì)整首詩的理解？

（三）品讀感悟

1．知詩人心

齊讀詩的第一、二句，思考：

（1）詩人何時(shí)驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來的？

（2）指導(dǎo)朗讀第一、二句，體會(huì)詩人郁悶壓抑的心情。

2．感詩景美。

（1）介紹樂游原:漢渲帝立樂游廟,又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。

3.悟詩人愁

（1）面對(duì)美景，詩人有什么感慨？為什么會(huì)發(fā)出這種感慨？

（2）補(bǔ)充詩人簡介以及相關(guān)背景資料，讓學(xué)生了解詩人創(chuàng)作的背景。寫作背景：李商隱25歲時(shí)由令狐楚的兒子令狐陶推舉得中進(jìn)士。不久令狐楚死，他得到?jīng)茉垂?jié)度使王茂之的器重，王茂元將女兒嫁給了他。當(dāng)時(shí)牛李黨爭正在尖銳時(shí)期，令狐楚是牛黨，王茂元?jiǎng)t與李黨有關(guān)。宣宗即位以后，牛黨當(dāng)權(quán)。令狐楚兒子當(dāng)了宰相，打擊一切與李黨有關(guān)的人，從此李商隱一直被壓抑而抬不起頭，再官場上異常失意。這首《樂游原》正是他在失意時(shí)寫下的。（2）結(jié)合第三、四句詩，表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

前人對(duì)“夕陽無限好，只是近黃昏”的看法：有人認(rèn)為夕陽是窮途末 路、悲觀的感嘆；

也有人認(rèn)為正因夕陽短暫美好，因此詩人要熱愛生命、執(zhí)著人間、珍惜美好的時(shí)光，是積極的樂觀主義精神；

因?yàn)楫?dāng)時(shí)是唐代后期，還有人認(rèn)為詩中“夕陽”指的是唐朝，那是詩人對(duì)盛唐的追憶和對(duì)晚唐逝去的惋惜。

（學(xué)生對(duì)“夕陽無限好，只是近黃昏”的理解，只要言之合理就可以，不必強(qiáng) 求一致）

（3）指導(dǎo)朗讀第四句，學(xué)生體會(huì)詩人心情，讀出惆悵與傷感

總結(jié)：這是一首觸景生情的哲理詩

三、練習(xí)背誦古詩。

四、總結(jié)

這次他驅(qū)車登古原，卻不是為了去尋求感慨，而是為了排遣他此際的“向晚意不適”的情懷。

五、作業(yè)

這次他驅(qū)車登古原，卻不是為了去尋求感慨，而是為了排遣他此際的“向晚意不適”的情懷。

第二篇：樂游原 教學(xué)設(shè)計(jì)

《樂游原》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1.“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕?！薄叭f樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風(fēng)?！薄皹酚卧^春尚早，百舌新語聲卑卑?！薄?/p>

教師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課題。

2.讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。

二、初讀感知

1.學(xué)生自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。

2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。

3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨(dú)立思考，再合作交流。

4.匯報(bào)交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。

5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。

傍晚時(shí)覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。

三、品讀感悟

1.知詩人心。

（1）詩人何時(shí)驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來的？（意不適

體驗(yàn)：你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢？

詩人心情不適時(shí)是怎么做的？

（2）指導(dǎo)朗讀一、二句。

2.感詩景美。

（1）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。

（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時(shí)的樂游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣？

學(xué)生自由想象并表達(dá)。

（3）指導(dǎo)讀第三句。

3.悟詩人愁。

（1）面對(duì)美景，詩人有什么感慨？為什么會(huì)有這種良辰美景短暫的感受呢？

（2）補(bǔ)充詩人簡介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。

（3）情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學(xué)生）——

夕陽可真是美啊，您心情好點(diǎn)了沒？您還有什么可愁的呢？

（讓學(xué)生體會(huì)詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）

（4）指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會(huì)詩人心情，讀出惆悵與傷感。

4.讀詩韻。

深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、拓展積累

1.唐詩素描——讓學(xué)生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對(duì)詩的內(nèi)容的理解，對(duì)意境的想象。

2.背誦默寫本詩。

3.你還讀過詩人李商隱什么作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。

板書：

樂游原

（唐）李商隱

向晚意不適，驅(qū)車登古原。登原遣懷

夕陽無限好，只是近黃昏。觸景生情

第三篇：《樂游原》教學(xué)設(shè)計(jì)

《樂游原》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課2個(gè)生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

3.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理解兩首詩的意思，能想象詩歌所描繪的畫面、意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的含蓄而深沉的感情。朗讀背誦這兩首詩。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件（或課文圖片）、相關(guān)拓展資料。

四、課型

新課。

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入。

1.“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕?！薄ⅰ叭f樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風(fēng)?！?、“樂游原頭春尚早，百舌新語聲卑卑?！??

教師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課題。

2.讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。

（二）初讀感知。

1.學(xué)生自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。

3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨(dú)立思考，再合作交流。4.匯報(bào)、交流、理解古詩的方法，能理解的句意。5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。

傍晚時(shí)覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。

（三）品讀感悟。1.知詩人心。

（1）詩人何時(shí)驅(qū)車登古原？心情怎么樣，你是從哪個(gè)詞看出來的？（意不適）體驗(yàn)：你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢？ 詩人心情不適時(shí)是怎么做的？（2）指導(dǎo)朗讀一、二句。2.感詩景美。

（1）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。

（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時(shí)的樂游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣？

學(xué)生自由想象并表達(dá)。（3）指導(dǎo)讀第三句。3.悟詩人愁。

（1）面對(duì)美景，詩人有什么感慨？為什么會(huì)有這種良辰美景短暫的感受呢？（2）補(bǔ)充詩人簡介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。（3）情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學(xué)生）—— 夕陽可真是美啊，您心情好點(diǎn)了嗎？您還有什么可愁的呢？

（讓學(xué)生體會(huì)詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）（4）指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會(huì)詩人心情，讀出惆悵與傷感。4.讀詩韻。

深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

（四）拓展積累。

1.唐詩素描——讓學(xué)生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對(duì)詩的內(nèi)容的理解和對(duì)意境的想象。

2.背誦默寫本詩。

3.你還讀過李商隱的什么作品？教師推薦欣賞《夜雨寄北》、《無題》、《嫦娥》等。

第四篇：《樂游原》教學(xué)設(shè)計(jì)

《樂游原》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕?！薄叭f樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風(fēng)。”“樂游原頭春尚早，百舌新語聲卑卑?！薄?/p>

教師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課題。

2.讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。

二、初讀感知

1.學(xué)生自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。

3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨(dú)立思考，再合作交流。4.匯報(bào)交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。

傍晚時(shí)覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。

三、品讀感悟 1.知詩人心。

（1）詩人何時(shí)驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來的？（意不適）體驗(yàn)：你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢？ 詩人心情不適時(shí)是怎么做的？（2）指導(dǎo)朗讀一、二句。2.感詩景美。

（1）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。

（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時(shí)的樂游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣？

學(xué)生自由想象并表達(dá)。（3）指導(dǎo)讀第三句。3.悟詩人愁。

（1）面對(duì)美景，詩人有什么感慨？為什么會(huì)有這種良辰美景短暫的感受呢？（2）補(bǔ)充詩人簡介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。

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（3）情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學(xué)生）—— 夕陽可真是美啊，您心情好點(diǎn)了沒？您還有什么可愁的呢？

（讓學(xué)生體會(huì)詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）（4）指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會(huì)詩人心情，讀出惆悵與傷感。4.讀詩韻。

深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、拓展積累

1.唐詩素描——讓學(xué)生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對(duì)詩的內(nèi)容的理解，對(duì)意境的想象。

2.背誦默寫本詩。

3.你還讀過詩人李商隱什么作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。板書：

樂游原（唐）李商隱 向晚意不適，驅(qū)車登古原。登原遣懷

夕陽無限好，只是近黃昏。觸景生情

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第五篇：4.2_樂游原_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能讀出《樂游原》這首詩所描述的情景。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解這古詩的意思。難點(diǎn)：感悟詩的意境。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕?！薄叭f樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風(fēng)?！薄皹酚卧^春尚早，百舌新語聲卑卑。”??

教師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課題。

2.讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。

二、初讀感知

1.學(xué)生自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。

2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”,讀寫。

3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨(dú)立思考，再合作交流。

4.匯報(bào)交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。

5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。

傍晚時(shí)覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。

三、品讀感悟

1.知詩人心。

（1）詩人何時(shí)驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來的？（意不適）

體驗(yàn)：你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢？

詩人心情不適時(shí)是怎么做的？

（2）指導(dǎo)朗讀一、二句。

2.感詩景美。

（1）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。

（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時(shí)的樂游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣？

學(xué)生自由想象并表達(dá)。

（3）指導(dǎo)讀第三句。

3.悟詩人愁。

（1）面對(duì)美景，詩人有什么感慨？為什么會(huì)有這種良辰美景短暫的感受呢？

（2）補(bǔ)充詩人簡介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。

（3）情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學(xué)生）--

夕陽可真是美啊，您心情好點(diǎn)了沒？您還有什么可愁的呢？

（讓學(xué)生體會(huì)詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）

（4）指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會(huì)詩人心情，讀出惆悵與傷感。

4.讀詩韻。

深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、拓展積累

1.唐詩素描--讓學(xué)生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對(duì)詩的內(nèi)容的理解，對(duì)意境的想象。

2.背誦默寫本詩。

3.你還讀過詩人李商隱什么作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。

課后習(xí)題 背誦古詩。