第一篇：《游天然動(dòng)物園》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

前艾中心校 馬良生

一、研讀課題

1、揭題、齊讀

2、探究課題：題目中的關(guān)鍵詞是什么？是什么意思？除了懂得“游”的意思外，你從“游”還讀懂什么（體會(huì)到什么）？（順序、樂(lè)趣）

3、感情朗讀：

⑴文中最后一段點(diǎn)明了題目，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

⑵現(xiàn)在讀課題該讀出什么來(lái)呢？

二、探究樂(lè)趣

1、板畫(huà)路線

2、自主感悟

⑵要求：從文中找出你最喜歡的，體會(huì)到最大樂(lè)趣的一、兩種動(dòng)物，用自己喜歡的方式讀一讀，畫(huà)出描寫(xiě)它們的句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)從中的感受。

3、自瀆探究（教師巡視、掌握情況、個(gè)別輔導(dǎo)）

三、交流感悟

1、長(zhǎng)頸鹿和基馬猴

⑴長(zhǎng)頸鹿：讀句——說(shuō)感悟：姿態(tài)優(yōu)美、文靜可愛(ài)（讓學(xué)生板書(shū)）

⑵基馬猴：讀句——說(shuō)感悟：調(diào)皮好動(dòng)、活潑可愛(ài)、樂(lè)于與人相處（人與動(dòng)物平等相處）

⑷朗讀：同桌分讀——指讀——男女齊讀（讀出各自的特點(diǎn)）

2、河馬：讀句——說(shuō)感受：身體龐大——句式訓(xùn)練：因?yàn)??所以??——感情朗讀

3、大象：讀句——說(shuō)感受：力大無(wú)窮、脾氣暴躁——比較訓(xùn)練：⑴文中描寫(xiě)的大象脾氣暴躁，霸氣十足，而我們腦海中的大象是什么樣的？（性情溫順、可親）⑵看課件：我們一起來(lái)看一段錄象，尋找大象性情溫順、可親的一面。⑶說(shuō)話訓(xùn)練：大象發(fā)起脾氣來(lái)很是可怕，但不發(fā)脾氣時(shí)可是溫順可親的。你看____________________________________

4、獅子：讀句——說(shuō)感悟：不怕人（瞥），說(shuō)明人與獅子是平等的，人類(lèi)在保護(hù)它們；悠閑自得、天倫之樂(lè)，說(shuō)明大自然是它們的快樂(lè)家園——感情朗讀。

四、總結(jié)感悟

1、感悟?qū)懛?/p>

2、感悟中心：學(xué)了課文，你對(duì)人與動(dòng)物之間的關(guān)系有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（平等相處、熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物）

五、課外探究

1、自主作業(yè)：學(xué)完課文，請(qǐng)你自己給自己布置一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)。（例如：向別人介紹一下動(dòng)物，出一份關(guān)于動(dòng)物的小報(bào)等。）

2、復(fù)述課文：介紹文中的一種動(dòng)物，注意說(shuō)出樂(lè)趣。（同桌互說(shuō)——指說(shuō)）

六、作業(yè)

1、課堂作業(yè)：兩個(gè)填空

2、完成自主實(shí)踐作業(yè)。

《游天然動(dòng)物園》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二篇：《游天然動(dòng)物園》教案

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入:

昨天，我們與導(dǎo)游阿里一起走進(jìn)了米庫(kù)米動(dòng)物園，在那里，哪些動(dòng)物給你留下了深刻印象？

板書(shū)：長(zhǎng)頸鹿

基馬猴

河馬

大象

獅子

你最喜歡的哪一種動(dòng)物，為什么？

學(xué)

生自由回答。

（二）創(chuàng)情境，當(dāng)小導(dǎo)游：

現(xiàn)在，旅行社需要招聘一些小導(dǎo)游來(lái)介紹這些動(dòng)物；你們想去嗎？

好，請(qǐng)閉上眼睛（乘坐飛機(jī)）：各位旅客，我們乘坐的飛機(jī)將直接抵達(dá)坦桑尼亞首都——達(dá)拉斯薩拉姆，我們馬上要降落了，請(qǐng)各位旅客做好準(zhǔn)備。

好，到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，展現(xiàn)在我們眼前的就是米庫(kù)米動(dòng)物園……

過(guò)渡：作為導(dǎo)游，我們要怎么做，待會(huì)我們還是評(píng)出最佳導(dǎo)游呢。

1、讀一讀自己想介紹的部分（有感情的朗讀課文）：

2、想一想，怎樣介紹才吸引游客（如流利、聲音響亮、感情豐富、有趣等）；

3、指導(dǎo)講解：

〈1〉先對(duì)游客說(shuō)一句話

〈2〉如何介紹

4、指名說(shuō)：

誰(shuí)先來(lái)試一試，介紹長(zhǎng)頸鹿：

〈1〉它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹(shù)蔭下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍如一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫(huà)。

〈2〉評(píng)一評(píng)，去過(guò)滿分是一百分的話，我們大家給他打幾分，為什么？

〈3〉有感情的朗讀文章，體味靜態(tài)美的內(nèi)涵。點(diǎn)名讀；齊讀。

〈4〉誰(shuí)能用不同的方法介紹一下長(zhǎng)頸鹿。

過(guò)渡：為了讓同學(xué)們都有機(jī)會(huì)成為合格的導(dǎo)游，我為大家創(chuàng)造機(jī)會(huì)。下面還有基馬猴、大象、獅子等著大家來(lái)介紹呢？

〈1〉練讀；

〈2〉介紹基馬猴；

〈3〉這么有趣的場(chǎng)面，看了之后我們一定忍不住想笑，讓我們?cè)谳p松的氣氛里讀一讀；

點(diǎn)名讀——愿意朗讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。

過(guò)渡：欣賞了長(zhǎng)頸鹿那迷人的風(fēng)景畫(huà)，觀看了基馬猴滑稽有趣的樣子，下面，我們又該去哪里參觀呢？

介紹河馬、大象（驚訝）

過(guò)渡：時(shí)間過(guò)的真是快呀，不知不覺(jué)到下午兩點(diǎn)多鐘了，我們的運(yùn)氣也越來(lái)越好，幾位熱心的荷蘭游客邀我們共享好運(yùn)。

看到這么多獅子，大家想說(shuō)些什么呢，課本上是怎么介紹的？

點(diǎn)名讀——評(píng)一評(píng)——再讀課文——齊讀。

除了這些還有哪些趣聞呢？（導(dǎo)游介紹）

這次坦桑尼亞之行是很有意義的，是很值得回憶的，這張機(jī)票也是值得珍藏的。

讓我們一起說(shuō)“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎……絡(luò)繹不絕”。（教師引讀）

（三）拓展延伸：

1、這次旅游開(kāi)心嗎，大家有什么話要說(shuō)？

2、收集米庫(kù)米天然動(dòng)物園以及坦桑尼亞的其他資料。

第三篇：游天然動(dòng)物園 教案

《游天然動(dòng)物園》教學(xué)設(shè)計(jì)

武漢市光谷第四小學(xué) 詹智梅 教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（鄂教版）第六單元第16課

教材分析

《游天然動(dòng)物園》這篇課文是一篇游記，寫(xiě)的是游覽坦桑尼亞國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園的各種有趣的見(jiàn)聞，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。本文按照時(shí)間順序記敘了游覽活動(dòng)的過(guò)程，“晨光熹微”、“約四五個(gè)小時(shí)”、“中午”、“下午兩點(diǎn)多鐘”，具體點(diǎn)明了游覽的時(shí)間；“出發(fā)”、“開(kāi)始參觀”、“返回”、“結(jié)束”，具體點(diǎn)明了游覽的過(guò)程。文章的結(jié)構(gòu)經(jīng)緯分明，條理十分清晰。

這篇課文在寫(xiě)作特色上主要體現(xiàn)在以下兩方面：

1、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。課文重點(diǎn)寫(xiě)了米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞，略寫(xiě)了從出發(fā)到米庫(kù)米動(dòng)物園的過(guò)程以及返回結(jié)束的有關(guān)情況；寫(xiě)在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞，詳寫(xiě)了長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子這些野生動(dòng)物，面對(duì)犀牛、鬣狗、黃牛以及導(dǎo)游阿里介紹的某些動(dòng)物只是一筆帶過(guò)。這一寫(xiě)法有詳有略，重點(diǎn)突出，讓讀者獲得集中而深刻的印象。

2、抓住特征，寫(xiě)出特點(diǎn)。

課文寫(xiě)動(dòng)物注意抓住特征來(lái)寫(xiě)，例如：通過(guò)描寫(xiě)長(zhǎng)頸鹿“細(xì)長(zhǎng)的脖子”等寫(xiě)出長(zhǎng)頸鹿“亭亭玉立”的特點(diǎn)，通過(guò)“蹦來(lái)蹦去”、“跳到??背上”、“一邊啃??一邊擠眉弄眼”“挑逗”、“圍著奔前跑后”等詞語(yǔ)寫(xiě)出基馬猴調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)，抓住“從水里鉆出來(lái)”、“可怕的吼聲”、“龐然大物”“身長(zhǎng)丈余，最大的足有三噸重”等詞語(yǔ)體會(huì)河馬軀體龐大的特點(diǎn)，用“橫過(guò)道路”、“脾氣??可怕”、“慢騰騰地踱步”、“扇動(dòng)著那葵扇般的大耳朵”、“用鼻子齊根打斷”等詞句寫(xiě)出大象力大無(wú)窮的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，理清文路，感受文中動(dòng)物的可愛(ài)，享受與動(dòng)物近距離接觸時(shí)的愉悅。

3、朗讀課文，有感情地讀喜歡的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情趣，豐富語(yǔ)言積累。

4、學(xué)習(xí)作者的觀察順序，以及抓住事物的特點(diǎn)具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn): 理解課文內(nèi)容，了解米庫(kù)米天然動(dòng)物園各種動(dòng)物的特點(diǎn)和活動(dòng)情況，感受作者的樂(lè)趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣和愿望。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者是怎樣表達(dá)出“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的”。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，感受“樂(lè)趣”（5、6分鐘）

1、放視頻（課前三分鐘）：同學(xué)們，初次見(jiàn)面，詹老師給你們帶來(lái)了一份禮物，是一段精彩的視頻，想看嗎？看的時(shí)候可以交頭接耳，碰到認(rèn)識(shí)的可以叫出名字。同學(xué)們看得非常投入，喜歡嗎？看了之后，有什么感受？隨便聊聊。

2、看地圖 這個(gè)動(dòng)物園就是我們今天要去的目的地。它在哪里呢？我們來(lái)看地圖。齊讀課題。

3、抓主要內(nèi)容，找中心句 游天然動(dòng)物園，作者看到了哪些動(dòng)物？著重描寫(xiě)了哪幾種？這次游覽帶給作者什么樣的感受？快速瀏覽課文，找一找。

交流1：作者見(jiàn)到了許多的動(dòng)物，但是并沒(méi)有平均用力，而是針對(duì)自己感興趣的、特點(diǎn)鮮明的動(dòng)物詳細(xì)描寫(xiě)，這樣有詳有略，使重點(diǎn)更加突出。我們前不久學(xué)的一篇課文在寫(xiě)事時(shí)也是注意了有詳有略，它就是——魏巍的《我的老師》。板書(shū)：有詳略

交流2：出示句子，齊讀，提煉關(guān)鍵詞：樂(lè)趣無(wú)窮 板書(shū)

二、互動(dòng)共學(xué)，探究“樂(lè)趣” 22-25

1、下面，就讓我們深入到課文中，從字里行間具體感受天然動(dòng)物園帶給我們的無(wú)窮樂(lè)趣。請(qǐng)大家默讀課文，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)這些動(dòng)物的精彩語(yǔ)句，在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)你的體會(huì)。時(shí)間是3分鐘。

2、下面，我們先來(lái)全班共學(xué)一部分，剩下的我們?cè)谛〗M里自主交流，好嗎？那我們按課文的順序，先從第2自然段開(kāi)始交流。（出示），先讀一讀你劃的精彩語(yǔ)句，再談?wù)勀愕捏w會(huì)。（1）全班共學(xué)

抓特點(diǎn)：長(zhǎng)頸鹿：亭亭玉立

基馬猴 ：頑皮活潑、、、、、抓修辭：擬人、比喻

抓寫(xiě)法：神態(tài)、動(dòng)作，對(duì)比 抓和諧：動(dòng)物與動(dòng)物，人與動(dòng)物 抓方法：抓重點(diǎn)詞、展開(kāi)想象 抓朗讀：多種形式

長(zhǎng)頸鹿：作者用擬人的手法，抓住長(zhǎng)頸鹿的姿態(tài)寫(xiě)出了她優(yōu)雅迷人的特點(diǎn)。還有哪里讓你感受到她的美？（風(fēng)景畫(huà)）想想看，這幅巨大而迷人的風(fēng)景畫(huà)上除了有亭亭玉立的長(zhǎng)頸鹿，還會(huì)有些什么？想看看這幅畫(huà)嗎？（播放）讓我們把這一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)定格下來(lái)吧！誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？

回扣中心句：第一次看到這么多、這么美的長(zhǎng)頸鹿，真讓人賞心悅目。難怪作者發(fā)出這樣的感嘆——（課件出示，全班齊讀）

基馬猴：就像這樣抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)動(dòng)物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)的方法，感受游覽的樂(lè)趣。咱們繼續(xù)交流。抓住一連串的動(dòng)作，寫(xiě)出了它頑皮活潑的特點(diǎn)。小結(jié)：這一段多有意思?。∫粋€(gè)優(yōu)雅安靜，一個(gè)活潑好動(dòng)。形成了鮮明的對(duì)比。我們連起來(lái)讀一讀整段話，女生讀、、男生讀、、、、，看看除了鮮明的對(duì)比之外，你還能從中感受到什么？（不是水火不容）

巨大的反差卻能和諧地相處，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆——（課件出示，全班齊讀）

（2）總結(jié)學(xué)法：回顧一下。剛才我們交流這一段的時(shí)候，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)動(dòng)物的特點(diǎn)，感受游園的樂(lè)趣，再美美地讀出來(lái)。下面我們運(yùn)用這樣的方法，從其它的三種動(dòng)物中，任選一個(gè)你最感興趣的動(dòng)物，讀一讀有關(guān)的句子，再談一談你的體會(huì)，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）小組共學(xué)、匯報(bào)。（回扣一次中心句）

A“河馬”：龐然大物，有恃無(wú)恐

讀河馬，讀中心句。

師：這樣的龐然大物，真是讓人心驚膽戰(zhàn)卻又驚險(xiǎn)刺激，這難道不是一種樂(lè)趣，嗎？難怪作者這樣感嘆：（課件出示，全班齊讀）B“大象”：力大無(wú)比（尊重帶來(lái)和諧，和諧創(chuàng)造美好）

C“獅子”：抓住“滿不在乎”“瞥”體會(huì)母獅子的傲慢、目空一切，雄獅子的威武，小獅子的活潑。想象這幅和諧溫馨的畫(huà)面。把“瞥”換成“看”好不好？ 小結(jié)：這次游覽，我們欣賞到亭亭玉立的長(zhǎng)頸鹿，頑皮好動(dòng)的基馬猴，龐大的河馬，力大無(wú)比的大象，和諧溫馨的獅子家族。你覺(jué)得這次游天然動(dòng)物園怎么樣？（樂(lè)趣無(wú)窮）我們?nèi)滩蛔『妥髡咭煌袊@——回讀中心句）

4、想想看，作者是怎樣寫(xiě)才讓我們有身臨其境的感覺(jué)的？

抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，才能給人留下深刻印象。（相機(jī)板書(shū)：抓特點(diǎn)）

三、拓展延學(xué)，體驗(yàn)“樂(lè)趣”

6-8

1、學(xué)習(xí)了這種抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，我們會(huì)不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用呢？（出示）寫(xiě)一寫(xiě)：選擇米庫(kù)米動(dòng)物園里你最感興趣的一種動(dòng)物寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。

四、反思省學(xué)，分享“樂(lè)趣”

1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得自己收獲了什么？還有什么想知道的？ 學(xué)生交流。閱讀或?qū)憽坝斡洝鳖?lèi)文章，要注意游覽順序、景物特點(diǎn)、寫(xiě)作手法

2、師：讓我們帶著這些疑惑，下課后繼續(xù)探究，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、游天然動(dòng)物園

有詳略

樂(lè)趣無(wú)窮

抓特點(diǎn)

第四篇：《游天然動(dòng)物園》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇游記。寫(xiě)了游覽坦桑尼亞國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園的各種有趣見(jiàn)聞，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。

本文按照時(shí)間順序記敘了這次野游活動(dòng)的過(guò)程，用了晨光熹微、約四個(gè)小時(shí)、中午、下午兩點(diǎn)多鐘、以及出發(fā)、開(kāi)始參觀、返回、結(jié)束這些詞語(yǔ)具體點(diǎn)明了這次野游活動(dòng)的行程。課文有詳有略，重點(diǎn)突出。重點(diǎn)寫(xiě)了米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞，略寫(xiě)了出發(fā)到米庫(kù)米天然動(dòng)物園的過(guò)程以及返回結(jié)束的有關(guān)情況。寫(xiě)在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞，又詳寫(xiě)了長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子這些野生動(dòng)物，而對(duì)犀牛、鬣狗、黃牛以及導(dǎo)游阿里所介紹的某些動(dòng)物的趣聞只是一筆帶過(guò)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)得個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>

4、通過(guò)課文語(yǔ)言文字，感受游天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：瑞博課件或動(dòng)物的圖片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程；

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、你去過(guò)動(dòng)物園嗎，動(dòng)物園里的動(dòng)物給你留下了什么印象？看了題目你想了解些什么？

2、議一議，班上交流一下

二、自學(xué)課文

1、出示要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子；

（2）借用工具書(shū)理解不懂的詞；

（3）找出有關(guān)表示時(shí)間的詞，給課文分段。

2、自讀課文，完成第一個(gè)要求，同桌互讀

3、檢測(cè)自學(xué)

（1）指名讀課文，正音

出示詞語(yǔ)：亭亭玉立、挑逗、有恃無(wú)恐、絡(luò)繹不絕

（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，交流

有恃無(wú)恐：恃，依賴(lài)，倚仗；恐，害怕，畏懼。因有所倚仗而不害怕。

絡(luò)繹不絕：前后連續(xù)，連續(xù)不斷。

興許：也許；或許。興這里讀第一聲。

龐然大物：龐，大的意思。形容體積大而笨重的東西。

葵扇：用蒲扇葉制成的扇子，俗稱(chēng)芭蕉扇。

4、小組討論，理清思路。

（1）老師指導(dǎo)分段方法（按一定的順序分）

（2）找出表示時(shí)間的詞，說(shuō)說(shuō)游覽的大體過(guò)程

晨光熹微約四個(gè)小時(shí)中午下午兩點(diǎn)多鐘以及幾個(gè)動(dòng)詞出發(fā)開(kāi)始參觀返回結(jié)束

（3）按時(shí)間順序分為四段，交流各自的意見(jiàn)

第一段（1、2）寫(xiě)我們乘車(chē)到了國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園。

第二段（3、4）寫(xiě)上午在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞。

第三段（5、6）寫(xiě)中午和下午在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞。

第四段（7）寫(xiě)這次野游活動(dòng)的愉快感受。

三、自由讀順課文

找自己喜歡的段落讀，交流感興趣的東西

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字，完成習(xí)字冊(cè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，能流利的復(fù)述課文；

2、通過(guò)課文語(yǔ)言文字，感受游天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、理解詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天，我們就隨著作者一起去米庫(kù)米天然動(dòng)物園，去看一看那里的動(dòng)物與我們平時(shí)看到的動(dòng)物有什么不一樣。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分

1、輕聲朗讀課文第二部分，找出自己喜歡的動(dòng)物，自由發(fā)表看法，方法自選。

2、學(xué)生按要求讀課文。

3、交流自學(xué)情況：

△長(zhǎng)頸鹿

（1）指名交流讀長(zhǎng)頸鹿的句子。

（2）說(shuō)說(shuō)喜歡的理由

因?yàn)樗屑?xì)長(zhǎng)的脖子亭亭玉立一動(dòng)不動(dòng)，恍若一幅巨大而米人的風(fēng)景畫(huà)

看學(xué)生搜集的圖片，圖文結(jié)合體會(huì)茶館寧?kù)o路在樹(shù)林里所構(gòu)成的靜態(tài)美。

（3）指導(dǎo)讀好句子，喜歡長(zhǎng)頸鹿的同學(xué)一起讀。

△基馬猴

（1）交流讀句子

（2）交流喜歡的理由

蹦來(lái)蹦去跳到&&背上一邊啃&&一邊擠眉弄眼挑逗圍著&&奔前跑后等詞語(yǔ)，感受到基馬猴調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)。

（3）學(xué)生模仿基馬猴的動(dòng)作，理解它的特點(diǎn)。

（4）指導(dǎo)讀好句子。

指名朗讀長(zhǎng)頸鹿與基馬猴的句子，體會(huì)一靜一動(dòng)，東經(jīng)配合，妙趣橫生的情境。

△河馬

龐然大物從水中鉆出來(lái)可怕的吼聲龐然大物身長(zhǎng)丈余，最大的足有三噸重

（1）學(xué)生交流句子

（2）學(xué)生模仿河馬的吼叫。

（3）朗讀想象河馬因是龐然大物而有恃無(wú)恐的樣子。

△大象

交流體會(huì)大象的力大無(wú)比

（1）指導(dǎo)讀好橫過(guò)道路脾氣&&可怕慢騰騰地踱步扇動(dòng)著那葵扇般的大耳朵用鼻子&&齊根打斷

（2）比賽朗讀、齊讀。

△獅群

母：打哈欠伸懶腰

公：漂亮威武

幼：打滾玩鬧興高采烈

想象這幅和諧溫馨的畫(huà)面，好好體會(huì)朗讀。

4、體會(huì)詳略

（1）課文除了寫(xiě)這些動(dòng)物外，還介紹了哪些動(dòng)物和趣聞？

（2）學(xué)生交流

（3）體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>

三、學(xué)習(xí)第四段

朗讀第四段，體會(huì)作者快樂(lè)無(wú)窮的感受。

四、復(fù)述課文

1、選擇自己喜歡的動(dòng)物朗讀

2、當(dāng)小導(dǎo)游，介紹米庫(kù)米動(dòng)物園的見(jiàn)聞，可以是自己喜歡的動(dòng)物，也可以是全部。可以是文章的內(nèi)容，也可以根據(jù)課外搜集的架子了進(jìn)行補(bǔ)充。

3、自己練習(xí)，上講臺(tái)介紹，學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、選擇一種自己感興趣的動(dòng)物，可以側(cè)重實(shí)地觀察，也可以側(cè)重查找資料，以第一人稱(chēng)寫(xiě)一篇《我的自述》，要求把這種動(dòng)物的體貌特征、生活習(xí)性寫(xiě)具體。

2、以四人小組為單位，編輯一期動(dòng)物小報(bào)，主題自定，可以是：動(dòng)物趣聞、動(dòng)物與人、珍稀動(dòng)物等。

第五篇：16游天然動(dòng)物園教案

16游天然動(dòng)物園

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文；

2、通過(guò)課文語(yǔ)言文字，感受文中動(dòng)物的可愛(ài)，享受我們與動(dòng)物近距離接觸時(shí)的無(wú)窮樂(lè)趣。

3、學(xué)習(xí)作者的觀察順序及抓住事物特點(diǎn)具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕?！保ㄕn件顯示這句話，“樂(lè)趣無(wú)窮”變紅）

師：今天，我們就隨著作者，跟著導(dǎo)游阿里，走進(jìn)米庫(kù)米天然動(dòng)物園，去感受一下那里無(wú)窮的樂(lè)趣吧！

二、感受樂(lè)趣：

師：米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行到底有哪些樂(lè)趣呢？快速瀏覽第二部分，看看這一部分具體描寫(xiě)了哪些動(dòng)物？把你認(rèn)為充滿樂(lè)趣的地方畫(huà)出來(lái)，再和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

生自讀感悟、小組交流——老師深入學(xué)生中間，觀察、指導(dǎo)其批畫(huà)應(yīng)該扣抓的詞句，并且與他們簡(jiǎn)單交流，提示??比如“長(zhǎng)頸鹿??亭亭玉立”等。

三、重點(diǎn)品悟:

師：剛才我看見(jiàn)不少同學(xué)對(duì)長(zhǎng)頸鹿很感興趣，誰(shuí)先來(lái)讀一讀這一段話，想一想最吸引你的是什么。（出示寫(xiě)長(zhǎng)頸鹿的句子)

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住“二三十只”（鹿多），“細(xì)長(zhǎng)的脖子、亭亭玉立”（形美）等詞去體會(huì)。

預(yù)設(shè)1:眼前出現(xiàn)了二三十只長(zhǎng)頸鹿

師評(píng)：是?。∧芤幌伦涌吹竭@么多的長(zhǎng)頸鹿，多令人興奮啊！

預(yù)設(shè)2：它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹(shù)蔭下亭亭玉立，一動(dòng)也不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫(huà)。

剛才有同學(xué)抓住“亭亭玉立”批畫(huà)，你一般用這個(gè)詞來(lái)形容什么？（體形、身姿高挑、多姿的美女）啊，這是對(duì)這樣的美女的熱情贊美?。∥覀?cè)賮?lái)看看作者筆下的長(zhǎng)頸鹿——讀該句，看圖——

師評(píng)：你瞧，它 “高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子”，修長(zhǎng)的腿，“一動(dòng)不動(dòng)”，這不像一位（優(yōu)雅、楚楚動(dòng)人）的少女嗎？再師生配合讀這個(gè)句子，著重感受比喻句的形象描寫(xiě)！

如果用四個(gè)字來(lái)形容長(zhǎng)頸鹿給我們的深深印象，你會(huì)用——板書(shū)亭亭玉立

它們和身后的大自然形成了一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫(huà)呢。師評(píng)： 來(lái)，把這一幅靜止的美景定格下來(lái)吧！（齊讀）

△“基馬猴” 師：優(yōu)雅的長(zhǎng)頸鹿給我們留下了深深的印象，一定還有對(duì)“基馬猴”有著濃濃興致的同學(xué)，來(lái)，交流“基馬猴”給你們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)基馬猴的語(yǔ)句。（1）交流所批畫(huà)的句子。

（2）引導(dǎo)扣關(guān)鍵詞句體會(huì)“樂(lè)趣”（課件顯示句子）

“蹦來(lái)蹦去”“跳到……背上”“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著……奔前跑后”等詞語(yǔ)，感受到基馬猴調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)。

現(xiàn)在讓你用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出你對(duì)基馬猴的感受——（板書(shū)：調(diào)皮好動(dòng)）

（生讀）預(yù)設(shè)：

師：頑皮是猴子的天性。它們“圍著車(chē)子奔前跑后，周旋了好一陣子”，是干什么的呢？

生：向游客索取食品。生：跳著優(yōu)美的舞蹈。

生：想讓游客下車(chē)一起玩耍。生：歡迎游客的到來(lái)。

師：是啊，頑皮的基馬猴還是這么熱情好客。誰(shuí)來(lái)讀出你的感受？

師：作者抓住什么寫(xiě)出了長(zhǎng)頸鹿的優(yōu)雅和基馬猴的頑皮的？（動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)）

（3）指導(dǎo)進(jìn)一步品讀。

師：我們?cè)賮?lái)感受一下長(zhǎng)頸鹿的優(yōu)雅和基馬猴的頑皮吧！來(lái)，我們配合著讀讀這一段！（課件顯示）師讀一三句。女生讀長(zhǎng)頸鹿，男生讀基馬猴。

師：嫻靜美麗的長(zhǎng)頸鹿，猴子的活潑頑皮這一靜一動(dòng)，強(qiáng)烈的對(duì)比效果，加上和動(dòng)物們的近距離接觸更是從未有過(guò)的樂(lè)趣，難怪作者不禁發(fā)出這樣的感嘆—— 課件出示,全班齊讀：

米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流3至5自然段

第二部分還寫(xiě)到了其他的動(dòng)物，它們又是怎樣的有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們也像剛才一樣找出相關(guān)語(yǔ)句，扣住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)出其中的趣味來(lái)，并能用一個(gè)詞概括這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)。

生選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物討論交流。

河馬：“有恃無(wú)恐”——“從水中鉆出來(lái)”“可怕的吼聲”“龐然大物”“身長(zhǎng)丈余，最大的足有三噸重”

（1）學(xué)生交流句子

（2）朗讀想象河馬因是龐然大物而有恃無(wú)恐的樣子。（板書(shū)：龐然大物）

師評(píng)價(jià)：你這么近看到如此龐大的動(dòng)物，發(fā)出可怕的吼聲，真讓人心驚膽戰(zhàn)，卻又是那么驚險(xiǎn)刺激，這是怎樣的有趣??！難怪作者這樣感嘆：（課件出示，全班齊讀）

米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的。“大象”初

交流體會(huì)大象的力大無(wú)比

（1）指導(dǎo)讀好“橫過(guò)道路”“脾氣……可怕”“慢騰騰地踱步”“扇動(dòng)著那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齊根打斷”（“急忙讓停車(chē)”體會(huì)到“我們”給了動(dòng)物必要的尊重，才有了大象“慢騰騰地踱步，扇動(dòng)著葵扇般的大耳朵”的悠閑）

（2）朗讀、齊讀。

（板書(shū)：力大無(wú)窮）

師評(píng)價(jià)：就在這不經(jīng)意的踱步之間就把一棵棵小樹(shù)齊根打斷，這樣的親近我們從未見(jiàn)過(guò)的大象，這是怎樣的有趣??！難怪作者這樣感嘆： 米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。

“獅群”

過(guò)渡：瞧，幾位熱心的荷蘭游客發(fā)現(xiàn)了獅群邀我們共享好運(yùn)，你們敢過(guò)去嗎？為什么？（體會(huì)這幅和諧溫馨的畫(huà)面）母：打哈欠伸懶腰（板書(shū)：慵懶）

公：漂亮威武（板書(shū)：漂亮）

幼：打滾玩鬧興高采烈（板書(shū)：活潑）

師評(píng)：一下子看到這么多獅子，機(jī)會(huì)是很難得的，獅群的幸福溫馨更讓人流連忘返，我們要大聲地告訴所有的人

米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。

師：剛才這幾種動(dòng)物，作者花了大量筆墨來(lái)描寫(xiě)，文中還有幾種動(dòng)物，作者只是一筆帶過(guò)，是哪些動(dòng)物呢？為什么這樣寫(xiě)呢？

師：這樣有詳有略，使重點(diǎn)更加突出。

三、了解趣聞：

師：在天然動(dòng)物園看見(jiàn)了這么可愛(ài)的動(dòng)物，感到了樂(lè)趣，還聽(tīng)到了什么趣聞呢？ 生簡(jiǎn)述。

師：從文中的省略后你體會(huì)到了什么？（天然動(dòng)物園中還有很多動(dòng)物，還有許多關(guān)于動(dòng)物的趣聞，說(shuō)也說(shuō)不盡，道也道不完。）

四、拓展訓(xùn)練

你覺(jué)得還會(huì)有哪些趣聞呢? 課件出示：在米庫(kù)米天然動(dòng)物園—————————————————————————

師：在米庫(kù)米天然動(dòng)物園游玩不僅能看到各種有趣的動(dòng)物，還能聽(tīng)到意想不到有趣的見(jiàn)聞，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕，因?yàn)槊讕?kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的。

(出示課件：米庫(kù)米介紹）

師：借助文字我們游歷了米庫(kù)米天然動(dòng)物園，但我們更想親身到米庫(kù)米天然動(dòng)物園游玩，怎樣才能像作者這樣一路上歡聲笑語(yǔ)？（保護(hù)環(huán)境 和動(dòng)物和諧相處）

四、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)作方法。

1、今天我們乘著文字跨越國(guó)際，來(lái)到米庫(kù)米天然動(dòng)物園，盡情感受到動(dòng)物的樂(lè)趣，作者是怎樣讓我們有身臨其境之感的呢？（作者抓住了事物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。）

2、我們寫(xiě)作時(shí)也要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，才能給人留下深刻印象。

五、作業(yè)：

今天的天然動(dòng)物園之游真讓人意猶未盡，讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略動(dòng)物給我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧。（播放視頻）

如果你是一名導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向大家介紹米庫(kù)米天然動(dòng)物園呢？請(qǐng)你試著寫(xiě)一兩段導(dǎo)游詞吧。板書(shū)：

16游天然動(dòng)物園

長(zhǎng)頸鹿：優(yōu)雅嫻靜 基馬猴：調(diào)皮好動(dòng) 河馬：龐大笨重 大象：力大無(wú)窮 獅子：慵懶、活潑

樂(lè) 趣 無(wú) 窮