第一篇：《聲的利用》教學(xué)設(shè)計(jì)（xiexiebang推薦）

《聲的利用》教學(xué)設(shè)計(jì)

金陽(yáng)街道中學(xué) 武立煥

一、教材分析

本節(jié)是八年級(jí)人教版物理上冊(cè)第二章第三節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎(chǔ)上對(duì)聲音的利用的應(yīng)用學(xué)習(xí)，它與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系十分密切。教材以聲音能夠傳遞能量，聲音能夠傳遞信息兩大塊介紹聲的利用，讓學(xué)生聯(lián)系生活聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)聲音傳遞信息都有一定的了解，但是對(duì)聲音能夠傳遞能量認(rèn)識(shí)不夠。學(xué)生對(duì)聲波傳遞能量的理解比較困難，可以聯(lián)系水波，采用類比的方法使學(xué)生接受聲波能夠傳遞能量。

三、設(shè)計(jì)思想

培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用所學(xué)到的知識(shí)去認(rèn)識(shí)生活、解釋問(wèn)題。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：知道聲音能夠傳遞信息和能量。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中的聲的利用方面的知識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

五、重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解生活中利用聲的例子。教學(xué)難點(diǎn)：知道聲波能夠傳遞能量。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

回顧上2節(jié)課所學(xué)到的聲學(xué)知識(shí)。

（二）新課教學(xué)

1、聲與信息

A、觀看新聞報(bào)道《盲人足球，聽音辨位》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出聲波能夠傳遞信息。

B、學(xué)生自主閱讀課本，回答問(wèn)題：

1．哪些現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生或應(yīng)用到次聲波？

2．什么是“回聲定位”？

3．“回聲定位”在生活中的應(yīng)用有哪些？

4．醫(yī)學(xué)中哪些地方用到了“聲波傳遞信息”的特性？

5．醫(yī)學(xué)中的“B超”應(yīng)用的是什么聲波？

6．聲波在工業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中又有哪些應(yīng)用？ 了解聲波傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

2、聲與能量

A、觀看視頻《包租婆“獅吼功”大戰(zhàn)六指琴魔》引出聲波能夠傳遞能量。

B、觀察課件圖片：水波傳遞能量，引出聲波傳遞能量 C、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解利用聲波傳遞能量的實(shí)例。

3、學(xué)生小組活動(dòng)

學(xué)生發(fā)散思維并以小組為單位討論聲在生活中的其他應(yīng)用，并將其分類列舉在黑板上。

集體討論所舉實(shí)例。

4、課堂檢測(cè)

檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

5、拓展延伸

學(xué)生閱讀教材“科學(xué)世界”《不是老天爺顯靈，是建筑師的杰作》了解聲學(xué)知識(shí)在建筑學(xué)中的應(yīng)用。

6、課后作業(yè)

新聞報(bào)道說(shuō)“聲還可以發(fā)電”，請(qǐng)大家課后查閱資料，了解聲在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的應(yīng)用。

第二篇：《聲的利用》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《聲的利用》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和技能

了解日常生活、現(xiàn)代技術(shù)中聲的應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)觀察、或看錄象等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，并獲得社會(huì)生活中有關(guān)聲 的利用方面的知識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

自然界中動(dòng)物及人類在科學(xué)技術(shù)中對(duì)聲的利用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)和學(xué)以致用的科學(xué)態(tài)度。

四、創(chuàng)新點(diǎn)

1、采用代表性的影片引入新課

2、在教學(xué)中，向?qū)W生介紹新興科學(xué)――仿生學(xué)、海嘯的危害、水母的特殊本領(lǐng)和“發(fā)聲手套”的發(fā)明，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)物理是有用的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

3、在結(jié)尾提出，噪聲能否為人們所利用呢？提供兩個(gè)網(wǎng)站，讓學(xué)生課下自行查閱，即喚醒了學(xué)生的好奇心，用讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用了現(xiàn)代信息技術(shù)。

五、教學(xué)器材

多媒體課件、去掉兩端蓋子的罐頭盒、橡皮膜、橡皮筋、蠟燭、火柴。

六、教學(xué)過(guò)程

前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲的有關(guān)知識(shí)，那么學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象有什么用呢？ 【板】聲的利用

教師提問(wèn)：想一想，生活中我們利用聲干什么呢？（答：交流、挑西瓜、彩超、聲控?zé)?、聲納、超聲波清洗等）

同學(xué)們舉的這些例子雖然都是聲的利用，但是它們是有區(qū)別的，請(qǐng)看大屏幕。

【課件】

１、影片《一石二鳥》片段――高人的“聽聲辨位”神功。說(shuō)明什么？（學(xué)生情緒高漲，回答：聲可以傳遞信息。）

２、影片《功夫》片段――獅吼功。說(shuō)明什么？（答：聲可以傳遞能量）【板】

一、聲可以傳遞信息

二、聲可以傳遞能量

（一）聲與信息---聲音傳遞信息

老師這里也有幾個(gè)聲傳遞信息的例子，請(qǐng)看大屏幕?！菊n件】，聽診器的使用介紹，和鐵路工人是如何檢查松動(dòng)的螺栓的。（學(xué)生觀看錄象。），【問(wèn)】

生活中，我們常用聲音交流，那么，生活在無(wú)聲的世界里的聾啞人他們用什么交流呢？（答：手語(yǔ)）我們發(fā)明了什么來(lái)幫他們聽到聲音呢？（答：助聽器）我們現(xiàn)在可以幫助他們聽到聲音，那我們能不能發(fā)明一個(gè)設(shè)備，幫助他們把手語(yǔ)的意思“說(shuō)”出來(lái)呢？（猶豫一會(huì)兒答：能，即使現(xiàn)在沒(méi)有，將來(lái)一定能。）

【課件】

新聞“發(fā)聲手套”的發(fā)明。（請(qǐng)學(xué)生閱讀）

我們學(xué)習(xí)科學(xué)的目的是為人類服務(wù)，希望將來(lái)的你能有更出色的發(fā)明。

（二）聲與信息---超聲波傳遞信息 【課件】

觀看無(wú)聲動(dòng)畫《蝙蝠捕食》（學(xué)生觀看、思考）

【問(wèn)】

蝙蝠的工作原理是什么？（答： 蝙蝠飛行是發(fā)出超聲波，根據(jù)反射回來(lái)的超聲波判斷障礙物和昆蟲――回聲定位。）

【課件】

根據(jù)蝙蝠的回聲定位原理人們發(fā)明了聲納、彩超、超聲波探傷。（學(xué)生觀看錄象）像這樣，我們可以根據(jù)生物的特點(diǎn)，來(lái)發(fā)明或完善我們的設(shè)備，這就是現(xiàn)在經(jīng)常 提到的仿生學(xué)。

（三）聲與信息---次聲波傳遞信息 【問(wèn)】

超聲波可以傳遞信息，次聲波能不能傳遞信息呢？（學(xué)生猶豫）次聲波一般什么情況下產(chǎn)生？（答：海嘯、地震、火山噴發(fā)）【課件】

海嘯的前后對(duì)比三張圖片

介紹2005年海嘯死亡人數(shù)和其強(qiáng)大的破壞力。（學(xué)生驚嘆）

可是，大多數(shù)海洋生物可以存活，水母就是其中之一，它到底有什么特殊本領(lǐng)呢？

【課件】

水母的簡(jiǎn)介及次聲波接收儀。（學(xué)生閱讀）

（三）聲與能量---聲可以傳遞能量

【學(xué)生演示】課本P28實(shí)驗(yàn)（課堂氣氛活躍）【問(wèn)】

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明什么？（學(xué)生觀察，得出結(jié)論： 聲可以傳遞能量）【課件】 超聲波清洗的錄象、超聲波加濕器的錄象。（學(xué)生觀看錄象）【問(wèn)】

超聲波能不能振碎結(jié)石？（答：能，醫(yī)學(xué)上已經(jīng)使用超聲波擊碎人體內(nèi)的結(jié)石）

（四）小結(jié)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，到黑板上把剛開始上課時(shí)舉得例子分類。（學(xué)生踴躍發(fā)言）

我們的世界因?yàn)槌錆M了聲音而精彩，可是有利就有弊，現(xiàn)在世界四大污染之一就是噪聲污染，那么，噪聲能不能利用呢？（學(xué)生猶豫）

噪聲不但能制冷，還能發(fā)電。（學(xué)生興奮）【課件】

感興趣的同學(xué)請(qǐng)課下登陸這兩個(gè)網(wǎng)站。下課。

七、教學(xué)反思

探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、探索性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者，其作用是誘發(fā)學(xué)生自主探索動(dòng)機(jī)的最佳心理狀態(tài)。因此我在這節(jié)課中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示科學(xué)的無(wú)限魅力，讓學(xué)生主動(dòng)去尋求知識(shí)。

教師應(yīng)相信學(xué)生的主觀能動(dòng)性和潛能，努力讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、實(shí)踐者。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力貫徹“以教材知識(shí)點(diǎn)為基點(diǎn)，以開放性問(wèn)題為線索，以問(wèn)題探究的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)”。我在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生調(diào)動(dòng)的還不夠，在以后的教學(xué)中加以注重。

第三篇：初中物理聲的利用教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲的利用》

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

陳穎云

2014.9.30

初中物理《聲的利用》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)是八年級(jí)人教版物理上冊(cè)第二章第三節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎(chǔ)上對(duì)聲音的利用的應(yīng)用學(xué)習(xí)，它與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系十分密切。教材以聲音能夠傳遞能量，聲音能夠傳遞信息兩大塊介紹聲的利用，讓學(xué)生聯(lián)系生活聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)聲音傳遞信息都有一定的了解，但是對(duì)聲音能夠傳遞能量認(rèn)識(shí)不夠，可以通過(guò)自制教具演示聲音能夠傳遞能量，再舉大量例子證明聲音能夠傳遞能量。學(xué)生對(duì)聲波的理解比較困難，可以聯(lián)系水波，采用類比的方法使學(xué)生接受聲波。

三、設(shè)計(jì)思想 培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、提出問(wèn)題、制定計(jì)劃、分析論證等科學(xué)探究的能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)科學(xué)探究的方法去獲得答案。通過(guò)分組探究培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用所學(xué)到的知識(shí)去認(rèn)識(shí)生活、解釋問(wèn)題。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

知道聲音能夠傳遞信息和能量。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)觀察有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中的聲的利用方面的知識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

五、重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解生活中利用聲的例子。教學(xué)難點(diǎn)：探究聲音能夠傳遞能量。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

1、回顧上節(jié)課人耳能聽到的聲音的振動(dòng)頻率范圍：20Hz——20000Hz 2.、聲包括：聲音、超聲波、次聲波。這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用。

（二）新課教學(xué)

1、聲與信息

引入：聽到雷聲意味什么？

聽到鈴聲意味什么？

這說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)什么？

學(xué)生回答：聲音給我們帶來(lái)信息。

學(xué)生舉例聲音給我們帶來(lái)哪些信息？

教師總結(jié)例子：聲音、次聲波、超聲波給我們帶來(lái)的信息。

聽診器診斷病情；鐵路工人敲擊鋼軌檢測(cè)螺栓；雷聲預(yù)示大雨；汽車修理工聽發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音判斷故障；說(shuō)明聲音傳遞信息。

自然災(zāi)害前某些動(dòng)物感到躁動(dòng)不安，它們能感受到災(zāi)害帶來(lái)的次聲波，說(shuō)明次聲波傳遞的信息。

蝙蝠飛行例子說(shuō)明超聲波可以測(cè)距，引入回聲定位原理：根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，確定目標(biāo)的位置。例子：超聲導(dǎo)盲儀、倒車?yán)走_(dá)、聲吶。介紹聲吶的應(yīng)用。超聲檢測(cè)技術(shù)：B超、超聲波探傷儀、超聲波測(cè)速儀、超聲波測(cè)厚儀。

總結(jié)：聲可以傳遞信息。

2、聲與能量

通過(guò)自制教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生探究討論聲能否傳遞能量?？偨Y(jié)：聲能傳遞能量。學(xué)生舉例

教師總結(jié)例子：超聲波清洗機(jī)、超聲波加濕器、超聲波碎石機(jī)。

七、課堂小結(jié)：

這節(jié)課從聲的另一種分類角度出發(fā)，分別分析了它們的利用。直接發(fā)出的聲音我們將其分成了兩類，一是可直接聽到的聲音，一是直接聽不到的聲音；可直接聽到的聲音就是能被耳朵直接感受的聲音，它對(duì)我們的生活確實(shí)太重要了；聽不到的 聲音就是超聲波和次聲波，他們的應(yīng)用也是非常廣泛的。對(duì)于反射聲音的利用也是如此，我們也將其分成了兩類，其特征就是利用反射。對(duì)聲的利用進(jìn)行了這樣的分類后，我們就非常清晰明了。

八、板書設(shè)計(jì)

第五節(jié)：聲的利用

一、聲與聲音的區(qū)別 聲包括人聽見的聲音，和聽不到的聲音如超聲、次聲等

二、直接發(fā)出聲音的利用

1、可直接聽到的聲音。如雷聲、心臟的跳動(dòng)聲、“聞”等。

2、直接聽不到的聲音。如動(dòng)物的交流聲、地震、海嘯發(fā)出的次聲等。

三、反射回來(lái)聲音的利用

1、能聽到的反射聲。如回音壁、建筑設(shè)計(jì)中的混響等。

2、聽不到的反射聲音。如蝙蝠的回聲定位、利用聲吶探測(cè)海深、B超超聲波探傷儀等。

四、聲與能量

1、用超聲波清洗精細(xì)的機(jī)械

2、用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石

第四篇：初中物理聲的利用教學(xué)設(shè)計(jì)

初中物理《聲的利用》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)是八年級(jí)人教版物理上冊(cè)第二章第三節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎(chǔ)上對(duì)聲音的利用的應(yīng)用學(xué)習(xí)，它與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系十分密切。教材以聲音能夠傳遞能量，聲音能夠傳遞信息兩大塊介紹聲的利用，讓學(xué)生聯(lián)系生活聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)聲音傳遞信息都有一定的了解，但是對(duì)聲音能夠傳遞能量認(rèn)識(shí)不夠，可以通過(guò)自制教具演示聲音能夠傳遞能量，再舉大量例子證明聲音能夠傳遞能量。學(xué)生對(duì)聲波的理解比較困難，可以聯(lián)系水波，采用類比的方法使學(xué)生接受聲波。

三、設(shè)計(jì)思想

培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證等科學(xué)探究的能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)科學(xué)探究的方法去獲得答案。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用所學(xué)到的知識(shí)去認(rèn)識(shí)生活、解釋問(wèn)題。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

知道聲音能夠傳遞信息和能量。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)觀察有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中的聲的利用方面的知識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

五、重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解生活中利用聲的例子。教學(xué)難點(diǎn)：探究聲音能夠傳遞能量。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

1、回顧上節(jié)課人耳能聽到的聲音的振動(dòng)頻率范圍：20Hz——20000Hz 2.、聲包括：聲音、超聲波、次聲波。這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用。

（二）新課教學(xué)

1、聲與信息

引入：聽到雷聲意味什么？

聽到鈴聲意味什么？

這說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)什么？

學(xué)生回答：聲音給我們帶來(lái)信息。

學(xué)生舉例聲音給我們帶來(lái)哪些信息？

教師總結(jié)例子：聲音、次聲波、超聲波給我們帶來(lái)的信息。

聽診器診斷病情；鐵路工人敲擊鋼軌檢測(cè)螺栓；雷聲預(yù)示大雨；汽車修理工聽發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音判斷故障；說(shuō)明聲音傳遞信息。

自然災(zāi)害前某些動(dòng)物感到躁動(dòng)不安，它們能感受到災(zāi)害帶來(lái)的次聲波，說(shuō)明次聲波傳遞的信息。

蝙蝠飛行例子說(shuō)明超聲波可以測(cè)距，引入回聲定位原理：根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，確定目標(biāo)的位置。例子：超聲導(dǎo)盲儀、倒車?yán)走_(dá)、聲吶。介紹聲吶的應(yīng)用。超聲檢測(cè)技術(shù)：B超、超聲波探傷儀、超聲波測(cè)速儀、超聲波測(cè)厚儀。

總結(jié)：聲可以傳遞信息。

2、聲與能量

通過(guò)自制教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生探究討論聲能否傳遞能量?？偨Y(jié)：聲能傳遞能量。學(xué)生舉例

教師總結(jié)例子：超聲波清洗機(jī)、超聲波加濕器、超聲波碎石機(jī)。

七、教學(xué)反思

通過(guò)大量的舉例，使學(xué)生明白了聲在各領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)生能夠聯(lián)系生活學(xué)習(xí)物理，再把物理知識(shí)用于與生活之中。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣使學(xué)生能夠主動(dòng)探索總結(jié)聲音能夠傳遞能量，學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容比較容易掌握。

第五篇：聲的利用 教學(xué)反思

《聲的利用》是八年級(jí)物理第二章第三節(jié)課，課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本節(jié)課的要求是了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用，列舉超聲的應(yīng)用實(shí)例。本節(jié)知識(shí)是學(xué)生通過(guò)對(duì)生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，了解聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性之后，探究學(xué)習(xí)聲的利用。聲現(xiàn)象在實(shí)際中豐富多彩，應(yīng)用非常廣泛。

在生活中聲的利用的例子很多，為了吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)過(guò)程中，穿插了兩個(gè)非常簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，作為課堂上的調(diào)味劑：（1）我鼓掌時(shí)學(xué)生閉上眼睛，來(lái)判斷我在教室中所處的方位；（2）敲擊玻璃板，發(fā)現(xiàn)玻璃板上面的小紙屑在振動(dòng)。學(xué)生對(duì)這些類似的聲的利用的現(xiàn)象已經(jīng)很熟悉，只不過(guò)她們不知道是利用聲的哪些作用。所以本節(jié)課主要是讓學(xué)生分辨出哪些生活現(xiàn)象是屬于聲傳遞信息的例子，哪些現(xiàn)象是聲傳遞能量的例子。了解了學(xué)生的盲區(qū)，在制作課件時(shí)就能有的放矢了。本節(jié)課件的設(shè)計(jì)有溫故互查、自主檢測(cè)、合作探究、鞏固訓(xùn)練和分層訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，通過(guò)聲音、圖片、視頻、實(shí)驗(yàn)和設(shè)置有啟發(fā)性的問(wèn)題等手段來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。整節(jié)課能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言較多，所以學(xué)生的參與度很高，達(dá)到了一定目的。

但我犯了上課時(shí)老生常談的一個(gè)問(wèn)題：我講的太多。唉，課堂上總怕學(xué)生掌握不住，總是不由自主的多說(shuō)，其實(shí)我也知道這樣效果肯定適得其反。教研組的老師們也說(shuō)到了這個(gè)問(wèn)題，她們提議完全可以利用圖文并茂的課件吸引學(xué)生的眼球，讓她們動(dòng)起來(lái)，留一定的時(shí)間讓她們多讀讀，相互背背。最后課堂小結(jié)時(shí)，也完全可以換換形式，讓學(xué)生自己總結(jié)關(guān)于聲傳遞信息和聲傳遞能量的例子，進(jìn)一步鞏固加深，對(duì)于學(xué)生遺漏的例子我再進(jìn)行補(bǔ)充，這樣不是更能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性嗎？

除了以上教學(xué)中的具體環(huán)節(jié)要改進(jìn)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，也是我努力的方向。在今后的教學(xué)道路上，要多聽、多學(xué)、多練。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！