第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

觀察物體

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，實(shí)踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活的辯證唯物主義思想。

3、情感目標(biāo)： 通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)的探究的能力。

重點(diǎn)：能結(jié)合具體的事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

難點(diǎn)：體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的。

教學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、觀察法、實(shí)踐操作法、自主探究法。

教具：玩具熊貓、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在做個(gè)猜圖游戲好嗎？ 出示情境圖：請(qǐng)猜一猜這張圖片是什么？ 生：一個(gè)藍(lán)色的球

出示第二幅：看看它的另背面 生：原來(lái)是那個(gè)小兔子背了個(gè)大蘑菇 出示第三幅圖：再看它的上面呢？ 生：原來(lái)是個(gè)存錢罐 師：有什么感受？

生：觀察物體時(shí)一定要全面觀察。

（游戲既復(fù)習(xí)了方位，又讓學(xué)生體會(huì)到站得角度不同，觀察的物體不一樣的，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)的的狀態(tài)）

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、指導(dǎo)觀察

出示并介紹玩具熊貓（主要復(fù)習(xí)熊貓的前、后、左、右）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察熊貓（師轉(zhuǎn)動(dòng)），現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子（藏起熊貓）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊男〗M內(nèi)互相的介紹一下熊貓。（初步的感知觀察方法,并學(xué)會(huì)與人交流）

示范：下面我們一起來(lái)觀察熊貓，請(qǐng)小朋友看看老師是怎樣觀察的。（邊說(shuō)邊做示范從前面平視熊貓）請(qǐng)同學(xué)猜一猜老師看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴?..”只要抓住了某一特征就可以）同學(xué)們也很想看一看我們可愛(ài)的熊貓的前面（這時(shí)把熊貓轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)請(qǐng)同學(xué)們觀察并全班交流）那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現(xiàn)在看到的呢？（生答）

師：我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)觀察熊貓的左邊，也請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)觀察熊貓的右邊（兩位同學(xué)很快站好了），現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想這兩位同學(xué)觀察的熊貓是一樣的嗎？可以在小組內(nèi)交流一下。

全班交流：大部分同學(xué)認(rèn)為是一樣的，這時(shí)只要給他們時(shí)間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時(shí)讓學(xué)生快速的找出左、右兩幅圖片。

師：把熊貓的后面朝向?qū)W生，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從后面我們可以看到熊貓的什么（生交流），并找出對(duì)應(yīng)的圖片。

（教給學(xué)生正確的觀察方法，讓學(xué)生找到自己看到熊貓的圖片，有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確區(qū)分熊貓的左、右、側(cè)面，使學(xué)生更好的體會(huì)觀察的位置不同。）

2、運(yùn)用觀察方法觀察物體

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的玩具放在小組中間，并說(shuō)說(shuō)你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)你的玩具，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）

師：哪一組愿意上來(lái)介紹你們的玩具嗎？（此時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生全面觀察物體，介紹物體）

3、觀察數(shù)學(xué)書。

（1）請(qǐng)組上同學(xué)把數(shù)學(xué)書立著拼在一起，按老師指定的朝向放在課桌中央。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記在腦子里。

（3）在屏幕上打出四位同學(xué)分別從前、后、左、右觀察書的場(chǎng)景，并出示四種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的，在書上連一連。

（4）小組內(nèi)交流，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。

4、觀察數(shù)學(xué)書和筆盒。

（1）請(qǐng)組長(zhǎng)再拿出一個(gè)筆盒，放在書旁邊。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在自己的位置上觀察它們的位置關(guān)系。

（3）在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。

（4）請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

討論：4個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、師：同學(xué)們真聰明，一下就學(xué)會(huì)了觀察物體的方法，老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。

從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象。第一個(gè)人摸到鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻?！钡谒膫€(gè)人摸到了腿。他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子。”

同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？（生交流）其實(shí)把四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是象的真正樣子，看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)。

2、出示一張教學(xué)樓的照片。

引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會(huì)看到什么樣子呢？

在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想象的結(jié)果。

3、出示天安門三張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。

4、請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的玩具（每組一個(gè)）放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來(lái)。（全班交流，介紹畫出來(lái)的形狀是在什么位置上看到的。）

四、回顧整理，反思提升

1、我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？

2、在觀察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第二篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元觀察物體

第五單元觀察物體

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第62頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．根據(jù)照片或直觀圖，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。

2．知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

3．感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)具：

玩具

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題

同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體（師板書課題），二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（同上）

同學(xué)們有信心完成本節(jié)課的目標(biāo)嗎？（有）信心十足，老師也相信你們。

三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）

師：把每一小組準(zhǔn)備的物品拿出來(lái)，放在桌子中間，仔細(xì)觀察，互相說(shuō)一說(shuō)你看到了物品的哪一部分，是什么樣子的？匯報(bào)自己看到的是什么樣子的。

說(shuō)完之后，把物品變換位置，再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀察一次，然后在小組中說(shuō)一說(shuō)。閉眼睛想一想：在不同位置觀察到的物體的不同樣子。它們一樣嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到62頁(yè)，看紅點(diǎn)題中的問(wèn)題，你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

師：這幾個(gè)小朋友站的位置不同，看到的形狀是不同的。

四、先學(xué)（看一看）

1．學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡視，確保每一位學(xué)生都能看書自學(xué)。

2．做一做自主練習(xí)中的第一題。

五、后教（議一議）

你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？

說(shuō)說(shuō)理由。

（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)充、評(píng)價(jià)）

1.觀察簡(jiǎn)單物體形狀的方法：觀察一個(gè)簡(jiǎn)單物體,我們可以從物體的、、位置上去觀察;從不同位置上去觀察同一個(gè)物體,看到的形狀是。

2．游戲:你說(shuō)我做,二人一組,互相交換.一人依次說(shuō)你站在我的前面、后面、左面、右面。

六、當(dāng)堂作業(yè)（練一練）

師：下面就運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧！比誰(shuí)字體端正，并能做全對(duì)。作業(yè)：

60頁(yè)2題、3題、4題。

七、全課小結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問(wèn)題都難不住你們！

2、評(píng)比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表?yè)P(yáng)，失敗的鼓勵(lì)。

八、板書設(shè)計(jì)

觀察物體

我們可以從物體的前面、后面、側(cè)面等位置上去觀察;從不同位置上去觀察同一個(gè)物體,看到的形狀是不同的。

九、教后記

第三篇：2013二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元觀察物體教案

第五單元：教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容： 第五單元（觀察物體）單元教材分析：

本單元包括三個(gè)部分內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖畫是從什么位置看到的以及通過(guò)一個(gè)方向觀察到的圖形猜測(cè)可能是什么物體。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識(shí)引入——概念教學(xué)——知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開(kāi)的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。單元教學(xué)要求：

1、知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單幾何形體的形狀。

2、能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。

3、學(xué)生經(jīng)歷觀察。操作、想象等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法。

4、感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識(shí)。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。單元教學(xué)課時(shí)：大約3課時(shí)。

第一課時(shí) 觀察物體

教學(xué)內(nèi)容：課本P68例1及做一做。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

過(guò)程與方法：借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。

2、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片 教學(xué)方法：小組合作，自主探究。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣感知

師：我聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都特別喜歡動(dòng)物，是嗎？現(xiàn)在大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動(dòng)物的圖像吧！下面咱們看看哪位同學(xué)的眼力最棒！課件出示動(dòng)物身體一部分的圖片，學(xué)生猜測(cè)。

師：同學(xué)們真了不起，對(duì)這些動(dòng)物不僅認(rèn)識(shí)，還能抓住他們的特征，平時(shí)肯定看得特別仔細(xì)和認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

師：今天我想和同學(xué)們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體。（隨機(jī)板書：觀察物體）同學(xué)們只要仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，每個(gè)人都會(huì)成為小小觀察家的。有信心嗎？

老師這里有一張給小鴨子照的照片，請(qǐng)全班同學(xué)認(rèn)真觀察照片，說(shuō)一說(shuō)你知道這些照片攝影師站在小鴨子的什么位置，照的是小鴨子的哪一面？

質(zhì)疑：剛才同學(xué)們都說(shuō)地非常好，不過(guò)老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么都是照著同一只鴨子，可是每張照片都不一樣呢？

揭題：說(shuō)得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細(xì)觀察物體，從各個(gè)角度去觀察，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“觀察物體”。（板書課題）

學(xué)生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發(fā)學(xué)生的討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，了解什么是觀察。從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、激發(fā)興趣，合作求知 1.構(gòu)建新知。

（1）本位觀察：

談話：（出示熊貓）這是什么？（這是我們的國(guó)寶熊貓）要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只熊貓，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片。）提問(wèn)：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？ 談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到熊貓正面的同學(xué)站起來(lái)?？吹絺?cè)面的同學(xué)也站起來(lái)。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面？（2）換位觀察：

要求：聽(tīng)老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢(shì)表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面？

生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。

生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。

質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？ 小結(jié)：對(duì)！原來(lái)我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。

（3）全面觀察：

談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察熊貓？好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧！

提問(wèn)：你到哪個(gè)位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察）

師：我們要想認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,所以我們觀察物體要全面有序。

（引導(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察。）（4）連一連（完成教材第68頁(yè)“做一做”）

2、鞏固新知。

1、說(shuō)一說(shuō)“完成教材練習(xí)十六的第1題”）

2、連一連（完成教材練習(xí)十六的第3題）

3、猜一猜（完成教材練習(xí)十六的第2題）

全課小結(jié)：

今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。其實(shí)我們?cè)谟^察物體的時(shí)候，有的時(shí)候會(huì)受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來(lái)進(jìn)行我們的觀察，請(qǐng)看大屏幕。1． 放大鏡

師：它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。2．望遠(yuǎn)鏡

師：觀察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠――瞧！解放軍叔叔有時(shí)還借助望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察遠(yuǎn)處的物體呢！3．顯微鏡

師：這是顯微鏡，通過(guò)這個(gè)工具啊，可以看見(jiàn)很多我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的物體，很多科學(xué)家就是借助它來(lái)觀察一些微生物或者細(xì)胞的。

師：希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子！

學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲 【板書設(shè)計(jì)】

觀察物體

正面(前面）側(cè)面 后面

從不同的位置→形狀不一樣

第二課時(shí) 觀察立體圖形

教學(xué)內(nèi)容：課本p69例

2、例3，練習(xí)十六 5 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

過(guò)程與方法：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師出示積木：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們嗎？拿出積木搭一搭。以小組為單位，組長(zhǎng)出示任意圖形，或發(fā)出指令，組內(nèi)成員搭一搭，看誰(shuí)搭得又快又對(duì)。

揭示課題：像這樣的積木，沒(méi)有確定哪個(gè)面是正面，我們通常把正對(duì)著的這個(gè)面稱為正面。這節(jié)課，我們要利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”。

二、觀察體驗(yàn)、探索結(jié)論

（一）教學(xué)例2

1、小組合作探究

把正方體擺放在桌子的中間，再分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)自己的座位，自由地觀察長(zhǎng)方體，并和周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到的是什么圖形。

2、課件出示例題。

提問(wèn)：小剛、小強(qiáng)和小英也在觀察長(zhǎng)方體，從他們的角度，你能說(shuō)說(shuō)，這幾幅圖分別是誰(shuí)看到的嗎？

學(xué)生根據(jù)畫面情境指出。

通過(guò)剛才的觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？

（從不同角教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng) 個(gè) 人 增 減 度觀察物體，看到的形狀可能不同。）

3、觀察正方體 小組合作，從積木中拿出正方體，正面在桌子中間，認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)你看到的是什么圖形？ 指名回答：看到的是正方形。設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？（正方體的每個(gè)面都是正方形）

通過(guò)剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？ 我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同。教師小結(jié)：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的；站在任一位置，都不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有面，而最多只能看到它的三個(gè)面。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”）

4、小結(jié)

剛才我們觀察了長(zhǎng)方體和正方體，從不同的角度觀察長(zhǎng)方體，我們看到的形狀不同，而我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，因此，我們說(shuō)：觀察物體時(shí)，從不同的方向觀察，看到的圖形可能不同。

5、學(xué)生觀察

照樣子，觀察圓柱，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 照樣子，觀察球，你有什么發(fā)現(xiàn)？（在交流中得出，在任意角度觀察球體，給我們的視圖感受都是圓形）

小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長(zhǎng)方體和圓柱從不同的面看過(guò)去是不一樣的。

（二）教學(xué)例3

1、猜猜看

（課件出示一個(gè)正方形。）說(shuō)明：這是老師從一個(gè)方向看到的立體圖形的一個(gè)面，這個(gè)立體圖形是外面學(xué)過(guò)的，它可能是什么？

讓學(xué)生小組合作，討論，猜測(cè)，并說(shuō)出理由。教師引導(dǎo)小結(jié)：可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每一個(gè)面都是正方形，還可能是長(zhǎng)方體，因?yàn)橛械拈L(zhǎng)方體有兩個(gè)面也是正方形的。

外面單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？（不能，要從整體上進(jìn)行觀察。）

2、匯報(bào)交流

（教師出示正方體和有正方形面的長(zhǎng)方體）

小結(jié)：我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)方向、全方位地觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才能比較準(zhǔn)確。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材“練習(xí)十六”第4題

學(xué)生填出序號(hào)，并說(shuō)明理由。

2、完成教材“練習(xí)十六”第5題

四、小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不同，我們以后觀察物體時(shí)，應(yīng)從多個(gè)方面、全方位的觀察，在觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才會(huì)比較準(zhǔn)確。

第三課時(shí) 觀察物體練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：對(duì)“從不同位置觀察物體形狀”進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生能正確理解。過(guò)程與方法：從具體、形象、直觀的物體中形成表象，培養(yǎng)空間想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力及想想能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)空間

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力及想想能力。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧知識(shí)

1、出示書包、玩具等圖片,讓學(xué)生辨別物體的正面、側(cè)面、上面。

板書：正面、側(cè)面、上面

提問(wèn)：從不同位置觀察物體所看到的形狀一樣嗎？

2、出示實(shí)物立方體，提問(wèn)：從一個(gè)位置觀察物體最多能看到這個(gè)物體的幾個(gè)面？

二、積累運(yùn)用 你看到了什么圖形? 給出由4個(gè)小正方體形成的組合圖形, 從正面、左面、上面觀察并畫出相應(yīng)的平面圖形。從正面看

從左面看

從上面看

3、小結(jié)：從不同的位置觀察立體可能不同呢？

因?yàn)?有特殊的立體圖形,即使在不同的位置觀察,所看到的圖形也可能相同。

三、練習(xí)觀察圖形。

1、填一填

圖形,所看到的形狀可能不同。為什么說(shuō)

從側(cè)面看是A圖的有（），從正面看是B圖的有（）

2、觀察下面的物體。從上面、左面、正面看，各是什么圖形？ 畫一畫。

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲與疑問(wèn)。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第68頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽(tīng)、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：

能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片、玩具小熊、水杯，長(zhǎng)方體盒子。教學(xué)過(guò)程：

一、思維碰撞，導(dǎo)入主題。

師：今天老師從家里帶來(lái)一個(gè)盒子，孩子們看看它是什么形狀？ 師：老師需要三名同學(xué)上臺(tái)來(lái)幫老師一個(gè)忙，誰(shuí)愿意？ 學(xué)生活動(dòng)：將長(zhǎng)方體盒子放在講臺(tái)上，讓三名學(xué)生分別站在長(zhǎng)方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的形狀畫在黑板上。

師：（吃驚狀），咦？這三名同學(xué)觀察的都是老師帶來(lái)的這一個(gè)盒子，為什么畫出來(lái)的形狀不一樣呢？

（設(shè)計(jì)意圖：拋出疑問(wèn)，引發(fā)沖突，促使學(xué)生思考。）生：因?yàn)閯倓側(cè)瑢W(xué)站的位置不一樣。

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體（板書課題）。

二、合作交流，自主探究

（一）初步感知正面、側(cè)面、背面。

1、教師轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。

2、拿出玩具小熊進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知小熊的正面、側(cè)面、背面。

（二）從不同的四個(gè)面觀察玩具小熊。

課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請(qǐng)4位同學(xué)觀察匯報(bào)，“我在小熊的（）面，我看到了小熊的（）”。

1、原位觀察，交流，指名匯報(bào)。

2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)一個(gè)座位，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)。討論：從四個(gè)不同的位置觀察小熊后有什么發(fā)現(xiàn)？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。

3、師：同學(xué)們，老師課前還給小熊拍了照片。幻燈片依次出示四個(gè)面的小熊照片，學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。

4、試一試練習(xí)鞏固 指名匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。

（三）觀察上下 認(rèn)識(shí)上面、下面 感知物體

師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？ 生：上面、下面。

師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的？（出示圖片）配一個(gè)練習(xí)上面、下面

三、拓展提問(wèn)，完善探究

師：通過(guò)觀察小熊、數(shù)學(xué)書，我們都能得出一個(gè)結(jié)論：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。一定是這樣嗎？

師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀察。

師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？ 生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。

三、全課小結(jié)，課后延伸

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎？ 師：孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。

四、書本練習(xí)，課堂作業(yè)本練習(xí)做，反饋

板書設(shè)計(jì)：

從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同

第五篇：2015年新課標(biāo)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《 觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元 觀察物體

（一）課題：觀察物體

教學(xué)內(nèi)容：

課本P68例1及練習(xí)十六中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、正確辨別從不同位置觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

3、學(xué)會(huì)要認(rèn)識(shí)物體的全貌應(yīng)從多角度觀察物體的方法策略。

能力點(diǎn)：

1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

2、通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。

德育點(diǎn)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。

2、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的。通過(guò)觀察和空間想像正確判斷從不同位置觀察到的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師：小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。

教師講故事。講完后問(wèn)：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子??他們說(shuō)的對(duì)嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？ 學(xué)生交流。

教師揭示課題：觀察物體

二、激發(fā)興趣，合作求知

1、把每一小組準(zhǔn)備的物品拿出來(lái)，放在桌子中間，仔細(xì)觀察，互相說(shuō)一說(shuō)你看到了物品的哪一部分，是什么樣子的？

匯報(bào)自己看到的是什么樣子的。

2、說(shuō)完之后，把物品變換位置，再依照上述過(guò)程仔細(xì) 觀察一次，然后在小組中說(shuō)一說(shuō)。

閉眼睛想一想：在不同位置觀察到的物體的不同樣子。它們一樣嗎？

3、出示68頁(yè)例1。

先觀察熊貓娃娃，再出示例1，你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

師：這幾個(gè)小朋友站的位置不同，看到的形狀是不同的。

三、互動(dòng)展示

1、出示茶壺不同角度的4張圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么？（上、下、前、側(cè)）在說(shuō)說(shuō)幻燈片上不同的面是誰(shuí)看到的?

2、出示汽車的不同方向圖，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)看到的。

3、一個(gè)恐龍的不同方向圖，說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)看到的。

4、出示動(dòng)物局部圖，猜整體。

四、當(dāng)堂檢測(cè)

1、做“做一做”。！

打開(kāi)書，把圖中的小朋友和他們所看到的部分連起來(lái)嗎？

2、練習(xí)十六第1、3題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。

五、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說(shuō)什么？

六、課后反思：

課題：觀察立體圖形

教學(xué)內(nèi)容：課本P69例

2、例3及練習(xí)十六中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì) 到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

能力點(diǎn)：豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思 維。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)看到的形狀判斷可能是什么立體圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、立方體、圓柱體、球形。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師出示積木：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們嗎？拿出積木搭一搭。以小組為單位，組長(zhǎng)出示任意圖形，或發(fā)出指令，組內(nèi)成員搭一搭，看誰(shuí)搭得又快又對(duì)。

揭示課題：像這樣的積木，沒(méi)有確定哪個(gè)面是正面，我們通常把正對(duì)著的這個(gè)面稱為正面。這節(jié)課，我們要利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”。

二、觀察體驗(yàn)、探索結(jié)論

（一）教學(xué)例2 1.小組合作探究

把正方體擺放在桌子的中間，再分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)自己的座位，自由地觀察長(zhǎng)方體，并和周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到的是什么圖形。2.出示例題。

提問(wèn)：小剛、小強(qiáng)和小英也在觀察長(zhǎng)方體，從他們的角度，你能說(shuō)說(shuō)，這幾幅圖分別是誰(shuí)看到的嗎？ 學(xué)生根據(jù)畫面情境指出。通過(guò)剛才的觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.觀察正方體：小組合作，從積木中拿出正方體，正面在桌子中間，認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)你看到的是什么圖形？ 指名回答：看到的是正方形。

設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？（正方體的每個(gè)面都是正方形）

通過(guò)剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？ 我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同。

教師小結(jié)：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的；站在任一位置，都不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有面，而最多只能看到它的三個(gè)面。4.小結(jié) 剛才我們觀察了長(zhǎng)方體和正方體，從不同的角度觀察長(zhǎng)方體，我們看到的形狀不同，而我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，因此，我們說(shuō)：觀察物體時(shí)，從不同的方向觀察，看到的圖形可能不同。5.學(xué)生觀察

照樣子，觀察圓柱，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 照樣子，觀察球，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長(zhǎng)方體和圓柱從不同的面看過(guò)去是不一樣的。

（二）教學(xué)例3 1.猜猜看

（出示一個(gè)正方形）說(shuō)明：這是老師從一個(gè)方向看到的立體圖形的一個(gè)面，這個(gè)立體圖形是學(xué)過(guò)的，它可能是什么？

讓學(xué)生小組合作，討論，猜測(cè)，并說(shuō)出理由。教師引導(dǎo)小結(jié)：可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每一個(gè)面都是正方形，還可能是長(zhǎng)方體，因?yàn)橛械拈L(zhǎng)方體有兩個(gè)面也是正方形的。師：?jiǎn)螒{一個(gè)面能不能確定這是什么物體？ 生：不能，要從整體上進(jìn)行觀察。）

2.匯報(bào)交流（教師出示正方體和有正方形面的長(zhǎng)方體）

小結(jié)：我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)方向、全方位地觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才能比較準(zhǔn)確。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材“練習(xí)十六”第4題 ：學(xué)生填出序號(hào)，并說(shuō)明理由。2.完成教材“練習(xí)十六”第5題

四、全課小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后反思：