第一篇：觀察物體二年級(jí)第五單元教案

觀察物體

（一）教材簡(jiǎn)析:本單元包括的教學(xué)內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖形是從什么位置看到的以及通過(guò)一個(gè)方向觀察的圖形猜測(cè)可能是什么物體。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生對(duì)空間圖形和方位知識(shí)已經(jīng)有里一定的認(rèn)識(shí)，能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述所觀察物體的形狀，這樣會(huì)使學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)比較容易。

2.生活中有許許多多從不同方位看到的物體的形狀，教學(xué)中通過(guò)提供一些情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系比較密切，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，有極少數(shù)一部分學(xué)生的空間觀念不強(qiáng)，方位知識(shí)也比較模糊，在教學(xué)時(shí)多創(chuàng)造一些情景，組織活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)、感受來(lái)建立和鞏固空間觀念和方位知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)從不同的位置觀察一個(gè)物體，看到物體的不同形狀，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系；能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單幾何形體的形狀發(fā)；能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，展學(xué)生的空間觀念。

2.學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法；掌握有關(guān)知識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，懂得看事物要全面。

教學(xué)重點(diǎn)：能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀；能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單幾何形體的形狀發(fā)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法；掌握有關(guān)知識(shí)。

課時(shí)分配： 4課時(shí) 課前準(zhǔn)備：課件、相應(yīng)的實(shí)物

第一課時(shí)：從前后左右觀察物體

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2.學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

教學(xué)重點(diǎn): 辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀 教學(xué)難點(diǎn): 豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

教學(xué)方法：引導(dǎo)觀察法、講解法。課前準(zhǔn)備：水壺、奶 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 1.師：小朋友們，你們喜歡照相嗎？

游戲1,照相：出示本班同學(xué)不同面的照片，讓學(xué)生和這位同學(xué)站在前面從不同的面照相。

2.匯報(bào)，分別是從哪個(gè)面照的。

3.出示小白兔儲(chǔ)蓄罐的不同面的照片，一步一步猜測(cè)，是什么？

匯報(bào)后強(qiáng)調(diào)：觀察物體時(shí)一定要全面觀察。

二、探究新知

1.出示課本68頁(yè)的主題圖；感受不同位置觀察到的物體形狀不同：

（1）你看到了什么？

（2）下面這些圖分別是誰(shuí)看到的？ 先獨(dú)立完成，然后同桌交流。

2.學(xué)生匯報(bào)，你是如何區(qū)分小紅和小亮看到的？

小亮可以看到熊貓頭上的蝴蝶結(jié)，而小紅看不到蝴蝶結(jié)。所以第一幅圖是小亮看到的，第三幅圖是小紅看的。

3.為什么他們看到的都不一樣？

因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察大熊貓的。引導(dǎo)說(shuō)出分別是從熊貓的前面（正面）、后面、側(cè)面，看的。

總結(jié)：觀察的位置不同，看到的物體的形狀也就不同。4.如果要讓每個(gè)人都全面地觀察大熊貓，怎么辦？ 5.合作探究

（1）先獨(dú)立思考，然后同桌交流。匯報(bào)：（2）可以把大熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

（3）也可以我們圍著大熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（4）小組觀察水壺：

你在水壺的那個(gè)面觀察到了那個(gè)圖形。（小組觀察，然后交流）匯報(bào)

（5）為什么他們看到的都不一樣？ 因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察水壺的。

三、鞏固練習(xí)

1.小組觀察每天喝的奶盒，出示奶盒，小組觀察，小組交流自己從個(gè)位置觀察到了什么？ 2.匯報(bào)。

3.從正面看水壺是什么形狀？還是從正面看奶盒又是什么形狀？為什么都是從正面觀察形狀不也一樣呢？

匯報(bào)后總結(jié)：不同的物體從同一位置觀察看到的形狀不一樣。4.做P62頁(yè)的做一做。（獨(dú)立完成后，集體匯報(bào)）。

四、課堂小結(jié)

在本節(jié)課中你表現(xiàn)得怎么樣？（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

從前后左右觀察物體

同一物體觀察的位置不同，看到的物體的形狀也就不同。不同的物體，從同一位置觀察看到的形狀不一樣。

第二課時(shí) 觀察立體圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握觀察立體圖形的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)從不同的位置觀察所看到的立體圖形的形狀可能是不同的。

教學(xué)難點(diǎn):樹(shù)立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。課前準(zhǔn)備：課件、立方體 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1.出事一個(gè)玩具讓學(xué)生從不同的位置觀察。

小結(jié)：從不同的位置觀察同一個(gè)物體，看到的形狀是不一樣的。

2.出示一個(gè)長(zhǎng)方體讓學(xué)生從不同的位置觀察。

提出問(wèn)題：從上面和下面看是什么形狀，從左面、右面、正面或者后面看又是什么形狀呢？

引出課題板書(shū)：觀察立體圖形

二、探究新知

活動(dòng)一：觀察長(zhǎng)方體。1.出示教材第69頁(yè)例題2.2.學(xué)生四個(gè)一組分別坐在不同的位置觀察物體。學(xué)生觀察。一邊觀察一邊交流：

從正面看，看到的是什么圖形？ 從左面看，看到的是什么圖形？ 從右面看，看到的是什么圖形？ 從后面看，看到的是什么圖形？ 從上面看，看到的是什么圖形？ 從下面看呢？

匯報(bào)上面的結(jié)果,完成例2的練習(xí)。活動(dòng)二：觀察圓柱體：

學(xué)生四個(gè)一組分別坐在不同的位置觀察物體。學(xué)生觀察。一邊觀察一邊交流：

從正面看，看到的是什么圖形？ 從左面看，看到的是什么圖形？ 從右面看，看到的是什么圖形？ 從后面看，看到的是什么圖形？ 從上面看，看到的是什么圖形？ 從下面看呢？ 1.反饋匯報(bào)。

2.換成球體和正方體獨(dú)立觀察后匯報(bào)。

3.小結(jié)：同一個(gè)立體圖形，當(dāng)你從不同點(diǎn)的位置觀看，看到的形狀是不一樣的。

4.把長(zhǎng)方體和正方體合在一起，讓學(xué)生從不同的位置觀察，先獨(dú)立觀察，讓后小組交流解難。

5.課件出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)是從什么面觀察的？

6.把長(zhǎng)方體和圓柱體合在一起，讓學(xué)生從不同的位置觀察，方法同上面。

三、鞏固練習(xí)

1.做課本第70頁(yè)第2、5題。2.課件上的練習(xí)。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

觀察立體圖形

同一個(gè)立體圖形，當(dāng)你從不同點(diǎn)的位置觀看，看到的形狀是不一樣的。

第三課時(shí) 由平面圖形判斷立體圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解掌握根據(jù)一個(gè)平面圖形判斷是什么立體圖形的方法。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作根據(jù)一個(gè)平面圖形判斷是什么立體圖形的過(guò)程，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

3.豐富學(xué)生對(duì)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握根據(jù)一個(gè)平面圖形判斷是什么立體圖形的方法。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)一個(gè)平面圖形判斷是什么立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

課前準(zhǔn)備：課件、立方體 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.出事一個(gè)立體圖形（長(zhǎng)方體）讓學(xué)生從不同的位置觀察。小結(jié)：從不同的位置觀察同一個(gè)物體，看到的形狀是不一樣的。

2.課件出示一個(gè)正方形，你能判斷出它可能是什么立方體嗎？

引出課題板書(shū)：觀察立體圖形

二、探究新知

活動(dòng)一：一個(gè)面是正方形，判斷立體圖形 1.出示教材第69頁(yè)例題3.2.發(fā)給學(xué)生若干個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體，以小組為單位，找出一個(gè)面是正方形的立體圖形。

3.先找，找到后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。4.學(xué)生匯報(bào)：

可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每個(gè)面都是正方形，還有可能是長(zhǎng)方體，因?yàn)殚L(zhǎng)方體的有兩個(gè)面可能是正方形。

總結(jié)：一面是正方形的立體圖形，它可能是正方體，也有可能是長(zhǎng)方體。

活動(dòng)二：一個(gè)面是長(zhǎng)方形，判斷立體圖形

1.發(fā)給學(xué)生若干個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體，以小組為單位，找出一個(gè)面是長(zhǎng)方形的立體圖形。

2.先找，找到后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。3.學(xué)生匯報(bào)：

可能是長(zhǎng)方體，因?yàn)殚L(zhǎng)方體的4個(gè)面都是長(zhǎng)方形，還有可能是圓柱體，因?yàn)閳A柱體的側(cè)面可能是長(zhǎng)方形。4.總結(jié)：一面是長(zhǎng)方形的立體圖形，它可能是長(zhǎng)方體，也有可能是圓柱體。

我們能不能說(shuō)一面是正方形的立體圖形，它只有正方體，就不是長(zhǎng)方體。

總結(jié)：只看到物體的一個(gè)面，不能判斷這個(gè)立體圖形是什么樣的。

三、鞏固練習(xí)1.做隨堂練習(xí)。

看到一個(gè)面是圓形，判斷這個(gè)立體圖形是什么樣的？先獨(dú)立思考，想不出來(lái)后，小組討論，看圖形。

2.課件上的練習(xí)。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

由平面圖形判斷立體圖形

只看到物體的一個(gè)面，不能判斷這個(gè)立體圖形是什么樣的。

第四課時(shí) 觀察物體練習(xí)

練習(xí)目標(biāo)：

1.體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，培養(yǎng)空間觀念。

2.體會(huì)從一個(gè)位置觀察物體最多能看到物體的三個(gè)面，并且能準(zhǔn)確的想象、辨認(rèn)從正面、側(cè)面（左面、右面）、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體形狀。

3.培養(yǎng)學(xué)生小組交流合作的意識(shí)及交流的能力。

練習(xí)重點(diǎn):體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，培養(yǎng)空間觀念。

練習(xí)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作以及想象能力。課前準(zhǔn)備:課件、練習(xí)過(guò)程：

一、回顧知識(shí)

1.回顧本單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)。

2.課件出示從不同位置拍到的人物、書(shū)包的照片，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從物體的哪一個(gè)面拍的，再回憶觀察的方位詞：正面、側(cè)面（左面、右面）、上面。

3.問(wèn)題：從不同位置觀察同一物體所看到的形狀一樣嗎？ 4.明確本節(jié)課的目標(biāo)。

二、練習(xí)鞏固

1.課件出示：從一個(gè)位置拍到的桌子、立體圖形的圖片，思考：從一個(gè)位置最多可以觀察到物體的幾個(gè)面？具體看到的是那個(gè)面？

根據(jù)回答總結(jié)：從一個(gè)位置觀察物體最多能看到物體的三個(gè)面。

2.完成教材70頁(yè)練習(xí)3、4題

先獨(dú)立完成，集體訂正。3.完成課件上的練習(xí)。4.提升練習(xí)：

觀察幾何圖形，按要求在方格紙上，分別畫(huà)出從不同方位看到的圖形。

學(xué)生先嘗試，然后教師引導(dǎo)，最后學(xué)生再畫(huà)。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)你有什么收獲？

第二篇：第五單元觀察物體

第五單元觀察物體

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

3、學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

4、通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)和鏡面對(duì)稱(chēng)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

單元教學(xué)課時(shí)：大約4課時(shí)。

第一課時(shí)觀察物體。

教學(xué)內(nèi)容：課本P67例1及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。

知識(shí)目標(biāo)：知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

能力目標(biāo)：能正確辯認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力，發(fā)展形象思維；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能正確辯認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察到的物體的形狀是不同的；能正確辯認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、遷移引新

教師：小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。教師講故事。講完后問(wèn)：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子??他們說(shuō)的對(duì)嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？

學(xué)生交流。

引入新課：由于每個(gè)人摸的位置不同，對(duì)大象的感受也就不同。那么如果我們從不同的位置觀察同一物體，看到的物體又是什么樣呢？這節(jié)課共同探討一下從不同的方位觀察物體。（板書(shū)課題：觀察物體）

二、探究體驗(yàn)

1、觀察同一物體。

（1）定位觀察。

a.提出要求：請(qǐng)每組組長(zhǎng)把玩具狗放在桌子的中間，把頭對(duì)著1號(hào)同學(xué)。

b.組織學(xué)生分組觀察：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看到的玩具狗是什么樣子？把看到的樣子用筆畫(huà)下來(lái)，畫(huà)完后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

c.組織匯報(bào)交流。

d.小結(jié)：雖然觀察的是同一個(gè)物體，由于每人人坐的位置不同，所以看到的結(jié)果也不相同。

（2）換位觀察。

a.提出要求：請(qǐng)1號(hào)座位的同學(xué)到2號(hào)座位，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位??依次換位

觀察，直到回到原位為止。

b.組織學(xué)生分組觀察

c.組織班內(nèi)交流。

（3）根據(jù)圖形判斷。

a.提出要求：剛才我們?cè)诓煌奈恢脤?duì)玩具狗進(jìn)行觀察，下面請(qǐng)同學(xué)們判斷一下下面這些圖形各是哪號(hào)座位上的同學(xué)看到的。

b.組織學(xué)生觀察、判斷。

教師依次出示玩具金狗的正面、后面、左面、右面的圖片，讓學(xué)生判斷。

（4）小結(jié)：通過(guò)從不同的位置對(duì)玩具狗進(jìn)行觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

使學(xué)生明確：從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。

2、觀察不同的物體。

師：請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)選一件你們喜歡的玩具放到桌子中間，并把玩具的正面對(duì)著1號(hào)同學(xué)。

（1）組織學(xué)生分組活動(dòng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。

通過(guò)剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、教材第67頁(yè)的例1。

（1）投影出示例1的情景圖。

（2）組織學(xué)生觀察判斷：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想這些圖分別是誰(shuí)看到的，是誰(shuí)看到的就請(qǐng)?jiān)谙旅鏄?biāo)出誰(shuí)的名字。

（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

2、教材第67頁(yè)的“做一做”

師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第67頁(yè)，這本數(shù)學(xué)課本的側(cè)面、正面、后面分別是哪個(gè)小朋友看到的？請(qǐng)你連一連。

（1）組織學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

3、教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第1題。

（1）投影出示第1題的圖片。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：假設(shè)你站在車(chē)的前面、后面、側(cè)面會(huì)看到哪個(gè)圖形。

（3）組織學(xué)生獨(dú)立完成。

（4）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

四、全課總結(jié)。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)對(duì)稱(chēng)圖形

教學(xué)內(nèi)容：課本P68例2及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。

能力目標(biāo)：能識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱(chēng)圖形的美。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，能識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。教學(xué)難點(diǎn)：能識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、紙和剪刀等。

教學(xué)過(guò)程：

一、遷移引新

出示蝴蝶、小蜻蜓等圖案。

1.談話(huà)引入：大千世界，有許許多多美麗的物體，如一片碧綠的樹(shù)葉、一只漂亮的花蝴蝶、美麗可愛(ài)的小蜻蜓等等，這些物體雖然樣子都不相同，但它們都有一個(gè)共同點(diǎn)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它們有什么共同點(diǎn)呢？

2、組織學(xué)生匯報(bào)交流。

二、探究體驗(yàn)

1、課件或投影演示，揭示概念。

師：這些圖形的左半部分和右半部分是不是真的完全一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們注意觀察。

（1）演示對(duì)折的過(guò)程。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流：通過(guò)剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）說(shuō)明：如果一個(gè)物體或圖形的左半部分和右半部分完全一樣，我們就說(shuō)這個(gè)物體或圖形是對(duì)稱(chēng)的。（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)）

2、引導(dǎo)舉例，豐富認(rèn)識(shí)。

在生活中，對(duì)稱(chēng)的東西還有很多，誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱(chēng)的東西？

3、動(dòng)手操作，體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)。

（1）組織學(xué)生討論剪對(duì)稱(chēng)圖形的方法。

a.出示蜻蜓、松樹(shù)、魚(yú)等圖片。師：老師用彩紙剪出了一些對(duì)稱(chēng)圖形，想一想，怎樣才能剪出對(duì)稱(chēng)圖形呢？

b.組織學(xué)生分組討論。

c.組織學(xué)生匯報(bào)交流。

（2）組織學(xué)生動(dòng)手操作。師：請(qǐng)同學(xué)們按照自己的想法剪一個(gè)你喜歡的對(duì)稱(chēng)圖形，剪好后貼到黑板上。

（3）展示作品，交流方法。

4、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。

（1）組織學(xué)生觀察：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）揭示概念。師：如果沿著這條折痕畫(huà)一條直線(xiàn)，然后再沿著這條直線(xiàn)對(duì)折，那么，兩邊的部分就會(huì)重合在一起，這條直線(xiàn)就是這個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

（教師用直尺畫(huà)出黑板上的幾個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。）

（3）組織學(xué)生用直尺畫(huà)出其他圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、教材第68頁(yè)的“做一做”。

（1）出示“做一做”。

（2）組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的。

2、練習(xí)十五的第2題。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形和圓，請(qǐng)大家折一折，看它們各有幾條對(duì)稱(chēng)軸？

（1）組織學(xué)生折一折。

（2）組織學(xué)生畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。

（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

3、練習(xí)十五的第3題。

（1）組織學(xué)生根據(jù)對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出圖形的另一半。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

4、全課小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第三課時(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)

教學(xué)內(nèi)容：課本P69例3及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。

知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)，初步了解鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：能正確判斷鏡子里的像，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想像能力。

情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)，初步了解鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)，能正確判斷鏡子里的像。教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷鏡子里的像。

教具準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、鏡子等。

教學(xué)過(guò)程：

一、遷移引新

1、出示教材第69頁(yè)例3情景圖。提問(wèn)：通過(guò)看圖你知道了什么？

2、組織學(xué)生匯報(bào)交流。

3、揭示課題：其實(shí)河岸上的物體與它們水中的倒影和物體與它在鏡子里的像也都是一種對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

二、探究體驗(yàn)

1、組織學(xué)生活動(dòng)。

師：同學(xué)們觀察到的現(xiàn)象和實(shí)際情況是不是一樣呢？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的鏡子照一照，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

（1）組織學(xué)生獨(dú)立照一照。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

2、組織學(xué)生想像、驗(yàn)證。

（1）引導(dǎo)學(xué)生想像：照鏡子時(shí)向前走一步，鏡子里的人會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？左右手拿不同的東西時(shí)，鏡子里的人是怎樣拿物？

（2）組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。

（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

3、小結(jié)：

通過(guò)以上的活動(dòng)，你知道了什么？

板書(shū)：物體和像上、下位置一樣；前、后位置一樣；左、右位置對(duì)換。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、練習(xí)十五的第4題。

（1）出示蝴蝶左半部分的圖片。

師：請(qǐng)大家猜一猜圖片上畫(huà)的是什么？

（2）提問(wèn)：怎樣做才能看見(jiàn)一只完整的蝴蝶呢？

（3）指名學(xué)生演示。

（4）組織學(xué)生操作。

師：請(qǐng)同學(xué)們按照上面的方法，用鏡子在書(shū)上照一照，看一看另外三幅圖畫(huà)的分別是什

么。

2、練習(xí)十五的第5題。

（1）投影出示第5題。

（2）組織學(xué)生完成第5題。

師：哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？請(qǐng)你在書(shū)上圈出來(lái)。

（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

3、全課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第四課時(shí)觀察物體練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十五中的相關(guān)練習(xí)

知識(shí)目標(biāo)：正確辯認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)與鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。

情感目標(biāo)：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：正確辯認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)與鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)與鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小朋友給小兔照相的情景圖，小朋友在鏡子前活動(dòng)的圖片，每人準(zhǔn)備一張彩紙和一面鏡子。

教學(xué)過(guò)程：

一、遷移引新

1、提問(wèn)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？

2、組織學(xué)生匯報(bào)交流。

二、探究體驗(yàn)

1、下列圖形哪些是對(duì)稱(chēng)圖形？畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

（1）投影出示第一題。

（2）組織學(xué)生觀察、判斷。

（3）組織學(xué)生畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。

（4）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

2、哪個(gè)是你在鏡子里看到的？請(qǐng)圈出來(lái)。

（1）組織學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

3、說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)看到的。

（1）投影出示三個(gè)小朋友（小麗、小紅、小明）分別坐在小白兔正面、左面、右面照相的情景圖和三人給小白兔照的相片。

（2）組織學(xué)生觀察、思考。

師：仔細(xì)觀察，這些相片分別是哪位小朋友照的？

（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、畫(huà)一畫(huà)。師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位拿出一件你們喜歡的玩具，在你的座位上仔細(xì)

觀察一下這件玩具的樣子，把它畫(huà)下來(lái)。

（1）組織學(xué)生畫(huà)一畫(huà)。

（2）組織學(xué)生評(píng)價(jià)交流。

2、剪一剪。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的彩紙、剪刀等用具，剪一個(gè)你喜歡的對(duì)稱(chēng)圖

（1）組織學(xué)生動(dòng)手操作。

（2）組織學(xué)生評(píng)價(jià)交流。

3、說(shuō)一說(shuō)。師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)著鏡子，在小組內(nèi)描述一下自己的特征。

（1）組織學(xué)生分組活動(dòng)。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)交流。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題。

5、看鏡子寫(xiě)時(shí)間

教師出示P71思考題第二題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成再組織學(xué)生討論交流。

鐘面上的是什么時(shí)間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)然后全班交流。

教學(xué)反思：

第三篇：2013二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元觀察物體教案

第五單元：教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容： 第五單元（觀察物體）單元教材分析：

本單元包括三個(gè)部分內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖畫(huà)是從什么位置看到的以及通過(guò)一個(gè)方向觀察到的圖形猜測(cè)可能是什么物體。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識(shí)引入——概念教學(xué)——知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開(kāi)的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。單元教學(xué)要求：

1、知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單幾何形體的形狀。

2、能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。

3、學(xué)生經(jīng)歷觀察。操作、想象等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法。

4、感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識(shí)。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。單元教學(xué)課時(shí)：大約3課時(shí)。

第一課時(shí) 觀察物體

教學(xué)內(nèi)容：課本P68例1及做一做。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

過(guò)程與方法：借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。

2、幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片 教學(xué)方法：小組合作，自主探究。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣感知

師：我聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都特別喜歡動(dòng)物，是嗎？現(xiàn)在大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動(dòng)物的圖像吧！下面咱們看看哪位同學(xué)的眼力最棒！課件出示動(dòng)物身體一部分的圖片，學(xué)生猜測(cè)。

師：同學(xué)們真了不起，對(duì)這些動(dòng)物不僅認(rèn)識(shí)，還能抓住他們的特征，平時(shí)肯定看得特別仔細(xì)和認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

師：今天我想和同學(xué)們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體。（隨機(jī)板書(shū)：觀察物體）同學(xué)們只要仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，每個(gè)人都會(huì)成為小小觀察家的。有信心嗎？

老師這里有一張給小鴨子照的照片，請(qǐng)全班同學(xué)認(rèn)真觀察照片，說(shuō)一說(shuō)你知道這些照片攝影師站在小鴨子的什么位置，照的是小鴨子的哪一面？

質(zhì)疑：剛才同學(xué)們都說(shuō)地非常好，不過(guò)老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么都是照著同一只鴨子，可是每張照片都不一樣呢？

揭題：說(shuō)得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細(xì)觀察物體，從各個(gè)角度去觀察，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“觀察物體”。（板書(shū)課題）

學(xué)生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發(fā)學(xué)生的討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，了解什么是觀察。從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、激發(fā)興趣，合作求知 1.構(gòu)建新知。

（1）本位觀察：

談話(huà)：（出示熊貓）這是什么？（這是我們的國(guó)寶熊貓）要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只熊貓，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片。）提問(wèn)：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？ 談話(huà)：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到熊貓正面的同學(xué)站起來(lái)?？吹絺?cè)面的同學(xué)也站起來(lái)。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面？（2）換位觀察：

要求：聽(tīng)老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢(shì)表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面？

生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。

生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。

質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？ 小結(jié)：對(duì)！原來(lái)我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。

（3）全面觀察：

談話(huà)：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察熊貓？好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧！

提問(wèn)：你到哪個(gè)位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察）

師：我們要想認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,所以我們觀察物體要全面有序。

（引導(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察。）（4）連一連（完成教材第68頁(yè)“做一做”）

2、鞏固新知。

1、說(shuō)一說(shuō)“完成教材練習(xí)十六的第1題”）

2、連一連（完成教材練習(xí)十六的第3題）

3、猜一猜（完成教材練習(xí)十六的第2題）

全課小結(jié)：

今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。其實(shí)我們?cè)谟^察物體的時(shí)候，有的時(shí)候會(huì)受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來(lái)進(jìn)行我們的觀察，請(qǐng)看大屏幕。1． 放大鏡

師：它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。2．望遠(yuǎn)鏡

師：觀察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠――瞧！解放軍叔叔有時(shí)還借助望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察遠(yuǎn)處的物體呢！3．顯微鏡

師：這是顯微鏡，通過(guò)這個(gè)工具啊，可以看見(jiàn)很多我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的物體，很多科學(xué)家就是借助它來(lái)觀察一些微生物或者細(xì)胞的。

師：希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子！

學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

觀察物體

正面(前面）側(cè)面 后面

從不同的位置→形狀不一樣

第二課時(shí) 觀察立體圖形

教學(xué)內(nèi)容：課本p69例

2、例3，練習(xí)十六 5 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

過(guò)程與方法：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師出示積木：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們嗎？拿出積木搭一搭。以小組為單位，組長(zhǎng)出示任意圖形，或發(fā)出指令，組內(nèi)成員搭一搭，看誰(shuí)搭得又快又對(duì)。

揭示課題：像這樣的積木，沒(méi)有確定哪個(gè)面是正面，我們通常把正對(duì)著的這個(gè)面稱(chēng)為正面。這節(jié)課，我們要利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”。

二、觀察體驗(yàn)、探索結(jié)論

（一）教學(xué)例2

1、小組合作探究

把正方體擺放在桌子的中間，再分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)自己的座位，自由地觀察長(zhǎng)方體，并和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到的是什么圖形。

2、課件出示例題。

提問(wèn)：小剛、小強(qiáng)和小英也在觀察長(zhǎng)方體，從他們的角度，你能說(shuō)說(shuō)，這幾幅圖分別是誰(shuí)看到的嗎？

學(xué)生根據(jù)畫(huà)面情境指出。

通過(guò)剛才的觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？

（從不同角教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng) 個(gè) 人 增 減 度觀察物體，看到的形狀可能不同。）

3、觀察正方體 小組合作，從積木中拿出正方體，正面在桌子中間，認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)你看到的是什么圖形？ 指名回答：看到的是正方形。設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？（正方體的每個(gè)面都是正方形）

通過(guò)剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？ 我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同。教師小結(jié)：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的；站在任一位置，都不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有面，而最多只能看到它的三個(gè)面。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”）

4、小結(jié)

剛才我們觀察了長(zhǎng)方體和正方體，從不同的角度觀察長(zhǎng)方體，我們看到的形狀不同，而我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，因此，我們說(shuō)：觀察物體時(shí)，從不同的方向觀察，看到的圖形可能不同。

5、學(xué)生觀察

照樣子，觀察圓柱，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 照樣子，觀察球，你有什么發(fā)現(xiàn)？（在交流中得出，在任意角度觀察球體，給我們的視圖感受都是圓形）

小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長(zhǎng)方體和圓柱從不同的面看過(guò)去是不一樣的。

（二）教學(xué)例3

1、猜猜看

（課件出示一個(gè)正方形。）說(shuō)明：這是老師從一個(gè)方向看到的立體圖形的一個(gè)面，這個(gè)立體圖形是外面學(xué)過(guò)的，它可能是什么？

讓學(xué)生小組合作，討論，猜測(cè)，并說(shuō)出理由。教師引導(dǎo)小結(jié)：可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每一個(gè)面都是正方形，還可能是長(zhǎng)方體，因?yàn)橛械拈L(zhǎng)方體有兩個(gè)面也是正方形的。

外面單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？（不能，要從整體上進(jìn)行觀察。）

2、匯報(bào)交流

（教師出示正方體和有正方形面的長(zhǎng)方體）

小結(jié)：我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)方向、全方位地觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才能比較準(zhǔn)確。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材“練習(xí)十六”第4題

學(xué)生填出序號(hào)，并說(shuō)明理由。

2、完成教材“練習(xí)十六”第5題

四、小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不同，我們以后觀察物體時(shí)，應(yīng)從多個(gè)方面、全方位的觀察，在觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才會(huì)比較準(zhǔn)確。

第三課時(shí) 觀察物體練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：對(duì)“從不同位置觀察物體形狀”進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生能正確理解。過(guò)程與方法：從具體、形象、直觀的物體中形成表象，培養(yǎng)空間想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力及想想能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)空間

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力及想想能力。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧知識(shí)

1、出示書(shū)包、玩具等圖片,讓學(xué)生辨別物體的正面、側(cè)面、上面。

板書(shū)：正面、側(cè)面、上面

提問(wèn)：從不同位置觀察物體所看到的形狀一樣嗎？

2、出示實(shí)物立方體，提問(wèn)：從一個(gè)位置觀察物體最多能看到這個(gè)物體的幾個(gè)面？

二、積累運(yùn)用 你看到了什么圖形? 給出由4個(gè)小正方體形成的組合圖形, 從正面、左面、上面觀察并畫(huà)出相應(yīng)的平面圖形。從正面看

從左面看

從上面看

3、小結(jié)：從不同的位置觀察立體可能不同呢？

因?yàn)?有特殊的立體圖形,即使在不同的位置觀察,所看到的圖形也可能相同。

三、練習(xí)觀察圖形。

1、填一填

圖形,所看到的形狀可能不同。為什么說(shuō)

從側(cè)面看是A圖的有（），從正面看是B圖的有（）

2、觀察下面的物體。從上面、左面、正面看，各是什么圖形？ 畫(huà)一畫(huà)。

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲與疑問(wèn)。

第四篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元觀察物體

第五單元觀察物體

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第62頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．根據(jù)照片或直觀圖，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。

2．知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

3．感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)具：

玩具

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題

同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體（師板書(shū)課題），二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（同上）

同學(xué)們有信心完成本節(jié)課的目標(biāo)嗎？（有）信心十足，老師也相信你們。

三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）

師：把每一小組準(zhǔn)備的物品拿出來(lái)，放在桌子中間，仔細(xì)觀察，互相說(shuō)一說(shuō)你看到了物品的哪一部分，是什么樣子的？匯報(bào)自己看到的是什么樣子的。

說(shuō)完之后，把物品變換位置，再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀察一次，然后在小組中說(shuō)一說(shuō)。閉眼睛想一想：在不同位置觀察到的物體的不同樣子。它們一樣嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到62頁(yè)，看紅點(diǎn)題中的問(wèn)題，你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

師：這幾個(gè)小朋友站的位置不同，看到的形狀是不同的。

四、先學(xué)（看一看）

1．學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)。師巡視，確保每一位學(xué)生都能看書(shū)自學(xué)。

2．做一做自主練習(xí)中的第一題。

五、后教（議一議）

你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？

說(shuō)說(shuō)理由。

（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)充、評(píng)價(jià)）

1.觀察簡(jiǎn)單物體形狀的方法：觀察一個(gè)簡(jiǎn)單物體,我們可以從物體的、、位置上去觀察;從不同位置上去觀察同一個(gè)物體,看到的形狀是。

2．游戲:你說(shuō)我做,二人一組,互相交換.一人依次說(shuō)你站在我的前面、后面、左面、右面。

六、當(dāng)堂作業(yè)（練一練）

師：下面就運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧！比誰(shuí)字體端正，并能做全對(duì)。作業(yè)：

60頁(yè)2題、3題、4題。

七、全課小結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問(wèn)題都難不住你們！

2、評(píng)比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表?yè)P(yáng)，失敗的鼓勵(lì)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

觀察物體

我們可以從物體的前面、后面、側(cè)面等位置上去觀察;從不同位置上去觀察同一個(gè)物體,看到的形狀是不同的。

九、教后記

第五篇：第五單元觀察物體

第五單元觀察物體

一、單元教材簡(jiǎn)析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)能觀察由2～3個(gè)小正方體擺成的物體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察4個(gè)小正方體擺成的物體。本單元教材的編排主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

1.讓學(xué)生同時(shí)觀察由4個(gè)小正方體擺成的不同形狀的物體，通過(guò)觀察和比較，進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)，深化對(duì)實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。

2.不僅重視組織觀察活動(dòng),而且重視組織根據(jù)指定的視圖要求進(jìn)行拼擺的活動(dòng),并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)識(shí),發(fā)揮各自的想象力,探索不同的拼擺方法,從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想像能力得到更為充分的鍛煉。

二、單元教學(xué)要求：

1.使學(xué)生通過(guò)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)初步的空間想像和推理能力。

2.使學(xué)生在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

三、單元教學(xué)關(guān)鍵：

重視組織觀察活動(dòng)，深化對(duì)實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

四、單元教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

五、單元教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)指定的視圖要求進(jìn)行拼擺的活動(dòng)，探索不同的拼擺方法。

六、單元教學(xué)課時(shí)安排：

1.觀察物體?????????????????????????2課時(shí)