第一篇：《回家-》教案1

20、《回家》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚，感悟人物的精神品質(zhì)。

2、有感情地朗讀課文，品讀重點語句，體會文中表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神。

【教學(xué)重、難點】

重點：從朗讀中感悟人物的精神品質(zhì)。

難點：品讀海子犧牲時，爹、娘所說的兩句含義深刻的話?！窘虒W(xué)準備】

多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、初讀課文、整體感知：

1、導(dǎo)入新課、板書課題：

家是什么？有人說：家是李白《靜夜思》中“舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)”的那輪明月；家是馬致遠《秋思》中的“夕陽西下，斷腸人在天涯”九曲回腸；家是崔顥《黃鶴樓》中的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”縷縷愁思；家是王安石《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”的歸心似箭。那么，家到底是什么？讓我們一起走進劉衛(wèi)的《回家》這篇課文，相信你會有更深刻的認識?！聪鄼C板書〉學(xué)生齊讀課題

2、出示自學(xué)提綱：

課前大家預(yù)習(xí)了課文，但文中個別字、詞比較難讀，請大家再次自由地朗讀課文，完成下列要求，請看——（課件）

1、有感情地朗讀課文，把課文讀準確、通順、流利。

2、思考文章的主要內(nèi)容。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

4、檢測自學(xué)情況

了解課文內(nèi)容：本文主要寫了

海子回家的事，先寫了少年海子

無論怎樣也要回家，再寫了中年海子

因工作繁忙而回不了家，最后寫了海子

因公殉職。

師：抽生答（加分），抽生評價，然后齊讀。

二、小組合作，完成表格

1、自由讀1—15自然段，思考：這部分寫了少年時的海子幾次回家？情況是怎樣的？

過渡語：請大家看屏幕，少年時的海子三次回家的方式是什么？當時他的爹娘有什么表現(xiàn)？用一個詞語來概括海子三次回家的情形，最后寫出自己的感受。請大家完成表格，開始小組討論。師巡視，和同學(xué)們一起交流。展示討論結(jié)果并實時加分。

出示三次回家的相關(guān)句子：請同學(xué)讀第一名。第一句，海子海子選擇回家的方式是，生答：乘車回家。請同學(xué)讀第二句，爹讓海子不到過節(jié)或放長假就不要回來了。男生齊讀第一句，女生第二句。

后面的句子同上。

第三句結(jié)語：多么懂事的孩子呀，誰不為之動容呢？

2、中年時的海子

過渡：如此愛家的海子，為何在中年時卻很少回家？

于是海子的娘就忍不住對他爹說：“原先天再冷，光著腳跑再遠的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回來了呢？”

爹也對娘說：“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩?！?小時候海子無論怎樣也要回家，長大后卻很少回家，這采用了什么手法來寫？從中你體會到了什么？

用了對比的寫作手法，表現(xiàn)出海子愛家，也愛國家

3、海子犧牲了 過渡：在一次執(zhí)行任務(wù)中，海子犧牲了，爹嗚咽：??娘卻說：?? 怎樣理解這句話

抽生答，老師評價，加分，再讀

出示圖片，師講述：是呀，海子永遠離我們遠去了，但他那舍小家為大家的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

小結(jié)：家是溫馨的，也是讓人眷戀的，海子想家，從小時是那樣，長大了也是那樣，只是他們心中有一個“大家”。在抗洪搶險和大地震中，也有許許多多的“海子”讓我們永遠銘記。

拓展語言：任長霞，她是河南省公安系統(tǒng)有史以來的第一位女公安局長。她始終把人民群眾的疾苦和安危放在心上。被當?shù)匕傩辗Q為“女包公”、“任青天”。不幸的是在2004年4月14日晚8時40分，在偵破案件途中，因公殉職，年僅40歲。

抗震中的戰(zhàn)士們累得在廢墟中睡著了 奮戰(zhàn)在抗洪搶險第一線的戰(zhàn)士們

同學(xué)們，讓我們一起為這些英雄人物們致敬！

第二篇：《平安回家》教案1

《平安回家》教案

一、教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生認識常見的安全和交通標志。

2、知道交警手勢的含義，并自覺服從交警指揮。

3、培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意安全的能力。懂得放學(xué)回家時應(yīng)該注意安全，樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識，平安回家。

二、教學(xué)重難點：

1、了解交通標志的名稱和意義，確立自立、自強的安全保護意義。

2、了解一些安全常識后，在生活中也能遵守交通規(guī)則。

三、教學(xué)準備：

1、收集已經(jīng)認識的交通標志和還想認識的交通標志。

2、收集有關(guān)因違反交通規(guī)則而引發(fā)的交通事故的案例。

四、教學(xué)活動：

活動一：創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

1、課件演示視屏（主要內(nèi)容：新聞夜班車記錄下的不遵守交通規(guī)則釀成的車禍報道）。師：同學(xué)們，在生活中，你有見到因為違反交通規(guī)則而釀成慘禍的事例嗎？學(xué)生交流，自己的見聞。

2、課件出示相關(guān)資料：據(jù)統(tǒng)計，就2009年，全國共發(fā)生道路交通事故238351起，造成67759人死亡、275125人受傷，直接財產(chǎn)損失9.1億元。其中約有1.85萬遇害者是14歲以下兒童。大多數(shù)交通事故是因為自己在道路行走時違法所造成的。

3、看到這一幕幕悲劇，一段段觸目驚心的數(shù)字，你此時最想提醒自己和別人什么呢？師：你們的提醒都很重要。對每個人來說生命只有一次，所以，你們的爸爸媽媽每天把你們送到學(xué)校，既希望你們能認認真真學(xué)習(xí)，踏踏實實做人，更盼望你們每天都能平平安安回家。

活動二：認識標志，用心識記

師：隨著生活水平的提高，馬路上的車子川流不息。為了交通安全，我們還得認識一些常見的交通標志，遵守一定的交通規(guī)則。老師這兒就收集了一些交通標志。

1、學(xué)習(xí)P27的8種標志。課件出示書上標志。師：（指紅綠燈標志）同學(xué)們這個標志你認識嗎？它告訴我們什么？同學(xué)們說得真棒，那誰來自告奮勇，像這樣介紹一下其余的分別是什么標志，它告訴我們什么？（如果認識就說出標志的名字和標志告訴我們什么。如果有學(xué)生不認識的或者不確定，就點擊該標志出現(xiàn)自我介紹的文字。）課件中有超鏈接，直接點擊圖片。

2、認識其他交通標志。師：當然，僅僅認識這些交通標志是不夠的，我們還要認識更多的交通標志。前幾天，我們還收集了其他的交通標志，拿出來給大家介紹一下。誰愿意來？

（1）指生上來介紹交通標志師：同學(xué)們，還可以把這些標志介紹給小組里的成員呢？（2）小組交流交通標志。優(yōu)秀的作品請他介紹后貼在黑板上。

3、小結(jié)：同學(xué)們，只要我們做生活的有心人，就發(fā)現(xiàn)這些不會說話的標志都會給我們溫馨的提示。

（1）出示兒歌：小圖標，大作用。沒有它，交通亂。

（2）當然，除了這些標志，為了我們的交通安全，有這樣一些人，他們用自己的汗水換來他人的平安！他們是誰呀？

過渡：是呀，現(xiàn)在就讓我們一起來看看這些每天忙忙碌碌在街角，不辭辛勞為我們指揮交通的交警叔叔吧。

活動三：看懂手勢，自覺遵守

1、課件出示交警手勢圖師：同學(xué)們，你們知道交警叔叔這些手勢的意思嗎？

2、學(xué)做小交警。

師：想不想學(xué)一學(xué)這些手勢？那請同學(xué)們跟著老師，學(xué)做幾個簡單的手勢。（學(xué)做停止、靠邊停車、直行、快速直行等）

3、檢查學(xué)習(xí)情況。教師做手勢，學(xué)生說出所表示的意思。

4、請做得好的學(xué)生帶領(lǐng)做手勢。

5、小結(jié)：大家的表現(xiàn)真不錯，交警叔叔特意送來一首兒歌鼓勵大家。交警話，要聽從。知手勢，懂含義。

6、過渡：今天，我們認識了許多交通標志，也知道交警指揮手勢的意思，現(xiàn)在，老師想考考大家，你們會安全過馬路了嗎？有信心接受考驗嗎？

第三篇：《回家_》教案1

六年級語文上冊

《回家》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚，感悟人物的精神品質(zhì)。

2、有感情地朗讀課文，品讀重點語句，體會文中表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神。

【教學(xué)重、難點】

重點：從朗讀中感悟人物的精神品質(zhì)。

難點：品讀海子犧牲時，爹、娘所說的兩句含義深刻的話。【教學(xué)準備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、初讀課文、整體感知：

1、導(dǎo)入新課、板書課題：

家是什么？有人說：家是李白《靜夜思》中“舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)”的那輪明月；家是馬致遠《秋思》中的“夕陽西下，斷腸人在天涯”九曲回腸；家是崔顥《黃鶴樓》中的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”縷縷愁思；家是王安石《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”的歸心似箭。那么，家到底是什么？讓我們一起走進劉衛(wèi)的《回家》這篇課文，相信你會有更深刻的認識?！聪鄼C板書〉學(xué)生齊讀課題

2、出示自學(xué)提綱： 課前大家預(yù)習(xí)了課文，但文中個別字、詞比較難讀，請大家再次自由地朗讀課文，完成下列要求，請看——（課件）

①結(jié)合預(yù)習(xí)，認真閱讀，讀不準的字、詞可請教他人，也可查閱工具書，爭取把課文讀準確、通順、流利。

②思考文中作者分別從哪幾個時期來寫海子？抓住海子每一時期的做法，用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

4、檢測自學(xué)情況

①用“——”畫出加點字的正確讀音

微?。╞ó

baó）葷（hūn yūn）油

嗚咽（yān yè）膽怯（qiè

qè）輩（bèi běi）份

氣喘（chuǎn tuān）吁吁

②把下列詞語補充完整

威風(fēng)（）（）

其樂（）（）

風(fēng)雨（）（）花（）（）年

鮮花（）（）

氣（）吁吁 ③抽生概括主要內(nèi)容

師：海子的娘體驗著海子的不同做法，忍不住對爹說：“（）”（課件）

師：學(xué)貴有疑，我在讀這句話時產(chǎn)生了疑問，你是否也讀出了什么疑問？（生質(zhì)疑）

二、品讀重點、深入感悟

師：是呀！少年時再大的困難也阻擋不了海子回家的腳步，可中年的海子卻很少回家，這是為什么呢？帶著這個問題，讓我們一起走近海子，走進海子的家。并完成下列要求——（課件）

1、出示自學(xué)提綱

①用“—、∽、≈”分別畫出不同時期爹、娘和海子的對話 ②四人一小組，分角色朗讀家人的對話。說一說，你從中讀懂了什么？

2、學(xué)生品讀感悟

3、全班交流、教師導(dǎo)讀

師：誰先來談一談，你從少年時海子家人的對話中，讀出了什么？（抽不同的學(xué)生匯報）

師：是?。√熘?，地之大，唯有家是避風(fēng)的港灣，讓人眷戀，讓人牽掛，因此，少年時的海子經(jīng)常風(fēng)雨無阻地回家；可中年呢？（一小組學(xué)生分角色朗讀）

4、美讀設(shè)計

①家是親情的紐帶，每逢周末，全家團聚，其樂融融，唯獨不見海子，娘忍不住說“（）” 爹對娘說“（）” 爹和娘都知道：（）。

②家是奮斗的泉源溫馨的港，中秋之夜，全家團圓，親情洋溢，卻等不到海子，娘實在忍不住說“（）”爹安慰娘說“（）”爹和娘清楚：（）。③家是心中歡暢常享的豐筵，春節(jié)來臨，全家歡樂，幸福滿屋，仍舊不見海子，娘再也忍不住說“（）”爹勸慰娘說“（）”爹和娘明白：（）。師：難道海子娶了媳婦忘了娘嗎？（生談）

師：①為了工作不能回家的海子在處理突發(fā)案件時，沖在最前面受了重傷，在生命的最后時刻，想對娘說的話太多了，但千言萬語，只能化為一句話：。

②深知自古忠孝難兩全的他好想回家卻不能回家，在生命的最后一刻，深情地說：。

師：海子一家的對話，深深地打動了我們的心，打動了所有人的心，此時此刻，你明白海子中年為啥很少回家了嗎？（生發(fā)表看法）

4、拓展體驗、升華感情

總結(jié)：海子犧牲了，再也回不了家，但他這種舍小家為大家的品質(zhì)永遠活在人們心中，所以爹嗚咽：（），娘卻說：（）。此時，你想對海子說些什么？

三、學(xué)用結(jié)合、多元訓(xùn)練

1、按照課文內(nèi)容填空：

《回家》一文作者采用_______寫法，記敘了______時的海子雖然

卻______回家；_____時的海子因為______卻_______回家；表現(xiàn)了海子___________精神，表達了“我”對海子的___________之情。

2、讀語段做題：

后來，在處理一起突發(fā)案件時，沖在最前面的海子受了重傷。在送醫(yī)院急救的路上，海子拉著同事的手，說：“我想回家，看我娘……我三個多月沒回……”話沒說完，就閉上了雙眼。

娘哭，爹也哭，親戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍著悲痛勸花甲暮年的老人： “海子沒給您二老丟臉?！?/p>

“海子走的時候是鮮花簇擁，身上蓋著國旗…… ” 爹嗚咽：“海子是好樣的！可海子再也回不了家了……”

娘卻說：“海子回家了，再也不走了…… ”

①“爹嗚咽：海子是好樣的！可海子再也回不了家了……”句中 的“家”指___________，爹這樣說是因為_________________。句中省略號的作用是_______________________。

②“娘卻說：海子回家了，再也不走了…… ”句中的“家”指的是____________，娘這樣說是因為：___________________

。③海子拉著同事的手，說：“我想回家，看我娘……我三個多月沒回……”這句話中省略號的作用是：

我對自己的教學(xué)行為有了以下總結(jié)和思考。

1、在教學(xué)中，我首先請學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用表示時間的詞語概況文章的主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理解文章深刻的含義。我讓學(xué)生在深入讀課文的基礎(chǔ)上匯報海子三次回家有哪些詞句讓你感動。為了不讓學(xué)生在匯報的時候不至于沒有層次，我提出明確的要求：按海子回家的順序進行匯報。學(xué)生們在匯報時，抓住了自己感動的地方，如第一次回家，體會海子的弟弟妹妹對海子的期待，第二次回家體會父母的矛盾、自責的心理，把重點放在體會海子第三次回家情景，抓住關(guān)鍵詞“裹一身寒氣”“天寒地凍”等體會天氣的寒冷。

3、注重讀寫結(jié)合。教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造情景，讓學(xué)生邊讀邊在書上寫片段，想象海子會遇到什么樣的困難，他是怎么克服困難，無論怎樣也要趕回家的。給學(xué)生思考和讀寫的時間，通過這樣的讀寫練習(xí)讓孩子更能體會海子的回家心切。

4、整個教學(xué)，我注重聲情并茂的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生也被我?guī)肓四膫€特定的環(huán)境中，紛紛被文中主人公感動得熱淚盈眶。

5、教學(xué)目標符合年段特點。教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，層次深入，環(huán)環(huán)相扣，緊緊圍繞教學(xué)目標，朗讀方式多樣，引讀、齊讀、抽生讀、配樂讀等，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀書。

不足之處是，應(yīng)該讓學(xué)生去體會這是一個怎樣的家？你是從哪里看出來的？讓學(xué)生體會海子對家的眷戀，對父母、兄弟姐妹的愛。從而為全文形成鋪墊。

總之，這堂課我緊扣教學(xué)目標，設(shè)計新穎，感情充沛，注重讀寫結(jié)合，順利完成了教學(xué)任務(wù)。

第四篇：《小動物回家》教案1

《小動物回家》

活動目標 ：

1、能靈活協(xié)調(diào)地完成鉆、爬、跳及平衡的動作。

2、學(xué)唱歌曲《小動物回家》。

活動準備：

1、材料準備：（1）每人一個毛絨玩具或圖片；（2）小房子四個（標注草地、樹上、水中）。

2、情景準備：大型玩具（滑梯、平衡木、呼啦圈等）。

教學(xué)過程：

一、游戲準備活動 教師出示毛絨玩具。

1、提問：你們看誰來了？（學(xué)生回答：）

2、教師請一位小朋友模仿（玩具）小動物的樣子，學(xué)生說出是什么小動物。

3、和小動物一起跳舞。

（教師放音樂）教師：今天我們邀請很多小動物來學(xué)生園做客，你們都是小主人，請你選擇一個喜歡的小動物，和它一起跳舞吧。引導(dǎo)學(xué)生聽音樂做全身運動，帶領(lǐng)學(xué)生充分活動身體各部位。

二、導(dǎo)入活動情節(jié)。

教師：小動物都玩累了，我們一起送小動物回家吧。提問：小動物的家在哪里？

三、學(xué)唱歌曲。

四、游戲《送小動物回家》

1、教師介紹場地：過山坡--滑梯；過小橋--平衡木；鉆山洞--拱形門；過障礙--雙腳跳過呼啦圈。（教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉場地，啟發(fā)學(xué)生了解不同場地需要的事項，要注意自己的安全）。

2、進入游戲。

游戲規(guī)則：從起點開始，小朋友每人護送一只小動物過山坡，過小橋、鉆山洞、過障礙，到達終點，將小動物按住的地方放入相應(yīng)房子中。如小猴子住在樹上，小兔子住在草地上，小熊住在山洞中，小青蛙住在水中等等。

3、分組游戲。

游戲規(guī)則：學(xué)生分成若干組，進行競技游戲比賽，最先完成的一組學(xué)生為勝。

4、檢查房子中的小動物是否正確。全部正確，活動結(jié)束。

第五篇：回家 教案

20、《回家》教案

教學(xué)目標：

1、理解文章內(nèi)容，從海子回家與不回家以及犧牲的過程中，感悟海子愛崗敬業(yè)、愛國愛家、“為大家而舍小家”的高尚品質(zhì)。

2、有感情地朗讀課文，體會文中表達的思想感情。教學(xué)重點：

理解海子回家與不回家的經(jīng)過，體會其中蘊含的情感。教學(xué)難點：

理解課文中海子犧牲時海子爹與娘所說的那兩句含義深刻的話。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，你有一個什么樣的家，談?wù)勀愕募?。你們平時是怎樣回家的？

2、對課題質(zhì)疑，理解題目意思。

3、復(fù)習(xí)詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。

二、整體感知，理清順序

1、快速瀏覽課文，說說課文講了一件什么事。(課件提示）

2、理清文章的寫作順序--時間順序。

三、合作探究，理解課文

1、自由讀第一部分（1--17），思考：這部分寫了海子幾次回家？情況是怎樣的？

②勾畫詞句。

③匯報交流。

④你體會到什么？從哪里體會出來的？相機指導(dǎo)朗讀。

2、讓我們先來看他第一次回家時的情景，誰來談?wù)勥@一部分中哪些地方最讓你感動？

預(yù)設(shè)：一天，爹對海子說：“海子，你??以后不到過節(jié)或放長假，就不要回來了?！?/p>

爹說話時的語氣是——，這段話中有沒有哪個標點符號引起了你的注意。引導(dǎo)學(xué)生抓住爹說話時的語氣和神態(tài)，體會他的無奈。

3、爹不讓回，海子真的就不回來了嗎？第二次回家中哪些地方讓你感動呢？預(yù)設(shè)：“爹和娘有些驚喜，又有些生氣?！钡湍锵驳氖鞘裁矗可鷼獾挠质鞘裁?？當?shù)弥Ｗ邮桥苤丶业?，“爹和娘一時無語”，從中你又體會到了什么呢？（這最為簡單的飯里，卻是一家人最好的，這熱騰騰的飯里包含的是深深的愛?。。八紤]許久”，媽媽在思慮什么呢？媽媽的心里充滿了矛盾和痛苦。

4、家里太窮，媽也不讓回，海子還是回來了。

預(yù)設(shè)：那一次，海子回家時，天寒地凍。娘老遠就看見海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。

在這段話中，還有哪些字讓你感動？談?wù)勀愕睦斫?。（這段細節(jié)描寫，讓我們看到了一顆在冰天雪地里，跳動著的熱氣騰騰的赤子之心。時間、空間、嚴寒、貧苦都不能阻隔海子對老家、慈母的思念和向往，裹一身嚴寒的海子，血管里奔流著親情的熱血。摟著海子流淚的母親，兀立寒風(fēng)的父親，心中同樣翻騰著親情的波濤，其中卻有陣陣的劇痛和絲絲縷縷的辛酸掠過。）從這個裹字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？是?。≡俅蟮睦щy也擋不住海子回家的路，你感受到了什么？

娘的淚水里包含的是什么呢？哪個父母不疼兒？對兒子的心疼和深深的愧疚，以及面對當時的困境又是那樣的無可奈何。

5、相機指導(dǎo)朗讀出示句子，朗讀體會：說說你從下面句子中體會到什么？ A、“原先天再冷，光著腳跑再遠的路，海子也要回家?？扇缃裆詈昧?，海子怎么就不回來了呢？”

B、“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。”

6、匯報、交流。爹說海子工作忙，可現(xiàn)在生活條件好了！一會兒就到家了！那你連這一會兒工夫也抽不出來嗎？

工作忙，這可是周末，不是該休息了嗎？他在忙什么？ 周末，海子叔叔＿＿＿＿＿ 在寒風(fēng)中，海子叔叔＿＿＿＿＿ 在烈日下，海子叔叔＿＿＿＿＿ 在大年三十的夜晚，海子叔叔＿＿＿＿＿。。

7、然而就是這樣一位熱愛工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執(zhí)行任務(wù)時壯烈犧牲，請允許老師帶著敬意來朗讀最后的幾段話。哪些話語觸動了你的心靈呢？你還有什么地方?jīng)]讀懂？等一下我們一起交流交流。（師讀）然而就是這樣一位熱愛工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執(zhí)行任務(wù)時壯烈犧牲，請允許老師帶著敬意來朗讀最后的幾段話。哪些話語觸動了你的心靈呢？你還有什么地方?jīng)]讀懂？等一下我們一起交流交流。（師讀）

后來，在處理一起突發(fā)案件時，沖在最前面的海子受了重傷。在送醫(yī)院急救的路上，海子拉著同事的手，說：“我想回家，看我娘??我三個多月沒回??”話沒說完，就閉上了雙眼。

娘哭，爹也哭，親戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍著悲痛勸花甲暮年的老人： “海子沒給您二老丟臉?！?/p>

“海子走的時候是鮮花簇擁，身上蓋著國旗??” 爹嗚咽：“海子是好樣的！可海子再也回不了家了??” 娘卻說：“海子回家了，再也不走了?? 8、哪些地方讓你感動？談?wù)劯惺茉僮x。

在送醫(yī)院急救的路上，海子拉著同事的手，說：“我想回家，看我娘??我三個多月沒回??”話沒說完，就閉上了雙眼。

在這句話中，還有沒有哪些詞語、哪些標點一下子跳進了你的眼中呢？（“我想回家，看我娘” 海子在生命的最后時刻對老家、慈母的殷殷呼喚，是英雄內(nèi)心世界情感與理智的統(tǒng)一。這個細節(jié)，寫出了為人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的對慈母的深情的眷戀，這種美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）

9、討論：海子犧牲后，為什么海子娘說海子回家了，再也不走了？（海子犧牲后，海子娘說海子回家了，再也不走了。意思是說海子雖然死了，可他對家的熱愛之情卻永遠銘記在家人心中。）

四、質(zhì)疑再探。運用的對比寫法及作用，涉及作文教學(xué)。

五、拓展、延伸。

1、你還知道哪些類似海子這樣的優(yōu)秀事跡？說給大家聽聽。

2、學(xué)生講故事

3、教師總結(jié)：同學(xué)們海子雖然離我們而去了，但他卻永遠活在人們的心中，他舍小家為大家的優(yōu)秀品質(zhì)將永遠激勵著我們，無論何時何地，我們都不要忘了家，讓我們一起齊唱歌曲--《?；丶铱纯础贰?/p>