第一篇：《9.自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

9.自然之道

備課者：金群杰

教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“幼、灘、偵、嘲、啄、企”6個(gè)生字，正確認(rèn)讀“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救”等詞語，聯(lián)系上下文理解“爭(zhēng)先恐后、若無其事、見死不救”等詞語的意思。

2.初讀課文，初步掌握課文的主要內(nèi)容。

3.正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情。

板塊一

一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1.引入：大自然氣象萬千，充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天我們就將走進(jìn)大自然，去了解大自然，一起學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。（板書課題，學(xué)生齊讀）

2.理解課題，“自然之道”是什么意思？（自然界的規(guī)律）

3.作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道，大家就趕快走進(jìn)課文去了解吧！

二、初讀課文，整體感知 1.自讀課文，把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊思考：課文中寫了哪些人和動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事？

2.出示詞語，組內(nèi)認(rèn)讀，指名認(rèn)讀 抽讀課文

出示詞語： 旅游

沙灘

偵察

企圖

情愿

蠢事

返回

明媚

補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后

欲出又止

若無其事

見死不救

魚貫而出

愚不可及

躊躇不前

飽餐一頓

氣喘吁吁

響徹云霄

3.解決問題，了解課文主要內(nèi)容

出示問題：①課文寫了哪些人，他們要去哪里？目的是什么？

②課文寫了哪些動(dòng)物？（幼龜和食肉鳥）結(jié)合圖片認(rèn)讀：嘲鶇、鰹鳥、海鷗

③人和動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情？結(jié)果怎樣？

（我和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱Щ卮蠛?。接著，成群的幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然，“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。）

板塊二

一、學(xué)習(xí)2、3自然段，體會(huì)情勢(shì)危急

1.（出示幼龜圖片）這就是作者此行要觀察的“太平洋綠龜”。它們有什么特點(diǎn)呢？ 2.（根據(jù)學(xué)生回答，出示第2自然段）從中你體會(huì)到了什么？

（抓住“百分之一”、“爭(zhēng)先恐后”、“稍不留神”、“美食”等詞語體會(huì)幼龜?shù)娜跣。约盎卮蠛５奈ｋU(xiǎn)）3.因?yàn)榛卮蠛５耐局谐錆M危險(xiǎn)，所以幼龜才會(huì)格外謹(jǐn)慎，你從哪里可以體會(huì)出來？ 出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。A.“欲出又止”是什么意思？（讓學(xué)生表演動(dòng)作）從這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？

B.小幼龜?shù)摹俺觥笔菫榱耸裁?？“止”又是為什么? 面對(duì)如此緊張、揪心的一幕，假如你在現(xiàn)場(chǎng)，善良的孩子們，你準(zhǔn)備怎么做？

板塊三

主問題：我們的反應(yīng)與向?qū)У姆磻?yīng)有什么不同？畫出相關(guān)的詞句。1.海灘上的一行人也看到了這緊張的一幕，可是他們的態(tài)度卻截然不同，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段，思考：我們的反應(yīng)與向?qū)У姆磻?yīng)分別是怎樣的？畫出相關(guān)的詞句，用不同的符號(hào)標(biāo)出。

（我們：緊張、焦急、呼喊；

向?qū)В喝魺o其事、冷淡、極不情愿）

2.相對(duì)于我們的緊張、焦急，向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

出示：向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?A.什么是“若無其事”？（好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心）B.誰來讀讀向?qū)дf的話？要讀出向?qū)У娜魺o其事、冷淡。C.向?qū)槭裁磿?huì)這樣說？

（這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。同時(shí)也用向?qū)У脑掽c(diǎn)明了課文的主題：自然之道，即自然的規(guī)律）

3.誠然，自然界的規(guī)律就是弱肉強(qiáng)食，但孩子們當(dāng)我們真真切切地目睹這緊張、扣人心弦的場(chǎng)面時(shí)，我們還是忍不住要去救小綠龜?shù)?，畢竟這是一個(gè)鮮活的小生命啊，向?qū)s是若無其事地答道（引讀）“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”面對(duì)如此無動(dòng)于衷、鐵石心腸，甚至冷漠無情的向?qū)?，我們想?duì)他發(fā)出怎樣的呼喊？（不能見死不救）

4.是啊，在大家一片“不能見死不救”的呼喊中，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

出示：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只．．．．好頹喪地飛走了。．．（極不情愿：因?yàn)樗肋@樣做不是幫助海龜，而是害了海龜。但是他迫于游客的要求很無奈，不得不去做。

頹喪：擬人化，眼見到手的美食丟掉，嘲鶇很失望）5.這只小龜?shù)镁攘?，嘲鶇也飛走了，可是事情是不是到此結(jié)束了呢？他們這樣做的后果又是什么呢？我們下節(jié)課接著看。

板塊四

指導(dǎo)“幼、灘、偵、嘲、啄、企”

（“幼”要和“幻”區(qū)分開；“啄”不要少寫一點(diǎn)）

板書：

9.自然之道

我們

緊張、焦急、呼喊

向?qū)?/p>

若無其事、冷淡、極不情愿

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.會(huì)寫“愚、蠢、返、攔、鷗、帽、吁、徹”8個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，結(jié)合朗讀、想象等方式體驗(yàn)情境，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。3.從課文中受到尊重自然、遵循自然規(guī)律的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。4.豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。

板塊一

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《自然之道》第一課時(shí)，知道“我和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱Щ亓舜蠛?。”我們救了這只幼龜，這看似是一件好事，但作者是怎么評(píng)價(jià)這件事的呢？（我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。）2.理解“愚不可及” 出示：我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

（愚不可及：形容人極端愚蠢。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。）

板塊二

一、精讀課文，體會(huì)“自然之道”

1.為什么說是一件“愚不可及的蠢事”？（主問題）

默讀第5-8自然段，找出相關(guān)的語句讀一讀。①向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。

②那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

③從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

④這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。

⑤不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出的歡樂叫聲，響徹云霄。2.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情況的慘烈

引：是啊，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食，多么慘烈的一幕??！這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時(shí)，又是怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)大家結(jié)合課本上的插圖，想象當(dāng)時(shí)情景?？矗?/p>

只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦！忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來，使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺，四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。

下面讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的具體形象。一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時(shí)——

一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒有張開口，就—— 一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，忽然聽見同伴一聲慘叫，它還沒有回過神來，就—— 一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追趕同伴，可就在這時(shí)——

一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行，終于到達(dá)了海邊，它激動(dòng)地想：“我終于可以在美麗的大海里生活了。”突然——

3.是什么原因造成了這嚴(yán)重的后果？（游客們對(duì)自然規(guī)律的無知認(rèn)識(shí)）

4.小結(jié)：一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了。一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了。多么令人心痛?。∥覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?。

二、換位思考，感悟“自然之道”

1.面對(duì)我們自己犯下的過錯(cuò)，大家是如何補(bǔ)救的？他們當(dāng)時(shí)心里會(huì)想什么？

（出示：我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對(duì)自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)償吧。）

2.理解向?qū)У脑挕?/p>

出示：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?！保ā氨瘒@”比“感嘆”表現(xiàn)的感情更強(qiáng)烈，更突出了向?qū)碾y過的心情。）

3.辯論會(huì)：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了海龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你贊同還是反對(duì)呢？

（正方：他這樣做對(duì)，游客們一再堅(jiān)持要救海龜，向?qū)虢枋聦?shí)來告訴大家道理。反方：他這樣做不對(duì)，事實(shí)的代價(jià)是殘酷的，救了一只害了一群。）

板塊三

拓展延伸

1.這個(gè)對(duì)你有什么啟示？

（如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。）

2.大自然中還有哪些現(xiàn)象是體現(xiàn)自然之道的呢？

（候鳥遷徙不能挽留，山澗小魚難在魚缸生存，老虎圈養(yǎng)便失去野性，溫室難育參天大樹??）

3.怎樣才能使自然與人和諧共存？

（只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然和諧共存。）

板塊四

1.指導(dǎo)生字：愚、蠢、返、攔、鷗、帽、吁、徹 2.完成《課堂作業(yè)本》

板書：

9.自然之道

救一只

我們

害一群

愚不可及

第二篇：9.《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

9.《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《自然之道》這篇課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴以及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)伴來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是如何離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主識(shí)字。積累“旅游、幼龜、沙灘、偵查、啄食、企圖、愚蠢、返回、海鷗、棒球帽、氣喘吁吁、鰹鳥、頹喪、響徹云霄、無遮無攔、魚貫而出、飽餐一頓、躊躇不前、爭(zhēng)先恐后”詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.學(xué)會(huì)了解文章主要內(nèi)容的一般方法：先把課文整體讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有大致了解；然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么；再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文主要內(nèi)容。

4.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

今天我們開始學(xué)習(xí)第三單元，一起走進(jìn)奇妙的大自然，探索自然無窮的奧秘。有人說大自然是我們的老師，能給我們很多啟示。也有人認(rèn)為人是這個(gè)世界上最聰明的生物，覺得自己有足夠的智慧能夠征服整個(gè)世界，讓我們一起學(xué)習(xí)第9課《自然之道》，來看看真的是這樣嗎？（板書課題，解釋“道”的意思即規(guī)律。）呈現(xiàn)海龜?shù)膱D片，講述龜瀕臨滅絕的境況。

二、檢查自主預(yù)習(xí)情況。

三、初讀課文，了解脈絡(luò)。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)讀音，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？ 梳理學(xué)生疑問，生幫生答疑解惑。

四、細(xì)讀課文，把握每自然段主要內(nèi)容。1.指名分自然段讀課文

2.概括每自然段的主要內(nèi)容，同學(xué)分享交流。

3.將每一自然段的主要內(nèi)容加以整合，即文章主要內(nèi)容。

五、布置作業(yè) 1.抄寫生字詞。

2.課外搜集大自然給與人類的啟示，下節(jié)課交流分享。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

聽寫生字詞，同桌互改。

二、精彩選讀，體會(huì)情感

1.找出表達(dá)作者同伴與向?qū)楦械木渥樱懈星榈乩首x。2.體會(huì)“極不情愿”與“悲嘆”所表達(dá)的情感。

3.假設(shè)你是作者的同伴，在這種情況下會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？ 4.作者同伴出于好心卻辦了錯(cuò)事，從中你能得到什么啟示呢？

三、走進(jìn)大自然課堂交流：

1.同學(xué)自由分享搜集到的大自然的啟示。

2.呈現(xiàn)事先搜集好的大自然啟示的故事與圖片。學(xué)生思考得到什么啟示。3.作出總結(jié)，人類做事情一定要遵循自然規(guī)律，否則雖然原本是出于好心，結(jié)果卻會(huì)事與愿違。

板書設(shè)計(jì) 自然之道

救一只幼龜

眾幼龜被啄食

違背“自然之道” 事與愿違

第三篇：9.自然之道 doc

《自然之道》導(dǎo)學(xué)案

教材分析

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇主體課文。課文講述我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要求把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、會(huì)寫14個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)時(shí)間:3課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、前置性作業(yè)

1、我能看拼音寫漢字。

Yòu guīshātānzhēncháqǐtú

()()()()yú chǔnfǎnhuíhǎiōubǔjiù

()()()()

2、我是火眼金睛，我能比一比再分別組詞。

攤（）潮（）琢（）遇（）

灘（）嘲（）啄（）愚（）

犯（）毆（）于（）砌（）

返（）歐（）吁（）徹（）

3、我能將下面的詞語補(bǔ)充完整并解釋它們的意思。

（1）（）先（）后：_____________________________________________

（2）（）（）而出： _____________________________________________

(3）氣喘（）（）：_____________________________________________

(4)（）不可（）：_________________________________________

二、課前兩分鐘教師主持（整合導(dǎo)入）

1、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。（從整體入手）

2、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。

三、自由朗讀，疏通字詞

1、聽課件范讀，然后自讀課文

要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。（遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書的習(xí)慣）

2、認(rèn)讀生詞：

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救 爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

3、點(diǎn)名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

4、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？

（注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決；若不能馬上解決，可以簡(jiǎn)單板書，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理，在此環(huán)節(jié)上絕對(duì)不能走形式。）

四、入情入境，感悟“蠢事”

1、理解“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色演這個(gè)情景。

注：要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來深入研讀，對(duì)于細(xì)節(jié)部分要反復(fù)推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止??”就要把幼龜當(dāng)時(shí)的神態(tài)、眼神體會(huì)出來。

2、演中促讀，演中理解

（1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個(gè)字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3、想象課文描寫的場(chǎng)景，分組再說一說。

4、討論：我們干了一件什么“蠢事”？

5、比較句子：

我們干了一件蠢事？

我們干了一件愚不可及的蠢事？

注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。

五、本課小結(jié)

本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時(shí)候，它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？下?jié)課，我們?cè)賮砜纯矗?/p>

六、作業(yè)布置

抄寫生字詞

第二課時(shí)

一、前置性作業(yè)

我能根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列各題。

1.我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜向海邊奔去。⑴ 句中的動(dòng)詞是____________________________________

⑵ 向?qū)Т藭r(shí)的心情怎樣，從哪些詞可以讀出來？

___________________________________________________________________

2.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“（）不是我們，這些海龜根本（）不會(huì)收到傷害。”

⑴ 在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

⑵ 向?qū)Т藭r(shí)的心情怎樣？從哪個(gè)詞可以讀出來？

___________________________________________________________________

二、課前兩分鐘（聽寫下列詞語）

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖 蠢事返回 海鷗 補(bǔ)救 爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

三、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

1、請(qǐng)大家看看課文插圖，想想圖上講了什么？

2、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場(chǎng)景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

3、默讀六、七自然段，同時(shí)想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的體會(huì)。

4、指名讀自己寫的片段，并表達(dá)出自己的心情。

5、比較句子，體會(huì)出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用。

（1）向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

（2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

6、感悟啟示：同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你們就是在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧！

7、在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中的一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”

四、朗讀全文，歸納大意

1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思。

2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

方法：先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來。

五、明確要求，引出“綜合性學(xué)習(xí)”

1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動(dòng)方式和要求。

2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次綜合性學(xué)習(xí)。

3、全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師要及時(shí)了解情況。

板書設(shè)計(jì)：

９、自然之道

人遵循違背 保護(hù)↘ ↙傷害海龜

第三課時(shí)

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

１.讀拼音，寫詞語。

Yòu guīhǎitānzhēn cháqǐ túyú chǔn

（）（）（）（）（）

Mào zixiǎng chayúnxiāofǎnhuí

（）（）（）（）

２.形近字組詞。

朝（）堆（）遇（）琢（）

嘲（）灘（）愚（）啄（）

３.寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

近義詞：

趕忙——震動(dòng)——呼叫——彌補(bǔ)——反義詞：

危險(xiǎn)——冷淡——極不情愿——愚不可及——４.判斷句子的正誤（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）

（１）本方的故事發(fā)生在北太平洋的加拉巴哥島。（）（２）課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。（）

（３）這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，就會(huì)做出一些事與愿違的事情。（）

（４）這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，有時(shí)也會(huì)收到一些驚喜。（）

第四篇：自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：四年級(jí)語文

3、課時(shí)：一課時(shí)

4、課前準(zhǔn)備：圖片、資料等。

教學(xué)課題：人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第九課《自然之道》

教材分析：

1、內(nèi)容分析：本文按事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者及同伴和一個(gè)生物學(xué)家的向?qū)У郊永透鐛u旅游，他們不顧向?qū)褡?，要求向?qū)О延敱虼蠛＃Y(jié)果導(dǎo)致許多的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息后成了食肉鳥的口中之食。對(duì)此，“我們”很后悔。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。教學(xué)本文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）讀準(zhǔn)文中出現(xiàn)的生字和新詞。

（2）有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，感知內(nèi)容體會(huì)文章的感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

（3）豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

（2）教學(xué)難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法：

1、講授法：講授抓住課文主要內(nèi)容的方法。

2、朗讀感悟法：通過朗讀感悟文章的內(nèi)容和情感。

3、想象體驗(yàn)法：發(fā)揮想象，體會(huì)情感的變化過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、從百度中搜索關(guān)于幼龜，食肉鳥的圖片，做成課件。

2、課前讓學(xué)查找資料，了解太平洋綠龜?shù)纳盍?xí)性。

3、搜集有關(guān)違背自然之道的故事和案例。（百度搜索）教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生明確這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么。（1、抓住文章的主要內(nèi)容。

2、了解大自然給我們帶來的啟示。）

二、導(dǎo)入：《自然之道》這篇課文主要講了一件什么事？給我們帶來的啟示又是什么呢？（學(xué)生和老師一起板書并齊讀課題）

三、學(xué)生自讀課文，整體感知。

1、學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料，了解綠龜?shù)纳盍?xí)性。

2、找出文中的生字新詞，對(duì)照文中的拼音或查閱工具書讀準(zhǔn)字音明確新詞的意思。不

明白的也可以請(qǐng)教同位或小組內(nèi)的其他同學(xué)。

3、教師開火車檢查生字詞是否讀準(zhǔn)確，對(duì)于難讀或易錯(cuò)的讀音進(jìn)行指導(dǎo)。

4、再讀課文，練習(xí)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。

5、每人一句話開火車讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出讀的不準(zhǔn)的地方，讀完后再

進(jìn)行訂正。

四、概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

1、指導(dǎo)學(xué)生用“誰做了一件什么事，結(jié)果怎樣？”的模式來概括課文的主要內(nèi)容。

2、課文中你有不明白的問題嗎？（簡(jiǎn)單問題直接找同學(xué)回答，較難的問題板書在黑板上供學(xué)生討論時(shí)用）

3、針對(duì)學(xué)生提出的較難的問題在小組內(nèi)展開討論交流，然后逐一解決。學(xué)生解決不了的教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

五、品讀課文，感悟內(nèi)涵。

1、自讀課文，把文中最讓你感動(dòng)的地方找出來讀一讀，并在旁邊寫出自己的感悟體會(huì)。

2、把你的感悟體會(huì)與同位或小組內(nèi)的其他成員分享。

3、班內(nèi)交流自己的感悟或體會(huì)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的相關(guān)內(nèi)容。（看圖感受幼龜被食肉鳥吃食的悲慘場(chǎng)景）

4、討論：讀了《自然之道》這篇課文，你得到了什么樣的啟示？（明確遵循自然之道的重要意義）

六、課堂小結(jié)：

1、今后在我們的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)如何遵循自然之道？

2、讓學(xué)生說一說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

七、課堂小練筆：從下面的三個(gè)題目中任選一個(gè)寫一寫，寫完后班內(nèi)交流。

1．假如你是一只太平洋綠龜，當(dāng)探路的偵察兵沒有返回龜巢時(shí)，你些時(shí)的心情怎樣，你會(huì)想些什么？

2．假如你是龜群中的一個(gè)，當(dāng)那么多的食肉鳥來襲時(shí)，你又會(huì)想什么做什么？

3．假如你是游客中的一員，面對(duì)沙灘上血跡斑斑的幼龜殘?bào)w，聽著空中食肉鳥歡樂的叫聲，此時(shí)會(huì)想什么，會(huì)說什么？

八、課外延伸：讀《揠苗助長》的故事，讀后按照“誰做了什么事，結(jié)果怎樣？”的模式概括故事的主要內(nèi)容，并說一說這個(gè)故事帶給我們什么樣的啟示？

有一個(gè)宋國人靠種莊稼為生，天天都必須到地里去勞動(dòng)。太陽當(dāng)空的時(shí)候，沒個(gè)遮攔，宋國人頭上豆大的汗珠直往下掉，渾身的衣衫被汗浸得透濕，但他卻不得不頂著烈日躬著身子插秧。下大雨的時(shí)候，也沒有地方可躲避，宋國人只好冒著雨在田間犁地，雨打得他抬不起頭來，和著汗一起往下淌。

就這樣日復(fù)一日，每當(dāng)勞動(dòng)了一天，宋國人回到家以后，便累得一動(dòng)也不想動(dòng)，連話也懶得說一句。宋國人覺得真是辛苦極了。更令他心煩的是，他天天扛著鋤頭去田里累死累活，但是不解人意的莊稼，似乎一點(diǎn)也沒有長高，真讓人著急。

這一天，宋國人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望著大得好像沒有邊的莊稼地，不禁一陣焦急又涌上心頭。他自言自語地說：“莊稼呀，你們知道我每天種地有多辛苦嗎？為什么你們一點(diǎn)都不體諒我，快快長高呢？快長高、快長高……”他一邊念叨，一邊順手去拔身上衣服的一根線頭，線頭沒拔斷，卻出來了一大截。宋國人望著線頭出神，突然，他的腦子里蹦出一個(gè)主意：“對(duì)呀，我原來怎么沒想到，就這么辦！”宋國人頓時(shí)來勁了，一躍而起開始忙碌……

太陽落山了，宋國人的妻子早已做好了飯菜，坐在桌邊等他回來?！耙酝@時(shí)候早該回來了，會(huì)不會(huì)出了什么事？”她擔(dān)心地想。忽然門“吱呀”一聲開了，宋國人滿頭大汗地回來了。他一進(jìn)門就興奮地說：“今天可把我累壞了！我把每一根莊稼都拔出來了一些，它們一下子就長高了這么多……”他邊說邊比劃著?！笆裁矗磕恪彼螄说膬鹤哟蟪砸惑@，他連話也顧不上說完，就趕緊提了盞燈籠深一腳淺一腳地跑到田里去?？墒且呀?jīng)晚了，莊稼已經(jīng)全都枯死了。

九、說一說日常生活中見到過的有關(guān)違背自然之道的案例還有哪些？

十、作業(yè)超市：

1、讀其他有關(guān)違背自然之道的文章，進(jìn)一步感悟自然之道的重要性。如《鹿和狼的故事》等。

2、學(xué)習(xí)了《自然之道》這一課，你有什么感想，寫一篇讀后感。

板書設(shè)計(jì)：

幼龜受到傷害

9、自然之道（違背）禾苗枯死

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究課文的主要內(nèi)容，在探究的過程中感悟文中的情感，體會(huì)文中人物情感的變化，感受幼龜?shù)男那樽兓Ｔ诟形虻倪^程中理解自然之道的重要意義。尤其是最后的練筆，學(xué)生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)了進(jìn)行寫作練習(xí)，他們覺得有好多話要說，寫出來的東西也很感人，表達(dá)了孩子們內(nèi)心真實(shí)的感受。在交流的時(shí)候教室內(nèi)的掌聲不斷，可見同學(xué)們的心已經(jīng)與課文的內(nèi)容融為一體了。

不足之處是教師講解的內(nèi)容還是有點(diǎn)多，總不放心學(xué)生的學(xué)習(xí)，唯恐孩子們學(xué)不會(huì)，而不斷的重復(fù)強(qiáng)調(diào)。這樣就浪費(fèi)了一些時(shí)間，導(dǎo)致后面的練筆時(shí)間有些短，有些同學(xué)沒寫完。另外，在朗讀的指導(dǎo)方面還不到位，學(xué)生對(duì)感情的把握不深，還沒有讀出文中所表達(dá)的真正感情。

第五篇：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

自然之道

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣及法制內(nèi)容滲透。

第一課時(shí)

一分鐘安全教育：天氣干燥，嚴(yán)禁玩火；嚴(yán)禁攜帶危險(xiǎn)物品進(jìn)入校園；嚴(yán)禁下河洗澡；嚴(yán)禁隨意傷害花、草、樹、木及小動(dòng)物等。

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課：

1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題——自然之道）

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)：

1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

三、小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

1、.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

2.匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

四、以演促讀，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

2.演中促讀，演中理解：

a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷

淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3.想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說一說。4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

五、法制內(nèi)容滲透：

第四條 國家對(duì)野生動(dòng)物實(shí)行加強(qiáng)資源保護(hù)、積極馴養(yǎng)繁殖、合理開發(fā)利用的方針，鼓勵(lì)開展野生動(dòng)物科學(xué)研究。在野生動(dòng)物資源保護(hù)、科學(xué)研究和馴養(yǎng)繁殖方面成績顯著的單位和個(gè)人，由政府給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第六條 各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)野生動(dòng)物資源的管理，制定保護(hù)、發(fā)展和合理利用野生動(dòng)物資源的規(guī)劃和措施。

第十條 國務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門和省、自治區(qū)、直轄市政府，應(yīng)當(dāng)在國家和地方重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的主要生息繁衍的地區(qū)和水域，劃定自

然保護(hù)區(qū)，加強(qiáng)對(duì)國家和地方重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境的保護(hù)管理。自然保護(hù)區(qū)的劃定和管理，按照國務(wù)院有關(guān)規(guī)定辦理。

（讓學(xué)生知道，有很多法律其實(shí)就體現(xiàn)了對(duì)自然規(guī)律的尊重。）

1、.結(jié)合課文比較句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

2、并談?wù)劯惺堋?/p>

作者的初衷是保護(hù)動(dòng)物，但由于不懂自然的規(guī)律，好心辦壞事，無意間傷害了野生動(dòng)物---太平洋幼龜。

課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

學(xué)科滲透法制教育

四

年

級(jí)

語

文

教

學(xué)

教

案

Xx 小 學(xué)

教師：xxx