第一篇：5.1透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)

5.1“透鏡”的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)思想

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的理念： ①“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。即力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏在其中的物理規(guī)律。

②“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”。即以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，實(shí)踐能力包括技術(shù)設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新意識(shí)。改革以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)，應(yīng)用于物理教學(xué)中。

為了體現(xiàn)這些新的理念，“透鏡”教學(xué)總的設(shè)計(jì)思想是：從“冰透鏡向日取火”的實(shí)況錄像直接切入課題“透鏡”；就地取材，用學(xué)生熟悉的眼鏡組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究如何用多種方法判別凸透鏡與凹透鏡以及如何測(cè)量凸透鏡焦距等問(wèn)題；并從中提煉出通過(guò)科學(xué)探究解決問(wèn)題的方法；最后，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用方法，解決新問(wèn)題。本課的教學(xué)流程為：引入課題→判別透鏡→測(cè)定焦距→總結(jié)方法→課題研究。2 過(guò)程設(shè)計(jì) 2．1 引入課題

通過(guò)“冰透鏡向日取火”的實(shí)況錄像，結(jié)合配音資料，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引出課題“透鏡”，并介紹透鏡的概念。這樣一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力都集中到課上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生得知，冰透鏡是教師自己動(dòng)手制成，這一段錄像是本校攝制時(shí)，更激起學(xué)生對(duì)物理課學(xué)習(xí)的重視

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)1】感受凸透鏡與凹透鏡中間及邊緣的厚與薄，使學(xué)生悟出凸透鏡與凹透鏡的定義。2．2 判別透鏡

問(wèn)題：近視眼鏡和老花眼鏡的鏡片分別是用什么類(lèi)型透鏡做的？學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到近視鏡的鏡片是凹透鏡，而老花鏡的鏡片是凸透鏡。接下來(lái)的問(wèn)題是怎樣判別凸透鏡與凹透鏡？也即如何區(qū)分近視鏡與老花鏡？

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)2】組織學(xué)生討論、猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索多種方法判別眼鏡。學(xué)生介紹判別眼鏡鏡片的方法：

方法①摸：用手直接去摸眼鏡的鏡片，發(fā)現(xiàn)鏡片中間薄、邊緣厚的則為近視鏡；鏡片中間厚、邊緣薄的則為老花鏡。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生能活學(xué)活用，利用剛學(xué)的凸、凹透鏡的定義區(qū)分眼鏡，并及時(shí)指出光學(xué)儀器一般不允許用手摸。

方法②看：使眼鏡靠近書(shū)本，透過(guò)鏡片觀察字的變化，發(fā)現(xiàn)字變小的是近視鏡，字變大的是老花鏡?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)3】制作水膜透鏡：將鉛絲緊繞在透鏡的金屬柄上，繞成一個(gè)封閉的小圈。把小圈浸入水中，取出后小圈上形成一個(gè)水膜透鏡。用此透鏡觀察字的變化。有發(fā)現(xiàn)字變大的，有發(fā)現(xiàn)字變小的，而發(fā)現(xiàn)字變大的甩一甩后又發(fā)現(xiàn)字變小了。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到成放大像的水膜形成的是凸透鏡，成縮小像的形成的是凹透鏡。

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)4】移動(dòng)透鏡，觀察現(xiàn)象。使兩種透鏡從靠近書(shū)本慢慢遠(yuǎn)離書(shū)本，透過(guò)鏡片觀察字的變化。學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)凹透鏡在移動(dòng)的過(guò)程中，總是成正立縮小的像；而凸透鏡在移動(dòng)過(guò)程中，既能成正立的像，又能成倒立的像，即可以成放大的像，也可以成縮小的像。其中有什么規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生課后去研究。

方法③照：用光源對(duì)著鏡片照，發(fā)現(xiàn)近視鏡把光散出去，而老花鏡把光聚起來(lái)

教師結(jié)合凸透鏡與凹透鏡對(duì)光不同作用的動(dòng)畫(huà)講解凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，而凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用，并介紹焦點(diǎn)、焦距的概念。教師補(bǔ)充判別眼鏡的方法：

方法④晃：把兩種眼鏡放在字前慢慢搖晃，透過(guò)鏡片觀察現(xiàn)象

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)5】學(xué)生晃動(dòng)兩種眼鏡，發(fā)現(xiàn)像的移動(dòng)方向與近視鏡的移動(dòng)方向相同，而老花鏡則相反。以上判別近視鏡與老花鏡的方法，其實(shí)也是區(qū)分凸透鏡與凹透鏡的方法。點(diǎn)評(píng)：教師通過(guò)一個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，接著學(xué)生自主設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)，找出了多個(gè)方法。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲取了知識(shí)，而且還經(jīng)歷了作科學(xué)研究的過(guò)程，體驗(yàn)到了成功的喜悅。2．3 測(cè)定焦距 問(wèn)題：眼鏡有不同的度數(shù)，度數(shù)表示什么意思？

顯示資料：眼鏡的度數(shù)一般不用焦距f表示，而用屈光度Φ表示，其關(guān)系如下：Φ＝（1／f）×100。學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)到眼鏡的度數(shù)與鏡片的焦距有關(guān)，怎樣來(lái)測(cè)焦距呢？ 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)6】組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)凸透鏡的焦距。（學(xué)生一般都能用平行光聚焦法測(cè)出凸透鏡的焦距）2．4 總結(jié)解決問(wèn)題的方法

通過(guò)對(duì)怎樣區(qū)分近視鏡與老花鏡和怎樣測(cè)凸透鏡的焦距的探究，從中可以總結(jié)出解決問(wèn)題的一種方法。以區(qū)分眼鏡為例，怎樣判別近視鏡與老花鏡，這是問(wèn)題的提出（顯示“提出問(wèn)題”）。提出問(wèn)題后，組織學(xué)生討論、猜想有哪些方法，例如有學(xué)生想到“摸”、“看”等方法（顯示“設(shè)計(jì)方案”）。接著用實(shí)驗(yàn)去探究這些方法的可行性，及尋找更多的方法（顯示“實(shí)驗(yàn)探究”）。方法找到后，還要對(duì)方法進(jìn)行交流、評(píng)估，如“摸”雖為一種方法，但光學(xué)儀器不允許用手摸（顯示“交流評(píng)估”）這就是人們常用來(lái)解決問(wèn)題的一種方法：

提出問(wèn)題→設(shè)計(jì)方案→實(shí)驗(yàn)探究→交流評(píng)估。2．5 課題研究

針對(duì)上述方法，提出4個(gè)課題，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)用方法作課后研究。

課題①：為什么凹透鏡晃動(dòng)時(shí)像的移動(dòng)方向與鏡片的移動(dòng)方向相同，而凸透鏡則相反？ 課題②：平行光聚焦法能測(cè)出凸透鏡的焦距，怎樣測(cè)凹透鏡的焦距？ 課題③：怎樣用透鏡組合成望遠(yuǎn)鏡？ 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)7】用透鏡組合望遠(yuǎn)鏡。課題④：透鏡與現(xiàn)代文明有什么關(guān)系？

演講：的確，人類(lèi)自從發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡，從而認(rèn)識(shí)了廣闊無(wú)垠的宇宙，也推動(dòng)了航海業(yè)的發(fā)展，人類(lèi)也許正是因?yàn)榘l(fā)明了望遠(yuǎn)鏡才加快走進(jìn)了現(xiàn)代文明。透鏡可以組合成望遠(yuǎn)鏡，那么透鏡與現(xiàn)代文明有什么關(guān)系呢？ 對(duì)“透鏡”展示課教學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)評(píng)

在判別凸透鏡與凹透鏡的環(huán)節(jié)中，用學(xué)生熟悉的老花鏡與近視鏡等生活常見(jiàn)的物品來(lái)判別，用最普通的鉛絲、水來(lái)做水膜透鏡，使學(xué)生有親切感，感到物理課程不是想象中那樣枯燥、難以下手。體現(xiàn)了“從生活走向物理”的課程理念。最后設(shè)計(jì)課題組合望遠(yuǎn)鏡及研究透鏡與現(xiàn)代文明的關(guān)系，體現(xiàn)了“從物理走向社會(huì)”的課程理念。

整節(jié)課設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生投入到真實(shí)的情境中去，在親自動(dòng)手做的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握科學(xué)的方法，逐漸培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。真正做到讓學(xué)生“做中學(xué)”。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)知識(shí)技能固然重要，但更重要的是在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過(guò)程中通過(guò)科學(xué)探究提高自己的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力。而學(xué)生在探究過(guò)程中的所思、所想往往是不成熟的、分散和粗糙的。教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流自己的探究過(guò)程和實(shí)驗(yàn)方法，幫助他們總結(jié)提高，從而使學(xué)生找到一條進(jìn)行科學(xué)探究的正確途徑和方法，提高學(xué)生的探究能力。

在課的最后提出4個(gè)課題，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的方法作課后研究，讓學(xué)生帶著科學(xué)探究的余興和問(wèn)題離開(kāi)課堂，從而最大限度地發(fā)揮本堂課課堂教學(xué)的效果。

第二篇：透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)

《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

高艷艷

【教材分析】

1、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課題的要求：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。

2、本節(jié)內(nèi)容在整章中的地位：透鏡的基礎(chǔ)知識(shí)及其對(duì)光的作用是本章的基礎(chǔ)，透鏡是照相機(jī)、投影儀等光學(xué)儀器的最重要的組成部分，研究透鏡對(duì)光的作用和凸透鏡的成像是本章的核心內(nèi)容，本章所有內(nèi)容都是圍繞這個(gè)核心展開(kāi)的，透鏡的實(shí)際應(yīng)用，要求學(xué)生有所了解，并感受“物理是有用的”，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育都是很有價(jià)值的?！緦W(xué)情分析】

1、八年級(jí)的學(xué)生年齡在14—15歲，好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的求知欲望，勇于探究自然現(xiàn)象及日常生活中的物理學(xué)原理。

2、已經(jīng)有一定的歸納能力，能對(duì)較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納并得出初步結(jié)論。

3、具備初步的抽象思維能力，知道如何用光路圖呈現(xiàn)簡(jiǎn)單的光學(xué)現(xiàn)象。

4、在日常生活中接觸過(guò)透鏡和一些光學(xué)現(xiàn)象，為本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)思路】

興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先以多彩的自然現(xiàn)象導(dǎo)入課題采用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，逐步深入，使學(xué)生真正懂得了透鏡對(duì)光線的作用，通過(guò)科學(xué)探究體會(huì)到了物理知識(shí)在生活中的意義，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，在過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能

（1）了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距；

（2）認(rèn)識(shí)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用，知道凸透鏡能成放大的像；（3）會(huì)利用平行光測(cè)量凸透鏡的焦距； 2.過(guò)程與方法

（1）會(huì)識(shí)別凸透鏡和凹透鏡；（2）會(huì)利用太陽(yáng)光測(cè)凸透鏡的焦距；（3）能通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用，能根據(jù)透鏡對(duì)光

線的作用完成光路的作圖。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

（1）創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習(xí)慣；（2）能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧；（3）培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與的主人翁意識(shí)； 【教學(xué)重點(diǎn)】

凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用；測(cè)量凸透鏡的焦距的方法 【教學(xué)難點(diǎn)】

凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距兩個(gè)概念的理解；光路的作圖?！窘虒W(xué)方法】

觀察法、討論法、探究實(shí)驗(yàn)法、講練法、歸納法 【教學(xué)用具】

凸、凹透鏡、透鏡對(duì)光線作用一套器材、光具盤(pán)、光源、老花鏡、近視鏡、放大鏡、刻度尺、白紙板 【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

1、【復(fù)習(xí)提問(wèn)】在前一章光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？(平面鏡、凸面鏡、凹面鏡)那么生活中你們還知道哪些鏡子？（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等。

2、【展示眼鏡】教師拿一副老花鏡和近視鏡讓學(xué)生觀察并提問(wèn)：老人家戴老花眼鏡和年輕近視的人戴近視眼鏡，與前面所學(xué)的面鏡相同嗎？誰(shuí)能說(shuō)出在生活中不戴或戴上眼鏡來(lái)看東西時(shí)的情境呢？

3、【教師講述】像老花眼鏡和近視眼鏡一類(lèi)鏡子，它們都是透明的，我們把它們叫做透鏡。用這些透鏡能夠糾正視力，只因?yàn)樗鼈儗?duì)光能起一定的作用，具體是什么作用呢，今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、進(jìn)行新課

（一）、凸透鏡和凹透鏡

1、提出問(wèn)題：什么叫凸透鏡？什么叫凹透鏡？

2、整體感知：分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、老花鏡、近視鏡、放大鏡，它們的表面是球面的一部分.讓學(xué)生認(rèn)真觀察，看有什么不同，能分幾類(lèi)，找出它們的特征。

［師］通過(guò)觀察和討論，概括出它們的特征.［生］透鏡有兩面往里凹的，也有往外凸的.［生］透鏡可以分為兩類(lèi).［生］一類(lèi)是兩面往外凸，也就是中間厚邊緣薄.［生］另一類(lèi)是兩面往里凹，也就是中間薄，邊緣厚.［生］中間厚，邊緣薄的叫凸透鏡.［生］中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡

.［師］通過(guò)大家的觀察、討論和概括，我們認(rèn)識(shí)了凸透鏡和凹透鏡

3、教師歸納：

凸透鏡：中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡

凹透鏡：中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡

薄透鏡：一般透鏡的兩個(gè)表面中至少有一個(gè)表面是球面的一部分，如果透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑，這種透鏡就叫做薄透鏡。

［師］近視眼鏡的鏡片和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片，它們是什么透鏡？ ［生］遠(yuǎn)視鏡的鏡片是凸透鏡.［生］近視鏡的鏡片是凹透鏡.［師］引導(dǎo)學(xué)生了解除了玻璃外，冰、水等其他透明物質(zhì)都能做透鏡。[思考] ABCDEF

屬于凸透鏡的是：A、C、D 屬于凹透鏡的是：B、E、F

（二）、認(rèn)識(shí)主光軸和光心

圖一 兩球相交

如圖一所示，我們看到兩個(gè)交的球形的公共部分就是一塊凸透鏡，這 兩個(gè)球心的連線叫做主光軸，這塊凸透鏡的中心叫做光心。

（三）、透鏡對(duì)光的作用

許多同學(xué)可能都做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：把一只放大鏡正對(duì)著太陽(yáng)光，再把一張紙放在它的另 一側(cè)，調(diào)整放大鏡與紙的距離，紙上會(huì)有一個(gè)很小、很亮的光斑。光斑處的溫度很高，如果 長(zhǎng)時(shí)間照射，紙會(huì)被烤焦，甚至燃起來(lái)。這個(gè)現(xiàn)象提示我們什么？（放大鏡能把光會(huì)聚起來(lái)）放大鏡是凸透鏡，看來(lái)凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用。那么凹透鏡也能使光會(huì)聚嗎？ 下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這兩種透鏡對(duì)光的作用。

1、【演示】教師演示用平行光源、光具盤(pán)、凸透鏡、凹透鏡來(lái)演示凸、凹透鏡對(duì)光線的作 用：

（1）讓平行于透鏡主軸的幾束光射向凸透鏡，觀察光通過(guò)透鏡后的偏折方向（圖三）。（2）讓平行于透鏡主軸的幾束光射向凹透鏡，觀察光通過(guò)透鏡后的偏折方向（圖四）。

圖三 凸透鏡使光會(huì)聚

圖四 凹透鏡使光發(fā)散

2、引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚的作用，凸透鏡又叫做會(huì)聚透鏡。凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散的作用，凹透鏡又叫做發(fā)散透鏡。通過(guò)光軸的光線傳播方向不變。不同的凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚能力不同。

（四）、焦點(diǎn)和焦距

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，凸透鏡能使跟主光軸平行的光會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做凸透鏡的焦點(diǎn)。焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離叫做焦距。凸透鏡兩側(cè)各有一個(gè)焦點(diǎn)，兩側(cè)的兩個(gè)焦距相等。跟主光軸平行的光通過(guò)凸透鏡的光路圖如圖五所示。圖中F表示焦點(diǎn)，f表示焦距。凸透鏡的焦距越小，透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用越強(qiáng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第一節(jié) 透鏡

一、凸透鏡和凹透鏡

1、凸透鏡：中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡

2、凹透鏡：中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡

3、薄透鏡：一般透鏡的兩個(gè)表面中至少有一個(gè)表面是球面的一部分，如果透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑，這種透鏡就叫做薄透鏡。

二、主光軸和光心

三、透鏡對(duì)光的作用

1、凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚的作用，凸透鏡又叫做會(huì)聚透鏡。

2、凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散的作用，凹透鏡又叫做發(fā)散透鏡。

3、通過(guò)光軸的光線傳播方向不變。

四、焦點(diǎn)和焦距

1、焦點(diǎn)：凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)，用F表示。

2、焦距：焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距，用f表示?！菊n堂練習(xí)】

1.中間 厚、邊緣 薄 的透鏡叫凸透鏡，它對(duì)光線有會(huì)聚作用。中間 薄、邊緣 厚 的透鏡叫凹透鏡，它對(duì)光線有發(fā)散作用。

2.凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)，它到光心的距離叫焦距。3.一束平行光射到凸透鏡上，出射光線一定是（D）A．平行光 B．會(huì)聚到焦點(diǎn) C．發(fā)散光 D．會(huì)聚光

3.要使小燈泡發(fā)出的光經(jīng)某透鏡后變成平行光，應(yīng)把小燈泡放在（）

A．凸透鏡前任意位置

B．凸透鏡的焦點(diǎn)上

C．凹透鏡前任意位置

D．凹透鏡的焦點(diǎn)上 4.完成下列光路圖

【小結(jié)】

1.知識(shí)方面 2.學(xué)習(xí)過(guò)程的體會(huì) 【布置作業(yè)】 1.復(fù)習(xí)本節(jié)課文．

2.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3、4。3.預(yù)習(xí)“生活中的透鏡”一節(jié) 【教學(xué)反思】

本節(jié)課的引入，是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，讓學(xué)生區(qū)分近視眼鏡和老花鏡，親自觀察凸透鏡與凹透鏡的結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。

《透鏡》實(shí)質(zhì)上是前一節(jié)《光的折射》的一個(gè)應(yīng)用實(shí)例。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的應(yīng)用，所以本節(jié)主要向?qū)W生介紹透鏡的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究透鏡對(duì)光的作用，這是后續(xù)知識(shí)“透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用”的基礎(chǔ)，因此，它是本章的中心內(nèi)容。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)課的要求，我盡量從日常生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手探究出透鏡對(duì)光的作用，以期培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣和用探究實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的能力。

新課內(nèi)容分為兩部分：第一部分：透鏡的基本知識(shí)。我先讓學(xué)生自由提出“透鏡”的有關(guān)問(wèn)題，然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，目的是進(jìn)一步明確本節(jié)的“知識(shí)與技能目標(biāo)”，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)，將知識(shí)活化。第二部分：透鏡對(duì)光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點(diǎn)。教材上是以演示實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)的。我選用了激光光學(xué)演示儀做的實(shí)驗(yàn)，使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較明顯，學(xué)生更容易掌握透鏡對(duì)光線的作用。

第三篇：《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡。了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。

過(guò)程與方法：觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的好奇心，領(lǐng)略物理知識(shí)就在身邊。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。

三、教具：洗衣粉、透明水槽13組、激光手電13組、透鏡組13組、老花鏡5個(gè)、課件（U盤(pán)）、三角板（刻度尺）、彩色粉筆、小透明塑料袋若干。

四、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

師：同學(xué)們，在生活中你用過(guò)或見(jiàn)過(guò)哪些鏡子？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)，用后擦掉）

師：請(qǐng)對(duì)你們見(jiàn)過(guò)的這些鏡子進(jìn)行分類(lèi)，并指出你分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。（小組討論完成）生：鏡面是平面的有：平面鏡、三棱鏡、鏡面是曲面的有：汽車(chē)后視鏡、近視鏡、老花鏡、哈哈鏡、交通鏡等 鏡面能透光的有：三棱鏡、近視鏡、老花鏡

鏡面不能透光的有：平面鏡、汽車(chē)后視鏡、哈哈鏡、交通鏡等 師：這節(jié)課我們就來(lái)研究能讓光透過(guò)的這一類(lèi)鏡即透鏡。板書(shū)課題：

一、透鏡

五、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，探索新知： ㈠、提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想

師：你們想知道關(guān)于透鏡的什么知識(shí)呢？（給學(xué)生一定的時(shí)間討論，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)）生：①透鏡有哪幾類(lèi)？

②透鏡是由什么材料制成的？ ③老花鏡與近視鏡有什么區(qū)別？

④冰透鏡能取火的原因是什么？ ⑤透鏡有什么用途？……(將這些問(wèn)題板書(shū)在黑板右側(cè))

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題都非常好，我們將在這章的學(xué)習(xí)中陸續(xù)研究，由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們重點(diǎn)探究：

①透鏡有哪幾類(lèi)？

②透鏡是由什么材料制成的？ ③老花鏡與近視鏡有什么區(qū)別？

④冰透鏡能取火的原因是什么？ 師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：對(duì)下列透鏡進(jìn)行分類(lèi)

生：分兩類(lèi)：一類(lèi)中間厚，邊緣薄，另一類(lèi)中間薄，邊緣厚。板書(shū)：

1、分類(lèi)：凸透鏡——中間厚，邊緣薄。凹透鏡——中間薄，邊緣厚。㈡、感悟圖形，明確概念

師：常見(jiàn)的透鏡是由玻璃制成，透鏡鏡片的兩個(gè)表面（或至少一個(gè)表面）是球面的一部分。（邊版畫(huà)邊講解）凸透鏡——通常把它畫(huà)成這樣（如圖1所示），它是兩個(gè)球面的相交部分；凹透鏡——我們常它畫(huà)成這樣（如圖2所示），它是兩個(gè)球面的相離部分。

板書(shū)：

2、主光軸C1、C2，光心O

（講授也是一種教學(xué)方法，讓學(xué)生明確基本概念，為以下的實(shí)驗(yàn)探究作鋪墊）師：根據(jù)我們以上的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們找出桌子上的凸透鏡。并說(shuō)出依據(jù)。生：、、觀察或用手摸（隔著鏡頭紙）

師：老師這里有幾副老花眼鏡，戴近視鏡的同學(xué)把你的眼鏡借一下，分別把老花鏡和近同學(xué)們傳遞觀看，然后告訴我老花鏡是什么鏡？近視鏡是什么鏡？

生：老花鏡是凸透鏡，近視鏡是凹透鏡。

板書(shū)：

3、老花鏡——凸透鏡、近視鏡——凹透鏡。㈢、合作交流，探究實(shí)驗(yàn)：

師：下面我們就來(lái)探究透鏡對(duì)光的作用。老師在桌面上給你們準(zhǔn)備了裝水（洗衣粉水：顯示光路效果好，且方便清理）的水槽、綁在一起的激光手電，凹凸程度不同的凸透鏡、凹透鏡。同學(xué)們可以看看光通過(guò)透鏡后呈現(xiàn)在水中的光路是什么樣的？

生：學(xué)生實(shí)驗(yàn)（教師巡視，找到不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的小組，并告訴他們要有把所做實(shí)驗(yàn)和結(jié)論展示給同學(xué)們的準(zhǔn)備；幫助、啟發(fā)困難的同學(xué)；時(shí)間要充足）

師：剛才同學(xué)們?cè)谔骄康倪^(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些實(shí)驗(yàn)很有創(chuàng)意的小組，現(xiàn)在請(qǐng)這些同學(xué)為大家展示一下。

生：學(xué)生上前展示，教師在旁協(xié)助、引導(dǎo)得出結(jié)論：

1、凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用。

2、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。

3、凸透鏡越凸，對(duì)光的會(huì)聚作用越強(qiáng)。

師：大家剛才的實(shí)驗(yàn)非常出色，那么你們能不能在這個(gè)圖（教師先版畫(huà)的圖3甲）上把凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用的光路圖畫(huà)出來(lái)？

生：版畫(huà)圖3甲

師：這位同學(xué)的繪圖能力很強(qiáng)，從這個(gè)圖上我們可以看出：凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)我們給它起個(gè)名字叫焦點(diǎn)，用F表示。由于這個(gè)焦點(diǎn)是實(shí)際光線通過(guò)凸透鏡會(huì)聚而成的，所以我們叫它實(shí)焦點(diǎn)。同時(shí)我們把實(shí)焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距，用f表示。同學(xué)們?cè)O(shè)想以下：如果讓一束跟主光軸平行的光線從凸透鏡的右面射向左面，它是否也能會(huì)聚于一點(diǎn)呢？

生：能。

師：所以對(duì)于這種形狀的凸透鏡左、右兩側(cè)各有一個(gè)焦點(diǎn)，且對(duì)稱。當(dāng)然也就有兩個(gè)焦距，且焦距相等。根據(jù)光的可逆性，如果我把一個(gè)光源放在焦點(diǎn)上，這個(gè)光源發(fā)出的光通過(guò)凸透鏡以后會(huì)成為什么樣的光線呢？

生：跟主光軸平行的光。

學(xué)生版畫(huà)：點(diǎn)光源發(fā)出的光透過(guò)透鏡以后將成為平行光

師：很正確，所以很多人造平行光源就是根據(jù)這個(gè)道理制成的?，F(xiàn)在再看看，凹透鏡，有沒(méi)有同學(xué)也可以把凹透鏡對(duì)光線的發(fā)散作用在圖上體現(xiàn)出來(lái)呢？（表?yè)P(yáng)前來(lái)畫(huà)圖的同學(xué)：你很勇敢）

生：版畫(huà)圖3乙

師：如果把這個(gè)折射光線反向延長(zhǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們也相交于一點(diǎn)，由于它不是實(shí)際光線會(huì)聚的，是折射光線反向延長(zhǎng)線的會(huì)聚點(diǎn)，所以我們叫它虛焦點(diǎn)。也用F表示。同時(shí)我們也把虛焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距，也用f表示。所以對(duì)于這種形狀的凹透鏡左、右兩側(cè)也各有一個(gè)焦點(diǎn)，且對(duì)稱。當(dāng)然也就有兩個(gè)焦距，焦距也相等。根據(jù)光的可逆性，向著焦點(diǎn)射來(lái)的光線，透過(guò)凹透鏡以后會(huì)成為什么樣的光線呢？

生：跟主光軸平行。

學(xué)生版畫(huà)：向著焦點(diǎn)射來(lái)的光線，透過(guò)凹透鏡以后跟主光軸平行。師：觀看課件：《透鏡對(duì)光線的作用》

板書(shū)：

4、性質(zhì)：⑴、凸透鏡：會(huì)聚光線，有焦點(diǎn)；越凸，焦距越小。

⑵、凹透鏡：發(fā)散光線，有虛焦點(diǎn)。

六、反饋

師：對(duì)。下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：

1.根據(jù)光線通過(guò)透鏡的前后方向在圖中填上合適的透鏡（P4作業(yè)2）。2.一束光在空中經(jīng)凸透鏡折射后,對(duì)于折射光線下列說(shuō)法中正確的是（）A.一定是平行光

B.一定是會(huì)聚光束

C.一定是發(fā)散光束

D.折射光束比原來(lái)光束會(huì)聚一些（提示：凸透鏡只能使光線會(huì)聚一些，凹透鏡只能使光線發(fā)散一些）

3.請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上畫(huà)出平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過(guò)三棱鏡以后的光路（從理論上弄清凸透鏡為什么對(duì)光線起會(huì)聚作用，凹透鏡為什么對(duì)光起發(fā)散作用）。

七、歸納小結(jié)，體驗(yàn)成功：

師：小組討論討論：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，你獲得了那些知識(shí)？

生：透鏡對(duì)光的作用；用兩種方法鑒別透鏡：用手摸、對(duì)光的作用。（以后還有其他方法）師：我們?cè)倏纯幢竟?jié)課你想了解的知識(shí)是否都明白了？ 生：①透鏡分為凸透鏡和凹透鏡；

②凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用； ③透鏡可以是玻璃、水晶、水（塑料袋內(nèi)充水）或冰制成的； ④老花鏡、是凸透鏡，近視鏡是凹透鏡； ⑤冰透鏡也能生火?！?/p>

師：本節(jié)課中，你印象最深的學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)方法是什么？ 生：用探究實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)獲得知識(shí)

八、布置作業(yè),鞏固提高

1.P4第2題，3題做在練習(xí)本上。

2.課外：回家做個(gè)水凸鏡或冰凸鏡（用冰箱凍）觀察他們對(duì)光線的作用，并試試看能否測(cè)出他們的焦距（不能，由于水的流動(dòng)，冰的熔化，透鏡的形狀發(fā)生變化，故焦距不是定值）。

第四篇：《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《5.1透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

臨高縣博厚中學(xué) 陳清娥

教學(xué)目標(biāo)

? 知識(shí)與技能

1．知道什么是透鏡、薄透鏡，知道什么是凸透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)和焦距。

2．知道凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。3．能正確理解會(huì)聚、發(fā)散。? 過(guò)程與方法

通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。? 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)研究透鏡的作用及特殊光線的作圖，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

教學(xué)重點(diǎn)

1、凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。

2、測(cè)量凸透鏡的焦距的方法。教學(xué)難點(diǎn)

1．完成凸、凹透鏡光路作圖。

2．通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析概括得出結(jié)論。課時(shí)安排：1課時(shí) 教具：課件

教學(xué)方法：觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、【故事導(dǎo)入】：有一批旅行家冒著嚴(yán)寒，到了中午，當(dāng)他們撿來(lái)一堆干草準(zhǔn)備生火做飯時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)打火機(jī)丟了，怎么辦呢？正在這時(shí)，一個(gè)博士想到了一個(gè)辦法，他帶領(lǐng)大家用冰磨制了一塊像放大鏡一樣的冰塊，博士拿著這一塊冰塊迎著太陽(yáng)，把陽(yáng)光聚集到干草上，一會(huì)兒，干草就點(diǎn)燃了。用冰取火的奧妙蘊(yùn)藏著怎樣的科學(xué)道理？今天，我們就來(lái)研究透，然后在來(lái)揭開(kāi)它神秘的面紗。

2、【復(fù)習(xí)提問(wèn)】：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡對(duì)光線分別起反射還是折射作用？ 【說(shuō)明】：面鏡不能透過(guò)光，只能反射光。出示近視眼鏡、放大鏡等能透過(guò)光線，我們把這類(lèi)鏡片叫做透鏡（板出課題）

二、推進(jìn)新課

(一)、凸透鏡和凹透鏡 【課件播放】：照相機(jī)、眼鏡、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、幻燈機(jī)的實(shí)物圖片?！咎岢鰡?wèn)題】：這些物品都有的共同的光學(xué)部件是什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、回答：放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、投影儀、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的。它們的表面都是球面的一部分，這種鏡子叫透鏡。

同學(xué)們想了解有關(guān)透鏡的哪些問(wèn)題？學(xué)生交流后說(shuō)出自己想法。

同學(xué)們提出這么多的問(wèn)題，看來(lái)大家對(duì)透鏡很有興趣，要想得出答案，我們就要通過(guò)探究和實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得。

在我們的桌子上都有一盒透鏡，它們的表面是球面的一部分。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看有什么不同，能分幾類(lèi)，找出它們的特征.【歸納總結(jié)】：透鏡有兩類(lèi)：

凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡。如放大鏡、遠(yuǎn)視眼鏡等。

凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透。如近視眼鏡等 【說(shuō)明】：透鏡：透光，鏡片的兩個(gè)表面(或至少一個(gè)表面)是球面的一部分 如果透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑，這種透鏡叫薄透鏡。下面我們只研究薄透鏡?！締?wèn)題】：

1、下列透鏡哪些是凹透鏡？哪些是凸透鏡？

2、說(shuō)說(shuō)日常生活中你見(jiàn)到的透鏡。(二)、透鏡的做法： 【提出問(wèn)題】：透鏡是怎么做成呢？ 【課件播放】：

主光軸：通過(guò)兩個(gè)球心的直線叫主光軸。

光心：光心在主光軸上有一個(gè)特殊點(diǎn),通過(guò)它的光線傳播方向不改變，這一點(diǎn)叫做透鏡的光心，可以認(rèn)為薄透鏡的光心就在透鏡的中心。

(三)、透鏡對(duì)光的折射作用： 【問(wèn)題】：如果平行于主光軸的光線經(jīng)過(guò)凸透鏡或凹透鏡后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

學(xué)生們都猜想。

【過(guò)渡】：想不想知道你猜得是否正確，那么我們來(lái)證實(shí)一下?！静シ艅?dòng)畫(huà)】：凸、凹透鏡對(duì)平行光的作用

觀察看到通過(guò)凸透鏡的光線相互靠攏，更加靠近主光軸，向主光軸偏折；通 過(guò)凹透鏡的光線相互遠(yuǎn)離，更加遠(yuǎn)離主光軸，向邊緣偏折。【結(jié)論】：（1）、凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，又叫會(huì)聚透鏡。

（2）、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。(四)、焦點(diǎn)和焦距

實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)凸透鏡使光聚成一個(gè)小光點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做什么呢？ 【播放動(dòng)畫(huà)】：凸、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距

現(xiàn)象：平行光經(jīng)過(guò)凸透鏡會(huì)聚于一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫凸透鏡的焦點(diǎn)。經(jīng)過(guò)凹透鏡后遠(yuǎn)離主光軸發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長(zhǎng)線相交在主光軸上一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫凹透鏡的虛焦點(diǎn)?！菊f(shuō)明】：實(shí)驗(yàn)證明，凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)，用“F”字母表示；焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距，用“f”字母表示。凸透鏡兩側(cè)各有一個(gè)實(shí)焦點(diǎn)，同一透鏡兩側(cè)焦距相等。

凹透鏡能使平行于主光軸的光發(fā)散，這些發(fā)散光線的反向延長(zhǎng)線相交于主光軸上的一點(diǎn)，這一點(diǎn)不是實(shí)際光線會(huì)聚而成的，叫做虛焦點(diǎn)，也用F表示。焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距，用“f”字母表示。凹透鏡兩側(cè)各有一個(gè)虛焦點(diǎn)，同一透鏡兩側(cè)焦距相等。

【想想做做】射到地面的太陽(yáng)光是相互平行的，叫做平行光。大家能不能想辦法利用太陽(yáng)光粗略測(cè)得凸透鏡的焦距呢？這需要什么儀器？ 把一個(gè)凸透鏡，正對(duì)著太陽(yáng)光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來(lái)回移動(dòng)，觀察紙上能夠得到很小、很亮的光斑，測(cè)量這個(gè)最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離，就是該凸透鏡的焦距?！練w納小結(jié)】 三條特殊光線：

1、過(guò)光心的光線經(jīng)透鏡后傳播方向不改變。

2、據(jù)折射時(shí)光路可逆知，經(jīng)過(guò)凸透鏡焦點(diǎn)的光線經(jīng)凸透鏡后平行于主光軸；射向異側(cè)焦點(diǎn)的光線經(jīng)凹透鏡后平行于主光軸。

3、通過(guò)焦點(diǎn)的光線折射后平行于主光軸。通過(guò)虛焦點(diǎn)的入射光線，折射后平行于主光軸?！菊n堂檢測(cè)】：完成光路圖

【知識(shí)拓展】：要想利用凸透鏡使小燈泡發(fā)出的光變成平行光，應(yīng)該把小燈泡放在凸透鏡的什么位置？試試看，你在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候?qū)嶋H利用了前面學(xué)過(guò)的什么原理？

【解析故事】：課前引入的小故事。

三、課堂小結(jié)

1、透鏡分為_(kāi)_______和________。凸透鏡是中間________、邊緣________的透鏡。而凹透鏡是中間________、邊緣________的透鏡。

2、凸透鏡能使平行于主光軸的光線于主軸上會(huì)聚在一點(diǎn)，這點(diǎn)叫做________。這一點(diǎn)到光心的距離叫做________。凹透鏡使平行主光軸的光線的折射光線的反向延長(zhǎng)線在主軸上會(huì)聚的點(diǎn)，通常叫做________。都常用字母F表示。

3、凸透鏡對(duì)光線有________作用，即使折射光線在原來(lái)的基礎(chǔ)上偏向主軸，也叫會(huì)聚透鏡；凹透鏡對(duì)光線有________作用，即在原來(lái)的基礎(chǔ)上偏離主軸，也叫發(fā)散透鏡。

4．關(guān)于三條典型光路，以下說(shuō)法不正確的是()。A．通過(guò)光心的光線，折射光線方向不變

B．平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后折射光線經(jīng)過(guò)焦點(diǎn)，經(jīng)凹透鏡折射后折射光線的反向延長(zhǎng)線經(jīng)過(guò)焦點(diǎn)

C．過(guò)凸透鏡焦點(diǎn)的發(fā)散光線經(jīng)折射后折射光線與主光軸平行；入射光線的延長(zhǎng)線經(jīng)過(guò)凹透鏡焦點(diǎn)的會(huì)聚光線經(jīng)過(guò)凹透鏡折射后折射光線與主軸平行

D．凸透鏡對(duì)光線具有會(huì)聚作用，折射光線一定與主軸相交

四、布置作業(yè)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第1節(jié) 透鏡

一、透鏡的分類(lèi)

凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡。凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡。

主光軸：通過(guò)兩個(gè)球心的直線叫主光軸。光心：透鏡的中心。

二、透鏡對(duì)光的作用

1．凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。2．凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。

三、關(guān)于透鏡的幾個(gè)重要名詞

焦點(diǎn)：平行主光軸的光會(huì)聚相交的點(diǎn)。焦距：焦點(diǎn)到透鏡光心的距離。

第五篇：《兩種透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索” 優(yōu)秀教案評(píng)選參賽作品

《兩種透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教案背景

1．面向?qū)W生：中學(xué) 2.學(xué)科：物理 3．課時(shí)：1課時(shí)

4．學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）預(yù)習(xí)教材88到89頁(yè)內(nèi)容

（2）百度搜索凸透鏡的圖片及凹透鏡的圖片。

（3）百度搜索凸透鏡和凹透鏡的不同之處。（結(jié)構(gòu)、觀察近處、遠(yuǎn)處的物體等）二．教學(xué)課題

知識(shí)和能力：

1．認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡的結(jié)構(gòu)區(qū)別、對(duì)光線的各種區(qū)別。

2．學(xué)會(huì)辨別凸透鏡和凹透鏡的方法。

3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，區(qū)別凸透鏡和凹透鏡的不同位置對(duì)平行光線所成的光斑的大小。從而為學(xué)生體會(huì)凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光線的發(fā)散作用，以及后續(xù)學(xué)習(xí)凸透鏡成像的特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

4．通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)像與物體的“正立與倒立”、“放大與縮小”的判斷方法。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)將感想認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用“百度”搜索引擎，搜索到自己所需要的資料。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)全新的教學(xué)方法，使學(xué)生體驗(yàn)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方便之處。三．教材分析

教材說(shuō)明：本節(jié)課程，選取的是教材中的兩個(gè)活動(dòng)“觀察凸透鏡和凹透鏡”和“辨別凸透鏡和凹透鏡”。使觀察，了解到凸透鏡和凹透鏡的結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行“凸透鏡和凹透鏡的辨別”的問(wèn)題解決，通過(guò)交流與合作，展示自己的成果，同時(shí)，虛心接受別人的成果，為我所用。最后，歸納出所有的辨別凸透鏡和凹透鏡的方法。

教學(xué)內(nèi)容：江蘇科學(xué)技術(shù)出版社義務(wù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)物理上學(xué)期第四章第一節(jié)關(guān)于透鏡的學(xué)習(xí)

學(xué)情分析：初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣主要是直接興趣，特點(diǎn)是：新奇、具體、操作、實(shí)踐。八年級(jí)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中主要表現(xiàn)出操作興趣，即只對(duì)操作對(duì)象本身感興趣，而忽視對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生學(xué)習(xí)中的好奇心、求知欲和求成欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自始至終都在興趣盎然的情況下進(jìn)行，本課在教學(xué)中采用“實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)探究、不懂的問(wèn)題，利用‘百度’搜索引擎，搜索自己所需要的知識(shí)”的學(xué)習(xí)方式，不僅是物理學(xué)科本身的特點(diǎn)，也是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的需要，同時(shí)也是物理規(guī)律教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要，利用互聯(lián)網(wǎng)“百度”搜索引擎，查閱資料，不僅提高了課堂效率，豐富了課堂內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情。

四、教學(xué)方法

對(duì)于兩種透鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、成像特點(diǎn)采用以趣激疑的策略。

對(duì)于兩種透鏡的成像特點(diǎn)的比較，采用教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)比較的方法，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，并且展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的策略。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

新課教學(xué)中通過(guò)三個(gè)活動(dòng)：觀察透鏡的形狀特點(diǎn)，用透鏡觀察近處的物體，研究透鏡對(duì)光的作用認(rèn)識(shí)透鏡，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第四個(gè)活動(dòng)：討論辨別凸透鏡和凹透鏡的方法，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并對(duì)各種不同的方法進(jìn)行評(píng)估。

（二）教學(xué)媒體和教具

多媒體輔助設(shè)備一套，簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡四個(gè)，演示用可懸掛在黑板上的凸透鏡和凹透鏡各一個(gè)，激光光源三只，白紙一張；

學(xué)生每二人一組：焦距不同的凸透鏡，凹透鏡各兩個(gè)，平行光源，光具座，刻度尺

（三）教學(xué)流程

1．創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

同學(xué)們：想不想做一副望遠(yuǎn)鏡，可以看見(jiàn)月球上的環(huán)形山？從本節(jié)課起，我們將利用幾節(jié)課的時(shí)間，學(xué)習(xí)透鏡的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)完后，我們可以自己動(dòng)手制作一架可以看見(jiàn)月球上的環(huán)形山的望遠(yuǎn)鏡。首先我們學(xué)習(xí)“兩種透鏡”。板書(shū)：兩種透鏡

2．新課教學(xué)

活動(dòng)一：觀察兩種透鏡的形狀特點(diǎn)

學(xué)生觀察自己手邊的透鏡在形狀上有什么特點(diǎn)，并根據(jù)特點(diǎn)對(duì)透鏡進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生觀察，思考，選代表回答： 凸透鏡-----中央厚邊緣薄的透鏡 凹透鏡-----中央薄邊緣厚的透鏡 百度搜索凸透鏡和凹透鏡： 凸透鏡：

http://tc-optics.com/UploadFiles/Images/***.jpg

http://optics.goldway.com.cn/upload/category/20110331023921.JPG

凹透鏡：

http://optics.goldway.com.cn/upload/category/20110331024534.JPG

http://004km.cn/bigimg/newbigimg1/3804000/gic3804713.jpg

通過(guò)凹透鏡，所看到的物體的像是縮小的。

http://epaper.loone.cn/site1/czwb/res/1/20110701/2910***04.gif

活動(dòng)三：用透鏡觀察遠(yuǎn)處的物體

師：請(qǐng)同學(xué)們用手邊的透鏡伸直胳膊，通過(guò)透鏡觀察遠(yuǎn)處的物體。將自己的發(fā)現(xiàn)和同組的同學(xué)交流。生：觀察交流并把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)： 通過(guò)凸透鏡，所看到的物體的像是倒立的；

http://file.qlteacher.com/upload/cz2010/images/1008/03/104335120.jpg

通過(guò)凹透鏡，所看到的物體的像是正立的。

http://xxzxx.zcjyxxw.edu.cn/jyzy/UploadFiles_8860/201105/***4.jpg

活動(dòng)四：研究透鏡對(duì)光線的作用

師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)了凸透鏡，你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)凸透鏡后有什么變化？請(qǐng)大家猜一猜：一束平行光通過(guò)凸透鏡，將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？如果將凸透鏡換成凹透鏡呢？將自己的猜測(cè)畫(huà)在圖4-13中。

生：討論，選代表到黑板上畫(huà)自己的猜想（要將不同的想法都畫(huà)出來(lái)）

師：在黑板上固定一張白紙，并用激光筆演示一束平行光，問(wèn)：你想知道你的猜想正確嗎？哪位同學(xué)過(guò)來(lái)試一試。

生：分別讓平行光通過(guò)凸透鏡和凹透鏡，觀察現(xiàn)象，并沿光的傳播路徑畫(huà)出光路圖。師生共同認(rèn)識(shí)透鏡的焦點(diǎn)和焦距：

（1）凸透鏡：對(duì)光有會(huì)聚作用；凸透鏡使平行光會(huì)聚的那個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)；焦點(diǎn)到透鏡中心的距離叫做焦距

（2）凹透鏡：對(duì)光有發(fā)散作用；平行光經(jīng)過(guò)凹透鏡后會(huì)變成發(fā)散光線，發(fā)散光線的反向延長(zhǎng)線交于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)；焦點(diǎn)到透鏡中心的距離叫做焦距。

百度搜索：

凸透鏡：http://004km.cn/sp1/wanghairun/123215439455/preview1203567926415_439455.jpg http://tech.casd.cn/wzym/0151/c20151/c2wlq923.files/image013.jpg

介紹三條特殊光線經(jīng)過(guò)兩種透鏡之后的折射光線。

1、動(dòng)畫(huà)演示：光心與主光軸

2、動(dòng)畫(huà)演示：通過(guò)凸透鏡和凹透鏡的光心的光線的情況

3、動(dòng)畫(huà)演示：平行于主光軸的光線，通過(guò)凸透鏡和凹透鏡之后的情況

4、動(dòng)畫(huà)演示：通過(guò)（或?qū)?zhǔn)）透鏡焦點(diǎn)的光線的折射情況。

活動(dòng)五：辨別凸透鏡和凹透鏡

師：創(chuàng)設(shè)情景：小明的爺爺要看報(bào)紙，讓小明拿老花鏡，小明發(fā)現(xiàn)爺爺?shù)睦匣ㄧR和爸爸的近視鏡都放在桌子上，怎么辦？請(qǐng)你幫忙為他想個(gè)辦法。學(xué)生觀察思考，選代表回答，老師啟發(fā)補(bǔ)充。

生一：觀察凸透鏡的形狀，如果是中央厚，邊緣薄的就是老花鏡 生二：用透鏡觀察自己的指紋，若所看到的像是放大的，就是老花鏡 生三：用透鏡觀察遠(yuǎn)處的物體，若所看到的像是倒立的，就是老花鏡

生四：讓太陽(yáng)光通過(guò)透鏡，對(duì)太陽(yáng)光有會(huì)聚作用的就是老花鏡

其它方法：在鏡片上滴水，如果水滴向邊緣流動(dòng)，就是老花鏡；表面凸起的為老花鏡；用手摸?? 師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這么多方法，現(xiàn)在用你設(shè)計(jì)的方法辨別手邊的透鏡，哪一個(gè)是凸透鏡。并比較哪一種方法比較好。

生：如果透鏡的中央與邊緣的厚薄差異不明顯，就不能用手摸的方法；在沒(méi)有太陽(yáng)光的場(chǎng)合，3 就不能用第四種方法。

師：哪種判斷方法好，要根據(jù)具體情況而定，一種好方法，應(yīng)該簡(jiǎn)便，易行，有效，但它是隨場(chǎng)合變化，不能一概而論。

活動(dòng)六：測(cè)定遠(yuǎn)視眼鏡的焦距

師：前面我們學(xué)習(xí)了透鏡的焦點(diǎn)和焦距，如何測(cè)定凸透鏡的焦距呢？ 生：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易方案，進(jìn)行測(cè)量，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

師：介紹平行光測(cè)定焦距的方法，并展示百度搜索的圖片

百度搜索：http://360edu.com/tongbu/chuer/8918/c2wlq918.files/image018.jpg

動(dòng)畫(huà)演示：測(cè)定凸透鏡的焦距

3.課堂小結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談一談你得到了那些收獲，有什么體會(huì)

生：思考，討論：

本節(jié)課，我們通過(guò)觀察透鏡的形狀，用透鏡觀察近處的物體，研究透鏡對(duì)光的作用認(rèn)識(shí)透鏡，對(duì)透鏡進(jìn)行分類(lèi)，并學(xué)會(huì)用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡，同時(shí)認(rèn)識(shí)了透鏡的焦點(diǎn)和焦距，學(xué)會(huì)了測(cè)量凸透鏡的焦距。

師：對(duì)學(xué)生的發(fā)言盡量使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言作出評(píng)價(jià)。

4.練習(xí)

1、練習(xí)：下列透鏡_______________是凸透鏡，_______________是凹透鏡，http://004km.cn/wzym/0175/c20175/c2zrs949.files/image027.jpg

3、完成下列光路圖 百度圖片：

http://hiphotos.baidu.com/%25C0%25CF%25BE%25C6%25CE%25EF%25C0%25ED%25B9%25A4%25D7%25F7%25CA%25D2/pic/item/8fa3fa8094a8d1f5bc3e1e89.jpg

百度圖片：

http://hiphotos.baidu.com/%25C0%25CF%25BE%25C6%25CE%25EF%25C0%25ED%25B9%25A4%25D7%25F7%25CA%25D2/pic/item/ff2227342b584aa6a61e1289.jpg

12.布置作業(yè)：

課后作業(yè)：1、3、4

六、教學(xué)反思

本節(jié)課的活動(dòng)比較多，雖然同學(xué)們的興趣比較大，對(duì)知識(shí)的理解也比較深，但同時(shí)也會(huì)造成同學(xué)們不太注意動(dòng)腦思考。這點(diǎn)今后應(yīng)該注意。