第一篇：《教室》教案2

《教室》

教學目標

1、在具體的生活實踐和游戲情景中，激發(fā)學生的學習興趣。

2、使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數(shù)學

知識解決生活中的實際問題。

3、培養(yǎng)學生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力。

教學重難點

使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。

教學過程

活動一：介紹教室。

我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學習，一定對教室很熟悉，誰愿意給大家介紹一下我

們的教室？

1、學生介紹教室中有什么物品。

2、這樣介紹只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎？

3、誰愿意到講臺上給全班同學介紹一下。

4、剛才兩位同學介紹的一樣嗎？為什么？

5、學生發(fā)表自己的見解。

活動二：介紹路線。

1、現(xiàn)在我們想去火車站，你能說說怎么才能到火車站嗎？

2、出示圖片：火車站坐落圖。

3、學生說出火車站所在位置。

4、如果要去火車站，你能說說應(yīng)該怎樣走才能到那嗎？

5、學生選擇任意一個路線進行描述。

活動三：找一找。

1、同學們，你們愿意和我一起來做游戲嗎？全班一起找一找。

2、老師分別說出同學們坐的位置，比如第三排第二個同學。

3、學生一起回答座位上同學的姓名。

活動四：介紹自己的房間。

1、大家已經(jīng)了解了自己的學校，還沒有了解大家的房間呢？請同學們介紹一下。

2、學生任意介紹自己房間物品所擺放的位置。

活動五：聽口令指方向。

1、教師將學生平均分成兩組，面對面站成兩橫排。

2、教師站在兩隊學生的中間。

3、教師發(fā)出口令，如“左”“右”“上”“下”等等。

4、學生根據(jù)教師的口令指方向。

作業(yè)布置

練一練第3題

第二篇：教室征文2

我的家——計算機應(yīng)用0901班

計算機應(yīng)用0901班簡稱微機一班，它是一個普通的教室，但它卻是個不尋常的家，它溫暖著我們每一個成員的心，包容著每一個成員所犯過的錯，記載著三年歲月里我們每個人成長的點點滴滴。

這個教室，它由所有的理解奉獻思念呵護，由所有的圣潔寬容接納和諧，由所有的磨合欣賞忠誠溝通，由所有的心心相印浪漫曲折生死相依海角天涯所構(gòu)成的家。

如果說大學校園是一個過渡到社會的小社會，那么每個教室則是構(gòu)成這個小社會的成員之一，就像某位哲人說過“家是社會的一個天然的基本細胞”。而微機一班它是由59個來自全國各地的求學游子所構(gòu)成的家庭，教室它就像我們偉大的母親，它慈眉善目，和藹可親，它勇敢的擔起所有的責任，供我們學習、生活、成長。

微機一班在校園里它只是一個普通的教室，它坐落在一個不起眼的角落，樹木環(huán)繞著它，在陽光的照射下投下的只有一片冰涼的陰影，但它沒有因為自己的不起眼而妄自菲薄，它依然驕傲，因為它有59個熱情洋溢的兒女在身后支持它。

微機一班在信息系里它也只是一個普通的教室，因為它不是擁有最多榮譽環(huán)繞的教室，但它是一個團結(jié)的集體，一個不甘落后的集體，一個飽含激情的集體，它不會因為矛盾

而分散，不會因為壓力而沉寂，不會因為競爭而淡漠，不會因為失敗而放棄。

微機一班它在老師眼里也只是一個普通的教室，它沒有杰出的人才讓老師欣賞，但微機一班的所有成員肯定是最勤奮的。不早退、不遲到、不曠課是它的宗旨，他們雖然不是最好的，但他們在各方面肯定是最努力的。

微機一班是我的家，它是我人生的起點，更是生命的港灣，它就像一滴晶瑩的露珠，滋潤著每一個干涸的心靈。

每一次，我疲憊了，它有寬大的桌椅讓我休息；我心乏了，有熱情的兄弟姐妹給予我安慰和鼓勵；我迷茫困惑了，有博學的老師給予我指點，這不正是家的全部么？它不需要多才多金的父母，不需要華麗的庭院，不需要柔軟的床鋪！

微機一班里它有上課時老師的溫馨提醒，下課時同學們的激情洋溢。

微機一班里它作業(yè)不會時老師的精心講解，生活困難時同學們的熱情幫助。

微機一班里它有我們奮斗時的風雨無阻，也有我們失敗時的無怨無悔。

微機一班，我學習于斯，成長于斯。它是我生命的加油站，也是我心里的天堂。我將生活于此三年，它就像一件毛皮大衣，雖不會提高溫度，但卻給了我連火爐都不及的溫暖。

時間它就像擋不住的洪水，即將畢業(yè)的兄弟姐妹們啊，我希望將來你們無論去了哪里，時刻都別忘記用愛做油燈，用善良做燈捻兒，點燃它，放到心里，一輩子也別忘記回家的路。

微機一班，我溫暖的家，我愛你！

計算機應(yīng)用0901班

第三篇：教室教案

北師大版小學數(shù)學一年級(上冊)第五單元

《教室》教學設(shè)計

學習目標：

1、我能說出教室的物品是怎么擺放的。

2、我能說出某個同學在教室的什么位置（重點）。

3、我能根據(jù)要求找出對應(yīng)的物體（難點）。教學準備：課件。

教學方法：在活動中學習。教學過程：

一、活動一：

（一）說說自己的教室。

我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學習，一定對教室很熟悉，那哪個同學愿意給全班同學介紹一下．我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎？

1、同學們坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、、講桌、老師……）

2、再看看教室的左邊、右邊分別有什么？（左邊有窗戶……右邊有……）

3、.教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板……下面有地板……）

4、剛才兩位同學介紹的一樣嗎？為什么？（一個面向黑板，一個背對黑板）

5、學生發(fā)表自己的見解．（學生根據(jù)自己本班的教室布置情況發(fā)言，學生說的有道理，教師就給予肯定）

6、小結(jié)：你們面對面站著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反．

（二）課件出示教室。

1、淘氣和我們一樣大，是一名一年級的小學生，他在另一個學校上學，你們想不想看看他的教室是什么樣子？（課件出示教室）

2、你認為他的教室怎么樣？（干凈、整齊、有電視……）

3、想像自己站在圖中，面向黑板，請你說出物體的位置。

二、活動二 ：

找一找，說一說。（課件出示圖

二、圖三）

1、找一找第一排從右數(shù)第三個同學。

2、再一起找一找第二排從左數(shù)第二個同學。

3、請同學們猜一猜？老師說的是什么？這個物品在電視機的下面，在地球儀的左邊。

4、說說看為什么？

三、活動三：做游戲

同學們，和老師一起來做游戲吧！

1、看卡片指方向。

學生看卡片做動作。（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張．學生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置．速度由快到慢。）

2、聽口令反指方向。

規(guī)則：手指指向與老師的口令相反的位置。

四、鞏固練習：（課件出示）

1、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說你的文具盒的上下、前后、左右6個面匯報交流。

2、到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？

3、教材69頁 練一練第2題。

4、要找的是誰？

五、總結(jié)拓展

1、通過本課學習，你又學會了什么本領(lǐng)？

2、回家后，請同學們利用今天學到的本領(lǐng)，做一次小管家，把自己房間的物品按一定的位置順序擺放好。

北師大版小學數(shù)學一年級(上冊)第五單元

《教室》說課稿

一、說教材分析

1、說教學地位與作用。

本節(jié)課的教學內(nèi)容是第五單元“位置與順序”的最后一課，是在前面認識“上下”“前后”“左右”的基礎(chǔ)上展開的綜合性活動，進一步鞏固學習位置與順序方面的知識。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“教室里的物品擺放”這一教學情境，進入新課的學習。對于教室里物品的擺放，學生是清楚的。這節(jié)課教學有意引導學生對教室里物體的位置進行仔細觀察，并能用自己的語言有條理地表達，進一步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

2、說教學目標

根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，立足于每一位學生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標的實現(xiàn)，我確立如下教學目標：（1）、在具體的生活實踐和游戲情景中，激發(fā)學生的學習興趣．

（2）、使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數(shù)學知識解決生活中的實際問題．

（3）、培養(yǎng)學生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力．

3、教學重、難點

教學重點：使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。教學難點：體會圖片與實際生活的不同和聯(lián)系，描述正確位置。

二、說學情分析

一年級的學生入學已經(jīng)有一段時間了，而且，已經(jīng)有了一定的方位感。但是，學生的口語表達能力還不是很強，在描述物體的位置時，有時會說不全或遺漏表示方位的關(guān)鍵詞。而且，一年級學生活潑、好動、喜好新鮮事物，有很強的求知欲。在他們的生活中已有過無意識的位置與順序方面的認識，因此，在教學中我努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間。讓學生在相互交流中進一步完善自己、提高自己。

三、說教學教法

本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動，通過游戲激發(fā)學生學習的興趣，使他們在玩中學，在樂中悟，學生在自由、輕松的課堂生氣氛下，主動地參與到教學游戲中。我重視學生從已有的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習和理解數(shù)學，從他們熟悉的生活中挖掘活動的素材，通過學生的說一說、想一想，猜一猜，練一練等活動，加深理解，使他們感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，根據(jù)教材的特點，我采用以學生活動為主導取向的活動建構(gòu)式的教學方式，學生通過一系列既聯(lián)系生活實際又具有實踐性的活動建構(gòu)新知，讓數(shù)學學習真正成為師生互動交流的一個過程展示。

四、說教學流程

為了完成本課的教學目標，體現(xiàn)合作學習的有效性，突出這個內(nèi)容的教學特點，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

（一）談話導入，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，為了充分調(diào)動學生的積極性，我是這樣導入的：

1、淘氣和我們一樣大，是一名一年級的小學生，他在另一個學校上學，你們想不想看看他的教室是什么樣子？（課件出示教室）

2、你認為他的教室怎么樣？

3、想像自己站在圖中，面向黑板，請你說出物體的位置。

【設(shè)計意圖】：這樣由與學生感興趣的談話引入，從而激活了學生認知的沖動性和思維的活躍性，既培養(yǎng)了學生的想象能力和語言表達能力，又揭示了課題，為新課的教學奠定了良好的起點。

（二）創(chuàng)設(shè)活動，探究新知

根據(jù)學生年齡小，注意力集中時間短的特點，我安排一系列學生感興趣的活動，使學生進一步感知前后，左右，上下等方位，體會到生活中處處有數(shù)學。教師有意識地培養(yǎng)學生有條理地表達能力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生結(jié)合已有的經(jīng)驗，表述自己的想法，逐步培養(yǎng)口語交際能力。

活動一：說說自己的教室。我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎？

活動二：找一找，說一說。（課件出示圖

二、圖三）

1、現(xiàn)在，老師想找一名同學幫老師讀一讀下道題的要求，這名同學是誰呢？請同學們聽我說：（看課件）我要找的是第1排從右數(shù)第3個同學，你們說說，我要找的是誰？學生通過觀察課件中的圖片，可以輕松的找到正確的位置。

2、再一起找一找第二排從左數(shù)第二個同學。

3、請同學們猜一猜？老師說的是什么？這個物品在電視機的下面，在地球儀的左邊。

【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計，可以使學生非常有興趣的去找同學，再找同學的同時，復習了學過的知識。而且，還引出了下面的練習?；顒尤鹤鲇螒?/p>

同學們，和老師一起來做游戲吧！

1、看卡片指方向。

學生看卡片做動作。（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張．學生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置．速度由快到慢。）

2、聽口令反指方向。規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置 【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計，能讓學生從身邊的熟悉的物體著手，復習之前學過的關(guān)于“前后”，“上下”，“左右”方面的知識，學生對已經(jīng)學會的知識，表達愿望更強一些，學習積極性會更高一些。

活動四：實際應(yīng)用

1、找一找文具盒的上下、前后、左右6個面，自己摸一摸，說一說。學生獨立活動后，集體交流，交流時要求學生按照一定的順序摸一摸，說一說。

2、課件出示課本第69頁練一練第4題圖，用“前后”“左右”說出下一步該往哪里走。課件出示課本第69頁練一練第1題，你看笑笑玩得多開心，請你坐在笑笑的對面，說一說，你的前后，左右各有什么?如果你在笑笑的位置上，你的左邊是什么，右邊是什么?(可讓學生在小組內(nèi)組織交流。)【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計，讓學生在生動形象的情境中，親自觀察、比較、大膽設(shè)計、合作交流。思維在情境活動中引發(fā)，在想象活動中激活，在交流活動中建構(gòu)，大大豐富了學生的體驗，充分認識了物體的前后位置關(guān)系，突出了重點。

五、暢談收獲，總結(jié)拓展

1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？

2、回家后，請同學們利用今天學到的本領(lǐng)，做一次小管家，把自己房間的物品按一定的位置順序擺放好。

板書設(shè)計

教

室

前

后

上

下

左

右 板書是教學主要信息及邏輯關(guān)系的簡潔、濃縮的呈現(xiàn)，我這樣設(shè)計，突出了本課的教學重點，簡潔明了

總之，整節(jié)課中，我結(jié)合學生的年齡特點和生活經(jīng)驗設(shè)計活動，使學生在真實的生活情境中感受到數(shù)學是飽滿的、豐富的、充實的、更是精彩的，使兒童的數(shù)學學習充盈著智慧的挑戰(zhàn)，負載著豐富的情感，享受著探索的樂趣，體驗到數(shù)學在生活中的廣泛而真切的應(yīng)用價值。

北師大版小學數(shù)學一年級(上冊)第五單元 《教室》說課稿

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一、說教材分析

1、說教學地位與作用

本節(jié)課的教學內(nèi)容是第五單元“位置與順序”的最后一課，是在前面認識“上下”“前后”“左右”的基礎(chǔ)上展開的綜合性活動，進一步鞏固學習位置與順序方面的知識。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“教室里的物品擺放”這一教學情境，進入新課的學習。對于教室里物品的擺放，學生是清楚的。這節(jié)課教學有意引導學生對教室里物體的位置進行仔細觀察，并能用自己的語言有條理地表達，進一步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

2、說教學目標

根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，立足于每一位學生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標的實現(xiàn)，我確立如下教學目標：

（1）能用自己的語言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。通過充分利用自己教室的真實情境，讓學生敘述教室里物體的位置，引導學生進行仔細觀察和有條理地表達。

（2）通過學生參與數(shù)學活動，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。通過想一想、說一說，進一步發(fā)展學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

（3）讓學生在現(xiàn)實情境中，體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。

3、教學重、難點

教學重點：會說，能找到生活中的正確位置和順序

教學難點：體會圖片與實際生活的不同和聯(lián)系，描述正確位置。

二、說學情分析 一年級的學生入學已經(jīng)有一段時間了，而且，已經(jīng)有了一定的方位感。但是，學生的口語表達能力還不是很強，在描述物體的位置時，有時會說不全或遺漏表示方位的關(guān)鍵詞。而且，一年級學生活潑、好動、喜好新鮮事物，有很強的求知欲。在他們的生活中已有過無意識的位置與順序方面的認識，因此，在教學中我努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間。讓學生在相互交流中進一步完善自己、提高自己。

三、說教學教法

本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動，通過游戲激發(fā)學生學習的興趣，使他們在玩中學，在樂中悟，學生在自由、輕松的課堂生氣氛下，主動地參與到教學游戲中。我重視學生從已有的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習和理解數(shù)學，從他們熟悉的生活中挖掘活動的素材，通過學生的說一說、想一想，猜一猜，練一練等活動，加深理解，使他們感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，根據(jù)教材的特點，我采用以學生活動為主導取向的活動建構(gòu)式的教學方式，學生通過一系列既聯(lián)系生活實際又具有實踐性的活動建構(gòu)新知，讓數(shù)學學習真正成為師生互動交流的一個過程展示。

<<數(shù)學課程標準>>強調(diào)：學生是學習和發(fā)展的主體。因而，我注重學生的學習過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學習方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。

四、說教學流程

為了完成本課的教學目標，體現(xiàn)合作學習的有效性，突出這個內(nèi)容的教學特點，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

（一）談話導入，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，為了充分調(diào)動學生的積極性，我是這樣導入的：

1、同學們，你們家里都有許多的家用電器，你能告訴大家，你家都有什么？這些東西都放在那里嗎？

2、聽他們的回答之后，老師聽明白了一些。不過，我們不知道他家是什么樣子的，所以就不知道他說的位置對不對。今天，我們坐在教室里來說一說，我們教室里都有什么吧！

【設(shè)計意圖】：這樣由與學生感興趣的談話引入，從而激活了學生認知的沖動性和思維的活躍性，既培養(yǎng)了學生的想象能力和語言表達能力，又揭示了課題，為新課的教學奠定了良好的起點。

（二）創(chuàng)設(shè)活動，探究新知

根據(jù)學生年齡小，注意力集中時間短的特點，我安排一系列學生感興趣的活動，使學生進一步感知前后，左右，上下等方位，體會到生活中處處有數(shù)學。教師有意識地培養(yǎng)學生有條理地表達能力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生結(jié)合已有的經(jīng)驗，表述自己的想法，逐步培養(yǎng)口語交際能力。

活動一：我說你擺(由慢到快)

同學們準備好尺子、文具盒、橡皮擦、數(shù)學書。大家按老師要求排放好各種物品，比一比誰擺得又快又好。把文具盒放在最前邊，數(shù)學書放在文具盒的右邊，數(shù)學書的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。學生擺好后，同桌互相檢查，指名個別學生說說自己擺放的情況。

【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計，能讓學生從身邊的熟悉的物體著手，復習之前學過的關(guān)于“前后”，“上下”，“左右”方面的知識，學生對已經(jīng)學會的知識，表達愿望更強一些，學習積極性會更高一些。

活動二：說一說

1.找一找文具盒的上下、前后、左右6個面，自己摸一摸，說一說。學生獨立活動后，集體交流，交流時要求學生按照一定的順序摸一摸，說一說。2.小朋友們，你們坐在自己的位置上看一看我們教室前面、后面分別有什么?上面、下面呢?左邊、右邊呢?學生根據(jù)自己本班教室布置的情況發(fā)言，學生說得有道理，老師就給予肯定。

3.下面我們一起來看看課本中的教室里擺放了哪些東西?大家要想像自己就站在圖中，面向黑板，然后說說各種物體的位置。學生互相說，找個別學生匯報。

4.這位同學說得很有條理，值得大家學習。現(xiàn)在讓你們當我們班里的“形象代言人”向別人介紹我們班教室，誰來試試?

師小結(jié)：大家把教室里的物品按一定的順序擺放好，可以使我們的教室更整潔、更美觀。

【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計 在剛才的基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)復習了幾個學過的知識，在引入到教室里的談話練習，極為自然。而且，學生對教室物品較為熟悉，說起來，很容易。而且，教室里的物品在學生說的時候，其他學生可以及時糾正他的錯誤。說對了也可以及時評價。

活動三：想一想

現(xiàn)在，老師想找一名同學幫老師讀一讀下道題的要求，這名同學是誰呢？請同學們聽我說：（看課件）我要找的是第1排從右數(shù)第3個同學，你們說說，我要找的是誰？學生通過觀察課件中的圖片，可以輕松的找到正確的位置。

【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計，可以使學生非常有興趣的去找同學，再找同學的同時，復習了學過的知識。而且，還引出了下面的練習。

活動四：做一做

小明搬新家了，媽媽讓小明自己設(shè)計房間里物品的擺放位置，小明不知道怎樣擺放最好，小朋友們，你們愿意幫他一下嗎?學生合作完成，每組都有一張空的房間圖片和家具物品圖片，如寫字桌、床、書架、電腦、電燈、花瓶、電話等。教師參與各組的活動，關(guān)注小組合作交流，然后讓學生說說是怎樣布置的，引導各組互相傾聽，并且互相評價。

師小結(jié)：學了“位置與順序”，可以讓我們每個同學都成為一名小小的設(shè)計師，真了不起!這些知識在生活中還有哪些用途呢?我們一起去看看。

【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計，讓學生在生動形象的情境中，親自觀察、比較、大膽設(shè)計、合作交流。思維在情境活動中引發(fā)，在想象活動中激活，在交流活動中建構(gòu)，大大豐富了學生的體驗，充分認識了物體的前后位置關(guān)系，突出了重點。

活動五：實際應(yīng)用

課件出示課本第69頁練一練第4題圖，課前已把學生的桌子分成六組，每一組之間留著可以讓人通過的路口，而且就把每個組命名為習題中的建筑物。

老師扮成游客說：“請問，去火車站怎么走?”學生們覺得這個情境很新鮮也很特別，非常樂意為“游客”帶路，老師讓學生帶路，每到一個“建筑物”就讓學生告訴大家這是什么地方了，用“前后”“左右”說出下一步該往哪里走。很快，其他的小朋友就意識到還有別的路也可以到達火車站，老師馬上請一個學生扮演旅客，另一個學生扮演帶路人，讓學生充分投入到問路和帶路的情境之中。

大家樂于助人的精神值得表揚，為了獎勵大家，老師請大家到游樂園逛一逛。課件出示課本第69頁練一練第1題，你看笑笑玩得多開心，請你坐在笑笑的對面，說一說，你的前后，左右各有什么?如果你在笑笑的位置上，你的左邊是什么，右邊是什么?(可讓學生在小組內(nèi)組織交流。)

【設(shè)計意圖】我把教材中的“去火車站”，在教室里創(chuàng)設(shè)了一個真實的情境，學生感到很親切，表現(xiàn)很輕松，積極性很高，我擔任著游客的角色也關(guān)注這個同學有沒有帶錯路，大家都很認真地傾聽別人的發(fā)言，當學生順利地把老師帶到“火車站”的時候不但解決了問題，而且他們樂于助人的精神更得到充分的發(fā)揮。這樣設(shè)計，可以讓學生通過親身體驗，體會去火車站的路線。在親身經(jīng)歷中，理解各方位的不同與聯(lián)系，而且，讓學生在實踐中了解位置與順序在生活中的重要作用。

（三）暢談收獲，總結(jié)拓展

1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？

【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，我通過小企鵝的采訪，讓學生及時反思，不僅關(guān)注自己所學的知識，更關(guān)注自己的學習過程、學習習慣，促進學生進行自我教育，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?回家后，請同學們利用今天學到的本領(lǐng)，做一次小管家，把自己房間的物品按一定的位置順序擺放好。

板書設(shè)計

教 室

前 后

上 下

左 右

板書是教學主要信息及邏輯關(guān)系的簡潔、濃縮的呈現(xiàn)，我這樣設(shè)計，突出了本課的教學重點，簡潔明了

總之，整節(jié)課中，我結(jié)合學生的年齡特點和生活經(jīng)驗設(shè)計活動，使學生在真實的生活情境中感受到數(shù)學是飽滿的、豐富的、充實的、更是精彩的，使兒童的數(shù)學學習充盈著智慧的挑戰(zhàn)，負載著豐富的情感，享受著探索的樂趣，體驗到數(shù)學在生活中的廣泛而真切的應(yīng)用價值。

教學反思：

這節(jié)課中教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在情景中學習。學生在具體的情景和不同的角度中進一步感知位置、確定位置，不斷體驗探究位置與順序。對有關(guān)知識進行全面的復習和運用。位置的相對性是本課中的重點、難點，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑，抓住學生的注意力，引起學生的思考，讓學生在親身參與中進一步感受體驗前后變化的相對性。讓學生體會位置在實際生活中的應(yīng)用，在同學們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進一步提高了學生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動性于一體，有效的進行教學，突破難點。本節(jié)課通過游戲的形式，學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學，為上好一節(jié)復習課作了一些嘗試。

第四篇：《讓我們的教室更清潔》教案2

《讓我們的教室更清潔》教案

教學目標：

1、學會值日過程中的分工合作和保持教室整潔的方法。

2、引導學生積極參加集體勞動，使學生在為班集體服務(wù)的同時，提高實踐能力。

教學準備：課件、小紅花。教學過程：

一、導入

1、課件：同一間教室（畫面一：干凈教室；畫面二：臟亂教室），讓學生觀察后談感受。

2、整潔、干凈的環(huán)境對我們的生活有什么好處?

3、我們怎樣才能讓教室更干凈呢？

4、引課：這節(jié)課我們一起來探究如何使我們的教室更清潔。板書課題：讓我們的教室更清潔。

二、教學活動

活動一：爭當優(yōu)秀值日生

1、平時你怎么做值日的？

2、你看到其他同學又是怎么值日的？

3、夸夸值日認真的同學。

(1)學生每夸一名優(yōu)秀值日生，教師獎給被夸學生一朵小紅花。(2)被夸學生談自己怎樣做好值日工作的。

(3)情境表演：指名學生扮演小記者采訪優(yōu)秀值日生：“你為什么要這樣做呢”。

4、小結(jié)：教室是我們大家的，為了讓我們有一個干凈、舒適的讀書環(huán)境，每一位同學都應(yīng)該爭當優(yōu)秀值日生。

活動二：今天我值日

1、出示課件：“問題”

（1）老師或組長安排的活是我最討厭做的,怎么辦？（2）遇到自己不會做的怎么辦?（3）自己的任務(wù)完成了，別的同學還在做，怎么辦？

（4）做完清潔，走到校門口才發(fā)現(xiàn)教室的一扇窗子沒關(guān)，怎么辦？

2、小組討論

（1）要求：選擇以上四個問題中的一個問題來討論。（2）小組根據(jù)選擇的問題進行討論。（3）交流匯報。

3、小結(jié)：我們是集體中的一員，值日是我們的責任。每個同學在值日中要服從安排，分工合作，互相幫助。

活動三：我們都是小小保潔員

1、談?wù)勎覀兊慕淌冶嵶龅迷鯓?？哪些方面做得好？還存在什么問題？

2、學生交流

3、結(jié)合實際，開展“我是小小保潔員”活動。

4、小結(jié)：教室是我們的家，保潔靠大家，每一個同學不僅要當好保潔員，還要督促其他同學做好保潔工作。

三、總結(jié)

在值日勞動中，雖然同學們會感到很累，但換來的是一個整潔、舒適的學習環(huán)境，大家應(yīng)該為之感到高興。希望你們今后人人當好值日生，把班級的清潔保持下去。

第五篇：地理教室工作總結(jié)2

火神廟九年制學校 2016-2017學年第二學期

地理教室工作總結(jié)

本學期在學校各級領(lǐng)導的關(guān)心、配合下，學校地理教室管理工作取得了一些成績。在某些方面可以說上了一個新臺階，作為地理教室管理員個人來說，也從思想到行動，從理論到實踐的一些方面較好地完成了自己的任務(wù)?，F(xiàn)將本學期儀器管理工作總結(jié)如下：

一、做好考勤工作，保障地理器材使用率。

對每次進入地理室進行教學的老師做好登記，對儀器的使用率做好記錄。學校會定期不定期地檢查教師上課情況。

二、充分利用學校地理課程資源

新課程標準指出“充分開發(fā)和合理利用學校已有的地理課程資源，對豐富地理課程內(nèi)容，增強地理教學活力，具有重要意義?！睂W校地理課程資源包括教學所需的教學掛圖、教具模型、標本、實驗器材、圖書資料、學校地理園的設(shè)施、電教器材、多媒體教學軟件等，它們是實現(xiàn)地理課程目標的重要手段。如：學校地理室里的氣象觀察儀器，是學生開展氣象觀察活動，自主學習天氣方面地理知識的重要手段、學校平面圖是學生學習地圖的入門基礎(chǔ)知識的最好的教學素材。

三、構(gòu)建“開放性”的地理課堂

課堂開放包括教材的開放和教學過程的開放。

開放的教材具有變動性、多樣性、發(fā)展性等特性，因此必須開放教材、充實教材、超越教材，使教材成為教學活動的真正“跳板”，成為學生學習和創(chuàng)新活動的有利憑借;教學過程的開放提倡即興創(chuàng)造，使得課堂教學不在是一個封閉的系統(tǒng)，也不在拘泥于預先設(shè)定的固定的模式。使學生能真正獲得全面發(fā)展。

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