第一篇：吳艷輝《我喜歡的游戲》作文教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)

《我喜歡的游戲》作文教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)

叢臺(tái)區(qū)趙都小學(xué) 吳艷輝

一、教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)語(yǔ)文冀教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作“我喜歡的游戲”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感受游戲的快樂(lè)，并在游戲中學(xué)會(huì)作文，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)觀察周圍事物的能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生作文，把游戲的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，重點(diǎn)寫(xiě)好動(dòng)詞，做到語(yǔ)句通順，按一定的順序記敘。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

能把觀察到的人物語(yǔ)言、動(dòng)作用文字表達(dá)出來(lái)。

四、教學(xué)用具：課件。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，快樂(lè)互動(dòng)。

1、談話：同學(xué)們，你們玩過(guò)游戲嗎？喜歡玩游戲嗎？

2、課件出示一些小朋友在玩游戲。（師述：游戲給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，使我們的生活多姿多彩，能給我們的童年留下美好的回憶?，F(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)游戲，好嗎？）

（二）讀文，了解游戲，暗示寫(xiě)法。

1、欣賞范文《攻城》。

出示《攻城》一文，進(jìn)行朗讀，歸納出游戲的要點(diǎn)。先在小組內(nèi)討論，然后班內(nèi)交流。

2、重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行歸納(課件出示)：

（1）時(shí)間、地點(diǎn)、人物數(shù)量。

（2）分組、口號(hào)、游戲過(guò)程。

（3）人物的動(dòng)作和神態(tài)，以及對(duì)待游戲的態(tài)度。

3、教師小結(jié)：這是爺爺、奶奶小時(shí)候的游戲，那時(shí)沒(méi)有電腦，沒(méi)有游戲機(jī)，但他們玩得很開(kāi)心、很快活。究竟這游戲有什么魔力呢？我們也去玩一玩，好嗎？

（三）現(xiàn)場(chǎng)游戲，體會(huì)過(guò)程，感受興趣。

1、老師出示一只小貓（故意不畫(huà)鼻子）問(wèn)：小貓缺少了一個(gè)什么？（鼻子）

2、老師明確要玩的游戲《貼鼻子》。

3、游戲過(guò)程：指名一位同學(xué)上臺(tái)，老師用紅領(lǐng)巾蒙住他的眼睛，讓他把鼻子貼到小貓相應(yīng)的位置上。（提醒學(xué)生留心觀察人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）

（四）樂(lè)說(shuō)游戲，傳遞情感，歸納寫(xiě)法。

1、同學(xué)們，這個(gè)游戲好玩嗎？你能把這個(gè)游戲的過(guò)程說(shuō)給別人聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享我們的快樂(lè)嗎？

2、指導(dǎo)同學(xué)們把游戲過(guò)程說(shuō)說(shuō)，必要時(shí)重現(xiàn)游戲時(shí)的動(dòng)作。（動(dòng)詞有：拿、蒙、走、貼、打開(kāi)、看等等）

3、除了說(shuō)貼鼻子的經(jīng)過(guò)，還要注意整個(gè)場(chǎng)面，例如：如果鼻子貼歪了，同學(xué)們有什么反應(yīng)？（注意說(shuō)好“笑”的情景，如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼淚，眼睛瞇成一條線等等）

4、同桌交流，說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)。

5、小結(jié)：在場(chǎng)景描寫(xiě)中交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，突出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，還要注意動(dòng)詞的用法，把句子說(shuō)通順。

（五）指導(dǎo)起稿，快樂(lè)習(xí)作，評(píng)議選優(yōu)。

（六）小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)一個(gè)喜歡的游戲，知道了要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)說(shuō)具體，在描述中表達(dá)自己的愉悅之情。下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們把作文修改好，謄寫(xiě)到作文本上。

第二篇：吳艷輝師德反思材料

“師德反思周” 自查反思及整改措施

趙都小學(xué)吳艷輝

在這次 “師德師風(fēng)”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《邯鄲市中小學(xué)教師行為規(guī)范》、《邯鄲市教職工六條禁令》和“三師”活動(dòng)要求等法律法規(guī)和文件規(guī)定等內(nèi)容，就我個(gè)人在此次活動(dòng)中自查如下：

我熱愛(ài)本職工作，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，盡職盡責(zé)、教書(shū)育人，從沒(méi)有工作懈怠現(xiàn)象。當(dāng)個(gè)人利益和集體利益沖突的時(shí)候，我總會(huì)毫不猶豫舍小家為大家，以大局為重，即使個(gè)人利益得到了損害，也沒(méi)有一點(diǎn)怨言，因?yàn)槲颐靼滓粋€(gè)人活著應(yīng)做一個(gè)有利于他人的人。在單位聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)分配，熱愛(ài)自己的學(xué)校，不管什么時(shí)候，在什么情況下，干工作都本著為學(xué)校增光添彩。作為一名教師，我深深體會(huì)到自己的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時(shí)刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時(shí)工作和生活中，遵守社會(huì)公德，克服個(gè)人主義、注意言行，不講粗話，以模范對(duì)學(xué)生做出表率。但工作中也有一定的不足，對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)不夠，教學(xué)中有時(shí)會(huì)對(duì)說(shuō)學(xué)生幾句過(guò)激的話。

整改措施：

上課時(shí)，有的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，影響了教學(xué)正常進(jìn)行，這時(shí)我會(huì)說(shuō)他們幾句。也許這已經(jīng)傷害了學(xué)生的身心，也會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽。所以，在教學(xué)中要樹(shù)立良好向上的師生關(guān)系，真正做到熱愛(ài)學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)。教師要樹(shù)立時(shí)刻為學(xué)生服務(wù)的思想，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，使他們的身心都能健康的發(fā)展。課后，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的世界，和他們說(shuō)說(shuō)話，做做游戲??，通過(guò)各種途徑來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、走進(jìn)學(xué)生。

為了提高自己的教育水平，為了能夠多增長(zhǎng)一點(diǎn)見(jiàn)識(shí)，也為了增進(jìn)和其他任課老師的關(guān)系，在以后的工作中我會(huì)和他們多聯(lián)系、多溝通。具體做法有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)接人待物，盡可能和其他老師成為朋友，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，虛心請(qǐng)教，積極進(jìn)取。

2、在個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，對(duì)自己的要求不放松，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。努力提高自己的自控能力。多和老師交往，談心。

3、提高自己的綜合素質(zhì)，熱愛(ài)本職工作，遇到問(wèn)題多看多想多問(wèn)，向周圍的老師請(qǐng)教，樹(shù)立良好的道德風(fēng)范。

整改時(shí)限：

從現(xiàn)在開(kāi)始，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈努力。嚴(yán)格要求自己，謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地，善于思考，勇于探索，努力學(xué)習(xí)與實(shí)踐,并虛心接受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的監(jiān)督。同時(shí)嚴(yán)格履行教師的義務(wù)和職責(zé)，使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的人民教師，為學(xué)校教育教學(xué)工作奉獻(xiàn)自己的一份力量。

第三篇：吳艷輝 小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)

小馬過(guò)河

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事講一講。

3、懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于嘗試。教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話，分角色朗讀課文。教學(xué)過(guò)程

課前三分鐘：背誦課前搜集的關(guān)于動(dòng)物的歌謠、古詩(shī)。

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、我們剛才認(rèn)識(shí)了那么多可愛(ài)的小動(dòng)物，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。板書(shū)課題。相機(jī)指導(dǎo)字的書(shū)寫(xiě)，全班齊讀。

3、設(shè)疑導(dǎo)讀：這匹小馬為什么要過(guò)河？又是怎樣過(guò)河的呢？大家趕快讀一讀文中的故事吧！

（二）初讀課文，隨文識(shí)字。

1、自讀課文。（出示自讀要求，指名讀。）

用自己喜歡的方式讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，把不熟悉的字詞圈出來(lái)多讀幾遍。

剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們。

2、課件出示生字詞。

對(duì)子互讀并交流識(shí)字好方法。

誰(shuí)有識(shí)字好方法？（我有識(shí)字好方法）小老師領(lǐng)讀：小老師（我來(lái)當(dāng)）點(diǎn)兵點(diǎn)將（我最棒）

開(kāi)火車讀:小火車（我來(lái)開(kāi)）齊讀。

（三）以讀促學(xué)，感悟道理。

我們不但認(rèn)識(shí)了生字，還用巧妙的方法記住了它們，你們真了不起！

1、小組合作學(xué)習(xí)：認(rèn)真讀課文，把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你知道了什么？由此你想到了什么？結(jié)合課文中的句子談一談。（組內(nèi)交流課前小研究第3題）。

2、學(xué)生自由談?wù)撟x文后的收獲。（展示匯報(bào)）有請(qǐng)金話筒（我當(dāng)金話筒）

3、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

師小結(jié)：學(xué)習(xí)了《小馬過(guò)河》的故事，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要獨(dú)立思考，從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。（相機(jī)板書(shū)）

（四）課外閱讀，拓展延伸。

像這樣蘊(yùn)含著深刻道理的童話故事還有很多，課外，你還讀過(guò)哪些童話故事？從中你明白了什么道理？

（五）閱讀大舞臺(tái)。

一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事伴隨著我們快樂(lè)成長(zhǎng)，課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)暢游童話王國(guó)，去收獲更多的知識(shí)和快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 小馬過(guò)河

開(kāi)動(dòng)腦筋 敢于嘗試

第四篇：吳艷輝巧用課前三分鐘

課前三分鐘教學(xué)探究

——巧用課前三分鐘

叢臺(tái)區(qū)趙都小學(xué) 吳艷輝

小學(xué)口語(yǔ)交際能力重在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、交流的能力，是聽(tīng)與說(shuō)雙向互動(dòng)的過(guò)程?！墩n標(biāo)》中指出，教師可以利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)、無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。然而語(yǔ)文課堂上，學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與訓(xùn)練受到限制，不能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有些時(shí)候還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。我認(rèn)為，巧用課前三分鐘，不僅可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉膽魄，而且還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)閱讀的興趣。

在教學(xué)中，我感受到學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的欠缺，膽子小，聲音小，儀態(tài)拘謹(jǐn)；表達(dá)不清楚，缺乏條理；人云亦云，沒(méi)有主見(jiàn)；知識(shí)貧乏，閱讀量太少；不會(huì)傾聽(tīng)，隨意插言，沒(méi)有禮貌等等。一個(gè)自由表達(dá)、新穎獨(dú)特、備受學(xué)生喜歡的交流平臺(tái)“課前三分鐘”便應(yīng)運(yùn)而生。

“課前三分鐘”就是利用一節(jié)課伊始的三到五分鐘時(shí)間，讓兩到三名學(xué)生輪流上臺(tái)交流自己對(duì)某一方面內(nèi)容的所見(jiàn)、所聞、所感，是一種優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的手段，讓學(xué)生有更多的展示自己、完善自己的機(jī)會(huì)。在這個(gè)交流平臺(tái)，教師是配角、是聽(tīng)眾；學(xué)生是主角、是演講者。這一活動(dòng)中，學(xué)生要心、口、手、腦并用，綜合展示語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文涵養(yǎng)。課前三分鐘是一個(gè)是非常有效的口語(yǔ)交流平臺(tái)，雖然看似短暫，但如果利用好了，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)起到事半功倍的效果。不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，大大提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，而且可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等各種能力，真正有效的達(dá)成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

一、組織有序，人人參與。

利用課前三分鐘這個(gè)平臺(tái)，營(yíng)造活躍輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們放下心里包袱，給他們創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，并使每一個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)，從而提高他們的自信心與進(jìn)取心。

語(yǔ)文教學(xué)要面向全體學(xué)生，課前三分鐘并不是優(yōu)秀學(xué)生的舞臺(tái)，它是面向全體學(xué)生，提高其語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力而產(chǎn)生的。為了讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，我要求同學(xué)們按照座位次序往下輪。對(duì)于發(fā)言不合格的學(xué)生，第二天要重新發(fā)言，直到合格為止。這樣的要求不僅讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，而且對(duì)于有些偷懶、沒(méi)有自信的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種“硬性”的鍛煉，“逼迫”他們勇敢地站上這個(gè)講臺(tái)。

我們班有一個(gè)男孩叫魏英豪，特別膽小。入學(xué)快兩年了幾乎沒(méi)見(jiàn)他發(fā)過(guò)言。在課前三分鐘這個(gè)舞臺(tái)上，他第一次站到講臺(tái)上時(shí)一句話都不敢說(shuō)，無(wú)論老師同學(xué)怎樣鼓勵(lì)，就是不張口，足足站了兩分鐘。對(duì)于他來(lái)說(shuō)可能恨死這個(gè)時(shí)刻了。如果這時(shí)我再嚴(yán)厲地批評(píng)他，我想他永遠(yuǎn)都不會(huì)再有站在講臺(tái)上的勇氣，課前三分鐘也就失去了它的作用。為了鼓勵(lì)這個(gè)孩子，培養(yǎng)他的自信心，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“瞧，魏英豪有些緊張，但他今天能勇敢地站在這里，也是一種進(jìn)步！讓我們把鼓勵(lì)的掌聲送給他，期待他下一次的進(jìn)步吧！”話音剛落，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。等第二次輪到他說(shuō)時(shí)，他準(zhǔn)備了一首古詩(shī)，雖然磕磕絆絆，但是背完了，我依舊鼓勵(lì)他。等到學(xué)期末，他已經(jīng)能脫稿進(jìn)行簡(jiǎn)單的演講了。我想如果沒(méi)有課前三分鐘這個(gè)平臺(tái)，那么這個(gè)孩子將永遠(yuǎn)埋沒(méi)在羞澀膽怯之中。一次成功的課前三分鐘匯報(bào)，培養(yǎng)了一個(gè)學(xué)生的“小”自信心，也使其他膽怯的同學(xué)在心中消除了不敢大膽交流的心理，默默地期待下一次的課前三分鐘。

二、內(nèi)容豐富，形式多樣。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。只有有效地激發(fā)學(xué)生們的興趣，才能獲得意料中的效果。所以我最初確定的課前三分鐘的內(nèi)容是隨意的。開(kāi)始是老師講一些有趣的故事，吸引學(xué)生的注意力，讓他們愛(ài)上

課前三分鐘這個(gè)小舞臺(tái)。慢慢的放手讓學(xué)生自己當(dāng)課前三分鐘的主人。我先引導(dǎo)學(xué)生從自己的特長(zhǎng)入手，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇一則新聞、一個(gè)笑話、一則謎語(yǔ)、一段佳句欣賞??不管是聽(tīng)到的、看到的、想到的都可以成為課前三分鐘的內(nèi)容。這樣給學(xué)生的空間大了，他們的興趣自然高漲。為了讓他們的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)一步提高，慢慢地我提高了課前三分鐘表達(dá)的要求。從一開(kāi)始照著稿子念，到后來(lái)脫稿自己講，都滲透了老師的汗水，學(xué)生的努力。

充分利用課前三分鐘，也可以優(yōu)化語(yǔ)文各種教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。開(kāi)展了“推進(jìn)大閱讀”活動(dòng)后，學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，我引導(dǎo)他們將自己看書(shū)的內(nèi)容在課前三分鐘時(shí)與大家分享，并談出自己的感受。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是，必須要談出自己的“感受”。我的這一“談感受”的要求逼迫他們主動(dòng)去動(dòng)腦、去交流他們自己內(nèi)心深處最真實(shí)的想法，在課前三分鐘這個(gè)平臺(tái)勇敢積極地表達(dá)出來(lái)，獲得同學(xué)們或鼓勵(lì)、或贊揚(yáng)的掌聲，從而達(dá)到敢于發(fā)表自己意見(jiàn)，表達(dá)自己獨(dú)特感受與想法的目標(biāo)。

課前三分鐘就是一種有效的學(xué)習(xí)途徑，它是一個(gè)集知識(shí)、興趣、表達(dá)、理解、記憶、交際等于一體的舞臺(tái)。只要我們巧妙利用，它將有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境,活躍課堂氣氛，從而使語(yǔ)文教學(xué)更加豐富、精彩和生動(dòng)。

第五篇：吳艷輝小學(xué)低年級(jí)童話類課文教學(xué)基本模式

小學(xué)低年級(jí)童話類課文教學(xué)基本模式

趙都小學(xué)二年級(jí)吳艷輝

低年段的語(yǔ)文教學(xué)，常常接觸到的課文多是天真浪漫，充滿樂(lè)趣，學(xué)生愛(ài)讀樂(lè)讀的童話故事。童話故事短小生動(dòng)，富有教育意義，特征明顯。童話教學(xué)以學(xué)生讀懂故事為表，理解寓意為里，聯(lián)系實(shí)際為真。我們組研究的童話類課文教學(xué)的基本模式為：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入課文。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

用自己喜歡的方式讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決，完成認(rèn)識(shí)生字新詞及讀通課文的任務(wù)。

三、以讀促學(xué)，感悟道理。

語(yǔ)文教學(xué)中，讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一種重要的教學(xué)手段?！皶?shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”。低年級(jí)的童話故事語(yǔ)言淺顯易懂，在教學(xué)中完全可以讓學(xué)生以讀為主，通過(guò)讀來(lái)有所感悟，讀中理解難懂的詞、句，體會(huì)童話故事蘊(yùn)含的深刻道理。

四、以演內(nèi)化，啟發(fā)想象。

表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式，從文中來(lái)，到文中去，跳出文本，有助于學(xué)生進(jìn)入情境，感悟情感，理解課文。在童話教學(xué)中，我們要適時(shí)抓住學(xué)生的熱情，讓他們?cè)囍淹捬莩鰜?lái)。經(jīng)過(guò)表演這一過(guò)程，孩子們對(duì)故事的理解、體會(huì)、感悟就更深刻了。

五、課外閱讀，拓展延伸。

鼓勵(lì)學(xué)生多讀其他童話故事，課后開(kāi)個(gè)故事交流會(huì)，擴(kuò)大語(yǔ)文閱讀面，真正推進(jìn)大閱讀。

六、自主習(xí)字，個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生自主觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)、字形以及占格位置，試著書(shū)寫(xiě)。教師對(duì)筆畫(huà)較多，結(jié)構(gòu)繁瑣的易錯(cuò)字進(jìn)行點(diǎn)撥。