第一篇：吳艷輝一年級語文課堂教學(xué)中的有效評價(jià)

一年級語文課堂教學(xué)中的有效評價(jià)

趙都小學(xué) 吳艷輝

素質(zhì)教育自主學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今學(xué)校教育的主導(dǎo)思想，怎樣讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受到樂趣，就顯得尤為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的大半時(shí)間是在課堂上度過的，課堂教學(xué)的評價(jià)對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。尤其是一年級的學(xué)生，他們受到年齡及心理特點(diǎn)的影響，恰當(dāng)而及時(shí)的評價(jià)對他們來說，就好像是場及時(shí)雨，能給他們學(xué)習(xí)的動力。因此在教學(xué)中，要適時(shí)、正確地運(yùn)用評價(jià)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、評價(jià)語應(yīng)情真意切。

有位評價(jià)專家說過：評價(jià)不在于證明，而在于改進(jìn)。只有真情的評價(jià)才能換取學(xué)生的真情，只有真愛才能換取學(xué)生的真愛。教師的評價(jià)語應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心，就像一縷溫柔的春風(fēng)撫摸孩子，讓孩子在老師的評價(jià)語中得到信任，看到自己的進(jìn)步。

姜嘉慶是我們班在學(xué)習(xí)上比較吃力的一個(gè)孩子，平時(shí)在課堂上不愛舉手發(fā)言，可一次在語文課上他竟主動舉手讀課文了，這讓我很意外，可惜他讀得不是很好，而且有些小朋友都在說他了。這時(shí)，我對他說：“你能舉手發(fā)言，真了不起?？墒?，你再讀一遍，老師相信你會讀得更好。好嗎？”這孩子微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，又讀了第二遍，雖然還是斷斷續(xù)續(xù)，可比上次有了進(jìn)步，于是我又對他說：“你讀得可真好，一次比一次有進(jìn)步，下一次你再讀的時(shí)候，一定比這一次有更大的進(jìn)步?！甭牭嚼蠋煹馁澰S，看到同學(xué)那信任的目光，姜嘉慶高興地坐下去了。從那以后，在課堂上時(shí)不時(shí)的就能看到他那雙稚嫩、可愛的小手在我的眼前舉著，而且眼中透露著渴望。

二、評價(jià)要注意有層次的引導(dǎo)。

一年級的學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生，在培養(yǎng)他們專心做作業(yè)的習(xí)慣時(shí)，他們注意力的集中由短到長，要求由低到高。但這些習(xí)慣的培養(yǎng)不在一朝一夕，而在堅(jiān)持。剛開學(xué)時(shí)，我對他們的要求很低，讓他們感覺到做起來并不是很難。在后來的寫字中，我慢慢地提高了對他們的要求。比如在第一星期，我只要求他們能堅(jiān)持十分鐘就可以了，到了第二星期，我又對他們提出了要求，“看看哪個(gè)小朋友在寫字的時(shí)候坐得最端正，能安安靜靜地寫?！睂τ谶_(dá)到要求的學(xué)生，給予表揚(yáng)。這樣，到了第二個(gè)月，我要求學(xué)生能姿勢端正地安靜地寫完全部作業(yè)時(shí)，學(xué)生信心十足地回答：“能！”。同樣，不要忘了給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如小紅花等，讓學(xué)生感覺到自己的進(jìn)步，感覺到老師對他的重視。

三、評價(jià)語應(yīng)富于變化，幽默有趣味。

在課堂教學(xué)中，機(jī)智、詼諧、幽默的評價(jià)語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)評價(jià)中，我們也要講究語言的風(fēng)趣幽默。

有時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀課文讀得很好時(shí)，我會表揚(yáng)他，說：“你讀得真好聽。你的朗讀聲消除了老師一天的疲勞，老師要謝謝你?！焙唵蔚囊痪湓?，不僅使讀課文的學(xué)生心情愉悅，也使所有的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

在新課程那嶄新的教學(xué)評價(jià)理念中，我們要不斷地充實(shí)自我，完善自我，更新課堂教學(xué)的評價(jià)，使學(xué)生在評價(jià)中看到自己的進(jìn)步。讓我們都來關(guān)注課堂評價(jià)，在課堂中，針對學(xué)生活動的興趣、情緒、學(xué)習(xí)方式、錯(cuò)誤的回答等，巧妙而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂評價(jià)，使學(xué)生全身心地學(xué)習(xí)，使教與學(xué)達(dá)到更高的境界。

第二篇：吳艷輝師德反思材料

“師德反思周” 自查反思及整改措施

趙都小學(xué)吳艷輝

在這次 “師德師風(fēng)”學(xué)習(xí)活動中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《邯鄲市中小學(xué)教師行為規(guī)范》、《邯鄲市教職工六條禁令》和“三師”活動要求等法律法規(guī)和文件規(guī)定等內(nèi)容，就我個(gè)人在此次活動中自查如下：

我熱愛本職工作，忠誠于黨的教育事業(yè)，盡職盡責(zé)、教書育人，從沒有工作懈怠現(xiàn)象。當(dāng)個(gè)人利益和集體利益沖突的時(shí)候，我總會毫不猶豫舍小家為大家，以大局為重，即使個(gè)人利益得到了損害，也沒有一點(diǎn)怨言，因?yàn)槲颐靼滓粋€(gè)人活著應(yīng)做一個(gè)有利于他人的人。在單位聽從領(lǐng)導(dǎo)分配，熱愛自己的學(xué)校，不管什么時(shí)候，在什么情況下，干工作都本著為學(xué)校增光添彩。作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時(shí)刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時(shí)工作和生活中，遵守社會公德，克服個(gè)人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學(xué)生做出表率。但工作中也有一定的不足，對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)不夠，教學(xué)中有時(shí)會對說學(xué)生幾句過激的話。

整改措施：

上課時(shí)，有的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，影響了教學(xué)正常進(jìn)行，這時(shí)我會說他們幾句。也許這已經(jīng)傷害了學(xué)生的身心，也會導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽。所以，在教學(xué)中要樹立良好向上的師生關(guān)系，真正做到熱愛學(xué)生，教學(xué)相長。教師要樹立時(shí)刻為學(xué)生服務(wù)的思想，面對每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，使他們的身心都能健康的發(fā)展。課后，主動走進(jìn)學(xué)生的世界，和他們說說話，做做游戲??，通過各種途徑來關(guān)心、愛護(hù)、走進(jìn)學(xué)生。

為了提高自己的教育水平，為了能夠多增長一點(diǎn)見識，也為了增進(jìn)和其他任課老師的關(guān)系，在以后的工作中我會和他們多聯(lián)系、多溝通。具體做法有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)會接人待物，盡可能和其他老師成為朋友，團(tuán)結(jié)友愛，虛心請教，積極進(jìn)取。

2、在個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，對自己的要求不放松，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。努力提高自己的自控能力。多和老師交往，談心。

3、提高自己的綜合素質(zhì)，熱愛本職工作，遇到問題多看多想多問，向周圍的老師請教，樹立良好的道德風(fēng)范。

整改時(shí)限：

從現(xiàn)在開始，長期堅(jiān)持不懈努力。嚴(yán)格要求自己，謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地，善于思考，勇于探索，努力學(xué)習(xí)與實(shí)踐,并虛心接受各級領(lǐng)導(dǎo)和老師們的監(jiān)督。同時(shí)嚴(yán)格履行教師的義務(wù)和職責(zé)，使自己成為學(xué)生、家長、社會滿意的人民教師，為學(xué)校教育教學(xué)工作奉獻(xiàn)自己的一份力量。

第三篇：語文課堂教學(xué)中有效評價(jià)活動總結(jié)

小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效評價(jià)活動總結(jié) 城關(guān)逸夫小學(xué) 章翠琴

自上學(xué)期末開始，我鎮(zhèn)就開始醞釀開展打造高效課堂活動，我們中心小學(xué)承擔(dān)了“實(shí)踐六個(gè)有效，打造高效課堂”課題研究中的“有效評價(jià)”子課題研究任務(wù)，經(jīng)過歷時(shí)三個(gè)多月的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，現(xiàn)已獲得一些淺陋經(jīng)驗(yàn)，交流如下：

一、學(xué)習(xí)實(shí)施方案，收集資料，學(xué)習(xí)理論知識。

為了出色地地完成我校承擔(dān)的高效課堂——有效評價(jià)研究任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)以“有效評價(jià)促進(jìn)課堂高效”的活動目標(biāo)，我們首先組織學(xué)習(xí)了實(shí)施方案，明確了研究任務(wù)；接著開展了關(guān)于高效課堂的理論學(xué)習(xí)，讓組內(nèi)成員搜集整理了有關(guān)高效課堂六有效的理論知識，進(jìn)行“一人一主題”的研討認(rèn)知活動，從思想上統(tǒng)一了對高效課堂認(rèn)識，為進(jìn)行研究實(shí)踐有效評價(jià)奠定了基礎(chǔ)；隨后搜集了關(guān)于有效評價(jià)的理論文獻(xiàn)，集體學(xué)習(xí)，摘抄筆記，明確認(rèn)知了研究對象及研究方向。

二、分析了解我校課堂評價(jià)現(xiàn)狀，整理課堂評價(jià)存在問題。

為了使研究有的放失，真正達(dá)到解決問題，以評價(jià)促效果的目的，我們教研組進(jìn)行了分析自己的課堂、互相查找問題的研討活動，查找整理出課堂我校課堂評價(jià)存在的問題。問題主要有以下幾方面：

1、個(gè)別教師評價(jià)的內(nèi)容上比較淺顯，主要表現(xiàn)在很簡單的問題（比如一些是非問題），教師都給予重賞，導(dǎo)致了學(xué)生對獎(jiǎng)品產(chǎn)生濃厚的興趣，而忽視了對知識的掌握。

2、評價(jià)的主體比較單一，表現(xiàn)在老師對學(xué)生的評價(jià)多，學(xué)生的自我評價(jià)少，幾乎沒有學(xué)生對老師的評價(jià)。

3、評價(jià)的方式比較傳統(tǒng)，首先評價(jià)時(shí)動作單一，比如一節(jié)課都伸出大拇指示意，學(xué)生是最棒的或是整堂課的掌聲不斷，缺少教師真誠的眼神激勵(lì)和肢體評價(jià)；其次是評價(jià)的語言比較單一，評價(jià)語言不夠準(zhǔn)確、得體、生動、多樣。（不管什么內(nèi)容的問題，都是“不錯(cuò)”、“你真棒”、“很好”等，沒有細(xì)致、具體的針對學(xué)生聽說讀寫能力進(jìn)行評價(jià)）。

4、評價(jià)的層次比較低，這主要表現(xiàn)在課堂上，對于一些基礎(chǔ)性的知識，學(xué)生答對了，教師給予重賞，而對學(xué)生的大膽發(fā)現(xiàn)教師卻不以為然，損傷了部分學(xué)生的自尊心。

5、評價(jià)用語偏激，存在學(xué)生回答問題不符合要求的，教師就給予否定或批評，然后趕快公布正確答案現(xiàn)象。還有部分教師對學(xué)生的表現(xiàn)無論對與否都給予贊賞獎(jiǎng)勵(lì)，重視了新課改中尊重學(xué)生個(gè)性理念忽視了教師的引導(dǎo)評判作用。

三、確定研究目標(biāo)

通過前階段的學(xué)習(xí)，我們初步確立了研究方向：評價(jià)語言、評價(jià)方式、評價(jià)層次、評價(jià)內(nèi)容及評價(jià)方法在教學(xué)中的有效使用。確定了每位教師的研究方向，通過自主學(xué)習(xí)、集中交流的方式持續(xù)開展了學(xué)習(xí)和研究活動。

四、開展實(shí)踐研討活動

1、開展一人一題研討活動。

教學(xué)評價(jià)活動一直貫穿在教師教育教學(xué)活動中，對學(xué)生的發(fā)展起著不可磨滅的作用，為提高教師課堂評價(jià)的有效性，我組開展了一周一人一主題研討活動，以“有效課堂的六個(gè)要素到有效評價(jià)的延伸”為主題，進(jìn)行一周一次主題研討活動，使各位教師思想行為上能做到“兼顧全盤、評價(jià)為主”，迅速掀起研究實(shí)施高效課堂的教學(xué)熱潮。

2、開展“示范研討”的聽評課活動。

選取了低中高三個(gè)階段四位年輕、有魄力的實(shí)驗(yàn)教師，請他們一周一輪流上示范研討課，其余組員堅(jiān)持聽取一節(jié)研討課，填寫好聽評課記錄表，并及時(shí)對授課內(nèi)容落實(shí)有效評價(jià)方面的評課。

3、開展教學(xué)案例展評活動。通過一人一文的主題研討活動后，各位教師在評價(jià)方法、內(nèi)容、形式、范圍等方面有了系統(tǒng)認(rèn)識，隨后就逐步在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，為激發(fā)教師研究積極性，我組又開展了“成功有效評價(jià)教學(xué)案例”比賽活動，促進(jìn)了課堂研討氣氛，提高了課堂效率。

五、在教學(xué)活動中實(shí)踐，達(dá)到有效評價(jià)提高效率目標(biāo)。

為了確實(shí)達(dá)到以“有效評價(jià)促課堂高效”的研究目標(biāo)，除安排示范研討課外，我校還開展了自主聽評課活動，主要針對教師在教學(xué)評價(jià)語言、方式、內(nèi)容及評價(jià)主體等使用要能為突破教學(xué)重難點(diǎn)服務(wù)和教師使用教學(xué)評價(jià)的熟練程度幾方面進(jìn)行研究。教師們針對執(zhí)教教師教學(xué)評價(jià)使用有效性，積極發(fā)表看法，提出了改進(jìn)意見。

通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，教師在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變了觀點(diǎn)，能夠積極熱情使用教學(xué)評價(jià)，努力使教學(xué)評價(jià)為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。

1、利用教學(xué)評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在課堂中教師利用評價(jià)語言，有針對性的對學(xué)生聽說讀寫能力進(jìn)行情景化評價(jià)，學(xué)習(xí)積極性就能被調(diào)動起來了。

2、利用教學(xué)評價(jià)引導(dǎo)突破教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)中遇到難懂的問題，教師要善于利用層次性的評價(jià)語言引導(dǎo)學(xué)生積極思維，克難攻堅(jiān)，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。

3、掌握熟練地教學(xué)評價(jià)技能，把握評價(jià)機(jī)緣。在教學(xué)中教師要熟練地掌握教學(xué)評價(jià)這個(gè)法寶，課堂環(huán)節(jié)過渡要自然，引導(dǎo)要細(xì)致，對各類學(xué)生在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)中肯的評價(jià)，評價(jià)要自然有序，需要的時(shí)候才評價(jià)，過早會消弭學(xué)生思維解答積極性，過晚會失去評價(jià)作用，達(dá)不到以“有效評價(jià)促進(jìn)課堂效率”的目標(biāo)。

六、取得成果

1、通過集體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，所有教師都認(rèn)識到了課堂評價(jià)的使用對于提高教育教育教學(xué)質(zhì)量的重要性。在教研活動中學(xué)習(xí)了教學(xué)評價(jià)語言使用、教學(xué)評價(jià)方式轉(zhuǎn)變、教學(xué)評價(jià)的策略等，并在課堂實(shí)踐中實(shí)際運(yùn)用、改進(jìn)，收到了良好的效果。教師針對教學(xué)評價(jià)使用有效性積極探究，總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn)交流材料10篇、教學(xué)案例10篇、課堂實(shí)錄四節(jié)次。

2、通過評價(jià)的有效使用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的思維能力，學(xué)生們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)知識，在課堂中呈現(xiàn)出小口常開、小手真舉、小眼發(fā)亮、小臉通紅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

七、今后設(shè)想

1、進(jìn)一步落實(shí)有效評價(jià)研究。利用教研活動時(shí)間繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，在課堂教學(xué)中能轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)觀念，熟練運(yùn)用評價(jià)策略及時(shí)有效地對學(xué)生進(jìn)行全方位評價(jià)，提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)既學(xué)會知識，又得到鍛煉。

2、繼續(xù)扎實(shí)開展聽評課活動，圍繞評價(jià)使用的有效性，獻(xiàn)言獻(xiàn)策。利用聯(lián)片教研機(jī)會，積極學(xué)習(xí)各校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積累提高課堂效率知識。

3、積極開展“我的有效評價(jià)語言”積累展示活動、有效評價(jià)與高效課堂關(guān)系等自主研討交流活動，為實(shí)現(xiàn)“人人課堂都高效，個(gè)個(gè)評價(jià)都有效”的課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、做好過程性資料的收集，收集教師教師撰寫的優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，錄制實(shí)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)課堂實(shí)錄等，不斷開展研究，最終形成經(jīng)驗(yàn)在教師中推廣運(yùn)用。

時(shí)光如水，不知不覺間三個(gè)多月的教學(xué)時(shí)間已逝去，我組教師的研究實(shí)踐活動只取得了微淺收獲，但我們不會止步不前的。在今后的教育教學(xué)作中，我們將再接再厲的以“落實(shí)有效評價(jià)，打造高效課堂”為目標(biāo)，扎實(shí)工作，不斷奮進(jìn)，為我鎮(zhèn)我校的打造高效課堂活動作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

城關(guān)逸夫小學(xué)語文教研組 2014年6月

第四篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效評價(jià)

小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效評價(jià)

喬云霞

在課堂教學(xué)中，評價(jià)是調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的重要手段。教師的評價(jià)應(yīng)當(dāng)誠懇、飽含真情，通過豐富的評價(jià)語言，讓學(xué)生在平等、和諧的課堂氛圍中，品嘗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生潛能和個(gè)性的發(fā)揮。下面我就語文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效評價(jià)，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、采用激勵(lì)性評價(jià)，營造和諧的課堂評價(jià)氛圍

課堂上我常進(jìn)行鼓勵(lì)性的評價(jià)，如“相信自己，你們一定能讀好?！薄霸倥σ幌履憔统晒α??！薄澳阏f得太好了，我怎么沒想到呢？”“多好的問題，會讀，會思考，你真行！”“我看到了大家一雙雙渴求知識的眼睛?！边@樣的鼓勵(lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動。

在一次朗讀課文中，我們班的一個(gè)男同學(xué)起來讀一段課文，讀得很不好，漏字、添字不通順。于是，我說：“你很有勇氣，很高興聽到你的朗讀，但有幾個(gè)地方要注意一些就更好，（師指出錯(cuò)誤）你愿意再讀一邊嗎？”生又讀一遍，錯(cuò)字、漏添字情況好多了。“你讀的有進(jìn)步了，聲音要再響亮些，讓每個(gè)人都聽到就更好了。”孩子又很樂意地讀了一遍。“讀得好，響亮、流利，如果速度放慢一些，注意停頓、掌握語氣，就更棒了”。孩子很好的又讀了一遍，讀得非常棒，“讀的真好，掌聲送給你！”我?guī)ь^鼓掌，孩子開心地笑了。這樣帶有鼓勵(lì)性、欣賞性的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

作為教師，我們要以關(guān)懷、關(guān)愛、理解、賞識的心態(tài)評價(jià)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的心智，積極營造和諧的課堂評價(jià)氛圍，促使他們健康成長。清代教育家顏昊先生說：“教子十過，不如獎(jiǎng)子一長?！被ㄙM(fèi)很多時(shí)間和精力去茍求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。所以教師在教學(xué)中不要吝嗇贊許與鼓勵(lì)，要以鼓勵(lì)性評價(jià)為主，學(xué)生答得好，及時(shí)稱贊，“說得很有道理”、“對了，你很會看文章”、“見解獨(dú)到”等；學(xué)生發(fā)言不對，說不到要害，說不清楚教師及時(shí)補(bǔ)充，不使學(xué)生感到難堪，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中，保持愉快輕松的心情，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

但是，教師在對學(xué)生給予鼓勵(lì)時(shí)還要注意因人而異，體現(xiàn)個(gè)性化。一個(gè)班學(xué)生的智力、品德、個(gè)性等方面往往存在很大差異，因此我在教學(xué)中給他們的評價(jià)也是不同的。我贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生；肯定、鼓勵(lì)中等生；寬容激勵(lì)后進(jìn)生。

二、融入真情，豐富評價(jià)語言 1.評價(jià)語言要豐富

在教學(xué)中，教師的評價(jià)如果能與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，那么語言的回旋余地就可超出簡單的評語范疇，趨向更生動、更豐富的境地。而生動豐富的評價(jià)語言能最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，活躍課堂的氣氛。

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用多樣、靈活、生動、豐富的評價(jià)語，讓學(xué)生如坐春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃。就拿讀完課文后來講，我總是這樣來評價(jià)學(xué)生：“讀得真不錯(cuò)！”“大家聽了都在佩服你念得好！”“這個(gè)句子你讀得多好呀！請你再讀一遍，大家仔細(xì)聽聽！”“老師都被你讀得感動了。”“你念得比老師還要棒！”“到目前為止，你是念得最出色的一個(gè)！”“老師覺得，你長大肯定能當(dāng)一個(gè)播音員！”??

如此生動、親切、明朗的語言，學(xué)生聽后怎么會不被深深感染？怎么會不大受激勵(lì)呢？學(xué)生們躍躍欲試，一個(gè)個(gè)教學(xué)的高潮就這樣形成了。

2.巧妙運(yùn)用體態(tài)語言

除了有聲語言之外，教師還需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言。一個(gè)充滿希望的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達(dá)了一份關(guān)愛，還表達(dá)了一種尊重、信任和激勵(lì)，這種潤物細(xì)無聲的評價(jià)方式更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生發(fā)表見解時(shí)，教師多微笑，多點(diǎn)頭，極其專心地聽，諸如此類的態(tài)勢語可以明確地傳達(dá)這樣的信息；“我喜歡你！”“請繼續(xù)說下去！”行之有效的體態(tài)語言能體現(xiàn)出教師在評價(jià)時(shí)感情的投入，與學(xué)生極易產(chǎn)生心理上的共振。

3.評價(jià)要有真情

現(xiàn)在不少評價(jià)浮光掠影，輕描淡寫，有的鼓掌成了打拍子，有的表揚(yáng)成了背口訣。教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。”由此可見，無論什么樣的評價(jià)必須要有真情。作為教師，我們更應(yīng)該帶著我們的一腔真情去喚起學(xué)生的真情，對于學(xué)生的精彩之處，通過老師的語言、面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評價(jià)，傳達(dá)教師對學(xué)生的愛。

在平日的教學(xué)中，當(dāng)我的學(xué)生寫出工整又美觀的一頁作業(yè)，我除了給他一個(gè)“優(yōu)”，再寫上一句“老師真喜歡看你的字呀！”當(dāng)一個(gè)平日膽怯的孩子能上臺發(fā)言，我除了給他一個(gè)燦爛的笑臉還摸摸他的頭，說：“老師為你高興！”

如果說一堂成功的課是一曲動人的交響樂的話，那么課堂評價(jià)則無疑是這首樂曲中的一個(gè)個(gè)震撼心靈的音符。在和諧課堂中，能起點(diǎn)睛之筆的莫過于教師的課堂評價(jià)。

總之，教師在課堂上應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展態(tài)勢，用科學(xué)的評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，用智慧的評價(jià)喚醒學(xué)生沉睡的潛力，用藝術(shù)的評價(jià)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。我想，評價(jià)有了愛的支持和智慧的滋補(bǔ)，一定會成為教育這門藝術(shù)中更絢麗的花朵。

第五篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效評價(jià)[模版]

小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效評價(jià)

在課堂教學(xué)中，評價(jià)是調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的重要手段。我們教師每天每節(jié)課都在評價(jià)，可又有多少教師會思考自己的評價(jià)是否有效。教師經(jīng)常熱情洋溢地表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，或?qū)W(xué)生的發(fā)言做出評價(jià)，這無疑是正確的。但是，在平時(shí)的教學(xué)中，我們究竟做得怎么樣呢？

記得看過這樣一堂語文課，它給我留下了很深的印象。說話干凈利索的年輕教師，用她那春風(fēng)化雨般的教學(xué)語言，營造了和諧的課堂氛圍。但是她對班上一個(gè)學(xué)生的兩次評價(jià)卻成了這節(jié)課的瑕疵。在一個(gè)男孩很流利地朗讀了一段課文之后，老師示意他坐下，隨口說了一句：“你進(jìn)步了！”當(dāng)時(shí)孩子面無表情地坐下了，而老師并沒有注意這些。在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，這名學(xué)生又獲得了一次發(fā)言的機(jī)會，與其他同學(xué)相比，他的發(fā)言是最深刻的，我以為這次老師一定會為他喝彩，沒想到老師又說了一句：“你又進(jìn)步了！”聽完這個(gè)老師的評價(jià)，我的第一感覺是，這孩子一定是他們班的學(xué)困生！“你進(jìn)步了”四個(gè)字就像是給這個(gè)孩子貼上了一個(gè)標(biāo)簽，在向大家表明，他以前不如現(xiàn)在好。這樣的評價(jià)有價(jià)值嗎？

作為教師，你是否真的了解學(xué)生的心，你是否知道學(xué)生最需要的到底是什么？他們需要的不是這樣廉價(jià)的鼓勵(lì)，而是心靈的呵護(hù)；他們需要的不是這樣簡單的評價(jià)，而是精神的撫慰。我認(rèn)為，教師的評價(jià)應(yīng)當(dāng)誠懇、飽含真情，通過豐富的評價(jià)語言，讓學(xué)生在平等、和諧的課堂氛圍中，品嘗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生潛能和個(gè)性的發(fā)揮。下面我就語文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效評價(jià)，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和做法：

一、采用激勵(lì)性評價(jià)，營造和諧的課堂評價(jià)氛圍

課堂上我常進(jìn)行鼓勵(lì)性的評價(jià)，如“相信自己，你們一定能讀好?！薄霸倥σ幌履憔统晒α恕！薄澳阏f得太好了，我怎么沒想到呢？”“多好的問題，會讀，會思考，你真行！”“我看到了大家一雙雙渴求知識的眼睛?！边@樣的鼓勵(lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動。

在一次朗讀課文中，我們班的一個(gè)男同學(xué)起來讀一段課文，讀得很不好，漏字、添字不通順。于是，我說：“你很有勇氣，很高興聽到你的朗讀，但有幾個(gè)地方要注意一些就更好，（師指出錯(cuò)誤）你愿意再讀一邊嗎？”生又讀一遍，錯(cuò)字、漏添字情況好多了?！澳阕x的有進(jìn)步了，聲音要再響亮些，讓每個(gè)人都聽到就更好了?！焙⒆佑趾軜芬獾刈x了一遍。“讀得好，響亮、流利，如果速度放慢一些，注意停頓、掌握語氣，就更棒了”。孩子很好的又讀了一遍，讀得非常棒，“讀的真好，掌聲送給你！”我?guī)ь^鼓掌，孩子開心地笑了。這樣帶有鼓勵(lì)性、欣賞性的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

作為教師，我們要以關(guān)懷、關(guān)愛、理解、賞識的心態(tài)評價(jià)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的心智，積極營造和諧的課堂評價(jià)氛圍，促使他們健康成長。清代教育家顏昊先生說：“教子十過，不如獎(jiǎng)子一長。”花費(fèi)很多時(shí)間和精力去茍求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。所以教師在教學(xué)中不要吝嗇贊許與鼓勵(lì)，要以鼓勵(lì)性評價(jià)為主，學(xué)生答得好，及時(shí)稱贊，“說得很有道理”、“對了，你很會看文章”、“見解獨(dú)到”等；學(xué)生發(fā)言不對，說不到要害，說不清楚教師及時(shí)補(bǔ)充，不使學(xué)生感到難堪，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中，保持愉快輕松的心情，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

但是，教師在對學(xué)生給予鼓勵(lì)時(shí)還要注意因人而異，體現(xiàn)個(gè)性化。一個(gè)班學(xué)生的智力、品德、個(gè)性等方面往往存在很大差異，因此我在教學(xué)中給他們的評價(jià)也是不同的。我贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生；肯定、鼓勵(lì)中等生；寬容激勵(lì)后進(jìn)生。

二、融入真情，豐富評價(jià)語言

1、評價(jià)語言要豐富

在教學(xué)中，教師的評價(jià)如果能與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，那么語言的回旋余地就可超出簡單的評語范疇，趨向更生動、更豐富的境地。而生動豐富的評價(jià)語言能最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，活躍課堂的氣氛。

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用多樣、靈活、生動、豐富的評價(jià)語，讓學(xué)生如坐春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃。就拿讀完課文后來講，我總是這樣來評價(jià)學(xué)生：“讀得真不錯(cuò)！”“大家聽了都在佩服你念得好！”“這個(gè)句子你讀得多好呀！請你再讀一遍，大家仔細(xì)聽聽！”“老師都被你讀得感動了?！薄澳隳畹帽壤蠋熯€要棒！”“到目前為止，你是念得最出色的一個(gè)！”“老師覺得，你長大肯定能當(dāng)一個(gè)播音員！”……

如此生動、親切、明朗的語言，學(xué)生聽后怎么會不被深深感染？怎么會不大受激勵(lì)呢？學(xué)生們躍躍欲試，一個(gè)個(gè)教學(xué)的高潮就這樣形成了。

2、巧妙運(yùn)用體態(tài)語言

除了有聲語言之外，教師還需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言。一個(gè)充滿希望的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達(dá)了一份關(guān)愛，還表達(dá)了一種尊重、信任和激勵(lì)，這種潤物細(xì)無聲的評價(jià)方式更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生發(fā)表見解時(shí)，教師多微笑，多點(diǎn)頭，極其專心地聽，諸如此類的態(tài)勢語可以明確地傳達(dá)這樣的信息；“我喜歡你！”“請繼續(xù)說下去！”行之有效的體態(tài)語言能體現(xiàn)出教師在評價(jià)時(shí)感情的投入，與學(xué)生極易產(chǎn)生心理上的共振。

3、評價(jià)要有真情

現(xiàn)在不少評價(jià)浮光掠影，輕描淡寫，有的鼓掌成了打拍子，有的表揚(yáng)成了背口訣。教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。”由此可見，無論什么樣的評價(jià)必須要有真情。作為教師，我們更應(yīng)該帶著我們的一腔真情去喚起學(xué)生的真情，對于學(xué)生的精彩之處，通過老師的語言、面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評價(jià)，傳達(dá)教師對學(xué)生的愛。

我看見過特級教師賈志敏老師的一堂公開課，他在面對一個(gè)讀書聲音細(xì)小的學(xué)生時(shí)是這樣評價(jià)的：“你讀得真好聽！老師要感謝你爸爸媽媽給了你一副好嗓子。不過，你要是加上表情就更好了。不信，你試一試！”激勵(lì)的話語如同甘露流進(jìn)了孩子的心田，成為孩子積極向上的動力。細(xì)細(xì)品味，不難體會出名師胸懷的寬廣及對孩子的拳拳愛心?！澳阕x得真好聽！”一下子讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅，體驗(yàn)到了被肯定的快樂，同時(shí)激起了學(xué)生積極向上的愿望。“你要是加上表情就更好了”，在缺點(diǎn)的表面巧妙加上“糖衣”，在不挫傷學(xué)生的自尊的同時(shí)，讓他們聽著順耳，易于接愛?！安恍?，你試一試”，更是激發(fā)起學(xué)生挑戰(zhàn)自我的信心。

所以，在平日的教學(xué)中，當(dāng)我的學(xué)生寫出工整又美觀的一頁作業(yè)，我除了給他一個(gè)“優(yōu)”，再寫上一句“老師真喜歡看你的字呀！”當(dāng)一個(gè)平日膽怯的孩子能上臺發(fā)言，我除了給他一個(gè)燦爛的笑臉還摸摸他的頭，說：“老師為你高興！”

如果說一堂成功的課是一曲動人的交響樂的話，那么課堂評價(jià)則無疑是這首樂曲中的一個(gè)個(gè)震撼心靈的音符。在和諧課堂中，能起點(diǎn)睛之筆的莫過于教師的課堂評價(jià)。總之，教師在課堂上應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展態(tài)勢，用科學(xué)的評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，用智慧的評價(jià)喚醒學(xué)生沉睡的潛力，用藝術(shù)的評價(jià)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。我想，評價(jià)有了愛的支持和智慧的滋補(bǔ)，一定會成為教育這門藝術(shù)中更絢麗的花朵。