第一篇：認(rèn)識(shí)物體教學(xué)設(shè)計(jì)1

認(rèn)識(shí)物體教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目的：

使學(xué)生通過(guò)實(shí)物的辨認(rèn)，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱，能識(shí)別這些形體。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱，初步認(rèn)識(shí)這些形體的主要特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：積木玩具、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上意思。

2、分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類：

3、假如學(xué)生把長(zhǎng)方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對(duì)的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。

4、看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形

5、教學(xué)各形體的名稱。

6、感知認(rèn)識(shí)：（1）可以由老師說(shuō)名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。

（2）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說(shuō)出名稱。

二、鞏固練習(xí)

1、“想想做做”第1題。

（1）

通過(guò)實(shí)物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對(duì)不同形體的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。

（2）

讓學(xué)生說(shuō)出在生活中和它們相似的朋友。

2、“想想做做”第2題。

觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填，然后交流。

3、“想想做做”第3題。

第（1）題，可以填一填，再相互交流。

第（2）題，只要求口答，不必進(jìn)行書面回答。

三、總結(jié)拓展

四、能力檢驗(yàn)：練習(xí)與測(cè)試

第二課時(shí) 教學(xué)目的：

1、過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。

2、讓學(xué)生體會(huì)平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實(shí)踐能力。

3、通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入（請(qǐng)四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊）

1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長(zhǎng)方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。

提出問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來(lái)？

2、揭題板書（有趣的拼搭）

二、實(shí)踐操作

（一）滾一滾

1、猜測(cè)：如果把正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時(shí)往下滾，哪些物體滾的快呢？

2、提出活動(dòng)要求，請(qǐng)一小組示范，強(qiáng)調(diào)從“同一高度”同時(shí)“往下滾”。

3、分組體驗(yàn)

4、交流驗(yàn)證。各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（二）摸一摸

1、示范摸；

2、同桌互摸；

3、組織評(píng)價(jià)。

（三）猜一猜

1、提出要求；

2、學(xué)生互編互猜；

3、師生評(píng)出最佳謎面。

三、拓展應(yīng)用

（一）堆一堆

1、提出問題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最難堆？

2、分組體驗(yàn)

3、交流驗(yàn)證

4、總結(jié)歸納，引入生活

（二）搭一搭

1、提出問題；

2、分組體驗(yàn)；

3、匯報(bào)交流

4、師生評(píng)出最佳作品

（三）數(shù)一數(shù)

在搭的基礎(chǔ)上數(shù)一數(shù)。左邊兩圖中只含有正方體，容易數(shù)；右邊一圖中含有四種形體，要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，分別輸出四種形體各用了幾個(gè)，數(shù)好一種填一種。

四、活動(dòng)小結(jié)

認(rèn)識(shí)物體教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)內(nèi)容

第28

29業(yè)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過(guò)拼搭等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。

3.使學(xué)生了解常見幾何形體在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。4.通過(guò)小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小朋友，這節(jié)課，老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。（出示掛圖：四種幾何形體滑滑臺(tái)比賽、疊羅漢表演等）

你們看了覺得有趣嗎？好，我們就一起來(lái)動(dòng)手玩“有趣的拼搭”游戲。（板書課題：有趣的拼搭）希望同學(xué)們?cè)谄创畹幕顒?dòng)中能仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，得到新體會(huì)，獲得新樂趣。

二、開展活動(dòng)，探索問題 1.開展“摸一摸”活動(dòng)。

（1）活動(dòng)導(dǎo)入： 小朋友，剛才給我們做精彩表演的“小演員”已來(lái)到我們教室。（出示裝有四種幾何形體木塊的袋子）你們想知道它們是誰(shuí)嗎？請(qǐng)大家將它們一個(gè)一個(gè)從袋子里請(qǐng)出來(lái)。

（2）指名上臺(tái)摸一摸，并說(shuō)說(shuō)摸出的是什么物體。

（3）小組開展“摸一摸”活動(dòng)。請(qǐng)每個(gè)小組組長(zhǎng)拿出袋子，每個(gè)同學(xué)都來(lái)摸一摸，可以先

出物體，再說(shuō)出名稱，也可以先報(bào)名稱，再摸出物體。2.開展“滾一滾”活動(dòng)。

（1）活動(dòng)導(dǎo)入： 小朋友，現(xiàn)在我們來(lái)開展誰(shuí)滾得快的比賽。先請(qǐng)每個(gè)組的小朋友分別拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各一個(gè)，把它們一起放在搭好的斜面的頂端，聽到老師發(fā)出“開始”的口令后，讓它們自由滾或滑下。同時(shí)注意觀察這四個(gè)物體是怎樣往下滾或滑的。（2）老師發(fā)出“開始”口令，各組開展“滾一滾”活動(dòng)。

（3）討論交流： 你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪種物體滾得快？哪種物體滾得慢？

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用： 像圓柱和球這樣形狀的物體容易滾動(dòng)。你能再舉一些在生活中應(yīng)用的例子嗎？ 3.開展“堆一堆”活動(dòng)。

（1）活動(dòng)導(dǎo)入： 小朋友，我們?cè)賮?lái)開展看誰(shuí)堆得高的比賽。請(qǐng)同一組的4個(gè)同學(xué)分別拿出6個(gè)長(zhǎng)方體、6個(gè)正方體、6個(gè)圓柱、6個(gè)球，把它們分別堆起來(lái)。（2）小組開展“堆一堆”活動(dòng)。

（3）討論交流： 在堆的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪些形狀的物體好堆？哪些形狀的物體不好堆？

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用： 物體表面平的容易堆得高。你能再舉一些在生活中應(yīng)用的例子嗎？

4.開展“搭一搭”活動(dòng)。

（1）活動(dòng)導(dǎo)入： 通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們對(duì)各種形體有了新的認(rèn)識(shí)。下面請(qǐng)大家當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”。每個(gè)組的同學(xué)先集體討論，然后大家動(dòng)手，用帶來(lái)的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動(dòng)物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪個(gè)組搭的東西既有趣又好看?。?）小組開展“搭一搭”活動(dòng)。

（3）各組介紹作品，組與組互相評(píng)比，教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。5.開展“數(shù)一數(shù)”活動(dòng)。

（1）活動(dòng)導(dǎo)入： 小朋友們拼搭的東西真有趣?，F(xiàn)在老師請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，一件作品中各種物體各用了多少個(gè)？

（2）小組開展“數(shù)一數(shù)”活動(dòng)。

（3）多媒體呈現(xiàn)教材上的幾種幾何圖形，要求學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)： 搭出的圖形像什么？是用哪些形狀的物體搭成的？數(shù)一數(shù)，各種形狀的物體各有多少個(gè)？

三、總結(jié)活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)

今天，我們活動(dòng)的主題是“有趣的拼搭”，為什么是“有趣的”呢？通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了哪些知識(shí)？ 小朋友，你們能不能用今天學(xué)到的知識(shí)去幫助小白兔搬運(yùn)蘿卜呢？（多媒體播放動(dòng)畫片《小白兔拔蘿卜》。小白兔說(shuō)：“今天，我在菜地里拔了一大筐蘿卜。我用盡力氣怎么搬也搬不動(dòng)。這里沒有車子，只有幾根圓木頭，怎么辦呢？小朋友，你們能幫我想個(gè)好辦法嗎？”）請(qǐng)大家課后商量，下節(jié)課把你們想到的辦法告訴小白兔，好嗎？

第二篇：認(rèn)識(shí)物體教學(xué)設(shè)計(jì)

自主構(gòu)建

互動(dòng)生成

——《認(rèn)識(shí)物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

陽(yáng)城縣蟒河鎮(zhèn)臺(tái)頭完小

王宏亮

教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）一年級(jí)數(shù)學(xué)上第六單元內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的一些特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、交流以及認(rèn)真觀察、比較、分析和歸納的能力。

3、初步感知數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1 課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和模型。

2、每個(gè)學(xué)生帶4——5件不同形狀的物體。設(shè)計(jì)理念：

1、在教學(xué)方式的策略上：讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)用具，自己選擇學(xué)習(xí)方法，自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。

2、在教法學(xué)法的策略上：以“探究活動(dòng)”貫穿始終。設(shè)計(jì)了自主探究、引導(dǎo)探究、比較探究、游戲探究等數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理上：體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來(lái)選擇學(xué)習(xí)材料的。這些素材，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。

4、在師生關(guān)系的處理上：體現(xiàn)了新課程“積極互動(dòng)、共同發(fā)展”的理念。通過(guò)師生合作、生生合作，進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生自由的與老師或同學(xué)交換意見，坦率地表達(dá)自己的思想，發(fā)展自己的能力，形成自覺的、主動(dòng)的探究方式?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一：實(shí)物導(dǎo)入，揭示課題。

1、小朋友，我們?cè)谟變簣@已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多這樣的物體（課件演示生活中各種形狀的物體），這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步“認(rèn)識(shí)物體”。

2、誰(shuí)愿意把自己帶來(lái)的物品給大家做個(gè)介紹？（學(xué)生自由發(fā)揮，從不同的角度介紹，如：名稱、大小、形狀、顏色、用途等，從而把握學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。）

活動(dòng)二：自主探究，初步感知物體形狀。

1、分一分。

我們每個(gè)小組帶來(lái)了很多物品，請(qǐng)大家商量一下，你們帶來(lái)的物品可以怎樣分一分？并想清楚為什么要這樣分？（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生想清楚分類的標(biāo)準(zhǔn)）

2、說(shuō)一說(shuō)。

哪個(gè)小組給大家介紹一下，你們是按照什么來(lái)分的，怎樣分？并啟發(fā)：還有別的分法嗎？

學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有：按顏色分，按大小分，按新舊分，按用途分，按輕重分，按能否滾動(dòng)分，按形狀分……

3、小結(jié)：同樣的物體，我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。（此處讓學(xué)生大膽的嘗試將物品按自己所制定的標(biāo)準(zhǔn)分一分，發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí)；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、觀察、比較等能力。另外學(xué)具具有可操作性，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在形象思維之上，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在動(dòng)態(tài)思考之中，有利于學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。）

活動(dòng)三：引導(dǎo)探究，了解物體外形特征。

1、分一分。

現(xiàn)在我們來(lái)按形狀來(lái)給這些物體分分類。小組合作，看哪個(gè)小組分得又快又好！

2、說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)愿意給大家介紹一下，你們小組是怎樣分的？

3、講一講。

①請(qǐng)分成四類的小朋友說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣分？ ②請(qǐng)分成三類的小朋友說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣分？ ③請(qǐng)分成兩類的小朋友說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣分？

4、議一議。

①摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、想一想，誰(shuí)能給這四類物體各起一個(gè)名字，讓他們不再混淆。（根據(jù)學(xué)生起名情況逐步感知，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的一些特征。長(zhǎng)方體：有六個(gè)面，上下、左右、前后，相對(duì)的兩個(gè)面形狀相同。正方體：有六個(gè)面，每個(gè)面的形狀都相同。圓柱：上下兩個(gè)面是平的，其他地方是彎曲的。球：沒有平平的面）

②同組交流：利用學(xué)具或?qū)嵨?，向大家介紹長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的一些特征。

（在教學(xué)方式上，我以自主、開放、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，最大限度的提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。采用小組合作的方式，先組內(nèi)分，再以小組為單位匯報(bào)分的結(jié)果。這樣既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，有培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和能力，并體驗(yàn)到合作成功的喜悅。）

活動(dòng)四：比較探究，理解物體本質(zhì)特征。

1、推一推

把這四種物體的實(shí)物各推一次，你有什么感覺？（長(zhǎng)方體和正方體比較穩(wěn)，圓柱和球容易推動(dòng)。）

2、拋一拋

先把長(zhǎng)方體向上拋5次，看看哪個(gè)面朝上的機(jī)會(huì)多；再把正方體向上拋5次，看看哪個(gè)面朝上的機(jī)會(huì)多。根據(jù)學(xué)生回答討論：為什么會(huì)有這樣的區(qū)別呢？（聯(lián)系長(zhǎng)方體和正方體面的不同特征）

3、找一找。

生活中還有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體？哪些物體的形狀是正方體？哪些物體的形狀是圓柱？哪些物體的形狀是球體？（強(qiáng)調(diào)根據(jù)特征來(lái)判斷）

（在知識(shí)建構(gòu)問題上我又設(shè)計(jì)了一系列的操作活動(dòng)：推一推、拋一拋、找一找，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，由生活中具體的物品，到抽象的幾何圖形，自然過(guò)渡水到渠成。）

活動(dòng)五：游戲探究，應(yīng)用知識(shí)發(fā)散思維。

1、放一放。

請(qǐng)小朋友把帶來(lái)的物品放到長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的旁邊，有的物品不能放到這四類中，說(shuō)說(shuō)為什么。

2、摸一摸。

①小組里的每一位小朋友從口袋中摸一個(gè)物體，然后猜一猜自己摸到的物體形狀。（根據(jù)特征來(lái)猜）

②一個(gè)小朋友說(shuō)形狀，另一個(gè)小朋友從口袋里摸出這種形狀的物體，其余小朋友檢查是否正確，并說(shuō)說(shuō)理由。（根據(jù)特征來(lái)說(shuō)）

3、擺一擺

①用2個(gè)正方體擺一個(gè)長(zhǎng)方體。②用4個(gè)正方體能擺出哪些圖形？

4、搭一搭。

①用各種形狀的物體設(shè)計(jì)一件你們喜歡的物品。（強(qiáng)調(diào)小組合作）

②展示：誰(shuí)愿意介紹你們小組設(shè)計(jì)的物品名稱，并說(shuō)一說(shuō)是哪些形狀的物體拼成的。

（練習(xí)的設(shè)計(jì)，我運(yùn)用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競(jìng)賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“樂”中思、在“賽”中比、在“比”中做，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)腦想的能力，又讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新，更讓學(xué)生體驗(yàn)到“玩”數(shù)學(xué)的樂趣。）

活動(dòng)六：深化探究，總結(jié)評(píng)價(jià)。

1、通過(guò)今天的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了哪些知識(shí)？

2、你們是怎樣發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)的？（小結(jié)探究方法：看一看、摸一摸、分一分、說(shuō)一說(shuō)、比一比等）

3、你還有別的收獲嗎？你對(duì)這節(jié)課有什么滿意或不滿意的地方？

第三篇：《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)物體和圖形（第32頁(yè)――――第37頁(yè)）教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入―――知識(shí)的教學(xué)―――知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，在知識(shí)的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過(guò)程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過(guò)、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像單元課時(shí)安排：2課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)立體圖形1課時(shí)

2、認(rèn)識(shí)平面圖形1課時(shí)NO：1教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)立體圖形（第32頁(yè)）完成相應(yīng)的做一做及第36頁(yè)的第2題教學(xué)要求：

1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激情

1、說(shuō)學(xué)具：1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱）3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把相同的放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

二、操作感知A：分―――提示概念1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）3）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。4）活動(dòng)教師板書：球問：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）B：摸―――感知長(zhǎng)方體a：感知長(zhǎng)方體（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（2）匯報(bào)：師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）b：感知正方體、圓柱、球①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)：正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)球：光光的，能滾動(dòng)學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。c：比較①電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？d：形成表象師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體（依次分四種圖形）一樣嗎？e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動(dòng)

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）（2）各小組匯報(bào)：四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)P36頁(yè)的第2題NO：2教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形（第34頁(yè)）完成相應(yīng)的做一做及P36頁(yè)的第1、3、4、5題教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力。

3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形教學(xué)準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等教學(xué)過(guò)程：

一、搭玩積木，體驗(yàn)形體師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋（學(xué)生操作，教師巡視）問：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說(shuō)）

2、問：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）問：你有沒有辦法把它記下來(lái)呢？

3、師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？（指名學(xué)生演示、操作）師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)

1、請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。

4、學(xué)生活動(dòng)反饋

5、請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。

6、學(xué)生作品展示

7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開會(huì)了。（電腦播放）來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示問：你喜歡哪一涂法？為什么？教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9、請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

四、全課總結(jié)、回歸生活今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。.

第四篇：《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁(yè)、33頁(yè)做一做，練習(xí)五第2題。教學(xué)要求：

1.通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教、學(xué)具準(zhǔn)備： 1.6袋各種形狀的物體。2.圖形卡片。

3.計(jì)算機(jī)軟件、投影片。教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑激情

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。

[通過(guò)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。]

二、操作感知 1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報(bào)。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機(jī)板書名稱。

[通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。] 2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流 學(xué)生可能說(shuō)出：

長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。

（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）

[通過(guò)學(xué)生操作、觀察，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識(shí)。]

三、形成表象，初步建立空間觀念 1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

[由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。] 2.記憶想象

（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。）（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。（5）出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。

[通過(guò)記憶想像，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀念。] 3.學(xué)生列舉日常生活中見過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征 1.做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。

（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

[通過(guò)操作，使學(xué)生親自體驗(yàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各自的特征。] 2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）

（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。

[通過(guò)游戲，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。] 3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。

五、全課小結(jié)（略）

六、游戲

先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。

[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]

第五篇：1認(rèn)識(shí)物體教案

第四單元《認(rèn)識(shí)物體》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑激情 ：

小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是老師送給大家的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。老師呢，還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起,然后我們一起去深入認(rèn)識(shí)他們！

二、操作感知 ： 1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報(bào)。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。（2）匯報(bào)交流 學(xué)生可能說(shuō)出：

長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。

（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）

三、形成表象，初步建立空間觀念 1.由實(shí)物抽象圖形。

課件顯示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。2.記憶想象

（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。）（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。（5）出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。3.學(xué)生列舉日常生活中見過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征 1.做一做

（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。

（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。

五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？

六、板書設(shè)計(jì)： 力求簡(jiǎn)潔、明了，易懂。