第一篇：五年級(jí)古詩(shī)文誦讀教案（共）

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)調(diào)整

《飲湖上初晴后雨》教案 教學(xué)內(nèi)容:

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、體會(huì)古詩(shī)的意境美。教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣，引領(lǐng)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，大家以前一定有過(guò)旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過(guò)哪些地方旅游？看見過(guò)哪些令你難忘的自然景觀？

2、杭州的西湖相信大家一定聽說(shuō)過(guò)。它的景色異常秀美，吸引著國(guó)內(nèi)外許多人來(lái)此參觀旅游。其時(shí)，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩(shī)篇，詩(shī)的名字就叫——（生齊讀本詩(shī)題目：飲湖上初晴后雨）作者是——（蘇軾）

二、讀解詩(shī)意，感受詩(shī)的語(yǔ)言美

1、學(xué)生自由朗讀，指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏。）

2、讀懂詩(shī)意。請(qǐng)默讀詩(shī)，借助注釋，讀懂詩(shī)的意思。

三、理解詩(shī)人，感悟詩(shī)情之美

1、讀到這里你覺得詩(shī)人對(duì)西湖有著怎樣的思想感情？

介紹詩(shī)人與西湖的故事，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的感情的理解。

2、讓我們帶著這種深情來(lái)朗誦《飲湖上初晴后雨》。

四、展開想象，體會(huì)詩(shī)的意境美

1、配樂朗誦，學(xué)生聽后討論。

2、南方的天總會(huì)下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細(xì)雨；也許是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩(shī)人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽他說(shuō)：“山色空蒙雨亦奇”。帶著你的想象再一次朗誦這首詩(shī)。

五、拓展學(xué)習(xí)，感受詩(shī)的魅力

1、讓我們?cè)谔K軾的詩(shī)的魅力中感受西湖之美。

六月二十七日望湖樓上醉書

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

飲湖上初晴后雨（其一）

朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。

此意自佳君不會(huì)，一杯當(dāng)屬水仙王。

2、總結(jié)：蘇軾與西湖是密不可分的，西湖詩(shī)情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩(shī)情畫意才能盡展出來(lái)。讓我們?cè)谝魳分性俅卫收b《飲湖上初晴后雨》。

六、作業(yè)：（任選一題）

1、做一張?zhí)K軾的詩(shī)詞手抄報(bào)。或有關(guān)西湖的詩(shī)詞手抄報(bào)。

2、寫一篇學(xué)習(xí)本課的感想。

《迢迢牽牛星》教案 教學(xué)目的：

1、領(lǐng)會(huì)五言詩(shī)的特點(diǎn)。

2、《迢迢牽牛星》用平凡意象表達(dá)的思念之情。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)《迢迢牽牛星》用平凡意象表達(dá)的思念之情。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們很喜愛詩(shī)歌，背了不少的詩(shī)歌，也了解了詩(shī)歌的一些知識(shí)。那你認(rèn)為我們背詩(shī)學(xué)詩(shī)的目的是什么呢？

二、學(xué)習(xí)

1、我們今天學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》。請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)背這首詩(shī)。

2、理解詩(shī)意。

3、請(qǐng)你來(lái)回答這首詩(shī)中詩(shī)人要表達(dá)的是什么感情。

4、你認(rèn)為怎樣閱讀才能較為準(zhǔn)確地理解詩(shī)人的感情？

5、介紹詩(shī)的出處

6、詩(shī)歌賞析

A、這首詩(shī)的意象就是一個(gè)人，她就是織女。為什么用“河漢女”而不用“織女星”？ B、“擢”讓人如見其形，“弄”讓人如聞其聲。

——這句既寫出了織女的勤勞，又寫出她試圖借忙碌的勞動(dòng)來(lái)掩飾排遣自己的愁思。

C、織女是天上最能織布的人，而且那么忙碌，卻織不成一匹布，表明她被思念折磨得沒有心思織布，織女內(nèi)心強(qiáng)烈的悲凄之感和悲痛之情。這句該讀出怎樣的語(yǔ)氣？——傷心

《詩(shī)經(jīng)》中“采采卷耳，不盈頃筐。嗟我懷人，置彼周行?！?/p>

D、銀河很清很淺，應(yīng)該能自由往來(lái)，那為什么兩人卻不能見面呢？

——是有人壓制了她的愛情。

這句朗讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？表現(xiàn)了怎樣的感情？

——反問(wèn)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了怨恨、痛苦的感情。這句不是與“迢迢”相矛盾嗎？

——因?yàn)樗寄疃X得距離很遠(yuǎn)。顧城《遠(yuǎn)和近》。近在咫尺卻如在天涯，這種可望而不可及的痛苦。比較《天上的街市》有關(guān)的語(yǔ)句，表達(dá)詩(shī)人對(duì)幸福自由生活的向往，這兒卻表現(xiàn)了織女不能與牛郎相見的痛苦。兩相對(duì)比，我們更同情飽受思念離愁的織女。

E、讀了這句，你仿佛看到什么樣的畫面？一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁地望著牛郎的方向。以女子的飽受離愁、楚楚動(dòng)人、凝眸深情遠(yuǎn)視的神態(tài)結(jié)束，既給人以美感，又讓人想象回味。F、疊詞的運(yùn)用。迢迢形容牽牛星之遙遠(yuǎn)，皎皎形容織女星之明亮，纖纖形容手之細(xì)長(zhǎng)，札札形容織布之忙碌，盈盈形容水波之晶瑩，脈脈形容注視之含情。

“盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖”盈盈表現(xiàn)女子的美好姿態(tài)，皎皎表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人?！梆ā奔缺憩F(xiàn)星的明亮，又表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人，真稱得上“一字千金”。

“盈盈”既表現(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài)，讓人回味無(wú)窮。

疊詞的作用是增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感，讀起來(lái)瑯瑯上口，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。

6、請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀詩(shī)。

7、請(qǐng)你來(lái)總結(jié)這堂課上你的所學(xué)所得，可以從內(nèi)容，可以從學(xué)法，可以從語(yǔ)言，也可以從你的感受或聯(lián)想等等。

8、學(xué)生合作讀詩(shī)

《宿建德江》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)鑒賞山水田園詩(shī)的方法。

3、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，加深對(duì)詩(shī)人的了解，感悟詩(shī)人的高尚情懷。教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味詩(shī)歌意境美。

2、領(lǐng)會(huì)評(píng)價(jià)重點(diǎn)詞語(yǔ)，主旨的理解。教學(xué)難點(diǎn)：

仔細(xì)品味詩(shī)歌所創(chuàng)造的意境。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們都知道哪些山水田園詩(shī)呢？

二、介紹山水田園詩(shī)的特點(diǎn)。

山水田園詩(shī)：山水詩(shī)源于南朝（宋）謝靈運(yùn)，田園詩(shī)源于晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。這類詩(shī)以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長(zhǎng)。詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練，多用白描手法。

三、明確鑒賞中常用到的術(shù)語(yǔ)。

1．思想內(nèi)容——熱愛自然向往自由 歸（退）隱 閑適淡泊悠然自得 2．表現(xiàn)手法——借景抒情 白描

3．語(yǔ)言特點(diǎn)——清新自然 質(zhì)樸自然 清新洗練

四、賞析《宿建德江》。

（一）作者及寫作背景簡(jiǎn)介

（二）賞析詩(shī)歌

1、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。如：渚zhǔ

2、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，品味詩(shī)句。（1）詞語(yǔ)解釋

（2）基本解讀：先解釋每句話地意思，再解釋整體的詩(shī)意。（3）思考討論：

①詩(shī)中點(diǎn)題兼寫環(huán)境的詩(shī)句是什么？有什么作用？ ②“日暮客愁新”中“新”的內(nèi)涵？ ③寫出詩(shī)中的對(duì)偶句，并作賞析。

3、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。

（三）藝術(shù)特色

此詩(shī)寫羈旅愁思，情景相生，風(fēng)韻天成，富有藝術(shù)美。

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 有感情地背誦全詩(shī) 《涼州詞》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦課文

2、感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 品讀悟詩(shī)情。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入：

1、師播放兩首有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩(shī)歌。

2、生交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩(shī)句。

3、導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題

（解題）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩(shī)人都寫有《涼州詞》

二、初讀感知

1、出示合作學(xué)習(xí)要求：

（1）將這首詩(shī)讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通。

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

3、檢查學(xué)習(xí)情況：

（1）指名讀文，齊讀課文。

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

（3）質(zhì)疑。

三、品讀悟詩(shī)情

針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生悟情。如：欲飲琵琶馬上催”什么意思？ “醉臥沙場(chǎng)君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）

過(guò)渡：以上這些詞語(yǔ)都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？

想象：席上除了酒，還有哪些東西？

1、為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無(wú)他物？

2、戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱？他們想借酒忘掉什么？

3、如果你是這位戰(zhàn)士，出征前你會(huì)對(duì)父母、妻兒或自己說(shuō)些什么？（配樂）

4、面對(duì)此情景，你有什么感受？

5、練讀詩(shī)句，將自己的感受表達(dá)出來(lái)。

6、配樂賽讀、齊讀。

7、背誦

四、拓展延伸

1、學(xué)生交流背誦其他的邊塞詩(shī)。

2、教師推介

六、作業(yè)

1、把你喜歡的詩(shī)句抄寫下來(lái)（有興趣的同學(xué)可以用毛筆寫一寫）

2、積累其他的邊塞詩(shī)。

《飲酒》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。

2、體會(huì)詩(shī)中情感。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)情 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們還記得陶淵明的《歸園田居》嗎？

2、陶淵明以歌詠田園生活為主，后世稱他為田園詩(shī)人。下面我們一起學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)田園詩(shī)《飲酒》。

二、讀

1、聽錄音，劃節(jié)奏，再讀。

2、再聽錄音，圈重點(diǎn)。再讀。

3、齊讀，讀出感情。

過(guò)渡：詩(shī)是講究意境的，有人說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，詩(shī)中有情”，那么讀詩(shī)時(shí)，需要一種“猜測(cè)”的穿透力，通過(guò)畫面的表面的呈現(xiàn)，找出它背后隱藏的畫面，以及它背后的深層意蘊(yùn)即弦外之音。下面請(qǐng)以小組為單位進(jìn)行教學(xué)板塊二的學(xué)習(xí)：悟。討論思考：

1、找出詩(shī)中描繪了那些畫面；

2、以詩(shī)中畫面為參照物，想象它背后還隱藏著哪些豐富的畫面；（最好用描寫的語(yǔ)言）

3、通過(guò)這些畫面悟出作者寫這些畫面的弦外之音（言此意彼）是什么？或給讀者什么啟迪？

二、悟

1、找出詩(shī)中描繪了那些畫面；

2、以詩(shī)中畫面為參照物，想象它背后還隱藏著哪些豐富的畫面。（最好用描寫的語(yǔ)言）

3、通過(guò)這些畫面悟出作者寫這些畫面的弦外之音（言此意彼）是什么？或給讀者什么啟迪？

三、寫

我們知道學(xué)詩(shī)不僅要學(xué)會(huì)讀、悟，其實(shí)背誦默寫也不可忽視。那么你能不能將這篇課文背誦默寫？（單獨(dú)背，一人上臺(tái)默寫。其余的用本子默寫。）

四、說(shuō) 過(guò)渡：《飲酒》是一組五言古詩(shī)，大都表達(dá)了陶淵明酒中的樂趣和對(duì)人生的感慨。其實(shí)酒不管是古代，還是現(xiàn)在在我們的生活中都有很大的市場(chǎng)，上至達(dá)觀貴人，下至貧民百姓，有的人或借酒澆愁、或借酒助興、或借酒交友、或借酒抒發(fā)情感等。那么你身邊是否有這樣的故事？

五、小結(jié)：不管是寫，還是說(shuō)，我感覺同學(xué)們的語(yǔ)言非常豐富，有刻意從書本中學(xué)來(lái)的，有無(wú)意從茶余飯后聽來(lái)的。總之，只要我們留心，我們的語(yǔ)言就會(huì)豐富多彩。

六、作業(yè)布置 有感情地背誦全詩(shī)

七、板書設(shè)計(jì) 飲 酒

陶淵明

一：讀 結(jié)廬 無(wú)喧 二：悟 三：寫

四、說(shuō) 心靜 美好 《商山早行》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、品味意象，領(lǐng)會(huì)意境，體會(huì)情感。

2、了解羈旅思鄉(xiāng)類詩(shī)歌的常見意象和思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：

品味意象，領(lǐng)會(huì)意境，體會(huì)情感。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 介紹溫庭筠

二、鑒賞《商山早行》

1、朗讀，整體感知詩(shī)人的思想情感。明確：悲故鄉(xiāng)——思鄉(xiāng)。

2、理解詩(shī)意。

3、品味兩幅畫面。（品味意象，領(lǐng)會(huì)意境，體會(huì)情感。）

（1）這首詩(shī)營(yíng)造了兩幅不同的畫面，一幅是異鄉(xiāng)的畫面，一幅是故鄉(xiāng)的畫面，找出相應(yīng)的詩(shī)句。（2）“雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻?！彼木錉I(yíng)造了怎樣的意境？詩(shī)人在此融入了怎樣的情感？（用筆寫，交流）

（3）作者在旅途的奔波中他想起了昨夜在夢(mèng)中出現(xiàn)的故鄉(xiāng)景象 “鳧雁滿回塘”?！傍D雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境？聯(lián)系首聯(lián)解說(shuō)作者這樣寫的意圖。

4、品味佳句：（自由鑒賞）

問(wèn)：第二聯(lián)歷來(lái)膾炙人口，此詩(shī)頷聯(lián)上下句除對(duì)仗外，其構(gòu)成形式還有么特點(diǎn)？與我們學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)詞句子異曲同工？

5、小結(jié)：

這首詩(shī)選取了一些富有意味的典型意象，運(yùn)用意象疊加、相互映襯、虛實(shí)相生、情景交融、首尾呼應(yīng)等手法，表現(xiàn)了作者旅途中的孤獨(dú)寂寞，對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

三、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)回顧

1、特征（意象）：驛道、征鐸、馬、船（舟）、杜鵑、鴻雁、月、客、浮萍、飛蓬等。

2、表達(dá)情感：旅途艱辛 漂泊無(wú)依 浪跡天涯 歸期遙遙 孤獨(dú)彷徨 思鄉(xiāng)思親

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

用以上方法自己鑒賞一首羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)。

《天凈沙秋思》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀，直至背誦；體味詞句，揣摩作者的感情，體會(huì)作品的意韻。

2、領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的節(jié)奏美，提高對(duì)古代詩(shī)歌作品的鑒賞力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、背誦詩(shī)歌。

2、品味語(yǔ)言，體會(huì)作品的意韻。教時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們，在你們眼中，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？也許是豐收的，也許是浪漫的，也許是多愁善感的。那么，在一個(gè)游子的心中，秋天是什么樣的呢？今天，我們一起走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》中去體會(huì)體會(huì)。

二、解題：

“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。

三、朗讀詩(shī)歌： 1．師配樂范讀。2．學(xué)生齊讀。

3．學(xué)生給詩(shī)歌劃分節(jié)奏，注意重音。4．學(xué)生配樂朗讀。

四、品析鑒賞：

1．播放課件，學(xué)生根據(jù)詩(shī)句用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪圖畫，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。2．四人為一組，討論以下問(wèn)題：

（1）這首小令前三句十八個(gè)字，寫了哪九種景物？你認(rèn)為這樣做有何好處？（2）體會(huì)篇末所寫的：“斷腸人”應(yīng)是怎樣的人？

（3）說(shuō)說(shuō)這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思？其“情景交融”的特點(diǎn)是怎樣在文中得到體現(xiàn)的？

以上問(wèn)題由學(xué)生討論，師適當(dāng)點(diǎn)撥，共同明確。3．齊聲朗讀并背誦詩(shī)歌。

五、拓展延伸：

對(duì)比閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。

六、總結(jié)：

這首小令僅用28個(gè)字就是道德表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景語(yǔ)，而字字卻是扣著“情”來(lái)寫，古人說(shuō)：“凡景物，皆情語(yǔ)”，《天凈沙?秋思》堪稱景中有情，情中有景，情景妙合無(wú)痕的杰作。人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”就會(huì)想到這篇作品。

七、布置作業(yè)： 1．背誦詩(shī)歌。

2．課后以詩(shī)歌的意境作一幅畫，各自進(jìn)行交流。《秋浦歌》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人描繪的火熱勞動(dòng)場(chǎng)景。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、體會(huì)詩(shī)人贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動(dòng)者的真摯感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人描繪的火熱的勞動(dòng)場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人贊美勞動(dòng)者的真摯感情。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、師出示圖片。請(qǐng)大家觀看。

2、指名說(shuō)，看到什么，用一、二句話介紹。

3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的《秋浦歌》，看看這位偉大的詩(shī)人是怎樣介紹這一場(chǎng)面的。

二、揭題，釋題

1、板書：秋浦歌

2、讀題，釋題

秋浦：在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一。秋浦歌：贊美秋浦冶煉工人的詩(shī)。

三、簡(jiǎn)介詩(shī)人

四、初讀古詩(shī)，激發(fā)情感

1、自由讀

（1）讀準(zhǔn)字音，讀流利。

（2）用鉛筆畫出朗讀節(jié)奏，試著讀出節(jié)奏、韻味。

2、匯報(bào)讀書情況

（1）正音：赧（nǎn）（2）指名讀文。

3、教師激情范讀。

五．再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意 1．齊讀。

2．分小組討論，理解詩(shī)意。3．匯報(bào)補(bǔ)充。4．師生共小結(jié)。

詩(shī)意：熊熊的爐火映紅了天和地，火星在升騰的紫煙中飛濺。臉膛紅彤彤的工人冶煉在月光如水的夜晚，一邊勞動(dòng)一邊歌唱，嘹亮的歌聲使冰冷的河水都蕩漾起來(lái)了。

5、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

6、想象工人勞動(dòng)的情景。

六、感情朗讀，體會(huì)情感

1、指導(dǎo)有感情朗讀。

2、討論：這首詩(shī)表達(dá)了什么情感？

3、匯報(bào)、小結(jié)。

詩(shī)人描繪了一幅瑰麗壯觀的秋色冶煉圖，贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動(dòng)者，抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。

七、拓展延伸，升華情感 背一背李白其他的詩(shī)。

讀一讀贊美勞動(dòng)者的詩(shī)或名言。八．布置作業(yè)

讀一讀贊美勞動(dòng)者的詩(shī)或名言。《送杜少府之任蜀州》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)并背誦。

2、了解詩(shī)歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

3、通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩(shī)歌。

2、培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力。

3、通過(guò)詩(shī)歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，應(yīng)該說(shuō)每一個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)離別，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是唐代詩(shī)人王勃在與自己的好友分別時(shí)的贈(zèng)言。

二、整體感知：

1、本詩(shī)屬于哪種體裁？ 五言律詩(shī)。

2、回顧關(guān)于律詩(shī)的知識(shí)。

律詩(shī)有四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以數(shù)字來(lái)判斷是幾言。

三、學(xué)習(xí)

1、師范讀本詩(shī)，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。

2、學(xué)生齊讀，注意把握詩(shī)的節(jié)奏。

3、學(xué)生自由朗讀，在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上揣摩詩(shī)歌的感情。

4、抽個(gè)別學(xué)生朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，大家在朗讀上共同進(jìn)步。

5、這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的感情？情感上有什么特點(diǎn)？

這是一首送別詩(shī)，表達(dá)了作者與友人的情誼，感情比較達(dá)觀。

6、你從詩(shī)中的哪句話理解到作者的這種感情的？

7、怎樣來(lái)理解這句話呢？用自己的話來(lái)說(shuō)。

“只要四海之內(nèi)知心的朋友時(shí)刻關(guān)心著自己，即使遠(yuǎn)隔天涯，也會(huì)覺得跟近鄰一樣?！边@句話可以說(shuō)道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。

8、分析其他三聯(lián)

（1）我們來(lái)看一下首聯(lián)。它是在寫景嗎？或是寫什么？ 看似寫景，實(shí)則勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個(gè)地點(diǎn)，“我”在長(zhǎng)安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番離別并非遠(yuǎn)別，何必傷感呢？因此，“三秦”是送別地點(diǎn)，“五津”是上任地點(diǎn)。

（2）頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人？這句話怎樣理解？ 指的是出外做官的人。直接勸勉友人，我們都是外出做官的人，此別為別中之別，不必傷感。（3）頸聯(lián)則推開一層，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以1—6句詩(shī)意似悲而作者曠達(dá)的胸襟可以顯見，怎樣理解最后兩句呢？

尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠(yuǎn)別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當(dāng)與分別之時(shí)不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。

9、背誦

要求學(xué)生默讀，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情味，檢查背誦效果。

四、拓展：

同學(xué)們，結(jié)合我們剛才分析詩(shī)的方法來(lái)看下面幾首詩(shī)，首先請(qǐng)大家用兩分鐘時(shí)間快速閱讀，找出你最喜歡的一首，分析詩(shī)人的感情，最后比較詩(shī)人之間相同或不同之處。

五、作業(yè)：

以杜少府的口吻，以你們自己的感情，回贈(zèng)王勃一首現(xiàn)代詩(shī)?！稄能娦?其四》教案 教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解邊塞詩(shī)歌的特點(diǎn)。

2、品味詩(shī)人筆下的思鄉(xiāng)之情與誓死殺敵的精神

3、鑒賞同類詩(shī)歌，進(jìn)一步了解詩(shī)人邊塞詩(shī)的藝術(shù)特色 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解典型環(huán)境與人物感情高度統(tǒng)一的藝術(shù)技巧。

2、品味詩(shī)人筆下的思鄉(xiāng)之情與誓死殺敵的精神 教學(xué)過(guò)程：

一、解題

《從軍行》是樂府《相和歌辭?平調(diào)曲》舊題。內(nèi)容敘述軍旅戰(zhàn)爭(zhēng)之事。本詩(shī)體現(xiàn)了出征將士報(bào)國(guó)御敵，以身許國(guó)的壯志。

二、總體感知邊塞詩(shī)歌的代表人物和風(fēng)格

盛極一時(shí)的邊塞詩(shī)是構(gòu)成盛唐之音的一個(gè)基本內(nèi)容，它在中國(guó)詩(shī)歌史上的地位，是前無(wú)古人的。在盛唐邊塞詩(shī)人中，高適、岑參向來(lái)并稱齊名。

三、王昌齡背景介紹。

四、詞語(yǔ)點(diǎn)撥：

1.青海

2.玉門關(guān)

3.樓蘭

五、總體感知

詩(shī)開始兩句，次第展現(xiàn)出廣闊地域的畫面：青海湖的上空，長(zhǎng)云彌漫；濃厚的云層，使湖北面綿延千里的祁連雪山也顯得隱隱約約；越過(guò)雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遙遙相對(duì)的軍事要塞———玉門關(guān)。三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情。

這首詩(shī)一二兩句，境界闊大，感情悲壯，含蘊(yùn)豐富；三四兩句轉(zhuǎn)折有致，對(duì)照鮮明，抒寫出了戍邊將士的豪情斗志。整首詩(shī)的典型環(huán)境與人物感情高度統(tǒng)一，體現(xiàn)出王昌齡絕句的突出優(yōu)點(diǎn)，也是盛唐邊塞詩(shī)中的優(yōu)秀篇章。

全詩(shī)前兩句是鋪墊，是烘托，是渲染；后兩句是抒情，是顯志，是歌贊。景中寄情，以實(shí)代虛；情中有物，以實(shí)化虛。整首詩(shī)不僅格調(diào)高昂豪邁，蘊(yùn)含深邃，而且用語(yǔ)也十分洗煉、精道。

六、重難點(diǎn)分析 ：

1、詩(shī)中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”句具有高度的概括性，請(qǐng)作具體分析。

2、一、二句寫景對(duì)表現(xiàn)戍邊將士有什么作用？

七、比較鑒賞

比較分析本詩(shī)與《從軍行》（其四）（青海長(zhǎng)云暗雪山）在抒情上各有有什么特色？在環(huán)境與心理描寫上又有什么不同？ 提示：抒情（“其一”曲筆抒情，虛寫征人家鄉(xiāng)的妻子的無(wú)奈而痛苦的思念之情；“其四”是直接抒情，抒發(fā)戍邊將士為國(guó)殺敵、視死如歸的豪情壯志 環(huán)境與心理描寫（“其一”側(cè)重環(huán)境的凄涼孤獨(dú)，通過(guò)寫羌笛的聲音，從聽覺上抒寫思鄉(xiāng)之情，心理描寫采用虛寫方式，以想象寫情；“其四”側(cè)重寫邊塞環(huán)境條件的艱苦，心理描寫上采用實(shí)寫方式，直接寫戍邊將士為國(guó)盡忠，慷慨豪情的激情）

八、課堂小結(jié)

九、布置作業(yè)：背誦全詩(shī)

《早春呈水部張十八員外》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。

2、培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。

2、理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、解題及作者簡(jiǎn)介

1、解題

這首小詩(shī)是寫給水部員外郎張籍的。張籍在兄弟輩中排行十八，故稱張十八。

2、作者簡(jiǎn)介

二、感知體悟

1、結(jié)合課下注釋自學(xué)。體會(huì)作者的思想感情，感悟詩(shī)中的意境，朗讀全詩(shī)。

2、賞析詩(shī)歌，理解詩(shī)意、感受情境，體味詩(shī)境。

3、詩(shī)中寫了什么景?其特點(diǎn)是什么? 這首詩(shī)詠早春，抓住了早春的景色特點(diǎn)，將初春草色與滿城“煙柳”做對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春的喜愛，能給讀者無(wú)窮的美感和趣味。運(yùn)用對(duì)比手法，與一般不同，這是一種加倍寫法，為了突出春色的特征。

4、怎樣理解“草色遙看近卻無(wú)”一句詩(shī)？

提示：試想，早春二月，在北方，當(dāng)樹梢上、屋檐下都還掛著冰凌的時(shí)候，春在何處？連影兒也不見。但若是下過(guò)一場(chǎng)小雨后，第二天，你瞧吧，春來(lái)了，雨腳兒輕輕地走過(guò)大地，留下了春的印跡，那就是最初的春草芽?jī)好俺鰜?lái)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，朦朦朧朧，仿佛有一片極淡極淡的青青之色，這是早春的春色。看著它，人們心里頓時(shí)充滿欣欣然的生意?？墒钱?dāng)你帶著無(wú)限喜悅之情走近去看個(gè)仔細(xì)，地上是稀稀朗朗的極為纖細(xì)的芽，卻反而看不清什么顏色了。詩(shī)人像一位高明的水墨畫家，揮灑著他飽蘸水分的妙筆，隱隱泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，再像也沒有，可走近了，反倒看不出。這句詩(shī)，真可謂兼攝遠(yuǎn)近，空處傳神。

三、本課小結(jié)

四、布置作業(yè)

熟讀并背誦這首詩(shī)。

第二篇：古詩(shī)文誦讀教案

中華古詩(shī)文誦讀教案

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生感受中華古文化的博大精深，體會(huì)古詩(shī)的意境，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。

2、分調(diào)動(dòng)學(xué)生在班集體活動(dòng)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，強(qiáng)化作為班集體主人的意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物色好主持人

2、各小隊(duì)組織熟練背誦古詩(shī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、布置分配任務(wù)

1、將古詩(shī)按歷史時(shí)期分成十一個(gè)階段，即《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、《漢樂府》、建安詩(shī)歌、東晉詩(shī)人陶淵明、北朝民歌、唐代詩(shī)歌、宋詞、元曲、明清詩(shī)歌、毛澤東詩(shī)詞。并將每班學(xué)生分成十一個(gè)小組，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，收集此段時(shí)期最具有代表性的詩(shī)作，選一首或幾句喜歡的背誦下來(lái)，到時(shí)依次展示朗誦表演。

2、每個(gè)同學(xué)自己創(chuàng)作一首或幾首古詩(shī)。

3、以小組為單位，選自己喜歡的詩(shī)詞配以自己喜愛的曲調(diào)進(jìn)行演唱，合唱、獨(dú)唱形式不論。

4、利用各種渠道，以小組為單位分別學(xué)唱古代詩(shī)詞歌曲。

5、各班挑選兩名男女主持人，按一男一女，一班一人搭配成兩對(duì)，要求每對(duì)設(shè)計(jì)好自己的主持臺(tái)詞。

二、按誦古詩(shī)，寫古詩(shī)，唱古詩(shī)的思路設(shè)計(jì)制作好課件

三、成果展示

1、課前，多媒體屏幕展現(xiàn)一幅美妙的圖畫并伴有《水調(diào)歌頭》的音樂，營(yíng)造出一種很古典的氛圍。

2、師：非常高興，今天能與同學(xué)們一起漫步古詩(shī)苑。古詩(shī)就像一朵罕見的奇葩綻放在詩(shī)壇上，散發(fā)著迷人的芬芳，吸引著我們前去觀賞。記得二千多年前偉大的浪漫主義詩(shī)人屈原曾經(jīng)吟唱“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！钡拇_，中國(guó)古詩(shī)之路也是漫長(zhǎng)而修遠(yuǎn)的，漫步古詩(shī)苑，希望我們?cè)诠旁?shī)苑里上下求索，去探索一條古詩(shī)的輝煌歷史之路。下面有請(qǐng)主持人劉楊、張興旺上場(chǎng)，各小組朗誦的代表作好準(zhǔn)備。（屏幕顯出屈原的畫像及“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的字幕，并配以《高山流水》的背景音樂。)

女：《詩(shī)經(jīng)》又稱《詩(shī)三百》，是我國(guó)文學(xué)史上第一部詩(shī)歌總集，它開創(chuàng)了我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，下面請(qǐng)同學(xué)們感受一下它的風(fēng)采。(具體詩(shī)段略，下同）

男：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的屈原是我國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)偉大詩(shī)人，也是我國(guó)浪漫主義詩(shī)歌的先導(dǎo)，下面請(qǐng)聽聽他的心聲《離騷》。

女：兩漢四百年間的詩(shī)壇，以樂府民歌成就最為輝煌，今天保存下來(lái)的有五六十首，下面我們就欣賞一首《漢樂府》吧。（具體作品略，下同）

男：《漢樂府》之后，我國(guó)詩(shī)壇上掀起了第一次文人詩(shī)歌高潮，就是著名的“建安詩(shī)歌”，它以“三曹”、“七子”和蔡琰影響最大，有請(qǐng)“曹操”和“劉楨”上場(chǎng)。

女：東晉詩(shī)人陶淵明開啟了田園詩(shī)派，他善用白描手法及通俗語(yǔ)言寫出真摯的感情和深遠(yuǎn)的意境，耐人尋味，請(qǐng)聽他的《飲酒》詩(shī)朗誦。

男：《北朝民歌》現(xiàn)存60多首，它風(fēng)格豪放爽朗，慷慨激昂，聽聽《敕勒歌》，你一定會(huì)感受到北方少數(shù)民族的粗獷性格。

女：唐代詩(shī)歌是我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的頂峰，這一時(shí)期，詩(shī)人輩出，詩(shī)歌紛呈，繁花競(jìng)放，萬(wàn)紫千紅，是值得我們永遠(yuǎn)珍視的藝術(shù)瑰寶，下面就請(qǐng)欣賞幾位唐代大詩(shī)人的詩(shī)作吧。

男主持：唐末興起的新的詩(shī)體一詞，在宋代得到蓬勃發(fā)展，并形成婉約和豪放兩大派別，下面我們來(lái)領(lǐng)略一下兩派的風(fēng)采。

女：散曲是一種新的詩(shī)體，是詞與民歌相結(jié)合逐漸形成的一種抒情詩(shī)，它是我國(guó)古典詩(shī)歌的重要組成部分，特別值得我們珍視，下面讓我們來(lái)感受一下。

男：詩(shī)歌到了明清兩代數(shù)量雖多，但成就不高，不過(guò)也出現(xiàn)了一些民族英雄的愛國(guó)主義詩(shī)篇，在衰弱的詩(shī)壇上顯示出耀眼的光彩，請(qǐng)欣賞龔自珍的《已亥雜詩(shī)》。

女：談到古典詩(shī)詞，我們還不能忘記一個(gè)人，那就是新中國(guó)的締造者毛澤東，他的詩(shī)詞意境雄渾、開闊，想象奇特，畫面壯麗，讓我們?cè)凇肚邎@春·雪》中來(lái)感受一下偉人的氣度吧！

3、師：一路走來(lái)，我們感受到了不同時(shí)代，不同作家，不同風(fēng)格的詩(shī)歌，它們或清奇，或雄渾，或沖淡，或自然，或典雅，或疏野……令我們眼花繚亂，留連往返。我不知道同學(xué)們有何感受，反正從我認(rèn)識(shí)古詩(shī)的那一刻起，它就成了我生活的一部分，我生命的一部分，即使我已年近不惑，即使我每天生活在繁瑣得不能再繁瑣的柴米油鹽醬醋茶中，我依然在我的心中為我的古詩(shī)保留一個(gè)空間，我依然在枕邊案頭擺放一本詩(shī)詞，閑暇時(shí)翻翻，我甚至不怕怡笑大方，還學(xué)古人寫詩(shī)填詞，來(lái)表達(dá)我對(duì)古詩(shī)的一份癡情。屏幕依次出現(xiàn)老師生活中的詩(shī)詞作品，并配以《夕日鄉(xiāng)》的背景音樂。最后定格在幾個(gè)大字上“喚起杜陵風(fēng)雨手，寫江東渭北相思句，歌《風(fēng)》《騷》，慰詞曲”。

作品欣賞完畢后，老師再飽含激情地呼喚：同學(xué)們，如果你對(duì)古詩(shī)也像老師一樣癡情的話，就請(qǐng)你“喚起杜陵風(fēng)雨手，寫江東渭北相思句，歌《風(fēng)》《騷》，慰詞曲”吧！我期待著你的精美詩(shī)篇。下面有請(qǐng)主持人謝曉芹、姚世霖上場(chǎng)。

在兩個(gè)主持人的主持下，兩班開展比賽活動(dòng)，輪流上場(chǎng)朗誦自己創(chuàng)作的作品，看哪班作品多，質(zhì)量高，沒來(lái)得及表現(xiàn)的由班長(zhǎng)收集整理成冊(cè)再作評(píng)比。

4、師：同學(xué)們的詩(shī)作或許還很稚嫩，但我們能感受到一份熾熱的真情，或許這就是古詩(shī)的魅力。我相信，我們的古詩(shī)將與日月爭(zhēng)輝，與天地同在，千秋萬(wàn)古，吸引著我們“狂歌痛飲”來(lái)訪詩(shī)詞曲。今天，我們還不能痛飲，但我們可以狂歌，讓我們亮出我們的嗓子，獻(xiàn)出我們的熱情，在古詩(shī)苑里歌一曲吧！

多媒體屏幕顯出一幅圖畫及“千秋萬(wàn)古，為留待騷人，狂歌痛飲，來(lái)訪詩(shī)詞曲?！钡淖帜?。這一環(huán)節(jié)仍由先前的主持人主持，首先演唱自己配樂的古詩(shī)。然后兩班表演古代詩(shī)詞歌曲大聯(lián)唱。最后齊唱《一剪梅》。

5、師：“人生千里與萬(wàn)里，黯然銷魂別而已”，漫步古詩(shī)苑，五里一徘徊，當(dāng)我們不得不說(shuō)再見的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們一定記著要帶走一顆詩(shī)心，一份詩(shī)情，一種詩(shī)境，那么你以后的生活一定會(huì)“萬(wàn)紫千紅總是春”。(屏幕顯示畫面及李儀之的《卜算子》音樂，在歌聲中結(jié)束活動(dòng)。)

第三篇：古詩(shī)文誦讀教案

春曉

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利地朗讀和背誦古詩(shī)，有能力的同學(xué)能讀出詩(shī)中的感情。2．通過(guò)表演、猜測(cè)、討論、繪畫等形式，從整體上了解詩(shī)的大意。3．在活動(dòng)和對(duì)話中，體會(huì)詩(shī)的情趣，初步產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程 ：

1．引入激趣

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。

2．初讀感知

學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩(shī)中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了春天的哪些景物。

3．精讀理解

（1）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

（2）同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫。

（3）看著屏幕上打出的畫面，說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。

（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī)，標(biāo)明節(jié)奏和重音。

4．品讀領(lǐng)悟

（1）屏幕上出現(xiàn)古詩(shī)意思的畫面，同時(shí)有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。

（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。①學(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的景色，背誦。

②教師小結(jié)：詩(shī)人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩(shī)表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境。

村居

教學(xué)目標(biāo) ：

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2．正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3．想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友，春天是一首歌，春天是一幅畫，春天還是一首詩(shī)呢！清代有位大詩(shī)人高鼎，寫下了一首有關(guān)春天的詩(shī)《村居》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1．讀題。

2．出示古詩(shī)。自讀古詩(shī)，指名讀。生評(píng)，再讀。師范讀，生齊讀。3．這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？你從哪里看出來(lái)是春天的？（草長(zhǎng)、鶯飛、二月天、拂堤、楊柳、春煙、）

4.．小朋友的本領(lǐng)真大，在文中找到了春天。老師也找到了春天，小朋友想不想看看老師找到的春天？多媒體出示一張張圖片。師述： 小朋友，此時(shí)此刻，你是否已經(jīng)被這美景所吸引了呢？再來(lái)讀讀“陶醉”這個(gè)詞。

5．在這春光明媚的日子里，孩子們又會(huì)干什么呢？請(qǐng)小朋友讀讀三、四兩句詩(shī)。你讀懂了什么？介紹“紙鳶”。

6．在這美麗的春天里，處處春光明媚、鶯歌燕舞，處處鳥語(yǔ)花香、春意盎然，小朋友在廣闊的田野里放著風(fēng)箏，心里高興極了。人們居住在這里，生活地多么幸福這就是田園生活，這就是鄉(xiāng)村生活。因此，詩(shī)人高鼎將這首詩(shī)取名為《村居》。一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)。

7．師范讀古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。8．背誦古詩(shī)。

三、課后作業(yè)： 背誦古詩(shī)，回家后收集幾首有關(guān)春天的詩(shī)。

登鸛雀樓

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。

２．通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

二、同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤?shī)人，你們高興嗎？生：高興

三、講授新知

１．初讀感知 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩(shī)。生：（自由讀古詩(shī)）２．檢查讀的效果（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；（２）易讀錯(cuò)字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）（３）需要讀準(zhǔn)、讀好登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）

３．同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑

（１）你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽老師來(lái)讀。

（２）誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽（指名朗讀，播放古詩(shī)畫面，配合音樂，學(xué)生評(píng)議。）

（3）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）

（4）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來(lái)表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語(yǔ)言描述。）

（5）讓我們?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象。（屏幕展

（6）詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢？如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)？生：（體會(huì)朗誦，練習(xí)背誦）

（7）采用多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）

四、課堂小結(jié)

（１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了 老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩(shī)句，也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)試著讀一讀，好嗎？，（自由讀古詩(shī)）

（2）你們讀得真棒！希望你們也像詩(shī)人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對(duì)美好景物的喜愛之情，用詩(shī)歌、兒歌的形式表達(dá)出來(lái)。

板書設(shè)計(jì)

登鸛雀樓 白日／依山／盡，黃河／入海／流。欲窮／千里目，更上／一層樓。

絕句

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛護(hù)樹木，保護(hù)自然，熱愛生活的思想。

2．學(xué)會(huì)生詞，理解字詞，讀懂古詩(shī)。

3．有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的意韻。4．掌握學(xué)古詩(shī)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程 ：

一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。

導(dǎo)語(yǔ) ：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰(shuí)能背給大家聽？

同學(xué)們，背得很好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《絕句》（板書）

二、解題知人，感受美

三、逐句解釋，理解美 1．范讀全詩(shī)

2．學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方 3．師生釋詞

四、賞境誦讀，抒發(fā)美。

1．教師誦讀，配上音樂。

2．請(qǐng)同學(xué)們帶著熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。

五、小結(jié)學(xué)法

六、布置作業(yè) ：抄古詩(shī)試背

古朗月行

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)《古朗月行》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

2．有感情地朗讀古詩(shī)。

3．領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知 指名背誦《絕句》。

二、學(xué)習(xí)《古浪月行》 1．解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

2．（出示多媒體課件──全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。

3．放聲朗讀這首詩(shī)。（自讀、互讀。）

三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況

1．（出示多媒體課件──全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖）出示《七步詩(shī)》動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？

2．按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件──“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

3．（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

4．教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）

5．通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？

四、布置作業(yè)

梅花

教學(xué)目標(biāo)：1．能正確流利地誦讀古詩(shī)。

2．讀中感悟，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，感受梅花的美。

3．在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生各心個(gè)性得到發(fā)展，提高審美能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地背誦和誦讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)；理解詩(shī)意，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，欣賞梅花的品格。教學(xué)方法：

1．創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感。

2．讀中感悟，體驗(yàn)情感。

3．畫中延伸，體驗(yàn)學(xué)習(xí)后的滿足和成功。教學(xué)過(guò)程：

一、引入情景

1．教學(xué)開始把學(xué)生帶入四季花這個(gè)特定的情境中，感受花的美。2．引出梅花。接著請(qǐng)學(xué)生欣賞雪中的梅花，讓他們直觀的感受雪花飛舞，寒梅獨(dú)放的情景。

3．調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、朗讀古詩(shī)

1.．以讀為主線，設(shè)計(jì)了初讀、再讀、領(lǐng)讀、細(xì)讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生誦出感情

2.．誦出節(jié)奏，誦出詩(shī)意。

三、欣賞梅花圖片，在畫中感受梅花的特點(diǎn)，體驗(yàn)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

四、背誦古詩(shī)

五、理解詩(shī)意，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)梅花的品格。

六、作業(yè)：背誦古詩(shī)

板書設(shè)計(jì)

梅花

王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不足雪，為有暗香來(lái)。

憫農(nóng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。

2．學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。3．背誦這首詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。

三、教具安排

多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1．理解詞語(yǔ)

2．理解詩(shī)句

同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）

誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）

3．感情朗讀

4．理解意境

哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣朗誦這首詩(shī)？其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？

三、引申

詩(shī)中描繪的景色美嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一片田野，農(nóng)民伯伯在秋收，望著這一美景，我們真想把他畫下來(lái)。（畫畫，展示）

四、課后作業(yè)：

同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)這首詩(shī)了嗎？今天，就請(qǐng)同學(xué)們回家后把今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容講給父母聽，看誰(shuí)講得最棒。

憫農(nóng) 李紳（唐）

春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死！

尋隱者不遇 教學(xué)目標(biāo)：

1．了解古詩(shī)所描寫的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。

3．有感情地吟誦、背誦古詩(shī)并會(huì)默寫。教學(xué)過(guò)程：

一、出示《尋隱者不遇》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

二、自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思

1．熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

2．組內(nèi)交換意見，掃除障礙。

3．指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

三、深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。

2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。

3．詩(shī)人感受到了什么？

4．詩(shī)的最后兩句是畫面上的景物嗎？

四、小結(jié)

1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1．對(duì)照畫面朗讀。

2．背誦古詩(shī)，想象畫面。

板書：

尋隱者不遇 賈島（唐）松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

所見

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。

2．理解詩(shī)句的意思，初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．掛圖、投影片或自制的多媒體課件。

2．朗讀課文的錄音磁帶。教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題；學(xué)前談話板書課題：所見

二、理解題目。（出示全詩(shī)）

三、檢查預(yù)習(xí)。

指名朗讀。（可多請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。）

四、理解詩(shī)句意思。

1．小組合作學(xué)習(xí)

2．討論、交流。

3．評(píng)議

4．教師演示

五、體會(huì)古詩(shī)思想感情

六、指導(dǎo)朗讀。

1．同學(xué)們說(shuō)得多好啊，就讓我們帶著感情來(lái)讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂朗誦。第一遍，要求大家注意聽；第二遍，我們邊聽邊跟著錄音輕聲朗讀。）

2．學(xué)生自由朗讀。

3．試著背誦《《所見》

板書設(shè)計(jì)：

所見

袁枚（清）牧童騎黃牛，歌聲振林越 意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

相思 ·

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。3．懂得熱愛家鄉(xiāng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物投影

四、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們已學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽？（指名背）2．揭示課題：《相思》

二、初讀感知 1．范讀《相思》

2．學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3．認(rèn)讀生字：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？4．說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么？ 5．質(zhì)疑并適時(shí)解疑。6．看圖說(shuō)說(shuō)《相思》這首詩(shī)的大意。

三、朗讀感悟

1．創(chuàng)設(shè)情境： 2．指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）3．背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1．借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演 2．師生評(píng)價(jià)表演情況

七、設(shè)計(jì)板書

相思

·王維 盛唐

紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝？ 愿君多采擷，此物最相思。

江上漁者

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2．理解《江上漁者》的詩(shī)意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解《江上漁者》的詩(shī)意。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀，識(shí)字，引入意境

三、初讀課文，了解詩(shī)的大意。（自由讀）

四、讀懂全詩(shī)。（下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)）

1．江上往來(lái)人，但愛鱸魚美

2．親君看一葉舟，出沒**里。

3．用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)

4.指名讀，同桌互讀。5．齊讀《江上漁者》

6．同桌相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

五、朗讀、背誦《江上漁者》

以敘述的口氣，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)聽。

六、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

《江上漁者》

范仲淹（北宋）

江上往來(lái)人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。

夜宿山寺

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

2．有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。

3．理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)過(guò)程：

一、小擂臺(tái)

以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。（相同的內(nèi)容不重復(fù)）

二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》

三、學(xué)習(xí)新課

1．教師用投影出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖畫的內(nèi)容。

在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

2．教師伴著音樂范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3．學(xué)生自己讀古詩(shī)。

4．相互交流學(xué)習(xí)情況 5．指導(dǎo)朗讀

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

（2）讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

6、體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。

四、背誦古詩(shī)（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。）板書設(shè)計(jì)：

夜宿山寺

唐?李白

危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

贈(zèng)汪倫

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2．達(dá)到會(huì)背，會(huì)默寫。

3．欣賞李白的詩(shī)

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解古詩(shī)意思 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話：

古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家從小到大學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？

二、自讀課文，初步感知詩(shī)文中所包含的送別之情。1.讀詩(shī)題，找疑問(wèn)，了解詩(shī)題。①“贈(zèng)汪倫”意思就這首詩(shī)是送給汪倫的。②了解詩(shī)的背景資料。

2.讀通詩(shī)文，初步感悟送別之情。

(1)(點(diǎn)擊出示《贈(zèng)汪倫》全詩(shī)文。，老師吟《贈(zèng)汪倫》詩(shī)。)(2)自己先試試。讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順，并且多讀幾遍。

(3)生指名讀課文，檢查是否做到正確、流利。讀通——感動(dòng)——入情

(4)齊讀詩(shī)文。

三、精讀品味，合作探究問(wèn)題。

1．生回顧生活中與親人、朋友離別的情景

(1)送禮物。(板書：送禮)(2)道“保重”“一路順風(fēng)”之類的送別話語(yǔ)。（板書：叮囑）(3)互相擁抱，握手。(板書：陪同)2．自主朗讀，比較古今送別方式的不同，找出疑問(wèn)？

四、吟誦新的感悟。

1.觀看插圖，播放音樂，再吟誦古詩(shī)，把新的感受在吟誦中表現(xiàn)。2.課堂總結(jié)。

江雪

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地讀背這首詩(shī)。2.．理解詩(shī)中意、想象詩(shī)中畫、體會(huì)詩(shī)中情。

3．體會(huì)詩(shī)人不同流合污，孤傲不屈、積極樂觀的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)意思 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示詩(shī)題。1．師板書詩(shī)題：江雪

2．齊讀詩(shī)題：讀著這個(gè)詩(shī)題，你的腦中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面呢？

二、理解詩(shī)中意。1．讀通《江雪》。

①請(qǐng)你自己讀一讀古詩(shī)，注意把字音讀正確，把詩(shī)句讀通順。②請(qǐng)學(xué)生指讀，師生共同正音。

2．讀懂《江雪》。

②學(xué)生分四人一小組，討論并交流理解的和不理解的字、詞、句。③組織全班學(xué)生交流。

④學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，讀出對(duì)古詩(shī)的理解。

三、想象詩(shī)中畫，體會(huì)詩(shī)中情。

1．古人說(shuō)“詩(shī)中有畫”。這首詩(shī)就是一幅畫，請(qǐng)你聽老師讀這首詩(shī)，閉上眼睛想象畫面，你仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。

2．組織學(xué)生交流想象的畫面。

3．學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，讀出雪之大。

4．漁翁在這么冷的雪天中釣魚，你認(rèn)為他是個(gè)什么樣的人呢？（孤獨(dú)、堅(jiān)強(qiáng)、與眾不同、孤傲）

六、全課總結(jié)。

今天我們認(rèn)識(shí)了兩位漁翁，無(wú)論是獨(dú)釣寒江雪的漁翁，還是縱情于山水間的漁翁，都讓我們認(rèn)識(shí)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而樂觀的柳宗元，相信漁翁和柳宗元的形象已銘刻在每個(gè)同學(xué)的心中，伴隨著每個(gè)同學(xué)更好地成長(zhǎng)。

春夜喜雨

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)和本詩(shī)的寫作背景 2.2.理解作者的思想感情并背誦這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)： 領(lǐng)略詩(shī)歌意境。體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)： 古代詩(shī)歌鑒賞方法的初步掌握。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

二、走近杜甫

指導(dǎo)學(xué)生閱讀提示并看多媒體杜甫介紹：

三、研讀新課：

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，糾正錯(cuò)誤讀音。(屏幕顯示)2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀，創(chuàng)造意境（多媒體配樂）3.整體把握詩(shī)歌思想感情：

四、互動(dòng)質(zhì)疑、深入體味，1.抓住重點(diǎn)字來(lái)分析體味詩(shī)人遣詞造句的妙處。2.借助想象和聯(lián)想。

五、閱讀欣賞并嘗試背誦（配樂朗讀）

六、總結(jié)： 這首詩(shī)主要表達(dá)詩(shī)人喜悅的感情，全詩(shī)每個(gè)句子也都充滿喜意，可是整首詩(shī)自始至終透露了“喜”字嗎？ 沒有，清代浦起龍《讀杜心解》中云：“喜意都從罅隙里迸透”，我們讀這首詩(shī)，就應(yīng)該找出罅隙里的喜意，從而體會(huì)詩(shī)人那種與人民群眾休戚相關(guān)的高尚純潔的思想感情。

情景交融，構(gòu)成詩(shī)歌的意境，情與景，也是構(gòu)成詩(shī)歌兩個(gè)要素，《春夜喜雨》通篇寫景，是否就沒有寫情？ 七、一首詩(shī)，怎么知道它好，它不好，需要用心體味、鑒賞，如何鑒賞？我們可以從哪些地方入手？ 簡(jiǎn)單的說(shuō)，我們可以從體味詩(shī)歌本身意境入手，長(zhǎng)歌行

教學(xué)目的：

1．感知詩(shī)歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性； 2．使學(xué)生認(rèn)會(huì)10個(gè)生字，；讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，3．觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會(huì)該詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)過(guò)程：

一、由謎語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1．出示謎語(yǔ)：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到。

2．學(xué)生猜出后，教師借機(jī)板題：時(shí)間

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，激發(fā)學(xué)生興趣

1．仔細(xì)觀察書中插圖，討論問(wèn)題：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們?cè)诟墒裁?/p>

2．學(xué)生邊看邊說(shuō)，要求自言自語(yǔ)。

3．組織在班內(nèi)交流后，切入到學(xué)習(xí)主題：《長(zhǎng)歌行》的理解及背誦、認(rèn)字、識(shí)詞……

三、初步感知詩(shī)歌內(nèi)容

1．請(qǐng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，試著讀一讀，要讀準(zhǔn)音，正對(duì)調(diào)（正確）。

2．（放錄音）請(qǐng)聽一聽你的朋友認(rèn)對(duì)了嗎？請(qǐng)學(xué)生自己驗(yàn)證。

3．請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀：（1）個(gè)人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。

四、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容

1．指名試讀詩(shī)，請(qǐng)仔細(xì)聽后評(píng)議。

2．再放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

3．教師范讀，學(xué)生小聲跟讀（有語(yǔ)氣）。

4．質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。合作解決；

五、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂檢查，及時(shí)反饋

1．教師抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)背誦：少壯、老大… 2．學(xué)生自由背誦。

3．抽查學(xué)生背詩(shī)，指出優(yōu)缺點(diǎn)

六、回顧插圖，說(shuō)演結(jié)合

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。

第四篇：五年級(jí)古詩(shī)文經(jīng)典誦讀篇目

五年級(jí)古詩(shī)文經(jīng)典誦讀必背篇目

泊船瓜洲

[北宋]王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還? 譯文:春日夜里，行船停泊在瓜洲岸邊，我隔江遙望對(duì)岸的京口，心里想，這里與我居住的鐘山也就只隔著幾座大山，和煦的春風(fēng)吹綠了長(zhǎng)江南岸的草木，而我何時(shí)才能在皎潔的月光照耀下返回家鄉(xiāng)呢？

芙蓉樓送辛漸

【唐】王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

譯文：寒冷連綿的雨籠罩了江面，清晨送別了好友，只留下了楚山孤獨(dú)的影子。洛陽(yáng)的親朋若有誰(shuí)問(wèn)起了我,就請(qǐng)轉(zhuǎn)告他們：我的心就像玉壺里的冰一樣清雅、純潔。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

[唐] 李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。譯文：老朋友孟浩然向我頻頻揮手，一起在那告別了黃鶴樓，他在這柳絮如煙、繁花似錦的陽(yáng)春三月將去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。友人的孤船帆影漸漸地遠(yuǎn)去，消失在碧空的盡頭，只看見長(zhǎng)江浩浩蕩蕩地向著天邊奔流。

清平樂(yuè)·村居

【南宋】辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。

譯文:一所低小的茅草房屋，緊靠著一條清澈照人的小溪。溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的小草。一對(duì)滿頭白發(fā)的老夫妻，帶著微醉的神態(tài)，親熱地用吳地的方言在一起聊天逗樂。大兒子在溪東豆地鋤草，二兒子在家門口編織雞籠。最喜歡的是調(diào)皮的小兒子，趴在溪邊剝蓮蓬。

送杜少府之任蜀州

【唐】王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無(wú)為在岐路，兒女共沾巾。

譯文：三秦護(hù)衛(wèi)著巍峨的長(zhǎng)安，你要奔赴的蜀地，卻是一片風(fēng)煙迷茫。離別時(shí)，不由得生出無(wú)限的感慨，你我都是遠(yuǎn)離故土，在仕途上奔走的游子。人世間只要是志同道合的朋友，即使遠(yuǎn)在天涯，也似在身邊。不要在分手時(shí)徘徊憂傷，像多情的兒女一樣，任淚水打濕衣裳。

所見

【清】袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

譯文：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。

題李凝幽居

【唐】賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

譯文： 附近沒有鄰居，一切都是那么閑適寧?kù)o，一條長(zhǎng)滿青草的小路，通向荒蕪的小園。萬(wàn)籟俱寂的夜晚，鳥兒歇宿在池邊的大樹上，有位僧人在月光里輕輕地扣響了庭院的大門。小橋的兩邊，是風(fēng)光秀美的原野，遠(yuǎn)處的山頂，云腳隨風(fēng)飄移，山石仿佛也在移動(dòng)。這次只是暫時(shí)離去，過(guò)不了多久還會(huì)再來(lái)赴約，一定不失言。

題秋江獨(dú)釣圖

【清】王士禛

一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋。

譯文：戴著一頂斗笠披著一件蓑衣坐在一只小船上，一丈長(zhǎng)的漁線一寸長(zhǎng)的魚鉤；高聲唱一首漁歌喝一樽酒，一個(gè)人在這秋天的江上獨(dú)自垂釣。

尋隱者不遇

【唐】賈島

松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

譯文：蒼松下，我詢問(wèn)了年少的書童;他說(shuō)，師傅已經(jīng)采藥去了山中。他還對(duì)我說(shuō):就在這座大山里，可山中云霧繚繞，不知他的行蹤。

第五篇：五年級(jí)二班古詩(shī)文誦讀計(jì)劃

五年級(jí)二班古詩(shī)文經(jīng)典誦讀計(jì)劃

小協(xié)鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)二班語(yǔ)文教師：安波

一、指導(dǎo)思想

經(jīng)典古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)里的一只奇葩，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。為創(chuàng)建良好的校園文化，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，我班將與2017年9月起開展中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中獲得古詩(shī)文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，享受閱讀的樂趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產(chǎn)生民族自豪感和愛國(guó)主義情思；

2、讓學(xué)生接受中國(guó)傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，陶冶其性情，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操；

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

4、努力塑造班級(jí)文化氛圍，營(yíng)造書香班級(jí)。

三、誦讀內(nèi)容

《小學(xué)生古詩(shī)詞》中的20首；《大學(xué)》前20段。

五、實(shí)施建議

1、每天早晨安排15分鐘進(jìn)行誦讀；每節(jié)語(yǔ)文課前2分鐘誦讀。

2、每周利用一節(jié)中華經(jīng)典古詩(shī)文研究課的時(shí)間進(jìn)行賞析，并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

3、注重校內(nèi)向校外延伸，激勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日開展多種形式的讀書活動(dòng)，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開展“優(yōu)秀詩(shī)文朗誦會(huì)”、“誦讀小小擂臺(tái)賽”、“讀書小能手”的評(píng)選活動(dòng)。

4、充分發(fā)揮家長(zhǎng)作用，督促學(xué)生誦讀經(jīng)典。

5、布置家庭作業(yè)可以適時(shí)加入誦讀內(nèi)容。

六、具體安排

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)、確定篇目。第二階段：誦讀經(jīng)典、訓(xùn)練強(qiáng)化。

1．每天利用語(yǔ)文課、早讀15分鐘、課間活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生誦讀，并做到學(xué)生全員參與。

2．開展競(jìng)賽，激發(fā)熱情。定期舉辦擂臺(tái)賽，以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行誦詩(shī)競(jìng)賽，來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

3．學(xué)生建立一本經(jīng)典誦讀集錦的小冊(cè)子，抄寫自己喜歡的古詩(shī)文，隨時(shí)進(jìn)行誦讀，便于記憶。

4．形式可以多樣，抽背、師生背、接龍、詩(shī)配畫、畫配詩(shī)、詩(shī)文串聯(lián)、古詩(shī)新唱等等。

第三階段：活動(dòng)展示、檢驗(yàn)成效階段。學(xué)期結(jié)束階段，組織舉辦“古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)檢測(cè)誦讀效果，激發(fā)誦詩(shī)熱情。

古詩(shī)文經(jīng)典誦讀計(jì)劃

（2017—2018學(xué)第一學(xué)期）

班級(jí)：五年級(jí)二班

教師：安 波

單位：新泰市小協(xié)鎮(zhèn)中心小學(xué)

時(shí)間：2017年9月