第一篇：五年級(jí)誦讀教案

經(jīng)典誦讀教案

一、誦讀內(nèi)容

1、《卜算子 詠梅》、《醉花陰》

2、得道者多助，失道者寡助——《孟子》

3、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈——《孟子》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解《卜算子 詠梅》這首詞的意境，感受毛澤東的豪放風(fēng)格。

2、理解《醉花陰》這首詞的意思，體會(huì)作者深深思念著遠(yuǎn)行的丈夫的思想感情。

3、理解《孟子》中兩句話的意思。

4、能背誦《卜算子 詠梅》、《醉花陰》和《孟子》中的兩句話。

三、教學(xué)過(guò)程

1、交代誦讀任務(wù)。

2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。

3、檢查初讀情況，并正音。

4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。

5、學(xué)生再讀，注意體會(huì)詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。

6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。

7、練習(xí)背誦。

8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

經(jīng)典誦讀教案

一、誦讀內(nèi)容

1、《采桑子》、《題臨安邸》

2、《孟子》名句

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解《采桑子》這首詞的意境。

2、理解《題臨安邸》這首詩(shī)的意思，學(xué)習(xí)作者詩(shī)人對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂(yōu)慮。

3、理解《孟子》中四句話的意思。

4、能背誦《采桑子》、《題臨安邸》和《孟子》中的四句話。

三、教學(xué)過(guò)程

1、交代誦讀任務(wù)。

2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。

3、檢查初讀情況，并正音。

4、借助“大意”，理解兩首詞詩(shī)和《孟子》名句的意思。

5、學(xué)生再讀，注意體會(huì)詞詩(shī)的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。

6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。

7、練習(xí)背誦。

8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

經(jīng)典誦讀教案

一、誦讀內(nèi)容

1、《滿(mǎn)江紅》、《青玉案 元夕》

2、《孟子》名句

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解《滿(mǎn)江紅》這首詞的意境，感受岳飛的愛(ài)國(guó)之情。

2、理解《青玉案 元夕》這首詞的意思，學(xué)習(xí)作者政治失意后，不愿與世俗同流合污的孤高品格。

3、理解《孟子》中名句的意思。

4、能背誦《滿(mǎn)江紅》、《青玉案 元夕》和《孟子》中的話。

三、教學(xué)過(guò)程

1、交代誦讀任務(wù)。

2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。

3、檢查初讀情況，并正音。

4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。

5、學(xué)生再讀，注意體會(huì)詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。

6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。

7、練習(xí)背誦。

8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

經(jīng)典誦讀教案

一、誦讀內(nèi)容

1、《清平樂(lè)》、《菩薩蠻》

2、《孟子》名句

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解《清平樂(lè)》這首詞的意境，感受作者一種惜春戀春的真情摯意。

2、理解《菩薩蠻》這首詞的意思，學(xué)習(xí)作者的閑適生活與故作放達(dá)的情懷。

3、理解《孟子》中話的意思。

4、能背誦《清平樂(lè)》、《菩薩蠻》和《孟子》中話。

三、教學(xué)過(guò)程

1、交代誦讀任務(wù)。

2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。

3、檢查初讀情況，并正音。

4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。

5、學(xué)生再讀，注意體會(huì)詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。

6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。

7、練習(xí)背誦。

8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

經(jīng)典誦讀教案

一、誦讀內(nèi)容

1、《如夢(mèng)令》、《長(zhǎng)相思》

2、《孟子》名句

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解《如夢(mèng)令》這首詞的意境，感受作者卓爾不群的情趣，豪放瀟灑的風(fēng)姿，活潑開(kāi)朗的性格。

2、理解《長(zhǎng)相思》這首詞的意思，感受作者的思鄉(xiāng)之情。

3、理解《孟子》中話的意思。

4、能背誦《如夢(mèng)令》、《長(zhǎng)相思》和《孟子》中話。

三、教學(xué)過(guò)程

1、交代誦讀任務(wù)。

2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。

3、檢查初讀情況，并正音。

4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。

5、學(xué)生再讀，注意體會(huì)詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。

6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。

7、練習(xí)背誦。

8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

經(jīng)典誦讀教案

一、誦讀內(nèi)容

1、《芙蓉樓送辛漸》、《水調(diào)歌頭》

2、《孟子》名句

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解《芙蓉樓送辛漸》這首詩(shī)的意境，感受作者開(kāi)朗胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。

2、理解《水調(diào)歌頭》這首詞的意思，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸襟和樂(lè)觀的情致。

3、理解《孟子》中話的意思。

4、能背誦《芙蓉樓送辛漸》、《水調(diào)歌頭》和《孟子》中的話。

三、教學(xué)過(guò)程

1、交代誦讀任務(wù)。

2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。

3、檢查初讀情況，并正音。

4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。

5、學(xué)生再讀，注意體會(huì)詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。

6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。

7、練習(xí)背誦。

8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

第七課時(shí)

一、誦讀內(nèi)容

1、《清平樂(lè) 村居》、《早春呈水部張十八元外》

2、《孟子》名句

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解《清平樂(lè) 村居》這首詞的意境，感受詞人對(duì)農(nóng)村和平寧?kù)o生活的喜愛(ài)。

2、理解《早春呈水部張十八元外》這首詩(shī)的意思，學(xué)習(xí)作者充滿(mǎn)對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情。

3、理解《孟子》中話的意思。

4、能背誦《清平樂(lè) 村居》、《早春呈水部張十八元外》和《孟子》中的話。

三、教學(xué)過(guò)程

1、交代誦讀任務(wù)。

2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。

3、檢查初讀情況，并正音。

4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。

5、學(xué)生再讀，注意體會(huì)詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。

6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。

7、練習(xí)背誦。

8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

第八課時(shí)

一、誦讀內(nèi)容

1、《題北榭碑》、《墨梅》

2、《孟子》名句

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解《題北榭碑》這首詩(shī)的意境。

2、理解《墨梅》這首詩(shī)的意思，學(xué)習(xí)作者鄙視流俗、堅(jiān)貞自守的高尚情操。

3、理解《孟子》中話的意思。

4、能背誦《題北榭碑》、《墨梅》和《孟子》中的話。

三、教學(xué)過(guò)程

1、交代誦讀任務(wù)。

2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。

3、檢查初讀情況，并正音。

4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。

5、學(xué)生再讀，注意體會(huì)詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。

6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。

7、練習(xí)背誦。

8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

第九課時(shí)

一、誦讀內(nèi)容

1、《涼州詞》、《出塞》

2、《孟子》名句

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解《涼州詞》這首詩(shī)的意境，感受邊塞涼州雄偉壯闊又荒涼寂寞的景象。

2、理解《出塞》這首詩(shī)的意思，表現(xiàn)了詩(shī)人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過(guò)著安定的生活。

3、理解《孟子》中話的意思。

4、能背誦《涼州詞》、《出塞》和《孟子》中的話。

三、教學(xué)過(guò)程

1、交代誦讀任務(wù)。

2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。

3、檢查初讀情況，并正音。

4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。

5、學(xué)生再讀，注意體會(huì)詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。

6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。

7、練習(xí)背誦。

8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

第十課時(shí)

一、誦讀內(nèi)容

1、《三衢道中》、《寓意》

2、《孟子》名句

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解《三衢道中》這首詩(shī)的意境。

2、理解《寓意》這首詩(shī)的意思。

3、理解《孟子》中話的意思。

4、能背誦《三衢道中》、《寓意》和《孟子》中的話。

三、教學(xué)過(guò)程

1、交代誦讀任務(wù)。

2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。

3、檢查初讀情況，并正音。

4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。

5、學(xué)生再讀，注意體會(huì)詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。

6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。

7、練習(xí)背誦。

8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

第十一課時(shí)

一、誦讀內(nèi)容

1、《旅懷》、《新竹》

2、《孟子》名句

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解《旅懷》這首詩(shī)的意境，感受詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。

2、理解《新竹》這首詩(shī)的意思，比喻青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，而新生力量的成長(zhǎng)又須老一代積極扶持。

3、理解《孟子》中話的意思。

4、能背誦《旅懷》、《新竹》和《孟子》中的話。

三、教學(xué)過(guò)程

1、交代誦讀任務(wù)。

2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。

3、檢查初讀情況，并正音。

4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。

5、學(xué)生再讀，注意體會(huì)詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。

6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。

7、練習(xí)背誦。

8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

第十二課時(shí)

一、誦讀內(nèi)容

1、《少年行》、《觀滄海》

2、《孟子》名句

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解《少年行》這首詩(shī)的意境，感受長(zhǎng)安城里游俠少年意氣風(fēng)發(fā)的風(fēng)貌和豪邁氣概。

2、理解《觀滄海》這首詩(shī)的意思。

3、理解《孟子》中話的意思。

4、能背誦《少年行》、《觀滄?！泛汀睹献印分械脑?。

三、教學(xué)過(guò)程

1、交代誦讀任務(wù)。

2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。

3、檢查初讀情況，并正音。

4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。

5、學(xué)生再讀，注意體會(huì)詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。

6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。

7、練習(xí)背誦。

8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

第十三課時(shí)

一、誦讀內(nèi)容

1、《前出塞》、《夜泊牛渚懷古》

2、《孟子》名句

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解《前出塞》這首詩(shī)的意境，感受諷刺唐玄宗的開(kāi)邊黷武。

2、理解《夜泊牛渚懷古》這首詩(shī)的意思，感受詩(shī)人望月懷古，抒發(fā)不遇知音之傷感。

3、理解《孟子》中話的意思。

4、能背誦《前出塞》、《夜泊牛渚懷古》和《孟子》中的話。

三、教學(xué)過(guò)程

1、交代誦讀任務(wù)。

2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。

3、檢查初讀情況，并正音。

4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。

5、學(xué)生再讀，注意體會(huì)詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。

6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。

7、練習(xí)背誦。

8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

第十四課時(shí)

一、誦讀內(nèi)容

1、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》、《登幽州臺(tái)歌》

2、《孟子》名句

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》這首詩(shī)的意境，感受李白為好友王昌齡貶官而抒發(fā)感憤、寄以慰藉。

2、理解《登幽州臺(tái)歌》這首詩(shī)的意思，揭示了封建社會(huì)中那些懷才不遇的知識(shí)分子遭受壓抑的境遇。

3、理解《孟子》中話的意思。

4、能背誦《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》、《登幽州臺(tái)歌》和《孟子》中的話。

三、教學(xué)過(guò)程

1、交代誦讀任務(wù)。

2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。

3、檢查初讀情況，并正音。

4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。

5、學(xué)生再讀，注意體會(huì)詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。

6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。

7、練習(xí)背誦。

8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

第十五課時(shí)

一、誦讀內(nèi)容

1、《山中與幽人對(duì)酌》、《浪淘沙》

2、《孟子》名句

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解《山中與幽人對(duì)酌》這首詩(shī)的意境，感受一種隨心所欲、恣情縱飲、不拘禮節(jié)的態(tài)度。

2、理解《浪淘沙》這首詩(shī)的意思，感受黃河雄偉氣勢(shì)。

3、理解《孟子》中話的意思。

4、能背誦《山中與幽人對(duì)酌》、《浪淘沙》和《孟子》中的話。

三、教學(xué)過(guò)程

1、交代誦讀任務(wù)。

2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。

3、檢查初讀情況，并正音。

4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。

5、學(xué)生再讀，注意體會(huì)詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。

6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。

7、練習(xí)背誦。

8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

第十六課時(shí)

一、誦讀內(nèi)容

1、《念奴嬌

赤壁懷古》、《觀獵》

2、《孟子》名句

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解《念奴嬌

赤壁懷古》這首詞的意境，感受蘇詞的豪放風(fēng)格。

2、理解《觀獵》這首詩(shī)的意思，表達(dá)詩(shī)中人生氣遠(yuǎn)出的意態(tài)與豪情。

3、理解《孟子》中話的意思。

4、能背誦《念奴嬌

赤壁懷古》、《觀獵》和《孟子》中的話。

三、教學(xué)過(guò)程

1、交代誦讀任務(wù)。

2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。

3、檢查初讀情況，并正音。

4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。

5、學(xué)生再讀，注意體會(huì)詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。

6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。

7、練習(xí)背誦。

8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

第十七課時(shí)

一、誦讀內(nèi)容

1、《山中留客》、《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷古》

2、《孟子》名句

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解《山中留客》這首詩(shī)的意境，感受作者對(duì)自然美好景色的喜愛(ài)之情與希望同友人共賞美景的愿望。

2、理解《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷古》這首詞的意思，學(xué)習(xí)作者愛(ài)國(guó)、衛(wèi)國(guó)的強(qiáng)烈感情。

3、理解《孟子》中話的意思。

4、能背誦《山中留客》、《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷古》和《孟子》中的話。

三、教學(xué)過(guò)程

1、交代誦讀任務(wù)。

2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。

3、檢查初讀情況，并正音。

4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。

5、學(xué)生再讀，注意體會(huì)詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。

6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。

7、練習(xí)背誦。

8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

第十八課時(shí)

一、誦讀內(nèi)容

1、《貧女》、《曲江》

2、《孟子》名句

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解《貧女》這首詩(shī)的意境，感受作者對(duì)貧女給予深切同情的感情。

2、理解《曲江》這首詩(shī)的意思。

3、理解《孟子》中話的意思。

4、能背誦《貧女》、《曲江》和《孟子》中的話。

三、教學(xué)過(guò)程

1、交代誦讀任務(wù)。

2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。

3、檢查初讀情況，并正音。

4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。

5、學(xué)生再讀，注意體會(huì)詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。

6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。

7、練習(xí)背誦。

8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

第二篇：五年級(jí)經(jīng)典誦讀教案

五年級(jí)經(jīng)典誦讀教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、以月亮為意象的詩(shī)詞反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)詞的情境，感受詩(shī)中所表達(dá)的不同情感。

2、誦讀與“月”相關(guān)的古詩(shī)詞，感知中國(guó)文人墨客的月亮情結(jié)。

3、激發(fā)學(xué)生鑒賞經(jīng)典詩(shī)詞的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)吟誦，感受月亮所表達(dá)的不同意境。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入主題

1、同學(xué)們，在中華民族數(shù)千年的歷史長(zhǎng)河中，唐詩(shī)與宋詞（課件1）是中國(guó)文學(xué)史上兩顆璀璨的明珠。

2、（課件2 音樂(lè)）看，這墨香古卷，從古代的唐宋王朝飄然而至，這其中，有詩(shī)人滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱血，也有詞人脈脈的兒女情長(zhǎng)，有“談笑洗盡古今愁”的豪邁，也“有楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡漠?huà)意。這種風(fēng)韻，這種凝重，需要我們用真心去體會(huì)，去承載。今天，就讓我們循著詩(shī)人或詞人的足跡，來(lái)品讀那具有絕妙意境的經(jīng)典佳作吧。（課件3）（經(jīng)典誦讀）

二、經(jīng)典引讀，引入意象

1、打開(kāi)歷史的長(zhǎng)卷，一篇篇唐宋佳作躍然于眼前，（課件4）誰(shuí)能來(lái)吟誦一下王維的這首《相思》。你來(lái)吟。（生讀）

從這首詩(shī)中，你讀懂了什么？（生：借紅豆來(lái)抒發(fā)自己的相思之情；紅豆寄托著相思之情）。那么，就讓我們把這濃濃的相思之情融入這首詩(shī)中，一起來(lái)讀。（生齊讀）

2、從同學(xué)們的吟誦之中，我感受到了著詩(shī)人濃濃的相思之情。作者借紅豆寄相思，我們把“紅豆”稱(chēng)成為詩(shī)的“意象”，（課件5）古典文學(xué)中，詩(shī)人或詞人往往借某種具體的事物，來(lái)寄托自己的感情、抱負(fù)、志趣、思想觀點(diǎn)等。（課件6）詩(shī)人王昌齡就用玉壺冰為意象來(lái)明心志，詞人陸游通過(guò)對(duì)梅花的詠贊，表達(dá)自己不肯同流合污的高尚情懷。那么，就讓我們一起來(lái)吟誦借意象來(lái)表達(dá)作者不同心境的這詩(shī)詞兩首吧。（生讀）

三、解讀“月亮”的不同意象

1、是呀，零落成泥碾(nian)作塵，只有香如故。陸游借梅花的清香來(lái)表明自己的心跡。翻開(kāi)唐詩(shī)宋詞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，以具體事物為意象的詩(shī)句比比皆是，（課件）你來(lái)讀第一句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?，你來(lái)讀第二句“海上生明月，天涯共此時(shí)?！钡谌浯蠹乙黄鹱x：“春江潮水連海平，海上明月共潮生?！?/p>

2、提起月亮，在唐詩(shī)宋詞中，以“月亮”為意象的名篇佳作卻是最多,那是因?yàn)椋ㄕn件

7、配樂(lè)）古往今來(lái)，月亮以她的清幽、皎潔、神秘、永恒承載了文人墨客太多的希望與寄托，太多的失落與悲愁。這時(shí)，在作者的眼中月亮就化作了：（同學(xué)們一起說(shuō)）故園與思鄉(xiāng)（課件），說(shuō)起濃濃的思鄉(xiāng)情，大詩(shī)人李白的《靜夜思》曾經(jīng)觸動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)游子的心弦（課件9），我請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)吟誦這首《靜夜思》（女生讀）從這位女同學(xué)深情的吟詠中，你感悟到了什么？（我感受到詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。）（說(shuō)得真好，老師和你深有同感。）

3、月是鄉(xiāng)愁的驛站，月光中盛滿(mǎn)了濃濃的鄉(xiāng)情，月落西沉，面對(duì)江邊的楓樹(shù)和江中漁船的燈火，詩(shī)人張繼的思鄉(xiāng)憂(yōu)愁油然而生（課件），你來(lái)吟（生讀）江楓漁火對(duì)愁眠，（課件）一個(gè)愁字，把夜籠罩的如此凄清，憂(yōu)愁得難以入眠，接下來(lái)，我們就來(lái)鏈接一個(gè)小故事：（課件）誰(shuí)能將這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)。（生讀）

從這個(gè)小故事中，誰(shuí)能解讀“愁”字的意味，（思鄉(xiāng)的憂(yōu)愁，對(duì)未來(lái)的憂(yōu)愁），詩(shī)人作客他鄉(xiāng)的無(wú)奈，人生前途的失意，都盡在這黑夜、孤月之中。讓我們帶著淡淡的愁緒再來(lái)讀這首詩(shī)。（生齊讀）

4、當(dāng)然，明月也是戍邊將士的寄托，盡管遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，難以立刻回到家鄉(xiāng)，但明月卻成為此岸與彼岸的橋梁。我請(qǐng)全體女同學(xué)一起來(lái)吟誦這首邊塞詩(shī)《磧中作》（課件10）男同學(xué)：《從軍行》（課件）

吟誦到這里，我想起了杜甫的思鄉(xiāng)名句：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。月是美酒，是故鄉(xiāng)，但也是離愁，是相思，月圓人也園，明月千里寄相思。這融融的月色也就化為了（大家一起讀）離別與相思（課件）

5、接下來(lái)的這兩首詩(shī)詞，我打算和同學(xué)們一起來(lái)反復(fù)吟詠，體會(huì)詩(shī)詞所要表達(dá)的離別與相思之情。（課件12、13）紅色的字體老師來(lái)讀，黑色的字體同學(xué)們一起讀。（課件）重讀：黑色的字體老師來(lái)讀，紅色的字體同學(xué)們一起來(lái)讀。（生讀）第二遍：黑色的字體老師來(lái)讀，紅色的字體同學(xué)們來(lái)讀，并需要反復(fù)一遍。

6、岸邊的楊柳，黎明時(shí)的冷風(fēng)，詞人心中那份離別的痛楚只有空中的殘?jiān)拢ㄕn件）可以知曉了。同學(xué)們，詩(shī)詞吟誦到此，接下來(lái)，老師想請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首古箏曲片段《春江花月夜》（課件音樂(lè)）。古今評(píng)說(shuō)：張若虛的《春江花月夜》（課件）被聞一多稱(chēng)贊為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰中的頂峰”享有“孤篇壓全唐”的美譽(yù)，張若虛也因?yàn)檫@一首詩(shī)“孤篇橫絕，竟為大家”。《春江花月夜》一千多年來(lái)讓世人為之傾倒，詩(shī)人因此名垂后世。下面，我們就一起來(lái)欣賞張若虛的《春江花月夜》（課件）。

（課件）賞析：皓月當(dāng)空，詩(shī)人展開(kāi)對(duì)宇宙與人生的遐想。此月，便是永恒的象征，與人生的短暫構(gòu)成了詩(shī)意的對(duì)照，滲透著哲理意味。此時(shí)的明月，便是永恒和惜時(shí)（課件）的化身。當(dāng)然，明月（課件）也是美的象征。（課件：出示詩(shī)句：）詩(shī)人王維眼中的月恬靜、安逸。（你來(lái)讀）詞人晏殊眼中的月幽靜、朦朧（你來(lái)讀）。這恬靜、朦朧的月讓我們連起來(lái)讀一讀。（齊讀）四：月亮的美稱(chēng)及神話傳說(shuō)

月亮，皎美、明凈、柔和，被視為團(tuán)圓、美好、光明、高潔的象征，正因如此，許多文人墨客以極其豐富的想像，賦予了眾多貼切的美稱(chēng)。

下面，我們就來(lái)看一看在詩(shī)人的眼中，都賦予了月亮哪些美稱(chēng)。（課件）。月亮文化，也是我們中國(guó)人特有的文化，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，久唱不衰，有關(guān)月亮的神話傳說(shuō)也有很多，但讓我們耳熟能詳?shù)倪€是嫦娥奔月的故事：（課件出示）我們一起讀。傳說(shuō)，天上有十個(gè)太陽(yáng)，熱的人們無(wú)法生活，勇敢的后羿拿箭射掉九個(gè)太陽(yáng)。后羿從西王母那里求來(lái)長(zhǎng)生不死的靈藥，要妻子嫦娥好好保管，準(zhǔn)備挑選一個(gè)吉日兩人一起吃。一天晚上，嫦娥趁丈夫不在家，從葫蘆里倒出靈藥，全吞下肚子去，嫦娥立刻飄飛升月成仙。（師直接吟誦嫦娥）你來(lái)吟，你來(lái)吟。

月亮，給予我們這個(gè)民族的是一種詩(shī)意的想象。欣賞一輪中國(guó)文人眼里的月亮，它太美，美得讓人遐想聯(lián)篇；它太孤單，孤單得催人淚下。它是一種寄托，寄托著我們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親友的不盡思念；它是一種見(jiàn)證，見(jiàn)證了人生的悲歡離合，見(jiàn)證了一個(gè)民族的起起落落！

課后，請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的有關(guān)月亮的詩(shī)句抄寫(xiě)在自己的讀書(shū)收藏本里，興致之時(shí)偶爾誦之，不亦樂(lè)乎？

附：

芙蓉樓送辛漸 唐 王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤，洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

靜夜思 唐 李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

磧（qi）中作 唐 岑(cen)參(shen)走馬西來(lái)欲到天，辭家見(jiàn)月兩回圓。今夜未知何處宿，平沙莽(mang)莽絕人煙。

從軍行 唐 王昌齡

琵(pi)琶(pa)起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩(liao)亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。

十五夜望月寄杜郎中 唐 王建

中庭地白樹(shù)棲（qi)鴉，冷露(lu)無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思花落誰(shuí)家。

楓橋夜泊 唐 張繼

月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

春江花月夜（節(jié)選）唐 張若虛

江天一色無(wú)纖（xian）塵，皎(jiao)皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？

人生代代無(wú)窮已(ji)，江月年年只相似； 不知江月待何人？但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。

古朗月行 唐 李白

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

賦(fu)新月(唐)繆(miu)氏子

初月如弓未上弦(xian)，分明掛在碧霄邊。

時(shí)人莫道蛾眉小，三五團(tuán)圓照滿(mǎn)天。

水調(diào)歌頭 宋 蘇軾 明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕(que)，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊(qiong)樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

轉(zhuǎn)朱閣(ge)，低綺(qi)戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋(chan)娟。

嫦娥 唐 李商隱

云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)江漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心.月上柳梢頭，人約黃昏后。明月出天山，蒼茫云海間。深林人不知，明月來(lái)相照。明月松間照，清泉石上流。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。

宋·歐陽(yáng)修： 唐·李白 唐·王維 唐·王維 宋·辛棄疾 唐·賈島

第三篇：五年級(jí)經(jīng)典誦讀教案

《千字文》

教學(xué)內(nèi)容： 《千字文》 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀并能背誦修身篇。

2、理解文字意思，說(shuō)出大致理解。

3、補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)理解，有感情誦背。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)激趣

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們又要學(xué)習(xí)了《千字文》了。誰(shuí)知道千字文是怎樣的文章？

2、我們先把以前學(xué)的《千字文》用唱的形式表現(xiàn)出來(lái)，好不好？

3、看大屏幕，跟著讀，跟著唱。

4、我們知道：《千字文》一共分為八類(lèi)篇章，今天，我們學(xué)習(xí)“修身篇”。

二、教學(xué)指導(dǎo)

1、出示“修身篇”的內(nèi)容：共7句，分為3小節(jié)。

2、還記得我們學(xué)習(xí)《千字文》的三步曲嗎？ 第一步：字正腔圓

知字音 第二步：查閱資料

知其意 第三步：搖頭晃腦

出感情

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（出示第一小節(jié)）下面進(jìn)行第一步：（出示 字正腔圓知字音）

師：字正，就是發(fā)音一定要正確；腔圓，就是字要發(fā)的圓潤(rùn)，宏亮。

（1）示范讀。誰(shuí)能比老師讀得好?

（2）指兩名學(xué)生讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：他是否做到了“字正腔圓”？（3）生領(lǐng)讀。

（4）對(duì)著大屏幕自由練讀。（5）開(kāi)火車(chē)讀。（6）齊讀。

師評(píng)：第一步 字正腔圓 大家基本合格。

2、下面進(jìn)行第二步：（出示查閱資料 知其意）

（1）師：這四句話，你理解嗎？同學(xué)們，自己讀讀這四句話，借助《新柳文苑》，說(shuō)說(shuō)句子的意思。（2）學(xué)生自學(xué)。

（3）指名交流句意，齊讀句意。（找3-4名表達(dá)，說(shuō)出大意即可）

“孔懷兄弟，同氣連枝”：兄弟之間應(yīng)該友愛(ài)，要如同大樹(shù)一樣連根同枝。

“交友投分，切磨箴規(guī)”：結(jié)交朋友要志趣相投，要能互相切磋勸勉。

3、過(guò)渡：古人用“孔懷兄弟，同氣連枝”簡(jiǎn)潔的八個(gè)字，教育我們兄弟姐妹之間要互相關(guān)愛(ài)。古代有很多經(jīng)典的故事為我們樹(shù)立了榜樣。老師這里請(qǐng)大家欣賞一則小故事，題目叫《李績(jī)焚須》。（1）學(xué)生聽(tīng)故事。

（2）師提問(wèn)：故事中哪些地方讓你感動(dòng)？（3）交流：（1）姐姐為了李績(jī)終身不嫁。

（2）姐姐生病李績(jī)親自為姐姐熬粥，把胡須都給燒了。（3）李績(jī)的話讓人感動(dòng)。（再指名讀）（4）師評(píng)：多么情真意切的話?。?/p>

“交友投分，切磨箴規(guī)”這八個(gè)字為我們?cè)忈屃苏媾笥训暮x，讀讀這八個(gè)字，你覺(jué)得什么才是真朋友？真朋友之間應(yīng)該怎么做？

（交流：朋友應(yīng)該是志趣相投的，朋友之間應(yīng)該互相切磋，一起學(xué)習(xí)，朋友遇到挫折，應(yīng)該勉勵(lì)他，給他鼓勵(lì)，給他幫助。朋友犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該勸誡他）

同學(xué)們，你們是怎么交朋友的？希望大家交朋友都能做到“交友投分，切磨箴規(guī)”。

4、剛才，我們查資料，了解了句意，下面讓我們搖頭晃腦，讀出感情，讀出你的理解。（出示 第三步 搖頭晃腦 出感情）（1）自由讀（讀出韻味，押韻的字讀得稍重一些。）（2）指名讀（去掉拼音）（3）齊讀

（二）過(guò)渡：

我們按照三步曲，共同交流，掌握了第一節(jié)，下面我們用相同的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)（出示內(nèi)容）

1、第一步，知字音。（1）自由讀，解決字音。

（2）誰(shuí)能來(lái)字正腔圓地讀一讀？（指3名讀）（3）齊讀。

2、第二步，知其意。

（1）同桌合作，互相討論，說(shuō)說(shuō)句意。等會(huì)兒，接受我的挑戰(zhàn)哦！

（2）師評(píng)：大家討論得很認(rèn)真，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（3）指名說(shuō)說(shuō)理解，只求說(shuō)出大體意思。

（4）師評(píng)：看來(lái)同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果非常不錯(cuò)，值得表?yè)P(yáng)，自己為自己鼓鼓掌。

“仁慈隱惻，造次弗離”：仁義、慈愛(ài)和惻隱之心，這些美德在任何時(shí)候都不能拋棄。

“節(jié)義廉退，顛沛匪虧”：氣節(jié)、正義、廉潔、謙讓?zhuān)@些美好的品德即使是窮困潦倒的時(shí)候也不能丟棄。

3、第三步，帶著理解，我們?cè)賮?lái)讀讀第二節(jié)。（1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀

三、指導(dǎo)誦讀。

大家的學(xué)習(xí)效果的確不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們將這兩篇連起來(lái)誦讀一遍。（1）自讀（搖頭晃腦讀出韻味）（2）齊讀

四、總結(jié)

同學(xué)們，現(xiàn)在你們還為學(xué)習(xí)《千字文》煩惱嗎？（不）真為你們感到高興。

希望大家好好地品味國(guó)學(xué)經(jīng)典《千字文》，珍惜祖國(guó)的文化，做一個(gè)有知識(shí)的人！

五、作業(yè)

1、背誦《千字文》修身篇（孔懷兄弟至好爵自縻）。

2、運(yùn)用《千字文》四步學(xué)習(xí)法，自學(xué)君臣篇。

《三字經(jīng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀《三字經(jīng)》片斷，學(xué)習(xí)三字經(jīng)里介紹的知識(shí)，了解其中的人文故事，懂得勤奮學(xué)習(xí)的道理。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

背誦《三字經(jīng)》，了解《三字經(jīng)》里面的內(nèi)容。教學(xué)方法： 創(chuàng)設(shè)情境法、討論法 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、《三字經(jīng)》課本 教學(xué)過(guò)程：

課前談話：交流讀過(guò)的好書(shū)和自己知道的讀書(shū)名言。

一、談話導(dǎo)入，整體感知《三字經(jīng)》 很高興和大家一起讀書(shū)。經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。學(xué)校向我們每位同學(xué)推薦了《三字經(jīng)》這部經(jīng)典。《三字經(jīng)》可謂是家喻戶(hù)曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會(huì)背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。

師生接背：那關(guān)于《三字經(jīng)》這部書(shū)，你知道哪些呢？（作者、書(shū)的內(nèi)容等）師隨機(jī)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》：

《三字經(jīng)》流傳到現(xiàn)在，已經(jīng)八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結(jié)構(gòu)都沒(méi)有改變。全書(shū)雖只有一千多個(gè)字，但內(nèi)容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息。《三字經(jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財(cái)富。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)走進(jìn)這部奇書(shū)，讀讀《三字經(jīng)》。

二、讀《三字經(jīng)》，講人文故事

1、《三字經(jīng)》這本書(shū)讓我們認(rèn)識(shí)了很多名人，而且這些名人的故事也已經(jīng)成為千古佳話。能不能告訴大家，你從《三字經(jīng)里》認(rèn)識(shí)了哪些人？ 指名學(xué)生說(shuō)。

2、相信你一定知道這些人——這些句子中講到的人你熟悉嗎？你知道他們的故事嗎？（學(xué)生講故事）（課件）出示填空：

_____，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，聽(tīng)了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學(xué)問(wèn)家，跟母親的嚴(yán)格教育分不開(kāi)。）

_____，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。（這就是那個(gè)成語(yǔ)“五子登科”的出處呢。）_____，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。（真是個(gè)有孝心的孩子，百善孝為先，孝順父母是做人準(zhǔn)則。）

_____，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。（我想問(wèn)問(wèn)孔融，你怎么會(huì)這么做呢？能友愛(ài)兄長(zhǎng)、友善對(duì)人，也會(huì)感受到他人的溫暖的。）

3、讓我們?cè)僮x讀他們的故事。指導(dǎo)讀。

書(shū)可以怎樣讀呢？指導(dǎo)配樂(lè)個(gè)性化朗讀。（齊讀）。

4、小結(jié)：讀《三字經(jīng)》，讓我們了解了許多名人故事，這些名人故事都是在告訴我們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)處事做人。相信你們讀了之后，一定會(huì)明白其中的道理。

三、讀《三字經(jīng)》，學(xué)史地知識(shí)

《三字經(jīng)》是一部奇書(shū)，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且，我們讀三字經(jīng)，還可以從中讀到各種各樣的知識(shí)。

1、出示片斷：

（1）三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬。此四時(shí)，運(yùn)不窮。曰南北，曰西東。此四方，應(yīng)乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)。（2）稻粱菽（shū），麥?zhǔn)?shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕(shǐ)。此六畜，人所飼。

2、這里有好多的生字，你能讀準(zhǔn)嗎？自己讀一讀。指名讀。齊讀（有滋有味地讀一讀）讀得聲音響亮精神飽滿(mǎn)。

3、了解知識(shí)：

這兩段話里，藏著許多知識(shí)呢，接下來(lái)我們分兩隊(duì)進(jìn)行PK，問(wèn)題的答案都在這兩段話里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。

什么叫三才？什么叫三光？（天空中有日月星辰以及雷、電、風(fēng)、雨，大地有山川河流、花草樹(shù)木、魚(yú)蟲(chóng)百獸，而我們?nèi)擞质侨f(wàn)物之靈。）

三綱？（君王與臣子的言行要合乎義理，父母子女之間相親相愛(ài)，夫妻之間和順相處。這跟我們現(xiàn)在提倡的構(gòu)建合諧社會(huì)的做法不謀而合哪。）

四時(shí)？（春去夏來(lái)，秋去冬來(lái)，如此循環(huán)往復(fù)，永不停止。）

四方？（東、南、西、北，這叫作“四方”，猜猜，老師由這想到了了什么？提示我們中國(guó)古代四大發(fā)明。我們的祖先最早用鐵發(fā)明了“羅盤(pán)”，也就是我國(guó)四大發(fā)明之一的指南針，從而使確定方位變得十分簡(jiǎn)便，尤其在航海中指南針的作用太大了。我們的老祖宗真了不起。）

五行？（金木水火土，這五行可真復(fù)雜，不知道他們是怎么推算出來(lái)的，真了不起?，F(xiàn)在知道閏土名字的來(lái)歷嗎？）

六谷？（稻粱菽麥?zhǔn)蝠ⅲ褪俏覀儸F(xiàn)在說(shuō)的五谷雜糧，這些是我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾称?。）六畜？（馬牛羊雞犬豕，這所謂豕的是什么東西呀？）

4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下子知道了這么多知識(shí)。知識(shí)是人類(lèi)最寶貴的財(cái)富?？磥?lái)我們很有必要把這兩段含金量極高的話背下來(lái)。

生：試背，指名背（老師學(xué)生合作背，生生合作背），齊背。（不能背的可以跟著讀。）

師：這些知識(shí)還比較淺顯易懂，《三字經(jīng)》里還有更多的知識(shí)，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、背誦經(jīng)典

結(jié)束語(yǔ)（音樂(lè)響起）：這節(jié)課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的部分內(nèi)容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個(gè)豐富的寶藏，有那么多的史地知識(shí)，那么多名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览?。正如?zhuān)家評(píng)價(jià)的那樣，《三字經(jīng)》真是“千古一奇書(shū)”，值得我們?nèi)タ?，去想，去品味，去研究，最好能夠背下?lái)。

《名賢集》(一)教學(xué)目的

1）了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識(shí)。2）文言文詞句的翻譯。3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)

1）《名賢集》文學(xué)常識(shí)的掌握 2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握 教學(xué)過(guò)程

看幾幅圖片，猜成語(yǔ)或典故?！巴分箍省?、“七步成詩(shī)”、“管中窺豹”（學(xué)生參與）。這些成語(yǔ)和典故都出自我國(guó)南朝時(shí)期的筆記體小說(shuō)集《名賢集》。教學(xué)流程：

一、背景介紹：

《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長(zhǎng)沙王劉道憐的二子，后來(lái)因?yàn)樗氖甯概R川王劉道規(guī)沒(méi)有子嗣，而過(guò)繼于他，并承襲為臨川王。

二、課文分析

1、導(dǎo)入。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（1）學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋?zhuān)约核伎己屯烙懻摰男问嚼斫馕囊狻?/p>

（2）教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。

3、課文知識(shí)的補(bǔ)充 曹娥碑：

4、小結(jié)。

從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見(jiàn)人”獨(dú)特的魅力。并且在語(yǔ)言方面我們也能感受的《名賢集》簡(jiǎn)潔明了，清麗委婉的特征。

三、知識(shí)的擴(kuò)展

1、有關(guān)隱語(yǔ)（謎語(yǔ)）的介紹

我國(guó)的謎語(yǔ)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語(yǔ)的語(yǔ)言現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，語(yǔ)言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國(guó)謎語(yǔ)的最早形式－－廋辭和隱語(yǔ)，這是謎語(yǔ)的最初萌芽。到東漢時(shí)期，隱語(yǔ)有了進(jìn)一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語(yǔ)從先秦過(guò)渡到西漢，就開(kāi)始逐步趨向于謎語(yǔ)，當(dāng)時(shí)流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂(lè)品了。并且大量的隱語(yǔ)開(kāi)始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對(duì)其的特別鐘愛(ài)。

2、用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力 1）謎面：呀（打一成語(yǔ)）2）謎面：群英會(huì)（打一教育機(jī)構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）謎底：1）唇齒相依 2）幼兒園 3）西施

《名賢集》(二)

教學(xué)目的

（1）了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識(shí)。（2）文言文詞句的翻譯。

（3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）《名賢集》文學(xué)常識(shí)的掌握（2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握 教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《名賢集》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。

一、課文分析

1、課文導(dǎo)入。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（1）學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋?zhuān)约核伎己屯烙懻摰男问嚼斫馕囊狻?/p>

（2）教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。（3）生試著說(shuō)出文章大意。(4）師解釋文章大意。

3、小結(jié)。從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見(jiàn)人”獨(dú)特的魅力。并且在語(yǔ)言方面我們也能感受的《名賢集》簡(jiǎn)潔明了，清麗委婉的特征。

三、知識(shí)的擴(kuò)展

1、有關(guān)隱語(yǔ)的介紹

2、做聯(lián)句游戲，看哪組完成得又快又好。

四、教師小結(jié)

這節(jié)課告訴我們?cè)S多為人處事的道理，教導(dǎo)我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。

《弟子規(guī)》

（一）教學(xué)目的：

讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？弟子規(guī)的大概內(nèi)容是什么？ 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的總序

“弟子規(guī)

圣人訓(xùn)

首孝悌

次謹(jǐn)信

泛愛(ài)眾

而親仁

有余力

則學(xué)文”

教學(xué)重點(diǎn):有余力，則學(xué)文

復(fù)習(xí)內(nèi)容：上堂課的內(nèi)容：中國(guó)人、中國(guó)心，中國(guó)的禮節(jié)——鞠躬，會(huì)表達(dá)自己的感 情和需要。

講解題目：《弟子規(guī)》——先介紹原文的出處。

原名：訓(xùn)蒙文。故名思義；教訓(xùn)啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。

內(nèi)容：采用《論語(yǔ)》第六條：弟子入則孝、出則悌??等文字編寫(xiě)而成，后改叫《弟子規(guī)》。是啟蒙學(xué)生、教育子弟，在家、出外接人待物應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。特別講求家庭生活方面的教育。

教學(xué)方法：老師念一句，學(xué)生重復(fù)一句。也可老師念上句，學(xué)生念下句。

根據(jù)學(xué)生的接受能力確定學(xué)習(xí)時(shí)間，需要念幾遍。講解內(nèi)容：

弟子規(guī)—— 是（古代）學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古人云：學(xué)有學(xué)業(yè)、退有居業(yè)。弟子規(guī)就是教育學(xué)生學(xué)習(xí)以外應(yīng)該做到的事情。

圣人訓(xùn)—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱(chēng)為圣人。

訓(xùn)：可以做為準(zhǔn)則的話。指圣人對(duì)我們的教誨。

首孝悌—— 首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例；父母生養(yǎng)我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。

悌：代表順從兄長(zhǎng)。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。

次謹(jǐn)信—— 次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹(jǐn)和信。謹(jǐn)：謹(jǐn)慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號(hào)，做人也要按著準(zhǔn)則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠(chéng)信。不能欺騙別人，講信用。從小培養(yǎng)良好的品德，長(zhǎng)大就不會(huì)染上不良的言行習(xí)慣。

泛愛(ài)眾—— 泛：廣泛。不是指單純的情愛(ài)。人與人之間要有愛(ài)，更要愛(ài)世間一切眾生、花草樹(shù)木，小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)等。做人要有一顆仁愛(ài)之心。而親仁—— 仁：指同情友愛(ài)，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學(xué)習(xí)，使自己也能成為一個(gè)具有仁愛(ài)之心的人。

有余力則學(xué)文——當(dāng)你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時(shí)間，再去學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能。以上四條是做人的根本。不管你有沒(méi)有文化知識(shí)，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。

（舉例說(shuō)明）一個(gè)六歲的小孩，他不但學(xué)會(huì)了彈鋼琴，而且會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。每當(dāng)家里來(lái)了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節(jié)目后，大家都在贊揚(yáng)他。他驕傲地說(shuō)了一句語(yǔ)驚四鄰的話：“姥姥你是個(gè)大笨蛋，什么都不會(huì)！”客人愕然。從這個(gè)例子說(shuō)明：家長(zhǎng)不能一味的培養(yǎng)孩子技能，但不知道學(xué)習(xí)技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計(jì)之長(zhǎng)，將來(lái)好做事。可他連做人的道理都不懂，怎么去做事？一個(gè)連自己的家長(zhǎng)都瞧不起的孩子，他怎么會(huì)虛心向別人學(xué)習(xí)？

《弟子規(guī)》

（二）教學(xué)目的：把孝心的觀念引入到學(xué)生的心田。教育學(xué)生孝敬父母要從小事做起。不但孝，關(guān)鍵是順。培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。教學(xué)內(nèi)容：《弟子規(guī)》

一、入則孝

父母呼

應(yīng)勿緩

父母命

行勿懶

父母教

須敬聽(tīng)

父母責(zé)須順承

教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)鍵在落實(shí)上。一定要結(jié)合生活實(shí)際。讓學(xué)生理解孝道的重要性。復(fù)習(xí)內(nèi)容：讓學(xué)生復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容：弟子規(guī)——總序。齊聲背誦。講解內(nèi)容：

入則孝——過(guò)去古人非常講究孝道。晚輩早上起來(lái)第一件事，就是要到長(zhǎng)輩的房間向長(zhǎng)輩“請(qǐng)安”。入；也是指在家中。

父母呼

應(yīng)勿緩：____父母呼喚我們，聽(tīng)到就應(yīng)該馬上答應(yīng)，不要慢慢吞吞，半天不回答。表現(xiàn)出一種無(wú)理的態(tài)度，或者有抵觸情緒，自己不高興就不應(yīng)聲。

比如；你正在看一個(gè)好看的電視，或者玩得正開(kāi)心，父母叫你出來(lái)吃飯，你不答應(yīng)?；蛘叽饝?yīng)了半天還是不動(dòng)。

父母命

行勿懶：______父母讓我們?nèi)プ鍪?，?yīng)立刻起身去做，不可拖延偷懶?；蛘吒吲d做就做，不高興做就不做。還有的小朋友和家長(zhǎng)講條件，我做了你給我什么獎(jiǎng)勵(lì)？這都是不對(duì)的！

父母教

須敬聽(tīng)：____父母在教育我們的時(shí)候，應(yīng)該懷著恭敬的心去傾聽(tīng)。不要漫不經(jīng)心，愿意聽(tīng)就聽(tīng)，不愿聽(tīng)就不聽(tīng)。否則，就是一個(gè)不聽(tīng)話的孩子。父母責(zé)須順承：_____小朋友有時(shí)做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)會(huì)批評(píng)責(zé)備我們。我們要趕快承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，虛心接受，不要讓家長(zhǎng)生氣。有的時(shí)候，家長(zhǎng)誤解了孩子，這件事明明不怨你，可家長(zhǎng)沒(méi)搞清楚就責(zé)備你。作為晚輩，也不要急于辯解，等父母平靜了你再解釋。這才是真正做到了孝，而且順。結(jié)合生活實(shí)例講解：

生活中有很多實(shí)例，父母呼喚我們；父母讓我們幫忙做事；你是怎樣做的？請(qǐng)小朋友自己去思考：自己哪些地方做的不夠？常常見(jiàn)到一些孩子，自己玩的很開(kāi)心。父母讓其幫助做一點(diǎn)家務(wù)，他馬上說(shuō)我還要寫(xiě)作業(yè)呢！找借口不去做事。父母批評(píng)我們的時(shí)候，小朋友還嫌家長(zhǎng)羅嗦，不高興聽(tīng)批評(píng)。明明是自己做錯(cuò)了事，還滿(mǎn)不在乎。故意惹父母生氣。這些現(xiàn)象都是不對(duì)的。

父母撫養(yǎng)我們花費(fèi)了很多辛苦，從小把我們養(yǎng)大，我們要用心去體會(huì)，感謝父母的養(yǎng)育之恩。不能掛在嘴上，一句爸爸媽媽我愛(ài)你，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！要落實(shí)到行動(dòng)上，就要從生活小事做起。

舉例說(shuō)明：

母雞孵小雞的時(shí)候，母雞身體下邊放一堆雞蛋，它天天趴在這堆雞蛋上，用自己身體的熱量，去溫暖這些蛋。雞蛋吸收了母雞的血汗，慢慢變成了小雞。母親撫育我們的時(shí)候，也象撫育小雞一樣，非常艱辛。小的時(shí)候要喂奶、喂飯，換尿布，有病時(shí)背著你去醫(yī)院，半夜起來(lái)喂藥。風(fēng)里雨里天天接送你去幼兒園。上學(xué)時(shí)為你拿書(shū)包，為你撐雨傘。做好了飯菜等著你回來(lái)吃。父母總是把最好吃的東西留著給你，可是我們的小朋友是否也能把最?lèi)?ài)吃的飯菜留著給父母吃呢？不要以為父母為我們所做的一切都是應(yīng)該的，我們要對(duì)父母有感恩之心，有報(bào)答之愿！有的小朋友說(shuō)等我長(zhǎng)大了有工作了就去撫養(yǎng)他們。世人說(shuō)：“什么都能等，只有孝敬父母不能等！”讓我們從今天就開(kāi)始孝敬自己的父母。為他們做一點(diǎn)事。

《朱子家訓(xùn)》

（一）教學(xué)目標(biāo)：1.積累語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言的鑒賞力。2.理解古人的家庭教育。3.提高學(xué)生的分析概括能力。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：梳理文義。教學(xué)難點(diǎn)：文章的教育意義。教學(xué)內(nèi)容：《朱子家訓(xùn)》 教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀內(nèi)容。

二、理解內(nèi)容。

1.黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔；既昏便息，關(guān)鎖門(mén)戶(hù)，必親自檢點(diǎn)。

理解：每天早晨黎明就要起床，先用水來(lái)灑濕庭堂內(nèi)外的地面然后掃地，使庭堂內(nèi)外整潔；到了黃昏便要休息并親自查看一下要關(guān)鎖的門(mén)戶(hù)。

2.一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易。半絲半縷，恒念物力維艱。宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。自奉必須儉約，宴客切勿留連。器具質(zhì)而潔，瓦缶勝金玉。飲食約而精，園蔬勝珍饈（xiū）。勿營(yíng)華屋，勿謀良田。

3.理解：對(duì)于一頓粥或一頓飯，我們應(yīng)當(dāng)想著來(lái)之不易；對(duì)于衣服的半根絲或半條線，我們也要常念著這些物資的產(chǎn)生是很艱難的。凡事先要準(zhǔn)備，像沒(méi)到下雨的時(shí)候，要先把房子修補(bǔ)完善，不要臨時(shí)抱佛腳，像到了口渴的時(shí)候，才來(lái)掘井。自己生活上必須節(jié)約，聚會(huì)在一起吃飯切勿留連忘返。餐具質(zhì)樸而干凈，雖是用泥土做的瓦器，也比金玉制的好；食品節(jié)約而精美，雖是園里種的蔬菜，也勝于山珍海味。不要營(yíng)造華麗的房屋，不要圖買(mǎi)良好的田園。4.三姑六婆，實(shí)淫盜之媒；婢美妾嬌，非閨房之福。社會(huì)上不正派的女人，都是淫和盜竊的媒介；美麗的婢女和嬌艷的姬妾，不是家庭的幸福。

5.童仆勿用俊美，妻妾切忌艷裝。

家僮、奴仆，不可雇用英俊美貌的，妻、妾切不可有艷麗的妝飾。6.祖宗雖遠(yuǎn)，祭祀不可不誠(chéng)；子孫雖愚，經(jīng)書(shū)不可不讀。祖宗雖然離我們年代久遠(yuǎn)了，祭祀?yún)s要虔誠(chéng)；子孫雖然愚笨，五經(jīng)、四書(shū)，卻要誦讀。

7.居身務(wù)期儉樸，教子要有義方。自己生活節(jié)儉，以做人的正道來(lái)教育子孫。8.勿貪意外之財(cái)，勿飲過(guò)量之酒。

不要貪不屬于你的財(cái)，不要喝過(guò)量的酒。

9.與肩挑貿(mào)易，毋占便宜；見(jiàn)貧苦親鄰，須加溫恤。

和做小生意的挑販們交易，不要占他們的便宜，看到窮苦的親戚或鄰居，要關(guān)心他們，并且要對(duì)他們有金錢(qián)或其它的援助。10.刻薄成家,理無(wú)久享；倫常乖舛,立見(jiàn)消亡。對(duì)人刻薄而發(fā)家的，決沒(méi)有長(zhǎng)久享受的道理。行事違背倫常的人，很快就會(huì)消滅。

11.兄弟叔侄，需分多潤(rùn)寡；長(zhǎng)幼內(nèi)外，宜法肅辭嚴(yán)。兄弟叔侄之間要互相幫助,富有的要資助貧窮的；一個(gè)家庭要有嚴(yán)正的規(guī)矩,長(zhǎng)輩對(duì)晚輩言辭應(yīng)莊重。

12.聽(tīng)婦言，乖骨肉，豈是丈夫？重資財(cái)，薄父母，不成人子。聽(tīng)信婦人挑撥，而傷了骨肉之情，那里配做一個(gè)大丈夫呢？看重錢(qián)財(cái)，而薄待父母，不是作兒子的道理。

13.嫁女擇佳婿，毋索重聘；娶媳求淑女，勿計(jì)厚奩。嫁女兒，要為她選擇賢良的夫婿，不要索取貴重的聘禮；娶媳婦，須求賢淑的女子，不要貪圖豐厚的嫁妝。

14.見(jiàn)富貴而生諂容者最可恥，遇貧窮而作驕態(tài)者莫甚?？吹礁毁F的人，便做出巴結(jié)討好的樣子，是最可恥的，遇著貧窮的人，便作出驕傲的態(tài)度，是鄙不過(guò)的。

15.居家戒爭(zhēng)訟，訟則終兇；處世戒多言，言多必失。

居家過(guò)日子，禁止?fàn)幎吩V訟，一旦爭(zhēng)斗訴訟，無(wú)論勝敗，結(jié)果都不吉祥。處世不可多說(shuō)話，言多必失。

小結(jié)：本節(jié)課年有什么收獲？

《朱子家訓(xùn)》

（二）教學(xué)目標(biāo)：1.積累語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言的鑒賞力。2.理解古人的家庭教育。3.提高學(xué)生的分析概括能力。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：梳理文義。教學(xué)難點(diǎn)：文章的教育意義。教學(xué)內(nèi)容：《朱子家訓(xùn)》 教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀內(nèi)容。

二、理解內(nèi)容。

1.勿恃勢(shì)力而凌逼孤寡，毋貪口腹而恣殺生禽。不可用勢(shì)力來(lái)欺凌壓迫孤兒寡婦，不要貪口腹之欲而任意地宰殺牛羊雞鴨等動(dòng)物。

2． 乖僻自是，悔誤必多；頹惰自甘，家道難成。性格古怪，自以為是的人，必會(huì)因常常做錯(cuò)事而懊悔;頹廢懶惰，沉溺不悟，是難成家立業(yè)的。

3.狎昵惡少，久必受其累；屈志老成，急則可相依。親近不良的少年，日子久了，必然會(huì)受牽累；恭敬自謙，虛心地與那些閱歷多而善于處事的人交往，遇到急難的時(shí)候，就可以受到他的指導(dǎo)或幫助。

4． 輕聽(tīng)發(fā)言，安知非人之譖訴?當(dāng)忍耐三思；因事相爭(zhēng)，他人來(lái)說(shuō)長(zhǎng)道短，不可輕信，要再三思考。因?yàn)樵踔浪皇莵?lái)說(shuō)人壞話呢?因事相爭(zhēng)，要冷靜反省自己，因?yàn)樵踔啦皇俏业倪^(guò)錯(cuò)？ 5.施惠無(wú)念，受恩莫忘。

理解：對(duì)人施了恩惠，不要記在心里，受了他人的恩惠，一定要常記在心。

(評(píng)說(shuō)）：常記他人之恩，以感恩之心看待周?chē)娜思八幍沫h(huán)境，則人間即是天堂。以忘恩負(fù)義之心看待周?chē)娜耸?，則人間即是地獄。

解讀：這句是講給別人做了好事，比如經(jīng)濟(jì)上接濟(jì)了別人，這是一種美德、一件好事，就不應(yīng)該一直去記住它。否則就好象是吝嗇、心痛了。相反，受了別人的周濟(jì)，就應(yīng)當(dāng)記住?！暗嗡?，當(dāng)涌泉相報(bào)?！奔词篃o(wú)力回報(bào)，也應(yīng)記住人家的恩德。這是從對(duì)人、對(duì)己兩方面談施惠與受惠應(yīng)有的正確態(tài)度。6.凡事當(dāng)留馀地，得意不宜再往。

理解：無(wú)論做什么事，當(dāng)留有余地；得意以后，就要知足，不應(yīng)該再進(jìn)一步。

解讀：這句講用錢(qián)不留余地必窮，用力不留余地身必病。因此，真正的聰明人，做事一定留有余地。少壯時(shí)要為暮年留余地，祖輩、父輩要為子孫留余地。今天來(lái)說(shuō)，就是要考慮“可持續(xù)發(fā)展”。而當(dāng)財(cái)富、事業(yè)等方面春風(fēng)得意之時(shí)，要注意適度，不要將順風(fēng)蓬扯得過(guò)足，要“見(jiàn)好就收”，不能貪得無(wú)厭，否則，事物將走向其反面 7.人有喜慶，不可生妒忌心；人有禍患，不可生欣幸心。理解：他人有了喜慶的事情，不可有妒忌之心；他人有了禍患，不可有幸災(zāi)樂(lè)禍之心。解讀：別人有了吉祥可賀的事，不可生出妒忌心理；別人有難或有了災(zāi)禍，不可生出幸災(zāi)樂(lè)禍的心理。

8.善欲人見(jiàn)，不是真善；惡恐人知，便是大惡。

理解:做了好事，而想他人看見(jiàn)，就不是真正的善人。做了壞事，而怕他人知道，就是真的惡人。

解讀：這是提出了衡量善惡的兩條標(biāo)準(zhǔn)——欲人見(jiàn)、恐人知，一非真善，一是大惡，很有見(jiàn)地。一個(gè)人真正的做好事，是無(wú)須自己多張揚(yáng)的。而惡不敢聲張，不外乎兩種情況，一是已成大惡，二是日漸將釀成無(wú)藥可救的大惡。佛家說(shuō)善惡皆由心生。衡量一個(gè)人的道德操守，不是看他在人前作了什么，而是看他一個(gè)人的時(shí)候是怎么樣怎么作。

9.見(jiàn)色而起淫心，報(bào)在妻女；匿怨而用暗箭，禍延子孫。理解：匿（nì）怨：對(duì)人懷恨在心，而面上不表現(xiàn)出來(lái)?？吹矫烂驳呐远鹦靶牡?，將來(lái)報(bào)應(yīng)，會(huì)在自己的妻子兒女身上；懷怨在心而暗中傷害人的，將會(huì)替自己的子孫留下禍根。解讀：見(jiàn)到美色而起淫心,報(bào)應(yīng)就會(huì)在妻子女兒身上.藏匿怨心而暗箭傷人,禍患就會(huì)延及到子孫。（原文）：家門(mén)和順，雖饔飧不繼，亦有馀歡；國(guó)課早完，即囊橐

10.家門(mén)和順，雖饔飧不繼，亦有馀歡；國(guó)課早完，即囊橐無(wú)馀，自得至樂(lè)。

理解： 饔（yōng）飧（sūn）：饔，早飯。飧，晚飯。國(guó)課：國(guó)家的賦稅。囊（náng）橐（tuó）：口袋。

（譯文）：家里和氣平安，雖缺衣少食，也覺(jué)得快樂(lè)；盡快繳完賦稅，即使口袋所剩無(wú)余也自得其樂(lè)。

解讀：家道富厚，家庭關(guān)系往往容易和順；家境貧苦，家庭關(guān)系往往比較緊張。朱柏廬則提出了和順治貧的方法：一家人只要生活得和和睦睦，開(kāi)開(kāi)心心，即使上頓不接下頓，也會(huì)有家庭的歡樂(lè)，有天倫之樂(lè)。俗話說(shuō)：“家和萬(wàn)事興?！奔液土?，苦一點(diǎn)也算不了什么?！皣?guó)課”是指百姓應(yīng)當(dāng)上繳給國(guó)家的租稅。早完成國(guó)家的錢(qián)糧課賦，不欠租稅，沒(méi)有了思想負(fù)擔(dān)，即使口袋里沒(méi)有盈余，身無(wú)分文，自己也能自得其樂(lè)。這句話的要旨是告訴我們?nèi)巳藶橐ㄔO(shè)營(yíng)造一個(gè)和時(shí)時(shí)處處為國(guó)家著想，順歡樂(lè)的家庭出力；同時(shí)更不能忘記我們的大家——國(guó)家，國(guó)家在先，要有為國(guó)家服務(wù)的爭(zhēng)先意識(shí)，幸福感。

11.讀書(shū)志在圣賢，非徒科第；為官心存君國(guó)，豈計(jì)身家？ 理解：讀圣賢書(shū)，目的在學(xué)圣賢的行為，不只為了科舉及第；做一個(gè)官吏，要有忠君愛(ài)國(guó)的思想，怎么可以考慮自己和家人的享受？

解讀：這是說(shuō)一個(gè)人讀書(shū)的目的，在于使自己成為一個(gè)具備圣賢之心的高尚的人。古人強(qiáng)調(diào)一個(gè)“圣人”，應(yīng)當(dāng)做到“修身、齊家、治國(guó)、平天下?！庇媒裉斓脑捳f(shuō)，就是做官一定要為百姓、為國(guó)家著想。這是朱柏廬先生提出的做人要達(dá)到的最高境界——做圣賢，存君國(guó)

12.安分守命，順時(shí)聽(tīng)天。理解：我們守住本分，努力工作生活，上天自有安排。解讀：守住做人的本分安于命運(yùn),順從時(shí)令聽(tīng)從天意如果做人是這樣的話,可以說(shuō)很完美了。通篇《朱子家訓(xùn)》，充滿(mǎn)了樸素的、淡泊名利的人生觀。熟讀朱子家訓(xùn)，謹(jǐn)遵朱先生的教誨，你可能得不到榮華富貴，你卻可以得到內(nèi)心的安寧和平靜的生活。13.為人若此，庶乎近焉。

理解：如果能夠這樣做人，那就差不多和圣賢做人的道理相合了。小結(jié)：送你歌謠：

心好命又好富貴直到老。命好心不好福變?yōu)榈溦?。心好命不好禍轉(zhuǎn)為福報(bào)。心命俱不好遭殃且貧夭

心可挽乎命最要存仁道。命實(shí)造于心吉兇惟人召。信命不修心陰陽(yáng)恐虛矯。修心一聽(tīng)命天地自相保。

《論語(yǔ)》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1． 了解《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值 2． 能讀會(huì)寫(xiě)“慍、殆、矣、誨、弘、凋、恕”等字詞； 3．積累、理解“溫故知新、見(jiàn)賢思齊、任重道遠(yuǎn)、三人行必有我?guī)?、己所不欲勿施于人”等詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：

1．能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦、默寫(xiě)全文； 2.理解、運(yùn)用《論語(yǔ)》中名言警句。

德育目標(biāo)：

１．汲取課文的語(yǔ)言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹(shù)立正確的人生觀，提高為人處世的思想修養(yǎng)；

２．體會(huì)課文豐富的內(nèi)涵，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、背誦、點(diǎn)評(píng)《論語(yǔ)》十則內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：

深層理解《論語(yǔ)》十則的意蘊(yùn)

教學(xué)方法：

１． 誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,熟讀成誦,在讀中理解、領(lǐng)會(huì)每一則語(yǔ)錄。

２． 探究法。在教學(xué)中，對(duì)課文的思想內(nèi)容、語(yǔ)言文字質(zhì)疑釋疑并加以評(píng)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（從孔子對(duì)教育的貢獻(xiàn)、對(duì)世界文化的深刻影響入手）設(shè)計(jì)1：

同學(xué)們，我們國(guó)家古代有一位偉大的思想家、教育家，他的思想不僅對(duì)我國(guó)，也對(duì)世界文化產(chǎn)生了深刻的影響，今天聯(lián)合國(guó)還有他的塑像，你們知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)，他就是孔子。今天讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)他關(guān)于學(xué)習(xí)和做人一些論述，看看對(duì)我們有什么啟發(fā)。設(shè)計(jì)2：

提及“朝圣”，我們自然會(huì)聯(lián)想到那長(zhǎng)途跋涉、一路跪拜的虔誠(chéng)的藏傳佛教徒向著布達(dá)拉宮或者伊斯蘭教徒向著麥加前行的壯觀情景。而人們把到山東曲阜去看孔廟也叫做“朝圣”。同學(xué)們知道這其中的緣故嗎？人們多稱(chēng)孔子為“圣人”，曲阜是他的家鄉(xiāng)。據(jù)說(shuō)孔子“生而首上圩頂，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”。“長(zhǎng)九尺有六寸（約合現(xiàn)在6.4尺），人皆謂之‘長(zhǎng)人’而異之”。作為記錄孔子言行的《論語(yǔ)》，在我國(guó)歷史上影響很大，為儒家重要經(jīng)典。相傳，宋朝名相趙普死后，人們?cè)谒臅?shū)籍里發(fā)現(xiàn)只有半部《論語(yǔ)》，所以世有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。今天，讓我們走近孔子，走進(jìn)《論語(yǔ)》，去聆聽(tīng)先哲古圣的教誨。設(shè)計(jì)3：

中國(guó)是一個(gè)有五千年文明史的禮儀之邦，在她源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)不少光輝千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語(yǔ)》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對(duì)中華文化曾產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響，直至今天仍然光芒四射。下面我們就來(lái)共同探究、學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》十則。

二、交流關(guān)于孔子和《論語(yǔ)》的知識(shí)（可以投影顯示）

１． 孔子(公元前551-前479),名丘,字仲尼,春秋末期魯國(guó)人,是我國(guó)著名的思想家和教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,公認(rèn)的世界文化名人之一。他一生周游列國(guó)，宣傳自己的政治主張，他主張仁義，主張以德服人，反對(duì)殘暴統(tǒng)治，反對(duì)武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的開(kāi)明態(tài)度?？鬃訉W(xué)說(shuō)成為封建文化的正統(tǒng)，影響極大，他被尊為圣人。孔子在晚年整理《詩(shī)》《書(shū)》等古代文獻(xiàn)，把魯國(guó)史官所寫(xiě)的《春秋》加以刪修，使其成為我國(guó)第一部編年體歷史著作。在我國(guó)歷史上，他是致力于教育事業(yè)的第一人，首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張有教無(wú)類(lèi)、因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二。２． 《論語(yǔ)》

《論語(yǔ)》是孔子弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，是研究孔子思想的主要依據(jù)。其體式歸納起來(lái)有：語(yǔ)錄體（也叫格言體），僅指明是孔子的話，不寫(xiě)出說(shuō)話的環(huán)境和對(duì)象。清朝時(shí)有一個(gè)故事，文學(xué)家畢沅在陜西當(dāng)巡撫，有一天到廟里住宿，聽(tīng)見(jiàn)一位和尚在念經(jīng)，就問(wèn)他：“一部《法華經(jīng)》共有多少個(gè)‘阿彌陀佛’？”和尚說(shuō)：“我是一個(gè)蠢人，大人是天上文曲星，聰明的很，一定知道一部《論語(yǔ)》有多少個(gè)‘子曰’。”畢沅也答不出，因?yàn)椤釉弧嗔?，誰(shuí)也沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)。課文第一至第第九則屬于這種體式；對(duì)話體，記錄孔子對(duì)弟子或他人的問(wèn)題所作的回答，課文第十則屬于這種體式；敘事體，其中多少有點(diǎn)情節(jié)，但也往往是以記錄孔子的話為主。南宋時(shí)，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書(shū)”。

三、認(rèn)讀課文，整體感知

1、自讀，掃清文字障礙。

2、聽(tīng)讀，聽(tīng)老師示范朗讀，把握節(jié)奏語(yǔ)氣。

3、正音釋詞:①論語(yǔ)（lún）②說(shuō)（yuè）：通“悅”，意思是愉快。誨女知之乎：同“汝”，人稱(chēng)代詞“你”。是知也：通“智”，聰明。（古漢語(yǔ)中，有些字可以用讀音相同或相近的字來(lái)代替，這種語(yǔ)言現(xiàn)象叫“通假”。但由于語(yǔ)言的演變，有些借用字和本字之間，現(xiàn)在已不同音了，朗讀中要讀本字的音）③慍（yùn）：生氣，發(fā)怒。④三省（xǐng）吾身：察看，檢查。⑤傳（chuán）不習(xí)乎：老師傳授的知識(shí)。⑥罔（wǎng）：迷惑。意思是感到迷茫而無(wú)所適從。殆（dài）：有害。⑦弘（hóng）毅：強(qiáng)毅。⑧凋（diāo）：凋謝。⑨矣（yǐ）：語(yǔ)氣詞。

4、分則朗讀，疏通文意，并且翻譯。

四、研習(xí)課文，深層體悟

1、學(xué)生試作批注、概括、歸納每則內(nèi)容大意。

2、積累格言警句和成語(yǔ)： ①為每則語(yǔ)錄分別批上“學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人”的評(píng)語(yǔ)。②學(xué)習(xí)筆記 A．成語(yǔ)類(lèi)—— B．格言類(lèi)——

3、問(wèn)題設(shè)計(jì)：

①“學(xué)而”一則

三個(gè)反問(wèn)，盡得三嘆之妙，那么“君子”指的是什么人？一個(gè)人在別人不了解自己的情況下總是怨天尤人，這樣的人還配稱(chēng)為君子嗎？聯(lián)系孔子經(jīng)歷，從中感受到孔子怎樣的人格呢？ ②“溫故”一則

有些老師知道世上許多事情，講起來(lái)娓娓動(dòng)聽(tīng)，這樣的老師能說(shuō)是好老師嗎？子曰：“記問(wèn)之學(xué)，不足為人師”。在掌握舊知識(shí)的同時(shí)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，才可以為師。③“誨女”一則

孔子說(shuō)這番話的用意是什么？

④“己所不欲，勿施于人”，是最早由儒家提倡的待人接物的處世之道，對(duì)此，曾經(jīng)有過(guò)不同的看法，聯(lián)系生活體驗(yàn)，談?wù)勗撛鯓涌创?。⑤“歲寒”一則

孔子用松柏后凋比喻什么？

4、學(xué)生集體背誦全文。

五、積累拓展

1、學(xué)生自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語(yǔ)和格言，并說(shuō)明理由。

2、教師在學(xué)生交流后對(duì)本文出現(xiàn)的常用成語(yǔ)、格言歸納并板書(shū)：

死而后已 溫故知新 任重道遠(yuǎn) 三人行，必有我?guī)?見(jiàn)賢思齊 知之為知之，不知為不之 己所不欲，勿施于人

板書(shū)設(shè)計(jì)： 《論語(yǔ)》十則

《論語(yǔ)》——記錄孔子及其弟子言行的書(shū)

談學(xué)習(xí)態(tài)度：三人行 知之為知 見(jiàn)賢思齊 談學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)溫故知新 學(xué)、思 談修身做人：有朋遠(yuǎn)來(lái) 三省吾身 士不可以不弘毅

松柏后凋 己所不欲，勿施于人

《中庸》

教學(xué)內(nèi)容 《中庸》 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《中庸》中文句的朗讀，知道素位而行，安分守己，熟讀成誦。2.通過(guò)誦讀，讓學(xué)生懂得孝道是美德，讓學(xué)生先做到，然后才要求別人做到。

3.感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語(yǔ)言美。教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合具體章節(jié)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解中庸的本質(zhì)內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了孔子的大孝，我們現(xiàn)在全班一起朗讀。2.抽個(gè)別讀，同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好。

二、學(xué)習(xí)新課

1.師：同學(xué)們下面我們先自由朗讀，（出示課件）看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，把不認(rèn)識(shí)的字可以畫(huà)出來(lái)。

2.師：你們想聽(tīng)一聽(tīng)老師讀嗎？下面老師范讀給大家聽(tīng)，你們要認(rèn)真聽(tīng)啊！

3.出示難讀的字：

（唯、戎、饗、武、攢、葬、賤、酬、諦）

4.這些難記的字記住了，看看回到原文中你還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示原文。

5.自己自由讀，要讀準(zhǔn)字音。

三、根據(jù)短文，理解句子的含義。

1.理解個(gè)別詞語(yǔ)的意思。

憂(yōu)：沒(méi)有憂(yōu)慮。唯：只有。尊：尊貴。纘（zuan）：繼續(xù)，繼承。

2.理解句子的意思。（1）出示句子： 子曰：“無(wú)憂(yōu)者其惟文王乎！以王季為父，以武王為子，父作之，子述之。武王纘大王、王季、文王之緒。壹戎衣而有天下，身不失天下之顯名。尊為天子，富有四海之內(nèi)。宗廟饗之，子孫保之。

（2）理解這句話的意思。

孔子說(shuō)：“沒(méi)有憂(yōu)慮的大概只有文王了吧！因?yàn)橛型跫咀龈赣H，有武王做兒子，父親為他開(kāi)創(chuàng)基業(yè)，兒子繼承他的遺志。武王繼太王、王季、文王的未完功業(yè)，一舉用兵而取得天下。武王自身沒(méi)有失掉顯赫天下的美名，尊貴為天子，富有四海天下。宗廟祭祀他，子孫永保祝禱他。

（3）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀，并提問(wèn)，你們從這句話明白什么？（4）師小結(jié)：

從這段文字里，我們可以讀到儒家的關(guān)于中庸道德價(jià)值的最權(quán)威的評(píng)判。中國(guó)1949年以后這五十多年，共產(chǎn)黨一直都在強(qiáng)調(diào)繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的“革命傳統(tǒng)”。中國(guó)古代也要講傳統(tǒng)?。≈徊贿^(guò)不叫革命傳統(tǒng)，而講的是道統(tǒng)、法統(tǒng)。

（5）根據(jù)課件的提示，繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)這兩段的意思。

（6）出示句子：指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

子曰：“武王、周公，其達(dá)孝矣乎！夫孝者：善繼人之志，善述人之事者也。

明乎郊社之禮、禘嘗之義，治國(guó)其如示諸掌乎。（7）理解這個(gè)句子的意思。

孔子說(shuō)：“武王和周公，他們最孝了呀!這孝是：善于繼承先人的遺志，善于完成先人未盡的事業(yè)啊。懂得了郊杜的禮，禘嘗大小祭的意義，治理國(guó)家它就像看自己手掌呀。

（8）師：你們從這兩句話，明白什么？你們以后會(huì)怎樣做？

（9）學(xué)生自由談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

四、快樂(lè)誦讀（選擇你喜歡的句子讀）。

（1）自讀或者同桌讀，要求讀準(zhǔn)字音。

（2）指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）開(kāi)火車(chē)接讀；

（4）齊讀全文，要求讀準(zhǔn)字音。

（5）配音樂(lè)讀。

四、整體感知

過(guò)渡：今天我們了解了這些故事，讓我們齊讀課文，體會(huì)古人孝道是家庭美德的核心。學(xué)習(xí)了這么多古人禮儀制度，你們喜歡嗎？讓我們一起讀出感受、讀出韻味吧。

五、熟讀成誦

1.學(xué)生賽讀。一個(gè)說(shuō)上句，另個(gè)說(shuō)下句。

2.師生拍手齊讀。

3.吟誦讀。

4.全班試背。

4.開(kāi)火車(chē)接句背。

六、小結(jié) 我們中國(guó)是禮儀之邦，所以作為中國(guó)人，我們應(yīng)該要注意禮節(jié)，從小做起，從身邊的小事做起，我們做個(gè)文明守禮的中國(guó)人。

《增廣賢文》

教學(xué)內(nèi)容

《增廣賢文》 教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀選文，并能背誦選文。

2、在搜集古今孝親故事的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度和搜集、整理、運(yùn)用資料的能力。

3、體驗(yàn)感悟父母及他人的關(guān)愛(ài)，懂得尊敬長(zhǎng)輩，孝敬父母，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

在選文誦讀中感悟父母及他人的關(guān)愛(ài)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在活動(dòng)體驗(yàn)中懂得尊敬長(zhǎng)輩，孝敬父母，是中華傳統(tǒng)美德之一是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、錄像、圖片 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、導(dǎo)入談話：請(qǐng)同學(xué)們一起認(rèn)真看（出示錄像：電影《九香》??吃孩子的碗底的鏡頭??），說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？之后再請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一幅圖（出示圖片：我媽媽最?lèi)?ài)吃魚(yú)頭啦??），你又看到了什么？想到了什么？（學(xué)生談感受）

2、指導(dǎo)感知：其實(shí)，我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都和他們一樣，時(shí)時(shí)刻刻生活在父母的關(guān)愛(ài)中，只不過(guò)這份愛(ài)是那么平常，常常被我們視而不見(jiàn)，甚至認(rèn)為理所當(dāng)然。

3、觀察思考：出示課前做的《實(shí)話實(shí)說(shuō)》調(diào)查結(jié)果表，面對(duì)這個(gè)調(diào)查結(jié)果，你有什么想說(shuō)的嗎？讓學(xué)生在對(duì)比中反思自己和同學(xué)在家里的日常表現(xiàn)。

4、過(guò)渡談話：作為兒女應(yīng)該怎樣對(duì)待父母長(zhǎng)輩呢？今天讓我們走進(jìn)《增廣賢文》，一起聆聽(tīng)古代圣賢們語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨吧！

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確，特別留意一下：句子中間是怎么停頓的。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解選文

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀選文后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以聯(lián)系自己的生活體會(huì)來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??（如幫助學(xué)生了解“反哺之孝”“ 跪乳之恩”的意思。你還知道這樣的小故事嗎？）

3、理解譯文：現(xiàn)在你能說(shuō)出這段話的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

（三）、背誦選文，感悟孝親

在學(xué)生熟讀理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)背誦后齊誦，在反復(fù)誦讀的過(guò)程中深入感悟。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、過(guò)渡談話：同學(xué)們，我國(guó)有上下五千年的的悠久歷史，更是禮儀之邦。中國(guó)有句古語(yǔ)：“百善孝為先”。意思是說(shuō)，孝敬父母是各種美德中占第一位的。所以自古以來(lái)，孝敬父母是最被人們看重的。父母養(yǎng)育了我們，為我們的成長(zhǎng)付出了無(wú)數(shù)心血，我們要懂得關(guān)心父母，孝敬父母。

2、觀察感悟：下面我們來(lái)看看這幾幅圖，選擇最能打動(dòng)你的圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？在《懂你》的樂(lè)曲聲中（出示一組圖片），學(xué)生討論后回答。

3、配樂(lè)誦讀：由此老師想到了一首詩(shī)歌（出示兒歌《媽媽的愛(ài)》），我們一起從詩(shī)歌中再次感悟父母之愛(ài)吧！學(xué)生齊頌后教師小結(jié)提升：是啊，同學(xué)們！父母的愛(ài)是那清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的雨，是責(zé)備的目光??這就是我們的父母。

四、梳理小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

1、總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

同學(xué)們，古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。我們不僅要孝敬自己的父母，還應(yīng)該尊敬別的老人，愛(ài)護(hù)年幼的孩子，懷著一顆感恩的心，在全社會(huì)營(yíng)造尊老愛(ài)幼的淳厚民風(fēng)，這是我們新時(shí)代學(xué)生的責(zé)任。播放視頻歌曲《感恩的心》，學(xué)生自由跟唱并可以用啞語(yǔ)表演，使本課學(xué)習(xí)達(dá)到情感升華的高潮。

2、課后作業(yè)：今天回家，就讓我們帶著感恩的心，用我們稚嫩的小手，幫父母做點(diǎn)自己力所能及的事，讓父母也感受到我們的愛(ài)。今天的作業(yè)，也是你們一生的作業(yè)，并與父母一起評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，裝入“成長(zhǎng)袋”。

《百家姓》

教學(xué)內(nèi)容 《百家姓》 教學(xué)目標(biāo)

1.在主動(dòng)參與的過(guò)程中輕松了解中國(guó)人名字中的姓，對(duì)百家姓產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.誦讀百家姓，感受傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)，產(chǎn)生當(dāng)中國(guó)人的自豪。教學(xué)準(zhǔn)備

查找百家姓的有關(guān)資料。了解姓氏來(lái)歷。教學(xué)過(guò)程

板塊一：了解百家姓

1.像老師這樣來(lái)介紹你的姓，我姓......同學(xué)們，你們剛才說(shuō)的都是自己的姓氏。你們知道嗎，我們中國(guó)在古時(shí)候就形成了自己的姓氏，宋朝有一位書(shū)生將我們中國(guó)人常見(jiàn)的姓氏編成了一本書(shū)，叫《百家姓》。

2.百家姓里一共收集了多少姓氏呢？其中里面還有單姓和復(fù)姓。百家姓收集441個(gè)姓，后人增加到504個(gè)。單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)，如：司馬、歐陽(yáng)、諸葛。

板塊二：背誦百家姓

1.百家姓錄音范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。2.教師范讀，學(xué)生跟讀。

3.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀文。

4.指名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議后，齊讀，一邊拍手一邊讀，男女生對(duì)讀，配樂(lè)朗讀。

5.整體背誦百家姓。

（讓學(xué)生在多種形式的誦讀氛圍中輕松地熟讀成誦，化難為易，學(xué)生不再有危難情緒。）

板塊三：姓氏趣談

1.我們的姓氏是由我們的老祖宗子子孫孫、一代一代一直傳到我們這里，我們的姓氏都有著悠久的歷史，你們知道你姓氏的來(lái)歷嗎？比如，我姓慕，說(shuō)起慕姓的來(lái)歷，還有一段歷史呢。出自慕容氏，源自高辛氏，是帝嚳的后裔，為慕容氏所改。遠(yuǎn)古時(shí)，有個(gè)黃帝后代叫“封”，他到東北部去建立了鮮卑國(guó)。他取姓慕容，是意在遠(yuǎn)離中原之地發(fā)揚(yáng)光大傳統(tǒng)文化，“慕二儀（天、地）之德，繼三光（日月星）之容”。后來(lái)慕容姓的后人，有的地區(qū)又簡(jiǎn)化為慕姓。

2.你的姓氏又有什么來(lái)歷呢？與同桌說(shuō)一說(shuō)。3.派代表上講臺(tái)介紹自己的姓氏。

（學(xué)生知道自己姓氏來(lái)歷，饒有興趣地介紹自己的姓氏來(lái)歷。）板塊四：了不起的中國(guó)人。

在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，我們中華民族涌現(xiàn)了許多讓中國(guó)人驕傲的英雄、名人、偉人。說(shuō)說(shuō)和你同姓的名人、偉人，說(shuō)說(shuō)他們的故事（學(xué)生了解中華民族的偉人、名人，同時(shí)生起一股敬意。）

板塊五：中國(guó)人，百家姓，百家姓，一家人。1.出示“姓”字，猜猜“姓”是什么意思？

“姓”是由一“女”、“生”組成，同一個(gè)女的生的即同姓，所以同姓的是親人。

2.我們的姓氏由祖先傳到了我們這里還會(huì)傳下去嗎？你的姓會(huì)傳給誰(shuí)？

3.教師小結(jié)：對(duì)，我們的姓會(huì)傳給我們的兒子、女兒，再由你的兒子傳給孫子，子子孫孫，一直傳下去，只要有中國(guó)人，就一定會(huì)有百家姓，只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道我們是中國(guó)人！

第四篇：五年級(jí)經(jīng)典誦讀教案

國(guó)學(xué)經(jīng)典教案

自九月起，每周一節(jié)誦讀課，上四周的《弟子規(guī)》，教學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛(ài)兄弟、尊敬長(zhǎng)輩、修身養(yǎng)性、為人處世、讀書(shū)求學(xué)等基本的生活規(guī)范。

十月，每周一節(jié)誦讀課，上四周的《三字經(jīng)》，教學(xué)生懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做，讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，能流利地朗讀和背誦三字經(jīng)，了解同學(xué)之間互相謙讓可以增進(jìn)團(tuán)結(jié)，并懂得勤奮學(xué)習(xí)的道理。

十一月，為了培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。在指認(rèn)式誦讀中使低年級(jí)學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量，在吟誦表演中讓中高年級(jí)學(xué)生更加感受到祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深。學(xué)生從中感受到歷史、地理、天文、常識(shí)、藝術(shù)知識(shí)的豐富，激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書(shū)的興趣，逐步使學(xué)生能出口成章，引經(jīng)據(jù)典，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子記住中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練，使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終生受益。了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。

十二月，每周一節(jié)誦讀，中華國(guó)學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀，最精華，最有價(jià)值的典范性著作。通過(guò)誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。通過(guò)經(jīng)典誦讀教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng);在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開(kāi)啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營(yíng)養(yǎng)。

《弟子規(guī)》1 德育目標(biāo)：

教孩子怎樣做人、怎樣處世。教學(xué)目標(biāo)：

1、教孩子學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》總序、入則孝。

2、教孩子孝敬父母的做人規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)：

“父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽(tīng) 父母責(zé) 須順承”“親所好 力為具 親所惡 謹(jǐn)為去 身有傷 貽親憂(yōu) 德有傷 貽親羞 ” 教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀《弟子規(guī)》總序、入則孝

1、誦讀《弟子規(guī)》總序

2、誦讀《弟子規(guī)》入則孝

二、講解總序、入則孝

三、吟誦重點(diǎn)語(yǔ)句

“父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽(tīng) 父母責(zé) 須順承”“親所好 力為具 親所惡 謹(jǐn)為去 身有傷 貽親憂(yōu) 德有傷 貽親羞 ”

四、講名人典故

《李密辭官》 《陸績(jī)懷橘》 《楊震拒賄》 《漢文帝親嘗湯藥》

五、聯(lián)系自我談感受

《弟子規(guī)》2 德育目標(biāo)：

教孩子怎樣做人、怎樣處世。教學(xué)目標(biāo)：

1、教孩子學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》出則悌、謹(jǐn)。

2、教孩子關(guān)愛(ài)兄弟、尊敬長(zhǎng)輩的做人規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)：

或飲食 或坐走 長(zhǎng)者先 幼者后 長(zhǎng)呼人 即代叫 人不在 已即到 衣貴潔 不貴華 上循分 下稱(chēng)家 對(duì)飲食 勿揀擇 食適可

勿過(guò)則 勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀 斗鬧場(chǎng) 絕勿近邪僻事 絕勿問(wèn) 用人物

須明求 倘不問(wèn)

即為偷 教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀《弟子規(guī)》出則悌、謹(jǐn)

1、誦讀《弟子規(guī)》出則悌

2、誦讀《弟子規(guī)》謹(jǐn)

二、講解出則悌、謹(jǐn)

三、吟誦重點(diǎn)語(yǔ)句

或飲食 或坐走 長(zhǎng)者先 幼者后 長(zhǎng)呼人 即代叫 人不在 已即到 衣貴潔 不貴華 上循分 下稱(chēng)家 對(duì)飲食 勿揀擇 食適可

勿過(guò)則 勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀 斗鬧場(chǎng) 絕勿近邪僻事 絕勿問(wèn) 用人物

須明求 倘不問(wèn) 即為偷

四、講名人典故

《張良拜師》 《鄭人不更衣》 《與狐謀皮》 《小錯(cuò)成大惡》

五、聯(lián)系自我談感受

《弟子規(guī)》3 德育目標(biāo)：

教孩子怎樣做人、怎樣處世。教學(xué)目標(biāo)：

1、教孩子學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》信、泛愛(ài)眾。

2、教孩子修身養(yǎng)性、為人處世的規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)：

凡出言 信為先

見(jiàn)人善 即思齊 縱去遠(yuǎn) 以漸躋 見(jiàn)人惡 即內(nèi)省 有則改 無(wú)加警 唯德學(xué) 唯才藝 不如人 當(dāng)自礪 聞過(guò)怒 聞譽(yù)樂(lè) 損友來(lái) 益友卻

聞譽(yù)恐 聞過(guò)欣 直諒士 漸相親 教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀《弟子規(guī)》信、泛愛(ài)眾

1、誦讀《弟子規(guī)》信

2、誦讀《弟子規(guī)》泛愛(ài)眾

二、講解信、泛愛(ài)眾

三、吟誦重點(diǎn)語(yǔ)句

凡出言 信為先

見(jiàn)人善 即思齊 縱去遠(yuǎn) 以漸躋 見(jiàn)人惡 即內(nèi)省 有則改 無(wú)加警 唯德學(xué) 唯才藝 不如人 當(dāng)自礪 聞過(guò)怒 聞譽(yù)樂(lè) 損友來(lái) 益友卻

聞譽(yù)恐 聞過(guò)欣 直諒士 漸相親

四、講名人典故

《七擒孟獲》《孔子拜師》 《唐太宗聞過(guò)則喜》 《曹操割發(fā)代首》勿施于人》

五、聯(lián)系自我談感受

《弟子規(guī)》4 德育目標(biāo)：

教孩子怎樣做人、怎樣處世。

《己所不欲，教學(xué)目標(biāo)：

1、教孩子學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》親仁、余力學(xué)文。

2、教孩子為人處世、讀書(shū)求學(xué)等基本的生活規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)：

房室清 墻壁凈 幾案潔 筆硯正 墨磨偏

心不端 字不敬 心先病 列典籍

有定處 讀看畢 還原處 雖有急

卷束齊 有缺壞 就補(bǔ)之 非圣書(shū) 屏勿視 敝聰明 壞心志 教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀《弟子規(guī)》親仁、余力學(xué)文

1、誦讀《弟子規(guī)》親仁

2、誦讀《弟子規(guī)》余力學(xué)文

二、講解親仁、余力學(xué)文

三、吟誦重點(diǎn)語(yǔ)句

房室清、墻壁凈、幾案潔、筆硯正 墨磨偏、心不端、字不敬、心先病 列典籍、有定處、讀看畢、還原處 雖有急、卷束齊、有缺壞、就補(bǔ)之 非圣書(shū)、屏勿視、敝聰明、壞心志

四、講名人典故

《杜甫自幼苦學(xué)》 《一屋不掃，何以掃天下》 《李白補(bǔ)書(shū)》

五、聯(lián)系自我談感受

《石灰吟》教案

德育目標(biāo)（宋體，小四）教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩(shī)句意思。

2、了解學(xué)習(xí)作者要贊頌的精神。

3、能有感情朗讀、背誦詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)

1、理解詩(shī)句。

2、理解詠物頌人的寫(xiě)作目的。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：提出問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)一下石灰是干什么用的？有什么特點(diǎn)？〕

1、板書(shū)：題目，作者，詩(shī)文；

2、釋題：《石灰吟》，吟誦，贊美石灰的詩(shī)。

3、作者簡(jiǎn)介：（1398年5月13日─1457年2月16日），漢族。字廷益，浙江錢(qián)塘人，明朝名臣，民族英雄。永樂(lè)十九年中進(jìn)士。先后任御史、兵部右侍郎、兵部左侍郎、大理寺少卿、兵部尚書(shū)等職。于謙為官廉潔正直，曾平反冤獄，救災(zāi)賑荒，深受百姓愛(ài)戴。明英宗時(shí)，瓦剌入侵，英宗被俘。于謙議立景帝，親自率兵固守北京，擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)治。但英宗復(fù)辟后卻以“謀逆罪”誣殺了這位民族英雄。這首《石灰吟》可以說(shuō)是于謙生平和人格的真實(shí)寫(xiě)照。

二、小故事：成語(yǔ)兩袖清風(fēng)的來(lái)歷：正統(tǒng)年間，宦官王振專(zhuān)權(quán)，作威作福，肆無(wú)忌憚地招權(quán)納賄。百官大臣爭(zhēng)相獻(xiàn)金求媚。每逢朝會(huì)期間，進(jìn)見(jiàn)王振者，必須獻(xiàn)納白銀百兩；若能獻(xiàn)白銀千兩，始得款待酒食，醉飽而歸。而于謙每次進(jìn)京奏事，從不帶任何禮品。有人勸他說(shuō)：“您不肯送金銀財(cái)寶，難道不能帶點(diǎn)土產(chǎn)去？”于謙瀟灑一笑，甩了甩他的兩只袖子，說(shuō)：“只有清風(fēng)。”還特意寫(xiě)詩(shī)《入京》以明志：

手帕蘑菇與線香，本資民用反為殃。清風(fēng)兩袖朝天去，免得閭閻話短長(zhǎng)！

三、概括講解：這是一首托物寫(xiě)志的詩(shī)，相傳是作者17歲時(shí)所作，石灰是古代建筑中用于涂抹和粘合的，主要原料，它由石灰石燒制而成，必須經(jīng)過(guò)山中千錘萬(wàn)擊的開(kāi)采和熊熊烈火的冶煉。詩(shī)人把這一過(guò)程用擬人化的方式形象地描寫(xiě)出來(lái)，借石灰的自吟來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己那種不畏艱險(xiǎn)，不怕磨練、敢于粉身碎骨的獻(xiàn)身精神和清白高潔的優(yōu)秀品格。詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。全詩(shī)貫注著一種壘落剛正的英雄之氣，具有很強(qiáng)的思想感染力。

四、大家都知道，讀詩(shī)要會(huì)斷句，斷句得當(dāng)，才能將詩(shī)讀出感情和氣勢(shì)，誰(shuí)能上來(lái)試著斷一下？

千錘/萬(wàn)鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人間。

請(qǐng)斷句的同學(xué)按照你的方法來(lái)讀一下試試，然后按照這里的斷句來(lái)一遍體會(huì)，然后大家自由朗讀體會(huì)一下。注意抓字眼、明詩(shī)意。

五、請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)講一下對(duì)這首詩(shī)的理解?；疽庵v解：

千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

千錘萬(wàn)鑿：形容開(kāi)采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開(kāi)鑿。若等閑：好像很平常的事情。

這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)?！傲一鸱贌?，石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然，加“若等閑”三字，又使人感到不僅是在寫(xiě)燒煉石灰石，它似乎還象征著志士仁人無(wú)論面臨著怎樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，都從容不迫，視若等閑。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。

六.想意境，悟詩(shī)情。

①石灰有什么特點(diǎn)？找出詩(shī)句。

（千錘萬(wàn)擊，烈火焚燒，粉身碎骨，要留清白）

②“粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人間?！辟濏灹耸裁淳?？（不畏艱險(xiǎn)磨難，敢于粉身碎骨的獻(xiàn)身精神和清白高潔的優(yōu)秀品質(zhì)。③這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？

（全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）④由這樣的石灰你會(huì)想到什么樣的人？（剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄）⑤朗讀這首詩(shī)該用什么語(yǔ)氣？（慷慨激昂、豪情滿(mǎn)懷）⑥背誦詩(shī)歌。

七、總結(jié)。

這首詩(shī)是只寫(xiě)石灰嗎？學(xué)了后你有什么感受？

（詩(shī)的3、4句看似寫(xiě)石灰，實(shí)則在寫(xiě)人，寫(xiě)人的精神。詩(shī)人贊頌的是石灰不怕?tīng)奚慌缕D險(xiǎn)、不畏強(qiáng)暴的犧牲精神。）

拓展：岳忠武王祠

匹馬南來(lái)渡浙河，汴城宮闕遠(yuǎn)嵯峨。中興諸將誰(shuí)降敵，負(fù)國(guó)奸臣主議和。黃葉古祠寒雨積，清山荒冢白云多。如何一別朱仙鎮(zhèn)，不見(jiàn)將軍奏凱歌。

（表面寫(xiě)對(duì)岳飛的贊頌，實(shí)則寫(xiě)了對(duì)奸臣的痛恨，同時(shí)表達(dá)了自己為國(guó)盡忠的愿望）

《憫農(nóng)》教案

德育目標(biāo)

體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來(lái)之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的思想感情和良好習(xí)慣

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“皿”(皿字底)；讀寫(xiě)“鋤禾”、“辛苦”，會(huì)用“辛苦”寫(xiě)句子

2、能用自己的話說(shuō)清楚古詩(shī)的意思。

3、會(huì)背誦、默寫(xiě)課文。

4、體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來(lái)之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食想感情和良好習(xí)慣； 教學(xué)重點(diǎn)

1、理解單音節(jié)詞和“鋤禾”、“粒?！钡脑~義。

2、識(shí)記“餐”。

3、懂得“許”與“禾”之間的聯(lián)系。

4、體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，如何愛(ài)惜糧食。教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、你知道我們每天吃的香噴噴的白米飯是怎么來(lái)的嗎?我們一年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文，是講白米飯?jiān)趺磥?lái)的，誰(shuí)來(lái)背背?(指名背、齊背)

2、今天我們要學(xué)一首古詩(shī)，古詩(shī)寫(xiě)農(nóng)民伯伯是怎樣辛辛苦苦種糧食的：出示課題，鋤：金字旁，右邊一個(gè)“助”：“鋤”就是鋤頭，一種農(nóng)民勞動(dòng)用的工具； 禾：是禾苗，莊稼的苗苗。

3、誰(shuí)知道“鋤禾”的意思?看圖說(shuō)：鋤禾就是給禾苗除草、松土。

4、這首詩(shī)是古時(shí)候--位大詩(shī)人寫(xiě)的，你們的爸爸媽媽都會(huì)背這首詩(shī)，你們想學(xué)嗎?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、聽(tīng)老師范讀課文，觀察投影片；

2、學(xué)生白讀課文，要求把生字讀準(zhǔn)確并劃出新詞。

3、指名試讀課文，師生評(píng)價(jià)。'

4、教學(xué)生字：你是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)字的。盤(pán)：教學(xué)皿字底。餐：上下結(jié)構(gòu)，食部。重點(diǎn)書(shū)空。

皆：上下結(jié)構(gòu)，上面是“比”，下面是“白”。辛：上下結(jié)構(gòu)，立字頭。5．齊讀課文。

三、細(xì)讀課文，理解詩(shī)意。1．看圖說(shuō)話，理解第1行詩(shī)。(1)農(nóng)民伯伯在干什么?(2)什么時(shí)候，農(nóng)民伯伯在鋤禾?你從圖上哪里看出來(lái)?從詩(shī)句中哪里看出?教學(xué)“日當(dāng)午”的意思：“日”就是太陽(yáng)，“當(dāng)午”就是中午。

(3)小朋友剛才說(shuō)的就是這行詩(shī)的意思，誰(shuí)再來(lái)用“什么時(shí)候，太陽(yáng)怎么樣，農(nóng)民伯伯怎么樣”說(shuō)說(shuō)它的意思。2．看圖說(shuō)話，理解第2行詩(shī)。

在這樣火辣辣的太陽(yáng)下面鋤禾，農(nóng)民伯伯是多么--辛苦呀!圖上哪里看出他辛苦?讀第2行詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意。

3．朗讀第1句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。(1)指名讀詩(shī)。

(2)自由練說(shuō)詩(shī)意。(3)指名說(shuō)詩(shī)意。

(4)練習(xí)：課后第1題。4．感情朗讀第1句。(1)指名讀、范讀比較。(2)指名讀。(3)齊讀。(4)齊背。

5．理解第2句詩(shī)。

(1)農(nóng)民伯伯種糧食是這么辛苦，你有什么想法呢?(2)躊人也是這么想的，他把小朋友的話寫(xiě)成詩(shī)句，就是這樣--(出示詩(shī)句)，齊讀。，(3)這句詩(shī)中你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎?隨機(jī)點(diǎn)撥： 知：知道。

盤(pán)中餐：碗里的飯。粒粒：一顆一顆。皆：都。

(4)指名試說(shuō)濤意，師生評(píng)議。(5)用“辛苦”說(shuō)句子。6．感情朗讀第2句。(1)指名讀：(2)齊讀。(3)齊背。

四、反復(fù)練讀，體悟情感。1．跟師練讀。2．指名讀。

3．跟讀得好的學(xué)生練讀。4．齊讀。

5．同桌練說(shuō)整首詩(shī)的詩(shī)意

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。鋤：中間下面一筆是提。餐：最后一筆是點(diǎn)。

六、課堂作業(yè)。

《出塞》教案 德育目標(biāo)

激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)

1． 朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中的感情。

2． 學(xué)習(xí)閱讀古詩(shī)的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的熱愛(ài)。

3． 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集資料，合作學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.體會(huì)詩(shī)中所包含的感情。

2.“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”這一句的寫(xiě)法 課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩(shī)，借助注釋初步理解詩(shī)意；搜集邊塞詩(shī)，并朗讀；搜集中國(guó)現(xiàn)代國(guó)防知識(shí) 教學(xué)過(guò)程

一．古詩(shī)接力。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少古詩(shī)，讓我們先來(lái)做一個(gè)小小的游戲?——古詩(shī)接力，怎么樣？每一個(gè)小組一個(gè)同學(xué)先背誦，第二小組任意一位同學(xué)緊跟上，接不上算輸。

二．導(dǎo)入新課，交流學(xué)法。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首著名的邊塞詩(shī)《出塞》，（出示視頻范讀）你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)它？

三．按學(xué)生的意見(jiàn)，先交流預(yù)習(xí)中所思所疑。1． 指名一學(xué)生讀這首古詩(shī)，注意讀音。

2． 自由讀詩(shī)，小組中交流自己在預(yù)習(xí)中理解的內(nèi)容，向同學(xué)提出自己的疑問(wèn)，如果小組中無(wú)法解決，便在全班進(jìn)行交流和討論。教師也參與其中，捕捉學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，深入進(jìn)行研究。3． 交流中解決詩(shī)中重要的問(wèn)題，如：飛將，匈奴人為什么稱(chēng)李廣為“飛將軍”？“但使”是什么意思？

4． 抓住重點(diǎn)句子來(lái)理解?！扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)” 猜測(cè)：作者是想說(shuō)：

1． 在邊塞看到了秦代的明月，漢代的邊關(guān)。

2． 在邊塞看到了秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的邊關(guān)。

3． 在這邊塞上，明月還是那秦漢時(shí)的明月，邊關(guān)還是那秦漢時(shí)的邊關(guān)。

四．在小組中邊起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，集體交流。

五．進(jìn)一步朗讀、理解。

1． 讀詩(shī)，怎樣朗讀才能更好地體現(xiàn)感情？

2． 再讀后，你有什么新的思考和收獲？ 3． 思考：（選擇自己能解決的難度系數(shù)）一星級(jí)：從“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”感受到作者怎機(jī)關(guān)報(bào)感情？ 二星級(jí)：你從“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”中看出作者還想說(shuō)什么？ 三星級(jí)：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”是作者的一種愿望，因?yàn)椋?又是作者的一種感慨，因?yàn)椋?/p>

六：背誦古詩(shī)。七：創(chuàng)情境說(shuō)話。

個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，看一段動(dòng)畫(huà)，組織語(yǔ)言，再次看的時(shí)候，當(dāng)一名小小解說(shuō)員。播放FLASH動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生進(jìn)入《出 塞》這首詩(shī)的情境中。再播放動(dòng)畫(huà)，誰(shuí)愿挑戰(zhàn)這個(gè)任務(wù)？

八．交流邊塞詩(shī)。

你在課外還讀過(guò)哪些邊塞詩(shī)？能讀給大家聽(tīng)嗎？（會(huì)背更好）教師出示《塞下曲》《涼州詞》，學(xué)生齊讀。

九．交流中國(guó)國(guó)防知識(shí)。

詩(shī)人們寫(xiě)邊塞詩(shī)，往往充滿(mǎn)了憂(yōu)愁和傷感。國(guó)力強(qiáng)能給人民安定和平的生活，國(guó)力衰弱，人民便會(huì)飽受戰(zhàn)亂之苦，今天的中國(guó)，國(guó)防實(shí)力又如何呢？

交流資料，教師補(bǔ)充資料（關(guān)于美國(guó)飛機(jī)在我領(lǐng)空與我戰(zhàn)士王偉的飛機(jī)相撞的資料、中國(guó)最先進(jìn)的武器圖片，最好是能搜集到建國(guó)五十周年閱兵式的資料片）同學(xué)們你們看到了我國(guó)軍事實(shí)力如此強(qiáng)大，有什么感想？用你們的創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自己的情感吧。

十．模仿創(chuàng)作。

熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。你們有沒(méi)有信心寫(xiě)出一首關(guān)于現(xiàn)代國(guó)防的詩(shī)來(lái)？ 友情提示：

1． 可以改動(dòng)詩(shī)句中的一些詞。

2． 可以將幾首詩(shī)中的句子改裝合并。3． 借古詩(shī)句式表達(dá)自己的感情。4． 別忘了至少要二、四句押韻。交流創(chuàng)作成果。再讀《出 塞》。

十一.作業(yè)超市： 選擇你最喜歡的作業(yè)。1． 默寫(xiě) 〈〈出塞〉〉

2． 繼續(xù)搜集和背誦邊塞詩(shī)。

3． 繼續(xù)搜集和交流中國(guó)國(guó)防知識(shí)。

4． 預(yù)習(xí)《草船借箭》，并到《三國(guó)演義》中了解本故事前后的內(nèi)容

《山行》教案 德育目標(biāo)

體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受美的意境 教學(xué)目標(biāo)

1.了解作品內(nèi)容，體會(huì)作品中寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。

2、抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味作者遣詞造句的妙處。

3、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞方法，把握詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)句，感受文字美；通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

課前準(zhǔn)備 搜集詩(shī)人的資料。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：渲染意境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，當(dāng)寒冷的深秋到來(lái)時(shí)，在山林中能欣賞到怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)看：（畫(huà)面以行書(shū)詩(shī)文為前景，以山水國(guó)畫(huà)為背景，配上民族音樂(lè)，渲染出詩(shī)歌特有的古典意境，在學(xué)生感受美的同時(shí)，教師隨機(jī)導(dǎo)入新課）

二、感受情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確目標(biāo)

1、自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合圖片，思考：詩(shī)文大致描繪了怎樣的景色？表達(dá)作者怎樣的感情？你想從這首詩(shī)中讀懂什么？

2、學(xué)生思考后指名回答，教師總結(jié)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（板書(shū)課題）*理解詞義句意，充分發(fā)揮想象

*體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受美的意境，*掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法；能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。

三、嘗試學(xué)習(xí)，“扶放”結(jié)合

1、請(qǐng)一位同學(xué)誦讀第一行，想想，主要寫(xiě)的什么？讀后指名回答。

2、“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這幾個(gè)詞告訴了我們山的什么特點(diǎn)？（先查字典）

3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，把第一句簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。（師展示畫(huà)得正確的作品）你能在他們的畫(huà)上找出“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”嗎？

4、指導(dǎo)串講句意：出示訓(xùn)練： 望去，一條 小路 地在 上延伸。（板書(shū)：遠(yuǎn)上寒山）

5、總結(jié)方法： 剛才我們學(xué)習(xí)第一行詩(shī)文的步驟是什么？指名回答，師小結(jié)：先解字詞，再串句意。

6、大家看看圖，山上有什么景物？指名回答。（板書(shū)：白云生處）

8、小結(jié)：詩(shī)人站在山腳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望到山林是什么樣子？指名回答，板書(shū)：遠(yuǎn)望山高。

8、你想想，深秋的山林中還會(huì)有些什么呢？激發(fā)想象，小組討論，指名回答。

9、大家想象真豐富，讓我們一齊在讀中品味這山林的美景吧！學(xué)生誦讀。

10、看到這樣的美景，如果你是作者，你會(huì)怎樣做呢？將會(huì)有怎樣的感受？小組討論理解三四行。分小組匯報(bào)結(jié)果。根據(jù)匯報(bào)板書(shū)（停車(chē)、霜葉），（近景壯美）

11、反復(fù)誦讀全詩(shī)

12、學(xué)生串講全詩(shī)含義。

四、品味想象，欣賞意境。

1、這首古詩(shī)詞句精辟，讓人回味，你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？這些次能讓你想到怎樣的畫(huà)面？

2、此時(shí)你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹(shù)林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？（板書(shū)：熱愛(ài)大自然）

五、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。

詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀。（多種形式反復(fù)讀，直到背誦）

六、布置作業(yè)

1、我自己的語(yǔ)言，描繪秋天的美景

2、搜集2首借景抒情的古詩(shī)

3、思考：根據(jù)本課的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自學(xué)課文第三首古詩(shī)

第五篇：五年級(jí)經(jīng)典誦讀教案

1、紫藤蘿瀑布

教學(xué)目標(biāo)：

1、大致理解內(nèi)容有感情的誦讀課文。

2、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。教學(xué)重、難點(diǎn)

有感情地誦讀，在誦讀中融入人生的理解?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

1、課件出示紫藤蘿圖片。你看，盛開(kāi)的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，真像一條瀑布。這節(jié)課今天我們就一起來(lái)誦讀一篇優(yōu)美的散文《紫藤蘿瀑布》。

二、讀通文本

1、課件配樂(lè)朗讀。

2、學(xué)生自由誦讀，讀正確、流利。

3、交流，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的字和句。

三、讀出花“盛”

1、作者被這盛開(kāi)的紫藤蘿花吸引，文章是怎樣抓住“盛”這一特點(diǎn)，來(lái)充分描寫(xiě)紫藤蘿的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文２～６節(jié)中找出相關(guān)的語(yǔ)句。

交流，相機(jī)指導(dǎo)讀出紫藤蘿花整體的形狀美，生命力的旺盛?！?/p>

2、找出自己最喜歡的一幅畫(huà)面誦讀，展示評(píng)價(jià)。

3、讀讀編者寄語(yǔ)，領(lǐng)悟作者情感。

四、總結(jié)課堂。

2、安塞腰鼓

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)，從中領(lǐng)悟中華兒女的英武精神。

2、品味排比句式的節(jié)奏，氣勢(shì)與激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象，感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、聽(tīng)讀課文，整體感知

１、看表演片斷，聽(tīng)全文朗讀。２、思考問(wèn)題: ⑴安塞腰鼓總體上給你什么感受？它有什么特點(diǎn)？

三、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生有感情有節(jié)奏有氣勢(shì)的朗讀

１、以第五節(jié)來(lái)示范朗讀：播放范讀片斷（配樂(lè)，配畫(huà)面）。注意聽(tīng)清朗讀者處理的語(yǔ)音輕重，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)，語(yǔ)速的快慢。

2、配合音樂(lè)，畫(huà)面齊聲朗讀。

四、學(xué)生品讀，體驗(yàn)感悟

１、學(xué)生選擇自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)段進(jìn)行散讀并作點(diǎn)評(píng)。２、小小組合作學(xué)習(xí)探究。

３、抽讀，結(jié)合語(yǔ)境談理解與感受。

五、總結(jié)文章主題

3、春

教學(xué)目標(biāo)：.反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美感。2.理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：

感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)觀察、描繪、抒情的寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，介紹作者。

二、誦讀欣賞：

1、朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提；細(xì)心體會(huì)，理解課文，這是朗讀好的基礎(chǔ)；以情帶聲，隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。

2、學(xué)生朗誦展示，配以音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。

三、學(xué)生大聲朗讀課文，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的感情。

1、你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

2、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。

四、拓展延伸：

在《秋日私語(yǔ)》的音樂(lè)聲中，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象一分鐘：你覺(jué)得春天還象什么？你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎？

4、面朝大海，春暖花開(kāi)

教學(xué)目的：熟練有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的心境和情感。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題；介紹海子

板書(shū)課題，齊讀。提問(wèn)：詩(shī)人是誰(shuí)？關(guān)于海子，你了解什么？教師補(bǔ)充。

二、自讀詩(shī)歌，初步感知

1、自由讀兩遍詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，嘗試讀出節(jié)奏。

2、指讀，評(píng)價(jià)

3、范讀，齊讀。

三、了解詩(shī)歌，體會(huì)情感

1、再讀詩(shī)歌，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的愿望？

2、你知道詩(shī)人是在什么境況中擁有這樣美好、強(qiáng)烈的愿望嗎？補(bǔ)充介紹海子的生活和情感經(jīng)歷。

3、你覺(jué)得海子是一個(gè)怎樣的人？你想用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？練習(xí)、指導(dǎo)朗讀。四：朗讀展示，集體評(píng)價(jià) 請(qǐng)你來(lái)讀給大家聽(tīng)吧！五：總結(jié)全詩(shī)，齊聲誦讀

5、《森林報(bào)》班級(jí)讀書(shū)會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受文本的語(yǔ)言特色,樂(lè)于交流閱讀感受，激發(fā)對(duì)科普讀物的閱讀興趣。

2、學(xué)習(xí)、交流相關(guān)的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。前期準(zhǔn)備：

1、征求學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，確定書(shū)目，自行訂購(gòu)。

2、自由組合，成立書(shū)友小隊(duì)，小組共讀。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，本學(xué)期我們花了兩個(gè)月一起讀了《森林報(bào)》整套書(shū)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《森林報(bào)》給你的整體印象是什么？

二、讀書(shū)交流

板塊一：書(shū)籍盤(pán)點(diǎn)-----檢查對(duì)整套書(shū)基本內(nèi)容的了解。

1、出示填空題：

《森林報(bào)》這部名著是

（國(guó)名）著名科普作家

的代表作，作者用輕快的筆調(diào)，采用

形式，按

、、、四個(gè)季節(jié)

個(gè)月，有層次，有類(lèi)別地報(bào)道森林中的新聞。

2、你們是從哪里獲得這些信息的？

板塊二：書(shū)香茶舍-----檢查學(xué)生從書(shū)中獲取的信息。

1、同學(xué)們，通過(guò)閱讀這本科普讀物，你獲得了哪些知識(shí)呢？

1）以書(shū)友隊(duì)為單位，進(jìn)行搶答。

2）出示相關(guān)問(wèn)答題呢，搶答，交流。

2、這本科普讀物，作者在介紹的時(shí)候，分了許多個(gè)欄目來(lái)描述的，那么，你最喜歡書(shū)中的哪個(gè)欄目呢？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由吧！

3、同學(xué)們，我們平時(shí)在閱讀一本書(shū)時(shí)，可以用哪些方法來(lái)欣賞書(shū)中的精彩之處呢？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫(xiě)讀后感??）誰(shuí)能否將你認(rèn)為的精彩之處與大家分享你的感受嗎？（指名說(shuō)）

板塊三：書(shū)訊快遞----推動(dòng)學(xué)生的后續(xù)閱讀。

6、愛(ài)蓮說(shuō)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解“說(shuō)”這種文體。

２、理解體會(huì)本文以花喻人、托物言志的寫(xiě)作手法。

３、準(zhǔn)確、流暢地背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】托物言志的寫(xiě)作手法是本文重點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，解題，介紹作者

二、初讀，正音

三、指導(dǎo)朗讀

１、找出描寫(xiě)蓮花的句子（課件演示）

２、分別從哪些方面描寫(xiě)蓮花的？（結(jié)合蓮花圖談）（課件演示）

“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”從生長(zhǎng)環(huán)境來(lái)寫(xiě)的；“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”是從體態(tài)香氣方面來(lái)寫(xiě)的；“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”是從風(fēng)度氣質(zhì)方面來(lái)寫(xiě)的。

3、指導(dǎo)朗讀。

四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)托物言志的手法

作者愛(ài)蓮花，不僅因?yàn)橄矏?ài)它的外形，更因?yàn)樗且环N人格的化身，聯(lián)系第二段看，是哪種人的化身？

明確：蓮花，出于污泥不染其污，沐于清漣而不媚于世。處美境不忘形，不攀附權(quán)貴，這是蓮的氣質(zhì)風(fēng)度，更是作者一生人格的寫(xiě)照，作者借花喻人，托物抒懷，表明自己不慕權(quán)貴，潔身自好的生活態(tài)度。

7、念奴嬌·赤壁懷古

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解豪放詞，體會(huì)豪放詞的風(fēng)格。

2、在字斟句酌中體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)重點(diǎn)

“還原”——通過(guò)對(duì)字詞運(yùn)用的探討和想象，還原寫(xiě)景之狀?！绑w悟”——通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的挖掘和誦讀，體悟蘇軾之情 【教學(xué)過(guò)程】 一 交流熱身

二 在朗讀中初步感知豪放的特點(diǎn)

抽讀一生，初步體會(huì)豪放詞的特點(diǎn)

師：這首詞歷來(lái)被認(rèn)為是豪放詞的代表，你覺(jué)得“豪放”體現(xiàn)在哪里？ 三 在字斟句酌中深入領(lǐng)會(huì)豪放特色

1、寫(xiě)景氣勢(shì)磅礴

"大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。

2、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面和英雄形象

通過(guò)詞語(yǔ)的本義和上下文的揣摩，領(lǐng)會(huì)相關(guān)評(píng)點(diǎn)，體會(huì)英雄豪情。

3、誦讀指導(dǎo): 有一些動(dòng)詞，在誦讀時(shí)需要我們放慢節(jié)奏，加重語(yǔ)氣來(lái)重讀強(qiáng)調(diào)。比如“淘”、“ 亂”、“ 穿”、“ 拍”、“ 卷”等。

四、教師小結(jié)：

1、回想初讀本詞，你注意到自己在誦讀時(shí)所涌起的豪放之感是怎樣產(chǎn)生的嗎？

2、通過(guò)想象在頭腦中呈現(xiàn)那氣勢(shì)磅礴的寫(xiě)景畫(huà)面和指揮若定的周瑜形象。

8、陋室銘

教學(xué)目的：正確、流利、有感情地朗讀文章，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者安貧樂(lè)道、潔身自好的高雅志趣。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題；介紹作者

板書(shū)課題，齊讀。提問(wèn)：作者是誰(shuí)？關(guān)于劉禹錫，你了解什么？你讀過(guò)他的那些詩(shī)？

二、自讀，初步感知

1、自由讀一遍，讀準(zhǔn)字音，嘗試讀出節(jié)奏。

2、指讀，評(píng)價(jià)

3、范讀，學(xué)生劃分節(jié)奏，齊讀。

三、再讀文章，了解大意

1、再讀，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的意思嗎？

2、質(zhì)疑、交流

3、讀編者寄語(yǔ)加深理解。

4、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)讀。四：朗讀展示，集體評(píng)價(jià) 請(qǐng)你來(lái)讀給大家聽(tīng)吧！五：總結(jié)全文，齊聲誦讀

9、白楊禮贊

教學(xué)目的：正確、流利、有感情地朗讀文章，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：整個(gè)中華民族面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)奮發(fā)向上的精神。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題；介紹作者

板書(shū)課題，齊讀。提問(wèn)：作者是誰(shuí)？關(guān)于茅盾，你了解什么？

二、自讀，初步感知

1、自由讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、指讀，了解主要內(nèi)容

三、再讀文章，白楊的特點(diǎn)品質(zhì)

1、默讀概括白楊的特點(diǎn)

2,、僅僅是贊美白楊嗎？還贊揚(yáng)了誰(shuí)？

3、讀編者寄語(yǔ)加深理解。

4、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)讀。四：朗讀展示，集體評(píng)價(jià)

選擇你最喜歡或者是最震撼的段落讀給大家聽(tīng)。五：總結(jié)全文，齊聲誦讀

10、江城子·密州出獵

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)

2、初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會(huì)詩(shī)人雖身處逆境仍渴望為國(guó)建功的壯志豪情 教學(xué)重點(diǎn)：初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會(huì)詩(shī)人雖身處逆境仍渴望為國(guó)建功的壯志豪情 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

二、朗讀指導(dǎo)

1、自由讀

2、指名讀

3、指導(dǎo)讀

三、理解意思

1、自由朗讀這首詞

標(biāo)題中的“江城子”與“密州出獵”分別是什么？

2、思考：誰(shuí)要出獵？和誰(shuí)出獵？場(chǎng)面如何？

3、圈劃文中體現(xiàn)出獵場(chǎng)面浩大壯觀的字詞，在朗讀中以重讀的方式加深對(duì)場(chǎng)面的想象、感受。

4、補(bǔ)充材料。

三、理解本詞中的“狂”

1、這首詞中蘇軾的“狂”體現(xiàn)在哪些方面？

2、蘇軾為何而“狂”？

3、朗讀體會(huì)

四、總結(jié)

五、背誦

11、沁園春·雪

【教學(xué)目標(biāo)】

1.簡(jiǎn)介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫(xiě)作背景。

2、體會(huì)詩(shī)歌的意境和想像，感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

感受詩(shī)歌的意境和想像，理解詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：

二、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景：

三、多種形式誦讀，把握基調(diào)

四、理解意思

（一）學(xué)習(xí)上闋

1、指名學(xué)生朗讀。

2、詩(shī)人用哪兩個(gè)詞點(diǎn)出了北國(guó)風(fēng)光的特征？

3、“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？詞的上闋以寫(xiě)什么為主？表達(dá)了作者怎樣的感情？

4、指導(dǎo)讀

（二）學(xué)習(xí)下闋

1、指名學(xué)生朗讀。

2、“惜”字包含著作者什么感情？“秦皇漢武唐宗宋祖”是哪些人？誰(shuí)能介紹一下？

3、句中的“風(fēng)流人物”指誰(shuí)？誰(shuí)才是詩(shī)人心中真正的英雄？

4、指導(dǎo)讀。

12、《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《二十四孝》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《二十四孝》，體會(huì)和理解中積極的義理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《二十四孝》，體會(huì)和理解中積極的義理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。教學(xué)過(guò)程：

一、介紹、學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》

1、第一關(guān)：生活常識(shí)我知道

2、第二關(guān)：猜一猜

3、第三關(guān)：我會(huì)講故事

4、第四關(guān)：比一比，看誰(shuí)反應(yīng)快------《三字經(jīng)》接龍

二、介紹學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》

1、自由讀。交流，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏。

2、指導(dǎo)理解較難的語(yǔ)句。

3、誦讀。

三、介紹學(xué)習(xí)《二十四孝》

1、自由讀。交流，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

2、指導(dǎo)理解較難的語(yǔ)句。

3、誦讀。

四、從這三篇經(jīng)典國(guó)學(xué)篇目中選自己喜歡的誦讀，展示，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)讀后感受。