第一篇：五年級經(jīng)典誦讀教案
五年級經(jīng)典誦讀教案
學習目標：
1、以月亮為意象的詩詞反復誦讀，體會詩詞的情境，感受詩中所表達的不同情感。
2、誦讀與“月”相關的古詩詞，感知中國文人墨客的月亮情結(jié)。
3、激發(fā)學生鑒賞經(jīng)典詩詞的興趣，提高學生的文學素養(yǎng)。學習重點、難點：
通過吟誦，感受月亮所表達的不同意境。學習準備：課件 活動過程：
一、導入主題
1、同學們，在中華民族數(shù)千年的歷史長河中，唐詩與宋詞（課件1）是中國文學史上兩顆璀璨的明珠。
2、（課件2 音樂）看，這墨香古卷，從古代的唐宋王朝飄然而至，這其中，有詩人滿腔的愛國熱血，也有詞人脈脈的兒女情長，有“談笑洗盡古今愁”的豪邁，也“有楊柳岸曉風殘月”的畫意。這種風韻，這種凝重，需要我們用真心去體會，去承載。今天，就讓我們循著詩人或詞人的足跡，來品讀那具有絕妙意境的經(jīng)典佳作吧。（課件3）（經(jīng)典誦讀）
二、經(jīng)典引讀，引入意象
1、打開歷史的長卷，一篇篇唐宋佳作躍然于眼前，（課件4）誰能來吟誦一下王維的這首《相思》。你來吟。（生讀）
從這首詩中，你讀懂了什么？（生：借紅豆來抒發(fā)自己的相思之情；紅豆寄托著相思之情）。那么，就讓我們把這濃濃的相思之情融入這首詩中，一起來讀。（生齊讀）
2、從同學們的吟誦之中，我感受到了著詩人濃濃的相思之情。作者借紅豆寄相思，我們把“紅豆”稱成為詩的“意象”，（課件5）古典文學中，詩人或詞人往往借某種具體的事物，來寄托自己的感情、抱負、志趣、思想觀點等。（課件6）詩人王昌齡就用玉壺冰為意象來明心志，詞人陸游通過對梅花的詠贊，表達自己不肯同流合污的高尚情懷。那么，就讓我們一起來吟誦借意象來表達作者不同心境的這詩詞兩首吧。（生讀）
三、解讀“月亮”的不同意象
1、是呀，零落成泥碾(nian)作塵，只有香如故。陸游借梅花的清香來表明自己的心跡。翻開唐詩宋詞，你會發(fā)現(xiàn)，以具體事物為意象的詩句比比皆是，（課件）你來讀第一句“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”，你來讀第二句“海上生明月，天涯共此時?！钡谌浯蠹乙黄鹱x：“春江潮水連海平，海上明月共潮生?！?/p>
2、提起月亮，在唐詩宋詞中，以“月亮”為意象的名篇佳作卻是最多,那是因為，（課件
7、配樂）古往今來，月亮以她的清幽、皎潔、神秘、永恒承載了文人墨客太多的希望與寄托，太多的失落與悲愁。這時，在作者的眼中月亮就化作了：（同學們一起說）故園與思鄉(xiāng)（課件），說起濃濃的思鄉(xiāng)情，大詩人李白的《靜夜思》曾經(jīng)觸動過無數(shù)游子的心弦（課件9），我請一位女同學來吟誦這首《靜夜思》（女生讀）從這位女同學深情的吟詠中，你感悟到了什么？（我感受到詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。）（說得真好，老師和你深有同感。）
3、月是鄉(xiāng)愁的驛站，月光中盛滿了濃濃的鄉(xiāng)情，月落西沉，面對江邊的楓樹和江中漁船的燈火，詩人張繼的思鄉(xiāng)憂愁油然而生（課件），你來吟（生讀）江楓漁火對愁眠，（課件）一個愁字，把夜籠罩的如此凄清，憂愁得難以入眠，接下來，我們就來鏈接一個小故事：（課件）誰能將這個故事讀給大家聽。（生讀）
從這個小故事中，誰能解讀“愁”字的意味，（思鄉(xiāng)的憂愁，對未來的憂愁），詩人作客他鄉(xiāng)的無奈，人生前途的失意，都盡在這黑夜、孤月之中。讓我們帶著淡淡的愁緒再來讀這首詩。（生齊讀）
4、當然，明月也是戍邊將士的寄托，盡管遠隔千山萬水，難以立刻回到家鄉(xiāng)，但明月卻成為此岸與彼岸的橋梁。我請全體女同學一起來吟誦這首邊塞詩《磧中作》（課件10）男同學：《從軍行》（課件）
吟誦到這里，我想起了杜甫的思鄉(xiāng)名句：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。月是美酒，是故鄉(xiāng)，但也是離愁，是相思，月圓人也園，明月千里寄相思。這融融的月色也就化為了（大家一起讀）離別與相思（課件）
5、接下來的這兩首詩詞，我打算和同學們一起來反復吟詠，體會詩詞所要表達的離別與相思之情。（課件12、13）紅色的字體老師來讀，黑色的字體同學們一起讀。（課件）重讀：黑色的字體老師來讀，紅色的字體同學們一起來讀。（生讀）第二遍：黑色的字體老師來讀，紅色的字體同學們來讀，并需要反復一遍。
6、岸邊的楊柳，黎明時的冷風，詞人心中那份離別的痛楚只有空中的殘月（課件）可以知曉了。同學們，詩詞吟誦到此，接下來，老師想請同學們欣賞一首古箏曲片段《春江花月夜》（課件音樂）。古今評說：張若虛的《春江花月夜》（課件）被聞一多稱贊為“詩中的詩，頂峰中的頂峰”享有“孤篇壓全唐”的美譽，張若虛也因為這一首詩“孤篇橫絕，竟為大家”?！洞航ㄔ乱埂芬磺Ф嗄陙碜屖廊藶橹畠A倒，詩人因此名垂后世。下面，我們就一起來欣賞張若虛的《春江花月夜》（課件）。
（課件）賞析：皓月當空，詩人展開對宇宙與人生的遐想。此月，便是永恒的象征，與人生的短暫構(gòu)成了詩意的對照，滲透著哲理意味。此時的明月，便是永恒和惜時（課件）的化身。當然，明月（課件）也是美的象征。（課件：出示詩句：）詩人王維眼中的月恬靜、安逸。（你來讀）詞人晏殊眼中的月幽靜、朦朧（你來讀）。這恬靜、朦朧的月讓我們連起來讀一讀。（齊讀）四：月亮的美稱及神話傳說
月亮，皎美、明凈、柔和，被視為團圓、美好、光明、高潔的象征，正因如此，許多文人墨客以極其豐富的想像，賦予了眾多貼切的美稱。
下面，我們就來看一看在詩人的眼中，都賦予了月亮哪些美稱。（課件）。月亮文化，也是我們中國人特有的文化，它源遠流長，久唱不衰，有關月亮的神話傳說也有很多，但讓我們耳熟能詳?shù)倪€是嫦娥奔月的故事：（課件出示）我們一起讀。傳說，天上有十個太陽，熱的人們無法生活，勇敢的后羿拿箭射掉九個太陽。后羿從西王母那里求來長生不死的靈藥，要妻子嫦娥好好保管，準備挑選一個吉日兩人一起吃。一天晚上，嫦娥趁丈夫不在家，從葫蘆里倒出靈藥，全吞下肚子去，嫦娥立刻飄飛升月成仙。（師直接吟誦嫦娥）你來吟，你來吟。
月亮，給予我們這個民族的是一種詩意的想象。欣賞一輪中國文人眼里的月亮，它太美，美得讓人遐想聯(lián)篇；它太孤單，孤單得催人淚下。它是一種寄托，寄托著我們對家鄉(xiāng)、對親友的不盡思念；它是一種見證，見證了人生的悲歡離合，見證了一個民族的起起落落！
課后，請同學們把自己喜歡的有關月亮的詩句抄寫在自己的讀書收藏本里，興致之時偶爾誦之，不亦樂乎？
附：
芙蓉樓送辛漸 唐 王昌齡
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤，洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
靜夜思 唐 李白
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
磧（qi）中作 唐 岑(cen)參(shen)走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓。今夜未知何處宿，平沙莽(mang)莽絕人煙。
從軍行 唐 王昌齡
琵(pi)琶(pa)起舞換新聲，總是關山舊別情。撩(liao)亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。
十五夜望月寄杜郎中 唐 王建
中庭地白樹棲（qi)鴉，冷露(lu)無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思花落誰家。
楓橋夜泊 唐 張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
春江花月夜（節(jié)選）唐 張若虛
江天一色無纖（xian）塵，皎(jiao)皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？
人生代代無窮已(ji)，江月年年只相似； 不知江月待何人？但見長江送流水。
古朗月行 唐 李白
小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
賦(fu)新月(唐)繆(miu)氏子
初月如弓未上弦(xian)，分明掛在碧霄邊。
時人莫道蛾眉小，三五團圓照滿天。
水調(diào)歌頭 宋 蘇軾 明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕(que)，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊(qiong)樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？
轉(zhuǎn)朱閣(ge)，低綺(qi)戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋(chan)娟。
嫦娥 唐 李商隱
云母屏風燭影深，長江漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心.月上柳梢頭，人約黃昏后。明月出天山，蒼茫云海間。深林人不知，明月來相照。明月松間照，清泉石上流。明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
宋·歐陽修： 唐·李白 唐·王維 唐·王維 宋·辛棄疾 唐·賈島
第二篇：五年級誦讀教案
經(jīng)典誦讀教案
一、誦讀內(nèi)容
1、《卜算子 詠梅》、《醉花陰》
2、得道者多助，失道者寡助——《孟子》
3、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈——《孟子》
二、教學目標
1、理解《卜算子 詠梅》這首詞的意境，感受毛澤東的豪放風格。
2、理解《醉花陰》這首詞的意思，體會作者深深思念著遠行的丈夫的思想感情。
3、理解《孟子》中兩句話的意思。
4、能背誦《卜算子 詠梅》、《醉花陰》和《孟子》中的兩句話。
三、教學過程
1、交代誦讀任務。
2、學生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習背誦。
8、小結(jié)，布置預習任務。
經(jīng)典誦讀教案
一、誦讀內(nèi)容
1、《采桑子》、《題臨安邸》
2、《孟子》名句
二、教學目標
1、理解《采桑子》這首詞的意境。
2、理解《題臨安邸》這首詩的意思，學習作者詩人對國家民族命運的深切憂慮。
3、理解《孟子》中四句話的意思。
4、能背誦《采桑子》、《題臨安邸》和《孟子》中的四句話。
三、教學過程
1、交代誦讀任務。
2、學生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞詩和《孟子》名句的意思。
5、學生再讀，注意體會詞詩的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習背誦。
8、小結(jié)，布置預習任務。
經(jīng)典誦讀教案
一、誦讀內(nèi)容
1、《滿江紅》、《青玉案 元夕》
2、《孟子》名句
二、教學目標
1、理解《滿江紅》這首詞的意境，感受岳飛的愛國之情。
2、理解《青玉案 元夕》這首詞的意思，學習作者政治失意后，不愿與世俗同流合污的孤高品格。
3、理解《孟子》中名句的意思。
4、能背誦《滿江紅》、《青玉案 元夕》和《孟子》中的話。
三、教學過程
1、交代誦讀任務。
2、學生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習背誦。
8、小結(jié)，布置預習任務。
經(jīng)典誦讀教案
一、誦讀內(nèi)容
1、《清平樂》、《菩薩蠻》
2、《孟子》名句
二、教學目標
1、理解《清平樂》這首詞的意境，感受作者一種惜春戀春的真情摯意。
2、理解《菩薩蠻》這首詞的意思，學習作者的閑適生活與故作放達的情懷。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《清平樂》、《菩薩蠻》和《孟子》中話。
三、教學過程
1、交代誦讀任務。
2、學生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習背誦。
8、小結(jié)，布置預習任務。
經(jīng)典誦讀教案
一、誦讀內(nèi)容
1、《如夢令》、《長相思》
2、《孟子》名句
二、教學目標
1、理解《如夢令》這首詞的意境，感受作者卓爾不群的情趣，豪放瀟灑的風姿，活潑開朗的性格。
2、理解《長相思》這首詞的意思，感受作者的思鄉(xiāng)之情。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《如夢令》、《長相思》和《孟子》中話。
三、教學過程
1、交代誦讀任務。
2、學生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習背誦。
8、小結(jié)，布置預習任務。
經(jīng)典誦讀教案
一、誦讀內(nèi)容
1、《芙蓉樓送辛漸》、《水調(diào)歌頭》
2、《孟子》名句
二、教學目標
1、理解《芙蓉樓送辛漸》這首詩的意境，感受作者開朗胸懷和堅強性格。
2、理解《水調(diào)歌頭》這首詞的意思，學習作者豁達的胸襟和樂觀的情致。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《芙蓉樓送辛漸》、《水調(diào)歌頭》和《孟子》中的話。
三、教學過程
1、交代誦讀任務。
2、學生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習背誦。
8、小結(jié)，布置預習任務。
第七課時
一、誦讀內(nèi)容
1、《清平樂 村居》、《早春呈水部張十八元外》
2、《孟子》名句
二、教學目標
1、理解《清平樂 村居》這首詞的意境，感受詞人對農(nóng)村和平寧靜生活的喜愛。
2、理解《早春呈水部張十八元外》這首詩的意思，學習作者充滿對春天的熱愛和贊美之情。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《清平樂 村居》、《早春呈水部張十八元外》和《孟子》中的話。
三、教學過程
1、交代誦讀任務。
2、學生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習背誦。
8、小結(jié)，布置預習任務。
第八課時
一、誦讀內(nèi)容
1、《題北榭碑》、《墨梅》
2、《孟子》名句
二、教學目標
1、理解《題北榭碑》這首詩的意境。
2、理解《墨梅》這首詩的意思，學習作者鄙視流俗、堅貞自守的高尚情操。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《題北榭碑》、《墨梅》和《孟子》中的話。
三、教學過程
1、交代誦讀任務。
2、學生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習背誦。
8、小結(jié)，布置預習任務。
第九課時
一、誦讀內(nèi)容
1、《涼州詞》、《出塞》
2、《孟子》名句
二、教學目標
1、理解《涼州詞》這首詩的意境，感受邊塞涼州雄偉壯闊又荒涼寂寞的景象。
2、理解《出塞》這首詩的意思，表現(xiàn)了詩人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過著安定的生活。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《涼州詞》、《出塞》和《孟子》中的話。
三、教學過程
1、交代誦讀任務。
2、學生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習背誦。
8、小結(jié)，布置預習任務。
第十課時
一、誦讀內(nèi)容
1、《三衢道中》、《寓意》
2、《孟子》名句
二、教學目標
1、理解《三衢道中》這首詩的意境。
2、理解《寓意》這首詩的意思。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《三衢道中》、《寓意》和《孟子》中的話。
三、教學過程
1、交代誦讀任務。
2、學生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習背誦。
8、小結(jié)，布置預習任務。
第十一課時
一、誦讀內(nèi)容
1、《旅懷》、《新竹》
2、《孟子》名句
二、教學目標
1、理解《旅懷》這首詩的意境，感受詩人思鄉(xiāng)之情。
2、理解《新竹》這首詩的意思，比喻青出于藍而勝于藍，而新生力量的成長又須老一代積極扶持。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《旅懷》、《新竹》和《孟子》中的話。
三、教學過程
1、交代誦讀任務。
2、學生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習背誦。
8、小結(jié)，布置預習任務。
第十二課時
一、誦讀內(nèi)容
1、《少年行》、《觀滄?！?/p>
2、《孟子》名句
二、教學目標
1、理解《少年行》這首詩的意境，感受長安城里游俠少年意氣風發(fā)的風貌和豪邁氣概。
2、理解《觀滄?！愤@首詩的意思。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《少年行》、《觀滄?！泛汀睹献印分械脑?。
三、教學過程
1、交代誦讀任務。
2、學生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習背誦。
8、小結(jié)，布置預習任務。
第十三課時
一、誦讀內(nèi)容
1、《前出塞》、《夜泊牛渚懷古》
2、《孟子》名句
二、教學目標
1、理解《前出塞》這首詩的意境，感受諷刺唐玄宗的開邊黷武。
2、理解《夜泊牛渚懷古》這首詩的意思，感受詩人望月懷古，抒發(fā)不遇知音之傷感。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《前出塞》、《夜泊牛渚懷古》和《孟子》中的話。
三、教學過程
1、交代誦讀任務。
2、學生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習背誦。
8、小結(jié)，布置預習任務。
第十四課時
一、誦讀內(nèi)容
1、《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》、《登幽州臺歌》
2、《孟子》名句
二、教學目標
1、理解《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》這首詩的意境，感受李白為好友王昌齡貶官而抒發(fā)感憤、寄以慰藉。
2、理解《登幽州臺歌》這首詩的意思，揭示了封建社會中那些懷才不遇的知識分子遭受壓抑的境遇。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》、《登幽州臺歌》和《孟子》中的話。
三、教學過程
1、交代誦讀任務。
2、學生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習背誦。
8、小結(jié)，布置預習任務。
第十五課時
一、誦讀內(nèi)容
1、《山中與幽人對酌》、《浪淘沙》
2、《孟子》名句
二、教學目標
1、理解《山中與幽人對酌》這首詩的意境，感受一種隨心所欲、恣情縱飲、不拘禮節(jié)的態(tài)度。
2、理解《浪淘沙》這首詩的意思，感受黃河雄偉氣勢。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《山中與幽人對酌》、《浪淘沙》和《孟子》中的話。
三、教學過程
1、交代誦讀任務。
2、學生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習背誦。
8、小結(jié)，布置預習任務。
第十六課時
一、誦讀內(nèi)容
1、《念奴嬌
赤壁懷古》、《觀獵》
2、《孟子》名句
二、教學目標
1、理解《念奴嬌
赤壁懷古》這首詞的意境，感受蘇詞的豪放風格。
2、理解《觀獵》這首詩的意思，表達詩中人生氣遠出的意態(tài)與豪情。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《念奴嬌
赤壁懷古》、《觀獵》和《孟子》中的話。
三、教學過程
1、交代誦讀任務。
2、學生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習背誦。
8、小結(jié)，布置預習任務。
第十七課時
一、誦讀內(nèi)容
1、《山中留客》、《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷古》
2、《孟子》名句
二、教學目標
1、理解《山中留客》這首詩的意境，感受作者對自然美好景色的喜愛之情與希望同友人共賞美景的愿望。
2、理解《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷古》這首詞的意思，學習作者愛國、衛(wèi)國的強烈感情。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《山中留客》、《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷古》和《孟子》中的話。
三、教學過程
1、交代誦讀任務。
2、學生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習背誦。
8、小結(jié)，布置預習任務。
第十八課時
一、誦讀內(nèi)容
1、《貧女》、《曲江》
2、《孟子》名句
二、教學目標
1、理解《貧女》這首詩的意境，感受作者對貧女給予深切同情的感情。
2、理解《曲江》這首詩的意思。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《貧女》、《曲江》和《孟子》中的話。
三、教學過程
1、交代誦讀任務。
2、學生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習背誦。
8、小結(jié)，布置預習任務。
第三篇：五年級經(jīng)典誦讀教案
《千字文》
教學內(nèi)容： 《千字文》 教學目標：
1、熟讀并能背誦修身篇。
2、理解文字意思，說出大致理解。
3、補充相關知識，促進理解，有感情誦背。教學過程：
一、復習激趣
1、導入：同學們，今天我們又要學習了《千字文》了。誰知道千字文是怎樣的文章？
2、我們先把以前學的《千字文》用唱的形式表現(xiàn)出來，好不好？
3、看大屏幕，跟著讀，跟著唱。
4、我們知道：《千字文》一共分為八類篇章，今天，我們學習“修身篇”。
二、教學指導
1、出示“修身篇”的內(nèi)容：共7句，分為3小節(jié)。
2、還記得我們學習《千字文》的三步曲嗎？ 第一步：字正腔圓
知字音 第二步：查閱資料
知其意 第三步：搖頭晃腦
出感情
（一）學習第一小節(jié)
1、我們先來學習第一小節(jié)。（出示第一小節(jié)）下面進行第一步：（出示 字正腔圓知字音）
師：字正，就是發(fā)音一定要正確；腔圓，就是字要發(fā)的圓潤，宏亮。
（1）示范讀。誰能比老師讀得好?
（2）指兩名學生讀，其他同學聽讀：他是否做到了“字正腔圓”？（3）生領讀。
（4）對著大屏幕自由練讀。（5）開火車讀。（6）齊讀。
師評：第一步 字正腔圓 大家基本合格。
2、下面進行第二步：（出示查閱資料 知其意）
（1）師：這四句話，你理解嗎？同學們，自己讀讀這四句話，借助《新柳文苑》，說說句子的意思。（2）學生自學。
（3）指名交流句意，齊讀句意。（找3-4名表達，說出大意即可）
“孔懷兄弟，同氣連枝”：兄弟之間應該友愛，要如同大樹一樣連根同枝。
“交友投分，切磨箴規(guī)”：結(jié)交朋友要志趣相投，要能互相切磋勸勉。
3、過渡：古人用“孔懷兄弟，同氣連枝”簡潔的八個字，教育我們兄弟姐妹之間要互相關愛。古代有很多經(jīng)典的故事為我們樹立了榜樣。老師這里請大家欣賞一則小故事，題目叫《李績焚須》。（1）學生聽故事。
（2）師提問：故事中哪些地方讓你感動？（3）交流：（1）姐姐為了李績終身不嫁。
（2）姐姐生病李績親自為姐姐熬粥，把胡須都給燒了。（3）李績的話讓人感動。（再指名讀）（4）師評：多么情真意切的話啊！
“交友投分，切磨箴規(guī)”這八個字為我們詮釋了真朋友的含義，讀讀這八個字，你覺得什么才是真朋友？真朋友之間應該怎么做？
（交流：朋友應該是志趣相投的，朋友之間應該互相切磋，一起學習，朋友遇到挫折，應該勉勵他，給他鼓勵，給他幫助。朋友犯錯誤時，應該勸誡他）
同學們，你們是怎么交朋友的？希望大家交朋友都能做到“交友投分，切磨箴規(guī)”。
4、剛才，我們查資料，了解了句意，下面讓我們搖頭晃腦，讀出感情，讀出你的理解。（出示 第三步 搖頭晃腦 出感情）（1）自由讀（讀出韻味，押韻的字讀得稍重一些。）（2）指名讀（去掉拼音）（3）齊讀
（二）過渡：
我們按照三步曲，共同交流，掌握了第一節(jié)，下面我們用相同的方法來學習第二節(jié)（出示內(nèi)容）
1、第一步，知字音。（1）自由讀，解決字音。
（2）誰能來字正腔圓地讀一讀？（指3名讀）（3）齊讀。
2、第二步，知其意。
（1）同桌合作，互相討論，說說句意。等會兒，接受我的挑戰(zhàn)哦！
（2）師評：大家討論得很認真，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（3）指名說說理解，只求說出大體意思。
（4）師評：看來同學們學習的效果非常不錯，值得表揚，自己為自己鼓鼓掌。
“仁慈隱惻，造次弗離”：仁義、慈愛和惻隱之心，這些美德在任何時候都不能拋棄。
“節(jié)義廉退，顛沛匪虧”：氣節(jié)、正義、廉潔、謙讓，這些美好的品德即使是窮困潦倒的時候也不能丟棄。
3、第三步，帶著理解，我們再來讀讀第二節(jié)。（1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀
三、指導誦讀。
大家的學習效果的確不錯?，F(xiàn)在我們將這兩篇連起來誦讀一遍。（1）自讀（搖頭晃腦讀出韻味）（2）齊讀
四、總結(jié)
同學們，現(xiàn)在你們還為學習《千字文》煩惱嗎？（不）真為你們感到高興。
希望大家好好地品味國學經(jīng)典《千字文》，珍惜祖國的文化，做一個有知識的人！
五、作業(yè)
1、背誦《千字文》修身篇（孔懷兄弟至好爵自縻）。
2、運用《千字文》四步學習法，自學君臣篇。
《三字經(jīng)》
教學目標：
1、閱讀《三字經(jīng)》片斷，學習三字經(jīng)里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得勤奮學習的道理。
2、激發(fā)學生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。教學重難點：
背誦《三字經(jīng)》，了解《三字經(jīng)》里面的內(nèi)容。教學方法： 創(chuàng)設情境法、討論法 教學準備：
課件、《三字經(jīng)》課本 教學過程：
課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。
一、談話導入，整體感知《三字經(jīng)》 很高興和大家一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。學校向我們每位同學推薦了《三字經(jīng)》這部經(jīng)典?！度纸?jīng)》可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。
師生接背：那關于《三字經(jīng)》這部書，你知道哪些呢？（作者、書的內(nèi)容等）師隨機評價，簡介《三字經(jīng)》：
《三字經(jīng)》流傳到現(xiàn)在，已經(jīng)八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結(jié)構(gòu)都沒有改變。全書雖只有一千多個字，但內(nèi)容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息?！度纸?jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。今天這節(jié)課，我們一起來走進這部奇書，讀讀《三字經(jīng)》。
二、讀《三字經(jīng)》，講人文故事
1、《三字經(jīng)》這本書讓我們認識了很多名人，而且這些名人的故事也已經(jīng)成為千古佳話。能不能告訴大家，你從《三字經(jīng)里》認識了哪些人？ 指名學生說。
2、相信你一定知道這些人——這些句子中講到的人你熟悉嗎？你知道他們的故事嗎？（學生講故事）（課件）出示填空：
_____，擇鄰處。子不學，斷機杼(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，聽了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學問家，跟母親的嚴格教育分不開。）
_____，有義方。教五子，名俱揚。（這就是那個成語“五子登科”的出處呢。）_____，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。（真是個有孝心的孩子，百善孝為先，孝順父母是做人準則。）
_____，能讓梨。弟于長，宜先知。（我想問問孔融，你怎么會這么做呢？能友愛兄長、友善對人，也會感受到他人的溫暖的。）
3、讓我們再讀讀他們的故事。指導讀。
書可以怎樣讀呢？指導配樂個性化朗讀。（齊讀）。
4、小結(jié)：讀《三字經(jīng)》，讓我們了解了許多名人故事，這些名人故事都是在告訴我們?nèi)绾螌W會處事做人。相信你們讀了之后，一定會明白其中的道理。
三、讀《三字經(jīng)》，學史地知識
《三字經(jīng)》是一部奇書，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且，我們讀三字經(jīng)，還可以從中讀到各種各樣的知識。
1、出示片斷：
（1）三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。曰南北，曰西東。此四方，應乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)。（2）稻粱菽（shū），麥黍(shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕(shǐ)。此六畜，人所飼。
2、這里有好多的生字，你能讀準嗎？自己讀一讀。指名讀。齊讀（有滋有味地讀一讀）讀得聲音響亮精神飽滿。
3、了解知識：
這兩段話里，藏著許多知識呢，接下來我們分兩隊進行PK，問題的答案都在這兩段話里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。
什么叫三才？什么叫三光？（天空中有日月星辰以及雷、電、風、雨，大地有山川河流、花草樹木、魚蟲百獸，而我們?nèi)擞质侨f物之靈。）
三綱？（君王與臣子的言行要合乎義理，父母子女之間相親相愛，夫妻之間和順相處。這跟我們現(xiàn)在提倡的構(gòu)建合諧社會的做法不謀而合哪。）
四時？（春去夏來，秋去冬來，如此循環(huán)往復，永不停止。）
四方？（東、南、西、北，這叫作“四方”，猜猜，老師由這想到了了什么？提示我們中國古代四大發(fā)明。我們的祖先最早用鐵發(fā)明了“羅盤”，也就是我國四大發(fā)明之一的指南針，從而使確定方位變得十分簡便，尤其在航海中指南針的作用太大了。我們的老祖宗真了不起。）
五行？（金木水火土，這五行可真復雜，不知道他們是怎么推算出來的，真了不起。現(xiàn)在知道閏土名字的來歷嗎？）
六谷？（稻粱菽麥黍稷，就是我們現(xiàn)在說的五谷雜糧，這些是我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾称贰＃┝?？（馬牛羊雞犬豕，這所謂豕的是什么東西呀？）
4、小結(jié)：同學們真了不起，一下子知道了這么多知識。知識是人類最寶貴的財富。看來我們很有必要把這兩段含金量極高的話背下來。
生：試背，指名背（老師學生合作背，生生合作背），齊背。（不能背的可以跟著讀。）
師：這些知識還比較淺顯易懂，《三字經(jīng)》里還有更多的知識，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、背誦經(jīng)典
結(jié)束語（音樂響起）：這節(jié)課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的部分內(nèi)容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個豐富的寶藏，有那么多的史地知識，那么多名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览?。正如專家評價的那樣，《三字經(jīng)》真是“千古一奇書”，值得我們?nèi)タ?，去想，去品味，去研究，最好能夠背下來?/p>
《名賢集》(一)教學目的
1）了解有關《名賢集》的文學常識。2）文言文詞句的翻譯。3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點
1）《名賢集》文學常識的掌握 2）文言文重點字詞、句子的掌握 教學過程
看幾幅圖片，猜成語或典故?！巴分箍省?、“七步成詩”、“管中窺豹”（學生參與）。這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體小說集《名賢集》。教學流程：
一、背景介紹：
《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因為他的叔父臨川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王。
二、課文分析
1、導入。
2、學生自主學習
（1）學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式理解文意。
（2）教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。
3、課文知識的補充 曹娥碑：
4、小結(jié)。
從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。
三、知識的擴展
1、有關隱語（謎語）的介紹
我國的謎語源遠流長，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語的語言現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國時期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國謎語的最早形式－－廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。到東漢時期，隱語有了進一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當時流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。并且大量的隱語開始出現(xiàn)在文學作品中，而文人也表現(xiàn)出對其的特別鐘愛。
2、用猜謎的形式使學生感受文字的魅力 1）謎面：呀（打一成語）2）謎面：群英會（打一教育機構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）謎底：1）唇齒相依 2）幼兒園 3）西施
《名賢集》(二)
教學目的
（1）了解有關《名賢集》的文學常識。（2）文言文詞句的翻譯。
（3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點
（1）《名賢集》文學常識的掌握（2）文言文重點字詞、句子的掌握 教學過程
同學們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《名賢集》，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。
一、課文分析
1、課文導入。
2、學生自主學習
（1）學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式理解文意。
（2）教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。（3）生試著說出文章大意。(4）師解釋文章大意。
3、小結(jié)。從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。
三、知識的擴展
1、有關隱語的介紹
2、做聯(lián)句游戲，看哪組完成得又快又好。
四、教師小結(jié)
這節(jié)課告訴我們許多為人處事的道理，教導我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。
《弟子規(guī)》
（一）教學目的：
讓學生了解為什么要學習《弟子規(guī)》？弟子規(guī)的大概內(nèi)容是什么？ 教學內(nèi)容：
學習《弟子規(guī)》的總序
“弟子規(guī)
圣人訓
首孝悌
次謹信
泛愛眾
而親仁
有余力
則學文”
教學重點:有余力，則學文
復習內(nèi)容：上堂課的內(nèi)容：中國人、中國心，中國的禮節(jié)——鞠躬，會表達自己的感 情和需要。
講解題目：《弟子規(guī)》——先介紹原文的出處。
原名：訓蒙文。故名思義；教訓啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。
內(nèi)容：采用《論語》第六條：弟子入則孝、出則悌??等文字編寫而成，后改叫《弟子規(guī)》。是啟蒙學生、教育子弟，在家、出外接人待物應有的禮儀與規(guī)范。特別講求家庭生活方面的教育。
教學方法：老師念一句，學生重復一句。也可老師念上句，學生念下句。
根據(jù)學生的接受能力確定學習時間，需要念幾遍。講解內(nèi)容：
弟子規(guī)—— 是（古代）學生必須要學習的內(nèi)容。古人云：學有學業(yè)、退有居業(yè)。弟子規(guī)就是教育學生學習以外應該做到的事情。
圣人訓—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。
訓：可以做為準則的話。指圣人對我們的教誨。
首孝悌—— 首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例；父母生養(yǎng)我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。
悌：代表順從兄長。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。
次謹信—— 次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹和信。謹：謹慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號，做人也要按著準則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠信。不能欺騙別人，講信用。從小培養(yǎng)良好的品德，長大就不會染上不良的言行習慣。
泛愛眾—— 泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。而親仁—— 仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學習，使自己也能成為一個具有仁愛之心的人。
有余力則學文——當你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時間，再去學習文化知識和技能。以上四條是做人的根本。不管你有沒有文化知識，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。
（舉例說明）一個六歲的小孩，他不但學會了彈鋼琴，而且會說英語。每當家里來了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節(jié)目后，大家都在贊揚他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話：“姥姥你是個大笨蛋，什么都不會！”客人愕然。從這個例子說明：家長不能一味的培養(yǎng)孩子技能，但不知道學習技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計之長，將來好做事?？伤B做人的道理都不懂，怎么去做事？一個連自己的家長都瞧不起的孩子，他怎么會虛心向別人學習？
《弟子規(guī)》
（二）教學目的：把孝心的觀念引入到學生的心田。教育學生孝敬父母要從小事做起。不但孝，關鍵是順。培養(yǎng)學生的感恩之心。教學內(nèi)容：《弟子規(guī)》
一、入則孝
父母呼
應勿緩
父母命
行勿懶
父母教
須敬聽
父母責須順承
教學重點：關鍵在落實上。一定要結(jié)合生活實際。讓學生理解孝道的重要性。復習內(nèi)容：讓學生復習上堂課的內(nèi)容：弟子規(guī)——總序。齊聲背誦。講解內(nèi)容：
入則孝——過去古人非常講究孝道。晚輩早上起來第一件事，就是要到長輩的房間向長輩“請安”。入；也是指在家中。
父母呼
應勿緩：____父母呼喚我們，聽到就應該馬上答應，不要慢慢吞吞，半天不回答。表現(xiàn)出一種無理的態(tài)度，或者有抵觸情緒，自己不高興就不應聲。
比如；你正在看一個好看的電視，或者玩得正開心，父母叫你出來吃飯，你不答應?；蛘叽饝税胩爝€是不動。
父母命
行勿懶：______父母讓我們?nèi)プ鍪?，應立刻起身去做，不可拖延偷懶?；蛘吒吲d做就做，不高興做就不做。還有的小朋友和家長講條件，我做了你給我什么獎勵？這都是不對的！
父母教
須敬聽：____父母在教育我們的時候，應該懷著恭敬的心去傾聽。不要漫不經(jīng)心，愿意聽就聽，不愿聽就不聽。否則，就是一個不聽話的孩子。父母責須順承：_____小朋友有時做錯了事，家長會批評責備我們。我們要趕快承認自己的錯誤，虛心接受，不要讓家長生氣。有的時候，家長誤解了孩子，這件事明明不怨你，可家長沒搞清楚就責備你。作為晚輩，也不要急于辯解，等父母平靜了你再解釋。這才是真正做到了孝，而且順。結(jié)合生活實例講解：
生活中有很多實例，父母呼喚我們；父母讓我們幫忙做事；你是怎樣做的？請小朋友自己去思考：自己哪些地方做的不夠？常常見到一些孩子，自己玩的很開心。父母讓其幫助做一點家務，他馬上說我還要寫作業(yè)呢！找借口不去做事。父母批評我們的時候，小朋友還嫌家長羅嗦，不高興聽批評。明明是自己做錯了事，還滿不在乎。故意惹父母生氣。這些現(xiàn)象都是不對的。
父母撫養(yǎng)我們花費了很多辛苦，從小把我們養(yǎng)大，我們要用心去體會，感謝父母的養(yǎng)育之恩。不能掛在嘴上，一句爸爸媽媽我愛你，是遠遠不夠的！要落實到行動上，就要從生活小事做起。
舉例說明：
母雞孵小雞的時候，母雞身體下邊放一堆雞蛋，它天天趴在這堆雞蛋上，用自己身體的熱量，去溫暖這些蛋。雞蛋吸收了母雞的血汗，慢慢變成了小雞。母親撫育我們的時候，也象撫育小雞一樣，非常艱辛。小的時候要喂奶、喂飯，換尿布，有病時背著你去醫(yī)院，半夜起來喂藥。風里雨里天天接送你去幼兒園。上學時為你拿書包，為你撐雨傘。做好了飯菜等著你回來吃。父母總是把最好吃的東西留著給你，可是我們的小朋友是否也能把最愛吃的飯菜留著給父母吃呢？不要以為父母為我們所做的一切都是應該的，我們要對父母有感恩之心，有報答之愿！有的小朋友說等我長大了有工作了就去撫養(yǎng)他們。世人說：“什么都能等，只有孝敬父母不能等！”讓我們從今天就開始孝敬自己的父母。為他們做一點事。
《朱子家訓》
（一）教學目標：1.積累語言知識，提高語言的鑒賞力。2.理解古人的家庭教育。3.提高學生的分析概括能力。4.培養(yǎng)學生良好的行為習慣。教學重點：梳理文義。教學難點：文章的教育意義。教學內(nèi)容：《朱子家訓》 教學過程：
一、朗讀內(nèi)容。
二、理解內(nèi)容。
1.黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔；既昏便息，關鎖門戶，必親自檢點。
理解：每天早晨黎明就要起床，先用水來灑濕庭堂內(nèi)外的地面然后掃地，使庭堂內(nèi)外整潔；到了黃昏便要休息并親自查看一下要關鎖的門戶。
2.一粥一飯，當思來處不易。半絲半縷，恒念物力維艱。宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。自奉必須儉約，宴客切勿留連。器具質(zhì)而潔，瓦缶勝金玉。飲食約而精，園蔬勝珍饈（xiū）。勿營華屋，勿謀良田。
3.理解：對于一頓粥或一頓飯，我們應當想著來之不易；對于衣服的半根絲或半條線，我們也要常念著這些物資的產(chǎn)生是很艱難的。凡事先要準備，像沒到下雨的時候，要先把房子修補完善，不要臨時抱佛腳，像到了口渴的時候，才來掘井。自己生活上必須節(jié)約，聚會在一起吃飯切勿留連忘返。餐具質(zhì)樸而干凈，雖是用泥土做的瓦器，也比金玉制的好；食品節(jié)約而精美，雖是園里種的蔬菜，也勝于山珍海味。不要營造華麗的房屋，不要圖買良好的田園。4.三姑六婆，實淫盜之媒；婢美妾嬌，非閨房之福。社會上不正派的女人，都是淫和盜竊的媒介；美麗的婢女和嬌艷的姬妾，不是家庭的幸福。
5.童仆勿用俊美，妻妾切忌艷裝。
家僮、奴仆，不可雇用英俊美貌的，妻、妾切不可有艷麗的妝飾。6.祖宗雖遠，祭祀不可不誠；子孫雖愚，經(jīng)書不可不讀。祖宗雖然離我們年代久遠了，祭祀?yún)s要虔誠；子孫雖然愚笨，五經(jīng)、四書，卻要誦讀。
7.居身務期儉樸，教子要有義方。自己生活節(jié)儉，以做人的正道來教育子孫。8.勿貪意外之財，勿飲過量之酒。
不要貪不屬于你的財，不要喝過量的酒。
9.與肩挑貿(mào)易，毋占便宜；見貧苦親鄰，須加溫恤。
和做小生意的挑販們交易，不要占他們的便宜，看到窮苦的親戚或鄰居，要關心他們，并且要對他們有金錢或其它的援助。10.刻薄成家,理無久享；倫常乖舛,立見消亡。對人刻薄而發(fā)家的，決沒有長久享受的道理。行事違背倫常的人，很快就會消滅。
11.兄弟叔侄，需分多潤寡；長幼內(nèi)外，宜法肅辭嚴。兄弟叔侄之間要互相幫助,富有的要資助貧窮的；一個家庭要有嚴正的規(guī)矩,長輩對晚輩言辭應莊重。
12.聽婦言，乖骨肉，豈是丈夫？重資財，薄父母，不成人子。聽信婦人挑撥，而傷了骨肉之情，那里配做一個大丈夫呢？看重錢財，而薄待父母，不是作兒子的道理。
13.嫁女擇佳婿，毋索重聘；娶媳求淑女，勿計厚奩。嫁女兒，要為她選擇賢良的夫婿，不要索取貴重的聘禮；娶媳婦，須求賢淑的女子，不要貪圖豐厚的嫁妝。
14.見富貴而生諂容者最可恥，遇貧窮而作驕態(tài)者莫甚?？吹礁毁F的人，便做出巴結(jié)討好的樣子，是最可恥的，遇著貧窮的人，便作出驕傲的態(tài)度，是鄙不過的。
15.居家戒爭訟，訟則終兇；處世戒多言，言多必失。
居家過日子，禁止爭斗訴訟，一旦爭斗訴訟，無論勝敗，結(jié)果都不吉祥。處世不可多說話，言多必失。
小結(jié)：本節(jié)課年有什么收獲？
《朱子家訓》
（二）教學目標：1.積累語言知識，提高語言的鑒賞力。2.理解古人的家庭教育。3.提高學生的分析概括能力。4.培養(yǎng)學生良好的行為習慣。教學重點：梳理文義。教學難點：文章的教育意義。教學內(nèi)容：《朱子家訓》 教學過程：
一、朗讀內(nèi)容。
二、理解內(nèi)容。
1.勿恃勢力而凌逼孤寡，毋貪口腹而恣殺生禽。不可用勢力來欺凌壓迫孤兒寡婦，不要貪口腹之欲而任意地宰殺牛羊雞鴨等動物。
2． 乖僻自是，悔誤必多；頹惰自甘，家道難成。性格古怪，自以為是的人，必會因常常做錯事而懊悔;頹廢懶惰，沉溺不悟，是難成家立業(yè)的。
3.狎昵惡少，久必受其累；屈志老成，急則可相依。親近不良的少年，日子久了，必然會受牽累；恭敬自謙，虛心地與那些閱歷多而善于處事的人交往，遇到急難的時候，就可以受到他的指導或幫助。
4． 輕聽發(fā)言，安知非人之譖訴?當忍耐三思；因事相爭，他人來說長道短，不可輕信，要再三思考。因為怎知道他不是來說人壞話呢?因事相爭，要冷靜反省自己，因為怎知道不是我的過錯？ 5.施惠無念，受恩莫忘。
理解：對人施了恩惠，不要記在心里，受了他人的恩惠，一定要常記在心。
(評說）：常記他人之恩，以感恩之心看待周圍的人及所處的環(huán)境，則人間即是天堂。以忘恩負義之心看待周圍的人事，則人間即是地獄。
解讀：這句是講給別人做了好事，比如經(jīng)濟上接濟了別人，這是一種美德、一件好事，就不應該一直去記住它。否則就好象是吝嗇、心痛了。相反，受了別人的周濟，就應當記住。“滴水之恩，當涌泉相報?！奔词篃o力回報，也應記住人家的恩德。這是從對人、對己兩方面談施惠與受惠應有的正確態(tài)度。6.凡事當留馀地，得意不宜再往。
理解：無論做什么事，當留有余地；得意以后，就要知足，不應該再進一步。
解讀：這句講用錢不留余地必窮，用力不留余地身必病。因此，真正的聰明人，做事一定留有余地。少壯時要為暮年留余地，祖輩、父輩要為子孫留余地。今天來說，就是要考慮“可持續(xù)發(fā)展”。而當財富、事業(yè)等方面春風得意之時，要注意適度，不要將順風蓬扯得過足，要“見好就收”，不能貪得無厭，否則，事物將走向其反面 7.人有喜慶，不可生妒忌心；人有禍患，不可生欣幸心。理解：他人有了喜慶的事情，不可有妒忌之心；他人有了禍患，不可有幸災樂禍之心。解讀：別人有了吉祥可賀的事，不可生出妒忌心理；別人有難或有了災禍，不可生出幸災樂禍的心理。
8.善欲人見，不是真善；惡恐人知，便是大惡。
理解:做了好事，而想他人看見，就不是真正的善人。做了壞事，而怕他人知道，就是真的惡人。
解讀：這是提出了衡量善惡的兩條標準——欲人見、恐人知，一非真善，一是大惡，很有見地。一個人真正的做好事，是無須自己多張揚的。而惡不敢聲張，不外乎兩種情況，一是已成大惡，二是日漸將釀成無藥可救的大惡。佛家說善惡皆由心生。衡量一個人的道德操守，不是看他在人前作了什么，而是看他一個人的時候是怎么樣怎么作。
9.見色而起淫心，報在妻女；匿怨而用暗箭，禍延子孫。理解：匿（nì）怨：對人懷恨在心，而面上不表現(xiàn)出來。看到美貌的女性而起邪心的，將來報應，會在自己的妻子兒女身上；懷怨在心而暗中傷害人的，將會替自己的子孫留下禍根。解讀：見到美色而起淫心,報應就會在妻子女兒身上.藏匿怨心而暗箭傷人,禍患就會延及到子孫。（原文）：家門和順，雖饔飧不繼，亦有馀歡；國課早完，即囊橐
10.家門和順，雖饔飧不繼，亦有馀歡；國課早完，即囊橐無馀，自得至樂。
理解： 饔（yōng）飧（sūn）：饔，早飯。飧，晚飯。國課：國家的賦稅。囊（náng）橐（tuó）：口袋。
（譯文）：家里和氣平安，雖缺衣少食，也覺得快樂；盡快繳完賦稅，即使口袋所剩無余也自得其樂。
解讀：家道富厚，家庭關系往往容易和順；家境貧苦，家庭關系往往比較緊張。朱柏廬則提出了和順治貧的方法：一家人只要生活得和和睦睦，開開心心，即使上頓不接下頓，也會有家庭的歡樂，有天倫之樂。俗話說：“家和萬事興?！奔液土耍嘁稽c也算不了什么。“國課”是指百姓應當上繳給國家的租稅。早完成國家的錢糧課賦，不欠租稅，沒有了思想負擔，即使口袋里沒有盈余，身無分文，自己也能自得其樂。這句話的要旨是告訴我們?nèi)巳藶橐ㄔO營造一個和時時處處為國家著想，順歡樂的家庭出力；同時更不能忘記我們的大家——國家，國家在先，要有為國家服務的爭先意識，幸福感。
11.讀書志在圣賢，非徒科第；為官心存君國，豈計身家？ 理解：讀圣賢書，目的在學圣賢的行為，不只為了科舉及第；做一個官吏，要有忠君愛國的思想，怎么可以考慮自己和家人的享受？
解讀：這是說一個人讀書的目的，在于使自己成為一個具備圣賢之心的高尚的人。古人強調(diào)一個“圣人”，應當做到“修身、齊家、治國、平天下。”用今天的話說，就是做官一定要為百姓、為國家著想。這是朱柏廬先生提出的做人要達到的最高境界——做圣賢，存君國
12.安分守命，順時聽天。理解：我們守住本分，努力工作生活，上天自有安排。解讀：守住做人的本分安于命運,順從時令聽從天意如果做人是這樣的話,可以說很完美了。通篇《朱子家訓》，充滿了樸素的、淡泊名利的人生觀。熟讀朱子家訓，謹遵朱先生的教誨，你可能得不到榮華富貴，你卻可以得到內(nèi)心的安寧和平靜的生活。13.為人若此，庶乎近焉。
理解：如果能夠這樣做人，那就差不多和圣賢做人的道理相合了。小結(jié)：送你歌謠：
心好命又好富貴直到老。命好心不好福變?yōu)榈溦住Ｐ暮妹缓锚⒌溵D(zhuǎn)為福報。心命俱不好遭殃且貧夭
心可挽乎命最要存仁道。命實造于心吉兇惟人召。信命不修心陰陽恐虛矯。修心一聽命天地自相保。
《論語》
教學目標：
知識目標：
1． 了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值 2． 能讀會寫“慍、殆、矣、誨、弘、凋、恕”等字詞； 3．積累、理解“溫故知新、見賢思齊、任重道遠、三人行必有我?guī)?、己所不欲勿施于人”等詞語。能力目標：
1．能準確流暢地朗讀并熟練背誦、默寫全文； 2.理解、運用《論語》中名言警句。
德育目標：
１．汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀，提高為人處世的思想修養(yǎng)；
２．體會課文豐富的內(nèi)涵，端正學習態(tài)度，改進學習方法。
教學重點：
朗讀、背誦、點評《論語》十則內(nèi)容 教學難點：
深層理解《論語》十則的意蘊
教學方法：
１． 誦讀法。指導學生反復誦讀,熟讀成誦,在讀中理解、領會每一則語錄。
２． 探究法。在教學中，對課文的思想內(nèi)容、語言文字質(zhì)疑釋疑并加以評點，調(diào)動學習積極性。
課時安排：1課時 教學過程
一、導語設計（從孔子對教育的貢獻、對世界文化的深刻影響入手）設計1：
同學們，我們國家古代有一位偉大的思想家、教育家，他的思想不僅對我國，也對世界文化產(chǎn)生了深刻的影響，今天聯(lián)合國還有他的塑像，你們知道他是誰嗎？對，他就是孔子。今天讓我們共同來學習他關于學習和做人一些論述，看看對我們有什么啟發(fā)。設計2：
提及“朝圣”，我們自然會聯(lián)想到那長途跋涉、一路跪拜的虔誠的藏傳佛教徒向著布達拉宮或者伊斯蘭教徒向著麥加前行的壯觀情景。而人們把到山東曲阜去看孔廟也叫做“朝圣”。同學們知道這其中的緣故嗎？人們多稱孔子為“圣人”，曲阜是他的家鄉(xiāng)。據(jù)說孔子“生而首上圩頂，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”。“長九尺有六寸（約合現(xiàn)在6.4尺），人皆謂之‘長人’而異之”。作為記錄孔子言行的《論語》，在我國歷史上影響很大，為儒家重要經(jīng)典。相傳，宋朝名相趙普死后，人們在他的書籍里發(fā)現(xiàn)只有半部《論語》，所以世有“半部《論語》治天下”之說。今天，讓我們走近孔子，走進《論語》，去聆聽先哲古圣的教誨。設計3：
中國是一個有五千年文明史的禮儀之邦，在她源遠流長的歷史長河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過不少光輝千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對中華文化曾產(chǎn)生過深遠影響，直至今天仍然光芒四射。下面我們就來共同探究、學習《論語》十則。
二、交流關于孔子和《論語》的知識（可以投影顯示）
１． 孔子(公元前551-前479),名丘,字仲尼,春秋末期魯國人,是我國著名的思想家和教育家,儒家學派的創(chuàng)始人,公認的世界文化名人之一。他一生周游列國，宣傳自己的政治主張，他主張仁義，主張以德服人，反對殘暴統(tǒng)治，反對武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的開明態(tài)度?？鬃訉W說成為封建文化的正統(tǒng)，影響極大，他被尊為圣人?？鬃釉谕砟暾怼对姟贰稌返裙糯墨I，把魯國史官所寫的《春秋》加以刪修，使其成為我國第一部編年體歷史著作。在我國歷史上，他是致力于教育事業(yè)的第一人，首創(chuàng)私人講學之風，主張有教無類、因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二。２． 《論語》
《論語》是孔子弟子及再傳弟子關于孔子言行的記錄，是研究孔子思想的主要依據(jù)。其體式歸納起來有：語錄體（也叫格言體），僅指明是孔子的話，不寫出說話的環(huán)境和對象。清朝時有一個故事，文學家畢沅在陜西當巡撫，有一天到廟里住宿，聽見一位和尚在念經(jīng)，就問他：“一部《法華經(jīng)》共有多少個‘阿彌陀佛’？”和尚說：“我是一個蠢人，大人是天上文曲星，聰明的很，一定知道一部《論語》有多少個‘子曰’?！碑呫湟泊鸩怀?，因為‘子曰’太多了，誰也沒有統(tǒng)計過。課文第一至第第九則屬于這種體式；對話體，記錄孔子對弟子或他人的問題所作的回答，課文第十則屬于這種體式；敘事體，其中多少有點情節(jié)，但也往往是以記錄孔子的話為主。南宋時，朱熹把它和《大學》《中庸》《孟子》合為“四書”。
三、認讀課文，整體感知
1、自讀，掃清文字障礙。
2、聽讀，聽老師示范朗讀，把握節(jié)奏語氣。
3、正音釋詞:①論語（lún）②說（yuè）：通“悅”，意思是愉快。誨女知之乎：同“汝”，人稱代詞“你”。是知也：通“智”，聰明。（古漢語中，有些字可以用讀音相同或相近的字來代替，這種語言現(xiàn)象叫“通假”。但由于語言的演變，有些借用字和本字之間，現(xiàn)在已不同音了，朗讀中要讀本字的音）③慍（yùn）：生氣，發(fā)怒。④三?。▁ǐng）吾身：察看，檢查。⑤傳（chuán）不習乎：老師傳授的知識。⑥罔（wǎng）：迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。殆（dài）：有害。⑦弘（hóng）毅：強毅。⑧凋（diāo）：凋謝。⑨矣（yǐ）：語氣詞。
4、分則朗讀，疏通文意，并且翻譯。
四、研習課文，深層體悟
1、學生試作批注、概括、歸納每則內(nèi)容大意。
2、積累格言警句和成語： ①為每則語錄分別批上“學習態(tài)度、學習方法、修身做人”的評語。②學習筆記 A．成語類—— B．格言類——
3、問題設計：
①“學而”一則
三個反問，盡得三嘆之妙，那么“君子”指的是什么人？一個人在別人不了解自己的情況下總是怨天尤人，這樣的人還配稱為君子嗎？聯(lián)系孔子經(jīng)歷，從中感受到孔子怎樣的人格呢？ ②“溫故”一則
有些老師知道世上許多事情，講起來娓娓動聽，這樣的老師能說是好老師嗎？子曰：“記問之學，不足為人師”。在掌握舊知識的同時有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，才可以為師。③“誨女”一則
孔子說這番話的用意是什么？
④“己所不欲，勿施于人”，是最早由儒家提倡的待人接物的處世之道，對此，曾經(jīng)有過不同的看法，聯(lián)系生活體驗，談談該怎樣看待。⑤“歲寒”一則
孔子用松柏后凋比喻什么？
4、學生集體背誦全文。
五、積累拓展
1、學生自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語和格言，并說明理由。
2、教師在學生交流后對本文出現(xiàn)的常用成語、格言歸納并板書：
死而后已 溫故知新 任重道遠 三人行，必有我?guī)?見賢思齊 知之為知之，不知為不之 己所不欲，勿施于人
板書設計： 《論語》十則
《論語》——記錄孔子及其弟子言行的書
談學習態(tài)度：三人行 知之為知 見賢思齊 談學習方法：學而時習溫故知新 學、思 談修身做人：有朋遠來 三省吾身 士不可以不弘毅
松柏后凋 己所不欲，勿施于人
《中庸》
教學內(nèi)容 《中庸》 教學目標
1.學習《中庸》中文句的朗讀，知道素位而行，安分守己，熟讀成誦。2.通過誦讀，讓學生懂得孝道是美德，讓學生先做到，然后才要求別人做到。
3.感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美。教學重難點
結(jié)合具體章節(jié)，由淺入深地引導學生理解中庸的本質(zhì)內(nèi)涵。教學過程
一、復習上節(jié)課所學習的內(nèi)容。
1.上節(jié)課，我們學習了孔子的大孝，我們現(xiàn)在全班一起朗讀。2.抽個別讀，同學們評一評，誰讀得最好。
二、學習新課
1.師：同學們下面我們先自由朗讀，（出示課件）看誰讀得最認真，把不認識的字可以畫出來。
2.師：你們想聽一聽老師讀嗎？下面老師范讀給大家聽，你們要認真聽??！
3.出示難讀的字：
（唯、戎、饗、武、攢、葬、賤、酬、諦）
4.這些難記的字記住了，看看回到原文中你還認識它們嗎？出示原文。
5.自己自由讀，要讀準字音。
三、根據(jù)短文，理解句子的含義。
1.理解個別詞語的意思。
憂：沒有憂慮。唯：只有。尊：尊貴。纘（zuan）：繼續(xù)，繼承。
2.理解句子的意思。（1）出示句子： 子曰：“無憂者其惟文王乎！以王季為父，以武王為子，父作之，子述之。武王纘大王、王季、文王之緒。壹戎衣而有天下，身不失天下之顯名。尊為天子，富有四海之內(nèi)。宗廟饗之，子孫保之。
（2）理解這句話的意思。
孔子說：“沒有憂慮的大概只有文王了吧！因為有王季做父親，有武王做兒子，父親為他開創(chuàng)基業(yè)，兒子繼承他的遺志。武王繼太王、王季、文王的未完功業(yè)，一舉用兵而取得天下。武王自身沒有失掉顯赫天下的美名，尊貴為天子，富有四海天下。宗廟祭祀他，子孫永保祝禱他。
（3）指導學生認真讀，并提問，你們從這句話明白什么？（4）師小結(jié)：
從這段文字里，我們可以讀到儒家的關于中庸道德價值的最權(quán)威的評判。中國1949年以后這五十多年，共產(chǎn)黨一直都在強調(diào)繼承和發(fā)揚優(yōu)良的“革命傳統(tǒng)”。中國古代也要講傳統(tǒng)啊！只不過不叫革命傳統(tǒng)，而講的是道統(tǒng)、法統(tǒng)。
（5）根據(jù)課件的提示，繼續(xù)學習剩下的內(nèi)容，并說說這兩段的意思。
（6）出示句子：指導學生朗讀。
子曰：“武王、周公，其達孝矣乎！夫孝者：善繼人之志，善述人之事者也。
明乎郊社之禮、禘嘗之義，治國其如示諸掌乎。（7）理解這個句子的意思。
孔子說：“武王和周公，他們最孝了呀!這孝是：善于繼承先人的遺志，善于完成先人未盡的事業(yè)啊。懂得了郊杜的禮，禘嘗大小祭的意義，治理國家它就像看自己手掌呀。
（8）師：你們從這兩句話，明白什么？你們以后會怎樣做？
（9）學生自由談談自己的體會。
四、快樂誦讀（選擇你喜歡的句子讀）。
（1）自讀或者同桌讀，要求讀準字音。
（2）指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
（3）開火車接讀；
（4）齊讀全文，要求讀準字音。
（5）配音樂讀。
四、整體感知
過渡：今天我們了解了這些故事，讓我們齊讀課文，體會古人孝道是家庭美德的核心。學習了這么多古人禮儀制度，你們喜歡嗎？讓我們一起讀出感受、讀出韻味吧。
五、熟讀成誦
1.學生賽讀。一個說上句，另個說下句。
2.師生拍手齊讀。
3.吟誦讀。
4.全班試背。
4.開火車接句背。
六、小結(jié) 我們中國是禮儀之邦，所以作為中國人，我們應該要注意禮節(jié)，從小做起，從身邊的小事做起，我們做個文明守禮的中國人。
《增廣賢文》
教學內(nèi)容
《增廣賢文》 教學目標
1．指導學生正確、流利地朗讀選文，并能背誦選文。
2、在搜集古今孝親故事的過程中培養(yǎng)學生合作交流的學習態(tài)度和搜集、整理、運用資料的能力。
3、體驗感悟父母及他人的關愛，懂得尊敬長輩，孝敬父母，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。教學重點與難點
在選文誦讀中感悟父母及他人的關愛是本課的教學重點。在活動體驗中懂得尊敬長輩，孝敬父母，是中華傳統(tǒng)美德之一是本課的教學難點。教學準備
多媒體課件、錄像、圖片 教學過程
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1、導入談話：請同學們一起認真看（出示錄像：電影《九香》??吃孩子的碗底的鏡頭??），說說你看到了什么？想到了什么？之后再請同學們再來看一幅圖（出示圖片：我媽媽最愛吃魚頭啦??），你又看到了什么？想到了什么？（學生談感受）
2、指導感知：其實，我們在座的每一位同學都和他們一樣，時時刻刻生活在父母的關愛中，只不過這份愛是那么平常，常常被我們視而不見，甚至認為理所當然。
3、觀察思考：出示課前做的《實話實說》調(diào)查結(jié)果表，面對這個調(diào)查結(jié)果，你有什么想說的嗎？讓學生在對比中反思自己和同學在家里的日常表現(xiàn)。
4、過渡談話：作為兒女應該怎樣對待父母長輩呢？今天讓我們走進《增廣賢文》，一起聆聽古代圣賢們語重心長的教誨吧！
二、自主探究，解決問題
（一）、正確朗讀，讀出韻味
1、自由朗讀:讓學生反復朗讀，一直讀到通順了為止。
2、指名朗讀:其他同學注意傾聽，看他是否讀得正確，特別留意一下：句子中間是怎么停頓的。（適時表揚停頓正確，讀得有板有眼的學生。）
3、師生合作齊讀:每句話前兩個字學生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。
（二）、借助譯文，理解選文
1、引導交流：在學生反復誦讀選文后，引導學生匯報你都讀懂了什么？ 提示學生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當然，你還可以聯(lián)系自己的生活體會來說。
2、質(zhì)疑問難：
讓學生提出不懂的問題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問題并加以解決??（如幫助學生了解“反哺之孝”“ 跪乳之恩”的意思。你還知道這樣的小故事嗎？）
3、理解譯文：現(xiàn)在你能說出這段話的意思嗎？教師相機出示譯文，并指名朗讀，進一步加深對選文內(nèi)容的理解。
（三）、背誦選文，感悟孝親
在學生熟讀理解的基礎上，引導學生組內(nèi)背誦后齊誦，在反復誦讀的過程中深入感悟。
三、鞏固應用，拓展延伸。
1、過渡談話：同學們，我國有上下五千年的的悠久歷史，更是禮儀之邦。中國有句古語：“百善孝為先”。意思是說，孝敬父母是各種美德中占第一位的。所以自古以來，孝敬父母是最被人們看重的。父母養(yǎng)育了我們，為我們的成長付出了無數(shù)心血，我們要懂得關心父母，孝敬父母。
2、觀察感悟：下面我們來看看這幾幅圖，選擇最能打動你的圖片，說說你看到了什么？想到了什么？在《懂你》的樂曲聲中（出示一組圖片），學生討論后回答。
3、配樂誦讀：由此老師想到了一首詩歌（出示兒歌《媽媽的愛》），我們一起從詩歌中再次感悟父母之愛吧！學生齊頌后教師小結(jié)提升：是啊，同學們！父母的愛是那清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的雨，是責備的目光??這就是我們的父母。
四、梳理小結(jié)，當堂檢測
1、總結(jié)談話：同學們，通過本課的學習，你都有哪些收獲？
同學們，古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。我們不僅要孝敬自己的父母，還應該尊敬別的老人，愛護年幼的孩子，懷著一顆感恩的心，在全社會營造尊老愛幼的淳厚民風，這是我們新時代學生的責任。播放視頻歌曲《感恩的心》，學生自由跟唱并可以用啞語表演，使本課學習達到情感升華的高潮。
2、課后作業(yè)：今天回家，就讓我們帶著感恩的心，用我們稚嫩的小手，幫父母做點自己力所能及的事，讓父母也感受到我們的愛。今天的作業(yè)，也是你們一生的作業(yè)，并與父母一起評價自己的表現(xiàn)，裝入“成長袋”。
《百家姓》
教學內(nèi)容 《百家姓》 教學目標
1.在主動參與的過程中輕松了解中國人名字中的姓，對百家姓產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.誦讀百家姓，感受傳統(tǒng)文化的深遠，產(chǎn)生當中國人的自豪。教學準備
查找百家姓的有關資料。了解姓氏來歷。教學過程
板塊一：了解百家姓
1.像老師這樣來介紹你的姓，我姓......同學們，你們剛才說的都是自己的姓氏。你們知道嗎，我們中國在古時候就形成了自己的姓氏，宋朝有一位書生將我們中國人常見的姓氏編成了一本書，叫《百家姓》。
2.百家姓里一共收集了多少姓氏呢？其中里面還有單姓和復姓。百家姓收集441個姓，后人增加到504個。單姓444個，復姓60個，如：司馬、歐陽、諸葛。
板塊二：背誦百家姓
1.百家姓錄音范讀，學生傾聽。2.教師范讀，學生跟讀。
3.學生用自己喜歡的方式自由讀文。
4.指名學生朗讀，師生評議后，齊讀，一邊拍手一邊讀，男女生對讀，配樂朗讀。
5.整體背誦百家姓。
（讓學生在多種形式的誦讀氛圍中輕松地熟讀成誦，化難為易，學生不再有危難情緒。）
板塊三：姓氏趣談
1.我們的姓氏是由我們的老祖宗子子孫孫、一代一代一直傳到我們這里，我們的姓氏都有著悠久的歷史，你們知道你姓氏的來歷嗎？比如，我姓慕，說起慕姓的來歷，還有一段歷史呢。出自慕容氏，源自高辛氏，是帝嚳的后裔，為慕容氏所改。遠古時，有個黃帝后代叫“封”，他到東北部去建立了鮮卑國。他取姓慕容，是意在遠離中原之地發(fā)揚光大傳統(tǒng)文化，“慕二儀（天、地）之德，繼三光（日月星）之容”。后來慕容姓的后人，有的地區(qū)又簡化為慕姓。
2.你的姓氏又有什么來歷呢？與同桌說一說。3.派代表上講臺介紹自己的姓氏。
（學生知道自己姓氏來歷，饒有興趣地介紹自己的姓氏來歷。）板塊四：了不起的中國人。
在浩瀚的歷史長河中，我們中華民族涌現(xiàn)了許多讓中國人驕傲的英雄、名人、偉人。說說和你同姓的名人、偉人，說說他們的故事（學生了解中華民族的偉人、名人，同時生起一股敬意。）
板塊五：中國人，百家姓，百家姓，一家人。1.出示“姓”字，猜猜“姓”是什么意思？
“姓”是由一“女”、“生”組成，同一個女的生的即同姓，所以同姓的是親人。
2.我們的姓氏由祖先傳到了我們這里還會傳下去嗎？你的姓會傳給誰？
3.教師小結(jié)：對，我們的姓會傳給我們的兒子、女兒，再由你的兒子傳給孫子，子子孫孫，一直傳下去，只要有中國人，就一定會有百家姓，只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道我們是中國人！
第四篇：五年級經(jīng)典誦讀教案
國學經(jīng)典教案
自九月起，每周一節(jié)誦讀課，上四周的《弟子規(guī)》，教學生孝敬父母、關愛兄弟、尊敬長輩、修身養(yǎng)性、為人處世、讀書求學等基本的生活規(guī)范。
十月，每周一節(jié)誦讀課，上四周的《三字經(jīng)》，教學生懂得孝和悌，懂得向善路上應該怎么做，讓學生懂得感恩，學會感恩，能流利地朗讀和背誦三字經(jīng)，了解同學之間互相謙讓可以增進團結(jié)，并懂得勤奮學習的道理。
十一月，為了培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語文素養(yǎng)。在指認式誦讀中使低年級學生擴大識字量，在吟誦表演中讓中高年級學生更加感受到祖國語言的博大精深。學生從中感受到歷史、地理、天文、常識、藝術(shù)知識的豐富，激發(fā)學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章，引經(jīng)據(jù)典，全面提升學生的語文素養(yǎng)。提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時候加以訓練，使學生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學生終生受益。了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。
十二月，每周一節(jié)誦讀，中華國學經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀，最精華，最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。加強學生思想道德建設。通過經(jīng)典誦讀教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng);在學生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。
《弟子規(guī)》1 德育目標：
教孩子怎樣做人、怎樣處世。教學目標：
1、教孩子學習《弟子規(guī)》總序、入則孝。
2、教孩子孝敬父母的做人規(guī)范。教學重點：
“父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承”“親所好 力為具 親所惡 謹為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 ” 教學過程：
一、誦讀《弟子規(guī)》總序、入則孝
1、誦讀《弟子規(guī)》總序
2、誦讀《弟子規(guī)》入則孝
二、講解總序、入則孝
三、吟誦重點語句
“父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承”“親所好 力為具 親所惡 謹為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 ”
四、講名人典故
《李密辭官》 《陸績懷橘》 《楊震拒賄》 《漢文帝親嘗湯藥》
五、聯(lián)系自我談感受
《弟子規(guī)》2 德育目標：
教孩子怎樣做人、怎樣處世。教學目標：
1、教孩子學習《弟子規(guī)》出則悌、謹。
2、教孩子關愛兄弟、尊敬長輩的做人規(guī)范。教學重點：
或飲食 或坐走 長者先 幼者后 長呼人 即代叫 人不在 已即到 衣貴潔 不貴華 上循分 下稱家 對飲食 勿揀擇 食適可
勿過則 勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀 斗鬧場 絕勿近邪僻事 絕勿問 用人物
須明求 倘不問
即為偷 教學過程：
一、誦讀《弟子規(guī)》出則悌、謹
1、誦讀《弟子規(guī)》出則悌
2、誦讀《弟子規(guī)》謹
二、講解出則悌、謹
三、吟誦重點語句
或飲食 或坐走 長者先 幼者后 長呼人 即代叫 人不在 已即到 衣貴潔 不貴華 上循分 下稱家 對飲食 勿揀擇 食適可
勿過則 勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀 斗鬧場 絕勿近邪僻事 絕勿問 用人物
須明求 倘不問 即為偷
四、講名人典故
《張良拜師》 《鄭人不更衣》 《與狐謀皮》 《小錯成大惡》
五、聯(lián)系自我談感受
《弟子規(guī)》3 德育目標：
教孩子怎樣做人、怎樣處世。教學目標：
1、教孩子學習《弟子規(guī)》信、泛愛眾。
2、教孩子修身養(yǎng)性、為人處世的規(guī)范。教學重點：
凡出言 信為先
見人善 即思齊 縱去遠 以漸躋 見人惡 即內(nèi)省 有則改 無加警 唯德學 唯才藝 不如人 當自礪 聞過怒 聞譽樂 損友來 益友卻
聞譽恐 聞過欣 直諒士 漸相親 教學過程：
一、誦讀《弟子規(guī)》信、泛愛眾
1、誦讀《弟子規(guī)》信
2、誦讀《弟子規(guī)》泛愛眾
二、講解信、泛愛眾
三、吟誦重點語句
凡出言 信為先
見人善 即思齊 縱去遠 以漸躋 見人惡 即內(nèi)省 有則改 無加警 唯德學 唯才藝 不如人 當自礪 聞過怒 聞譽樂 損友來 益友卻
聞譽恐 聞過欣 直諒士 漸相親
四、講名人典故
《七擒孟獲》《孔子拜師》 《唐太宗聞過則喜》 《曹操割發(fā)代首》勿施于人》
五、聯(lián)系自我談感受
《弟子規(guī)》4 德育目標：
教孩子怎樣做人、怎樣處世。
《己所不欲，教學目標：
1、教孩子學習《弟子規(guī)》親仁、余力學文。
2、教孩子為人處世、讀書求學等基本的生活規(guī)范。教學重點：
房室清 墻壁凈 幾案潔 筆硯正 墨磨偏
心不端 字不敬 心先病 列典籍
有定處 讀看畢 還原處 雖有急
卷束齊 有缺壞 就補之 非圣書 屏勿視 敝聰明 壞心志 教學過程：
一、誦讀《弟子規(guī)》親仁、余力學文
1、誦讀《弟子規(guī)》親仁
2、誦讀《弟子規(guī)》余力學文
二、講解親仁、余力學文
三、吟誦重點語句
房室清、墻壁凈、幾案潔、筆硯正 墨磨偏、心不端、字不敬、心先病 列典籍、有定處、讀看畢、還原處 雖有急、卷束齊、有缺壞、就補之 非圣書、屏勿視、敝聰明、壞心志
四、講名人典故
《杜甫自幼苦學》 《一屋不掃，何以掃天下》 《李白補書》
五、聯(lián)系自我談感受
《石灰吟》教案
德育目標（宋體，小四）教學目標
1、理解詩句意思。
2、了解學習作者要贊頌的精神。
3、能有感情朗讀、背誦詩歌。教學重點
1、理解詩句。
2、理解詠物頌人的寫作目的。教學過程
一、導入：提出問題，誰能說一下石灰是干什么用的？有什么特點？〕
1、板書：題目，作者，詩文；
2、釋題：《石灰吟》，吟誦，贊美石灰的詩。
3、作者簡介：（1398年5月13日─1457年2月16日），漢族。字廷益，浙江錢塘人，明朝名臣，民族英雄。永樂十九年中進士。先后任御史、兵部右侍郎、兵部左侍郎、大理寺少卿、兵部尚書等職。于謙為官廉潔正直，曾平反冤獄，救災賑荒，深受百姓愛戴。明英宗時，瓦剌入侵，英宗被俘。于謙議立景帝，親自率兵固守北京，擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)治。但英宗復辟后卻以“謀逆罪”誣殺了這位民族英雄。這首《石灰吟》可以說是于謙生平和人格的真實寫照。
二、小故事：成語兩袖清風的來歷：正統(tǒng)年間，宦官王振專權(quán)，作威作福，肆無忌憚地招權(quán)納賄。百官大臣爭相獻金求媚。每逢朝會期間，進見王振者，必須獻納白銀百兩；若能獻白銀千兩，始得款待酒食，醉飽而歸。而于謙每次進京奏事，從不帶任何禮品。有人勸他說：“您不肯送金銀財寶，難道不能帶點土產(chǎn)去？”于謙瀟灑一笑，甩了甩他的兩只袖子，說：“只有清風?！边€特意寫詩《入京》以明志：
手帕蘑菇與線香，本資民用反為殃。清風兩袖朝天去，免得閭閻話短長！
三、概括講解：這是一首托物寫志的詩，相傳是作者17歲時所作，石灰是古代建筑中用于涂抹和粘合的，主要原料，它由石灰石燒制而成，必須經(jīng)過山中千錘萬擊的開采和熊熊烈火的冶煉。詩人把這一過程用擬人化的方式形象地描寫出來，借石灰的自吟來表現(xiàn)詩人自己那種不畏艱險，不怕磨練、敢于粉身碎骨的獻身精神和清白高潔的優(yōu)秀品格。詩的語言簡潔、生動。全詩貫注著一種壘落剛正的英雄之氣，具有很強的思想感染力。
四、大家都知道，讀詩要會斷句，斷句得當，才能將詩讀出感情和氣勢，誰能上來試著斷一下？
千錘/萬鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人間。
請斷句的同學按照你的方法來讀一下試試，然后按照這里的斷句來一遍體會，然后大家自由朗讀體會一下。注意抓字眼、明詩意。
五、請一名同學來講一下對這首詩的理解?；疽庵v解：
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。若等閑：好像很平常的事情。
這兩句詩的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗?！傲一鸱贌?，石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然，加“若等閑”三字，又使人感到不僅是在寫燒煉石灰石，它似乎還象征著志士仁人無論面臨著怎樣嚴峻的考驗，都從容不迫，視若等閑。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。
這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。
六.想意境，悟詩情。
①石灰有什么特點？找出詩句。
（千錘萬擊，烈火焚燒，粉身碎骨，要留清白）
②“粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人間?！辟濏灹耸裁淳瘢浚ú晃菲D險磨難，敢于粉身碎骨的獻身精神和清白高潔的優(yōu)秀品質(zhì)。③這首詩借石灰，表達了作者怎樣的情感？
（全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）④由這樣的石灰你會想到什么樣的人？（剛強勇敢、勇敢奉獻、勇于犧牲的英雄）⑤朗讀這首詩該用什么語氣？（慷慨激昂、豪情滿懷）⑥背誦詩歌。
七、總結(jié)。
這首詩是只寫石灰嗎？學了后你有什么感受？
（詩的3、4句看似寫石灰，實則在寫人，寫人的精神。詩人贊頌的是石灰不怕犧牲，不怕艱險、不畏強暴的犧牲精神。）
拓展：岳忠武王祠
匹馬南來渡浙河，汴城宮闕遠嵯峨。中興諸將誰降敵，負國奸臣主議和。黃葉古祠寒雨積，清山荒冢白云多。如何一別朱仙鎮(zhèn)，不見將軍奏凱歌。
（表面寫對岳飛的贊頌，實則寫了對奸臣的痛恨，同時表達了自己為國盡忠的愿望）
《憫農(nóng)》教案
德育目標
體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動、愛惜糧食的思想感情和良好習慣
教學目標
1、學會5個生字，認識偏旁“皿”(皿字底)；讀寫“鋤禾”、“辛苦”，會用“辛苦”寫句子
2、能用自己的話說清楚古詩的意思。
3、會背誦、默寫課文。
4、體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動、愛惜糧食想感情和良好習慣； 教學重點
1、理解單音節(jié)詞和“鋤禾”、“粒?！钡脑~義。
2、識記“餐”。
3、懂得“許”與“禾”之間的聯(lián)系。
4、體會農(nóng)民勞動的辛苦，如何愛惜糧食。教學過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、你知道我們每天吃的香噴噴的白米飯是怎么來的嗎?我們一年級學過一篇課文，是講白米飯怎么來的，誰來背背?(指名背、齊背)
2、今天我們要學一首古詩，古詩寫農(nóng)民伯伯是怎樣辛辛苦苦種糧食的：出示課題，鋤：金字旁，右邊一個“助”：“鋤”就是鋤頭，一種農(nóng)民勞動用的工具； 禾：是禾苗，莊稼的苗苗。
3、誰知道“鋤禾”的意思?看圖說：鋤禾就是給禾苗除草、松土。
4、這首詩是古時候--位大詩人寫的，你們的爸爸媽媽都會背這首詩，你們想學嗎?
二、初讀課文，學習生字。
1、聽老師范讀課文，觀察投影片；
2、學生白讀課文，要求把生字讀準確并劃出新詞。
3、指名試讀課文，師生評價。'
4、教學生字：你是怎么學會這個字的。盤：教學皿字底。餐：上下結(jié)構(gòu)，食部。重點書空。
皆：上下結(jié)構(gòu)，上面是“比”，下面是“白”。辛：上下結(jié)構(gòu)，立字頭。5．齊讀課文。
三、細讀課文，理解詩意。1．看圖說話，理解第1行詩。(1)農(nóng)民伯伯在干什么?(2)什么時候，農(nóng)民伯伯在鋤禾?你從圖上哪里看出來?從詩句中哪里看出?教學“日當午”的意思：“日”就是太陽，“當午”就是中午。
(3)小朋友剛才說的就是這行詩的意思，誰再來用“什么時候，太陽怎么樣，農(nóng)民伯伯怎么樣”說說它的意思。2．看圖說話，理解第2行詩。
在這樣火辣辣的太陽下面鋤禾，農(nóng)民伯伯是多么--辛苦呀!圖上哪里看出他辛苦?讀第2行詩，說詩意。
3．朗讀第1句詩，說說詩意。(1)指名讀詩。
(2)自由練說詩意。(3)指名說詩意。
(4)練習：課后第1題。4．感情朗讀第1句。(1)指名讀、范讀比較。(2)指名讀。(3)齊讀。(4)齊背。
5．理解第2句詩。
(1)農(nóng)民伯伯種糧食是這么辛苦，你有什么想法呢?(2)躊人也是這么想的，他把小朋友的話寫成詩句，就是這樣--(出示詩句)，齊讀。，(3)這句詩中你有什么不懂的詞語嗎?隨機點撥： 知：知道。
盤中餐：碗里的飯。粒粒：一顆一顆。皆：都。
(4)指名試說濤意，師生評議。(5)用“辛苦”說句子。6．感情朗讀第2句。(1)指名讀：(2)齊讀。(3)齊背。
四、反復練讀，體悟情感。1．跟師練讀。2．指名讀。
3．跟讀得好的學生練讀。4．齊讀。
5．同桌練說整首詩的詩意
五、書寫指導。鋤：中間下面一筆是提。餐：最后一筆是點。
六、課堂作業(yè)。
《出塞》教案 德育目標
激發(fā)對祖國的熱愛之情。教學目標
1． 朗讀古詩，理解詩意，體會詩中的感情。
2． 學習閱讀古詩的方法，激發(fā)學生對中國古典詩歌的熱愛。
3． 培養(yǎng)學生主動搜集資料，合作學習的能力，在學習古詩的過程中激發(fā)對祖國的熱愛之情。
教學重點
1.體會詩中所包含的感情。
2.“秦時明月漢時關”這一句的寫法 課前準備
1．學生：預習古詩，借助注釋初步理解詩意；搜集邊塞詩，并朗讀；搜集中國現(xiàn)代國防知識 教學過程
一．古詩接力。
我們已經(jīng)學習過不少古詩，讓我們先來做一個小小的游戲?——古詩接力，怎么樣？每一個小組一個同學先背誦，第二小組任意一位同學緊跟上，接不上算輸。
二．導入新課，交流學法。
今天我們來學習一首著名的邊塞詩《出塞》，（出示視頻范讀）你認為我們應該怎樣學習它？
三．按學生的意見，先交流預習中所思所疑。1． 指名一學生讀這首古詩，注意讀音。
2． 自由讀詩，小組中交流自己在預習中理解的內(nèi)容，向同學提出自己的疑問，如果小組中無法解決，便在全班進行交流和討論。教師也參與其中，捕捉學生提出的有價值的問題，深入進行研究。3． 交流中解決詩中重要的問題，如：飛將，匈奴人為什么稱李廣為“飛將軍”？“但使”是什么意思？
4． 抓住重點句子來理解?！扒貢r明月漢時關” 猜測：作者是想說：
1． 在邊塞看到了秦代的明月，漢代的邊關。
2． 在邊塞看到了秦漢時的明月，秦漢時的邊關。
3． 在這邊塞上，明月還是那秦漢時的明月，邊關還是那秦漢時的邊關。
四．在小組中邊起來說說詩意，集體交流。
五．進一步朗讀、理解。
1． 讀詩，怎樣朗讀才能更好地體現(xiàn)感情？
2． 再讀后，你有什么新的思考和收獲？ 3． 思考：（選擇自己能解決的難度系數(shù)）一星級：從“萬里長征人未還”感受到作者怎機關報感情？ 二星級：你從“秦時明月漢時關”中看出作者還想說什么？ 三星級：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”是作者的一種愿望，因為： 又是作者的一種感慨，因為：
六：背誦古詩。七：創(chuàng)情境說話。
個富有挑戰(zhàn)性的問題，看一段動畫，組織語言，再次看的時候，當一名小小解說員。播放FLASH動畫，使學生進入《出 塞》這首詩的情境中。再播放動畫，誰愿挑戰(zhàn)這個任務？
八．交流邊塞詩。
你在課外還讀過哪些邊塞詩？能讀給大家聽嗎？（會背更好）教師出示《塞下曲》《涼州詞》，學生齊讀。
九．交流中國國防知識。
詩人們寫邊塞詩，往往充滿了憂愁和傷感。國力強能給人民安定和平的生活，國力衰弱，人民便會飽受戰(zhàn)亂之苦，今天的中國，國防實力又如何呢？
交流資料，教師補充資料（關于美國飛機在我領空與我戰(zhàn)士王偉的飛機相撞的資料、中國最先進的武器圖片，最好是能搜集到建國五十周年閱兵式的資料片）同學們你們看到了我國軍事實力如此強大，有什么感想？用你們的創(chuàng)作來表達自己的情感吧。
十．模仿創(chuàng)作。
熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。你們有沒有信心寫出一首關于現(xiàn)代國防的詩來？ 友情提示：
1． 可以改動詩句中的一些詞。
2． 可以將幾首詩中的句子改裝合并。3． 借古詩句式表達自己的感情。4． 別忘了至少要二、四句押韻。交流創(chuàng)作成果。再讀《出 塞》。
十一.作業(yè)超市： 選擇你最喜歡的作業(yè)。1． 默寫 〈〈出塞〉〉
2． 繼續(xù)搜集和背誦邊塞詩。
3． 繼續(xù)搜集和交流中國國防知識。
4． 預習《草船借箭》，并到《三國演義》中了解本故事前后的內(nèi)容
《山行》教案 德育目標
體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受美的意境 教學目標
1.了解作品內(nèi)容，體會作品中寫景抒情的特點。
2、抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味作者遣詞造句的妙處。
3、初步學習詩歌鑒賞方法，把握詩歌意境，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣。
教學重點
理解詩句，感受文字美；通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。
課前準備 搜集詩人的資料。課時安排：一課時 教學過程
一、導入：渲染意境，激發(fā)興趣。
同學們，當寒冷的深秋到來時，在山林中能欣賞到怎樣的畫面呢？請看：（畫面以行書詩文為前景，以山水國畫為背景，配上民族音樂，渲染出詩歌特有的古典意境，在學生感受美的同時，教師隨機導入新課）
二、感受情境，發(fā)現(xiàn)問題，明確目標
1、自由朗讀古詩，結(jié)合圖片，思考：詩文大致描繪了怎樣的景色？表達作者怎樣的感情？你想從這首詩中讀懂什么？
2、學生思考后指名回答，教師總結(jié)，出示學習目標：（板書課題）*理解詞義句意，充分發(fā)揮想象
*體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受美的意境，*掌握古詩的學習方法；能有感情地朗讀和背誦全詩。
三、嘗試學習，“扶放”結(jié)合
1、請一位同學誦讀第一行，想想，主要寫的什么？讀后指名回答。
2、“遠上”、“斜”、“寒山”這幾個詞告訴了我們山的什么特點？（先查字典）
3、請同學們根據(jù)自己的理解，把第一句簡單畫下來。（師展示畫得正確的作品）你能在他們的畫上找出“遠上”、“斜”、“寒山”嗎？
4、指導串講句意：出示訓練： 望去，一條 小路 地在 上延伸。（板書：遠上寒山）
5、總結(jié)方法： 剛才我們學習第一行詩文的步驟是什么？指名回答，師小結(jié)：先解字詞，再串句意。
6、大家看看圖，山上有什么景物？指名回答。（板書：白云生處）
8、小結(jié)：詩人站在山腳，遠遠望到山林是什么樣子？指名回答，板書：遠望山高。
8、你想想，深秋的山林中還會有些什么呢？激發(fā)想象，小組討論，指名回答。
9、大家想象真豐富，讓我們一齊在讀中品味這山林的美景吧！學生誦讀。
10、看到這樣的美景，如果你是作者，你會怎樣做呢？將會有怎樣的感受？小組討論理解三四行。分小組匯報結(jié)果。根據(jù)匯報板書（停車、霜葉），（近景壯美）
11、反復誦讀全詩
12、學生串講全詩含義。
四、品味想象，欣賞意境。
1、這首古詩詞句精辟，讓人回味，你認為哪些詞句寫得好？這些次能讓你想到怎樣的畫面？
2、此時你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？（板書：熱愛大自然）
五、指導誦讀詩句。
詩句這么美，風景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。（多種形式反復讀，直到背誦）
六、布置作業(yè)
1、我自己的語言，描繪秋天的美景
2、搜集2首借景抒情的古詩
3、思考：根據(jù)本課的學習古詩的方法，自學課文第三首古詩
第五篇：五年級經(jīng)典誦讀教案
1、紫藤蘿瀑布
教學目標：
1、大致理解內(nèi)容有感情的誦讀課文。
2、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。教學重、難點
有感情地誦讀，在誦讀中融入人生的理解?！窘虒W過程】
一、情景導入
1、課件出示紫藤蘿圖片。你看，盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，真像一條瀑布。這節(jié)課今天我們就一起來誦讀一篇優(yōu)美的散文《紫藤蘿瀑布》。
二、讀通文本
1、課件配樂朗讀。
2、學生自由誦讀，讀正確、流利。
3、交流，重點指導較難讀的字和句。
三、讀出花“盛”
1、作者被這盛開的紫藤蘿花吸引，文章是怎樣抓住“盛”這一特點，來充分描寫紫藤蘿的呢？請同學們在課文２～６節(jié)中找出相關的語句。
交流，相機指導讀出紫藤蘿花整體的形狀美，生命力的旺盛?！?/p>
2、找出自己最喜歡的一幅畫面誦讀，展示評價。
3、讀讀編者寄語，領悟作者情感。
四、總結(jié)課堂。
2、安塞腰鼓
教學目標：
1、朗讀課文，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，從中領悟中華兒女的英武精神。
2、品味排比句式的節(jié)奏，氣勢與激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。教學重點、難點 ：
引導學生品讀描繪形象，感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量。教學過程：
一、導入新課
二、聽讀課文，整體感知
１、看表演片斷，聽全文朗讀。２、思考問題: ⑴安塞腰鼓總體上給你什么感受？它有什么特點？
三、指導朗讀，引導學生有感情有節(jié)奏有氣勢的朗讀
１、以第五節(jié)來示范朗讀：播放范讀片斷（配樂，配畫面）。注意聽清朗讀者處理的語音輕重，語調(diào)的抑揚，語速的快慢。
2、配合音樂，畫面齊聲朗讀。
四、學生品讀，體驗感悟
１、學生選擇自己認為精彩的語段進行散讀并作點評。２、小小組合作學習探究。
３、抽讀，結(jié)合語境談理解與感受。
五、總結(jié)文章主題
3、春
教學目標：.反復朗讀，感知內(nèi)容，體會美感。2.理清思路，揣摩詞語，品味語言。教學重點：
感受作品優(yōu)美的語言，學習觀察、描繪、抒情的寫作方法。
教學過程：
一、導入，介紹作者。
二、誦讀欣賞：
1、朗讀指導：讀準字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提；細心體會，理解課文，這是朗讀好的基礎；以情帶聲，隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
2、學生朗誦展示，配以音樂《秋日私語》。
三、學生大聲朗讀課文，體會字里行間所蘊涵的感情。
1、你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？說說喜歡的理由。
2、學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。
四、拓展延伸：
在《秋日私語》的音樂聲中，請學生閉上眼睛想象一分鐘：你覺得春天還象什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？
4、面朝大海，春暖花開
教學目的：熟練有感情地朗讀詩歌，體會詩人的心境和情感。教學重點：有感情地朗讀詩歌，體會詩人復雜的思想感情。教學過程：
一、揭示課題；介紹海子
板書課題，齊讀。提問：詩人是誰？關于海子，你了解什么？教師補充。
二、自讀詩歌，初步感知
1、自由讀兩遍詩歌，讀準字音，嘗試讀出節(jié)奏。
2、指讀，評價
3、范讀，齊讀。
三、了解詩歌，體會情感
1、再讀詩歌，你體會到了詩人怎樣的愿望？
2、你知道詩人是在什么境況中擁有這樣美好、強烈的愿望嗎？補充介紹海子的生活和情感經(jīng)歷。
3、你覺得海子是一個怎樣的人？你想用什么語氣來讀？練習、指導朗讀。四：朗讀展示，集體評價 請你來讀給大家聽吧！五：總結(jié)全詩，齊聲誦讀
5、《森林報》班級讀書會
活動目標：
1、初步感受文本的語言特色,樂于交流閱讀感受，激發(fā)對科普讀物的閱讀興趣。
2、學習、交流相關的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。前期準備：
1、征求學生和家長的意見，確定書目，自行訂購。
2、自由組合，成立書友小隊，小組共讀。教學過程：
一、談話導入：
同學們，本學期我們花了兩個月一起讀了《森林報》整套書，誰來說說《森林報》給你的整體印象是什么？
二、讀書交流
板塊一：書籍盤點-----檢查對整套書基本內(nèi)容的了解。
1、出示填空題：
《森林報》這部名著是
（國名）著名科普作家
的代表作，作者用輕快的筆調(diào)，采用
形式，按
、、、四個季節(jié)
個月，有層次，有類別地報道森林中的新聞。
2、你們是從哪里獲得這些信息的？
板塊二：書香茶舍-----檢查學生從書中獲取的信息。
1、同學們，通過閱讀這本科普讀物，你獲得了哪些知識呢？
1）以書友隊為單位，進行搶答。
2）出示相關問答題呢，搶答，交流。
2、這本科普讀物，作者在介紹的時候，分了許多個欄目來描述的，那么，你最喜歡書中的哪個欄目呢？說說你喜歡的理由吧！
3、同學們，我們平時在閱讀一本書時，可以用哪些方法來欣賞書中的精彩之處呢？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感??）誰能否將你認為的精彩之處與大家分享你的感受嗎？（指名說）
板塊三：書訊快遞----推動學生的后續(xù)閱讀。
6、愛蓮說
【教學目標】
１、了解“說”這種文體。
２、理解體會本文以花喻人、托物言志的寫作手法。
３、準確、流暢地背誦《愛蓮說》。
【重點、難點】托物言志的寫作手法是本文重點。
【教學過程】
一、導入新課，解題，介紹作者
二、初讀，正音
三、指導朗讀
１、找出描寫蓮花的句子（課件演示）
２、分別從哪些方面描寫蓮花的？（結(jié)合蓮花圖談）（課件演示）
“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”從生長環(huán)境來寫的；“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”是從體態(tài)香氣方面來寫的；“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”是從風度氣質(zhì)方面來寫的。
3、指導朗讀。
四、引導學習托物言志的手法
作者愛蓮花，不僅因為喜愛它的外形，更因為它是一種人格的化身，聯(lián)系第二段看，是哪種人的化身？
明確：蓮花，出于污泥不染其污，沐于清漣而不媚于世。處美境不忘形，不攀附權(quán)貴，這是蓮的氣質(zhì)風度，更是作者一生人格的寫照，作者借花喻人，托物抒懷，表明自己不慕權(quán)貴，潔身自好的生活態(tài)度。
7、念奴嬌·赤壁懷古
教學目標：
1、初步了解豪放詞，體會豪放詞的風格。
2、在字斟句酌中體會詩人的感情。教學重點
“還原”——通過對字詞運用的探討和想象，還原寫景之狀?！绑w悟”——通過對詩歌內(nèi)容的挖掘和誦讀，體悟蘇軾之情 【教學過程】 一 交流熱身
二 在朗讀中初步感知豪放的特點
抽讀一生，初步體會豪放詞的特點
師：這首詞歷來被認為是豪放詞的代表，你覺得“豪放”體現(xiàn)在哪里？ 三 在字斟句酌中深入領會豪放特色
1、寫景氣勢磅礴
"大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。
2、戰(zhàn)爭場面和英雄形象
通過詞語的本義和上下文的揣摩，領會相關評點，體會英雄豪情。
3、誦讀指導: 有一些動詞，在誦讀時需要我們放慢節(jié)奏，加重語氣來重讀強調(diào)。比如“淘”、“ 亂”、“ 穿”、“ 拍”、“ 卷”等。
四、教師小結(jié)：
1、回想初讀本詞，你注意到自己在誦讀時所涌起的豪放之感是怎樣產(chǎn)生的嗎？
2、通過想象在頭腦中呈現(xiàn)那氣勢磅礴的寫景畫面和指揮若定的周瑜形象。
8、陋室銘
教學目的：正確、流利、有感情地朗讀文章，體會作者的思想感情。教學難點：體會作者安貧樂道、潔身自好的高雅志趣。教學過程：
一、揭示課題；介紹作者
板書課題，齊讀。提問：作者是誰？關于劉禹錫，你了解什么？你讀過他的那些詩？
二、自讀，初步感知
1、自由讀一遍，讀準字音，嘗試讀出節(jié)奏。
2、指讀，評價
3、范讀，學生劃分節(jié)奏，齊讀。
三、再讀文章，了解大意
1、再讀，你能用自己的話說說文章的意思嗎？
2、質(zhì)疑、交流
3、讀編者寄語加深理解。
4、指導朗讀，練習讀。四：朗讀展示，集體評價 請你來讀給大家聽吧！五：總結(jié)全文，齊聲誦讀
9、白楊禮贊
教學目的：正確、流利、有感情地朗讀文章，體會作者的思想感情。教學難點：整個中華民族面對殘酷現(xiàn)實奮發(fā)向上的精神。教學過程：
一、揭示課題；介紹作者
板書課題，齊讀。提問：作者是誰？關于茅盾，你了解什么？
二、自讀，初步感知
1、自由讀文章，讀準字音，讀通句子
2、指讀，了解主要內(nèi)容
三、再讀文章，白楊的特點品質(zhì)
1、默讀概括白楊的特點
2,、僅僅是贊美白楊嗎？還贊揚了誰？
3、讀編者寄語加深理解。
4、指導朗讀，練習讀。四：朗讀展示，集體評價
選擇你最喜歡或者是最震撼的段落讀給大家聽。五：總結(jié)全文，齊聲誦讀
10、江城子·密州出獵
教學目標：
1、初步感受豪放派的風格特點，反復朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點
2、初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情 教學重點：初步感受豪放派的風格特點，反復朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點
教學難點：初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情 教學流程：
一、導入
二、朗讀指導
1、自由讀
2、指名讀
3、指導讀
三、理解意思
1、自由朗讀這首詞
標題中的“江城子”與“密州出獵”分別是什么？
2、思考：誰要出獵？和誰出獵？場面如何？
3、圈劃文中體現(xiàn)出獵場面浩大壯觀的字詞，在朗讀中以重讀的方式加深對場面的想象、感受。
4、補充材料。
三、理解本詞中的“狂”
1、這首詞中蘇軾的“狂”體現(xiàn)在哪些方面？
2、蘇軾為何而“狂”？
3、朗讀體會
四、總結(jié)
五、背誦
11、沁園春·雪
【教學目標】
1.簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。
2、體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
【教學重、難點】
感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷?！窘虒W過程】
一、導入新課：
二、簡介寫作背景：
三、多種形式誦讀，把握基調(diào)
四、理解意思
（一）學習上闋
1、指名學生朗讀。
2、詩人用哪兩個詞點出了北國風光的特征？
3、“望”字統(tǒng)領到哪一句？詞的上闋以寫什么為主？表達了作者怎樣的感情？
4、指導讀
（二）學習下闋
1、指名學生朗讀。
2、“惜”字包含著作者什么感情？“秦皇漢武唐宗宋祖”是哪些人？誰能介紹一下？
3、句中的“風流人物”指誰？誰才是詩人心中真正的英雄？
4、指導讀。
12、《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《二十四孝》
教學目標：
通過學習《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《二十四孝》，體會和理解中積極的義理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。教學重點：
通過學習《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《二十四孝》，體會和理解中積極的義理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。教學過程：
一、介紹、學習《三字經(jīng)》
1、第一關：生活常識我知道
2、第二關：猜一猜
3、第三關：我會講故事
4、第四關：比一比，看誰反應快------《三字經(jīng)》接龍
二、介紹學習《弟子規(guī)》
1、自由讀。交流，指導讀準字音，節(jié)奏。
2、指導理解較難的語句。
3、誦讀。
三、介紹學習《二十四孝》
1、自由讀。交流，指導讀準字音。
2、指導理解較難的語句。
3、誦讀。
四、從這三篇經(jīng)典國學篇目中選自己喜歡的誦讀，展示，并聯(lián)系生活實際說說讀后感受。
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