第一篇：新蘇教版四年級上冊簡單的周期現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計

簡單的周期

教學(xué)內(nèi)容： 教科書第30頁~31頁

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程.教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、大家都知道一年有四個季節(jié)，想想四季是怎樣排列的。

2、揭示課題.師：象這樣依次重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象叫做周期現(xiàn)象,在我們的生活中隨處可見，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)簡單的周期。[板書課題：簡單的周期]

3、說說生活中的周期現(xiàn)象。

二、整體觀察,初步感知。師：我們一起觀察這幅圖,說說從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么? 首先我們先看盆花（點擊出示盆花小圖）說說你的發(fā)現(xiàn).依次觀察彩燈彩旗。

2、深度提問：照這樣擺下去，左起第17盞是什么顏色的？第18盞呢?能解決這個問題嗎？（等待2秒,出示要求）[生先猜一猜]這僅僅是我們的猜測，猜測就一定正確嗎？還得驗證？

①提供足夠時空，先讓學(xué)生獨立思考，用自己喜歡的方法試著解決；

②待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認識之后，再組織學(xué)生在小組里交流。

3、全班交流。

引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？[學(xué)生站在位置上口頭說，教師適時展示、寫算式、追問] 過渡語：你們觀察得特細致，說得很好，找到了他們排列的規(guī)律，也就找到了解決問題的金鑰匙。

學(xué)生小組可能提出如下的想法。[隨生適當(dāng)板書：畫圖 推想 計算]

4、生試做

從左邊起第21面彩旗是什么顏色?第23面呢?[ 同桌兩人一組看圖解答]

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律。

1、小組合作,以現(xiàn)有資源為基礎(chǔ),設(shè)計方案解決問題。

2、小游戲.發(fā)撲克牌解決。

四、課堂檢測。智勇大闖關(guān)

第一關(guān)排隊報數(shù)問題。

第二關(guān)觀察圖形說第20個是什么形狀。

第三關(guān)一句話反復(fù)書寫第60個應(yīng)寫什么字。[對學(xué)生進行愛國主義教育] 第四關(guān)觀察彩旗解決問題。

五、小結(jié)，提升認識。

1、說說本節(jié)課你有什么收獲？

2、談話：日常生活和大自然中就有許多周期現(xiàn)象，只要我們平時注意觀察，還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題呢！

第二篇：四年級簡單的周期教學(xué)設(shè)計（模版）

參加國家“一師一優(yōu)課”活動

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（上冊）綜合與實踐《簡單的周期》教學(xué)設(shè)計

2016年9月 活動目標：

1、通過數(shù)學(xué)活動的情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能夠用簡潔準確的語言描述規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體。

2、通過自主探索合作交流，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略,逐步優(yōu)化的過程,理解和掌握用除法計算解決問題的方法

3、體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗?；顒又攸c：

經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，掌握用除法的方法解決問題?；顒与y點：

能確定幾個物體為一組，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下正確判定某個序號所代表的是什么物體

活動準備：多媒體課件 學(xué)情分析：中年級學(xué)生對探索實踐活動有興趣，而且也有了一定的探究能力。但觀察、發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，抽象概括發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并運用規(guī)律去推理存在困難，所以教學(xué)活動時要自主探索和合作學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)點撥相結(jié)合，在活動中體驗、回顧總結(jié)，不斷積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高實踐能力和創(chuàng)新意識。

活動設(shè)計說明 “簡單的周期”是新教材編入綜合與實踐部分的內(nèi)容，單獨安排“探索規(guī)律”的活動，引導(dǎo)學(xué)生探索簡單周期現(xiàn)象中隱含的規(guī)律，體驗探索和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的一般過程，感受一些數(shù)學(xué)思想方法，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。因此，我在設(shè)計這節(jié)課時，在遵循教材的基礎(chǔ)上，力求體現(xiàn)新課標的新理念，新思想，教學(xué)設(shè)計注重以學(xué)定教，注重活動性，以自主探索與合作交流為主線開展活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、抽象概括和推理等能力，在活動過程中不斷獲得成功的體驗。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

國慶節(jié)馬上就到了，公園、街道到處張燈結(jié)彩，彩旗招展，增添了節(jié)日的喜慶氣氛。(出示教材場景圖）

師：這是其中的一個美麗場景, 我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩 燈、彩旗），說一說圖中盆花、彩燈和彩旗的排列有什么共同的特點？（彩燈、彩旗、盆花的排列都是有規(guī)律的，都是幾個一組地排列著）

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

由近及遠，我們先看盆花（點擊出示盆花小圖）

師提問：仔細觀察，你能說說盆花是按怎樣的規(guī)律排列的嗎？ 生交流

師小結(jié)：每3盆花為一組，每組都是按“藍花、黃花、紅花”的順序排列。追問：圖中我們能看到幾盆花？如果繼續(xù)照這樣的排列規(guī)律擺下去，從左起第 10 盆花是什么顏色的？第19盆花是什么顏色？ 你是怎樣想的？先獨立思考，然后再和同桌同學(xué)交流

[教師注意每個小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學(xué)生] 全班交流

引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？教師適時展示、寫算式、追問] 學(xué)生小組可能提出如下的想法。[隨生適當(dāng)板書：畫圖列舉，計算]（1）畫圖的策略。

（2）計算的策略： 把每 3 盆花看作一組，19÷ 3=6（組）?? 1（盆），第 19 盆是藍花。

針對算式，教師提問：能說說 3 是從哪里來的？6 什么意 思？1 呢？ 學(xué)生一邊說，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋.師述：像這樣，每 3 盆花看作一組，把 19÷ 3=6??1，那 就有這樣的 6 組。注意 6 的單位是“組”，而不是“盆”？余下的 1 盆指得是哪一盆？為什么？

強調(diào)：第 19 盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？要確定左起第19盆花是什么顏色，只要看什么就可以了？

三、獨立嘗試，優(yōu)化方法

談話：下面我們用自己喜歡的方法來解決彩燈中的數(shù)學(xué)問題。1.嘗試優(yōu)化。（1）課件出示：彩燈是按什么規(guī)律排列的？第20盞彩燈是什么顏色？ 學(xué)生獨立完成，師巡視。

（2）提問：誰來匯報一下你們是用什么方法做的？怎么想的？（3）搶答：第23盞彩燈呢？學(xué)生搶答，提問: 你是怎么算的？ 學(xué)生口述，師板書：23÷4=5（組）?? 3（盞）提問：沒有余數(shù)怎么判斷左起第20盞燈是什么顏色呢？

（4）比較：通過解決彩燈中的數(shù)學(xué)問題，你們認為哪種方法比較簡便？

2、學(xué)生探索彩旗的排列規(guī)律。（1）彩旗是按什么規(guī)律排列的?從左邊起第26面旗是什么顏色？第28面呢? 分組活動。組織反饋與交流。

3、比較發(fā)現(xiàn)

（1）比較盆花、彩燈和彩旗的排列規(guī)律，說說它們有什么相同的地方。在解決盆花、彩燈、彩旗的問題時，哪種方法比較適用？

用除法計算時根據(jù)什么來確定除數(shù)？（分組）如何分組呢？（幾個幾個依次重復(fù)，就把幾個分為一組）

也就是說，在解決這些問題時，首先需要同學(xué)們通過觀察、比較找到依次重復(fù)的規(guī)律，再分組確定除數(shù)，列出算式。計算后，要確定某一序號所代表的是什么物體，應(yīng)看什么？怎么看余數(shù)？沒有余數(shù)呢？（看余數(shù)，余數(shù)是幾，這個物體就和每組中的第幾個物體相同；沒有余數(shù)，這個物體就和每組中的最后一個物體相同）

（2）歸納周期排列的事物的特點。

像上面這樣同一事物依次重復(fù)出現(xiàn)叫作周期現(xiàn)象。（3）舉例說說生活中的周期現(xiàn)象。

四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、找出下面圖形排列的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律算出第40個圖形是什么？（1）□△△□△△□△△□△△??（2）☆○○△☆○○△☆○○△??

2、用△、□和○這三種圖形設(shè)計一個按周期規(guī)律排列的圖形序列。

3、四(2)班同學(xué)參加學(xué)校跳繩比賽，他們比賽的隊伍按“三男二女”依次排成一隊，第28位同學(xué)是男生還是女生？

五、回顧反思，交流收獲

談話：今天這節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象，即周期現(xiàn)象，也就是規(guī)律，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)：今天，我們找到了許多規(guī)律，也用規(guī)律解決了許多問題。其實大自然中蘊藏著很多有規(guī)律的現(xiàn)象，正是這些規(guī)律的呈現(xiàn)，才創(chuàng)造了我們有序而多彩的世界。數(shù)學(xué)家坦普倍爾說過：“數(shù)學(xué)的偉大使命在于從混沌中發(fā)現(xiàn)秩序！”秩序就是規(guī)律。希望同學(xué)們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多有規(guī)律的現(xiàn)象，并用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識美化我們的生活。

六、布置作業(yè)，動手創(chuàng)作

請同學(xué)們用水彩筆自己設(shè)計一條有個性、漂亮的項鏈，再算一算，按你的設(shè)計規(guī)

律，第100顆是什么顏色的珠子？

板書設(shè)計：

簡單的周期——探索規(guī)律

畫圖 計算：盆花：19 ÷

＝

6（組）??1（盆）

藍色

彩燈：20 ÷

＝

5（組）

紫色 ÷

＝

5（組）??3（盞）

綠色

第三篇：簡單的周期現(xiàn)象教學(xué)反思

《簡單的周期現(xiàn)象（找規(guī)律）》教學(xué)反思

《找規(guī)律》這節(jié)課研究的是一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并要求學(xué)生能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。由于學(xué)生在四年級的時候就接觸過一些規(guī)律的探索，積累了一定的探索規(guī)律的經(jīng)驗，也初步具備了探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。所以在教學(xué)本課時，我重點讓學(xué)生經(jīng)歷整個探索規(guī)律的過程，在豐富感性積累的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生進行觀察比較，歸納共同點，總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生找規(guī)律、根據(jù)規(guī)律解決實際問題的能力。這節(jié)課，我做到了以下幾點：

一、有效激發(fā)學(xué)生興趣

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。我們班的孩子整體膽子較小，有別的老師來聽課時一直有點拘謹。所以我覺得只有讓他們消除緊張、害怕的心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們?nèi)ν度氲綄W(xué)習(xí)中去。課一開始，我設(shè)計了一個男女生快速記憶PK賽，通過這個游戲，既抓住學(xué)生的注意力，消除了學(xué)生緊張害怕的心理，又利用學(xué)生不服輸?shù)男睦恚ぐl(fā)學(xué)生探究為什么女生的數(shù)據(jù)好記，而男生的不好記，使找規(guī)律的學(xué)習(xí)有了非常好的開端。

二、有效重組加工教材

教材中關(guān)于盆花、彩燈和彩旗的三個問題是分別提出的：“照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？”、“照上面那樣排下去，從左邊起第17盞彩燈是什么顏色？第18盞彩燈呢？”、“從左邊起第21面、第23面彩旗分別是什么顏色？”。我改變了課本例題編寫中盆花、彩旗、燈籠逐一呈現(xiàn)、分別提問的方式，而是以“照上面這樣排下去，它們左起的第15個分別是什么顏色？”的提問加以統(tǒng)整，用統(tǒng)一的數(shù)“15”來提問，不但便于揭示知識間的聯(lián)系，給學(xué)生預(yù)留了較大的思維空間，也便于學(xué)生進行觀察比較，歸納共同點，總結(jié)規(guī)律。

三、有效提問及時追問

在“觀察場景，發(fā)現(xiàn)周期”這個環(huán)節(jié)中，我抓住了“把幾盆花、幾盞燈、幾面旗看成一組”“每一組中的排列順序是什么”這兩個關(guān)鍵問題，使學(xué)生能既關(guān)注到每組中物體的數(shù)量，又關(guān)注到每組中物體的排列順序。在交流彩燈的規(guī)律時，當(dāng)學(xué)生能用完整的語言描述彩燈的規(guī)律后，我進行了及時的追問：1.第4組的第1盞彩燈會是什么顏色？2.第9組的第1盞呢？3.第100組的最后1盞燈是什么顏色？通過這三個追問，讓學(xué)生發(fā)揮想象力及推理能力，使他們經(jīng)歷由表及里、從富有個性到具有共性的認識過程，揭示“周期現(xiàn)象”的本質(zhì)特征，也體現(xiàn)了教師“引導(dǎo)者”的作用。

四、做到全班人人參與

在教學(xué)過程中，我真正做到面向全體學(xué)生，形成師生之間、生生之間的多向交流。可以說這節(jié)課確實做到了人人參與。學(xué)生舉手很積極，連平時上課從不舉手的張思璐同學(xué)，都主動舉手發(fā)言，雖然他回答得不夠完整，但是我看到了一個孩子的進步，也看到了我們班學(xué)生的潛力，只要多給他們一些機會，多提點他們，他們一樣很棒！

五、做到及時練習(xí)拓展

對于數(shù)學(xué)課來說，無論概念、定義、法則的形成，必要的計算技能的鞏固，解題策略的運用都離不開一定數(shù)量的練習(xí)。教師必須要有訓(xùn)練意識，提供足夠的練習(xí)時間和練習(xí)量，開展訓(xùn)練。這節(jié)課的訓(xùn)練很充分。通過擺棋子和穿珠子這兩個有趣、富于思考的練習(xí)，加深學(xué)生對“周期現(xiàn)象”及其解題策略的理解，第2題中添加的拓展：有綠、黃、藍、紅四種珠子，讓你任意挑選幾種珠子，有規(guī)律地去穿，要確保第22顆是紅色，你準備幾顆為一組，每組排列的順序是什么？是本節(jié)課的亮點之一，能完善學(xué)生認知，形成靈活的解題策略，達到學(xué)以致用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的目的。12生肖這題：通過讓學(xué)生找到今年多少歲的人與自己是同樣屬相的，使學(xué)生更充分地體驗周期現(xiàn)象的規(guī)律，感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活現(xiàn)象中常常蘊含著有趣的數(shù)學(xué)問題，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我根據(jù)自己家的實際情況，設(shè)計的猜年齡這題也是本節(jié)課的亮點之一，使教學(xué)的課堂氣氛更加的活躍。進一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律的能力，并在此過程中提高分析能力和推理能力。

這節(jié)課后，我也對不足之處進行了反思：

1.細節(jié)處理不到位。在這節(jié)課上，我想把上課的節(jié)奏稍微加快點，上課時略顯急躁，有些細節(jié)方面處理的就不夠到位。比如說，有個學(xué)生說自己12歲屬蛇的，我讓他說一說今年多少歲的人與他是同樣的屬相。根據(jù)他的回答我板書：24歲 36歲 48歲 60歲 72歲?? 這里的這個省略號用的不太好，應(yīng)該在72歲后面繼續(xù)寫84歲 96歲 108歲 120歲，然后說明一下人的壽命是有限的，可順便提到中國最長壽的老人是127歲，所以不要往下列舉了。雖然這題的重點是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每過12年，就有一個屬相和自己一樣，課上學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，但是數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，作為數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時更加要注意一些特定條件下的特殊處理。

2.板書不夠美觀。本課板書的內(nèi)容我是經(jīng)過精心設(shè)計的，但是由于我的字寫得不好，再加上為了節(jié)約時間寫得比較急，等上完課，我回過頭來一看，發(fā)現(xiàn)拓展題中有兩道算式居然寫歪了，實在不應(yīng)該。

對于一節(jié)課，我覺得要做到鉆研教材和處理教材，了解和分析學(xué)生的情況，正確確定課堂教學(xué)目的和教學(xué)重難點（即知之），好好地選擇和組織教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法展開教學(xué)（即行之），進行深刻地反思（即思之），才能促進自己的發(fā)展。我也是以此為目標，不斷努力，爭取進步。

《簡單的周期現(xiàn)象

郝 躍 華

四年級2015、9

（找規(guī)律）》教學(xué)反思

第四篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊簡單的周期教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（上冊）《簡單的周期》教學(xué)設(shè)計

天鎮(zhèn)縣第四小學(xué)

李芳芳 教學(xué)目標：

1、通過數(shù)學(xué)活動的情境，學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能夠用簡潔準確的語言描述規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2、通過自主探索合作交流，學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程，使學(xué)生對解決問題的方法進行優(yōu)化，理解和掌握用除法計算解決問題的方法；體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。教學(xué)重點：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、分類、計算等多樣化的解決問題的策略，掌握用除法的方法解決問題。教學(xué)難點：

能確定幾個物體為一組，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下正確判定某個序號所代表的是什么物體或圖形。教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)入 猜一猜：

師：老師今天給同學(xué)們帶來了一些禮物，請同學(xué)們仔細觀察這是什么？

（慢慢出示禮物，請同學(xué)們猜測下一個是什么）

師：同學(xué)們觀察的真仔細。像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天這節(jié)課我們就一起來找找生活中的規(guī)律。[板書課題：規(guī)律]

二、觀察場景，感知物體的有序排列

1.（出示教材例1場景圖）師：十一國慶期間，咱們學(xué)校里擺放了許多彩旗、彩燈、盆花，那這些物體是隨意擺放的嗎？（不是）對，這些物體都是按照一定順序、一定規(guī)律擺放的。

2.仔細觀察一下，從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？ 彩燈和彩旗呢？逐個提問、匯報。（師生總結(jié)共同特點)師:像這樣在一列事物中每幾個一組，每組里排列順序相同，一組一組重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象叫作周期現(xiàn)象。[板書：簡單的周期]

三、自主探究，體會多樣的解題策略。

1.首先我們先看盆花（點擊出示盆花小圖）初步提問：在圖中，能看到幾盆花？如果繼續(xù)照這樣擺下去，從左起第9盆花是什么顏色的？（藍色）第10盆花是什么顏色的？（紅色）

2.深度提問：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？能解決這個問題嗎？ [生先猜一猜]這僅僅是我們的猜測，猜測就一定正確嗎？請將你的猜測進行驗證，可以與周圍的同學(xué)交流交流，將解決過程畫在或?qū)懺诩埳?。[出示要求。] ①提供足夠時空，先讓學(xué)生獨立思考，用自己喜歡的方法試著解決； ②待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認識之后，再組織學(xué)生在小組里交流。[教師注意每個小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學(xué)生，作適當(dāng)調(diào)整。] 3.全班交流。

引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？[學(xué)生站在位置上口頭說，教師適時展示、寫算式、追問] [不打斷] 學(xué)生小組可能提出如下的想法。[隨生適當(dāng)板書：畫圖 奇偶判斷 計算]（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍花，●表示紅花）第15盆是藍花。

教師提問：你一共畫了多少個“圓”？

（2）奇偶判斷的策略：左起，第1、3、5……盆都是藍花，第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍花。

教師提問：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（3）計算的策略：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）……1（盆），第15盆是藍花。[學(xué)生說，師板書： 15÷2=7（組）……1（盆）答：第15盆是藍花。] 針對算式，教師提問：15表示什么？2是從哪里來的？7什么意思？余數(shù)1呢？

學(xué)生一邊說，教師一邊點擊演示

師述：像這樣，每2盆花看作一組，把15÷2=7，那就有這樣的7組。注意7的單位是“組”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一盆？為什么？

強調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？

師：這3種方法，你最喜歡哪種？為什么？（生自由回答）

四、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法

1.出示“試一試”第1題，讓學(xué)生自己嘗試解答。

（1）照上面那樣排下去，從左邊起第17盞彩燈是什么顏色？（2）引導(dǎo)學(xué)生針對計算的方法質(zhì)疑思考：為什么除以3？（每3個彩燈可以看作一組）17÷3=5（組）……2（盆），余數(shù)為2，該怎樣得到答案？

（3）重點比較：為什么有的同學(xué)報出答案很快？（計算法簡便），畫圖法適用嗎？（可用但不方便），奇偶判斷法呢？（不適用）如果有學(xué)生不同意計算的方法簡便，可以提出第50個、第100個彩燈是什么顏色的問題，引導(dǎo)體會計算確實是簡便的方法。追問：第18盞彩燈是什么顏色的？（生列算式回答）

師：觀察一下，余數(shù)與彩燈的位置有什么關(guān)系？（生自由回答）總結(jié)：余數(shù)是幾，就是每組中的第幾個，沒有余數(shù)就是每組中的最后一個。

2.出示“試一試”第2題

師：每幾面彩旗可以看作一組？余數(shù)是幾時為紅旗？（1、2）余數(shù)是幾時為黃旗？（3或沒有余數(shù)）

師：從左邊起，第21面、第23面彩旗分別是什么顏色？生獨立思考，匯報算式。

五、課堂鞏固。

1、出示：猜一猜（多媒體），由小猴引入練習(xí)，增加趣味性。

2、小紅正按、綠、黃、紅、藍的順序串一串珠，請問，第18顆珠是什么顏色的？第24顆呢？

六、課堂總結(jié)

1、談話：今天這節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象，即周期現(xiàn)象，也就是規(guī)律，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、是呀，其實我們的大自然中也蘊含著許多這樣的規(guī)律。（屏幕顯示）如：春夏秋冬、日出日落……我們?nèi)祟惡茉缇妥⒁獾阶匀唤缰杏幸?guī)律的周期現(xiàn)象，并廣泛應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科學(xué)領(lǐng)域和日?；顒又校ㄆ聊伙@示花紋飾品…）只要我們平時注意觀察、積極思考，自然界和生活中還有更廣闊的空間期待著你去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究。

七、布置作業(yè)

請同學(xué)們用水彩筆自己設(shè)計一條有個性、漂亮的項鏈，再算一算，按你的設(shè)計規(guī)

律，第100顆是什么

第五篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊簡單的周期教學(xué)設(shè)計(副本)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（上冊）《簡單的周期》教學(xué)設(shè)計

天鎮(zhèn)縣第四小學(xué)

李芳芳

教材分析：《簡單的周期》是新教材增加的新內(nèi)容，重在發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的價值是幫助學(xué)生解決問題。教材精選了生活中按規(guī)律擺放的盆花，彩燈，彩旗等場景，把學(xué)生的注意力集中到對不同物體擺放規(guī)律的觀察上，在教師的指導(dǎo)下經(jīng)歷探索規(guī)律和解決問題的過程。

學(xué)情分析：四年級學(xué)生已經(jīng)具有一定探究規(guī)律的能力，有一定的生活經(jīng)驗，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)一些簡單的周期規(guī)律現(xiàn)象，只是他們還不能完整清晰地表述其規(guī)律，借助具體的現(xiàn)象去觀察，能夠從部分推斷出整體情況。在有規(guī)律的分組中，學(xué)生能夠與已掌握的有余數(shù)的除法計算經(jīng)驗聯(lián)系起來。教師只要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，啟發(fā)學(xué)生理解周期現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)特點，創(chuàng)造充分的自主探究合作交流的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生能夠?qū)で蠼鉀Q周期問題的策略，并體會除法計算的優(yōu)越性。

教學(xué)目標：

1、通過數(shù)學(xué)活動的情境，學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能夠用簡潔準確的語言描述規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2、通過自主探索合作交流，學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程，使學(xué)生對解決問題的方法進行優(yōu)化，理解和掌握用除法計算解決問題的方法；體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、分類、計算等多樣化的解決問題的策略，掌握用除法的方法解決問題。

教學(xué)難點：

能確定幾個物體為一組，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下正確判定某個序號所代表的是什么物體或圖形。教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)入（男生女生記憶pk大賽）

師：孩子們，你們在一個班一起生活了已經(jīng)第四個年頭了吧，那你們覺得咱班是男生的記憶好還是女生的記憶好呢？現(xiàn)在我們一起來做一個記憶pk比賽，好嗎？

（多媒體出示比賽規(guī)則：男生記憶上面的數(shù)字，女生記憶下面的數(shù)字，相同的時間內(nèi)看誰記得又快又準。不能用筆。）

師：你們覺得比賽公平嗎？（引出女生的數(shù)字排列有規(guī)律)師總結(jié)：同學(xué)們觀察的真仔細。像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天這節(jié)課我們就一起來找找生活中的規(guī)律。

(設(shè)計意圖：小游戲開場，把學(xué)生引入一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍，難易結(jié)合的兩組數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到規(guī)律的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。）

二、觀察場景，感知物體的有序排列

1.（出示教材例1場景圖）師：馬上就要國慶了，咱們學(xué)校為了慶祝節(jié)日，在學(xué)校里擺放了許多彩旗、彩燈、盆花，那這些物體是隨意擺放的嗎？（不是）對，這些物體都是按照一定順序、一定規(guī)律擺放的。

2.仔細觀察一下，從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？ 彩燈和彩旗呢？逐個提問、匯報。（師生總結(jié)共同特點)師:像這樣在一列事物中每幾個一組，每組里排列順序相同，一組一組重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象叫作周期現(xiàn)象。[板書：簡單的周期]（設(shè)計意圖：色彩鮮艷的場景圖，給學(xué)生一種視覺上的誘惑，讓學(xué)生能自覺，投入地去觀察，學(xué)生通過交流匯報和教師的總結(jié)，初步感知周期的概念。）

三.尋找生活中的周期現(xiàn)象。

師：孩子們，剛才我們是不是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中這種有規(guī)律的周期現(xiàn)象很有趣呢？那數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，我們的生活中有哪些有趣的現(xiàn)象呢（多媒體展示：日出日落

春夏秋冬

星期幾）

三、自主探究，體會多樣的解題策略。

1.首先我們先看盆花（點擊出示盆花小圖）初步提問：在圖中，能看到幾盆花？如果繼續(xù)照這樣擺下去，從左起第10盆花是什么顏色的？（藍色）第11盆花是什么顏色的？（黃色）

2.深度提問：照這樣擺下去，左起第19盆花是什么顏色的花？能解決這個問題嗎？ [生先猜一猜]這僅僅是我們的猜測，猜測就一定正確嗎？請將你的猜測進行驗證，可以與周圍的同學(xué)交流交流，將解決過程畫在或?qū)懺诩埳?。[出示要求。]

①提供足夠時空，先讓學(xué)生獨立思考，用自己喜歡的方法試著解決； ②待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認識之后，再組織學(xué)生在小組里交流。[教師注意每個小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學(xué)生，作適當(dāng)調(diào)整。]

3.全班交流。

引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？[學(xué)生站在位置上口頭說，教師適時展示、寫算式、追問] [不打斷] 學(xué)生小組可能提出如下的想法。[隨生適當(dāng)板書：畫圖

計算]（1）畫圖的策略

（2）計算的策略：把每3盆花看作一組，19÷3=6（組）……1（盆），第19盆是藍花。[學(xué)生說，師板書： 19÷3=6（組）……1（盆）答：第19盆是藍花。] 針對算式，教師提問：19表示什么？3是從哪里來的？6什么意思？余數(shù)1呢？

學(xué)生一邊說，教師一邊點擊演示

師述：像這樣，每3盆花看作一組，把19÷3=6，那就有這樣的6組。

注意6的單位是“組”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一盆？為什么？

強調(diào)：第19盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？

師：這兩種方法，你最喜歡哪種？為什么？（生自由回答）（設(shè)計意圖：學(xué)生通過獨立的思考，操作后，找到了解決問題的辦法，在不同方法的比較中，知道解決周期現(xiàn)象中的有關(guān)問題，用除法計算比較簡便。）

四、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法 1.出示彩燈，讓學(xué)生自己嘗試解答。

（1）照上面那樣排下去，從左邊起第20盞彩燈是什么顏色？（2）引導(dǎo)學(xué)生針對計算的方法質(zhì)疑思考：為什么除以4？（每4個彩燈可以看作一組）20÷4=5（組），該怎樣得到答案？

（3）重點比較：為什么有的同學(xué)報出答案很快？（計算法簡便），畫圖法適用嗎？（可用但不方便）

如果有學(xué)生不同意計算的方法簡便，可以提出第50個、第100個彩燈是什么顏色的問題，引導(dǎo)體會計算確實是簡便的方法。追問：第23盞彩燈是什么顏色的？（生列算式回答）

師：觀察一下，余數(shù)與彩燈的位置有什么關(guān)系？（生自由回答）總結(jié)：余數(shù)是幾，就是每組中的第幾個，沒有余數(shù)就是每組中的最后一個。2.出示彩旗

師：每幾面彩旗可以看作一組？余數(shù)是幾時為紅旗？（1、2）余數(shù)是幾時為黃旗？（3或沒有余數(shù)）

師：從左邊起，第26面、第28面彩旗分別是什么顏色？生獨立思考，匯報算式。

五，內(nèi)容延展，培養(yǎng)學(xué)生探索意識。

1.在我們的生活和學(xué)習(xí)中，規(guī)律處處都是，只是有些規(guī)律需要我們仔細觀察和思考才能發(fā)現(xiàn)，比如剛才男生的那一組數(shù)字，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？ 25 36 49 64 81

4x4

5x5

6x6

7x7

8x8 9x9 2.教師指出：規(guī)律在我們的生活中是多么的重要。誰掌握了規(guī)律，誰就擁有最銳利的眼光，在游戲或比賽中就掌握了制勝的法寶，同學(xué)們，讓我們做一個有心人，去發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律，好嗎？（設(shè)計意圖：把男生沒有記住的那一組數(shù)字拆開找到規(guī)律，學(xué)生很容易記住了，讓學(xué)生明白，生活和學(xué)習(xí)中的規(guī)律多種多樣，要通過我們認真觀察和思考才會發(fā)現(xiàn)，從而樹立學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，思考問題的意識。）

五、有趣的課堂實戰(zhàn)。

既然生活中有這么多有趣的現(xiàn)象，那我們再來生活中解決一些問題，有信心嗎？（做練習(xí)）

六、課堂總結(jié)

1、談話：今天這節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象，即周期現(xiàn)象，也就是規(guī)律，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

我們?nèi)祟惡茉缇妥⒁獾阶匀唤缰杏幸?guī)律的周期現(xiàn)象，并廣泛應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科學(xué)領(lǐng)域和日常活動中。

只要我們平時注意觀察、積極思考，自然界和生活中還有更廣闊的空間期待著你去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究。

七、布置作業(yè)

請同學(xué)們用水彩筆自己設(shè)計一條有個性、漂亮的項鏈，再算一算，按你的設(shè)計規(guī)

律，第100顆是什么顏色？

附板書設(shè)計：

簡單的周期

列舉每幾個一組

順序相同

重復(fù)出現(xiàn)

計算：19÷3=6（組）……1（盆）

答：第19盆花是藍花。