第一篇：《長方形與正方形的面積》單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《長方形和正方形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；

2、知道本單元易考點(diǎn)及題型；

3、避免出現(xiàn)作業(yè)中時(shí)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、面積單位之間的進(jìn)率及其換算；

2、面積公式的運(yùn)用與推理；

3、指點(diǎn)講解易錯(cuò)點(diǎn)。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)課件、課后復(fù)習(xí)題 復(fù)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是建造知識(shí)寶塔的磚塊，只有知識(shí)點(diǎn)都記勞了，寶塔才能牢固美觀。否則你建設(shè)的就是一座危樓，因?yàn)榛A(chǔ)不牢地動(dòng)山搖。所以同學(xué)們一定要掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。今天我們需要復(fù)習(xí)的是《長方形與正方形的面積》，這也是我們建造堡壘所需的材料之一。

二、出示目標(biāo)（知識(shí)點(diǎn)匯總）：面積的含義、面積單位、面積單位的進(jìn)率與換算、比較大小、長方形與正方形的面積············

三：逐步復(fù)習(xí)

（一）認(rèn)識(shí)面積

1、面積的含義：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。

2、比較面積大小的方法：（1）觀察法；（2）重疊法；（3）數(shù)方格。無論采用哪種方法，在同一題中標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)統(tǒng)一。

（二）面積單位

1、面積單位名稱：為了準(zhǔn)確測量或計(jì)算面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位；常用面積單位有：平方米(㎡)、平方分米（d㎡）、平方厘米（c㎡）。

2、邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米；邊長1分米的正方形，面積是1平方分米；邊長1米的正方形，面積是1平方米。判斷：面積單位比長度單位大（沒有可比性）

3、面積單位之間的進(jìn)率：1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米1平方米=10000平方厘米

4、大單位換算小單位（乘它們之間的進(jìn)率）小單位換算大單位（除以它們之間的進(jìn)率）（趁熱打鐵，隨堂練習(xí)）判斷：（相鄰）面積單位之間的進(jìn)率是100。

（三）長方形和正方形的公式

（四）題型匯總：

1、在括號(hào)里填上合適的單位。

2、面積單位換算。

3、求面積、求周長（栽花、種樹、收西瓜、鋪地磚、涂油漆、上花邊·············）

（五）題目陷阱

1、一塊長方形草坪，長24米，寬15米。從中取一塊最大的正方形來做花園?；▓@的面積是多少平方米？是多少平方分米？

2、一塊長方形草坪，長24米，寬15米。這塊草坪的面積是多少平方分米？每平方米在一顆小樹，共可以栽多少棵？

四、課堂總結(jié)

今天我們對(duì)《長方形與正方形的面積》這一單元的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，也讓我們的知識(shí)堡壘逐漸變得牢固，同學(xué)們課后還有加強(qiáng)練習(xí)，讓我們的堡壘更加堅(jiān)不可摧。

五、板書設(shè)計(jì)

（一）認(rèn)識(shí)面積

（二）面積單位

1、面積單位名稱：平方米(㎡)、平方分米（d㎡）、平方厘米（c㎡）。

3、面積單位之間的進(jìn)率：1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米 1平方米=10000平方厘米

（三）長方形和正方形的公式

（五）題型匯總：

（五）題目陷阱

教學(xué)反思：本次課對(duì)《長方形與正方形的面積》這一單元的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，取得了較好的效果，在梳理知識(shí)點(diǎn)的過程中也出現(xiàn)了一點(diǎn)問題。

1、涉及內(nèi)容過多，部分同學(xué)不能快速反應(yīng)，跟不上節(jié)奏；

2、師生互動(dòng)較少，學(xué)生回答問題不積極；

3、板書有點(diǎn)凌亂。

以后在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候需要針對(duì)以上幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

第二篇：《長方形和正方形的面積》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《長方形和正方形的面積》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話：同學(xué)們，想當(dāng)導(dǎo)演嗎？（想）這節(jié)課老師就和大家一起來過一把當(dāng)導(dǎo)演的癮，我們來導(dǎo)演什么內(nèi)容呢？看了老師為大家設(shè)計(jì)的片頭你就明白了。

出示：片名：長方形和正方形的面積

主演：長方形、正方形 導(dǎo)演：三年級(jí)全體同學(xué)

2、看了老師為你們?cè)O(shè)計(jì)的片頭，你們想為這部影片導(dǎo)演些什么內(nèi)容呢？小組討論

二、講授新課

1、檢查討論結(jié)果，并相機(jī)板書。板書：面積的含義

面積的單位

cm

2dm2

m2

長方形和正方形面積的計(jì)算

S＝a×b S=a×a

面積單位之間的進(jìn)率

相鄰

．．

2、談話：同學(xué)們?yōu)檫@部影片設(shè)計(jì)的內(nèi)容非常豐富，既然是影片，就得有一個(gè)故事情節(jié)，老師為大家設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，愿意去看看嗎？（愿意）

3、讓我先進(jìn)入第一關(guān)：知識(shí)薈萃，請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀出來。．．．．．．．．出示題目：

? 最常用的面積單位有（）（）（）。? 每相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率為（）。? 長方形的面積＝（）×（），正方形的面積＝（）×（）。? 計(jì)算周長用（）單位，計(jì)算面積用（）單位。? 邊長為1cm的正方形，它的面積為（），在你的身體部位中，（）的面積大約為1cm2。

? 在括號(hào)里填上合適的單位名稱。

一張郵票的面積大約為6（）。一塊手帕的面積大約為4（）。一間教室長8（），寬7（），面積為56（）

? 1平方米＝（）平方分米

800平方厘米＝（）平方分米 ? 一塊長方形地，面積為72 m2，長為9m，寬為（）。

? 將2個(gè)面積是1平方厘米的小正方形拼成一個(gè)長方形，長方形的面積為（）。

? 用一根8分米長的繩子圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積為（）。

4、同學(xué)們第一關(guān)的表現(xiàn)非常好，現(xiàn)在老師邀請(qǐng)大家去闖第二關(guān)：火眼金睛，．．．．．．．．有沒有信心？（有）

出示題目：

? 計(jì)算方桌面的大小，也就是計(jì)算它的表面面積。（）? 1平方分米比1分米大。（）? 長方形的面積大于正方形的面積。（）? 每相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率為10。（）? 教室的占地面積是56米。（）? 一塊手帕的面積是400平方厘米。（）? 周長相等的兩個(gè)長方形，面積也一定相等。（）

? 長30厘米，寬10厘米的長方形，面積是80平方厘米。（）? 將邊長是2厘米的兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長方形，長方形的周長是12分米，面積是6平方分米。（）

? 用16個(gè)面積是1平方厘米的小正方形拼圖，無論拼成什么圖形，面積都是16平方厘米。（）

5、談話：同學(xué)們順利地闖過了前兩關(guān)，你們的表現(xiàn)是驚人的，自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己，做一個(gè)成功的手勢?，F(xiàn)在，老師要帶領(lǐng)大家去挑戰(zhàn)第三關(guān)：問題銀行。．．．．．．．．出示題目：

1）一塊長5米，寬3米的長方形白菜園，平均每平方米地可以收白菜20千克。這塊地一共可以收白菜多少千克？

2）一輛播種機(jī)，每分鐘行駛180米，作業(yè)的寬度是8米，作業(yè)5分鐘，能播種多少地？

三、全課小結(jié)，拓展延伸

談話：同學(xué)們，這節(jié)課大家的表現(xiàn)非常好，不僅成功地當(dāng)了導(dǎo)演，還配合老師當(dāng)好了小演員，老師希望大家能在課后寫一片數(shù)學(xué)日記，將今天的所學(xué)與你學(xué)后的感受全部寫下來。

課后反思：

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在這節(jié)課上，我通過創(chuàng)設(shè)情境，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能地讓他們?cè)谳p松、快樂地氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃，一浪高過一浪。從這節(jié)課中，我深刻體會(huì)到擁有快樂、寬松的積極情緒和良好的師生關(guān)系，對(duì)認(rèn)知具有激勵(lì)作用，在這種情緒狀態(tài)下，學(xué)生的思維最大限度地活躍起來，表現(xiàn)得非常積極。這節(jié)課有以下優(yōu)點(diǎn)和不足。

優(yōu)點(diǎn)：

一、多方面創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”。在課一開始，我運(yùn)用當(dāng)導(dǎo)演來激趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極一下就被調(diào)動(dòng)了起來，積極，好奇；在學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)的思維。

二、小組合作，提高合作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果?！痹谶@節(jié)課中，我讓學(xué)生以小組為影片導(dǎo)演內(nèi)容，列出知識(shí)提綱，既提高學(xué)生的概括、總結(jié)能力，也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。

三、適時(shí)評(píng)價(jià)，恰到好處。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，評(píng)價(jià)非常重要。這節(jié)課，對(duì)于學(xué)生的回答，我及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，比如“你真棒”，“你真聰明”，“你真愛動(dòng)腦”……這樣做，在無聲無息中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅使一些學(xué)生有了學(xué)習(xí)的榜樣，也讓一些學(xué)生有了成功的自豪感，進(jìn)一步加深了對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)全面，層層遞進(jìn)。

在第一關(guān)和第二關(guān)中，緊扣教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，做到了難易恰當(dāng)，面面俱到。在第三關(guān)中，練習(xí)設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際生活，突出教材與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

不足：時(shí)間調(diào)控不太好，有些緊張，給予學(xué)生討論的時(shí)間有些短，討論任務(wù)交待的也不是太清楚，有些學(xué)生不知如何下手。

在今后的教學(xué)工作中，我要再努力，摒棄不足，發(fā)揚(yáng)長處，爭取更好。

第三篇：長方形和正方形復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《長方形和正方形》復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)整理四邊形、長方形、正方形和周長的知識(shí)，建構(gòu)簡單知識(shí)網(wǎng)格圖。

過程與方法：歷經(jīng)運(yùn)用周長的知識(shí)解決實(shí)際生活問題的過程，進(jìn)一步掌握計(jì)算長方形和正方形的周長的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生愛思考，愛學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解周長的意義，會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長。

教學(xué)難點(diǎn)：用周長的知識(shí)解決生活中的問題。

教學(xué)用具：課件 教學(xué)方法：指導(dǎo)練習(xí)法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、走進(jìn)生活，再現(xiàn)知識(shí)

1、談話引入

問：這學(xué)期我們學(xué)過了哪些圖形？教室里面有嗎？你還在哪里見過？

生：長方形、正方形、四邊形……

2、今天我們就來一起復(fù)習(xí)長方形和正方形——板書課題

3、梳理知識(shí)，主體內(nèi)化

同學(xué)們，回想一下，關(guān)于長方形和正方形這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回想。

學(xué)生先交流，后匯報(bào)

結(jié)合知識(shí)網(wǎng)格圖，集體完成。

二、綜合應(yīng)用，整體提高

（一）基礎(chǔ)練習(xí)

整理完學(xué)過的知識(shí)，你們想不想做一回小法官？

1、聰明小法官

課件出示判斷題目（用手勢來表示對(duì)錯(cuò)）

你們真了不起！很能明辨是非。

最近呀，曹老師想布置一塊迎新春的展板，你們能不能利用我們剛才復(fù)習(xí)的知識(shí)和曹老師一起設(shè)計(jì)這塊展板呢？（能）好，我們開始吧！

2、首先，我們給這塊展板的四周鑲上花邊，展板的長是28分米，寬是15分米，那么至少需要多長的花邊呢？（出示課件）

求花邊的長指的是什么？怎么求？ 學(xué)生獨(dú)立完成。

3、你們真是了不起。同學(xué)們，你們知道2015年是什么年嗎？（羊年）是的，我們?cè)谡拱迳腺N上一幅年畫好不好？如果給它鑲上一個(gè)邊框，會(huì)更美哦！它是一個(gè)邊長為30厘米的正方形，那么這個(gè)邊框需要多長呢？

小結(jié)：我們剛才鑲花邊，上邊框都是求什么？（周長）求長方形和正方形的周長都可以用它們的公式來求。如果給出周長，讓你求邊的長度，你們會(huì)嗎？曹老師相信你們能行。

（二）拓展練習(xí)

4、為了展示你們的風(fēng)采，曹老師想布置一個(gè)手工區(qū)?，F(xiàn)在，曹老師這有一條花帶總長24分米，如果要布置手工區(qū)的長為7分米，那么它的寬是多少分米呢？

請(qǐng)大家齊讀題目，問題是什么？已經(jīng)知道了什么？怎么求？ 曹老師覺得班的同學(xué)真聰明，真喜歡你們。

5、手工展示臺(tái)做好了，春節(jié)也快到了，家家戶戶的門口都掛起了紅紅的（燈籠），我們一起在展板上裝上燈籠吧，（出示PPT）燈籠的平面圖是一個(gè)不規(guī)則圖形，你能算出這個(gè)圖形的周長嗎？

誰上來指出這個(gè)不規(guī)則圖形的周長？小組合作討論。

（三）綜合練習(xí)

同學(xué)們，我們給展板寫個(gè)主題吧？定什么好呢？（出示PPT）（歡度春節(jié)），這四個(gè)字你們想怎么布置？

6、用四個(gè)邊長為10厘米的正方形能拼成我們學(xué)過的什么圖形？哪個(gè)圖形的周長最短？

在大家的共同努力下，我們的展板布置的差不多了，曹老師相信你們還有更妙的點(diǎn)子來設(shè)計(jì)這塊展板，由于時(shí)間關(guān)系，同學(xué)們可以課后再布置。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

同學(xué)們用自己學(xué)過的知識(shí)布置好這么美麗的展板，很不簡單。生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能勤觀察、多思考，做一個(gè)探索者，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中有無窮的奧秘。板書設(shè)計(jì)： 長方形和正方形復(fù)習(xí)

長方形的特征：對(duì)邊平行且相等長方形的周長=（長+寬）×2 正方形的特征：四條邊都相等

正方形的周長=邊長×4

有4個(gè)直角有4個(gè)直角 是特殊的長方形

第四篇：《長方形和正方形面積》整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思

《長方形和正方形的面積整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

在學(xué)校第六屆的“我型我秀”課堂教學(xué)展示活動(dòng)中，我執(zhí)教了青島版三年級(jí)下冊(cè)《長方形和正方形的面積》的復(fù)習(xí)課，根據(jù)學(xué)校對(duì)本次我型我秀展示課的要求，這次的展示課中要運(yùn)用微課程，這對(duì)我們來說都是一個(gè)新的課題。

首先，我先確定了本節(jié)課的上課模式。既然是復(fù)習(xí)課，知識(shí)梳理是必不可少的環(huán)節(jié)，但是到底是老師在課堂上梳理呢？還是放手讓學(xué)生自己進(jìn)行梳理，我一直猶豫不定。因?yàn)閱渭兝蠋熞I(lǐng)著梳理，就容易形成老師牽著孩子走的局面，放手給孩子吧，又擔(dān)心他們課上整理的不全面，而且對(duì)整理的時(shí)間也不好把握?？紤]再三，我將兩種方式進(jìn)行了折中，就是利用學(xué)習(xí)任務(wù)單，將知識(shí)梳理的環(huán)節(jié)作為一個(gè)課前任務(wù)布置給學(xué)生，讓孩子自己回家對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理，這樣一上課就直接進(jìn)入到交流展示的環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生體驗(yàn)了自己整理的過程，還大大節(jié)省了課堂上的時(shí)間。課堂上在孩子進(jìn)行指示書里的交流展示時(shí)，我有意識(shí)地選取了兩種不同的整理方式，有兩個(gè)同學(xué)是運(yùn)用大括號(hào)的方式進(jìn)行整理的，還有一個(gè)同學(xué)就是一條一條整理的，在讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)交流之后，學(xué)生充分感受到運(yùn)用大括號(hào)這種方式進(jìn)行知識(shí)整理能更加的清楚的反映出知識(shí)之間的聯(lián)系。接下來，我再根據(jù)學(xué)生的整理情況，和學(xué)生一起一邊整理一邊將重要的知識(shí)點(diǎn)板書到黑板上，這樣再次加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的整理和回顧。

上課的基本流程確定好了，接下來就是一些細(xì)節(jié)方面的問題了。對(duì)于微課程，我們都是第一次嘗試，微課怎么做，用在課堂中的哪個(gè)環(huán)節(jié)合適？這都是馬上要解決的問題。對(duì)于我來說，本身有一些信息技術(shù)方面的功底，再加上上次在學(xué)校的校本培訓(xùn)中聽過微課程方面的講座，在微課程的制作技術(shù)上還是比較容易的。至于微課程出現(xiàn)的環(huán)節(jié)，我考慮再三，還是決定制作有關(guān)長方形和正方形的面積公式的推導(dǎo)過程的微課程，雖然講授新課的時(shí)候。孩子們都用學(xué)具進(jìn)行了嘗試，但是在進(jìn)行知識(shí)梳理環(huán)節(jié)，孩子們卻把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)忽略了。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要知道計(jì)算公式，更應(yīng)該清楚公式是怎么推導(dǎo)出來的，這時(shí)微課程就可以發(fā)揮它的優(yōu)勢了，以動(dòng)畫的形式配上老師的講解，可以讓學(xué)生很快的回憶起學(xué)習(xí)的過程。從課堂上，孩子們的表現(xiàn)來看，初次的微課嘗試讓我和孩子們都嘗到了甜頭。這也為以后微課程在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用開了一個(gè)好頭。

在這次復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)上，我沒有像以前那樣為學(xué)生設(shè)計(jì)大量的習(xí)題，而是通過幾個(gè)簡單的“折紙游戲”、“拼圖游戲”和“小小設(shè)計(jì)師”的環(huán)節(jié)，讓孩子進(jìn)一步回憶長方形和正方形周長和面積的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生在做練習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)面積相等的長方形，周長不一定相等，周長相等的長方形面積也不一定相等等具體的知識(shí)點(diǎn)。從后面的單元測試中我發(fā)現(xiàn)，這種復(fù)習(xí)方式還是比較有效的，也避免了以往復(fù)習(xí)中那種枯燥的局面。

當(dāng)然，在這節(jié)課中，我對(duì)時(shí)間的把握上還不是太好，在知識(shí)梳理環(huán)節(jié)，用的時(shí)間有點(diǎn)多，所以在練習(xí)的環(huán)節(jié)中就有個(gè)別的習(xí)題沒有處理完。然后，就是在課堂中的評(píng)價(jià)語言還不是很豐富，沒有抓住課堂中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)地評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)，這都需要在以后的課堂教學(xué)中逐步改進(jìn)。

第五篇：長方形和正方形整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

長方形和正方形整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

石塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校

張曉娜

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能 進(jìn)一步感悟長方形、正方形的特征。

（二）過程與方法 理解并掌握周長的概念，掌握利用周長的計(jì)算解決生活中的實(shí)際問題。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 發(fā)展學(xué)生的空間關(guān)系，積累學(xué)習(xí)幾何圖形的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

二、目標(biāo)解析

教材給定兩個(gè)完全一樣（長是寬的兩倍）的長方形拼成新的長方形和正方形，計(jì)算它們的周長。小學(xué)數(shù)學(xué)的圖形和幾何的特點(diǎn)是直觀幾何、實(shí)驗(yàn)幾何。因此 畫一畫、拼一拼是解決問題的基本方法，學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中進(jìn)一步感悟圖形的 點(diǎn)、圖形與圖形之間的關(guān)系，既回顧了單元所學(xué)的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念 又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何圖形積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步感悟長方形、正方形的特征，理解并掌握周長的概念，掌握利用周長的 算解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間關(guān)系，積累學(xué)習(xí)幾何圖形的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件

學(xué)生準(zhǔn)備：兩個(gè)長6 cm、寬3 cm的長方形。

五、教學(xué)過程

由喜羊羊?qū)雽?dǎo)入復(fù)習(xí)

一、整理溝通

1.揭示課題，明確目標(biāo)

師：這節(jié)課，我們一起來整理和復(fù)習(xí)“長方形和正方形”這個(gè)單元。（板書課題“長方形和正方形的整理和復(fù)習(xí)”后，學(xué)生齊讀課題）

師：看到這個(gè)課題，誰來說說這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)些什么呢？（生暢所欲言）師：剛才幾位同學(xué)都說出了自己的想法，歸納起來，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是（電腦出示，學(xué)生默讀）（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀）⑴回顧和整理有關(guān)長方形和正方形的知識(shí)。

⑵運(yùn)用長方形和正方形的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這個(gè)知識(shí)樹的貼圖游戲，旨在讓學(xué)生學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中進(jìn)一 感悟圖形的特點(diǎn)、圖形與圖形之間的關(guān)系。

（一）回顧整理，鞏固圖形的特征

1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們和喜羊羊一起來復(fù)習(xí)有關(guān)長方形、正方形的知識(shí)

生：打開書第七單元看標(biāo)題

出示：平面圖形──四邊形──長方形、正方形

2．說一說長方形、正方形的特征

引導(dǎo)學(xué)生從邊和角來分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力。學(xué)生貼圖：

長方形 對(duì)邊相等 四個(gè)角都是直角 正方形 四條邊都相等 四個(gè)角都是直角

【設(shè)計(jì)意圖】 長方形、正方形的周長計(jì)算的知識(shí)基礎(chǔ)便是它們的特征，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為后面求周長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

火眼金睛：判斷題?！驹O(shè)計(jì)意圖】

幫學(xué)生進(jìn)一步理解四邊形，長方形，正方形的特征。

（二）動(dòng)手操作感受圖形周長的變化 1．說一說

（1）什么是周長？

出示：封閉圖形一周的長度叫做這個(gè)圖形的周長。

（2）請(qǐng)學(xué)生回顧長方形和正方形的周長公式。貼圖：長方形的周長=（長+寬）×2

正方形的周長=邊長×4

2． 同桌互相檢查背誦。3.闖關(guān)游戲開始（1）第一關(guān)

計(jì)算周長。2個(gè)題

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生熟悉公式

（2）第二關(guān)

靠墻雞舍，解決實(shí)際問題（3）第三關(guān)

拿出兩個(gè)事先準(zhǔn)備好的長6 cm、寬3 cm的長方形，將它們拼成一個(gè)新的長方（也可以畫一畫）要求：①看看有幾種不同的拼法；②分別算出它們的周長。

（3）拿出兩個(gè)事先準(zhǔn)備好的長6 cm、寬3 cm的長方形，將它們拼成一個(gè)新的四邊形。（也可以畫一畫）

（4）要求：①看看有幾種不同的拼法；②分別算出它們的周長；③比較后思考周長不同的原因是什么。

3．課件出示：答案

4． 小結(jié)：用兩個(gè)長方形拼，可以拼成兩個(gè)不同的長方形；當(dāng)長是寬的2倍時(shí)，可以拼成一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。橫著拼時(shí)，新的長方形的周長比原來兩個(gè)長方形的周長和少了兩個(gè)寬的長度；豎著拼時(shí)，新的圖形的周長比原來兩個(gè)長方形的周長和少了兩個(gè)長的長度。

【設(shè)計(jì)意圖】單獨(dú)求長方形、正方形的周長，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握，但對(duì)于拼組后的周長計(jì)算是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，這個(gè)設(shè)計(jì)通過說一說、擺一擺、畫一畫、算一算，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)拼成圖形的周長并不是兩個(gè)圖形周長的簡單相加。

（三）綜合運(yùn)用，實(shí)踐提煉

1．課件出示題目

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析，要求大正方形的周長，必須知道什么條件？（邊長）（2）讓學(xué)生嘗試列式計(jì)算。

2.出示一張A4紙，介紹A4紙的長和寬，怎樣在這張A4紙中折一個(gè)最大的正方形，學(xué)生拿手上的練習(xí)紙折一個(gè)最大的正方形，求出這個(gè)正方形的周長，剩下長方形的周長。(電腦也出示這張A4紙的長和寬)

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)不同類型的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)化，盡量減少錯(cuò)誤的發(fā)生。

（四）全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有哪些收獲？