第一篇：蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)平均數(shù)教案

平均數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：P92~94 教學(xué)目標(biāo)：

1、在豐富的具體問(wèn)題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果使整數(shù)）。

2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、談話：同學(xué)們，昨天中午我們代伙的同學(xué)在教室里舉行了一次套圈比賽，他們每人套10了次，想不想知道他們套中了幾個(gè)？

2、指名匯報(bào)，回答問(wèn)題

陳璇：5個(gè)；戴之淳：3個(gè)。問(wèn)：陳璇套得準(zhǔn)一些還是戴之淳套得準(zhǔn)一些？

孟子又：3個(gè)；陸庭臻4個(gè)。問(wèn)：是這兩位女生套得準(zhǔn)一些還是這兩位男生套得準(zhǔn)一些？你是怎么知道的？

3、談話：（出示主題圖）。看，圖上的同學(xué)們也在套圈，他們每人套了15個(gè)。

4、指導(dǎo)學(xué)生看圖，讀圖（縱、橫軸表示的含義；每一格表示的數(shù)量）

5、問(wèn)：你能從圖上看出每人套中了多少個(gè)嗎？（根據(jù)學(xué)生回答在圖中標(biāo)出數(shù)量，并根據(jù)回答要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么看出數(shù)量的多少的）。

6、問(wèn)：除了能從圖中看每人套中的個(gè)數(shù)外，你還看出了什么？

二、自主探索，解決問(wèn)題

1、問(wèn)：你能不能從圖中一眼看出是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些呢？

2、指名匯報(bào)，說(shuō)明理由。

3、說(shuō)明：有道理。他們兩隊(duì)的人數(shù)不同，所以我們不能一個(gè)人一個(gè)人地比較，只有分別求出“男生平均每人套多少個(gè)”和“女生平均每人套多少個(gè)”，用這樣的數(shù)來(lái)體現(xiàn)他們套圈成績(jī)的整體水平。

4、男生套圈成績(jī)的平均數(shù)。

⑴觀察男生成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖，想一想，怎樣使他們每人套中的個(gè)數(shù)相等？（根據(jù)學(xué)生回答歸納出“移多補(bǔ)少”并板書。）

⑵列式計(jì)算。理解算式含義。（歸納“先合再分”并板書。）⑶說(shuō)明：這里的“7”就是男生套圈成績(jī)的平均數(shù)。（板書課題）它表示將原先幾個(gè)大小不等的數(shù)，通過(guò)移多補(bǔ)少或者先合再分的方法，得到的一個(gè)相等的數(shù)。

4、女生套圈成績(jī)的平均數(shù)。⑴你會(huì)求女生套中的平均數(shù)嗎？ ⑵學(xué)生嘗試練習(xí)并指名學(xué)生板演。⑶評(píng)析：*算式每步的含義。

*這里為什么是用女生套中的總數(shù)除以5而不是除以4？ *得到的“6”在這里是什么數(shù)？表示什么？

*現(xiàn)在你知道是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些嗎？

5、觀察統(tǒng)計(jì)圖，男生平均每人套中7個(gè)，這里的平均數(shù)“7”比哪個(gè)數(shù)大？比哪個(gè)數(shù)小？

再觀察女生成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖，平均數(shù)“6”是不是也有這樣的特點(diǎn)呢？

6、小結(jié)：平均數(shù)的大小應(yīng)該在一組數(shù)據(jù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間。平均數(shù)是我們計(jì)算出的結(jié)果，它表示的是一組數(shù)據(jù)的平均水平，并不一定這一組數(shù)據(jù)都等于這個(gè)平均數(shù)，有些可能比平均數(shù)大，有些可能比平均數(shù)小，有些可能和平均數(shù)相等。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、P94.2

出示題目，問(wèn)：這三條彩帶中最長(zhǎng)的有多長(zhǎng)？最短的呢？這道題要求什么？

想一想，你能不能估計(jì)出這三條絲帶的平均長(zhǎng)度在（）cm——（）cm之間？

學(xué)生嘗試練習(xí)后評(píng)講。

2、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了平均數(shù)，也知道如何求平均數(shù)，接下來(lái)我們要遇到生活中有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題。一起來(lái)看一看。

出示下列辨析題。

⑴小強(qiáng)身高30厘米，一條小河平均水深100厘米，他下河玩?？隙ò踩?。

⑵在“書香校園”活動(dòng)中，我校同學(xué)平均每人捐書3本。那么，全校每個(gè)同學(xué)一定都捐了3本書。⑶學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160cm。

①李強(qiáng)是學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員，他的身高不可能是155m。②學(xué)?；@球隊(duì)中可能有身高超過(guò)160cm的隊(duì)員。

3、出示本班級(jí)第一小組學(xué)生身高情況統(tǒng)計(jì)表。（如下）

⑴老師請(qǐng)一位同學(xué)幫著算了一下這個(gè)組同學(xué)的平均身高，得出的結(jié)果是“這個(gè)小組同學(xué)的平均身高是146m”。不用計(jì)算，你能不能知道他算得對(duì)不對(duì)呢？（后出示正確的計(jì)算結(jié)果）

⑵由此，你能不能猜測(cè)一下，三（3）班全班同學(xué)的平均身高大約是多少厘米嗎？

⑶老師也在網(wǎng)上查找了一些資料：我國(guó)三年級(jí)小學(xué)生的平均身高大約是135cm?？吹竭@個(gè)數(shù)據(jù)，結(jié)合你自己的身高，你有什么想法？

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

1、剛才同學(xué)們都參與得很熱烈，你們覺(jué)得田老師這節(jié)課上得怎么樣？如果請(qǐng)你給這節(jié)課打個(gè)分，你會(huì)打多少分呢？每個(gè)小組商量一下得分情況，然后給出一個(gè)分?jǐn)?shù)（10分制）。問(wèn)：這么多分?jǐn)?shù)，以誰(shuí)的分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)呢？（計(jì)算平均分）

2、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

第二篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)平均數(shù)教案[人教版]

“平均數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)

東城區(qū)東城小學(xué)

王成邦

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)42頁(yè)——45頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的比賽、統(tǒng)計(jì)、觀察等活動(dòng)中，了解平均數(shù)的實(shí)際意義。

2、探索掌握求平均數(shù)的方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。

3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的實(shí)際意義，掌握求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的實(shí)際意義。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)

（一）、情境激趣（滲透數(shù)學(xué)源于生活實(shí)際的思想）

1、談話引入

師：今天我們?cè)谶@里上一節(jié)數(shù)學(xué)課，同學(xué)們想一想，我們學(xué)校課間開(kāi)展最多的是哪項(xiàng)體育活動(dòng)？

師：對(duì)了，是踢毽子?，F(xiàn)在老師告訴大家一個(gè)好消息，聽(tīng)體育老師說(shuō)，下個(gè)月學(xué)校將舉行踢毽子比賽，去年我們班獲得第一名,今年同學(xué)們還想不想爭(zhēng)冠軍？

師：光說(shuō)不練不是好漢，今天我們就先在班級(jí)開(kāi)展一次男女生踢毽子比賽，好不好？

2、隊(duì)員入場(chǎng)

師：下面就請(qǐng)我們的隊(duì)員入場(chǎng)?。信魉娜耍?/p>

3、采訪隊(duì)員

師：每逢大賽總有記者采訪，今天老師也當(dāng)把記者，采訪一下我們的運(yùn)動(dòng)員。女士?jī)?yōu)先，請(qǐng)問(wèn)女同學(xué)，你們想不想贏？再問(wèn)一下男同學(xué)，你們想不想輸？

4、同學(xué)猜想

師：剛才，女同學(xué)說(shuō)想贏，男同學(xué)說(shuō)不想輸。那么，我想請(qǐng)同學(xué)們先猜想一下，是男隊(duì)會(huì)贏還是女隊(duì)會(huì)贏？

5、舉手表決

師：這樣說(shuō)老師一點(diǎn)也聽(tīng)不清，這樣吧，請(qǐng)支持男隊(duì)的舉手，請(qǐng)支持女隊(duì)的舉手，支持率還真差不多，看來(lái)還真得到賽場(chǎng)上見(jiàn)！

6、裁判入場(chǎng)

師：下面就請(qǐng)我們的裁判員入場(chǎng)！

7、踢毽子比賽 師：下面老師宣布比賽規(guī)則：每名運(yùn)動(dòng)員的踢毽子的時(shí)間是20秒，踢壞了可以接著踢，記總數(shù)。請(qǐng)裁判員做好記錄。

活動(dòng)

（二）、探索意義（初步理解平均數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義）

1、同學(xué)計(jì)算

師：現(xiàn)在比賽結(jié)束了，怎樣才能知道哪個(gè)隊(duì)會(huì)獲勝呢？

師：既然人數(shù)相同，我們可以用總數(shù)比較，下面就請(qǐng)同學(xué)們算一下男隊(duì)和女隊(duì)各踢了多少個(gè)？

2、宣布比賽結(jié)果

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？ 學(xué)生匯報(bào)，老師板書

師：女隊(duì)一共踢了120個(gè)，男隊(duì)一共踢了116個(gè)，因?yàn)?20>116，所以比賽獲勝的是女隊(duì)！

3、老師參與

師：看到同學(xué)們踢的這么開(kāi)心，王老師也想踢一次，現(xiàn)在王老師申請(qǐng)加入男隊(duì)，請(qǐng)同學(xué)們幫老師看時(shí)間。

4、再次公布比賽結(jié)果。

師：這回請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎阋凰隳嘘?duì)一共踢多少個(gè)？ 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果

師：再來(lái)看女隊(duì)一共踢了120個(gè)，男隊(duì)一共踢了136個(gè)，因?yàn)?20<136，所以現(xiàn)在老師宣布：男隊(duì)獲得了這次比賽的勝利。

5、激起矛盾

師：老師看到男同學(xué)得意洋洋，而女同學(xué)直喊不公平，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么不公平？

6、出現(xiàn)問(wèn)題

師：?jiǎn)栴}出現(xiàn)了，人數(shù)不同時(shí)，比總數(shù)不公平，可是在我們的生活中，這樣的事情卻經(jīng)常發(fā)生，此時(shí)此刻，你有什么新的想法嗎？

7、引出平均數(shù)

生：既然人數(shù)不同，比總數(shù)肯定不公平，我們可以比平均數(shù)。師：那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《平均數(shù)》，（板書課題）

師：平均數(shù)是怎么回事，以這次比賽為例說(shuō)一說(shuō)。在小組內(nèi)先討論一下。學(xué)生小組討論、匯報(bào)

8、猜想結(jié)果

師：我們?cè)僖耘?duì)為例，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，女隊(duì)的平均數(shù)會(huì)在什么范圍？ 師：那男隊(duì)呢？

9、計(jì)算完成

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍笠磺竽嘘?duì)和女隊(duì)踢毽子的平均數(shù)，一方面來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想是否正確，另一方面我們來(lái)比較一下哪個(gè)隊(duì)會(huì)獲勝。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？ 學(xué)生匯報(bào)

師：同學(xué)們看一下我們的猜想是否正確？

10、學(xué)生初步理解平均數(shù)

師：剛才我們分別用兩個(gè)隊(duì)踢毽子的總數(shù)分別除以它們的人數(shù)，求出了兩個(gè)隊(duì)平均每人踢的數(shù)量，我們用這兩個(gè)數(shù)描述了兩個(gè)隊(duì)的平均水平，也就是這兩個(gè)隊(duì)的平均數(shù)。哪個(gè)隊(duì)的整體水平高一些呢？

11、再次宣布比賽結(jié)果，（對(duì)學(xué)生進(jìn)行失敗教育）

師：這回我宣布獲勝的還是女隊(duì)?？磥?lái)王老師在踢毽子方面也是一個(gè)弱者，也沒(méi)能幫助男獲勝。王老師要向男同學(xué)們說(shuō)：勝敗乃兵家常事，再說(shuō)失敗乃成功之母，課間我們繼續(xù)練習(xí)，爭(zhēng)取下次比賽我們獲勝。

12、再次理解平均數(shù)的含義

師：同學(xué)們看黑板，剛才我們通過(guò)計(jì)算，求出了兩個(gè)隊(duì)的平均數(shù)，看這兩個(gè)平均數(shù)是30和27.2，你們能不能再說(shuō)一說(shuō)，它們到底是一個(gè)怎樣的數(shù)? 它是不是就是每個(gè)人實(shí)實(shí)在在踢的數(shù)量？

13、總結(jié)求平均數(shù)的方法

師：我們理解了什么是平均數(shù)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣求平均數(shù)？ 學(xué)生回答，老師板書

14、理解平均數(shù)的用途

師：剛才的比賽人數(shù)不同，我們比總數(shù)，你們覺(jué)得不公平，這時(shí)，平均數(shù)出現(xiàn)了，你們?cè)u(píng)價(jià)一下，學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)有什么用？

15、理解平均數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義

師：生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過(guò)平均數(shù)嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)

（三）解決實(shí)際問(wèn)題。（進(jìn)一步探索求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在生活中的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）

1、探索移多補(bǔ)少法

師：同學(xué)們舉了那么多有關(guān)平均數(shù)的例子，看來(lái)平均數(shù)真能幫我們解決許多實(shí)際問(wèn)題?，F(xiàn)在就有一個(gè)同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳屠蠋熃鉀Q？

學(xué)校開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)，小紅、小蘭、小亮、小明四名同學(xué)分在一個(gè)小組，他們利用課余時(shí)間收集礦泉水瓶，數(shù)量如下：小紅14個(gè)，小蘭12個(gè)，小亮11個(gè)，小明15個(gè)。老師把他們收集的數(shù)量制成了統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們先觀察統(tǒng)計(jì)圖，再求一求他們小組平均每人收集多少個(gè)礦泉水瓶？

學(xué)生解答

師：你是怎樣計(jì)算的？還有不同的想法嗎？ 學(xué)生匯報(bào)

小結(jié)：求平均數(shù)實(shí)際就是把多的補(bǔ)給少的，在數(shù)學(xué)上叫做“移多補(bǔ)少”。同學(xué)們今后在求平均數(shù)的問(wèn)題時(shí)，可以用計(jì)算的方法，也可以用移多補(bǔ)少的方法。

2、自學(xué)書中例2 師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到43頁(yè)，自己學(xué)習(xí)這一頁(yè)的內(nèi)容。師：通過(guò)自己學(xué)習(xí)你知道了些什么？

3、質(zhì)疑問(wèn)難

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均數(shù)的知識(shí)，對(duì)這節(jié)課的知識(shí)還有沒(méi)有不明白的地方或有什么問(wèn)題要問(wèn)？

活動(dòng)

（四）綜合練習(xí)

1、小明也特別喜歡踢毽子，他連續(xù)踢了三次，成績(jī)是29個(gè)，30個(gè)，28個(gè)，請(qǐng)你求一求他平均每次踢多少個(gè)？

不同方法解答

2、對(duì)比練習(xí)（理解平均數(shù)和平均分的區(qū)別）

（1）老師把9支鉛筆平均獎(jiǎng)勵(lì)給踢毽子比賽獲一等獎(jiǎng)的3名同學(xué)，每人獲得幾支鉛筆？（2）老師把9支鉛筆獎(jiǎng)勵(lì)給踢毽子比賽獲得前三名的同學(xué)，平均每人獲得幾支鉛筆？ 先解答，再比較一下這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

老師小結(jié)：（1）題是把9支鉛筆平均獎(jiǎng)勵(lì)給踢毽子比賽獲一等獎(jiǎng)的3名同學(xué)，每人實(shí)實(shí)在在獲得3支鉛筆，這是我們以前學(xué)過(guò)的平均分。

（2）題是把9支鉛筆獎(jiǎng)勵(lì)給踢毽子比賽獲得前三名的同學(xué)，平均每人獲得3支鉛筆,不是每人都是3支,可能是2支、3支、4支，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的平均數(shù)。

3、大屏幕出示超市銷售甲、乙兩種餅干情況的統(tǒng)計(jì)圖。（1）哪種餅干第一季度的月平均銷售量多？多多少？（2）如果你是超市經(jīng)理，第二季度你會(huì)怎樣進(jìn)貨？（3）分析一下乙種餅干銷售量越來(lái)越好的原因。

活動(dòng)

（五）總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？

師：既然同學(xué)們有這么多的收獲，老師就留個(gè)作業(yè)，今天我們?cè)谶@里上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，請(qǐng)你對(duì)我們這節(jié)課上的是否滿意（或成功）打一下分，滿分是十分，回去后在小組內(nèi)求一求平均分。下節(jié)課我們一起交流。

板書設(shè)計(jì)（略）

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)平均數(shù)1教案 冀教版

平均數(shù)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷了解“平均數(shù)”意義的過(guò)程。

2.了解“平均數(shù)”的意義，初步學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“平均數(shù)”作出解釋。

3.體會(huì)“平均數(shù)”在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握統(tǒng)計(jì)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)計(jì)算求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新授：

通過(guò)師生談話引出兩個(gè)小組投球比賽成績(jī)的數(shù)據(jù)。

二、新授： 1.出示投球記錄：

第一組 第二組

姓名 投中個(gè)數(shù)

劉杰 9 楊立 8 孫梅 5 王麗 3 丁鵬 5 姓名 投中個(gè)數(shù) 張華 8 王云 7 李英 6 趙明 7 2.比較哪組的成績(jī)好。

（1）讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出不同的比較方法和想法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生考慮怎樣比較才是“公平”的。

（2）如果學(xué)生不能說(shuō)出平均每人投中的個(gè)數(shù)，教師可以作為參與者提出并讓學(xué)生討論。3.學(xué)生試做。

4.交流計(jì)算結(jié)果，并根據(jù)平均數(shù)比較兩組的成績(jī)，說(shuō)明哪組的成績(jī)好。第一組（8+7+6+7）÷4 第二組（9+8+5+3+5）÷5

= 28÷4 =30÷5 =7（個(gè)）=6（個(gè)）7＞6 答：第一組成績(jī)好。

三、求平均數(shù)：

1.下表是亮亮家一周丟棄塑料袋的情況。

星期 一 二 三 四 五 六 日

個(gè)數(shù) 1 3 2 3 2 6 4 2.算一算：平均每天丟棄幾個(gè)塑料袋？

（1）讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)一說(shuō)得到了哪些信息？

（2）自己試做。

（3）交流計(jì)算的方法和結(jié)果。

3.議一議：求出的“3個(gè)”是每天實(shí)際丟棄的塑料袋的個(gè)數(shù)嗎？

四、做一做：

先讓學(xué)生想一想，再動(dòng)手操作。教師注意觀察學(xué)生的方法。交流操作的過(guò)程，有意識(shí)的指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的、怎樣做的。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)平均數(shù)2教案 冀教版

平均數(shù)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)豐富的實(shí)例，經(jīng)歷進(jìn)一步了解“平均數(shù)”意義的過(guò)程。2.能夠根據(jù)具體情境，利用“平均數(shù)” 解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受“平均數(shù)”在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：

熟練進(jìn)行平均數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

了解和掌握平均數(shù)在實(shí)際生活中的意義。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多地方用到平均數(shù)。如歌詠比賽、評(píng)委打分等。

二、新授：

1.出示例題：中學(xué)生馬亮參加青少年宮組織的歌唱比賽，7位評(píng)委打出的分?jǐn)?shù)是：

評(píng)委 1 2 3 4 5 6 7 得分 96 95 95 93 85 98 96 算一算：馬亮同學(xué)得多少分？ 2.小組討論后再計(jì)算，并交流。

3.介紹并強(qiáng)調(diào)：在實(shí)際的比賽中，為了充分體現(xiàn)公正、公平的原則，還要去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分。

（96+95+95+93+96）÷5

=475÷5 =95（分）

三、議一議：

課本58頁(yè)的議一議。

討論：為什么不計(jì)算平均成績(jī)，而算最高成績(jī)？

使學(xué)生了解這樣記錄體育比賽成績(jī)是一種規(guī)定，也是為了體現(xiàn)公平和公正，給每個(gè)人更多的機(jī)會(huì)，是鼓勵(lì)大家超越自我，追求更快、更高、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神。

四、練一練： 課本59頁(yè)的練一練。

第1題：第（3）個(gè)問(wèn)題要讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法和理由。

第2、3題：讓學(xué)生自己完成。

五、問(wèn)題討論：

重點(diǎn)讓學(xué)生了解平均水深為1米20厘米的含義，明白在這個(gè)水池里有的地方可能會(huì)超過(guò)1米40厘米，不會(huì)游泳的小軍在這個(gè)池中是有危險(xiǎn)的。

第五篇：新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均數(shù)(一)》教案

新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均數(shù)

（一）》教

案

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)十一13題，教材42頁(yè)例1 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法

2、知道移多補(bǔ)少求平均數(shù)的方法

3、會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù) 教學(xué)重點(diǎn)：

掌握求平均數(shù)的方法 教學(xué)難點(diǎn)： 正確計(jì)算平均數(shù) 教具準(zhǔn)備：

課件，小黑板，統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

拿8枝鉛筆，指4名同學(xué)，要平均分怎樣分？ 每人2枝，每人手中一樣多，叫平均分。2是平均數(shù)

二、學(xué)習(xí)交流

1、出示例

1、小紅、小蘭、小亮、小明收集礦泉水瓶統(tǒng)計(jì)圖（1）從圖中，你知道了什么信息？（2）他們四人怎樣分才能一樣多？

第 1 頁(yè)（3）平均分后是多少個(gè)？

2、課件展示統(tǒng)計(jì)圖的變化過(guò)程（1）指名展示

（2）這種方法叫什么？ 點(diǎn)撥：移多補(bǔ)少

3、要求平均數(shù)，還可以怎樣想？

（1）要把4人收集的礦泉水瓶平均分成4份，必須先求出什么？ 14+12+11+15=（2）平均分成4份，怎么辦？ 524=

4、歸納

要求平均數(shù)，可以先求出（）數(shù)，再平均分幾份

5、算一算你們小組的平均身高，交流展示求平均數(shù)的方法和過(guò)程

6、算出各小組的平均體重，說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的？

三、交流展示

展示自己的學(xué)習(xí)成果，說(shuō)清求平均數(shù)的方法和過(guò)程

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、練習(xí)十一第2題

（1）什么是最高溫度？什么是最低溫度（2）你知道了哪些信息？

第 2 頁(yè)（3）填寫統(tǒng)計(jì)表：本周溫度記錄

（4）計(jì)算出一周平均最高溫度和最低溫度（5）說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

2、測(cè)量小組跳遠(yuǎn)成績(jī)，求平均數(shù)

五、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？

第 3 頁(yè)