第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)平均數(shù)公開課教案

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）統(tǒng)計(jì)中求平均數(shù)相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體問(wèn)題情境中，感受求平均數(shù)的需要，通過(guò)操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。2.能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3.進(jìn)一步增強(qiáng)與同伴交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

平均數(shù)的意義及求平均數(shù)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)啟動(dòng)后男孩和女孩舉行了一場(chǎng)趣味投籃比賽（課件展示比賽情景），想知道他們的得分情況嗎？

課件出示統(tǒng)計(jì)圖（教材中主題圖改編）。

（1）看到統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？（板書每組每人得分）

（2）金燦燦的獎(jiǎng)杯在那兒等著呢，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)裁判，這金燦燦的獎(jiǎng)杯該被哪組捧走呢？ 學(xué)生說(shuō)出自己的裁判理由，其他同學(xué)可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，也可以反駁他人的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生討論、交流出需要求出每組平均每人得多少分時(shí)，師板書出“平均”。

二、探究求平均數(shù)的方法及平均數(shù)的意義。

1、師：怎樣求出他們每組平均每人得多少分呢？我們先來(lái)看看男生吧，每個(gè)小組中都有一份他們的得分情況統(tǒng)計(jì)圖，你們可以在統(tǒng)計(jì)圖上想想辦法，也可以動(dòng)筆在本子上想想辦法，請(qǐng)每個(gè)小組發(fā)揮集體的智慧吧。（1）小組活動(dòng)，教師巡視，指導(dǎo)。

（2）說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么求出男生平均每人得多少分的？

①學(xué)生演示移多補(bǔ)少的過(guò)程（指名在教師的統(tǒng)計(jì)圖上移一移，其他同學(xué)請(qǐng)靜靜地欣賞）； ②和你們想得一樣嗎？ 看，（課件演示移的過(guò)程）老師也是這樣想的。我們想到一起去了。③剛才我們都是怎樣移的？（生回憶，師板書出移多補(bǔ)少）④有沒(méi)有哪個(gè)小組用其他的方法知道男生平均每人得多少分的？ 算一算。生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，師板書：6＋9＋7＋6＝28（分）28÷4＝7（分）

追問(wèn)：6、9、7、6分別指什么？28指什么？（生回答，師板書：“先求和”）為什么要除以4？（板書：“再平均分”）7表示什么？

生回答出后，師說(shuō)出：“7”是4個(gè)男生的平均得分，也可以說(shuō)是6、9、7、6這一組數(shù)的平均數(shù)（在課題后面補(bǔ)充板書：數(shù)）

2、研究平均數(shù)的意義。

（1）這個(gè)7分就是男生每人實(shí)際得分嗎？你是怎么理解的？（2）請(qǐng)你仔細(xì)觀察平均數(shù)與原來(lái)的這一組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 明確并在課題后板書：比最小數(shù)大，比最大數(shù)小。

3、算女生平均分。

（1）先估計(jì)女生平均每人得多少分？你是怎么想的？

（2）大家估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？用什么方法驗(yàn)證以下？（小組合作）。

（3）說(shuō)說(shuō)你的驗(yàn)證方法。

①生在老師統(tǒng)計(jì)圖上演示移的過(guò)程。

移完后師問(wèn)：他是用什么方法知道女生平均每人得多少分的？也就說(shuō)明：10、4、7、5、4這一住數(shù)的平均數(shù)是多少？ ②還有人用其他的方法驗(yàn)證自己的估計(jì)嗎？

算一算。

師隨著學(xué)生回答板書出：：10＋4＋7＋5＋4＝30（分）

30÷5＝6（分）

追問(wèn)：10、4、7、5、4分別指什么？30指什么？6指什么？這兒為什么又除以5呢？ ③“6”也就是10、4、7、5、4這一組數(shù)的平均數(shù)，平均數(shù)6是比最小數(shù)大，比最大數(shù)小嗎？（4）兩個(gè)組的平均分?jǐn)?shù)都算出來(lái)了，獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)給誰(shuí)？（全班一起為男生組喝彩）

三、趣味練習(xí)

1、你猜我猜。

聰明的孩子們，向大家展示你的聰明才智吧。

課件出示：你猜我猜。

（1）老師先露一手：師猜學(xué)生期中考試分?jǐn)?shù)，故意說(shuō)成就是平均數(shù)，最后再猜：肯定有人比平均分高，肯定比平均分低，并說(shuō)：別灰心，好好努力，你會(huì)很棒的。（2）老師平均每月支出1000元，猜一猜： 一月 二月 三月 ……

元 元 元 ……

指名猜，并說(shuō)出理由，其他同學(xué)如果有不同意見(jiàn)可以反駁。

2、看，籃球隊(duì)員們的比賽多么激烈呀，請(qǐng)看（課件出示P94，T3）你能解決出這里的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

3、球迷們非常佩服籃球運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神，他們準(zhǔn)備親手扎花獻(xiàn)給他們。看，（課件出示P94，T2），快來(lái)解決小麗的問(wèn)題吧。

3、爭(zhēng)當(dāng)辯論家。

（1）課件出題P95，T1。

學(xué)生思考后全班出現(xiàn)兩方：認(rèn)為小明說(shuō)的對(duì)和認(rèn)為小明說(shuō)的不對(duì)。兩方展開辯論，最后達(dá)成共識(shí)：小明可能會(huì)有危險(xiǎn)。

（2）某服裝公司招工，月平均工資800元，結(jié)果一位員工在開工資時(shí)只拿到600元，他狀告公司老板不遵守承諾。請(qǐng)問(wèn)：這位員工能贏嗎？ 學(xué)生思考后以“能贏”和“不能贏”兩方展開辯論。

4、生活中的平均數(shù)。

看來(lái)，平均數(shù)在我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很廣泛，你還知道哪里用到平均數(shù)的？（1）生舉例。（2）師出示：

①中國(guó)是一個(gè)水資源緊缺的國(guó)家，中國(guó)人均水資源僅為世界平均水平的四分之一，西部最缺水的地區(qū)每人每天平均用水只有3千克。（教育學(xué)生節(jié)約用水）②五一黃金周期間，連云港旅游勝地花果山風(fēng)景區(qū)，平均每天接待游客5萬(wàn)人，平均每天門票收入141萬(wàn)元。

5、你知道嗎？出示歌詠比賽圖和評(píng)委打的分?jǐn)?shù)，學(xué)生先算平均分，電腦亮出最后得分，過(guò)渡到教材第97頁(yè)的“你知道嗎？”學(xué)生再次算平均分。說(shuō)明：求平均數(shù)，在生活中要根據(jù)情況靈活解決。

四、總結(jié)。

第二篇：新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均數(shù)(一)》教案

新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均數(shù)

（一）》教

案

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)十一13題，教材42頁(yè)例1 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法

2、知道移多補(bǔ)少求平均數(shù)的方法

3、會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù) 教學(xué)重點(diǎn)：

掌握求平均數(shù)的方法 教學(xué)難點(diǎn)： 正確計(jì)算平均數(shù) 教具準(zhǔn)備：

課件，小黑板，統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

拿8枝鉛筆，指4名同學(xué)，要平均分怎樣分？ 每人2枝，每人手中一樣多，叫平均分。2是平均數(shù)

二、學(xué)習(xí)交流

1、出示例

1、小紅、小蘭、小亮、小明收集礦泉水瓶統(tǒng)計(jì)圖（1）從圖中，你知道了什么信息？（2）他們四人怎樣分才能一樣多？

第 1 頁(yè)（3）平均分后是多少個(gè)？

2、課件展示統(tǒng)計(jì)圖的變化過(guò)程（1）指名展示

（2）這種方法叫什么？ 點(diǎn)撥：移多補(bǔ)少

3、要求平均數(shù)，還可以怎樣想？

（1）要把4人收集的礦泉水瓶平均分成4份，必須先求出什么？ 14+12+11+15=（2）平均分成4份，怎么辦？ 524=

4、歸納

要求平均數(shù)，可以先求出（）數(shù)，再平均分幾份

5、算一算你們小組的平均身高，交流展示求平均數(shù)的方法和過(guò)程

6、算出各小組的平均體重，說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的？

三、交流展示

展示自己的學(xué)習(xí)成果，說(shuō)清求平均數(shù)的方法和過(guò)程

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、練習(xí)十一第2題

（1）什么是最高溫度？什么是最低溫度（2）你知道了哪些信息？

第 2 頁(yè)（3）填寫統(tǒng)計(jì)表：本周溫度記錄

（4）計(jì)算出一周平均最高溫度和最低溫度（5）說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

2、測(cè)量小組跳遠(yuǎn)成績(jī)，求平均數(shù)

五、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？

第 3 頁(yè)

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《有趣的平均數(shù)》教案

大家都聽過(guò)小貓釣魚的故事吧？今天老師也要給大家講一段小貓釣魚的故事。

一、小貓釣魚認(rèn)識(shí)平均數(shù)

1、在一個(gè)天氣晴朗的午后，大虎、二虎和小虎三位貓兄弟到河邊釣魚。兩個(gè)小時(shí)以后他們每人數(shù)了數(shù)自己的魚，大虎釣到7條魚，二虎也釣到6條魚，只有小虎才釣到2條魚，你能用圓形代替魚，擺出他們釣魚的條數(shù)嗎？（豎排或橫排擺都可以）

2、小虎一看自己釣得這么少就哭起來(lái)了，原來(lái)貓媽媽說(shuō)，今天誰(shuí)釣魚釣得最少就不能去觀看森林卡拉OK大賽了，于是小虎就拼命哭，怎么哄也哄不好。這時(shí)二虎突然說(shuō)我有主意了，你知道二虎想出什么主意能讓三個(gè)人一起去觀看卡拉OK比賽呢？

3、怎樣才能讓每個(gè)人的魚同樣多呢？用圓片擺一擺再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的方法。

方法一：把三個(gè)人的魚合到一起再平均分，每個(gè)人也可以得到5條魚，這種方法叫做先合并再平均分。這種方法你能列出算式嗎？

方法二：大虎拿出兩條魚給小虎，二虎拿出1條魚給小虎，這樣每個(gè)人都有5條魚，這種方法叫做移多補(bǔ)少。

5條是大虎釣魚的條數(shù)嗎？是二虎和三虎釣魚的條數(shù)嗎？我們給他起個(gè)名字，5條就是大虎、二虎、小虎釣魚的平均數(shù)，我們可以說(shuō)他們平均每人釣了5條魚。

二、進(jìn)一步理解平均數(shù)

1、大虎、二虎、小虎在回家的路上遇到花花姐妹，原來(lái)她們也去釣魚了，花花姐妹可是釣魚的高手。大虎：“你們平均每個(gè)人釣了多少條魚？”

2、這是花花姐妹釣魚的條數(shù)，你估計(jì)一下花花姐妹平均每人大約釣到多少條魚？

3、你能算出花花姐妹到底平均每人釣了多少條魚呢？

三、歌唱比賽，理解平均數(shù)的必要性。

1、森領(lǐng)卡拉OK大賽就要開始了，許多小動(dòng)物都趕著去觀看比賽呢！

2、森林里好多鳥類都參加了比賽，最后的決賽是在黃鸝和百靈鳥之間進(jìn)行的，讓我們來(lái)看看決賽成績(jī)。這是四位評(píng)委為黃鸝打出的分?jǐn)?shù)，分別是96、85、90、93，當(dāng)最后一位選手百靈鳥登臺(tái)演出的時(shí)候，評(píng)委之一的貓先生因家中有急事由評(píng)委席退出，于是只剩下3位評(píng)委為百靈鳥打分，他的得分是93、89、94。比賽結(jié)束了，組委會(huì)正在做最后的頒獎(jiǎng)準(zhǔn)備，3、你知道誰(shuí)是這次比賽的冠軍嗎，想一想、算一算，然后在小組里說(shuō)說(shuō)你的理由。

4、黃鸝是4位評(píng)委打出的分?jǐn)?shù)，而百靈鳥是3位評(píng)委打出的分?jǐn)?shù)，因?yàn)樵u(píng)委的人數(shù)不同，所以算總分是不公平的，這個(gè)時(shí)候只有算平均分才公平。在現(xiàn)實(shí)生活中你知道哪些比賽是取平均分來(lái)決定比賽成績(jī)的。

四、生活中靈活應(yīng)用平均數(shù)

看完卡拉OK比賽，三位貓兄弟覺(jué)得天氣太熱，就派大虎到小熊冷飲店買冰糕。咦！小熊遇到什么難題了？（小熊：星期四該進(jìn)多少雪糕呢？）

這是小熊冷飲店本周前三天賣出冰糕的情況，小熊星期四該進(jìn)多少箱冰糕合適呢？

五、平均數(shù)的應(yīng)用

看完卡拉OK比賽，虎虎三兄弟回到家里看電視，突然他們被一則招聘啟示吸引住了，（讀招聘啟示）森領(lǐng)國(guó)王足球隊(duì)可是森林里最好的足球隊(duì)，作為狂熱的足球愛(ài)好者，大虎、二虎和小虎當(dāng)然都想加入森林國(guó)王足球隊(duì)啦，這是三兄弟最近5個(gè)賽季的進(jìn)球數(shù)，你認(rèn)為他們當(dāng)中誰(shuí)更有可能被森林國(guó)王足球隊(duì)選中？

第四篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)平均數(shù)教案[人教版]

“平均數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)

東城區(qū)東城小學(xué)

王成邦

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)42頁(yè)——45頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的比賽、統(tǒng)計(jì)、觀察等活動(dòng)中，了解平均數(shù)的實(shí)際意義。

2、探索掌握求平均數(shù)的方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。

3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的實(shí)際意義，掌握求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的實(shí)際意義。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)

（一）、情境激趣（滲透數(shù)學(xué)源于生活實(shí)際的思想）

1、談話引入

師：今天我們?cè)谶@里上一節(jié)數(shù)學(xué)課，同學(xué)們想一想，我們學(xué)校課間開展最多的是哪項(xiàng)體育活動(dòng)？

師：對(duì)了，是踢毽子?，F(xiàn)在老師告訴大家一個(gè)好消息，聽體育老師說(shuō)，下個(gè)月學(xué)校將舉行踢毽子比賽，去年我們班獲得第一名,今年同學(xué)們還想不想爭(zhēng)冠軍？

師：光說(shuō)不練不是好漢，今天我們就先在班級(jí)開展一次男女生踢毽子比賽，好不好？

2、隊(duì)員入場(chǎng)

師：下面就請(qǐng)我們的隊(duì)員入場(chǎng)?。信魉娜耍?/p>

3、采訪隊(duì)員

師：每逢大賽總有記者采訪，今天老師也當(dāng)把記者，采訪一下我們的運(yùn)動(dòng)員。女士?jī)?yōu)先，請(qǐng)問(wèn)女同學(xué)，你們想不想贏？再問(wèn)一下男同學(xué)，你們想不想輸？

4、同學(xué)猜想

師：剛才，女同學(xué)說(shuō)想贏，男同學(xué)說(shuō)不想輸。那么，我想請(qǐng)同學(xué)們先猜想一下，是男隊(duì)會(huì)贏還是女隊(duì)會(huì)贏？

5、舉手表決

師：這樣說(shuō)老師一點(diǎn)也聽不清，這樣吧，請(qǐng)支持男隊(duì)的舉手，請(qǐng)支持女隊(duì)的舉手，支持率還真差不多，看來(lái)還真得到賽場(chǎng)上見(jiàn)！

6、裁判入場(chǎng)

師：下面就請(qǐng)我們的裁判員入場(chǎng)！

7、踢毽子比賽 師：下面老師宣布比賽規(guī)則：每名運(yùn)動(dòng)員的踢毽子的時(shí)間是20秒，踢壞了可以接著踢，記總數(shù)。請(qǐng)裁判員做好記錄。

活動(dòng)

（二）、探索意義（初步理解平均數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義）

1、同學(xué)計(jì)算

師：現(xiàn)在比賽結(jié)束了，怎樣才能知道哪個(gè)隊(duì)會(huì)獲勝呢？

師：既然人數(shù)相同，我們可以用總數(shù)比較，下面就請(qǐng)同學(xué)們算一下男隊(duì)和女隊(duì)各踢了多少個(gè)？

2、宣布比賽結(jié)果

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？ 學(xué)生匯報(bào)，老師板書

師：女隊(duì)一共踢了120個(gè)，男隊(duì)一共踢了116個(gè)，因?yàn)?20>116，所以比賽獲勝的是女隊(duì)！

3、老師參與

師：看到同學(xué)們踢的這么開心，王老師也想踢一次，現(xiàn)在王老師申請(qǐng)加入男隊(duì)，請(qǐng)同學(xué)們幫老師看時(shí)間。

4、再次公布比賽結(jié)果。

師：這回請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎阋凰隳嘘?duì)一共踢多少個(gè)？ 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果

師：再來(lái)看女隊(duì)一共踢了120個(gè)，男隊(duì)一共踢了136個(gè)，因?yàn)?20<136，所以現(xiàn)在老師宣布：男隊(duì)獲得了這次比賽的勝利。

5、激起矛盾

師：老師看到男同學(xué)得意洋洋，而女同學(xué)直喊不公平，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么不公平？

6、出現(xiàn)問(wèn)題

師：?jiǎn)栴}出現(xiàn)了，人數(shù)不同時(shí)，比總數(shù)不公平，可是在我們的生活中，這樣的事情卻經(jīng)常發(fā)生，此時(shí)此刻，你有什么新的想法嗎？

7、引出平均數(shù)

生：既然人數(shù)不同，比總數(shù)肯定不公平，我們可以比平均數(shù)。師：那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《平均數(shù)》，（板書課題）

師：平均數(shù)是怎么回事，以這次比賽為例說(shuō)一說(shuō)。在小組內(nèi)先討論一下。學(xué)生小組討論、匯報(bào)

8、猜想結(jié)果

師：我們?cè)僖耘?duì)為例，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，女隊(duì)的平均數(shù)會(huì)在什么范圍？ 師：那男隊(duì)呢？

9、計(jì)算完成

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍笠磺竽嘘?duì)和女隊(duì)踢毽子的平均數(shù)，一方面來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想是否正確，另一方面我們來(lái)比較一下哪個(gè)隊(duì)會(huì)獲勝。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？ 學(xué)生匯報(bào)

師：同學(xué)們看一下我們的猜想是否正確？

10、學(xué)生初步理解平均數(shù)

師：剛才我們分別用兩個(gè)隊(duì)踢毽子的總數(shù)分別除以它們的人數(shù)，求出了兩個(gè)隊(duì)平均每人踢的數(shù)量，我們用這兩個(gè)數(shù)描述了兩個(gè)隊(duì)的平均水平，也就是這兩個(gè)隊(duì)的平均數(shù)。哪個(gè)隊(duì)的整體水平高一些呢？

11、再次宣布比賽結(jié)果，（對(duì)學(xué)生進(jìn)行失敗教育）

師：這回我宣布獲勝的還是女隊(duì)。看來(lái)王老師在踢毽子方面也是一個(gè)弱者，也沒(méi)能幫助男獲勝。王老師要向男同學(xué)們說(shuō)：勝敗乃兵家常事，再說(shuō)失敗乃成功之母，課間我們繼續(xù)練習(xí)，爭(zhēng)取下次比賽我們獲勝。

12、再次理解平均數(shù)的含義

師：同學(xué)們看黑板，剛才我們通過(guò)計(jì)算，求出了兩個(gè)隊(duì)的平均數(shù)，看這兩個(gè)平均數(shù)是30和27.2，你們能不能再說(shuō)一說(shuō)，它們到底是一個(gè)怎樣的數(shù)? 它是不是就是每個(gè)人實(shí)實(shí)在在踢的數(shù)量？

13、總結(jié)求平均數(shù)的方法

師：我們理解了什么是平均數(shù)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣求平均數(shù)？ 學(xué)生回答，老師板書

14、理解平均數(shù)的用途

師：剛才的比賽人數(shù)不同，我們比總數(shù)，你們覺(jué)得不公平，這時(shí)，平均數(shù)出現(xiàn)了，你們?cè)u(píng)價(jià)一下，學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)有什么用？

15、理解平均數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義

師：生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過(guò)平均數(shù)嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)

（三）解決實(shí)際問(wèn)題。（進(jìn)一步探索求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在生活中的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）

1、探索移多補(bǔ)少法

師：同學(xué)們舉了那么多有關(guān)平均數(shù)的例子，看來(lái)平均數(shù)真能幫我們解決許多實(shí)際問(wèn)題。現(xiàn)在就有一個(gè)同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳屠蠋熃鉀Q？

學(xué)校開展環(huán)保活動(dòng)，小紅、小蘭、小亮、小明四名同學(xué)分在一個(gè)小組，他們利用課余時(shí)間收集礦泉水瓶，數(shù)量如下：小紅14個(gè)，小蘭12個(gè)，小亮11個(gè)，小明15個(gè)。老師把他們收集的數(shù)量制成了統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們先觀察統(tǒng)計(jì)圖，再求一求他們小組平均每人收集多少個(gè)礦泉水瓶？

學(xué)生解答

師：你是怎樣計(jì)算的？還有不同的想法嗎？ 學(xué)生匯報(bào)

小結(jié)：求平均數(shù)實(shí)際就是把多的補(bǔ)給少的，在數(shù)學(xué)上叫做“移多補(bǔ)少”。同學(xué)們今后在求平均數(shù)的問(wèn)題時(shí)，可以用計(jì)算的方法，也可以用移多補(bǔ)少的方法。

2、自學(xué)書中例2 師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到43頁(yè)，自己學(xué)習(xí)這一頁(yè)的內(nèi)容。師：通過(guò)自己學(xué)習(xí)你知道了些什么？

3、質(zhì)疑問(wèn)難

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均數(shù)的知識(shí)，對(duì)這節(jié)課的知識(shí)還有沒(méi)有不明白的地方或有什么問(wèn)題要問(wèn)？

活動(dòng)

（四）綜合練習(xí)

1、小明也特別喜歡踢毽子，他連續(xù)踢了三次，成績(jī)是29個(gè)，30個(gè)，28個(gè)，請(qǐng)你求一求他平均每次踢多少個(gè)？

不同方法解答

2、對(duì)比練習(xí)（理解平均數(shù)和平均分的區(qū)別）

（1）老師把9支鉛筆平均獎(jiǎng)勵(lì)給踢毽子比賽獲一等獎(jiǎng)的3名同學(xué)，每人獲得幾支鉛筆？（2）老師把9支鉛筆獎(jiǎng)勵(lì)給踢毽子比賽獲得前三名的同學(xué)，平均每人獲得幾支鉛筆？ 先解答，再比較一下這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

老師小結(jié)：（1）題是把9支鉛筆平均獎(jiǎng)勵(lì)給踢毽子比賽獲一等獎(jiǎng)的3名同學(xué)，每人實(shí)實(shí)在在獲得3支鉛筆，這是我們以前學(xué)過(guò)的平均分。

（2）題是把9支鉛筆獎(jiǎng)勵(lì)給踢毽子比賽獲得前三名的同學(xué)，平均每人獲得3支鉛筆,不是每人都是3支,可能是2支、3支、4支，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的平均數(shù)。

3、大屏幕出示超市銷售甲、乙兩種餅干情況的統(tǒng)計(jì)圖。（1）哪種餅干第一季度的月平均銷售量多？多多少？（2）如果你是超市經(jīng)理，第二季度你會(huì)怎樣進(jìn)貨？（3）分析一下乙種餅干銷售量越來(lái)越好的原因。

活動(dòng)

（五）總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？

師：既然同學(xué)們有這么多的收獲，老師就留個(gè)作業(yè)，今天我們?cè)谶@里上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，請(qǐng)你對(duì)我們這節(jié)課上的是否滿意（或成功）打一下分，滿分是十分，回去后在小組內(nèi)求一求平均分。下節(jié)課我們一起交流。

板書設(shè)計(jì)（略）

第五篇：蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)平均數(shù)教案

平均數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：P92~94 教學(xué)目標(biāo)：

1、在豐富的具體問(wèn)題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果使整數(shù)）。

2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、談話：同學(xué)們，昨天中午我們代伙的同學(xué)在教室里舉行了一次套圈比賽，他們每人套10了次，想不想知道他們套中了幾個(gè)？

2、指名匯報(bào)，回答問(wèn)題

陳璇：5個(gè)；戴之淳：3個(gè)。問(wèn)：陳璇套得準(zhǔn)一些還是戴之淳套得準(zhǔn)一些？

孟子又：3個(gè)；陸庭臻4個(gè)。問(wèn)：是這兩位女生套得準(zhǔn)一些還是這兩位男生套得準(zhǔn)一些？你是怎么知道的？

3、談話：（出示主題圖）。看，圖上的同學(xué)們也在套圈，他們每人套了15個(gè)。

4、指導(dǎo)學(xué)生看圖，讀圖（縱、橫軸表示的含義；每一格表示的數(shù)量）

5、問(wèn)：你能從圖上看出每人套中了多少個(gè)嗎？（根據(jù)學(xué)生回答在圖中標(biāo)出數(shù)量，并根據(jù)回答要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么看出數(shù)量的多少的）。

6、問(wèn)：除了能從圖中看每人套中的個(gè)數(shù)外，你還看出了什么？

二、自主探索，解決問(wèn)題

1、問(wèn)：你能不能從圖中一眼看出是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些呢？

2、指名匯報(bào)，說(shuō)明理由。

3、說(shuō)明：有道理。他們兩隊(duì)的人數(shù)不同，所以我們不能一個(gè)人一個(gè)人地比較，只有分別求出“男生平均每人套多少個(gè)”和“女生平均每人套多少個(gè)”，用這樣的數(shù)來(lái)體現(xiàn)他們套圈成績(jī)的整體水平。

4、男生套圈成績(jī)的平均數(shù)。

⑴觀察男生成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖，想一想，怎樣使他們每人套中的個(gè)數(shù)相等？（根據(jù)學(xué)生回答歸納出“移多補(bǔ)少”并板書。）

⑵列式計(jì)算。理解算式含義。（歸納“先合再分”并板書。）⑶說(shuō)明：這里的“7”就是男生套圈成績(jī)的平均數(shù)。（板書課題）它表示將原先幾個(gè)大小不等的數(shù)，通過(guò)移多補(bǔ)少或者先合再分的方法，得到的一個(gè)相等的數(shù)。

4、女生套圈成績(jī)的平均數(shù)。⑴你會(huì)求女生套中的平均數(shù)嗎？ ⑵學(xué)生嘗試練習(xí)并指名學(xué)生板演。⑶評(píng)析：*算式每步的含義。

*這里為什么是用女生套中的總數(shù)除以5而不是除以4？ *得到的“6”在這里是什么數(shù)？表示什么？

*現(xiàn)在你知道是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些嗎？

5、觀察統(tǒng)計(jì)圖，男生平均每人套中7個(gè)，這里的平均數(shù)“7”比哪個(gè)數(shù)大？比哪個(gè)數(shù)小？

再觀察女生成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖，平均數(shù)“6”是不是也有這樣的特點(diǎn)呢？

6、小結(jié)：平均數(shù)的大小應(yīng)該在一組數(shù)據(jù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間。平均數(shù)是我們計(jì)算出的結(jié)果，它表示的是一組數(shù)據(jù)的平均水平，并不一定這一組數(shù)據(jù)都等于這個(gè)平均數(shù)，有些可能比平均數(shù)大，有些可能比平均數(shù)小，有些可能和平均數(shù)相等。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、P94.2

出示題目，問(wèn)：這三條彩帶中最長(zhǎng)的有多長(zhǎng)？最短的呢？這道題要求什么？

想一想，你能不能估計(jì)出這三條絲帶的平均長(zhǎng)度在（）cm——（）cm之間？

學(xué)生嘗試練習(xí)后評(píng)講。

2、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了平均數(shù)，也知道如何求平均數(shù)，接下來(lái)我們要遇到生活中有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題。一起來(lái)看一看。

出示下列辨析題。

⑴小強(qiáng)身高30厘米，一條小河平均水深100厘米，他下河玩?？隙ò踩?/p>

⑵在“書香校園”活動(dòng)中，我校同學(xué)平均每人捐書3本。那么，全校每個(gè)同學(xué)一定都捐了3本書。⑶學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160cm。

①李強(qiáng)是學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員，他的身高不可能是155m。②學(xué)?；@球隊(duì)中可能有身高超過(guò)160cm的隊(duì)員。

3、出示本班級(jí)第一小組學(xué)生身高情況統(tǒng)計(jì)表。（如下）

⑴老師請(qǐng)一位同學(xué)幫著算了一下這個(gè)組同學(xué)的平均身高，得出的結(jié)果是“這個(gè)小組同學(xué)的平均身高是146m”。不用計(jì)算，你能不能知道他算得對(duì)不對(duì)呢？（后出示正確的計(jì)算結(jié)果）

⑵由此，你能不能猜測(cè)一下，三（3）班全班同學(xué)的平均身高大約是多少厘米嗎？

⑶老師也在網(wǎng)上查找了一些資料：我國(guó)三年級(jí)小學(xué)生的平均身高大約是135cm?？吹竭@個(gè)數(shù)據(jù)，結(jié)合你自己的身高，你有什么想法？

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

1、剛才同學(xué)們都參與得很熱烈，你們覺(jué)得田老師這節(jié)課上得怎么樣？如果請(qǐng)你給這節(jié)課打個(gè)分，你會(huì)打多少分呢？每個(gè)小組商量一下得分情況，然后給出一個(gè)分?jǐn)?shù)（10分制）。問(wèn)：這么多分?jǐn)?shù)，以誰(shuí)的分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)呢？（計(jì)算平均分）

2、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？