第一篇：第三單元教案(L1)(毫米的認(rèn)識(shí))

第一課時(shí) 毫米的認(rèn)識(shí)

一．教學(xué)內(nèi)容 教材第21頁(yè)例1.二．教學(xué)目標(biāo)

1.明確毫米產(chǎn)生的意義，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

2.知道毫米與厘米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)。三．教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成表象。

2.突破方法：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量感受毫米產(chǎn)生的意義，體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度。

3.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并重點(diǎn)1厘米=10毫米。4.突破方法：讓學(xué)生觀察直尺，動(dòng)手測(cè)量，但測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí)，用毫米表示。四．教法與學(xué)法

1.教法：動(dòng)手實(shí)踐法、觀察交流法。2.學(xué)法：動(dòng)手操作、自主探究與合作交流。五．教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師：多媒體課件、儲(chǔ)蓄卡、身份證等磁卡、1角硬幣等。2.學(xué)生：直尺、各種卡、1角硬幣。六．教學(xué)過(guò)程

（一）情景引入

1.估一估：同學(xué)們，今天老師要測(cè)測(cè)你們的眼力，請(qǐng)估一估老師的身高是多少。

學(xué)生舉手自由發(fā)言，對(duì)猜對(duì)的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

2.做一做：米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，那么，你們能用手勢(shì)比劃出1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎？ 請(qǐng)?jiān)囋嚤缺取?/p>

學(xué)生比劃長(zhǎng)度，教師適時(shí)知道。

3.（多媒體出示教材第21頁(yè)的主題圖）圖中的小朋友們?cè)诟墒裁矗磕阍敢鈪⑴c她們的活動(dòng)嗎？

（1）引導(dǎo)學(xué)生拿出數(shù)學(xué)課本，對(duì)其長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行估測(cè)。（2）教師知名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)自己估測(cè)的方法。

4.質(zhì)疑：那么，究竟數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚各是多少呢？誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組位單位，拿出直尺對(duì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

（二）互動(dòng)新授 1.動(dòng)手測(cè)量，認(rèn)識(shí)毫米。

提問(wèn)：我們?cè)谟贸咦訙y(cè)量物體的時(shí)候，尺子應(yīng)該放在哪里測(cè)量比較準(zhǔn)確呢？

（把尺子的0刻度與被測(cè)物體的一端對(duì)齊。）

（1）在小組內(nèi)先獨(dú)自測(cè)量。教師在巡視的過(guò)程中對(duì)測(cè)量有困難的學(xué)生給予幫助。（2）以小組為單位，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。如：數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)：26厘米。寬：不到19厘米，差4格。

厚：不到1厘米，只有6格。比1厘米少4個(gè)小格。（3）質(zhì)疑：測(cè)量的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（測(cè)量的結(jié)果都不是整厘米。）

（4）小結(jié)：要想精確地表示出測(cè)量的結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不是整厘米的時(shí)候，我們可以用“毫米”來(lái)表示。（板書(shū)：毫米的認(rèn)識(shí)）2.探究毫米與厘米之間的關(guān)系。

師：1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的直尺，觀察直尺上除了有厘米的刻度線外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，小組交流。（2）小組代表匯報(bào)：

生1：支持上除了有厘米的刻度線之外，還有許多的小刻度線。這些小刻度線把1厘米平均分成了許多小格。生2:0---1厘米之間有10個(gè)小格。生3：每厘米間都被平均分成10小份。......（3）小結(jié)：同學(xué)們觀察得課真仔細(xì)，1厘米中間的每一小格的長(zhǎng)度是1厘米。多媒體課件演示：

0---1厘米之間是1厘米，有10小格，每一小格表示1毫米，所以1厘米=10毫米，毫米可以用國(guó)際通用字母mm表示。（板書(shū)：1厘米=10毫米）

3.建立1毫米的長(zhǎng)度概念。

（1）量一量：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量一量1角錢(qián)的厚度。（大約是1毫米。）（2）做一做：師生一起用手勢(shì)表示出1毫米的長(zhǎng)度。

（3）說(shuō)一說(shuō)：A.在生活中哪些物品的厚度大約是1毫米？（硬幣、直尺、校訊通卡、學(xué)生出入證的厚度......）

B.生活中哪些物品通常以毫米為單位計(jì)量的？（多媒體演示：自動(dòng)筆、碳素筆的標(biāo)志0.5mm,0.7mm；天氣預(yù)報(bào)，今日的降水量達(dá)到了175mm......C.數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚各是多少毫米？（數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)是26厘米，寬是18厘米6毫米，厚6毫米。）讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后班內(nèi)匯報(bào)、訂正。（4）猜一猜：我們手中的直尺的厚度是幾毫米？（1毫米）同桌驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果是否正確。

（三）鞏固拓展

1.完成教材第22頁(yè)“做一做”的第1題。觀察題中的插圖，再填空，指名回答。

教師強(qiáng)調(diào)：先把夠用厘米作單位的數(shù)數(shù)一數(shù)多少厘米，填上單位是厘米的空；然后把不夠1厘米的數(shù)數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小格，就是多少毫米，再填上單位是毫米的空。

2.完成教材第22頁(yè)“做一做”的第2題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立量一量并填空。（2）集體交流、訂正。

（四）課堂小結(jié)

師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？ 生1：直尺上的1小格就是1毫米。

生2：測(cè)量物體的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米來(lái)表示。

生3：兩比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用“毫米”作單位、生4：毫米可以用字母mm表示。測(cè)量1角硬幣、校訊通卡、儲(chǔ)蓄卡、身份證等的厚度時(shí)，一般用“毫米”作單位。生5:1厘米=10毫米。七．板書(shū)設(shè)計(jì)

毫米的認(rèn)識(shí)

兩比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米作單位。

1厘米=10毫米

第二篇：第三單元教案(L1)(毫米的認(rèn)識(shí))

第一課時(shí) 毫米的認(rèn)識(shí)

一．教學(xué)內(nèi)容

新人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本第21---22頁(yè)例1.完成“做一做” 二．教學(xué)目標(biāo)

1.明確毫米產(chǎn)生的意義，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

2.知道毫米與厘米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)。三．教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成表象。

2.突破方法：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量感受毫米產(chǎn)生的意義，體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度。

3.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并重點(diǎn)1厘米=10毫米。4.突破方法：讓學(xué)生觀察直尺，動(dòng)手測(cè)量，但測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí)，用毫米表示。四．教法與學(xué)法

1.教法：動(dòng)手實(shí)踐法、觀察交流法。2.學(xué)法：動(dòng)手操作、自主探究與合作交流。五．教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師：多媒體課件、儲(chǔ)蓄卡、身份證等磁卡、1角硬幣等。2.學(xué)生：直尺、各種卡、1角硬幣。六．教學(xué)過(guò)程

（一）情景引入

1.估一估：同學(xué)們，今天老師要測(cè)測(cè)你們的眼力，請(qǐng)估一估老師的身高是多少。

學(xué)生舉手自由發(fā)言，對(duì)猜對(duì)的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

2.做一做：米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，那么，你們能用手勢(shì)比劃出1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎？ 請(qǐng)?jiān)囋嚤缺取?/p>

學(xué)生比劃長(zhǎng)度，教師適時(shí)知道。

3.（多媒體出示教材第21頁(yè)的主題圖）圖中的小朋友們?cè)诟墒裁矗磕阍敢鈪⑴c她們的活動(dòng)嗎？

（1）引導(dǎo)學(xué)生拿出數(shù)學(xué)課本，對(duì)其長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行估測(cè)。（2）教師知名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)自己估測(cè)的方法。

4.質(zhì)疑：那么，究竟數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚各是多少呢？誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組位單位，拿出直尺對(duì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

（二）互動(dòng)新授 1.動(dòng)手測(cè)量，認(rèn)識(shí)毫米。

提問(wèn)：我們?cè)谟贸咦訙y(cè)量物體的時(shí)候，尺子應(yīng)該放在哪里測(cè)量比較準(zhǔn)確呢？

（把尺子的0刻度與被測(cè)物體的一端對(duì)齊。）

（1）在小組內(nèi)先獨(dú)自測(cè)量。教師在巡視的過(guò)程中對(duì)測(cè)量有困難的學(xué)生給予幫助。（2）以小組為單位，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。如：數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)：26厘米。寬：不到19厘米，差4格。

厚：不到1厘米，只有6格。比1厘米少4個(gè)小格。（3）質(zhì)疑：測(cè)量的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（測(cè)量的結(jié)果都不是整厘米。）

（4）小結(jié)：要想精確地表示出測(cè)量的結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不是整厘米的時(shí)候，我們可以用“毫米”來(lái)表示。（板書(shū)：毫米的認(rèn)識(shí)）2.探究毫米與厘米之間的關(guān)系。

師：1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的直尺，觀察直尺上除了有厘米的刻度線外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，小組交流。（2）小組代表匯報(bào)：

生1：支持上除了有厘米的刻度線之外，還有許多的小刻度線。這些小刻度線把1厘米平均分成了許多小格。生2:0---1厘米之間有10個(gè)小格。生3：每厘米間都被平均分成10小份。......（3）小結(jié)：同學(xué)們觀察得課真仔細(xì)，1厘米中間的每一小格的長(zhǎng)度是1厘米。多媒體課件演示：

0---1厘米之間是1厘米，有10小格，每一小格表示1毫米，所以1厘米=10毫米，毫米可以用國(guó)際通用字母mm表示。（板書(shū)：1厘米=10毫米）

3.建立1毫米的長(zhǎng)度概念。

（1）量一量：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量一量1角錢(qián)的厚度。（大約是1毫米。）（2）做一做：師生一起用手勢(shì)表示出1毫米的長(zhǎng)度。

（3）說(shuō)一說(shuō)：A.在生活中哪些物品的厚度大約是1毫米？（硬幣、直尺、校訊通卡、學(xué)生出入證的厚度......）

B.生活中哪些物品通常以毫米為單位計(jì)量的？（多媒體演示：自動(dòng)筆、碳素筆的標(biāo)志0.5mm,0.7mm；天氣預(yù)報(bào)，今日的降水量達(dá)到了175mm......C.數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚各是多少毫米？（數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)是26厘米，寬是18厘米6毫米，厚6毫米。）讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后班內(nèi)匯報(bào)、訂正。（4）猜一猜：我們手中的直尺的厚度是幾毫米？（1毫米）同桌驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果是否正確。

（三）鞏固拓展

1.完成教材第22頁(yè)“做一做”的第1題。觀察題中的插圖，再填空，指名回答。

教師強(qiáng)調(diào)：先把夠用厘米作單位的數(shù)數(shù)一數(shù)多少厘米，填上單位是厘米的空；然后把不夠1厘米的數(shù)數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小格，就是多少毫米，再填上單位是毫米的空。

2.完成教材第22頁(yè)“做一做”的第2題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立量一量并填空。（2）集體交流、訂正。

（四）課堂小結(jié)

師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？ 生1：直尺上的1小格就是1毫米。

生2：測(cè)量物體的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米來(lái)表示。

生3：兩比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用“毫米”作單位、生4：毫米可以用字母mm表示。測(cè)量1角硬幣、校訊通卡、儲(chǔ)蓄卡、身份證等的厚度時(shí)，一般用“毫米”作單位。生5:1厘米=10毫米。七．板書(shū)設(shè)計(jì)

毫米的認(rèn)識(shí)

量比較短的物體長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米作單位。1厘米=10毫米

第三篇：《毫米的認(rèn)識(shí)》教案

《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)估計(jì)、測(cè)量、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，知道毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2.使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米做單位進(jìn)行測(cè)量，明確測(cè)量的步驟與方法。

3．使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，并能利用有關(guān)長(zhǎng)度單位的表象進(jìn)行一些直觀判斷。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念；知道1厘米=10毫米；會(huì)簡(jiǎn)單的換算；會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成直觀表象。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，1分硬幣，磁卡，學(xué)生尺等。教學(xué)過(guò)程：

（一）課前熱熱身

提問(wèn)：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí)，要精確地測(cè)量物體的長(zhǎng)度，需要什么工具？你是怎樣測(cè)量物體長(zhǎng)度的？我們學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位？

指出：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的長(zhǎng)度單位。

（二）毫米產(chǎn)生的意義。1.估一估。

（1）估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。（2）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

反饋時(shí)，其他同學(xué)可以提出不同的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充，將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書(shū)在黑板上。

（3）誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來(lái)驗(yàn)證？ 2.量一量。

（1）：測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，并將測(cè)量時(shí)遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。（2）匯報(bào)交流。

學(xué)生在表述時(shí)，會(huì)涉及到“厘米的刻度之間的小格”，也有的學(xué)生可能說(shuō)到“毫米”。例如，我量出的寬不到18厘米，還差兩小格；數(shù)學(xué)書(shū)的厚不到1厘米，只有6小格……

（3）教師課件演示測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚的方法，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議。

小結(jié)：當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米或者要求量得比較準(zhǔn)確時(shí)，可以用毫米（mm）表示。

（教師板書(shū)課題：毫米的認(rèn)識(shí)。）

（三）合作探究，認(rèn)識(shí)毫米。1.初步認(rèn)識(shí)1毫米。師：關(guān)于毫米，你知道什么？

預(yù)設(shè)：1毫米是直尺上的1小格，顯示1小格就是1毫米。師：觀察自己的直尺，你頁(yè)能在直尺上找到這樣的1小格嗎？用手指一指，遇到什么問(wèn)題了？ 預(yù)設(shè)：手指太粗指不清楚。

師：那要找個(gè)細(xì)點(diǎn)的東西來(lái)幫忙了，找誰(shuí)呢： 組織學(xué)生用鉛筆筆尖指一指1毫米。

師：那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢？請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。先自己數(shù)然后指給同桌看。

師：有發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名：1厘米里面有10毫米）你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的？大家數(shù)出來(lái)的結(jié)果怎樣？（再指一兩位）是不是每1厘米中都有10毫米呢？老師也來(lái)選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎？ 師：怎么樣？（1厘米正好是10毫米）教師板書(shū)：1厘米=10毫米。（齊讀，順到各讀一遍）

師：那么2厘米是多少毫米？4厘米呢？30毫米是多少厘米？80毫米呢？

2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1毫米，建立表象。（1）比劃。

師：1毫米究竟有多短，你能用手比劃給大家看一看嗎？ 學(xué)生比劃。

師：不好比劃吧？我來(lái)教給大家一個(gè)好辦法。老師課前讓每位小朋友準(zhǔn)備了一張卡，拿出來(lái)看一看，這張卡的厚度是1毫米。用手捏一捏這張卡，你有什么感覺(jué)？用手捏住，然后捏卡的兩個(gè)手指保持不動(dòng)，把卡抽出來(lái)。這是，我們兩指間的這道縫大約就是1毫米。

學(xué)生按照教師的指導(dǎo)同步操作。

師：把卡再插回去，比照一下，正好捏住了嗎？ 再指導(dǎo)學(xué)生不借助卡，用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。（2）生活中的1毫米。

師：在生活中，還有哪些物體的厚度大約是1毫米呢？ 生舉例，師參交流，出示實(shí)物光盤(pán)、1分硬幣、身份證。（3）游戲。

師：現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)1毫米的長(zhǎng)度應(yīng)該有感覺(jué)了。我們來(lái)做個(gè)游戲吧！猜一猜幾張紙的厚度大約是1毫米。

學(xué)生匯報(bào)交流。

指導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)，數(shù)出1張、2張、3張……并用手指捏一捏，看看幾張紙的厚度大約是1毫米。

說(shuō)明：像我們數(shù)學(xué)書(shū)這樣的紙，把它捏緊，10張紙的厚度大約就是1毫米。

3.用毫米測(cè)量。師：今天開(kāi)始上數(shù)學(xué)課時(shí)，談到量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度要用“毫米”作單位。數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是幾毫米呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手量一量。

師：你是怎么數(shù)的？ 預(yù)設(shè)：1格1格的數(shù)。

師：有誰(shuí)不是1格1格數(shù)，直接看出是6毫米的？

指導(dǎo)：直尺上，在每一個(gè)1厘米之間，都有一根刻度線稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，從整厘米數(shù)到這根刻度線的地方就是5毫米（課件顯示）。這根線雖然只長(zhǎng)了一點(diǎn)點(diǎn)，但給我們帶來(lái)很大的方便。

（四）鞏固練習(xí)，深化理解

1．完成教材第22頁(yè)“做一做”的第1題和第2題。練習(xí)第2題時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確擺放直尺及正確讀數(shù)。2．完成教材第24頁(yè)練習(xí)五第1題和第2題。

練習(xí)第1題時(shí)要求學(xué)生先估測(cè)，后判斷，再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。

（五）課堂總結(jié)，明確目標(biāo)

1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2．你能把今天的收獲寫(xiě)到數(shù)學(xué)日記上嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

毫米的認(rèn)識(shí) 1厘米=10毫米

第四篇：毫米的認(rèn)識(shí)教案

第三單元：測(cè)量 第一課時(shí)：毫米的認(rèn)識(shí)

執(zhí)教者：霍口中心小學(xué)黃忠晉

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第21－22頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

3、結(jié)合操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

建立較為準(zhǔn)確的1毫米的概念和厘米與毫米之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。

2、估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。

3、組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。

（二）自主探究 學(xué)習(xí)新知

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來(lái)表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流）

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見(jiàn)的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。師告訴學(xué)生：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）

然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。③思考：現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米＝10毫米

④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）

⑦學(xué)生填寫(xiě)數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。

2、讀準(zhǔn)測(cè)量的精確刻度。

①電腦顯示金箍棒圖，分別是：1厘米（10毫米）、2厘米3毫米（23毫米）、3厘米6毫米（36毫米）、4厘米9毫米（49毫米）、1厘米4毫米（14毫米）②在第二張圖時(shí)提問(wèn)：你怎么知道2厘米3毫米是23毫米？

③在第三張圖時(shí)提問(wèn)：你怎么這么快就讀出來(lái)了？你是怎么讀的？你怎么一眼就能看出是2厘米6毫米??？（引出在尺子上的半厘米刻度線）

追問(wèn)：在尺子的相鄰兩條最長(zhǎng)的刻度線中間都有一條略長(zhǎng)的刻度線，你知道這表示什么嗎？這樣有什么好處？

④在第四張圖時(shí)提問(wèn)：4厘米9毫米你是怎么一眼看出來(lái)的？ ⑤在第五張圖時(shí)提問(wèn)：沒(méi)有了0刻度線，你是怎么知道它的長(zhǎng)度的？

3、估一估，量一量。

①估一估，哪根小棒最接近10厘米，量出它的實(shí)際長(zhǎng)度。②估一估最短的小棒長(zhǎng)度，再測(cè)量。

4、畫(huà)線段。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。）

（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。

1、選一選。

粉筆長(zhǎng)75（）①厘米 ②毫米 ③米 小紅身高120（）①厘米 ②毫米 ③米 6厘米5毫米＝（）毫米 ①11 ②65 ③30 鐵釘圖 ①3厘米5厘米 ②5厘米5毫米 ③3厘米4毫

米

2、改一改。

2006年4月18日 星期二 天氣：晴

今天早晨，我從2毫米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起了10 米 長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急忙吃完早飯上學(xué)去。來(lái)到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊拿出17厘米長(zhǎng)的鉛筆和8 米 厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。請(qǐng)學(xué)生把認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行改正。

（四）課堂小結(jié)，課外延伸。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。

米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。

第五篇：毫米的認(rèn)識(shí)教案

教學(xué)內(nèi)容

教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

教材分析：

《毫米的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，有了一定的用尺度量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)讓學(xué)生觀察、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，知道毫米與厘米之間的關(guān)系，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，幫助學(xué)生初步建立毫米的長(zhǎng)度觀念。對(duì)于新的計(jì)量單位毫米，學(xué)生通過(guò)使用直尺，已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(zhǎng)度單位米和厘米，并且掌握了測(cè)量物體的方法，教學(xué)時(shí)，安排了量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬這一活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到引入長(zhǎng)度單位毫米的必要性，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，建立了已有知識(shí)和新知的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

建立較為準(zhǔn)確的1毫米的概念和厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。

2、估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。

3、組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。

（二）探索交流，解決問(wèn)題

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來(lái)表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流）

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見(jiàn)的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。師告訴學(xué)生：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）

然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。③思考：現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米＝10毫米

④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）

⑦學(xué)生填寫(xiě)數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。

2、讀準(zhǔn)測(cè)量的精確刻度。

①電腦顯示金箍棒圖，分別是：1厘米（10毫米）、2厘米3毫米（23毫米）、3厘米6毫米（36毫米）、4厘米9毫米（49毫米）、1厘米4毫米（14毫米）②在第二張圖時(shí)提問(wèn)：你怎么知道2厘米3毫米是23毫米？

③在第三張圖時(shí)提問(wèn)：你怎么這么快就讀出來(lái)了？你是怎么讀的？你怎么一眼就能看出是2厘米6毫米??？（引出在尺子上的半厘米刻度線）

追問(wèn)：在尺子的相鄰兩條最長(zhǎng)的刻度線中間都有一條略長(zhǎng)的刻度線，你知道這表示什么嗎？這樣有什么好處？

④在第四張圖時(shí)提問(wèn)：4厘米9毫米你是怎么一眼看出來(lái)的？ ⑤在第五張圖時(shí)提問(wèn)：沒(méi)有了0刻度線，你是怎么知道它的長(zhǎng)度的？

3、估一估，量一量。

①估一估，哪根小棒最接近10厘米，量出它的實(shí)際長(zhǎng)度。②估一估最短的小棒長(zhǎng)度，再測(cè)量。

4、畫(huà)線段。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。）

（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、選一選。

粉筆長(zhǎng)75（）①厘米 ②毫米 ③米 小紅身高120（）①厘米 ②毫米 ③米 6厘米5毫米＝（）毫米 ①11 ②65 ③30 鐵釘圖 ①3厘米5厘米 ②5厘米5毫米 ③3厘米4毫米

2、改一改。

2006年4月18日 星期二 天氣：晴

今天早晨，我從2毫米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起了10 米 長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急忙吃完早飯上學(xué)去。來(lái)到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊拿出17厘米長(zhǎng)的鉛筆和8 米 厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。請(qǐng)學(xué)生把認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行改正。

（四）歸納整理，反思提升。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。

米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。