第一篇：蘭山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課答辯存在的問(wèn)題

蘭山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課答辯存在的問(wèn)題

說(shuō)明：根據(jù)教研員的總結(jié)進(jìn)行了整理，給老師們反饋一下，在市評(píng)估檢查和以后的說(shuō)課答辯中注意這些問(wèn)題。優(yōu)點(diǎn)：

部分英語(yǔ)教師的口語(yǔ)流暢、教態(tài)自然大方，教學(xué)思路清晰。（不在贅述）

主要說(shuō)存在問(wèn)題：

1、課題交代不清楚

開(kāi)始說(shuō)課前，請(qǐng)老師們一定交代自己的課題和序號(hào)。出現(xiàn)的問(wèn)題是：說(shuō)錯(cuò)課題，不說(shuō)課題，不板書課題等。導(dǎo)致的結(jié)果是：評(píng)委老師相互問(wèn)說(shuō)的哪一課。

2、發(fā)音：

個(gè)別教師的個(gè)別單詞發(fā)音不準(zhǔn)確；個(gè)別教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確，部分教師的口語(yǔ)仍然需要提高。一些老師出現(xiàn)了說(shuō)課不連貫，甚至基本的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的表述都有發(fā)音錯(cuò)誤。有幾位老師的口語(yǔ)帶有濃重的地方口音，如：s z 的發(fā)音。尾音嚴(yán)重、重音錯(cuò)誤等。

3、語(yǔ)境：

A 在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境方面，有的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的牽強(qiáng)附會(huì)，僅僅為了創(chuàng)設(shè)語(yǔ) 境而創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境；

B 有些教師不會(huì)運(yùn)用課本語(yǔ)境，有些語(yǔ)境教師根本沒(méi)法創(chuàng)設(shè)，所以教師要善于借助課本語(yǔ)境呈現(xiàn)語(yǔ)言。

4、教學(xué)目標(biāo)的描述

A 目標(biāo)描述基本都能從三維目標(biāo)出發(fā)，但是語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)、語(yǔ)言技能目標(biāo)的描述用詞不夠確切，存在表述問(wèn)題。建議老師們好好的看看課標(biāo)。有的情感目標(biāo)太牽強(qiáng)。

B 有些老師的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，詞匯、對(duì)話、閱讀，每一種課型基本都有相似的目標(biāo)描述，建議教師總結(jié)歸納。

5、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重難點(diǎn)不夠突出或者出現(xiàn)偏差，有的老師不能很好的陳述本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)；對(duì)于如何處理重、難點(diǎn)的陳述過(guò)于簡(jiǎn)單；體現(xiàn)不出解決的過(guò)程，缺少策略和具體活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

建議：請(qǐng)根據(jù)不同的課型來(lái)確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

6、教學(xué)過(guò)程

A部分老師在說(shuō)課時(shí)只說(shuō)框架和綱目，不能具體到某個(gè)單詞或某個(gè)句型，聽(tīng)不出是針對(duì)哪一節(jié)課的設(shè)計(jì)。

B 有的老師說(shuō)課語(yǔ)氣過(guò)于平淡，語(yǔ)速過(guò)緩，缺乏表情和肢體語(yǔ)言。C 個(gè)別老師（主要是新老師）對(duì)教學(xué)策略不了解，說(shuō)課的環(huán)節(jié)不符合教學(xué)策略。

D 部分老師的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)不太合理。有的老師缺少新、舊知識(shí)點(diǎn)之間的銜接；有的老師沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力；例如：有的老師在講有關(guān)there be句型和第三人稱單數(shù)的課文時(shí)，沒(méi)有語(yǔ)言知識(shí)的體驗(yàn)、沒(méi)有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和歸納總結(jié)的環(huán)節(jié)；有的老師在pre-reading環(huán)節(jié)，只注重了生詞的講解，忽略了語(yǔ)境、語(yǔ)用和整篇文章內(nèi)容的理解；閱讀問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)、合理，設(shè)計(jì)的問(wèn)題缺少層次性和遞進(jìn)性，不利于學(xué)生梳理文本內(nèi)容。三四年級(jí)的對(duì)話課，缺少對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng) 2 的活動(dòng)，五年級(jí)所講的對(duì)話課，沒(méi)有一位老師處理Let’ try環(huán)節(jié)；對(duì)話和閱讀的拓展環(huán)節(jié)缺少對(duì)學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)?！?/p>

E 個(gè)別老師的心理素質(zhì)不夠好，過(guò)于緊張，以至于思路不清楚，出現(xiàn)表達(dá)上的錯(cuò)誤。

F 個(gè)別老師的個(gè)人素質(zhì)很好，具有良好的英語(yǔ)表達(dá)能力，教態(tài)自然大方，但是對(duì)教材內(nèi)容的處理不夠深入。情境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題 A: 情境創(chuàng)設(shè)太簡(jiǎn)

老師們提到創(chuàng)設(shè)情境的問(wèn)題，總是一帶而過(guò)，并未說(shuō)清具體的情境是怎樣的。B: 情境創(chuàng)設(shè)太多

老師們多次提到創(chuàng)設(shè)情境這個(gè)詞，而未關(guān)注課本本身所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境。形成誤區(qū)是，什么都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。缺少必要的鞏固操練。在備課方面：

農(nóng)村組60名選手中，只有5名選手嚴(yán)格按照教案進(jìn)行說(shuō)課；15名選手能大致符合教案；仍有大部分的教師不能夠?qū)⒄f(shuō)課與自己的教案相吻合。當(dāng)然，事實(shí)證明能認(rèn)真準(zhǔn)備備課的教師，他們的課也都很精彩。答辯存在的問(wèn)題：

結(jié)合觀摩的60位選手的說(shuō)課答辯，現(xiàn)將說(shuō)課與答辯的幾點(diǎn)建議總結(jié)如下：

1、要沉著應(yīng)對(duì)，答到點(diǎn)上，勿答非所問(wèn)?？梢栽诖疝q中，靈活機(jī)智的補(bǔ)救說(shuō)課的不完整或不足。

2、抓不住問(wèn)題的要點(diǎn)。關(guān)于說(shuō)課。

1、參賽選手首先要做到準(zhǔn)備充分。包括賽前的備課準(zhǔn)備（每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)活動(dòng)等的設(shè)計(jì)）和上場(chǎng)前的心理準(zhǔn)備。

2、參賽選手外在要表現(xiàn)的十分自信與從容。有條不紊的對(duì)說(shuō)課內(nèi)容進(jìn)行表述。

3、合理的調(diào)控和分配時(shí)間。語(yǔ)速要適中，聲音要洪亮。

4、教學(xué)過(guò)程的描述要做到：

A 思路清晰、每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是什么?要心中有數(shù)。B 重點(diǎn)和難點(diǎn)要充分展示（詳細(xì)表述或展示）C 凸顯自己的特長(zhǎng)（能唱能畫能編能演）D 操練環(huán)節(jié)要有層次性和目的性。

E 語(yǔ)言運(yùn)用是在一定語(yǔ)境中的語(yǔ)言輸出。教師要設(shè)計(jì)合理且符合常規(guī)的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。F 如果時(shí)間允許可以適當(dāng)說(shuō)說(shuō)自己的反思和設(shè)計(jì)意圖的描述。

說(shuō)課形式不管是全英或英漢結(jié)合都要抓住重點(diǎn)，表述清楚、思路清晰，活動(dòng)設(shè)計(jì)符合孩子的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

第二篇：英語(yǔ)說(shuō)課答辯說(shuō)明

英語(yǔ)說(shuō)課答辯說(shuō)明

說(shuō)課答辯可以理解為說(shuō)課內(nèi)容以答辯的形式展示出來(lái)，即根據(jù)提問(wèn)者提出的問(wèn)題，進(jìn)行說(shuō)明，所說(shuō)的內(nèi)容也就是我們所要說(shuō)課的內(nèi)容中的一些部分。

兩者的區(qū)別是說(shuō)課是我們對(duì)一節(jié)課的教材、教法、教學(xué)過(guò)程等全面的說(shuō)明，但是說(shuō)課答辯則是說(shuō)課內(nèi)容中的一部分內(nèi)容。但是我們準(zhǔn)備說(shuō)課答辯的時(shí)候可以按照說(shuō)課的內(nèi)容準(zhǔn)備，到時(shí)根據(jù)提問(wèn)者提問(wèn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行回答。

預(yù)計(jì)說(shuō)課答辯的點(diǎn)有：

1、教材整體的把握

①你所代的這套教材一共有那幾個(gè)話題？它們分別是哪些？

②教材中的Let’s learn, let’s talk, read and write, story time, let’s sing等分別所要能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么？（這些內(nèi)容可以參考教參上得“致教師”部分）

2、隨機(jī)抽取一個(gè)課時(shí)

①請(qǐng)你分析一下本課時(shí)的教材內(nèi)容？（哪個(gè)年級(jí)、哪單元、哪部分、什么課型、與前后知識(shí)的聯(lián)系······）

②本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)？（三維教學(xué)目標(biāo)）

③本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是什么？

④你是通過(guò)創(chuàng)設(shè)什么樣的情景突破教學(xué)重難點(diǎn)的？（就是在教學(xué)過(guò)程中，這點(diǎn)你是怎么教授的，怎么鞏固的······）

⑤教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)你設(shè)計(jì)了什么樣的拓展活動(dòng)（如果將學(xué)到的知識(shí)拓展運(yùn)用的）

⑥這一課時(shí)的教學(xué)得與失你覺(jué)得有哪些？（教后的反思）

第三篇：英語(yǔ)說(shuō)課答辯方案

小學(xué)英語(yǔ)教師說(shuō)課答辯活動(dòng)方案

為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，有效促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，鞏固專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化課標(biāo)和教材理解，提升理論素養(yǎng)和施教能力，學(xué)校將舉行說(shuō)課答辯活動(dòng)。

一、參加人員

學(xué)校2位英語(yǔ)教師。

二、時(shí)間安排

12月12日（周三）

三、活動(dòng)形式

本次活動(dòng)采用先說(shuō)課后答辯的形式。（1、教師自薦一個(gè)課題。

2、隨機(jī)任抽一課題。)

四、活動(dòng)流程

1.負(fù)責(zé)人抽簽確定說(shuō)課課題；

2.參賽教師抽簽確定參賽順序；

3.參賽教師準(zhǔn)備5分鐘；

4.評(píng)委組就說(shuō)課教師抽取的課時(shí)內(nèi)容提出2---5個(gè)答辯話題，該教師現(xiàn)場(chǎng)就評(píng)委給出的話題進(jìn)行公開(kāi)答辯。

五、活動(dòng)項(xiàng)目

文本范圍為該教師本學(xué)期任教學(xué)科的某一篇目，項(xiàng)目主要涉及1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位；2.課標(biāo)相關(guān)要求；3.重難點(diǎn)處理及效果分析；4.錨點(diǎn)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)；5.教學(xué)方法及改進(jìn)實(shí)踐反思；6.作業(yè)設(shè)計(jì)及反饋處理等。

第四篇：說(shuō)課答辯

一．備課的含義

所謂備課，即教學(xué)設(shè)計(jì)，指教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行具體規(guī)劃，并給出實(shí)施方案創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。二。備課的特征

備課時(shí)課堂教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，具有以下特征。

1、指導(dǎo)性，2。系統(tǒng)性。

3、操作性。

4、預(yù)演性。

5、突顯性。三。備課的要求

教師在備課的時(shí)候，要樹(shù)立新課程背景的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，體現(xiàn)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念。具體有以下要求。

1、教學(xué)目標(biāo)制定要具體明確，具有可操作性。

2、內(nèi)容選擇要合理。

3、做好教學(xué)內(nèi)容分析，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

4、要全面了解學(xué)生水平。

5、學(xué)法制定要恰當(dāng)，切合學(xué)生實(shí)際。

6、教學(xué)方法要精選，體現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂環(huán)境的改變。

7、問(wèn)題設(shè)計(jì)要精當(dāng)。四。教案的具體內(nèi)容

課題：說(shuō)明本課的名稱。

2、教學(xué)目的：或者稱為教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。

3、課型：說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課。

4、課時(shí)：說(shuō)明屬于第幾課時(shí)。

5、教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明本課的必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

6、教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)

7、教學(xué)方法：要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維。

8、教學(xué)過(guò)程：或者稱為課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟。

9、作業(yè)處理：說(shuō)明如何處置書面或口頭作業(yè)。10：板書設(shè)計(jì)：說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。11：教具：或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具。

12、教學(xué)反思：對(duì)該課堂教學(xué)后的感受和學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法。

五。教案書寫過(guò)稱的關(guān)鍵步驟包括哪些。

1、導(dǎo)入新課

2、講授新課

3、鞏固練習(xí)

4、歸納小結(jié)

5、作業(yè)安排

六、什么是說(shuō)課

說(shuō)課就是教師以語(yǔ)言為主要工具，向同行闡述自己某一教學(xué)內(nèi)容的理解、施教方案的設(shè)計(jì)以及施教效果的預(yù)測(cè)與反思等的一種教學(xué)研究方式。

七、說(shuō)課與備課的關(guān)系

相同點(diǎn)：主要內(nèi)容、主要任務(wù)、主要做法相當(dāng)。

不同點(diǎn)：概念內(nèi)涵不同、目的不同、活動(dòng)形式不同、基本要點(diǎn)不同。

八、說(shuō)課與上課的關(guān)系

相同點(diǎn)：說(shuō)課是對(duì)課堂教學(xué)方案的探究說(shuō)明，上課是對(duì)教學(xué)方案的課堂實(shí)施，兩者都圍繞同一個(gè)教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作技術(shù)，都能反映教師語(yǔ)言、教態(tài)、板書等教學(xué)基本功。區(qū)別：要求不同，對(duì)象不同，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。

九、說(shuō)課的內(nèi)容

說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)小結(jié)。

十、說(shuō)課應(yīng)遵循的原則

1、說(shuō)理精辟，突出理論性。

2、客觀再現(xiàn)、具有可操作性。

3、不拘形式，具有靈活性。

十一、說(shuō)課中的注意事項(xiàng)

1、用心準(zhǔn)備

2、精選內(nèi)容3精心設(shè)計(jì)4精心組織

5、精心調(diào)控

6、精彩表演

十二、怎樣理解教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)？

第一，教育涉及千萬(wàn)，惠及子孫后代。第二，教育公平面臨的突出問(wèn)題。第三，八促進(jìn)教育公平作為國(guó)家基本教育的政策。

十三、激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段。你傾向于那一種？

1激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段，但是起到的效果是不同的。所以用的地方也應(yīng)該是不同的，不能一味的激勵(lì)，這樣會(huì)使學(xué)生驕傲，也不能一味的批評(píng)，這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受打擊。

2、總的來(lái)說(shuō)教育還是應(yīng)該以激勵(lì)為主，但是必要的時(shí)候批評(píng)也不失為一種好手段。

3、表?yè)P(yáng)是正面激勵(lì)，要適度，要公正，要深入，批評(píng)是負(fù)面激勵(lì)，是一種高難度教育手段。

4、當(dāng)代社會(huì)獨(dú)生子女較多，他們多是溫室的花朵，因此我更傾向激勵(lì)這種教學(xué)手段。但同時(shí)也要具體問(wèn)題具體分析。

十四、教學(xué)時(shí)如何顧及學(xué)生的個(gè)別差異？

1、遵循教育平等的原則。

2、遵循因材施教的教學(xué)原則。

3、遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

4、遵循尊重、信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的教學(xué)原則。

十五、你對(duì)“教學(xué)育人”的理解是什么？

有人認(rèn)為，育人就是思想政治教育和道德品質(zhì)教育，是在教書之外，由黨政干部擔(dān)負(fù)的工作，也有人認(rèn)為，教書本身就自然而然做了育人的工作。我認(rèn)為，這兩種觀點(diǎn)都是片面的，我們應(yīng)該完整、準(zhǔn)確的理解教書育人之間的有機(jī)聯(lián)系，特別是要把握“育人”的內(nèi)涵，從而才能真正肩負(fù)起教書育人這一神圣職責(zé)。

1、教書育人是教師工作的歷史傳統(tǒng)。

2、育人并不是單純的思想政治教育。

3、教書育人應(yīng)成為教師的自覺(jué)行為。最后“教書育人”乃教師之天職。因此，作為一名教育工作者，我們既要教好書，更要育好人。這是我們的使命和責(zé)任。

十六、談?wù)勀銓?duì)“再窮不能窮教育，再富不能富孩子”這句話的體會(huì)？

1、教育是百年大計(jì)，所謂“經(jīng)濟(jì)未動(dòng)，教育先行”，它關(guān)系著國(guó)家的興衰，體現(xiàn)著社會(huì)的文明程度。所以，全社會(huì)都應(yīng)該重視教育。

2、社會(huì)以人為本，由受教育道德人才有經(jīng)濟(jì)的繁榮。特別是現(xiàn)在，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，更應(yīng)該把教育放在突出的位置，讓每個(gè)孩子都有書讀，都讀好書，因此再窮都不能忽視教育。

3、再富不能富孩子，是因?yàn)楝F(xiàn)在日子好了，孩子少了，物質(zhì)條件又好了，所以家長(zhǎng)都不希望孩子再受苦受累。但是在孩子滿足基本條件滿足的過(guò)程中，也應(yīng)該培養(yǎng)他們艱苦奮斗，自強(qiáng)自立的精神，不能放縱與溺愛(ài)。對(duì)孩子人格的培養(yǎng)應(yīng)放在首位。

因此，有些有識(shí)之士提出：“再窮不能窮教育，再富不能富孩子”。我比較贊同這個(gè)觀點(diǎn)。

十七、如何與不同類型的家長(zhǎng)溝通？

首先，尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。

其次，老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”。

再次，老師與家長(zhǎng)溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。只有理性，才會(huì)冷靜，才不會(huì)被一時(shí)的情緒牽著鼻子走。最后，應(yīng)該注重溝通方式。通常情況下，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)在心理上有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程?？傊议L(zhǎng)的組成非常復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒(méi)有那一種教育方法是萬(wàn)能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但是到另外一個(gè)家庭有可能不靈。班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。十八.學(xué)校辦學(xué)體制改革的基本經(jīng)驗(yàn)及發(fā)展趨勢(shì)？

答：建國(guó)以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)辦學(xué)體制改革的歷程，為我國(guó)構(gòu)建和進(jìn)一步完善中小學(xué)辦學(xué)體制改革提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。1.必須要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要。2.必須考慮是否有利于滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需要特別是優(yōu)質(zhì)教育的需要。3.必須從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，根據(jù)統(tǒng)一性和多樣性原則，實(shí)行多種形式辦學(xué)，走符合我國(guó)實(shí)際的辦學(xué)路子。4.要注意充分調(diào)動(dòng)地方政府和社會(huì)各界包括公民個(gè)人在內(nèi)的辦學(xué)積極性，堅(jiān)持以政府財(cái)政撥款為主，多渠道籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。5.對(duì)民辦學(xué)校既要給予政策上的扶持，又要將其納入依法辦學(xué)、依法管理的軌道。

總結(jié)我國(guó)建國(guó)以來(lái)辦學(xué)體制的改革，特別是改革開(kāi)放以來(lái)中小學(xué)辦學(xué)體制改革的經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)的中小學(xué)辦學(xué)體制改革的趨勢(shì)應(yīng)該是建立以政府辦學(xué)為主體、全社會(huì)積極參與、公辦教育和民辦教育共同發(fā)展的格局。這是我國(guó)中小學(xué)辦學(xué)體制改革的目標(biāo)和方向。“積極鼓勵(lì)，大力支持，正確引導(dǎo)，依法管理”是《民辦教育促進(jìn)法》中規(guī)定的方針，也是規(guī)范民辦中小學(xué)發(fā)展的法律依據(jù)，只有一句國(guó)家法律法規(guī)去發(fā)展民辦學(xué)校，才能真正實(shí)現(xiàn)中小學(xué)辦學(xué)體制的多元化。

十九、我國(guó)教職工代表大會(huì)制度的基本特征表現(xiàn)如下： 1.教代會(huì)是法律賦予教職工參與學(xué)校民主管理與監(jiān)督的形式。2.教代會(huì)組織原則是民主集中制，少數(shù)服從多數(shù)。3.教代會(huì)嚴(yán)格遵守有關(guān)法律法規(guī)、依法行駛法律賦予的權(quán)利，它的決議、絕對(duì)對(duì)全體教職工具有約束力和權(quán)威性。4.教代會(huì)實(shí)行常任制，并且有日常工作機(jī)構(gòu)—教育工會(huì)，能夠保證他在必會(huì)期間落實(shí)決議、決定，組織教職工進(jìn)行經(jīng)常性的民主管理與民主監(jiān)督。

二十、工會(huì)與教代會(huì)的關(guān)系？

答：工會(huì)是一個(gè)依據(jù)工會(huì)章程在黨的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作的群團(tuán)組織，它具有四項(xiàng)社會(huì)職能，即維護(hù)職能、建設(shè)職能、參與職能和教育職能。而教代會(huì)既是一種民主管理的制度，又是一個(gè)教職工行使民主權(quán)利的機(jī)構(gòu)，它的職權(quán)是審議討論、審議通過(guò)、審議決定和評(píng)議監(jiān)督?！肮?huì)是教代會(huì)的工作機(jī)構(gòu)，主持教代會(huì)的日常工作，”因此，工會(huì)既不能代替教代會(huì)，又必須按章?lián)?fù)教代會(huì)的工作任務(wù)，行使其維護(hù)職能和參與職能。二

十一、學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和管理的原則？

答：堅(jiān)持滿足需求與提高效益相結(jié)合的原則，正確處理改革與發(fā)展、數(shù)量與質(zhì)量、規(guī)模與效益的關(guān)系；堅(jiān)持開(kāi)放性與均衡性并重的原則，優(yōu)化教師資源配置；堅(jiān)持開(kāi)放、流動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、有序的原則，正確處理流動(dòng)與穩(wěn)定的關(guān)系；堅(jiān)持依法治教的方針，依法保障教師的合法權(quán)益，依法管理和建設(shè)教師隊(duì)伍；堅(jiān)持分類指導(dǎo)、分區(qū)規(guī)劃、分步實(shí)施的原則，穩(wěn)步推進(jìn)中小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)。二

十二、全面實(shí)施教師資格制度？

答：依照法律法規(guī)，嚴(yán)格掌握教師資格認(rèn)定條件。未取得教師資格的人員不得進(jìn)入教師隊(duì)伍，不得參加教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審與聘任。在崗教師均應(yīng)具有相應(yīng)教師資格。依照按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合同管理原則，進(jìn)一步完善教師聘任制度，實(shí)行“資格準(zhǔn)入、競(jìng)爭(zhēng)上崗、全員聘任”。進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)行“新人新機(jī)制”即人事代理的范圍。

二十三、思想道德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，敬業(yè)愛(ài)生是教師思想道德的基本內(nèi)容，師愛(ài)和師能是廣大教師履行教書育人職責(zé)的前提和基礎(chǔ)？

答：要引導(dǎo)教師熱愛(ài)教育事業(yè)，潛心培育學(xué)生，把人生的價(jià)值與事業(yè)的奉獻(xiàn)有機(jī)融合起來(lái)。教師要自覺(jué)做到“三要五不準(zhǔn)”，即：對(duì)所教的每一個(gè)學(xué)生要有基本的了解，能進(jìn)行平等的交談；要善于讓每一個(gè)學(xué)生接納自己，取得學(xué)生的信任；班主任要與家長(zhǎng)建立有效的溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的良性互動(dòng)；不準(zhǔn)向?qū)W生或家長(zhǎng)索要收受禮品或錢物，不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)有侮辱、歧視學(xué)生的言行，不準(zhǔn)對(duì)所教班級(jí)學(xué)生進(jìn)行“有償家教”活動(dòng)，不準(zhǔn)擅自向?qū)W生推銷各種報(bào)刊、教輔資料或其他商品，擅自設(shè)立收費(fèi)項(xiàng)目或提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。要以“三要五不準(zhǔn)”為起點(diǎn)，大力倡導(dǎo)“敬業(yè)愛(ài)生、明禮誠(chéng)信、平等合作、勤學(xué)樂(lè)教、廉潔奉獻(xiàn)”的教師基本道德規(guī)范，調(diào)動(dòng)教師自我發(fā)展的積極性，引導(dǎo)教師樹(shù)立良好的道德形象。二

十四、禮誠(chéng)信、嚴(yán)己寬人的道德基礎(chǔ)？

答：名禮，是指人行為的一種道德品質(zhì)，代表著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的精神面貌和文化水平。動(dòng)的禮節(jié)規(guī)范，知書達(dá)禮，文明做人，尊重他人，這是維護(hù)人與人之間友好、協(xié)調(diào)、和睦的必要條件。誠(chéng)信是現(xiàn)代教師做人的基本準(zhǔn)則?？鬃诱f(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可也?！本徒虒?dǎo)國(guó)人要自覺(jué)樹(shù)立起誠(chéng)信態(tài)度。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，更要以誠(chéng)信為基礎(chǔ)，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)做事，坦坦蕩蕩做人，牢固樹(shù)立“言而有信，無(wú)信不立的觀念”，以誠(chéng)為本，人格之上。二

十五、忠誠(chéng)事業(yè)、獻(xiàn)身教育的道德理想？

答：理想是有魅力的，因?yàn)樗ㄟ^(guò)人的奮斗和執(zhí)著追求可以變成美麗的現(xiàn)實(shí)。那么什么樣的理想值得忠誠(chéng)，什么樣的理想值得獻(xiàn)身，這是一個(gè)值得嚴(yán)肅思考的問(wèn)題。教師的勞動(dòng)是塑造人的勞動(dòng)，是創(chuàng)造性和藝術(shù)性相結(jié)合的勞動(dòng)。猶如墻基之于百丈高樓，枕木之于千里鐵路，鋼材之于萬(wàn)噸巨輪，是為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)接班人的基礎(chǔ)工程，是功在當(dāng)代，利在千秋的光輝事業(yè)。

作為教師，為教育事業(yè)奮斗終身的理想才值得耕耘，成為新型一代人師的追求才富有理想和挑戰(zhàn)。教師一定要從自己的工作中看到它的偉大歷史作用，為自己從事的“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”而感到自豪和光榮，用忘我的敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神完成國(guó)家賦予的重任。二

十六、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的道德情感

答：教師的愛(ài)心是成功的源動(dòng)力，是現(xiàn)代社會(huì)高度文明修養(yǎng)的重要標(biāo)志。其對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)是以尊重為基礎(chǔ)，體現(xiàn)在尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造，與學(xué)生平等對(duì)話交流，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，傾聽(tīng)學(xué)生的心音；教師對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)是以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)和關(guān)心；對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)是以公正為原則，表現(xiàn)在對(duì)每一位學(xué)生都要一視同仁，不能厚此薄彼。這就要求教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)要無(wú)私，不圖回報(bào)和善始善終，不因時(shí)過(guò)境遷而減弱或消失。讓每一個(gè)學(xué)生具有張揚(yáng)個(gè)性、充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。二

十七、攻堅(jiān)求索、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道德追求

答：教師的職業(yè)是影響個(gè)體、影響集體、影響社會(huì)，具有重大社會(huì)責(zé)任，關(guān)系全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終處于不敗之地和加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。因而，教師對(duì)待專業(yè)要精益求精，一絲不茍，來(lái)不得半點(diǎn)敷衍和失誤。人誤地一時(shí)，地誤人一年。教師要一生學(xué)習(xí)，勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，敢于攻堅(jiān)，善于創(chuàng)新，用實(shí)事求是、追求真理、與時(shí)俱進(jìn)的治學(xué)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的意志，成為新時(shí)期的楷模。

二十八、要有“慎獨(dú)”的道德力量和信念？

答：“慎獨(dú)”是中國(guó)倫理學(xué)史上一個(gè)特有的范疇。它既是一種道德修養(yǎng)方法，又是道德修養(yǎng)達(dá)到的一定境界。所謂的“慎獨(dú)”，就是指一個(gè)人在沒(méi)有監(jiān)督的情況下，時(shí)時(shí)、處處、事事進(jìn)行自我反省和自我檢查，自覺(jué)堅(jiān)持道德信念，按道德原則和道德規(guī)范辦事。這要求我們的教師堅(jiān)持自我道德修善。在這個(gè)修養(yǎng)過(guò)程中，完成自我吸取、自我評(píng)判、自我教育、自我改造和自我成型?？朔团判乖闫?，保留和吸取精華。這是健康人格的組成部分，也是人成熟的標(biāo)志。更是一種正氣的內(nèi)化力量，只有用內(nèi)化力量而筑起的道德信念大廈才經(jīng)久耐用。

二十九、學(xué)校教師工作常規(guī)管理總則？

答：1.教書育人，因材施教，講究實(shí)效；2.狠抓“雙基”，培養(yǎng)能力，提高教學(xué)質(zhì)量；3.努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，積極參加教研活動(dòng)。三

十、學(xué)校學(xué)生管理的基本原則？

答：1.尊重學(xué)生的人格與個(gè)性；2.理解學(xué)生的思想和行為；3.相信學(xué)生的本質(zhì)和潛力；4.主動(dòng)關(guān)心，通情達(dá)理；5.真誠(chéng)提醒，熱情激勵(lì)；6.獎(jiǎng)懲結(jié)合，以疏導(dǎo)為主。三

十一、樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念？

答：1.在觀念上必須相信每個(gè)學(xué)生都能成才；2.在行動(dòng)上必須對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化教育； 三

十二、樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)、積極參加有效培訓(xùn)”的理念？

答：樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是教師職業(yè)的特殊需要，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本要求。以前的“要給學(xué)生‘一杯水’，教師要求歐‘一桶水’”的理論已經(jīng)過(guò)時(shí)。今天，知識(shí)更新越來(lái)越快，教學(xué)技術(shù)和手段也快速發(fā)展，如果教師始終停留在“一桶水”和掌握幾種傳統(tǒng)教學(xué)方法的水平上，自然就不是一個(gè)稱職的教師了。所以，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀。也就是說(shuō)，為了學(xué)生，為了自己，也為了事業(yè)，教師必須堅(jiān)持不斷的讀書、學(xué)習(xí)和提高，積極參加各種有效的培訓(xùn)，把內(nèi)在的自我進(jìn)修與專門培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，真正做到教到老學(xué)到老，這樣才能永遠(yuǎn)站穩(wěn)講臺(tái)。三

十三、學(xué)校德育工作的原則？

答：1.方向性原則；2.貼近實(shí)際、貼近生活、貼近青少年學(xué)生的原則；3.知行統(tǒng)一的原則；4.發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)的原則；5.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則；6.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則；7.正面教育和積極引導(dǎo)相結(jié)合的原則；8.教育與學(xué)生年齡特征相一致的原則；9.教育影響連續(xù)性和一致性的原則；10.理論與實(shí)際相結(jié)合的原則；11.循循善誘的原則；12.思想政治工作與其他活動(dòng)相結(jié)合的原則。三

十四、處理好升學(xué)和成材的關(guān)系

答：這些年來(lái)，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象仍普遍存在，社會(huì)評(píng)判一個(gè)學(xué)校優(yōu)劣也往往以升學(xué)率為單一標(biāo)準(zhǔn)。這就與學(xué)校深化教育改革、按德育規(guī)律施教、提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的要求發(fā)生矛盾。要想解決這個(gè)矛盾，就要處理好升學(xué)與成材的關(guān)系。如何處理好呢？學(xué)校深化教育改革總目標(biāo)的核心是成材教育，素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向成材教育轉(zhuǎn)軌。為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要抓好干部和教職員工的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，端正辦學(xué)思想，把思想政治工作放在學(xué)校工作的首位，使德智體美勞五育和諧發(fā)展，把工作的首眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的“四有”新人上，而不是單純放在考試分?jǐn)?shù)上和升學(xué)人數(shù)上。這樣，成材教育，素質(zhì)培養(yǎng)，才有可能得到教師接受，學(xué)生歡迎，社會(huì)理解，領(lǐng)導(dǎo)支持。三

十五、處理好德育目標(biāo)與分階段要求的關(guān)系

《中學(xué)德育大綱》規(guī)定，德育的總體目標(biāo)是：使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)，不是一件容易的事，要進(jìn)行艱苦的細(xì)致的大量的思想政治工作，方能逐步實(shí)現(xiàn)。因此，在德育過(guò)程中要處理好德育目標(biāo)與分階段要求的關(guān)系。

（1）處理好中小學(xué)的銜接關(guān)系。主要是進(jìn)行心理疏導(dǎo)和思想教育，使初中新生盡快適應(yīng)中學(xué)的要求和環(huán)摬。

（2）處理好近期、中期、長(zhǎng)期、德育目標(biāo)中各階段的關(guān)系。重點(diǎn)抓好各階段教育的層次性，將學(xué)校要求的統(tǒng)一必瑟各階段教育中的層次性相結(jié)合，形成一個(gè)多層次的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

（3）處理好量變與質(zhì)變的關(guān)系。要重視各階段的量的積累，促其飛躍，由量變到質(zhì)變，以實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

說(shuō)課 萬(wàn)能稿

各位老師好：

今天我說(shuō)課的課題是《XXX》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

一、說(shuō)教材（地位與作用）

《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了XX，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)

三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

本著XXX新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說(shuō)教法。

我們都知道XX是一門培養(yǎng)人的XXX能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。

考慮到XX年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

由上節(jié)課演過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解XXX理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。4.板書設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是： 5.布置作業(yè)。針對(duì)XX年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：XXX

七、說(shuō)小結(jié)

1． 對(duì)教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容的增有減。2． 教學(xué)策略的選用

（1）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的XXX現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

（2）組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析、解決問(wèn)題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語(yǔ)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以?教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)果完畢，謝謝！

說(shuō)課教師 XXX號(hào)

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課答辯活動(dòng)總結(jié)

說(shuō)課答辯活動(dòng)總結(jié)

六年級(jí)組 姜成玲

為了加強(qiáng)英語(yǔ)老師的專業(yè)成長(zhǎng)、全面了解老師對(duì)教材把握、理解與領(lǐng)會(huì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到“高效、生本”的課堂，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定，舉行英語(yǔ)說(shuō)課答辯活動(dòng)。此次答辯活動(dòng)面廣、人員多，涵蓋全校3--6年級(jí)所有英語(yǔ)老師。

本次答辯內(nèi)容既考查了課改以來(lái)老師們對(duì)課標(biāo)精神的領(lǐng)會(huì)、教材的解讀、教法的運(yùn)用，也考查了教研組內(nèi)集體備課的開(kāi)展與落實(shí)。具體內(nèi)容既涉及到教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置，又圍繞如何突破教學(xué)重、難點(diǎn)，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性、教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循的教學(xué)理念等進(jìn)行了答辯。

總體來(lái)看，各位老師對(duì)所執(zhí)教內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)把握到位，重、難點(diǎn)定位準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程能基本按照市教學(xué)策略進(jìn)行。過(guò)程中能體現(xiàn)出教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，充分尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、重視學(xué)生思維發(fā)展。整個(gè)過(guò)程，老師們各有特色，各有亮點(diǎn)，得到了老師們的充分肯定。

但是也存在一些不足：如教學(xué)目標(biāo)中三維目標(biāo)體現(xiàn)欠缺，個(gè)別老師對(duì)重難點(diǎn)定位有待于加強(qiáng)；個(gè)別老師對(duì)教材以及編寫意圖理解不夠深入，對(duì)課標(biāo)要求的新的教學(xué)理念把握不透徹，說(shuō)課時(shí)內(nèi)容空、泛。針對(duì)此種現(xiàn)狀，王美艷主任當(dāng)場(chǎng)提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)，為以后的工作起到了查漏補(bǔ)缺的作用。