第一篇：教案《我設(shè)計的一本書》

我設(shè)計的一本書

教材分析：本節(jié)課是集造型·表現(xiàn)和設(shè)計·應(yīng)用為一體的一節(jié)課，通過欣賞不同形式的書籍作品，了解書籍封面設(shè)計的基本知識，發(fā)揮想像力設(shè)計、制作書籍封面。通過本課學(xué)習(xí)，提高學(xué)生愛書、讀書的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的美感，和設(shè)計意識。在對書籍封面設(shè)計的觀察與學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力及動手制作的能力。

學(xué)情分析：雖然課題是《我設(shè)計的一本書》，但在一節(jié)課中讓學(xué)生做一本完整的書是非常困難的，因為單是書的裝禎藝術(shù)就包羅萬象，更別說是整本書的設(shè)計了。況且授課對象只是小學(xué)三年級學(xué)生，所以，我把本節(jié)課的重點定位在單純的封面設(shè)計上。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生了解書籍封面裝幀的知識。

2、啟發(fā)學(xué)生掌握各種裝飾方法設(shè)計書籍封面。

3、啟蒙學(xué)生設(shè)計意識，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計的興趣。教學(xué)重點：學(xué)生是否了解書籍裝幀設(shè)計的要點。

教學(xué)難點：學(xué)生是否合理運用多種手段（如繪畫、拼貼等）進行書籍封面的設(shè)計。

教 具：課件、范作

學(xué) 具：課本、紙張、剪刀、膠棒、水彩筆、喜愛的課外書一本等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段

師：孩子們，歡迎大家來到知識的殿堂。

師：有位名人曾經(jīng)說過：“書，是人類發(fā)出的最美妙的聲音?！崩蠋熥隽艘豁棥拔易钕矏鄣囊槐緯钡男≌{(diào)查，同學(xué)們請看： 入選三年級同學(xué)我最喜愛的書有：課件展示：

師：這些書漂不漂亮？通過調(diào)查啊，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們最喜愛的課外書雖然各種各樣，但它們都有一個共同的特點，那就是書的封面都特別漂亮，看來一本書的外表是非常重要的，書的外表就是指書的封面，同學(xué)們想不想親自動手來設(shè)計書的封面呢？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)第十課《我設(shè)計的一本書》。（板書）

二、發(fā)展階段

（一）書籍封面設(shè)計

1.封面的構(gòu)成要素

師：同學(xué)們拿出老師放在你桌面的“導(dǎo)學(xué)卡”完成導(dǎo)學(xué)卡上面的任務(wù)。師生共同總結(jié)書的構(gòu)成：

生：1.要先寫上題目（書名）2.配上漂亮的圖片（插圖）3.寫上作者名字 4.出版社

（學(xué)生可能更多的關(guān)注了書的封面，沒有考慮到書的封底，這時候老師要及時點出：書的封皮包括封面和封底）

5.定價 6.條形碼......引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，師生共同逐步總結(jié)： 1.書的封皮包括封面和封底。

2.是由書名、插圖、作者、出版社、條形碼、價格等元素共同組成。（板書）2.各要素的特點

了解了這些知識之后，同學(xué)們愿不愿意跟老師一起來做一張封面設(shè)計呢？ 課件首先展示一張空白的封皮。采用photoshop軟件演示的形式逐一展示出封皮的各種構(gòu)成要素。（同時也是展示設(shè)計制作的過程）

指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察自己的課外書，教師和學(xué)生共同參與進來，對每項要素進行討論。設(shè)計每一項要素的時候，我們需要注意什么？

教師根據(jù)學(xué)生回答一一點出，如：書名是對整本書內(nèi)容的高度概括。所以書名要設(shè)計醒目，不僅要大，還要放在主要的位置。封面、封底的設(shè)計要和諧統(tǒng)一。插圖具有裝飾性，可以把書打扮的漂亮，文、圖要相互聯(lián)系；條形碼：相當(dāng)于書的身份證??

總結(jié)：同學(xué)們通過自己的細心觀察和用心思考，不需要老師教，自己就已經(jīng)基本掌握了書的封面設(shè)計。同學(xué)們太棒了，真是讓老師刮目相看。3.加深鞏固要點

同學(xué)們掌握了設(shè)計封面的本領(lǐng)，老師想請你們做個小游戲，請你找出下面這些圖片不合適的地方？

課件展示游戲圖片。

特別指出并總結(jié)①怎樣突出表現(xiàn)書名

②封面插圖與封底插圖的相互關(guān)系

（通過詳細觀看與比較，加深學(xué)生對封面設(shè)計的認識，為下一步設(shè)計打下基礎(chǔ)）

（二）書籍封面欣賞

同學(xué)們是不是已經(jīng)迫不及待想設(shè)計自己的作品了呢？別著急，在動手設(shè)計之前，我們先來看看其他小朋友們的作品吧。

學(xué)生根據(jù)自己的喜好查看課前老師準備好的“教學(xué)資料庫”。欣賞更多風(fēng)格的書籍封面設(shè)計，及學(xué)生作品，說說自己最喜歡的設(shè)計及它的特點。發(fā)現(xiàn)制作方法。（剪貼、繪畫、書寫）

總結(jié)：封面設(shè)計完美的表達了書的內(nèi)涵。

（學(xué)生積極表達自己的觀點，通過學(xué)生之間的交流，體驗不同封面設(shè)計帶給人的不同感受，提高學(xué)生的語言表達能力和審美能力。）

三、討論構(gòu)思、學(xué)生制作

今天你也是設(shè)計師，想一想、說一說你準備設(shè)計一本什么內(nèi)容的書？如何裝飾它？

（讓學(xué)生在交流中互幫互助，取長補短，鼓勵設(shè)計制作的多樣性和創(chuàng)新性。）

作業(yè)要求：

①采用剪貼、繪畫、書寫相結(jié)合 ②充分利用各種材料來裝飾。③作品要求精細、美觀。

教師輔導(dǎo)：注意安全，保持衛(wèi)生，即時輔導(dǎo)，講解難點。

四、小小展銷會

師請學(xué)生上臺展示作品，自評，他評?？纯凑l的作品最暢銷，表揚優(yōu)秀作品。

五、小結(jié)、拓展

1.師：同學(xué)們，老師今天也帶來了一本自己最喜愛的書，為什么是我最喜愛的呢？因為這本書是老師自己設(shè)計制作的，里面的內(nèi)容是老師自己畫的插圖和寫的文字。所以老師希望同學(xué)們利用課余時間，運用今天所學(xué)的知識，把自己的美術(shù)作業(yè)裝訂成冊，設(shè)計一個漂亮的封面，做成一本小書。

2.觀看公益視頻，倡議孩子們愛讀書，與書成為好朋友。

板書設(shè)計：

我設(shè)計的一本書

封面:書名、作者、插圖、出版社 封底：插圖、條形碼、價格

第二篇：我設(shè)計的一本書教案

課題：我設(shè)計的一本書

課時：2課時

課堂類型：設(shè)計應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)設(shè)計制作封面，使學(xué)生對設(shè)計的方法有所了解并掌握封面設(shè)計的基本方法。

2、通過欣賞不同形式的封面設(shè)計作品，培養(yǎng)學(xué)生的美感。

3、在課堂學(xué)習(xí)合作的過程中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的興趣與愛好。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)如何設(shè)計、制作一本書的封面的方法。

教具學(xué)具：卡紙、彩紙、鉛筆、橡皮、彩筆、膠、收集的小資料

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們每天都在讀書，接觸過許多的書，不知你們是否注意過書的封面？

教師拿出學(xué)生書包里的一本書（掩住書名），請學(xué)生認一認這是同學(xué)們哪一科的書？（學(xué)生回答）

教師引導(dǎo)請同學(xué)們也來設(shè)計一本書，教師展示課題：我設(shè)計的一本書。

2、新授：

（1）學(xué)生小組討論設(shè)計一本書要注意什么方面？

（2）教師出示自己的設(shè)計要素。

設(shè)計要點：主題突出；背景畫面有趣并與主題內(nèi)容相關(guān)；圖文并茂；色彩艷麗

（3）教師提出另一個問題：如何實施設(shè)計方案？

步驟：構(gòu)思；打稿；修改；定稿；上色裝飾（拼貼）

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：以“小小科學(xué)家”為題設(shè)計一個封面

四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)

五、課后拓展：本課如果學(xué)生感興趣可以以小組為單位同學(xué)們一起來做一本書，書的內(nèi)容自己定，文字材料及相關(guān)資料在課前小組進行準備，可以拼貼圖片和文字，課前把相關(guān)的材料帶好。

第三篇：我設(shè)計的一本書教案

我設(shè)計的一本書

教材分析：本節(jié)課是集造型·表現(xiàn)和設(shè)計·應(yīng)用為一體的一節(jié)課，通過欣賞不同形式的封面設(shè)計作品，使學(xué)生了解封面設(shè)計的相關(guān)知識，并設(shè)計、制作一本書的封面。在對封面設(shè)計的觀察與學(xué)習(xí)中，體驗創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力及動手制作的能力。雖然課題是《我設(shè)計的一本書》，但在一節(jié)課中讓學(xué)生做一本完整的書有難度，因為單是書的裝禎藝術(shù)就包羅萬象，更別說是整本書的設(shè)計了。所以，把本節(jié)課的重點定位在單純的封面設(shè)計上。

課 題：我設(shè)計的一本書 課 時：一課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn) 設(shè)計·應(yīng)用

目 標(biāo)：

1、知識與技能：了解封面設(shè)計的相關(guān)知識，設(shè)計、制作一本書的封面。

2、過程與方法：在對封面設(shè)計的觀察與學(xué)習(xí)中，感受設(shè)計的美感。在設(shè)計中體驗創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力及動手制作的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過欣賞不同形式的封面設(shè)計作品，培養(yǎng)學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識。

重 點：學(xué)習(xí)如何設(shè)計、制作一本書的封面的方法。難 點：設(shè)計的封面完整有新意。

教 具：課件、圖畫書（多）、范作、彩卡紙

學(xué) 具：課本、彩紙、彩卡紙、剪刀、膠棒、貼畫、文具盒等 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，幫助學(xué)生準備學(xué)具及擺放。交流相互心情，活躍氣氛。

二、導(dǎo)入階段：

1、讀書名言：展示禮物（很多書），看到這么多書，你能想到關(guān)于讀書的名言嗎？學(xué)生回答：書是人類進步的階梯、為中華之崛起而讀書等，教師總結(jié)：書是我們學(xué)習(xí)生活中最親密的伙伴了?。ㄓ蓭熒恼勗捊涣鳎购⒆觽儫o形中感受到讀書的益處，滲透對學(xué)生的思想教育。）

2、書的歷史： 書記錄了歷史，誰知道書的歷史？

[課件圖1：書的裝禎歷史：從竹簡、卷軸、旋風(fēng)裝、經(jīng)折裝到線裝書]教師適時展示旋風(fēng)裝和經(jīng)折裝的范作，擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、比較不同：[實物投影現(xiàn)代的書]歷史發(fā)展到現(xiàn)在，就變成我們這樣的書了。現(xiàn)代的書和古代的書相比有什么不同？總結(jié)：古代的書古樸、典雅，而現(xiàn)代的書更加五彩繽紛、花樣繁多，讓人一見鐘情、愛不釋手?。ㄍㄟ^對比了解封面不僅漂亮，還起到保護書的作用，設(shè)計服務(wù)于功能。）

4、導(dǎo)入課題：現(xiàn)在，很多書的封面都是設(shè)計師精心設(shè)計的，已經(jīng)成為一種藝術(shù)！板書課題：

10、我設(shè)計的一本書

三、發(fā)展階段：

1、封面構(gòu)成：指出完整的書籍封面設(shè)計是由封面、封底、書脊組成的。（如圖2）

2、組成要素：（1）

把圖畫書發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找到封面的組成要素，[課件出示白皮書，師生共同總結(jié)封面組成要素由書名、出版社、責(zé)任編輯、條形碼、作者、價格組成，教師根據(jù)學(xué)生回答一一點出，為白皮書添加《神奇的藍色水桶》封面，講解各部分組成要素的大小位置安排。]如：書名要設(shè)計醒目，不僅要大，還要放在主要的位置，封面、封底的設(shè)計要和諧統(tǒng)一。（如圖3）

書名：是對整本書的高度概括，吸引人；圖畫：具有裝飾性，把書打扮漂亮，文、圖相互聯(lián)系；條形碼：相當(dāng)于書的身份證……總結(jié)：一個好的封面設(shè)計是文字與圖畫的完美結(jié)合。教師板書：文、圖

（通過找一找，讓學(xué)生動起來，觀察了解書的組成要素，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正體驗到封面藝術(shù)的設(shè)計魅力。）

（2）

展示實物《神奇的藍色水桶》，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與課件中設(shè)計的不同之處，相同的一本書，不同的是設(shè)計會產(chǎn)生多變的風(fēng)格。（如圖4）（通過詳細觀看與比較，加深學(xué)生對封面設(shè)計的認識，了解設(shè)計的多元化。）（3）

[課件：〈神奇的藍色水桶〉變化版]隨著外形的變化，封面上文字、圖案的大小、位置都要進行新的設(shè)計，不同的封面設(shè)計讓書象我們?nèi)艘粯?，具有了不同的性格。（如圖5）

（拓展學(xué)生思路，了解更多、更豐富的知識，了解不同的設(shè)計給人的感受不同。）

3、封面欣賞：課件欣賞更多風(fēng)格的書籍封面設(shè)計，說說自己最喜歡的設(shè)計及它的特點。兒童讀物：字體活潑、圖案可愛、色彩鮮艷；中原水墨：只有幾滴散落的墨跡，把水墨畫的筆墨情趣體現(xiàn)的淋漓盡致；手槍造型的封面設(shè)計獨特、新穎，引人注意?？偨Y(jié)：封面設(shè)計完美的表達了書的內(nèi)涵。（如圖6）

（學(xué)生積極表達自己的觀點，通過學(xué)生之間的交流，體驗不同封面設(shè)計帶給人的不同感受，提高學(xué)生的語言表達能力和審美能力。）

4、討論構(gòu)思：今天你也是設(shè)計師，你準備設(shè)計一本什么內(nèi)容的書？如何裝飾？從而得出封面的裝飾方法和折的方法，[在實物投影上簡要示范]也可以為自己的書設(shè)計一個新的封面。

（讓學(xué)生在交流中互幫互助，取長補短，鼓勵設(shè)計制作的多樣性和創(chuàng)新性。）

四、學(xué)生創(chuàng)作：利用多種材料和方法設(shè)計一個書籍封面。（配背景音樂，培養(yǎng)學(xué)生資源共享的意識，鍛煉學(xué)生的實踐能力。）

五、教師輔導(dǎo)：注意安全，保持衛(wèi)生，即時展示。（完成快的學(xué)生可以選擇閱讀老師準備的圖畫書）

六、展評作品：在實物投影上展示自己的作品，介紹想法，互相提出建議，表揚優(yōu)秀作品。教師提出總的要求與建議。（引導(dǎo)學(xué)生體驗成功的快樂，學(xué)習(xí)好的方法，并培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。）

七、課堂小結(jié)：和小伙伴一起讀書。[課件展示終生讀書的FLASH]希望同學(xué)們多讀書，讀好書，終生讀書！結(jié)束本課。

第四篇：《我要一本書》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道俄國著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學(xué)習(xí)的，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

2、學(xué)會本課15個生字，理解“不顧一切、顛簸、獎賞”等詞語。

3、能按照“單元學(xué)習(xí)提示”讀懂可后及作業(yè)本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。

4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。

教學(xué)重點：

通過理解“不顧一切”詞語的理解，體會羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著勇敢、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

教學(xué)難點：

第三節(jié)父親哪個反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。

教學(xué)安排：3課時

教學(xué)準備：遇風(fēng)暴的大海課件

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)研究課文第一自然段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，讀題質(zhì)疑。（5分）

創(chuàng)設(shè)情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準備買什么？

（討論交流）教師對學(xué)生買的東西不作任何評價，留待課文學(xué)完后評價。

1、齊讀課題，說說你想知道些什么？

2、學(xué)生交流提問。（我是誰？我要怎樣的一本書？這個要求是什么時候提出來的？）

二、初讀課文，整體感知。（8分）

1、自由讀課文，給課文自然段標(biāo)上序號，讀準字音，劃出詞語，并思考剛才提出的問題？

2、組織交流。說說你讀懂了什么？

教師隨機介紹羅蒙諾索夫的情況。

三、再讀課文，整體感知。（20分）

1、自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？

2、指名讀課文，把句子讀通順。

3、請學(xué)生當(dāng)小老師，教學(xué)生字詞語。

（1）、說說你學(xué)懂了哪個生字，你是怎么記住的？

（2）、教師強調(diào)個別生字注意點。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎（下面部分）

（3）、學(xué)生書寫生字。

（4）說說你學(xué)懂了哪個詞語？交流。

（5）、齊讀詞語。

4、討論：羅蒙諾索夫是個怎樣的人？

5、初步了解文中人物的品質(zhì)。

四、教學(xué)第一節(jié)。（6分）

1、自由讀第一節(jié)，說說你從中知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的那幾點情況？

2、交流。（生平、家庭）

3、齊讀第一節(jié)。

五、作業(yè)：（1分）

生字詞語找寫三遍。課文讀熟。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：鞏固生字詞語，細讀課文2、3自然段，落實句子訓(xùn)練，完成相關(guān)作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。（3分）

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

這節(jié)課，你想知道些什么？

師生共同制定目標(biāo)。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動、愛科學(xué)的孩子？）

二、細讀課文，深入研究。（28分）

1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會到羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動，襖學(xué)習(xí)的人。

2、交流。

（1）“不顧一切”是指那些情況？（海上刮起狂風(fēng)--------顛簸。）理解“顛簸”一詞，并教學(xué)書寫。朗讀體會羅蒙諾索夫的勇敢。課件展示

（2）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？

用自己的話說說它是什么意思？完成課后練習(xí)3。

用上“難道”表示什么？朗讀體會驚奇的語氣。

展開想象，想一想父親會怎么想？交流。

朗讀體會。

（3）“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識都有的書。---------”

用自己的話說說這句話是什么意思？

你從“更想要”中體會到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個怎樣的人？（對學(xué)習(xí)，對知識的熱愛。）

朗讀這句話體會。

理解“黎明、浪潮”的意思。

#討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。

（4）、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。

說說他要的是一本怎樣的書？

看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的？

交流。教師點撥，引導(dǎo)，知識比什么都重要。

（5）、“這孩子真有出息！”

說說這句話是什么意思？

你是怎么理解父親的這句話？重點理解“出息”。

讀一讀課文1-3 自然段，說說羅蒙諾索夫是個怎樣的人？

說說父親為什么稱贊他的兒子有出息？

自由地讀一讀，你覺得該怎么讀？指名讀-----評議------齊讀（讀出贊嘆的語氣。）

三、感情朗讀第三自然段課文。（5分）

1、齊讀第三段課文。

2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。

3、分角色朗讀。

四、小結(jié)。（3分）

學(xué)到這里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？

五、作業(yè)：（1分）

完成作業(yè)本上1、2、3、4 題。

第三課時 教學(xué)目標(biāo)：

回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業(yè)。教學(xué)過程：

一、鞏固生字詞語。（10分）

1、齊讀生字詞語。

2、聽寫生字詞語。

二、回顧全文。（15分）

1、自由讀全文，說說課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個什么樣的人？

2、有感情的朗讀全文。

3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評讀的好不好？為什么？

4、討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本什么樣的書？

5、分角色朗讀課文。

分組讀——集體讀——表演讀

6、你覺得班中誰是“有出息”的孩子，為什么？ *

7、現(xiàn)在，如果給你10元錢，你會用它干什么？

三、指導(dǎo)作業(yè)（10 分）

1、照樣子寫詞語。

狂風(fēng)巨浪對風(fēng)平浪靜

顛簸對（）

小時侯對（）

黑夜對（）

懲罰對（）

2、用“難道”說話。

難道——

3、用為什么和怎么提問？

4、完成作業(yè)。

板書：

不顧一切

勇敢

我要一本書

我要一本什么知識都有的書。

愛學(xué)習(xí)“有出息

捕魚

愛勞動 《我要一本書》教學(xué)設(shè)計

第五篇：《我要一本書》教學(xué)設(shè)計之二-教學(xué)教案

１、能讀準生字新詞，理解詞義，并能將生字新詞輸入電腦。

２、能聯(lián)系上下文理解“不顧一切、爬上、扎緊”等詞語的意思。

３、能分角色朗讀課文，讀出對詞的語氣。

４、學(xué)習(xí)羅蒙若索夫從小酷愛讀書，求知進取的態(tài)度。

二、教學(xué)重點、難點：

１、重點：理解課文大意，弄懂羅蒙諾索夫為什么不要鹿皮上衣而要書本。

２、難點：理解文章為什么夸獎有“出息”。

三、教學(xué)時間：２課時。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、能根據(jù)拼音讀通課文，學(xué)習(xí)新詞。

２、知道課文講了誰的什么事？

３、能說清羅蒙諾索夫為什么不要皮上衣而要一本書。

二、教學(xué)過程：

１、揭題

２、讀課文，初步感知，思考記憶。

（１）讀題中的“我”指誰？他要的是一本怎樣的書？

（２）父親為什么要獎賞羅蒙諾索夫皮上衣？他為什么不要而要一本書？

３、二讀課文。

（１）輕聲自由讀課文，注意讀準注拼音的生字，把課文讀通順。

（２）學(xué)生自學(xué)新詞。用“△△”標(biāo)出不理解的詞句。

４、反饋，檢查，學(xué)習(xí)生字、詞語。

△釋疑討論。

△認讀詞語。

５、三讀課文，邊讀邊思考：

你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？

６、集體討論，釋疑。

７、作業(yè)：完成《生字抄寫本》（２）。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、分析課文，重點理解第２段。

２、訓(xùn)練第三段的人物角色朗讀。

３、能回答為什么說羅蒙諾索夫是個有出息的孩子，教育學(xué)生學(xué)習(xí)羅蒙諾索夫勇敢、熱愛讀書的好品質(zhì)。

二、教學(xué)過程：

１、復(fù)習(xí)，接上節(jié)課的問題：羅蒙諾索夫是個怎樣的人？

２、切入重點段，引導(dǎo)學(xué)習(xí)第２段。

（１）哪一段著重反映了羅蒙諾索夫的勇敢？

（２）齊讀，自讀，劃出最能反映勇敢的一個詞。

（３）理解“不顧一切”，說說“這一切”包括了哪些內(nèi)容。

（４）第幾句話寫出了當(dāng)時的危險？劃出來讀讀。

（５）有感情地讀讀。

（６）討論：“不顧一切、爬上”等詞可以看出他的勇敢，那么在這篇課文中還寫了他身上的什么品質(zhì)？

３、學(xué)習(xí)第三段。

（１）你從哪里看出？（討論）理解“一件皮上衣值錢，還是一本書值錢？”明白“羅蒙諾索夫為什么要一本書，而不要皮上衣”的原因。

（２）理解“浪潮、出息”等詞的意思。

（３）分角色朗讀，體會父親的話。

（４）小結(jié)。

４、回講第１自然段

（１）指名讀，這一段共有幾句？

（２）細讀這兩句話：從這兒你知道關(guān)于羅蒙諾索夫的哪幾點情況？

５、齊讀全文，自由討論。

（１）如果老師要獎賞你一本書，你要一本什么書？

（２）如果爸爸媽媽要獎賞你一件東西，你要什么？為什么？

６、作業(yè)練習(xí)

（１）找反義詞：狂風(fēng)巨浪——（）

顛簸——（黑夜——（）

懲罰——（（２）課堂作業(yè)（２）

板書：

８、我要一本書

勇敢：不顧一切

爬上桅桿

扎緊

帆

有出息

好學(xué)：我要一本

◆[2003年11月11日]））